雨点儿( 公开课教案)
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第四单元《大自然的语言》，详细内容为《雨点儿》一课。
通过本文的学习，让学生了解雨点的形成和特点，感受大自然的奇妙，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用“像……一样”进行比喻。
2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，运用比喻手法。
2. 教学重点：正确朗读课文，感受大自然的奇妙。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：播放雨声录音，让学生闭上眼睛，感受雨滴落在身上的感觉，引出课题《雨点儿》。
2. 朗读课文：学生自读课文，教师指导学生正确朗读，注意语气、节奏的变化。
3. 理解课文：教师引导学生观察课文插图，联系生活实际，讲解课文内容，帮助学生理解雨点的形成和特点。
4. 学习生字词：学生自主查找生字词，教师讲解生字词的读音、书写和用法，引导学生运用比喻手法。
5. 实践活动：让学生观察窗外的雨，用“像……一样”进行比喻，描述雨滴的特点。
6. 例题讲解：讲解比喻的用法，举例说明，让学生进行随堂练习。
六、板书设计1. 《雨点儿》2. 内容：a. 雨点的形成b. 雨点的特点c. 比喻手法：像……一样七、作业设计1. 作业题目：观察雨后的景象，用“像……一样”进行比喻，写一段话。
2. 答案示例：雨后的公园像一幅画卷，绿草如茵，树叶上的雨滴像珍珠一样闪耀。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让学生收集关于雨的诗句，进行课堂分享，激发学生对大自然的热爱。
《雨点儿》公开课教案(通用
《雨点儿》公开课教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《语文》第四章《大自然的声音》，详细内容为《雨点儿》一课。
通过学习本课，学生将了解不同场景下雨点的声音和形态，感受大自然的神奇魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读和理解生词，流畅朗读课文，了解雨点的声音和形态。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、实践等方法，提高对自然现象的感知能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养关爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。
2. 教学重点：学会生字词，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：语文书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，引导学生说出雨点的声音，激发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入：出示挂图，引导学生观察雨点的形态，引出课题《雨点儿》。
3. 学习课文：引导学生朗读课文，了解雨点的声音和形态，学习生字词。
4. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上画出雨点的形态，提高学生的动手实践能力。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨滴、淅沥沥、哗啦啦、跳跃、闪烁等。
3. 重点句子：雨点淅沥沥地落在地上，像是在弹奏一首美妙的乐曲。
七、作业设计1. 作业题目：画一画雨点的形态，并写一段描述雨点声音的文字。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容。
但在课堂互动方面，仍有待加强。
2. 拓展延伸：让学生课下观察其他自然现象，如雪花、雷电等，用自己的语言描述其特点，增强对大自然的感知能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设置2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解、随堂练习3. 作业设计4. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设置教学难点：理解课文内容，感受雨点的声音和形态。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案第一篇：《雨点儿》公开课教案《雨点儿》教学设计教材分析：本课是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
教学目标：1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情地朗读课文。
2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。
3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点、难点：1、正确、流利地朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。
