教师观察记录写范文
教师期末观察记录总结简短
教师期末观察记录总结简短本学期，我担任了一年级一班的班主任，对学生的学习情况进行了观察记录，并根据观察结果进行了总结。
在观察过程中，我主要关注了学生的学习兴趣、学习动机、学习习惯等方面的情况，并尝试提出了一些针对性的改进建议。
一、学习兴趣方面的观察记录在学习兴趣方面，我观察到学生们对于数学和音乐科目表现出较高的兴趣，他们在这两个科目上的表现较为积极。
相对而言，学生们对于语文和英语科目的兴趣较低，他们对于书写和阅读方面的动力不足，导致他们在这两个科目上的成绩相对较差。
针对这一情况，我进行了如下改进建议：1. 创设丰富多样的语文和英语学习环境，鼓励学生参与语文和英语角的活动，提高他们对这两个科目的兴趣。
2. 利用科技手段，引入一些有趣的学习资源，提高学生们在语文和英语学习中的参与度。
3. 鼓励学生多参加朗诵、演讲等活动，提高他们的口语表达能力，进而增加对语文和英语的兴趣。
二、学习动机方面的观察记录在学习动机方面，我观察到学生们普遍存在追求高分的心理，他们更关注学习的结果，而忽视了学习的过程。
这导致了一部分学生对于困难的科目或题目容易产生抵触情绪，以逃避为主要心态。
针对这一情况，我进行了如下改进建议：1. 培养学生的学习兴趣，在学习过程中注重培养他们的好奇心和探索精神，提升学习的主动性。
2. 鼓励和表扬学生们在学习过程中的努力和进步，培养他们积极的学习态度。
3. 提供适当的挑战和更多成功体验的机会，让学生体会到努力付出的价值，增加学习的动力。
三、学习习惯方面的观察记录在学习习惯方面，我观察到部分学生存在拖延症倾向，经常将作业推到最后一刻才开始做，导致任务堆积、质量下降。
同时，部分学生在自主学习方面还存在一定困难，需要借助教师的指导才能完成作业。
针对这一情况，我进行了如下改进建议：1. 建立良好的作业管理机制，教导学生制定合理的学习计划，理解并掌握分配时间的重要性。
2. 引导学生培养个人自主学习的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
老师观察记录（15篇）
老师观察记录老师观察记录(15篇)老师观察记录120xx年我到幼儿园当中班保育员，虽然我从教过小学低年级，但是负责幼儿的保育工作是一点经验也没有，只能在工作中摸索。
一个多月来我和孩子们也有了感情，早上看到孩子们很有礼貌地和我打招呼，脸上还带着甜蜜的微笑，让我感觉很充实。
平时，孩子们遇到困难也喜欢和我说说他们的事，我是孩子们的一份子，我喜欢和孩子在一起。
中午，我进教室盛饭菜的时候，孩子们喜欢听我告诉他们今天吃什么，然后再由老师告诉孩子们今天吃的菜对自己身体有什么好处。
孩子们都会很开心地把所有的饭菜都吃完。
每次见孩子们大口大口地吃饭，我心里有也特别高兴。
对于有个别幼儿偏食的现象，我会很有耐心地让他尝一尝，再问他："好吃吗?”他也会很努力地慢慢把饭吃完。
有一位新来的小朋友一到吃午饭的时候就要吐，但再换一碗，他会把饭菜全部吃光，而且也吃得很快。
就针对这一现象，老师询问了家长，他妈妈说他在家从来没这习惯。
为了解决这个问题，我和老师观察了他吃饭的情况。
原来，他一坐下来吃饭，就把饭全往嘴巴里塞，塞得满满的，喉咙口咽不下去了，就全给吐出来了。
经过了解才知道，他原来的幼儿园阿姨和老师一直让他快点吃，吃慢了，还要挨批评，所以他刚来这，怕吃慢了也受到批评，因此吃得很快。
找到了问题所在，每到吃饭前，我就和老师们就告诉他慢慢吃，克服他饭前紧张的心理。
今天我惊喜地发现他不吐了，也不会紧张地一口接一口吃了。
无论你今天扮演的是什么角色，在孩子们的心目中，你的一言一行在孩子们的眼里起到了潜移默化的作用。
我和孩子们是朋友，很他们在一起，我觉得自己又回到了童年的时光。
今年我带了两个中班，一个是我以前的班级中一班，还有一个是中二班。
一开学，中二班孩子们看见我就会叫我"阿姨早”、"阿姨好”的，不知什么时候，我发觉他们跟中一班的孩子们一样，喜欢叫我"小万阿姨早”"小万阿姨好”了。
这个称呼似乎有了一种亲切的感觉，也不知不觉地拉近了我和中二班孩子们之间的距离。
课堂观察记录3篇
课堂观察记录3篇这是课堂观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
课堂观察记录第1篇观察教师：xx老师课题：绘本《啪啦啪啦砰》观察点：教师提问的有效性以及幼儿回答问题的完整性观察过程：教师首先通过图片，直接提问：“它是谁？”让小朋友们认识该绘本故事的主人公小鼹鼠，然后带领小朋友边看绘本边讲述故事。
在理解绘本故事内容中教师将认识地底下的植物与动物作为重点。
因此，让小朋友猜一猜：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了谁？”小朋友能够根据教师出示的部分植物、动物图片猜测出植物的名称。
在整个提问与回答的过程中让幼儿理解绘本故事，最后教师和小朋友一起完整讲述故事。
观察结果：教师在整个活动中语言完整简练、语速缓慢，适合小班小朋友的理解能力，提问的有效性达到百分之九十，孩子们基本可以根据教师的启发式提问进行回答，从而理解故事内容。
但是，在这个过程中幼儿的回答缺乏完整性，孩子们的回答还停留在“字、词”这一阶段，没有完整的表述性或描述性语句，例如，教师提问：“小鼹鼠啪啦啪啦砰，碰到了什么？”孩子们回答：“红薯”。
观察反思：小班幼儿入学时间不长，对于普通话还不够熟练，教师简单、缓慢的语言有利于孩子们的理解，增强提问的有效性。
小班幼儿的语言能力需要在拥有讲述条件的语言环境中不断得到锻炼。
教师应该给与小朋友多一些的讲述机会，所提问题可以增加一些广度，尽量避免单一的答案。
课堂观察记录第2篇俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。
但是一到下课，他特别喜欢疯闹。
说明他还是一个很活泼的孩子。
