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高中语文第七单元天理人欲经典原文朱子语类三则课件新人教版选修中国文化经典研读

高中语文第七单元天理人欲经典原文朱子语类三则课件新人教版选修中国文化经典研读
2.古之学.者.为己 古义:__学___习__的__人__。___ 今义:指在学术上有一定成就的人。
3.且须分个内.外. 古义:_“__内__”___指__通__过__学__习__提__升__自__己__,__“__外__”__指__学__习__是__为__了____ __炫__耀__自__己__。___ 今义:方位词,内部和外部;里面和外面。
4.机此一日便万是天机.,理人一人欲交听断战之机_._名___词___名__,__词__事__,__务__关____键____ 5.流不泰流山.于之人阳欲,汶水_动_西_词_流_,.__向___坏____的__动__方__词__面__,__转__流__变__淌_____
而用流.俗人之言 ____形__容__词__,__一__般__的_____
2.这段文字主要讲了一种什么样的读书方法? [明确] 熟读,精思,不贪多。
二、阅读下面语段,完成 3~4 题。 问:“寻常遇事时,也知此为天理,彼为人欲。及到做时, 乃为人欲引去,事已却悔,如何?”曰:“此便是无克己工夫。 这样处,极要与他埽除打叠,方得。如一条大路,又有一条小 路。明知合行大路,然小路面前有个物引著,自家不知不觉行 从小路去;及至前面荆棘芜秽,又却生悔。此便是天理人欲交 战之机。”
第七单元 天理人欲
天理与人欲的关系是道德规范与人的物质欲望之间的关 系,儒家一贯认为,天理与人欲是对立的,人欲横行则天理灭, 要克服人的私欲,使之符合礼的要求。在物质和精神的关系中, 必须把精神的要求放在前面。天理和人欲的关系实际上是人的 物质和精神的关系。

2016-2017学年高中语文第七单元天理人欲经典原文7《朱子语类》三则练习新人教版选修《中国文化经典研读》

2016-2017学年高中语文第七单元天理人欲经典原文7《朱子语类》三则练习新人教版选修《中国文化经典研读》

第七单元天理人欲

经典原文7 《朱子语类》三则

朱熹声称平生最不喜作文,却是南宋一代文章大家。其奏疏之作,往往有高屋建瓴的气势,行文简易而意气凛然,不动声色而林茂深严,使人难于辩驳。其序跋之类条分缕析,无褊躁激切之论,无艰涩炫目之辞,清明峻洁之中,自有雍容俯仰之态。其书、记之作,落尽英华而返璞归真,将俊健奇伟出之于条畅洞达,语简意闲,神定气和,充分展现出朱熹冲夷和穆的宗师气象。

读书不忍方见真味,克己复礼自归本心。

赏美文

朱熹的“存天理、灭人欲”

长期以来,“存天理、灭人欲”一直被当作朱熹的发明而流传。事实上,这一概念在《礼记·乐记》中已经出现,其中说道:“人化物也者,灭天理而穷人欲者也。于是有悖逆诈伪之心,有淫泆作乱之事。”这里所谓“灭天理而穷人欲者”就是指泯灭天理而为所欲为者。二程说:“人心私欲,故危殆。道心天理,故精微。灭私欲则天理明矣。”

这里所谓“灭私欲则天理明”,就是要“存天理、灭人欲”。后来,朱熹说:“孔子所

谓‘克己复礼’,《中庸》所谓‘致中和’‘尊德性’‘道问学’,《大学》所谓‘明明德’,《书》曰‘人心惟危,道心惟微,惟精惟一,允执厥中’,圣贤千言万语,只是教人明

天理、灭人欲。”

在朱熹看来,“存天理、灭人欲”是儒学的精髓之所在。需要指出的是,朱熹在“存理灭欲”理论上的作为,更多的在于阐明如何实现“存理灭欲”。在朱熹那里,“人欲”,指的是“私欲”,与人的正当欲望并非同一概念。比如,“若是饥而欲食,渴而欲饮,则此欲亦岂能无?”“同是事,是者便是天理,非者便是人欲。如视听言动,人所同也。

存天理,灭人欲

存天理,灭人欲

存天理,灭人欲

孟子说:“鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。” 朱熹也中说:“鱼与熊掌皆美味,而熊掌尤美也。” 鱼,我所欲是合道理的人欲,熊掌,我所欲也是合道理的人欲,舍鱼而取熊掌者还是合道理的人欲,这些都属于天理。“饮食者,天理也;要求美味,人欲也。” “所欲不必沉溺,只有所向便是欲。” 合理的饮食欲望是天理,过分的要求美味就是朱熹要灭的“人欲”。“天理”与“人欲”是相对的,正常的合理的“人欲”就是“天理”,过分的多于的甚至是罪恶的“人欲”就是朱熹要灭的“人欲”。人之所以为人就是因为有人性,人性就是仁爱之心,但人也是动物,所以人也有动物性,就是说人有时候也有兽性。这兽性就是邪恶之心。这也是朱熹要灭的“人欲”。