教学准备：雨点儿图片、课件教学过程：一、谈话激趣，导入课题1.云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会儿它们又唱起了歌（播放歌曲《小雨沙沙》）它们是谁呀？（雨）2.今天我们学习的课文就是《雨点儿》。
（师生一起板书课题“雨点儿”）师指导儿化音的朗读。
师：同学们，你们想和雨点儿交朋友吗？现在请我们的好朋友到教室来。
注意邀请雨点儿要把他的名字读准。
指名读题。
师：你看，雨点儿来啦！（在黑板上贴上雨点的图片）二、读课文，整体感知1、小朋友们，今天雨点儿要带我们一起去旅行，你们想去看看吗？（课件播放课文朗读视频）2、学生自由读课文。
提出自读要求：（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。
（2）标出课文的自然段。
3、学生汇报（1）说说课文有几个自然段。
（2）师让学生说说自己读完课文后知道了什么。
三、边学生字边品读课文，理解体验㈠、学习第一自然段。
小朋友真棒！好，现在雨点儿要带我们出发了。
1、出示词语“数不清、云彩、飘落”。
（指导学生读准音，认清形。
强调“数”是多音字，在本文中读shu）2、师：雨点儿把这三个词藏在哪里？（出示第一自然段，指名学生朗读）（1）雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？理解“数不清”① 说一说，生活中还有什么东西数不清。
② 看图练习说话师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。
《雨点儿》教学设计5篇
《雨点儿》教学设计篇5【教材简说】本课是一篇科学童话。
通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
【学习目标】１、认识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。
２、会正确书写“半”、“方”两个字。
３、正确、流利地朗读课文。
在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。
【教学过程】一、揭示课题１、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌。
你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。
我们一起来叫一叫!预设B：刚才小朋友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。
”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？如果学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。
）（跟读，指名读，正音。
）３、雨点儿特别想和我们交朋友，如果你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。
愿意的小朋友一起来吧（齐读。
课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。
二、初读课文，学习生字１、激发学习热情：瞧，多可爱的雨点儿啊。
雨点儿说呀，今天，要是哪些小朋友上课表现得最聪明、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交朋友。
（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片奖励给表现好的孩子。
）２、自读课文：请小朋友们打开课文《雨点儿》，认真地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。
３、汇报交流：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今天和雨点儿一起来的还有好多的生字朋友呢!请小朋友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就认识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找出生字自己读一读。
）⑵我想看看你是不是都认识这些生字朋友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字朋友头顶上的帽子摘了，你是不是还认识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小朋友!（随机交流识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了奖励你们，雨点儿们要带小朋友去玩一个游戏，愿意吗？（转盘游戏）⑸看小朋友玩得这么开心，很多的生字朋友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握与“雨点儿”相关的生词和短语。
让学生学会描述雨点儿的不同形态和特点。
让学生了解雨点儿对自然环境的重要性。
1.2 技能目标培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的语言运用能力。
培养学生观察自然、思考问题的能力。
1.3 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材内容的选择要贴近学生生活，具有趣味性，激发学生的学习兴趣。
