《篆刻》教案及反思

《篆刻》教案及反思
课型：综合课
教学课时：2课时
教学方法：讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。
教学目的：
1.通过书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。
2.通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。
教学重点与难点：
难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。
重点：篆刻的治印步骤及方法。
教具与学具：
教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅；狼毫小楷、刻刀、章料（青田石等）、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸（粗细两种）圆镜、毛刷等演示用具；刻好的印章二枚、供学生仔细看。
学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。
刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。
印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。
向学生提问，视频中的篆刻有什么不同？
观看视频找出问题的答案。
1、引起学生注意篆刻的丰富类型。
2、引出本课的教学内容。
讲授新课
观看视频，向学生展示不同特点的篆刻作品。
教师提出问题，视频中篆刻作品的特点是什么?
讲授新课：
一、文字的历史及演变。
书法的分类：甲骨文、篆文、楷书、行书、草书等。
二、篆刻的简介、用途及设计：
学生在操作的过程中注意用刀的安全。
让学生动手操作，设计自己的姓名，刻出印章。充分调动学生的积极性。
展示交流
评价作品，教师总结。
1、评价方式：学生自评、互评、教师点评。
2、评价内容：作业效果。
展示篆刻作品。
让学生相互比较，找出优点和不足，分享制作与完成的快乐。
课堂小结
这节课我们学习并实践操作了篆刻艺术，对于我国古老的篆刻文化有了记忆不深刻的印象和了解。对于我国古老的历史文化的继承和发扬是需要我们在座的来完成的。因此课下大家有时间也有兴趣的话继续把我们的篆刻艺术发扬光大。
1、写印稿
2、印稿上石（渡稿）
3、运用刀法
4、刻字的方法
5、修改
学生在老师的更多关于篆刻的认识。
通过讲授，让学生充分了解篆刻艺术的有关知识。
实践操作
让学生动手操作，设计自己的姓名，刻出印章。
教师：告诉学生在篆刻制作的过程中刀具的安全使用方法。
指导：观察学生的制作过程，发现问题并及时引导和解决问题。
设计印稿：
章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。
三、使用材料与用具：
教师介绍使用的材料和用具，及其他们的使用特点和使用方法。
四、篆刻的刻印步骤：（分段进行教学，教师示范）
教学设计：
首先，检查学具、引导学生认真听课；
其次，讲授篆刻的相关知识；
再次，视频观看操作方法与步骤；
第四，动手操作；
最后，实践检验动手能力。
教学过程：
1、导入
2、组织教学
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
制作教学课件，准备相关教具材料和学具用品。
准备学具
导入新课
利用视频播放一些不同类型篆刻作品引入本课。
学生思考学习篆刻艺术的收获。
通过课堂总结，来说明本课程学习的重要意义。
教学思考
本课程虽然内容较为繁琐，但讲课力求让学生明白，同时要布置学生课后设计印稿，给学生一定的任务，让他们为上好该课程做好充足准备。本课学生积极性很高，所用原材料种类较多和用具较少，原材料学生可以根据实际情况购得，有兴趣的学生可鼓励课后多练习，并适当给予指导。篆刻这种实践操作课，最重要的是在操作过程中课堂的安静程度，学生操作时一定要静心来完成，所以不必担心学生的积极性，而是应该担心课堂的控制。使学生在课堂上有一种使命感任务感，积极主动去完成课堂操作，不能弄得课堂气氛混乱、嚷嚷一片。如何保证学生在轻松愉快中学到扎扎实实的东西，还需要在实践中逐步摸索解决办法。