存天理,灭人欲

孟子认为:“人之初性本善。” 荀子认为:“人之初性本恶。” 朱熹认为:“人生气禀,理有善恶。” 朱熹说的“存天理” 存的是孟子说人之初性本善的善,是人性中善的部分。朱熹说的“灭人欲”要灭的荀子说人之初性本恶的恶,是人性中恶的部分。

二程认为,气聚合为人,天理就形成了人的本性。由于气质之性阻碍了天理的正常发挥,以致出现了恶,这就是人欲。与人欲相对,天理是纯粹的善。他们认为,人的行为,不是遵照天理,就是随顺了人欲,没有第三种情况。天理与人欲是绝对对立的,放纵人欲,就必然掩盖天理;要保存天理,就必须去掉人欲。他们要求,一个儒者,应该彻底地去掉人欲,使心中全是天理,达到圣人的水平。这就是所谓存天理、灭人欲。

思想

“存天理,灭人欲”属于心性修炼

“天理”是公,是大善,是人的仁爱之心。“人欲” 是私,是小恶,是人的自私之情。“存天理”就是存善,追寻天理,循道而行。“灭人欲”就是去恶,克己省身,修身养性。

高中语文 第七单元天理人欲 经典原文7《朱子语类》三则课件新人教版选修《中国文化经典研读》

高中语文 第七单元天理人欲 经典原文7《朱子语类》三则课件新人教版选修《中国文化经典研读》

2.子曰:“上志于道,而耻恶衣恶食者,未足与议也。” ——《论语· 里仁》 【古文今译】 孔子说:“一个有理想、有抱负的人,却 还以得不到好的吃穿享受为苦恼和羞耻, 那么实在不值得 与其再谈论什么。”
【评说】 有远大理想的人, 不怕道路远, 也不惧鞋子破。 自私幽怨的人, 常常活在孤芳自赏和别人的眼神中, 于是, 愈发用外在形象来装饰自己。人生难免陷入困惑,最重要 的是化解矛盾和调整烦恼。荡尽浮躁,心静如水,不计贫 富。保持一颗平常心,询问心中净土,于生活中尽情享受 忙碌的乐趣,向自己的目标前进,何尝不是幸福?
三、文学常识 《朱子语类》 共 140 卷, 是朱熹与其弟子问答的语录汇编。 其中《四书》占 51 卷, 《五经》占 29 卷,哲学专题如理 气、知行等,专人如周、程、老、释等,以及治学方法等, 约占 40 卷,历史、政治、文学等约占 20 卷,较详尽地保 存了朱熹晚年的许多言论,内容生动,极具魅力。其中密 布着师徒间紧凑的对答,且以口语式的文体记录下来,使 朱子精深细致的哲学观点,变得极为平易而实用。
四、古今异义 1.古之学者 为己 .. 古义: ________________________________________ _____________________________________________ 今义:指在学术上有一定成就的人。
2.且须分个内外 .. 古义: ________________________________________ _____________________________________________ 今义:方位词,内部和外部;里面和外面。

存天理,灭人欲

存天理,灭人欲

被误解的朱子

——谈“存天理,灭人欲”

“存天理,灭人欲”一直被作为“亚圣”朱熹的原创经典而广泛流传。后世人评判宋明理学时,多言“存天理,灭人欲”禁锢了人的自由等。其实,在那个古老而又教条的时代,一句名言的误解带来的影响是无法估量的,“程朱理学”一下子就被扣上了“禁欲”的大帽子,多少后世的人饱受这句话的压迫,尤其是有关他的那句“饿死事小,失节事大”,更是为广大妇女同胞所不齿,成为后世封建礼教对妇女“禁欲”迫害的典范。

且不论朱老先生是否有过不尊重女性的言语,光就“存天理,灭人性”这句话而言,敝人觉得朱老先生似乎蒙受了不白之冤,根据自己的所学所感,有了一下的理解。

相信很多人都知道,“存天理,灭人性”本不是由朱熹提出来的,据《礼记·乐记》记载,其中有一段说道:“人化物也者,灭天理而穷人欲者也。于是有悖逆诈伪之心,有淫泆作乱之事。”这里所谓的“灭天理而穷人欲”就是指泯灭天理而为所欲为者。到了宋代,朱熹说:“孔子所谓‘克己复礼’,《中庸》所谓‘致中和’,‘尊德性’,‘道问学’,《大学》所谓‘明明德’,《书》曰‘人心惟危,道心惟微,惟精惟一,允执厥中’,圣贤千言万语,只是教人明天理、灭人欲。”朱子所论,主要是针对当时的统治者,去掉骄奢淫逸的世俗欲望,依照天道,治理国家,所谓“天子有善,让德于天”是也。