通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解雨点儿。
2.2 学情分析学生已有的生活经验和对雨点儿的认知，为新课的学习奠定基础。
关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
第三章：教学方法3.1 启发式教学引导学生主动探究、思考问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3.2 情境教学3.3 合作学习组织学生进行小组讨论、合作交流，培养学生团队协作的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过图片、视频等多媒体资源，引导学生关注雨点儿，激发学生的学习兴趣。
4.2 教学新课4.3 课堂练习设计具有针对性的练习题，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
4.4 拓展延伸结合生活实际，引导学生思考雨点儿的作用和保护自然环境的重要性。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、表达能力等，给予及时的反馈和鼓励。
5.2 课后作业评价布置适量的课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握情况。
5.3 综合评价结合学生的课堂表现、课后作业和拓展活动，进行全面、客观的评价。
第六章：教学资源6.1 教材选用适合学生年龄特点和认知水平的教材，如《雨点儿》绘本、课文等。
教材应具备一定的趣味性和教育性，激发学生的学习兴趣。
6.2 多媒体资源收集与雨点儿相关的图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
通过多媒体资源，帮助学生直观地了解雨点儿，提高学生的学习效果。
《雨点儿》公开课教案5篇
《雨点儿》公开课教案5篇《雨点儿》公开课教案5篇在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雨点儿》公开课教案1教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解课文内容，知道植物与雨水的关系。
教学重、难点：有感情地朗读课文，知道植物与雨水的关系教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：老师今天给同学们带来一个谜语，看谁最聪明，能把它很快猜出来（出示课件谜面：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉到河里看不见）（生猜：雨点）揭题注意“点儿”的儿化音，齐读课题二、复习生字1 开火车读生字，齐读生字2 指名读词语，齐读词语。
三、自由读课文，要求：1 把字音读准确，不添字，不漏字2 数数课文有几个自然段3 投影机反馈四、学习新课1 出示多媒体动画课件，观看动画，想：课文中讲了谁和谁的故事？（生答：大雨点和小雨点。
师相机板书）2 指名读课文的第一段，问：你有没有哪个词语不明白？引导理解“数不清”除了雨点外，还有什么东西数不清？“飘落”实物演示飘落仿照例子说说“从………出来”句型3 这些雨点儿从云彩里飘落下来，他们可高兴了，还在半空中说起话来呢，想知道他们说些什么吗？自渎课文的2——4段从大雨点和小雨点的对话中，你知道了什么？（生答，相机板书）指导读出疑问的语气大雨点要去无花无草的地方，说明大雨点怎样？（善良，愿意帮助有需要的事物）4大雨点和小雨点去了他们想去的地方，看看这些地方起了什么变化？（播放课件）指名说，相机板书你知道为什么这些地方起了这些变化吗？（因为雨水给植物补充了水分）指导朗读五、齐读全文六、学唱《小雨沙沙》板书：雨点儿大雨点儿小雨点儿↓ ↓无花无草有花有草↓ （补充水分）↓长出红花绿草花更红草更绿《雨点儿》公开课教案21．师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有草的地方，下了一场雨……。
雨点儿公开课教案
雨点儿公开课教案一、教学内容本节课选自《小学语文》三年级上册第七单元《雨点儿》一课。
详细内容包括：理解课文，学习生字词，感受雨点儿给大自然带来的变化；掌握课文中使用的比喻、拟人等修辞手法；熟读成诵，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读、书写生字词，理解课文内容，体会雨点儿的作用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱环境的情感，激发学生对生活的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对雨点儿的赞美之情。
教学重点：掌握生字词，熟读成诵，培养学生的朗读能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示雨后的美丽景色，引导学生谈论雨后的变化，激发学生对雨点儿的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 课堂讲解：教师针对生字词进行讲解，引导学生理解课文内容，体会雨点儿的作用。
4. 例题讲解：讲解比喻、拟人等修辞手法，通过例句进行分析，让学生更好地理解课文。
5. 随堂练习：学生进行朗读练习，教师给予指导，提高学生的朗读能力。