面对他，我想到底是什么原因呢？于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。
妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。
有一天我尝试了，让他到第一排坐。
他还是不学习。
第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。
第三天，我就特别对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。
我看他有兴趣了，马上让他回答问题。
他还真回答对了呢！真是奇迹呀！我想。
教师教学观察总结范文
教师教学观察总结范文观察一：教师的教学理念和方法在一次教师教学观察中，我有幸观察了一位经验丰富的老师的课堂教学。
这位老师将学生的主动参与作为教学的核心，她注重激发学生的学习兴趣。
课堂上，她灵活运用多种教学方法，如讲解、示范、小组合作等，让学生在互动中积极学习。
她还注重培养学生的创造力和实际应用能力，通过开展实践活动和情景模拟，让学生将所学知识运用到实际中去。
观察二：教师的教学环境和教材使用在观察中，我还留意到了教师创设的教学环境。
教室整洁有序，教学板书简洁明了，布置了一些与学习内容相关的学习小站，激发了学生的学习兴趣。
教师善于利用多媒体教学手段，使用PPT、视频、图片等辅助教材，使课堂内容更加生动易懂。
同时，她还注重教学资源的丰富性和多样性，充分利用教科书和其他辅助教材，提高学生的学习效果。
观察三：教师的师生互动和教学管理观察中，我对教师与学生的互动非常关注。
这位老师注重与学生建立良好的师生关系，她尊重学生的个体差异，鼓励学生提问和表达自己的意见。
她经常与学生进行互动，询问他们的理解和疑惑，通过及时解答和引导，使学生更好地掌握知识。
教师还善于运用肯定和鼓励的言语，增强学生的自信心和学习动力。
观察四：教师的课堂组织和时间掌控观察中，我也留意到了教师对课堂组织和时间掌控的能力。
这位老师在备课充分，对每个环节有明确的安排和时间规划。
她善于利用多种教学方法切换来保持学生的注意力，避免学生产生厌倦感。
同时，她还能灵活应对课堂上出现的突发情况，调整教学节奏，确保课程的顺利进行。
观察五：教师的评价和反馈观察中，我对教师的评价和反馈给予了特别的关注。
这位老师注重对学生学习情况的及时反馈，她通过不同形式的测验和作业，对学生的掌握程度和学习效果进行考察。
同时，她还注重对学生的正面鼓励和激励，帮助他们发现自身的优点和进步。
她还与学生进行了一对一的面谈，详细分析学生的学习情况，给出了有针对性的建议和指导。
总结：通过这次教师教学观察，我深刻体会到了一名优秀教师的教学特点和价值。
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇
幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇观察是有目的、有计划、有方向、比较持久的知觉。
下面是本人为大家整理的幼儿园大班教师日常观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一观察资料：应对大班幼儿的告状行为观察时间：20x年3月24日观察地点：活动室观察对象：黄x观察目标：培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。
观察实例：生活活动中，有一些幼儿把自己从家里带入幼儿园的贴画纸分发给自己的小伙伴，这时，我便看见蔡冰茜小朋友把贴画纸分发给了离自己座位较近的黄x、张x、张x这些小伙伴。
这时我便听到黄x小朋友面红赤耳地小声说：“你就给我一张，你给张莹两张呢!你不给我两张的话我就告诉老师你带贴画到幼儿园了!”(幼儿园规定幼儿不能从家带任何东西入园)于是我便故意装着没看见，让幼儿自己应对问题。
这时黄x便跑到我面前对我说“老师，蔡冰茜带贴画到幼儿园来，还把它分给小朋友!”反思：幼儿的告状行为看似小事，却与幼儿的心理发展有很大的联系，幼儿对同伴的分享，在心里上存在异议，觉得不平均，从而产生矛盾，她期望教师与同伴进行制止，在心里上得到安慰，这是本班级常见的告状行为，同时也是幼儿在自己的利益受到损失后的告状行为，以此下去，会养成幼儿自私自利的品德。
应对措施：这只是幼儿之间的小矛盾，教师也可将问题抛还给幼儿，引导他们自己学着处理;若是较严重的状况则需教师酌情处理。
另外，平时注意多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。
此外，与家庭配合培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，一减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。
幼儿园大班观察记录篇二观察记录：幼儿进入午餐时间，小朋友们都在低头吃饭，有的小朋友爱吃肉，所以把肉先吃完了，然后又和老师要肉，而有的小朋友不爱吃肉，便把菜都吃了。
大壮壮最爱吃今天的鸡腿了，一会就吃完了，然后眼睛一直盯着老师看，可能还想吃，但他并没有向其他小朋友一样去向老师要，我用眼神暗示了好几次让他表发他的想法，可是他依然瞪着眼睛注视着老师，我走进去问他怎么了，他只是简单的说了句“要肉”。
幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇
幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
下面是小编为大家整理的幼儿园中班教师观察记录优秀范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园中班观察记录篇一幼儿情况：外地生，脾气倔强、霸道，自控能力、交往意识差，经常和同伴发生争执，缺乏谦让的意识，有时还爱撒谎。