毫无疑问,朱子对“存天理,灭人欲”是持肯定态度的,他觉得

这是儒家的精华所在。但是与后人所知道的不同,朱子所指的“人欲”仅仅是“私欲”,与个人的正常欲望无关。比如,“若是饥而欲食,渴而欲饮,则此欲亦岂能无?”“同是事,是者便是天理,非者便是人欲。如视听言动,人所同也。非礼勿视听言动,便是天理;非礼而视听言动,便是人欲。”

朱子之天理人欲论

朱子之天理人欲论

朱子之天理人欲论

上两章,一略述朱子论心之仁,一略述论朱子论心之诚。仁之与诚,乃天之所赋予人而为心,亦可谓是心之本体。然而心多有不仁不诚之时,甚至有不仁不诚之人,此则必有害其仁与诚者。继此当略述朱子之天理人欲论。

理学家无不辨天理人欲,然天理人欲同出一心,此亦一体两分两体合一之一例。朱子论阳不与阴对,善不与恶对,天理亦不与人欲对。朱子曰:

人欲隐于天理中,甚几甚微。

有个天理,便有个人欲。盖缘这个天理须有个安顿处。才安顿得不恰好,便有人欲出来。人欲便也是天理里面做出来。虽是人欲,人欲中自有天理。

又曰:

人生都是天理,人欲却是后来没巴鼻生底。天理人欲,正当于其交界处理会,不是两个。

胡宏五峰说:天理人欲,同体而异用,同行而异情。朱子不喜其上一语,而极赞其下一语,谓此语甚好。因说:

饮食者,天理也。要求美味,人欲也。

要求美味,也还是饮食,故说同行。但要求饮食是自然。人同此心,心同此理。要求美味,则不是人人如此。所谓美味,亦人各不同。此中便夹带有私欲。故说是异情。同是饮食,一为饥渴,一为美味,求美味,其先还是从求解饥渴来,故曰人欲即隐在天理中,又说人欲中自有天理。惟为求美味,往往易于把饮食一事安顿得不恰好。若饮食兼求美味,而又能把来安顿得恰好,则自亦无所谓人欲。但不能说两者同体。因人心之体本属至善,只是一自然,只是一天理,不能说天理人欲同来合凑成一体。天理先在,人欲后起,如何忽然有人欲后起,朱子则说是没巴鼻生底,那是说无来由底。若人欲皆有来由,那便即是天理,更无所谓人欲。又说:

善恶皆是理,恶是指其过处。如恻隐之心本是善,才过便至于姑息。羞恶之心本是善,才过便至于残忍。

朱熹存天理灭人欲

朱熹存天理灭人欲

朱熹存天理,灭人欲

长期以来,“存天理、灭人欲”一直被当作朱熹的发明而流传。事实上,这一概念在《礼记・乐记》中已经出现,其中说道:“人化物也者,灭天理而穷人欲者也。于是有悖逆诈伪之心,有淫?作乱之事。”这里所谓“灭天理而穷人欲者”就

熹在“存理灭欲”理论上的作为,更多的在于阐明如何实现“存理灭欲”。在朱

熹那里,“人欲”,指的是“私欲”,与人的正当欲望并非同一概念。比如,“若是

饥而欲食,渴而欲饮,则此欲亦岂能无?”“同是事,是者便是天理,非者便是人欲。

如视听言动,人所同也。非礼勿视听言动,便是天理;非礼而视听言动,便是人欲。”

