部编版小学语文《腊八粥》第二课时优质课教学设计 (1)
部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计
部编版语文六年级下册第一单元第二课《腊八粥》教学设计
一、教材分析
《腊八粥》是部编版小学语文六年级下册第一单元第二篇课文，这篇课文是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。本文作者用极其细腻的笔触，通过小孩八儿的视角，讲述了腊八节那天八儿盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息一并浓缩进了腊八节的风俗画面中，表达了作者对温馨生活的热爱与眷念，留给人无限的回味。本单元导读中提到“十里不同风，百里不同俗”，语文要素是“分清内容主次，体会作者如何详写主要部分的；习作时注意抓住重点，写出特点”。本文详细描写了八儿等粥的过程，略写了吃粥部分，重点突出，详略得当，内容平实，语言通俗，富有地域特色和生活情趣。课文语言通俗简练，童趣十足，人物对话彰显个性，妙趣横生，将读者引入美好的腊八风俗中，感受腊八粥的甜蜜、家庭生活的温情。
二、教学目标
1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。
2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。
3.能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。
三、教学重难点
（一）教学重点
1.能有感情地朗读课文，通过具体语句体会八儿的馋样儿和腊八粥的特点。
2.能把握课文的脉络，分清详略并体会详略安排的效果。
（二）教学难点
能仿照课文第 1自然段，写一种自己喜爱的食物，能抓住其特点。
四、教学准备PPT课件
五、教学资源
（一）作者简介
1.作者简介沈从文 (1902～1988) 原名沈岳焕。苗族。湖南凤凰人。1924年开始发表作品。他是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，创作风格趋向浪漫主义，充满了对人生的隐忧和对生生命的哲学思考。沈从文先生的文学作品《边城》、《湘西》、《从文自传》等，在国内外有重大的影响。著有小说集《边城》、《长河》、《八骏图》、《神巫之爱》、《虎雏》、《石子船》、《月下小景外八篇》、《蜜柑》，散文集《湘行散记》、《湘西》，长篇童话《阿丽思中国游记》，
部编版人教版六年级语文下册《2腊八粥》精品教案教学设计小学优秀公开课1
2 腊八粥
教案设计
设计说明
全文围绕腊八粥，先详细写了主人公八儿等粥的部分，又简略地写了喝粥的部分，详略得当，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。本单元的语文要素训练目标是：“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。”本教学设计以
学生“自读感悟”为主，引导学生反复阅读文本，厘清故事脉络。通过对人物的动作、语言和心理活动的描写感知人物形象，感受八儿的心理活动变化。注意有感情地朗读
课文，通过抓重点词句、分角色朗读、情境想象等方法感悟课文，体会八儿一家的
其乐融融。教学中注重写法点拨，感受作者详略得当的写法的好处。
课前准备
教师准备：1.制作课件。
2.阅读沈从文《腊八粥》的原文。
3.了解其他描写腊八粥的文章。
学生准备：1.搜集腊八粥的来历和相关故事。
2．阅读有关腊八粥的美文、诗词。
课时安排
2 课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.同学们，你们吃过腊八粥吗？请你说一说对腊八粥的了解。
2.今天我们就来学习《腊八粥》这一课，相信你在学习了课文之后，一定会在写作方法上有很多的收获。
设计意图：调动学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，鼓励学生在写作方法上有所发现。
二、初读课文，学习字词
1.学生自读课文，读准生字、词语，读通句子。
2.同桌合作学习生字。
3.检测生字、词语的掌握情况。
(1)出示生字，检测生字的掌握情况。
腊粥腻咽匙搅稠肿熬褐缸脏
教师相机强调：“咽”在本课读“yÀn”，“匙”在本课读“chí”，“搅”的读音为“jiǍo”，“稠”是翘舌音“chóu”，“脏”为平舌音“zānɡ”。