观察环境：晨间锻炼。
观察人：C观察实录：可能天气冷的缘故，宝宝们来园的时间比平时有点晚了，在晨间锻炼时个别的孩子才来园，心晨宝宝也在这时来园了，她先是选择了一根“小尾巴”，开始玩“抓尾巴”的游戏，没过多久，尖儿小朋友来告状了：心晨抢我的“尾巴”。
我没有太在意：装着的小尾巴就是让别的小朋友抓的，没事的，抓掉了再还给你就好了。
没过一会，雯雯哭着跑过来说：心晨抢走了我的皮球。
我去找到了心晨询问情况：心晨，雯雯的皮球是你拿的吗?心晨说：没有，是小语拿的。
一旁的小语急忙说：我没拿，我的皮球是心晨给我的。
绕了这么一圈我终于明白了，我问心晨：是你拿了文文的皮球然后再给了小语，对吗?她开始沉默了……分析：心晨是个比较霸道的孩子，她爱玩的玩具就会去抢过来，缺乏正确的与同伴交往的意识，不会用语言去和同伴沟通，所以经常会有幼儿告状，告状之后自然要得到老师的批评，这可能也是导致她撒谎的原因之一，她为了躲避老师的批评就选择了撒谎。
措施：遇到这样的情况，我今天尝试着换了种方式和心晨沟通。
我没有批评心晨，也没有要求心晨把皮球还给雯雯，而是请他们两个一起玩，让心晨感受与同伴一起玩球的快乐，同时也让她学会了怎么与同伴交往。
幼儿园中班观察记录篇二观察对象：锐锐观察时间：20x年12月1日观察环境：教室观察目的：培养幼儿用心的学习态度观察实录：锐锐是一个比较调皮的小男孩，每一天都能看见他和同伴开心的嬉戏，小嘴巴也总说个不停，声音也大，群众游戏时就更加活跃了。
但一到上课时间却总是无精打采的，一动也不动的坐着，小手插在口袋里，嘴巴也不张，不愿同教师学习知识，教师批评了他，可他仍然不愿张嘴巴，这让教师很着急。
老师观察孩子行为的记录范文
老师观察孩子行为的记录范文观察对象：李明（化名），男，6岁观察地点：学校教室观察时间：上午8:00-12:00观察记录：8:00-8:30：李明进入教室后，表现得很活泼，跟同学们打闹、开玩笑。
但在老师发出上课铃声后，他迅速回到座位，整理书包和课桌。
他的动作虽然有些粗心，但表现出一定的自我管理能力。
8:30-9:00：上课时间，老师开始上课。
李明在开始时非常专心听讲，但随着时间推移，他开始表现出了一些不安。
他时不时地扭动身体，手指摆弄文具，目光四处游移。
老师发现他的表现后，及时给予了鼓励和肯定，希望他能够更加专注听课。
9:00-10:00：课间休息时间，李明和同学们在操场上奔跑玩耍。
他表现得非常活泼，喜欢和同学们一起玩各种游戏。
在跳绳游戏中，他展现出了较强的运动能力和团队合作意识，能够积极参与并与队友配合。
10:00-11:00：课堂时间，老师进行了一些小组活动。
李明被分到一个小组中，他与组员之间的互动比较融洽，能够积极参与讨论并表达自己的想法。
在小组活动中，他展现出了一定的领导能力，引导组员们完成任务。
11:00-12:00：课后活动时间，李明选择了绘画。
他在绘画过程中表现得非常投入，画面色彩斑斓，构图有创意。
在老师的提示和鼓励下，他尝试了一些新的画法和手法，展现出了艺术天赋和创造力。
总结：在今天的观察中，我发现李明是一个活泼、好动的孩子。
他在课上虽然有些不安，但在老师的指导和鼓励下能够逐渐稳定下来。
在课外活动中，他展现出了较强的运动能力和团队合作意识。
在小组活动和绘画过程中，他表现出了领导能力和创造力。
希望在未来的教育过程中，能够进一步引导和培养他的自我管理能力、专注力和创造力，使其在各个方面得到全面发展。
幼儿园大班教师观察记录范文五篇
幼儿园大班教师观察记录范文五篇幼儿园大班教师观察记录范文五篇眼睛是上天赐给我们的最好礼物，我们要学会观察，肉眼观察世间万象，心眼看清万物本质。
下面是为大家整理的幼儿园大班教师观察记录范文五篇，一起来看看吧，希望对你们有帮助。
幼儿园大班观察记录篇一泓尧小朋友是我们班口语表达能力发展一般,有一定的词汇量，基本能运用合适的词句表达自己的意思但对图书阅读不感兴趣。
他是今年开学从别的幼儿园转到我们这来的。
这个小朋友不太喜欢看书，从不翻阅图书。
今天早上，他来的很早，书包放好之后自己搬了凳子，来到图书区。
从书架上随意地拿起了一本《蛋和蛋巢》的书，他翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。
”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
分析:泓尧小朋友在阅读能力强的幼儿带动下已有了初步的阅读意识，能够从第一页开始看书，知道看书的简单顺序，幼儿的角色意识加强了，能够自由安排角色进行阅读活动，可是幼儿对书中画面的理解还很单一，只局限看单页画面内容，不能把整本书的内容结合起来看;再有，幼儿有看书的兴趣，但不能持续的完整的看完一本书。
教育策略:通过这个幼儿的看书习惯，作为教师的我们首先要培养他的兴趣。
让他尝试阅读的乐趣。
老师争取能和孩子成为朋友，取得幼儿的信任。
幼儿园大班观察记录篇二观察实录：区域活动开始了，根据孩子的强烈要求开放了益智区大型积木区，孩子们纷纷选择了自己的好朋友作为一组，赫赫和翰源还有其他三位小朋友选择在了一组，开始探究了他们的积木之旅。
这时候我听见赫赫在一边大喊：“你干什么?”这是我造的玩具，我的城堡。
扭脸一看，原来是赫赫和旁边的小朋友在抢一个三角形的积木。
我坐在他们的身边，询问是什么原因吵闹，赫赫说：是翰源抢了我的玩具，我在做城堡。
随后翰源也是一脸委屈的意思，他也想用这个。
然后他们两个就互不想让了。
评价分析：孩子们对于玩具的占有欲在这个年龄段还是有的，但是他们也在和其他朋友接触的过程中慢慢的学会了分享，我们完全可以让孩子自己去想办法解决这样的问题，让他们懂得和其他人一起可以获取更大的收获并且懂得了很多问题可以通过协商进行解决的。
关于春天的教师观察记录
关于春天的教师观察记录春天到了，校园里到处都充满了生机与活力。
作为教师，我可得好好记录下这美好的季节里孩子们与春天的故事。
一、操场边的发现在操场边的那棵老柳树下，几个孩子正围在一起，仰着头，眼睛亮晶晶的。