可见,朱熹所说的“人欲”是指那些超出了正当要求以及违反了社会规范的欲望。

因此,朱熹并不一概反对人的欲望。他说:“如‘口之于味,目之于色,耳之于声,

鼻之于臭,四肢之于安佚’,圣人与常人皆如此,是同行也。然圣人之情不溺于此,

所以与常人异耳。”朱熹反对的是沉溺于人的欲望之中。他甚至还说:“人欲也

未便是不好。谓之危者,危险,欲堕未堕之间,若无道心以御之,则一向入于邪恶,

又不止于危也。”认为人欲只要有“道心以御之”,就“未便是不好”。同时,

朱熹也不是盲目地抵御外物的诱惑。他反对司马光“?御外物”的思想,说:“夫

外物之诱人,莫甚于饮食男女之欲,然推其本,则固亦莫非人之所当有而不能无者

也。但于其间自有天理人欲之辨,而不可以毫厘差耳。……今不即物以穷其原,

而徒恶物之诱乎己,乃欲一切?而去之,则是必闭口枵腹,然后可以得饮食之正,绝

灭种类,然后可以全夫妇之别也。”显然,朱熹并不是一味地“?御外物”,而是要

天理人欲正式版

天理人欲正式版

3、科学技术的发展,也促进了宋明理学 的产生。
如印刷术的广泛应用,给书籍的传 播和保存带来了便利。理学家能够广泛 地讨论各家经典,自由讲学议论,理学 家的著作、语录、讲义、文集能够大量 印行,均与此有关。
理学讨论的问题主要有:
①本体论问题,即世界的本原问题。 在这个问题上,理学家虽然有不同的回 答,但都否认人格神和彼岸世界的存在。
理学是北宋以后社会经济政治发展 的理论表现,是中国古代哲学长期发展 的结果,特别是批判佛、道哲Baidu Nhomakorabea的直接 产物。理学在中国哲学史上占有特别重 要的地位,它持续时间很长,社会影响 很大,讨论的问题也十分广泛。
宋明理学产生的学术思想背景:
1、传统经学笺注的没落;
到了北宋时期,汉唐以 来以训诂、解释名物制度为 主的经学逐渐衰落,学者敢 于对传统的经学笺注提出疑 问。传统的经学笺注衰落, 需要有新的学术思想来替代 旧有的学术思想。
2、对读书人的禁锢: ①范进
②孔乙己
明朝的礼教统治比列代都严厉。《 古今图书集成》记载,唐代的节妇烈女 有51人,宋代有267人,到明代猛增至 36000人。一部《明史》为节妇烈女立传 的人数之多,为二十四史之最,仅徽州 一地明清两代所立的节妇碑就有6000多 座。清代学者戴震对理学发出振聋发聩 的抨击:“以理杀人”、“人死于法, 犹有怜之者;死于理,其谁怜之?”

朱熹的“天理”和“人欲”

朱熹的“天理”和“人欲”

浅析朱熹的‎“天理”和“人欲”思想

摘要:朱熹是理学‎的集大成者‎,他认为“理”是第一性,万事万物都‎离不开“理”,而“人欲”在很大程度‎上违背了“理”,应当禁止,即“存理灭欲”。

关键词:朱熹天理人欲存理灭欲

,字元晦,一字仲晦,号晦庵,别称紫阳,卒后溢封为‎文爵朱熹(公元113‎0~1200年‎)

公,世称朱文公‎。他是南宋著‎名的哲学家‎、教育家、理学的集大‎成者。

一、朱熹的“天理”论

朱熹认为,“天理”是永恒不变‎、自己生成、统领万物的‎东西,是万事万物‎的根本, 存在于万物‎产生之前。任何的万事‎万物都是由‎这个“理”所决定的, 先有“理”, 再有万事万‎物。他说:“宇宙之间, 一理而已。”(《朱文公文集‎》卷七) “理”是唯一的实‎在,是不变的实‎在,是宇宙的本‎体。“天地之间, 有理有气。理也者, 形而上之道‎,生物之本也‎。气也者,形而下之器‎也,生物之具也‎。”(《答黄道夫》) 他明确指出‎,“但有此气, 则理便在其‎中。”(《朱子语类》卷一) 任何具体的‎事物, 都是“理”与“气”的统一。“理”的绝对性在‎于,它是形而上‎之道, 它是事物存‎在的本体原‎因。“未有这事, 先有这理。如未有君臣‎,已先有君臣‎之理; 未有父子, 已有父子之‎理。”(《朱子语类》卷九十五)“如一所屋, 只有一个道‎理,有厅有堂; 如草木,有桃有李; 如这众人, 只是一个道‎理,有张三李四‎,李四不可为‎张三, 张三不可为‎李四。”(《朱子语类》卷六)他认为“理”是第一性的‎东西, 决定万事万‎物,在逻辑上先‎于、高于、超越于一切‎经验现象。这就是朱熹‎“理”本体论的实‎质。朱熹认为这‎个“理”还是具体到‎各个事物当‎中的, 人有人的“理”,物有物的“理”。虽然这些“理”所表现出来‎的形式不一‎样,但是具体事‎物的背后都‎有一个理在‎起着作用。

天理与人欲

天理与人欲

遵天理,享人欲——关于人性的旁白

●欧阳米果

中国人都知道有个老天爷,他们家的道理叫天理。天理在词典上还有别的解释,高深莫测的,先不必去管,只需知道天理就是至高道理即可。

人欲很好解释,望文生义即可。

天理和人欲之间,是什么关系呢?宋代理学家朱熹认为两者是对立的关系,应“存天理,灭人欲”。此言在现代社会几乎引起共愤,没少挨批。

朱老夫子的话合不合理?