6. 小组讨论：分组讨论雨点儿给大自然带来的变化，培养学生合作精神。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：滋润、闪耀、跳跃、欢呼……3. 修辞手法：比喻、拟人4. 课文结构：雨前、雨中、雨后七、作业设计1. 作业题目：熟读课文，用比喻、拟人的修辞手法，写一段话描述雨点儿给大自然带来的变化。
2. 答案示例：雨点儿像无数颗晶莹的珍珠，洒向大地。
它们滋润着干渴的土壤，让小草破土而出，让大地焕发出勃勃生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雨点儿公开课教案第【1】篇〗一、导入课题1、播放儿歌《小雨沙沙》师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？生：想。
师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。
（播放儿歌《小雨沙沙》）师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗？生：知道，叫《小雨沙沙》。
或者：不知道。
（师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》）师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗？生：雨点儿。
（板书课题，并指导儿化音的朗读）二、初读课文，感知内容师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。
读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么？生1：我知道了有大雨点和小雨点。
生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。
生3：我知道了花开了，草也长出来了。
师：你连这个也知道了，真棒！师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗？——好。
（出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落）师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗？生：数不清。
（出示词语：数不清）师：我们一起来读读。
生：数不清。
师：在课文中是什么东西数不清呢？生：雨点儿。
（若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读）师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢？生1：头发数不清。
生2：树叶数不清。
生3：雪花数不清。
生4：星星数不清。
……师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝（彩），小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢？生：彩色、彩虹、彩霞、云彩师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。
（当说到“云彩”时出示词语。
）好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）生：能——飘落。
《雨点儿》公开课教案(通用
《雨点儿》公开课教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材《语文》三年级上册，第六单元《雨点儿》。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展阅读。
二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够掌握本课生字词，了解词义，学会运用。
3. 学生能够通过课文学习，了解雨点的特点，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会作者对雨点的描绘。
教学重点：朗读课文，学习生字词，掌握句子解析。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文录音。
2. 学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放雨声录音，让学生感受雨天的氛围，引入课题《雨点儿》。
2. 朗读课文：学生自读、指名读、齐读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学习本课生字词，让学生自主认读、组词、造句。
4. 句子解析：分析课文中精彩的句子，帮助学生理解课文内容。
5. 课文理解：通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，体会作者对雨点的描绘。
6. 拓展阅读：推荐与雨点相关的课外阅读文章，拓展学生视野。
7. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对课文内容的掌握。
六、板书设计1. 《雨点儿》2. 生字词：雨、点、落、洒、飘、洒落、飘洒、滋润、生长3. 句子解析：雨点落在大地上，滋润着万物生长。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文，熟读生字词。