我凑过去一看，原来是柳树抽出了嫩绿的芽儿，就像一个个小毛毛虫挂在树枝上。
一个小男孩伸手轻轻触摸着那柔软的枝条，嘴里嘟囔着：“这柳树的芽儿好可爱呀，就像春天的小耳朵。
”旁边的小女孩笑嘻嘻地说：“那它是不是在听我们说话呢？”孩子们的想象力总是这么丰富，他们就像春天里的小鸟，叽叽喳喳地分享着自己的发现，那纯真的模样真让人忍不住嘴角上扬。
二、教室里的春天教室里也有春天的气息呢。
有个孩子从家里带来了一小盆多肉植物，放在教室的窗台上。
每天课间休息的时候，都会有一群孩子围在那里，仔细地观察着。
“看，这个肉肉的叶子更饱满了。
”“它的颜色好像变绿了一点呢。
”我走过去，跟他们一起看。
一个调皮的小男孩说：“老师，这个多肉是不是在春天里长胖了呀？”大家都被他的话逗得哈哈大笑。
我告诉他们，春天是万物生长的季节，植物们都在努力地生长，就像他们一样，要在这个美好的季节里好好学习，茁壮成长。
三、花园里的小惊喜学校的小花园可是孩子们的乐园。
有一天，我带着孩子们去花园里散步。
突然，一个小女孩兴奋地叫了起来：“老师，快看，有小蝴蝶！”大家的目光都被吸引了过去。
只见一只黄色的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，孩子们静静地站在那里，眼睛一眨不眨地看着。
一个孩子小声地说：“小蝴蝶好漂亮啊，它一定也很喜欢春天。
”接着，又有几个孩子发现了花朵上的小蜜蜂，忙碌的小蜜蜂在花蕊间采蜜，就像一个个勤劳的小工人。
孩子们在花园里感受着春天的美好，他们的笑容比花朵还要灿烂。
四、春天里的成长春天不仅是大自然生长的季节，也是孩子们成长的好时候。
在这个季节里，我发现孩子们变得更加活跃、更加充满好奇心了。
课堂上，他们的思维更加敏捷，回答问题也更加积极。
户外活动的时候，他们的精力也更加充沛，跑啊跳啊，就像一群充满活力的小神兽。
大班教学活动观察记录(三篇精选)
大班教学活动观察记录(三篇精选)大班教学活动观察记录(篇1)活动准备情况在活动开始前，我注意到教师们做了充足的准备工作。
教室被布置得既温馨又富有教育意义，墙上贴有各种启发幼儿思考的图案和文字。
教具和学具准备齐全，包括图书、彩笔、玩具等，这些都能满足孩子们在活动中的各种需求。
同时，教师们对活动流程进行了周密的规划，确保了活动的顺利进行。
师生互动情况在活动中，教师们展现出了极高的专业素养和亲和力。
他们不仅与孩子们建立了良好的互动关系，还通过游戏、问答等方式激发孩子们的学习兴趣。
孩子们也积极响应，大胆表达自己的想法和感受。
这种积极的师生互动为孩子们创造了一个轻松、愉快的学习环境。
幼儿学习情况通过观察，我发现孩子们在活动中的表现非常出色。
他们积极参与各项活动，表现出了强烈的求知欲和探索欲。
在教师的引导下，孩子们不仅掌握了新知识，还学会了如何与他人合作、如何解决问题。
此外，孩子们还在活动中展现出了良好的自我管理能力，如遵守规则、保持秩序等。
教学方法与效果教师们采用了多种教学方法，如直观演示、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了显著的效果。
孩子们在多样化的教学方式中获得了更丰富的知识体验，他们的学习兴趣和积极性得到了极大的提高。
同时，教师们还注重培养孩子们的实践能力，让他们在动手操作中巩固所学知识。
活动组织与管理整个活动过程中，教师们展现出了出色的组织和管理能力。
他们不仅合理安排了活动时间和内容，还注重活动的连贯性和趣味性。
此外，教师们还充分考虑到了孩子们的年龄特点和个体差异，为每个孩子提供了适合自己的学习方式和内容。
问题与挑战尽管活动整体表现出色，但仍存在一些问题和挑战。
例如，部分孩子在活动中表现出一定的依赖性，需要教师在旁指导；另外，有些孩子在面对新挑战时表现出一定的畏难情绪。
针对这些问题，教师们需要进一步加强个别指导，帮助孩子们克服依赖心理和恐惧心理。
总结与建议总体而言，这次大班教学活动是一次成功的尝试。
小班教师观察记录（范文大全）
小班教师观察记录（范文大全）第一篇：小班教师观察记录小班教师观察记录游戏背景：今天的“娃娃家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……游戏名称：玩“办家家”游戏教师分析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。
游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。
材料提供：娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙发、餐具、招待客人的礼物等观察要点：孩子在游戏中的交往能力游戏行为实录：只见辉辉用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。
”他撅着小嘴点点头。
“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。
”他不作声。
听了我这么一说，辉辉二话没说就开始捡地上的餐具了。
“我们帮你一起捡吧。
”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。
他和孩子们又开始了游戏…… 老师正想上前训斥，可又当我看到辉辉那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况。
我摸摸他的头问道：“辉辉，怎么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我，看看我能不能帮助你。
”我说道。
“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。
”改进措施：作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。