首先从唯心主义角度去想,似乎有些不对头。

假如人类是老天爷(代指各种神明)造出来的,天理要灭欲的话,老天爷为什么不把人造成树呢?若人人都是树,一晒太阳就吃饱了,一开花就有雌蕊雄蕊,还怎么会有物欲色欲?既然老天爷给人类造出来各种器官,却规定这样也不行,那样也不行,连想想都是罪过,岂不是拿全人类开玩笑吗?你老天爷还讲不讲理了?你都不讲理,我们还用管你的天理吗?

其次从唯物主义角度去想,好像也说不通。

唯物主义认为天上没有老天爷,也没有神明,只有星球、太空之类的物质,既然是物质,全都没心没肺没头脑,它们哪有什么理可讲?有理也是物理,物理还能管得着人欲吗?

明代的心学大师王阳明,他将天理和人欲统一起来,称“天理即是人欲”,真是如此吗?婴幼儿生来就会抢奶瓶,两个孩子都想把奶瓶抢到手,这表示他俩的天理打起来了?人的欲望是难以统一的,当人与人的欲望产生对立时,谁该拥有天理呢?

看来天理与人欲的关系,既不是对立的,也不是统一的,那应是什么样的?天理与人欲,应该是辩证的关系,是对立统一的关系,正确的表述是:遵天理,享人欲。

若符合天理,人可享其欲,若违背天理,人须克其欲。

天理究竟是什么?天理是一项原则,极为简单,就四个字:和平共处。

高中议论文《存天理,灭人欲》800字(共11张ppt)

高中议论文《存天理,灭人欲》800字(共11张ppt)

体会 而
工作上或学习上的快感。
过分 但有时,
地追求物质上的享
环 受,不免会养成人对生存在美好
境中的依赖性,以致在艰难条
件下的生活难以自理。
关键词:学生,物质条件,滋润,
体会,过分,物质,环境,依赖性,条件, 想得到,满足,学习,追求,享受,养成, 生存,优越,舒适,快感,美好,艰难。
高中议论文《存天理,灭人欲》
高中议论文《存天理,灭人欲》
天理 存
,灭人欲,无从说起。
无论追求物质也好,沉溺情
感也罢。这都是对自己的追求的一
执念 种
上的付出。待到这种执念
动力 失去了追求的
,一切都会归
理性 于
的觉悟。那时,便会用自
冷漠 己那
的心,一一否定当初无
知所犯下的错误。
关键词:天理,物质,情感,执念,
动力,理性,冷漠,错误,追求,沉溺, 付出,执念,失去,归于,觉悟,否定, 无知,犯下。
高中议论文《存天理,灭人欲》
如果过去了的伤悲,可以轻易忘记, 那么,有的人又何苦地在烦恼和忧伤
枷锁 的
Leabharlann Baidu
中挣扎。往往不可开脱,
敞开心扉。
中 自求学一路走来,我们从
学到的坚强,已经被世俗的琐碎
逐渐轻淡,承受不起欲望的磨砺和考
意志 验。没有了
的坚定和一颗诚

天理人欲教案

天理人欲教案

天理人欲教案

一、教学目标

1. 知识与技能目标:

(1)学生能够理解并掌握本课所学的知识点。

(2)学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标:

(1)学生能够通过自主学习、课堂讨论等方式,积极参与课堂活动,提高学习兴趣。

(2)学生能够通过合作学习,培养团队合作精神和交流沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标:

(1)学生能够通过学习本课,培养对知识的热爱之情。

(2)学生能够通过学习本课,培养自主学习和解决问题的能力。

二、教学内容

1. 天理人欲简介:介绍天理人欲的概念、特点和应用场景。

2. 自主学习:学生在课前自主学习本课知识点,完成预习任务。

3. 课堂讨论:学生在课堂上分组讨论,分享预习心得,解决疑难问题。

4. 案例分析:教师通过案例分析,引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结与反思:学生进行课堂小结,反思自己的学习过程和方法。