最新统编人教版语文六年级下册《腊八粥(第2课时)》优质教学课件
作者用儿童的视角、拟人化的语言对腊八粥进行 描写，让粥也具有了灵气和生命力。
继续阅读“等粥”部分内容，填写学习单。
盼粥
八儿的语言、 动作、神态等
①喜得快要发疯了 ②进进出出 ③眼睛可急红了 ④要哭的样子 ⑤“那我饿了”
语文 六年级 下册
2 腊八粥
第2课时
和八儿一起பைடு நூலகம்等粥、喝粥
盼粥
自由朗读课文第2—8自然段，圈画描写 八儿语言、动作和神态的语句，并作简单批 注。体会八儿盼粥的心情。
心理描写 兴奋
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个 人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预 备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
“等粥”的过程中，人与腊八粥巧妙地结合 在一起——腊八粥，诱人；人，馋腊八粥。等粥 的过程越长，人对腊八粥的期盼就越强烈，腊八 粥就越让人觉得美味、诱人。
八儿喝了很多粥
晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一 面小鼓了。他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个 十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈 也都奈何它不来了。
①“呃！”他 惊异得喊起来 了 ②“怎么，黑 的！”
八儿的 心情
腊八粥
兴奋、急切 叹气
迫不及待 叹气
部编版六年级下册第 2 课《腊八粥》一等奖教学设计说课稿
部编版六年级下册第 2 课《腊八粥》一等奖教学设计说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的7 号考生，今天我说课的题目是《腊八粥》，下面开始我的说课。
一、说教材
《腊八粥》是部编版六年级下册第一单元第 2 课的内容，本单元内容都和风俗节日相关，其目的是引导学生感受中华传统习俗中蕴含的人情美，激发学生对祖国传统文化的热爱。这篇课文主要讲述了八儿等粥和八儿一家喝粥的故事，学习本文可以帮助学生体会到家人在一起的其乐融融和亲情的温暖。
二、说学情
我所面对的是小学六年级的学生，此时学生的内心世界日渐丰富，自主意识、探究精神以及合作能力也都逐渐增强。但是他们只是具有初步的阅读能力，方法和技巧不够熟练，对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章情感。
三、说教学目标
依据以上对于教材的分析和学情的把握，我将从以下三
个维度来确定教学目标，1、正确读写“腊…“粥等生字词，有感情地朗读课文，理清文章脉络。2、通过朗读与体会，学习文中的人物描写，感受八儿的心理活动变化。3、体会八儿一家的其乐融融，感受亲情的温暖。
四、说教学重难点
明确了教学重难点，才能达到教学目的。所以，我将教学重点确定为：把握课文内容，感受八儿的心理活动变化。我将教学难点确定为：体会八儿一家的其乐融融。
五、说教学方法
著名教育家蔡元培说过：“教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒。”另外，新课标也倡导学生使用自主、合作、探究的学习方式。因此，为了充分发挥学生的主体性和主动性，本节课我将主要采用创设情景法、品读感悟法、朗读法、合作讨论法等教学方法，搭建起学生与文本对话的平台，帮助学生找到适合自己的学习方法，为以后的学习打下良好的基础。
部编版语文六年级下册 第1单元 第2课 腊八粥 教案
备课素材
【教材分析】
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
【作者介绍】
沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
【与文章相关的资料介绍】
“腊八节”吃“腊八粥”的风俗，由来已久，自从人类进入农业社会后就开始兴起。古时的“腊”是祭祀的意思，远在商周时代，我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的习惯，把这种综合祭祀，叫做“合祭”。这种祭祀，表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动，意思是说：一年到头了，能得到丰农足食，该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天，煮上—