教研总结观察记录
一、前言为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了为期一个月的教研活动。
本次活动以“深化课程改革，提高教学质量”为主题，通过集体备课、观摩课、研讨课等形式，全面提升教师的教学能力和班级管理水平。
以下是对本次教研活动的总结观察记录。
二、教研活动开展情况1. 集体备课本次教研活动首先开展了集体备课，各学科教研组针对本学期教学进度，对教材进行深入分析，制定详细的教学计划。
在集体备课过程中，教师们积极分享教学经验，探讨教学方法，为课堂教学做好准备。
2. 观摩课为了提高教师的教学水平，我们组织了观摩课活动。
各学科教研组推选优秀教师进行公开课展示，其他教师参与观摩。
观摩课后，组织教师进行评课，共同探讨教学中的亮点和不足，为教师提供成长平台。
3. 研讨课研讨课是本次教研活动的重要组成部分。
教师们针对教材内容，结合自身教学经验，进行深入研讨。
研讨课分为两个阶段：第一阶段是教师个人备课，形成初步的教学设计；第二阶段是教研组集体研讨，对教学设计进行优化。
4. 教学研讨在教学研讨环节，教师们针对教学中的实际问题进行深入探讨。
例如，如何提高学生的课堂参与度、如何激发学生的学习兴趣、如何处理课堂突发事件等。
通过研讨，教师们对教学问题有了更清晰的认识，为解决实际问题提供了思路。
5. 专题讲座为了拓宽教师视野，提高教育教学水平，我们邀请了教育专家进行专题讲座。
讲座内容涉及课程改革、教学方法、班级管理等方面，使教师们受益匪浅。
三、观察记录1. 教师参与度高本次教研活动得到了广大教师的积极响应，参与度高。
在集体备课、观摩课、研讨课等环节，教师们都能认真参与，积极交流，为提高教学质量共同努力。
2. 教学水平提升通过本次教研活动，教师们的教学水平得到了显著提升。
在观摩课和研讨课中，教师们能够运用多种教学方法，提高课堂教学效果。
同时，教师们对教材的理解更加深入，教学设计更加合理。
3. 团队协作精神加强在教研活动中，教师们团结协作，共同探讨教学问题。
幼儿园老师观察记录（通用20篇）
幼儿园老师观察记录幼儿园老师观察记录（通用20篇）新学期开始了，我们班来了许多的新的小朋友。
新入园的小朋友因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。
我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。
下面小编为您带来幼儿园老师观察记录！幼儿园老师观察记录篇1陈xx是我班比较调皮的小男孩，他活泼好动，还特别喜欢玩水，时常会把衣袖弄湿。
为此，每次他进洗手间时，我都要叮嘱他——不许玩水。
这天吃间食前，孩子们照例去洗手，我对陈xx说：“不能在里面玩水，快去快回啊！”他点头答应了。
可其他小朋友都出来了，陈xx 却还在里面，我赶紧进去找他，发现他正在拧冲小便池的开关，当时我很生气，用严厉的眼神看着他。
陈xx呆呆的站在那里，怯怯地说：“王老师，我没玩水，我看见小便池里有大便，我想把它冲掉。
”听到陈xx的.话，我赶紧蹲下身子抱住他，对他说：“淘淘，对不起，老师错怪你了，你能原谅我吗？”淘淘使劲地点点头，高高兴兴地回教室去了。
这件事过去好长时间了，可我的心里还是很不舒服。
作为老师，在批评孩子之前要先弄清楚情况，不然会伤到孩子的，可是，性急的我却......我把这件事写下来，是希望自己永远记住它，提醒自己不要再犯类似的错误。
幼儿园老师观察记录篇2来小班已经有2周多的时间，通过这2周的磨合期，我已开始渐渐地熟悉了班上的小朋友，并对小班幼儿有了初步的了解。
通过观察，我发现小班幼儿和中班幼儿在很多方面的表现都有很多不同。
比如在独立生活能力和自我保护能力方面，小班幼儿较中班幼儿比起来还是有很大的差异的，并且由于我们这个小班的幼儿是这学期才刚刚入园，情绪也不够稳定再加上家庭环境的原因，使得多数幼儿都有挑食，偏食，吞咽困难等不好的习惯。
一次午餐时间，我给他们播放了进餐轻音乐，在轻柔舒缓的音乐声中小家伙们埋头吃的津津有味。
每天的进餐时分，我们都会在每个桌子上放上一个盘子，供小朋友们盛放从菜里拣出来的“不能吃”的东西(生姜，八角等)。
教师中班教学观察笔记范文
教师中班教学观察笔记范文I recently had the opportunity to observe a middle school teacher's classroom for a period of time, and I was deeply impressed by the teaching methods and strategies that the teacher employed to engage the students in learning. 上个星期我有机会观察了一位中学教师的课堂，我对教师采用的教学方法和策略深感印象深刻，因为这些方法能够吸引学生参与学习。
From the moment I entered the classroom, I could sense a warm and welcoming environment that the teacher had created. The teacher greeted each student with a smile, and made sure to build a positive rapport with them. 进入教室的一刻起，我就能感受到教师营造的温馨和欢迎的环境。
教师微笑着问候每位学生，并确保与他们建立积极的关系。