三、教学过程

1. 天理人欲简介:教师简要介绍天理人欲的概念、特点和应用场景,引导学生思考天理人欲与其他分类方法的区别。

2. 自主学习:教师布置预习任务,要求学生在课前自主学习本课知识点,完成预习任务。预习任务可以包括阅读教材、观看视频、查找资料等。

3. 课堂讨论:学生在课堂上分组讨论,分享预习心得,解决疑难问题。教师在讨论过程中给予指导和帮助,确保学生能够理解和掌握知识点。

4. 案例分析:教师通过案例分析,引导学生运用所学知识解决实际问题。案例可以来源于生活、工作、社会等方面,要求学生运用所学知识进行分析和解决。

5. 总结与反思:学生进行课堂小结,反思自己的学习过程和方法。教师对学生的总结和反思进行点评,提出改进意见和建议。

2016-2017学年高中语文第七单元天理人欲经典原文7《朱子语类》三则练习新人教版选修《中国文化经典研读》

2016-2017学年高中语文第七单元天理人欲经典原文7《朱子语类》三则练习新人教版选修《中国文化经典研读》

第七单元天理人欲

经典原文7 《朱子语类》三则

朱熹声称平生最不喜作文,却是南宋一代文章大家。其奏疏之作,往往有高屋建瓴的气势,行文简易而意气凛然,不动声色而林茂深严,使人难于辩驳。其序跋之类条分缕析,无褊躁激切之论,无艰涩炫目之辞,清明峻洁之中,自有雍容俯仰之态。其书、记之作,落尽英华而返璞归真,将俊健奇伟出之于条畅洞达,语简意闲,神定气和,充分展现出朱熹冲夷和穆的宗师气象。

读书不忍方见真味,克己复礼自归本心。

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朱熹的“存天理、灭人欲”

长期以来,“存天理、灭人欲”一直被当作朱熹的发明而流传。事实上,这一概念在《礼记·乐记》中已经出现,其中说道:“人化物也者,灭天理而穷人欲者也。于是有悖逆诈伪之心,有淫泆作乱之事。”这里所谓“灭天理而穷人欲者”就是指泯灭天理而为所欲为者。二程说:“人心私欲,故危殆。道心天理,故精微。灭私欲则天理明矣。”

这里所谓“灭私欲则天理明”,就是要“存天理、灭人欲”。后来,朱熹说:“孔子所

谓‘克己复礼’,《中庸》所谓‘致中和’‘尊德性’‘道问学’,《大学》所谓‘明明德’,《书》曰‘人心惟危,道心惟微,惟精惟一,允执厥中’,圣贤千言万语,只是教人明

天理、灭人欲。”

在朱熹看来,“存天理、灭人欲”是儒学的精髓之所在。需要指出的是,朱熹在“存理灭欲”理论上的作为,更多的在于阐明如何实现“存理灭欲”。在朱熹那里,“人欲”,指的是“私欲”,与人的正当欲望并非同一概念。比如,“若是饥而欲食,渴而欲饮,则此欲亦岂能无?”“同是事,是者便是天理,非者便是人欲。如视听言动,人所同也。

浅析“存天理,灭人欲”的合理性与局限性

浅析“存天理,灭人欲”的合理性与局限性

浅析“存天理,灭人欲”的合理

性与局限性

在当代学者张立文教授的说法中,「存天理、灭人欲」是宋明理学中的工夫之路,人们可以通过这六个字所代表的理念来完善自我。但是,「存天理、灭人欲」一方面作为宋明理学家所推崇的进行自我修养的方法得到一众人的支持,另一方面也受到后世极大的诟病,认为这是「以理杀人」的、压抑人性的一套主张。本文试图通过探索「存天理、灭人欲」这句话的本义和演变过程,分析后世对其误解和批判的主要论点,并说明其合理性和局限性之所在。

一.「存天理,灭人欲」的出处与演变根据史料记载,此话最早的相关说法出自西汉时期戴圣所辑录的《礼记》第19篇的〈乐记〉当中:「人化物也者,灭天理而穷人欲者也。于是有悖逆诈伪之心,有淫泆作乱之事。」这句话是想表明世间之所以会有一些作奸犯科的事情发生,是因为有些人置「天理」于不顾,不加限制地满足了自己的「人欲」。

由此分析得知,「天理」本身是好的,正确的;「人欲」本身好坏则不置可否,但是「穷人欲」则一定是错的。到了宋代,程颐程颢两兄弟解释说:「人心私欲,故危殆。道心天理,故精微。灭私欲则天理明矣。」这里明确表明要灭掉的是「私欲」,则天理可以昭彰;而所谓私欲就是指个人的一些不正当的欲望。这句话本身看起来也并没有什么错。

朱熹是理学的一个集大成者,他的很多观点都是从二程这里演变而来的。他对于这个命题有一段更为形象化的解释。「问:『饮食之间,孰为天理,孰为人欲?』曰:『饮食者,天理也;要求美味,人欲也。』」有人曾问过朱熹说,在饮食这个命题上,天理是什么?人欲又是什么?朱熹回答说想要吃饭(这个想法)就是天理,而要求食物好吃就是人欲。换言之,人的生理本能的表现就是「天理」,而在此基础上加之过分的要求就是人欲了。