锅“腊八粥”，借以祭奠神灵，庆祝丰收，预祝来年的更大丰收。这就形成了腊八节吃腊八粥的风俗。
最新部编版人教版小学六年级语文下册《腊八粥》第二课时教学课件
部编版语文六年级下册
2、 腊八粥
1
2 腊八粥
第二导课时入新课
一碗美味可口的腊八粥会让 小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲 滴，住方家大院的八儿正是这众 多喜爱腊八粥中的一员，那么面 对甜甜的、腻腻的一锅粥，八儿 会有怎样的表现呢？今天我们先 来学习八儿等粥时的内容。
2 腊八粥
精彩赏析
快速浏览课文第二部分，想一想 作者将八儿等粥分成了哪几个层次？ 分别对应的哪几个自然段？试着用小 标题概括。
边好久了……
动作描写
说明八儿期待已久
2 腊八粥
体现了八儿的焦急
③“妈，妈，要到什么时候才……”
你看出省略号有什么作用了吗？ 表示话没说完
语言描写
说一说：省略号省略了什么？
“要到什么时候才能喝粥？”
2 腊八粥
④但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
⑤“那我饿了！”八儿要哭的样子。
神态、语言
此时此刻八儿的心情可以
2 腊八粥
等粥这一部分是详写，可分为四个 层次：
盼粥： 2-8自然段 分粥： 9-12自然段 猜粥： 13自然段 看粥： 14-17自然段
2 腊八粥
学习盼粥
默读2-8自然段，画出文中描写八儿的 句子，想想这些是什么描写，你从中体会 到了什么？并在句子旁做上批注。
2 腊八粥
①住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
(精选) 部编版小学语文《腊八粥》记录第二组
《腊八粥》
一、课程名称：《腊八粥》
二、年级：六年级下册
三、讲课方法：分享交流法，朗读法，自主学习法，讨论法，讲授法，读书指导法，直观演示法，总结归纳法
四、讲课基本内容和环节：
第一课时
（一）了解风俗，激趣导入
向学生介绍腊八粥的由来，让学生自己说一说对于腊八粥的了解，激发学习新内容的兴趣，主动学习。
（二）初读课文，学习生字词
1、认读生字：腊粥腻栗咽匙灌搅稠嘟熬褐缸脏筷
2、学习词语：糊涂搅和浓稠可靠猜想粉碎外套解释腊肉
3、整体感知：初读课文，让学生理解文章围绕腊八粥讲了一件什么
事情。
（三）深入文本，层层剖析
1、学生自由阅读课文，对文中描写腊八粥的美味的句子做好勾画。
2、课件出示第1自然段，品析感悟，分析重点字词，从中感受腊八
粥的美味与诱人。
3、小练笔：根据第1自然段来仿写一种自己最爱吃的食物。
第二课时
（一）复习回顾，导入新课
划分层次，归纳段意。将课文分为（第1段）腊八粥的美味 ------（第2—17段）等粥------（第18—19段）喝粥。
（二）品读课文，感悟体会
通过人物的动作、语言、心理活动和修辞手法来体会，以学生朗读、
分析重点句子的方式来分享交流，体会八儿想要吃粥的迫切心情，感受一家其乐融融、温馨和睦的家庭生活。
（三）课堂思考，主旨归纳
作者详写“等粥”的过程，略写“喝粥”的过程，目的是为了放大腊
八粥带给人们的幸福感，写出一家人温馨的氛围、其乐融融的家庭生活，还表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
（四）课后学习，拓展延伸
关于腊八粥的相关古诗与文段的学习积累。
五、收获与反思
2020年春期新人教版部编本六年级下册语文《腊八粥》第二课时教学设计
《腊八粥》第二课时教学设计
第二课时
教学目标
1. 有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2. 找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
教具准备
课件
教学设计
一、回顾上节课的内容，导入新课
一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜的腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们继续学习。
二、精读赏析，分析人物形象。
作者浓墨重彩地写了八儿等粥的事情，八儿是怎样等粥的？试着用小标题概括。【出示课件8】
提示：盼粥-想粥-猜粥-看粥(板书：盼想猜看)
2、1.盼粥.