（2）用“雨点儿”造句。
（3）写一段关于雨点的描写。
答案：（1）课后自主完成，家长签字确认。
（2）例句：雨点儿洒在花瓣上，像珍珠一样闪耀。
（3）例文：雨点从天空飘落，轻轻地拍打着窗户。
它们滋润着大地，让万物充满生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过多种方式引导学生学习课文，提高了学生对课文的兴趣和理解能力。
但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要加强对这部分学生的关注和引导。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第四单元，具体章节为《雨点儿》。
详细内容包括：认识生字词，如“雨”、“点”、“落”等；学习课文朗读和表达；理解课文内容，体会雨点儿的作用；培养想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能够正确书写和运用。
2. 培养学生朗读课文的能力，提高语言表达能力。
3. 使学生理解课文内容，感受雨点儿的作用，培养想象力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习与运用，课文的朗读与表达。
难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，展示雨点儿的相关图片和视频。
2. 学具：生字卡片，彩色笔，练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示雨点儿图片和播放雨声录音，引导学生进入情境，激发学习兴趣。
a. 出示雨点儿图片，让学生描述图片内容。
b. 播放雨声录音，让学生闭上眼睛，感受雨点儿的声音。
2. 新课内容展示：a. 学习生字词，让学生跟读、认读、书写。
b. 朗读课文，让学生模仿教师朗读，注意语气、节奏。
3. 例题讲解：a. 出示例题：“雨点儿落在地上，变成了什么？”b. 引导学生回答，并解释原因。
4. 随堂练习：a. 让学生用生字词造句。
b. 分组朗读课文，互相评价。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、落、地、水、花、草、树3. 课文内容概括：雨点儿的作用七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 家长协助，录制孩子朗读课文的视频。
2. 答案：a. 生字词书写：见附件。
b. 朗读视频：见班级群。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过情境导入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，提高了学生的学习兴趣，达到了教学目标。
2. 拓展延伸：让学生观察生活中的雨点儿，思考雨点儿对大自然的作用，激发学生对自然科学的兴趣。
重点和难点解析：1. 生字词的学习与运用2. 课文朗读与表达能力的培养3. 理解课文内容，体会雨点儿的作用4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解5. 作业设计及其答案的准确性详细补充和说明：一、生字词的学习与运用1. 生字词的选择：选择具有代表性的生字词，如“雨”、“点”、“落”等，涵盖课文主要内容。
《雨点儿》公开课优质教案(通用2
《雨点儿》公开课优质教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《语文》教材第六单元《雨点儿》一课。
详细内容包括：认识生字词、学习课文、理解课文内容、体会雨点儿的作用、培养观察与表达能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文大意，掌握课文的基本情节。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、表达等方式，理解课文内容，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养关爱大自然、保护环境意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文内容，体会雨点儿的作用。
教学重点：正确认读生字词，掌握课文大意。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示雨后的美丽景色，引导学生关注大自然，引出本节课主题《雨点儿》。
2. 学习生字词：引导学生自主阅读课文，认读生字词，理解词义，交流分享。
3. 精读课文：教师带领学生一起阅读课文，讲解课文大意，分析课文结构，体会雨点儿的作用。
4. 例题讲解：针对课文内容设计例题，讲解解题思路，引导学生学会观察、思考、表达。
5. 随堂练习：布置与课文相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、板书设计1. 课题：《雨点儿》2. 生字词：雨、点、飘、洒、滋润、茁壮等。
3. 课文结构：起因、经过、结果4. 例题：观察雨后的景色，用词语描述。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于雨点儿的小短文。
答案：雨点儿飘洒在大地上，滋润了万物，让植物茁壮成长。