中国文化经典研读:第七单元天理人欲童心说ppt

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• 李贽思想的基本特征就是反道学。 • 他揭露了当时社会上虚伪、丑陋的道学 先生, • 批判了儒家所尊奉的孔子及六经, • 颠覆了宋明理学家所深信不疑的道统, • 这些言论和行为都是十分大胆的。 • 他所谓的“童心”,其实就是指未经理 学思想所戕害的人的真实本然的状态。
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• 既然这样,那么虽然有天下最好的文章,它被假 人所埋没而不为后世所知道的,难道还少吗?这 是什么原因呢?天下最好的文章,没有不是出于 童心的。如果童心常存,那么一般俗儒所讲的道 理就不会流行,闻见之知也不会成立。没有一个 时代没有文章,没有人不会写文章,没有一样创 造出的体裁不是文章。诗不一定选古代的读,文 章不一定先秦的就好。接下来是六朝骈文,再发 展是近体诗、传奇、院本、杂剧,以及《西厢记》 《水浒传》,甚至如今的应试八股文,都是古今 的好文章,而不能以时代的先后来评价文章的好 坏。由此我感到有童心自然能成文,还说什么六 19.03.2019 19 经,说什么《论语》《孟子》呢?
• 他认为,自然的东西出于人的真性 情,它在形式上是美的,在内容上 是善的,自然的东西,就是真善美 的合一。
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• 李贽的文章体现了他的这种主张。 • 李贽一生,愤世嫉俗,孤寂傲世, 他的文章,他的生活,正是他的 “童心说”的有力实践,表明他 是一个保持了“童心”而为世俗 难容的文人。
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“天理”与“人欲”

自宋至明清,程朱理学代表了地主阶级的正统思想。近代以来不少学者认为,宋明理学从本质上来说是先秦儒家人文主义精神的复兴,同时又对儒学思想本身进行了重新构建,故以“新儒学”命名。笔者认为恰恰相反,以程朱理学为代表的宋明理学实际上背叛了先秦孔孟儒学的人文主义精神。本文仅就“存天理,灭人欲”来试图论证这一点。

程朱理学的一个重要内容是特别强调“存天理,去人欲”,把“天理”和“人欲”对立起来。程颐说:“无人欲,即皆天理。”(《二程遗书》卷十五)朱熹发展了二程的思想,他说:“天理人欲,不容并立。”(《孟子滕文公上》注)朱熹认为“人之一心,天理存则人欲亡,人欲胜则天理灭,未有天理人欲夹杂者。”因此要求“革尽人欲,复尽天理,方始是学。”(《语类》卷十三)

“天理”(或称“理”)作为程朱理学的哲学最高范畴,是天下万物都要遵循的普遍和最高原则。具体地说,“天理”不仅包括物理,即自然之理,万物之常理,或事物本来的规律,更重要的是,它是人的伦理,是社会之秩序,是封建社会的伦理道德。“天理”表现在社会伦理上,就是封建社会的礼,就是封建制度规范、礼仪节文等,或者说,是封建集权的化身,是现实君主的化身。总之,“理即是礼也。”(《遗书》卷三) 有的学者认为,程朱理学所讲的“天理”,是公,是大善,是人的仁爱之心,如“仁者,天下之公,善之本也。仁者,天下之正理,失正理则无序而不和。”(《近思录》卷一)。而希望留存人的仁爱之心,就是属于

心性修炼。

那么,“天理”真的如此美好吗?实际上,“天理”更主要体现为封建的三纲五常,即“其张之为三纲,其纪之为五常,盖皆此理之流

行。”(《朱文公文集》卷七十)朱熹还说:“所谓天理,复是何物?仁、义、礼、智岂不是天理?君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?”(《文集》)他强调君臣父子关系为“三纲之要,五常之本,人伦天理之至。”(《文集?垂拱奏札》)程颐也说:“父子君臣,天下之定理,无所逃于天地之间。”(《遗书》卷五)二程还认为:“上下之分,尊卑之义,理之为也,礼之本也。”(《程氏易传》)可见,“存天理”,就是要维护封建的等级制度和纲常秩序,就是要求人们尊卑有序,对“卑”者而言,即使是受压迫受奴役也得各安其位,各尽其事,这就是“仁”和“善”吗?