（1）默读第2—8自然段，要求：画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？
（2）学生汇报
①“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？你能换一种说法来表达八儿喜悦之情吗？
②“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎样的心情?可以用一个什么词来形容？
提示：对粥的喜爱与盼望之情。（板书：迫不及待）
③省略号有什么作用？指导朗读第四五自然段的人物对话，分角色朗读人物对话。
④怎样理解第八自然段的反问句？
出示：看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？
提示：八儿对腊八粥虽是望眼欲穿但也只能苦苦等待。（板书：苦苦等待）
过渡：八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢?下面我们来学习想粥这一部分
2、2.想粥。
部编人教版六年级语文下册第2课《腊八粥》优质教案
2.腊八粥
[教学目标］
1.会写13个生字，积累本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习文中的人物对话，以及有详有略的叙事方法。
3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点，感受八儿与家人间的亲情。
4.通过对传统习俗的了解，感受我国民风民俗的无比美好。
［教学重难点］
1.学习文中有详有略的叙事方法。
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受人物心理活动的变化，体会人物的性格特点。
［教学课时］2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境，导入课文
1.请同学们分成男生组和女生组比赛，每人10秒内说出中国传统节日以及与之相对应的风俗习惯，说得多的获胜。
2.一个一个的传统节日，犹如中国民俗文化里的璀璨珍珠，而那些随着节日应运而生的主题活动，则是那一根坚韧的丝线，串起亲情，串起友爱，串起老百姓对幸福生活的无限憧憬。今天，我们大家一起来欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》，感受又一个节日带给我们的香甜味道。
3.知作者，解课题。
板书：腊八粥沈从文（课件出示，作者简介）。
再解读“腊”字：“腊”是中国古代祭祀祖先和神灵的一种极为重要的祭典。腊祭的日期经常改变，但都在每年的最后一个月举行。由于这个祭祀非常重要，所以这个月份也被称为腊月。）
二、初读课文，扫清字词障碍
1.出示学习要求
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。
（2）根据自学生字的方法，掌握字形字音，规范书写，注重积累。
（3）利用联系上下文或查字典、词典的方法理解词语。
（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。
新部编版语文六年级下册《腊八粥》优质教学课件
（第4课时）
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
腊粥腻咽匙搅 稠肿熬褐缸脏
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何 腊八粥 要不然
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
何况 搅和 资格 罢了 浪漫 奈何
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
1.把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂 煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿， 闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗 地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》
需要提交朗读录音的词语如下： 感觉 沸腾 何况 搅和 资格 可靠 罢了 猜想 肿胀 惊异 粉碎 总之 染缸 解释 浪漫 奈何 腊八粥 要不然
统编版小学语文六年级下册
腊八粥
（第2课时）
统编版小学语文六年级下册第2课《腊八粥》 2020年2月 寮步镇小学语文教研室远程教学资源
部编人教版六年级语文下册教案-《腊八粥》教学设计及教学反思
部编人教版六年级语文下册教学设计
《腊八粥》教学设计及教学反思
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教学重点
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
教学难点
仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
第一课时
教学目标
1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
2. 课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
3. 学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
教具准备
课件
教学过程：
一、创设情境，激情导入
1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）
2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。【出示课件1】
《腊八粥》PPT教学课件(第2课时)
“赏它几脚，你看到它欺负八儿，哪一次又舍得踢 它？八宝精似的，养得它恣刺得怪不逗人欢喜，一吃饭 就来桌子下头钻，赶出去还得丢一块骨头，其实都是你 惯死了它！”这显然是对八儿的爹有点揶揄了。
“真的，妈，它还抢过我的鸭子脑壳呢。”其实这 也只能怪八儿那一次自己手松。然而八儿偏把这话来帮 助他妈说哈叭的坏话。“那我明天就把哈叭带到场上去， 不再让它同你玩。”果真八儿的爹的宣言是真，那以后
虽然使出了耍赖、讨好、卖萌等种种招数，但 因为时间未到，“锅中的一切，对八儿来说， 只能猜想”。八儿想象中的粥是什么样子的？ 默读第13自然段，找出文中的关键语句画下来。
栗子：稀烂到认不清楚。
美
饭豆：煮得浑身肿胀。
妙
花生仁：已是面面的了。
想
枣子：必大了三四倍。
糖：放多了，会起锅巴。
象
这段猜想说明了什么？作者用了一个什么词 来形容八儿的猜想？
也许从未将“爱”挂在嘴边，但却可 以看出八儿、妈妈、爸爸，还有大哥，他 们彼此之间对对方的爱，真正地让人感受 到了何为“家”。
沈从文的《腊八粥》片段赏析
“妈，妈，你喊哈叭出去了罢！讨厌死了，尽到别 人脚下钻！”若不是八儿脚下弃得腊肉皮骨格外多，哈 叭也不会单同他来那么亲热罢。
“哈叭，我八儿要你出去，快滚罢……”接着是一 块大骨头掷到地上，哈叭总算知事，衔着骨头到外面啃 嚼去了。
部编版小学语文《腊八粥》教学设计
《腊八粥》教学设计
【教材分析】
本文是部编版六年级下册的一篇课文，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。
【教学目标】
1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻、栗”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“糊涂、搅和、浓稠、可靠、猜想”等词语。
2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
3.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。
5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。
【教学重点、难点】
1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。
2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。
3.仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。
【教学准备】
多媒体课件
【教学方法】
自主学习法、创设情境发、示范跟读法、领悟表达方法。
【课时安排】
两课时
【课时任务】
第一课时：解决生字词，初步感受课文，了解文章大意。
第二课时：深入了解课文，体会作者的思想感情。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1、请同学们分成男女两组比赛，在每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动）
2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
部编版小学语文《腊八粥》教学设计第二课时
《腊八粥》教学设计第二课时
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文,通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文.