During the lesson, the teacher used a variety of teaching materials and resources to make the lesson more interactive and engaging. The use of multimedia, hands-on activities, and group discussions helped to maintain the students' interest and keep them actively involved in the learning process. 在课堂上，教师运用了各种教学材料和资源使课堂更具互动性和吸引力。
教师观察记录
教师观察记录作为一名教师，观察学生的学习和生活表现是我们日常工作的重要组成部分。
通过仔细的观察，我们能够更好地了解学生的需求、兴趣和困难，从而为他们提供更有针对性的教育和支持。
以下是我对学生小明的一次观察记录。
观察对象：小明观察时间：具体时间观察地点：教室观察目的：了解小明在课堂上的学习表现和参与度，以及与同学之间的互动情况。
观察背景：小明是一名性格开朗、活泼好动的学生，但在学习上有时会表现出注意力不集中和缺乏耐心的问题。
观察内容：课堂表现在语文课上，老师讲解课文时，小明一开始表现出了较高的兴趣，坐姿端正，眼睛紧紧盯着老师。
但随着课程的进行，大约在15 分钟后，他开始出现注意力不集中的情况，眼睛不时看向窗外，手中的笔也在无意识地转动。
当老师提问时，他虽然能够迅速回过神来，但回答问题时显得有些仓促，答案不够准确和完整。
在数学课上，小明对于老师讲解的数学概念理解较慢，需要老师多次重复和解释。
在做练习题时，他遇到了一些困难，眉头紧锁，显得有些焦虑。
但他并没有放弃，而是主动向同桌请教，最终完成了练习。
小组讨论在小组讨论活动中，小明表现得较为积极，能够主动发表自己的观点，并且倾听其他同学的意见。
但有时他会过于坚持自己的想法，与同学产生争论，影响了小组讨论的进度。
与同学的互动课间休息时，小明与同学们相处融洽，一起玩耍、聊天。
但在游戏过程中，他有时会因为过于兴奋而忽略了游戏规则，导致与同学发生小冲突。
不过，在其他同学的提醒下，他能够很快认识到自己的错误，并向对方道歉。
观察分析：注意力不集中小明在课堂上容易出现注意力不集中的情况，可能是由于课程内容不够生动有趣，或者是他自身的注意力保持能力较弱。
针对这个问题，我建议老师在教学过程中可以采用多样化的教学方法，如增加互动环节、使用多媒体教学等，以吸引学生的注意力。
同时，家长也可以在家中培养小明的注意力，例如通过一些专注力训练的游戏。
学习困难在数学学习上，小明理解概念较慢，可能是因为他的基础知识不够扎实，或者是思维方式不够灵活。
最新幼儿园教师观察记录及教学随笔
最新幼儿园教师观察记录及教学随笔观察记录1：日期：2024年10月10日观察对象：班级A小朋友观察内容：小朋友的社交能力观察方法：观察小朋友在自由游戏时间中与其他小朋友的互动情况观察记录：小朋友在自由游戏时间中积极参与各种活动，并与其他小朋友展开合作互动。
他们能够主动与其他小朋友沟通，分享自己的想法和感受。
在玩具拼图游戏中，小朋友能够与其他小朋友合作完成任务，并互相帮助。
在角色扮演游戏中，小朋友能够与其他小朋友共同扮演不同的角色，通过角色扮演培养彼此的合作意识和相互理解。
教学随笔：在观察中发现，小朋友在自由游戏时间中展现出良好的社交能力。
这得益于我在教学中重视培养小朋友的合作意识和交流能力。
在平时的教学中，我注重营造一个积极、和谐的教学环境，鼓励小朋友与其他小朋友进行积极互动。
我还通过组织小组活动，让小朋友与其他小朋友一起合作解决问题，培养他们的合作精神和团队意识。
在今后的教学中，我将进一步关注小朋友的社交能力培养，并及时观察他们在合作活动中的表现。
在教学过程中，我会采用更多的合作学习方法，让小朋友通过合作学习，提高他们的合作能力和交流能力。
我还会鼓励小朋友主动与其他小朋友进行交流，分享自己的想法和感受，培养他们在社交中的自信心和表达能力。
观察记录2：日期：2024年10月15日观察对象：班级B小朋友观察内容：小朋友的注意力集中能力观察方法：观察小朋友在教室活动中的表现观察记录：在教室活动中，小朋友的注意力集中能力有待提高。
在进行绘画活动时，一部分小朋友容易分散注意力，注意力不集中于绘画任务，而是被其他小朋友的活动所吸引。
在听故事活动中，一部分小朋友容易分心，出现注意力不稳定的情况，需要教师不断提醒他们注意听故事。
在进行游戏活动时，一部分小朋友容易分心，无法专注于游戏任务，对游戏规则理解不深，需要教师进行详细解释和引导。
教学随笔：根据观察记录，我意识到小朋友的注意力集中能力需要进一步培养。
在今后的教学中，我将采取一系列的教学方法，帮助小朋友提高注意力集中能力。
老师观察记录集合15篇
老师观察记录老师观察记录集合15篇老师观察记录1又到吃饭时间了，当董老师提着热气腾腾的菠菜走进来时，几个孩子立刻皱起了眉头哎，怎么才能让这些不喜欢吃菠菜的孩子喜欢吃菠菜呢？给他们讲菠菜的营养，吃菠菜的好处，效果并不理想，怎么办呢？一到吃菠菜，可真难坏了我。
一次在网上我无意看到了大力水手的图片，大力水手的故事立刻启发了我，又吃菠菜了，我拿着大力水手的照片走进了教室，孩子们立刻被大力水手可爱的形象所吸引，我给孩子们讲起了大力水手的故事：“大力水手身材矮小，也并不强壮，总闭着一只眼睛，叼着烟卷。
虽然在身材上不占优势，但他有种催化剂菠菜。
只要一罐菠菜下肚，肌肉立刻隆起，各自迅速长高，马上变身超人，力大无比。
那些想欺负他的坏蛋就会对他怕得要死，胜利总属于大力水手。
”“只要看到这个大下巴的小个子男人，就想起‘我爱吃菠菜’。
”“呵呵，你看，打败了坏蛋后，他的朋友用多么崇拜的眼神看着他！”“的确，菠菜含有多种维生素，能给我们小朋友补充能量，你们想不想增加能量，那就快来吃菠菜吧。
”瞧，孩子们早都等不及了，我刚说完：“小朋友请吃”，孩子们就迫不及待的吃起来，一口一口吃得好香啊。
吃完一碗还要一碗，今天的菠菜很快就吃完了，孩子们还在津津有味的回味着。
从那以后，孩子们以吃菠菜就想起了大力水手，一看到大力水手就会说“我爱吃菠菜。