所谓“人欲”,也称“私欲”或“物欲”,或者说是受物欲迷惑而产生的私欲,如“或好饮酒,或好货财,或好声色,或好便安,如此之类,皆物欲也。”(《文集》卷十二)。朱熹认为,人作为一个肉体的存在,只能满足于饥而食、渴而饮、寒而衣等起码的生存欲求。(《语类》卷十三)当然,朱熹也不反对一夫一妻的男女之事。但是,如果贪求“口腹耳目之欲”,以及“功利主义”之物欲等,就是“人欲”,就是属于违背封建伦理纲常的道德观念、思想言行,就是“恶”。

有学者认为,程朱理学要灭的“人欲”是指人类本性中贪婪、自私、虚伪、淫荡等私欲和恶念。朱熹认为,人欲是“恶底心”,是万恶的渊源,“只为嗜欲所迷,利害所逐,一齐昏了。”(《语类》)对此,难道不应该随时提醒自己予以抵制、铲除和消灭吗?

然而,可悲的是,“人欲”实际上往往体现于人们正常的生活欲望,正如朱熹所言:“饮食者,天理也;要求美味,人欲也。”(《语类》卷十三)朱熹又说:“夏葛冬裘,渴饮饥食,此理所当然。才是葛必欲精细,食必求饱美,这便是欲。”(《语类》卷六十一)在朱熹看来,夏葛冬裘、粗茶淡饭就可以维持人的生存和基本需要了,如果追求“精细”和“饱美”,那么,欲望就会遮蔽天理。因此,此种欲求就应该被视为洪水猛兽。要革尽灭绝!那么,如此克己省身,修身养性,人民群众还有追求幸福生活的权利吗?社会还能进步吗?

“存天理,灭人欲”的实质,还可以从“饿死事极小,失节事极

大”(《遗书》卷二十二)这句名言中得到佐证,因为,这句话正是从“存天理、灭人欲”直接导出的。朱熹赞扬程颐首倡的这个说教,并推波助澜。可见,为了防范一切违背三纲五常的动机与行为,程朱理学家要灭的何止是“人欲”?连人的生命也在所不惜!有学者认为,“存天理、灭人欲”就是要防范个人欲望的过度膨胀,追寻维护社会、道德、政风和民风的和谐与美好。照此看来,要防范个人欲望的过度膨胀就得“饿死事极小”,那么,这“和谐与美好的”的“天理”不就太血淋淋了吗?

那么,“存天理,灭人欲”是不是禁欲主义呢?朱熹认为儒佛的区别在于儒之克己实是复礼返理,佛之克己无实存之理为根据,其虽克己私了,却会“空荡荡地”,“当克己了无归着处”。(《朱子语类》卷四十一)因此,朱熹认为存理去欲与佛教的禁欲主义相去甚远。

程朱理学表面上反对佛教,其实,无论有无“归着处”,两者在“禁欲”这一点上是相通的。二程朱熹都公开提出了“窒欲”的主张。二程说:

“唯思为能窒欲。”(《遗书》卷二十五)朱熹说:“欲,只是要窒。”(《语类》卷一二)所谓“窒欲”,其实就是禁欲主义。朱熹也讲过关于“美味”和“饮食”的禁与不禁之别,然而佛教的禁欲主义何曾否认过“饮食”?和程朱理学一样,佛教要禁的不正是“美味”等等人们对美好生活的追求吗?宗教禁欲主义的一个特点不就是把人的物质欲望看成是罪恶的吗?可见,程朱所谓“窒欲”,就是佛教所讲“苦”、“空”、“灭”等禁欲主义说教与理学相糅合的产物。

当然,笔者并不否认,程朱理学家同时也希望限制统治阶级无限膨胀的贪欲,并希望他们通过“存天理,灭人欲”的修养功夫逐渐走向王道政治。例如,二程即曾指出,一些“后王”“峻宇雕墙”、“酒池肉林”、“淫酷残忍”、“穷兵黩武”即为人欲。(《程氏粹言》卷一)但在事实上,程朱理学不但没有对封建统治阶段的贪得无厌取到限制的作用,反而给封建统治阶级提供了一个压迫劳苦大众的思想武器,那就是以“存天理”为名对人民的正常物质欲望极力遏制,要求人民满足于一个最低的生活标准,忍受剥削和压迫。

有一种观点认为,“存天理,灭人欲”可以从孔子的“克己复礼为仁”(《颜渊》)找到根据。朱熹说:“非礼勿视,勿听,勿言,勿动处,便是克己……今复礼,便是天理。”(《语类》卷四十二)朱熹又说:“克,胜也;己,谓身之私欲也;复,反也;礼者,天理之节文也。”(《论语集注》卷六)

其实,孔子认为应该克制的是那种只顾自己、不顾别人的私欲,以达

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