我们要珍惜大自然的馈赠，保护环境，让雨点儿继续为我们的生活带来美好。
2. 作业题目：列举出课文中你最喜欢的生字词，并解释其含义。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对课堂表现，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织学生进行户外活动，观察雨后的自然景色，培养学生的观察力和表达能力，激发学生对大自然的好奇心。
语文《雨点儿》教学设计（精选11篇）
语文《雨点儿》教学设计（精选11篇）语文《雨点儿》教学设计篇1本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。
使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。
教学目标１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
２、能正确、流利地朗读课文，会有感情地读好对话。
３、认识１２个生字，学会写“方、半、巴”。
教学重难点知道雨水与植物生长有着密切的关系。
激发对大自然的喜欢之情。
教学准备多媒体课件。
教学时间1课时。
教学过程一、歌曲引题１、小朋友，会唱《小雨沙沙》这首歌吗？我们一起来唱，好吗？歌里说了些什么？（下雨了，种子在说话，欢迎小雨。
）２、揭题：下雨的时候，小雨点和大雨点也会说话呢，这节课我们一起来学习一篇新的课文，题目是《雨点儿》。
二、听记课文１、你听──（播放课件）２、大雨点和小雨点说了些什么？指名回答。
３、我们再来听听。
（播放课文录音）４、你们听清楚了吗？你记住了什么，说给同桌听听。
三、自读全文１、展示全文，试着读一读。
２、给课文标上序号。
四、学习课文（一）第一自然段。
１、读第一句。
２、我们来做动作。
３、教师简笔画，画一朵云，先画三点水滴，老师说：“数不清的雨点从云彩间飘落下来”。
问：老师这样画，可以吗？（估计有学生说雨点太少，再请学生上讲台画雨点。
）４、我们说这里有多少点雨滴？数不清的雨点就是很多很多，没有办法数。
（二）第二～四自然段。
１、自然过渡：这里面有大雨点，有小雨点，他们在说些什么？（引读对话。
）２、练习朗读对话：分别读小雨点、大雨点的话（注意问的语气。
）３、他们在什么地方说话？（解释空中、半空、地面，理解“半空”。
）４、学习“半”和“方”，书空，在作业本上书写。
（三）最后一个自然段。
１、出示课件：没有花的地方，长出了花；有小花的地方，花长大了，草更绿了。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生认识雨点儿，了解雨点儿的特点和形成原因。
（2）培养学生观察、描述和表达能力。
（3）培养学生合作探究和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生了解雨点儿的特点。
（2）运用小组讨论、合作探究等方法，培养学生解决问题的能力。
（3）运用实践活动，培养学生的动手操作能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。
（2）培养学生关爱环境、保护自然的意识。
（3）培养学生积极面对生活中的困难和挑战的信心。
二、教学内容第1节：雨点儿的概念与特点1. 导入：引导学生观察图片，让学生说出自己对雨点儿的认识。
2. 讲解：介绍雨点儿的概念、形成原因和特点。
3. 互动：学生分组讨论，总结雨点儿的特征。
第2节：观察雨点儿1. 准备：学生自带雨具，如雨衣、雨伞等。
2. 实践活动：让学生在校园内观察雨点儿，记录雨点儿的形状、大小、落点等。
3. 交流：学生分享自己的观察结果，讨论雨点儿的相同与不同。
第3节：探究雨点儿形成的原因1. 导入：引导学生思考雨点儿形成的原因。
2. 讲解：介绍雨点儿形成的原因，如水蒸气凝结、气温变化等。
3. 互动：学生分组讨论，分析雨点儿形成的过程。
第4节：雨点儿的作用1. 导入：让学生了解雨点儿对生活和自然环境的作用。
2. 讲解：介绍雨点儿的作用，如滋润大地、清洁空气等。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明雨点儿的作用。
第5节：创意雨点儿1. 导入：激发学生发挥想象力，创作关于雨点儿的创意作品。
2. 实践活动：学生分组合作，创作雨点儿的手工、绘画等作品。
3. 交流：学生展示自己的创作成果，分享创作过程中的收获和感受。
三、教学评价1. 学生对雨点儿的概念、特点和形成原因的掌握程度。
2. 学生在观察、实践活动中的参与度和表现。
3. 学生关爱环境、保护自然的意识以及积极面对困难的信心。
四、教学资源1. 图片素材：雨点儿的相关图片。
《雨点儿》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《雨点儿》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生了解和掌握《雨点儿》这首童谣的歌词和旋律。
2. 能力目标：培养学生的听说能力和音乐鉴赏能力。
3. 情感目标：通过欣赏《雨点儿》，激发学生对自然界的热爱和对小事物的关注。
二、教学内容《雨点儿》童谣三、教学重点和难点1. 重点：学生学习并表演《雨点儿》童谣。
2. 难点：让学生理解歌词的意思并感受到歌曲的节奏和韵律。
四、教学准备1. 录音机或音响设备2. 《雨点儿》歌曲录音3. 教学PPT或黑板白板五、教学过程Step 1: 导入情境，引起兴趣向学生展示一张雨天的图片，让学生感受到雨天的气氛，并引导学生谈一谈他们对雨天的印象和感受。