2.通过人物动作、语言和心理活动的描写,感受八儿的心理活动变化，刻画人物的性格特点。
二、教学重点：通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化，刻画人物的性格特点。体会八儿一家的其乐融融。
三、教具准备：多媒体课件录音
四、教学课时：2课时
五、教学过程：
第二课时
一、复习导入
回顾上节课所学的课文，文中围绕腊八粥写了哪几个方面呢？是如何安排详略的呢？为什么这么安排详略？接下来，让我们带着这个问题，继续赏读课文。来看看方家大院的八儿对腊八粥有怎样的表现。
二、品读课文感受馋样
1.学习“盼粥”（2-8）
（1）现在，请同学们自读课文第2-8自然的“盼粥”，画出描写八儿细节的语句，和同桌谈一谈你的感受，开始吧！
（2）生交流汇报：
预设1：住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。
“喜得快要发疯了"使用了略带夸张的手法,写出了八儿的兴奋。“进进出出”是对八儿的动作进行了描写，从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿内心非常的急切。你能换一种说法来表达八儿喜悦的心情吗？如：馋涎欲滴、垂涎三尺。
预设2：
“妈，妈，要到什么时候才.....”
“要到夜里!”其实他妈妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。
“那我饿了!”八儿要哭的样子。
“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”
人教部编版六年级语文下册《腊八粥》教案
备课素材
【教材分析】
本文是作家沈从文的作品，讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想、看到粥的惊异以及吃到粥的满足，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。
作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活的气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急的询问，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待、独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿的可爱活泼的性格特点。选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵。
【作者介绍】
沈从文，原名沈岳焕（1902 -1988），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。
【与文章相关的资料介绍】
“腊八节”吃“腊八粥”的风俗，由来已久，自从人类进入农业社会后就开始兴起。古时的“腊”是祭祀的意思，远在商周时代，我国就有连天地、神灵、祖先一起祭祀的习惯，把这种综合祭祀，叫做“合祭”。这种祭祀，表达了古代人一种朴素的、善良的心理活动，意思是说：一年到头了，能得到丰农足食，该感谢神灵啊!于是就选择腊月初八这一天，煮上—
锅“腊八粥”，借以祭奠神灵，庆祝丰收，预祝来年的更大丰收。这就形成了腊八节吃腊八粥的风俗。
《腊八粥》教学设计
《腊八粥》教学设计
一、课标分析
《腊八粥》是部编版小学语文六年级下册第一单元第二课。本单元的主题是“百里不同风，千里不同俗”。通过对不同节日不同风俗的描写，让学生了解我们的传统民俗。
二、教材分析
《腊八粥》是作家沈从文的作品，课文讲述了腊八那天“八儿”等不及要吃粥的馋样、对粥的猜想以及看到粥时的惊异。作者用朴实无华的文笔娓娓道来，给读者呈现出了一幅幅“八儿”一家人其乐融融、温馨和睦的亲情画面。课文重点描写了“八儿”等着吃腊八粥时的语言、神态和心情，在作者细腻的文笔下一个天真，活泼的孩童形象跃然纸上。
三、学情分析：
虽然六年级的学生已经积累了一定的阅读方法，但本课内容对话比较多，尤其文章字里行间流露着的浓浓的亲情，学生可能体会不充分，需要通过课外延伸拓展来帮助学生理解。
四、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。
2.通过研读对人物神态、语言和心理活动的描写，感受人物心理变化，分析人物性格特点。
3.通过学习引导学生养成勤俭节约的好习惯。
五、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
1.（出示腊八粥图片）同学们，你们吃过腊八粥吗？你们课下搜集了哪些关于腊八粥的资料？请你说一说自己对腊八粥的了解。
设计意图：课前布置学生搜集关于腊八粥的资料,在课上交流，有助于学生对本课内容的理解，并激发学生学习的积极性和主动性。