”通过这件事，我更加深刻理解了这样一个教育原则：遵循孩子身心发展的规律，选择既符合孩子实际，又为孩子乐于接受的内容，就能调动孩子接受教育的自觉性、积极性。
老师观察记录2小班教养笔记观察记录——快乐洗手小班幼儿在洗手的过程中,总会听到不断的告状声：“老师，他又在玩水!”“老师，谁谁没有挽袖子”……每天这些事情总是重复发生。
过去，我总是反复提醒常规要求，“洗手时要这样……要那样……注意……”可效果总是不好。
我想，幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其年龄特征注意力容易分散，但遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。
教师观察记录3篇
教师观察记录3篇这是教师观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.教师观察记录第1篇观察时间：20x.1.2观察目的：提高幼儿的语言潜力观察地点：教室分析：锐轩是今年的新生，是我们班很文静的男孩子.有许多他这个年龄不该有的特点.他性格孤僻、害怕、爱哭，很少与人交谈、交往，我发现他总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切.对于教师的主动接近，他总是显得恐慌、紧张.从自我观察、家长反响及侧面了解，我认为他怯懦、畏缩性格构成的原因有以下几种可能：首先是心理承受潜力弱.因为看到同伴被老师批评产生了心理压力，害怕自我也受罚，所以时时处处留意.另外，被家长过度娇惯、保护着他，日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然构成了.采取措施：透过家园联手，采用多种教育方式：在课堂上多叫他答复下列问题，老师要多和他交流，让他认为老师也能够做自我的朋友;同时，老师也要像家长反映幼儿在园的状况，取得与家长的配合.教师观察记录第2篇同济医院幼儿园：黄芸观察时间：2003年10月20日10月29日晨操时观察地点：幼儿园的户外操场观察人物：周鹏程、肖梓曦观察目的：为什么对体育活动缺乏兴趣？观察实录：早晨的体育活动时间开始了，只见小朋友们都随着音乐节奏认真地做操，只见周鹏程和肖梓曦2个小朋友站在原地不动，还不时的回头讲话，我看见了，连忙上前去提醒，可又过了一会儿，又停了下来.在后来的体育活动中，别人都排好队等待，只见他们俩不停地在后花坛中玩花、玩草.分析：1、最近在早晨的户外活动中，周鹏程和肖梓曦很喜欢到后面的花坛中去玩，当我走过去问他们在赶什么时，他们说要找蜗牛，很喜欢蜗牛，所以每天喜欢到草、泥土中去找它.2、周鹏程每天入园时，脸上的表情总是不好，询问后，发现他每天早晨都和爷爷闹别扭，不听爷爷的话，上幼儿园时带有一种不好的情绪.措施：1、针对这种情况，通过集体活动早上积极锻炼身体好来教育所有的孩子，引导他们认识到积极锻炼身体的重要性，激发他们参与活动的兴趣.2、可应着孩子们的兴趣点，开展与此相关的主题探究活动有趣的动植物，帮助孩子和孩子们一起了解此方面的小知识.3、在户外活动中，可带着他们幼儿园的一些花、草植物，满足他们的好奇心.4、希望父母每天都按时送孩子入园参加晨间体育活动.效果：通过老师的教育和家长的配合，孩子比以前稍微有些进步，能排队，但在排队过程中，出现了不认真的情况，还须进一步对幼儿进行常规的教育.教师观察记录第3篇观察时间:20xx年3月地点:教室人物:袁思怡内容:语言〔v〕动作〔〕社会性情感〔〕社会性开展〔〕袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱答复下列问题的孩子.每次活动时,她都能积极答复下列问题,有时还一边举手一边抢着说:老师,我来说.甚至不等别人说完就打断别人的话题,抢着发表自已的意见.今天的科学活动中又出现了这样的情况:当一个小朋友的发言还没有完,袁思怡却高高举起了手,大声地说道:老师,我来,我来...导致其他小朋友无法听清楚小朋友答复下列问题,从而造成课堂纪律混乱.分析:袁思怡是我们班上性恪开朗,活泼大方,思维活泼,动手能力强的聪明能干的孩子.当她打断我的话或者抢着答复下列问题时,可能是因为我的讲解或问题她都懂.其次,她的个性有善于表现自我的一面,平时唱歌阅读时她的声音总是特别大,也抢着上台表演,出现插嘴的情况也是她表现自我的表达.措施:在上课的时候,老师要注意控制表现欲强的孩子,使他们明白既要自已讲,也要听其他幼儿讲.在课堂上,要发言时一定要先举手,老师点到谁发言就谁发言.活动后,我及时与她交流沟通,让她明白打断别人的话是不礼貌的行为,别人讲话时,我们也要安静地听着.其次,在其它活动时,我们引导她用正确的方式来展现自已,比方举手.一段时间以后,袁思怡小朋友上课时再也没有插嘴,知道答复下列问题之前先举手,等着老师让她发言,别人发言时,她也很认真地听着.。
幼儿园中班教师观察记录及教学随笔
幼儿园中班教师观察记录及教学随笔无论是身处学校还是步入社会,大家对随笔应该都不陌生吧?随笔的创作非常随意,不需要有任何的负担,不需要华丽的辞藻,没有严密的结构,随心写。
下面是由给大家带来的幼儿园中班老师观察记录及教学随笔7篇，让我们一起来看看!幼儿园中班老师观察记录及教学随笔篇1户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。
可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。
对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。
可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“老师，我也要去玩。
”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。
”一边轻轻地放开他的小手。