Step 2: 创设情境，唱《雨点儿》播放《雨点儿》童谣的录音，让学生跟随歌曲节奏，模仿歌曲的语调和动作。
教师可以适当地指导学生动作的配合，让学生在欢快的氛围中感受雨水的降临。
Step 3: 感知语言，理解歌词通过多次播放歌曲，引导学生逐句理解歌词的意思。
可以逐句解释，帮助学生理解生词和短语的意义，并与图片或手势相结合进行展示，帮助学生更好地记忆。
Step 4: 深入理解，进行歌曲分析让学生一起分析歌曲的节奏、韵律和音乐特点。
可以以问题形式引导学生思考，如：“你觉得这首歌有哪些重复的词语？”“你觉得歌曲的旋律和歌词的意境相符吗？”等等。
通过互动讨论，加深学生对歌曲的理解和表达。
Step 5: 学习表演，展示才艺将学生分成小组，让每个小组编排歌曲表演，可以自由发挥，可以结合动作、舞蹈或道具等来展示自己的创意。
鼓励学生大胆表演，培养他们的自信和合作能力。
六、教学延伸1. 继续欣赏和学唱其他经典童谣，如《小兔子乖乖》、《捉泥鳅》等，拓宽学生的音乐素养和语言表达能力。
2. 创设雨水实验活动，让学生亲身体验水的流动和变化，增强他们对自然界的探索和兴趣。
3. 带领学生写一篇《我的童年回忆》，让他们回忆自己小时候的游戏和玩伴，激发学生对美好回忆的认识和思考。
《雨点儿》公开课教案(通用
《雨点儿》公开课教案(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《雨点儿》一课。
该文章详细描述了雨点的形态、特点以及与人们生活的关系。
具体内容包括：1. 了解雨点的形成过程；2. 学会生词：滴答、滴落、雨滴、涟漪等；3. 阅读理解文章，体会作者对雨点的描绘；4. 分析课文结构，掌握总分总的写作方法。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握雨点的形成过程，学会相关生词，提高阅读理解能力；2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和探究能力；3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握雨点的形成过程，学会相关生词，提高阅读理解能力；2. 教学难点：分析课文结构，掌握总分总的写作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示雨天的图片，引导学生谈论自己对雨天的感受，进而引入课题；2. 新课：播放多媒体课件，讲解雨点的形成过程，学习生词，阅读课文；3. 讲解：分析课文结构，讲解总分总的写作方法，进行例句分析；4. 练习：进行随堂练习，让学生运用所学知识进行造句；5. 小组讨论：分组讨论雨点的其他特点，分享学习心得；7. 作业布置：布置作业，要求学生运用所学知识进行写作。
六、板书设计1. 板书《雨点儿》2. 主要内容：a. 雨点的形成过程b. 生词：滴答、滴落、雨滴、涟漪等c. 课文结构：总分总d. 写作方法：总分总七、作业设计1. 作业题目：以“雨点儿”为题，写一篇短文，描述雨点的特点及与人们生活的关系；2. 答案要求：结构清晰，语言通顺，运用所学知识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，改进教学方法，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的自然现象，培养学生的观察力和思考能力。
可以布置学生收集关于雨的诗词、谚语等，进行课堂分享，提高学生的学习兴趣。
《雨点儿》教学设计（通用11篇）
《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《雨点儿》教学设计，希望能够帮助到大家。
《雨点儿》教学设计篇1教学内容复习、谈话导入：1.复习《青蛙写诗》中学到的儿化音词：雨点儿，谈话互动：看到“雨点儿”三个字，你想到了什么？有什么想说的吗？2.课文朗读音画欣赏。
设计意图巩固刚学过的知识，联系生活积累，导入课文学习，先整体感知全文。
一、打着问号的雨点儿1.听完了课文，我们认识了大雨点儿和小雨点儿，快速抢答，看谁听得最认真：大雨点儿要去的是：小雨点儿要去的是：他们去过的地方怎么样了？设计意图听完配音画朗读后，引导学生提取简单信息反馈，对课文有一个大体了解。
2.你喜欢这样的雨点儿吗？半空中的雨点儿还有很多很多，这不，这里有一些穿着问号衣裳的雨点儿，想请教你们他们头上都有个什么字呢！（分组出现）1）多音字：数、长2）新偏旁：彩、空、到3）独体字：方、半、更、出4）对比字：问（闪）绿（红）学生分组识记，并交流识记方法。
多音字强调读音，新偏旁强调穴宝盖（儿歌：房顶平平秃宝盖，加个烟囱是宝盖，住进八人穴宝盖。
）独体字可以组词及语境识记。
教师在学生回答时相机板书“数、长、彩、空、到”等在黑板上。
设计意图以“穿着问号衣裳的雨点儿”的情境创设、以及分组识记的方式等充分调动学生识记生字的积极性与创造性。
3.读记生字：领读、指读、齐读。
当看到孩子们都认识了雨点儿身上的字，雨点儿的问号就变成笑脸啦！变成了快乐的雨点儿。
设计意图用多种形式的朗读，巩固对生字的识记。
二、快乐跳舞的雨点儿快乐的雨点儿希望你们能读好课文，读出他们的快乐，可以吗？1.读好对话半空中，大雨点儿问小雨点儿；“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
《雨点儿》语文公开课精品优秀教案