2.今天，我们就来学习一篇有关腊八粥的文章。（板书课题：腊八粥）
3.简介作者以及写作背景。
沈从文（1902－1988），中国著名作家，原名沈岳焕，苗族湖南凤凰县人。沈从文创作丰富，作品结集约有80多部，其作品有浓郁的地方色彩，体现了乡村人物特有的风韵与神采。
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《腊八粥》教学设计
一、教学目标：
1.初读课文，读准字音，会写12个生字，通过多种方法理解词语的意思。
2.理清文章脉络，知道课文的主要内容和详略部分。
3、能模仿第一段的写法写写自己最喜爱的一种美食。
二、教学重点：理清文章的脉络，归纳文章的主要内容。
三、教学难点：读中学写，模仿第一段的写法写写自己最爱的一种美食。
四、教具准备：多媒体课件
五、教学课时：2课时
六、教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入课文
1、请同学们说出中国的传统节日有哪些？师由传统佳节引出腊八节。出示视频：向学生介绍腊八节的由来和风俗习惯。
2、师导入新课：一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。
板书：腊八粥（解读“腊”字），介绍作家沈从文。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，师提出自读要求：
读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2、同桌检查生字词语的读音，读错的字音互相纠正。
3、师课件出示生字和词语，检查学生生字词语的掌握情况。
4、生再读课文：想一想围绕“腊八粥”，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？
⑴师给出归纳课文主要内容的方法：先列出小标题，再把小标题加起来就可以概括出故事的内容来。
⑵师出示自学提示，学生自读课文：
ａ默读课文，思考课文围绕“腊八粥”讲了几件事？（板书：等粥、吃粥）用小标题的形式写出来，再归纳课文的主要内容。
ｂ课文的哪部分是详写？哪部分是略写？边读边做上记号。
5、师引导学生理清等粥部分描写了几个画面。
生再读等粥部分，边读边在旁边做上批注。
师板书：盼粥-分粥-猜粥-看粥
三、品味喜爱，学写美食
学习第一部分：
1.生自读课文第一段，边读边批注：从哪些词语能感受到大家对腊八粥的喜爱之情？
师引导生抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词感受人们的喜爱之情并读出这份喜爱之情。
2、引导学生模仿作者的写法，用一段话写自己最喜爱的美食。
ａ学生读课文，小组讨论作者写法。
ｂ教师加以小结。
师引导学生发现并归纳作者的写法：
第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉，嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。
师总结：要写出美食的原材料和制作过程，从视觉和嗅觉多感官去描写，最好用上一种以上的修辞手法写出你最爱的美食。
四、总结课文，布置作业
1、抄写课后生字。
2、继续修改、完善自己最喜爱的美食片段。
第二课时
一、教学目标：
1.有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文内容。
2.学习作者通过人物动作、语言、神态和心理活动的描写，刻画人物性格特点的方法。
二、教学重点：
引导学生抓住描写八儿动作、语言和心理活动的句子，感受八儿的心理活动变化，想象八儿的馋样，体会八儿的机灵可爱和一家人的其乐融融。
三、教学难点：
学习作者通过人物动作、语言和心理活动的描写，刻画人物性格特点的方法。
四、教学准备：教学课件
五、教学过程：
一、抓重点句，感悟喜爱。
1、复习旧知，引出课文
今天，我们继续学习《腊八粥》这篇课文，请一位同学说说课文的主要内容。
过渡：一碗碗美味可口的腊八粥会让小孩子、大孩子和老孩子馋涎欲滴，住方家大院的八儿正是这众多喜爱腊八粥中的一员，那么面对甜甜、腻腻的一锅粥，他的表现如何呢？我们首先来学习盼腊八粥这段情节。
2、品味盼粥，总结学法
1)自读盼粥（2—8）自然段，出示自学要求：
ａ画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写。
ｂ小组交流你画出的句子，并说说你从中体会到什么？
2)全班交流，相机指导朗读：
师通过引导学生抓住八儿的语言、动作、神态，体会八儿迫不及待盼望吃粥的急切心情，通过指名读、小组合作读、全班分角色读多种方式感受想象八儿的馋样。
师预设1：“喜得快要发疯了”这属于对人物的哪种描写？
“进进出出”说明了什么？“眼睛可急红了”说明什么？八儿真的饿了吗？从对八儿的描写中可以看出此时此刻八儿一种怎么样的心情？你能用成语或四字词语说出对粥的喜爱与盼望之情