在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。
但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去制造、去飞翔。
如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关怀照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性进展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。
小朋友想做的事情，他也想做;小朋友想玩的事情，他也想去玩。
如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。
他会不满意老师对他的这种关怀和照顾。
所以，伟伟最终鼓起勇气，对老师说：“老师，我也要去玩”。
老师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。
不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。
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教师观察记录写范文
教师观察记录怎么写？教师不知道如何做观察，反而觉得观察
记录增加了工作负担，下面我们就幼儿教师为什么要做观察记录和如何做观察记录提一些指导意见。
一、观察记录的意义和价值
1、帮助幼儿教师发现教育中的闪光点。
2、为幼儿教师反思提供了一个新的契机，促进教师的专业反思能力。
3、有利于教师的科研能力和教学水平的提高。
二、观察记录的注意事项
许多幼儿教师都反映自己观察记录了一学期也没感觉到收获什么，反而感觉增加了案头工作负担，这主要是很多教师没有正确的认识教师做观察是用来干什么的，没有有目的、有针对性地观察，更没有对自己的观察记录进行分析，使之提升为有指导性的。
下面针对目前幼儿教师在观察中存在的问题，提几点注意事项。
1、态度要端正
2、目的要明确
对观察的目的要十分明确，观察一般分为针对性地观察和随意
观察。
针对性的观察目的性更强，要确定观察什么，想了解什么方面，这样能具体的、详细的进行观察；随意观察一般是在活动中、游戏中等，教师在无意中捕捉到的有价值和思考意义的教育现象，虽然一开始没有确定具体的目的，但是在接下来的追踪研究中仍然目的要明确。
3、要注意观察方法
观察要有一定的方法，要根据观察的目的确定观察方法。
比如是个案研究，一般采取针对性地追踪研究。
如果要想了解小班幼儿的同伴交往情况，则需要由点到面的全面观察。
4、观察手段要灵活、多样化
观察一般是教师眼观和记录相结合，同时如果针对某个具体方面进行观察，除了在日常的活动、游戏中随机观察外，还可以根据观察目的设置专门的活动进行观察。
此外，还可以利用摄像、录像、儿童作品分析等方法进行观察。
5、要注意对观察结果的分析和探讨
观察不是目的，仅是手段，最终是为了通过观察发现什么，解决什么，提出什么建议措施等，因此，不能做完观察就认为是完成了任务，还需要对你的观察结果进行分析和反思，有时候还需要进一步深入的观察和思考，可能还需要查阅很多资料，和同事进行探讨，寻求专家建议等。
三、观察记录的类型
1、随意观察
随意观察一般是在孩子活动、游戏、生活中等进行的随机观察，教师要时刻有一双善于发现问题、善于观察的眼睛，能捕捉到一些有研究思考价值的教育现象和教育信息，这也反映了教育即生活的教育原则，在教育生活中，孩子所展现的一切就是很好的教育素材，也是教师发现问题、进行反思、解决实际问题的很好途径。
在随机观察中，
教师用敏锐的眼睛和良好的职业敏感性能看出一些问题，能用所掌握的科学的儿童观、教育观以及先进的教育理念来思考幼儿教育中的一些现象，能发现一些问题，促进教师的专业反思能力和实际教育水平，也为幼教事业开拓了新的研究领域。
2、个案观察
一般是教师针对一些特殊的孩子或者对一些孩子的某个方面进行和专门观察，一般这种观察现象需要追踪观察，可能需要观察几个星期甚至更久。
3、专项观察
专项观察是教师在活动中、教学中、游戏中等发现的、或者对某个问题感兴趣而进行的针对某一方面的观察，这类观察一般需要对整体幼儿进行观察，同时在自我观察反思的基础上，还需要配合查阅资料、咨询专家、教师研讨等。
四、观察记录的要点
时间
地点:具体的幼儿园、班级等
年龄性别过程问题
思考、建议、分析、措施等
观察时间：
观察对象：全班幼儿
观察地点：班级教室
观察记录：
今天下午，我在幼儿园带领小朋友们学习了拼音aoouiu，观察记录。
我讲解、示范了aoouiu的书写笔顺和格式，又强调了一便书写时的注意事项后，让孩子们练习。
几分钟后，观察孩子们的坐姿，发现几个小朋友的坐姿很不好，尤其是曲子奇、曾令川，把椅子拉的离桌子远远的，撅着小屁股，身子斜斜地趴在桌子上，头部与桌面几乎进行零距离的接触。
除了几名经常用握笔器的孩子握笔的姿势较正确外，妞妞、向淋等小朋友由于握笔的手指与笔尖的距离太近了，以至于书写时要把头侧向一边才能看清格子来书写；还有几名孩子大姆指、食指的握笔部位欠正确，以至影响手部的自如活动，幼教之友《观察记录》。
在20分钟内写完的有12名幼儿，4名孩子的书写速度过慢，要30—40分钟才完成书写。
观察分析及措施：
孩子的书写姿势是否正确，对孩子身体的发育，对眼睛的保护都有影响；另外，书写姿势是否正确，影响着书写的速度，因此，培养幼儿良好的书写习惯尤为重要。
我和老师采取以下措施：
1、通过讲解，让孩子了解不良坐姿、握笔姿势对身体的影响。
2、幼儿在书写时候，注意及时纠正幼儿的不良坐姿和握笔姿势。
3、对不爱用或忘记用握笔器的孩子，我们经常提醒，与家长沟通，共同重视正确书写姿势的培养
经过二周的纠正与观察，班上孩子的书写姿势有一定的改善，还需要家园双方的共同配合，使幼儿形成良好的书写习惯。