《雨点儿》语文公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）认识生字词，会正确书写“雨、点”等字词。
（2）流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会通过课文内容进行想象和联想，培养想象力。
1.2 过程与方法（1）通过图片、视频等媒体资源，引导学生观察、感受雨的特点。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生体验雨带来的不同感受。
（3）运用讨论、分享等方式，培养学生的表达能力和合作精神。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强对生态环境的关注。
（2）培养学生珍惜水资源，关爱环境的意识。
（3）引导学生体验亲情、友情的美好，培养善良、友善的品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《雨点儿》是一篇描绘雨天景象的散文诗，通过描绘雨点儿的大小、形状、声音等特征，展现了雨天独特的美丽。
2.2 教学重点（1）生字词的学习与掌握。
（2）课文的朗读与理解。
（3）通过课文内容，培养学生的想象力。
2.3 教学难点（1）生字词的正确书写。
（2）通过课文内容，培养学生想象力。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片、视频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境。
（2）互动教学法：采用问答、讨论等方式，激发学生的思维，培养表达能力。
（3）体验教学法：运用角色扮演、情景模拟等方法，让学生亲身体验雨的特点。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示图片、视频等资源，丰富教学内容。
（2）教具：雨具、图片等，辅助教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）播放雨声音乐，让学生闭眼感受雨天的氛围。
（2）引导学生分享对雨天的印象和感受。
4.2 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
4.3 朗读课文（1）学生跟读课文，注意语音语调。
（2）学生分组朗读，互相评价。
4.4 理解课文（1）教师提问，引导学生理解课文内容。
（2）学生分享自己的感受和想象。
《雨点儿》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《雨点儿》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《雨点儿》教学案例（精选13篇）《雨点儿》教学案例篇1【教学要求】1、通过学习以及电脑演示初步感知雨水对植物生长的作用这一科学常识。
2、运用电脑网络学生自主认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
3、在识字的基础上能正确、流利地朗读课文。
4、学习生字“方”。
【课前准备】相应课件、《小雨点》伴奏带、录音机、生字卡（七套）、蘑菇生字卡、森林背景、装饰课题、“点”生字卡、找朋友游戏工具。
【教学过程】一、创设情景，揭示课题师：老师知道你们最近新学了一首歌《小雨沙沙》，我们一块儿来唱一唱、表演一下好吗？（配乐唱，可加上动作）师：你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。
”田野里的禾苗，森林里的花草树木，草原上的小动物都喜欢雨点儿。
今天我们就来认识一下雨点儿。
（出示课题）这哪一个字是生字呀？（点）请大家认读。
（学生读，读好第三声）它的部首是：四点底。
雨点儿可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。
二、初步感知课文师：雨点儿有大有小，大雨点儿和小雨点儿从空中落下来时说了些悄悄话，你想知道吗？请你听一听，看一看。
（电脑演示并配有课文朗读）你听到了什么，看到了什么？（生自由答）师：大家说的真好，可以看出你们对雨点儿有了一些了解。
现在，请大家自己来读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，再读一读、认一认。
师：大家都找到了吗？（找到了）你都找到了哪些字？（我找到了清、飘……）你找的真多，还有呢？（我找到了数，半、空……）你真棒！……师：瞧,我们刚才把生字都找出来了,现在请各小组组长带大家读一读这些生字。
学生小组自学，老师巡视指导。
三、在游戏中识字、学词、读文1、识字：⑴出示课件（摘苹果，带拼音生字）师：我想你们应该学的不错，那现在让我们轻松一下，跟老师到果园里摘苹果。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程背景《雨点儿》是一首描绘雨天景象的儿歌，通过生动的歌词和优美的旋律，让学生感受雨天的美好，培养他们对自然环境的热爱。
本节课我们将以这首儿歌为主题，开展一系列教学活动。
1.2 教学目标（1）了解《雨点儿》儿歌的歌词内容，学会演唱。
（2）通过儿歌学习，认识雨天的现象，了解雨天的特点。
（3）培养学生对自然环境的关注和热爱。
（4）提高学生的音乐素养和审美能力。
第二章：教学内容2.1 歌曲学唱（1）教唱《雨点儿》儿歌，让学生跟随音乐节奏演唱。
（2）针对学生的发音和音准问题，进行个别指导和纠正。
（3）引导学生理解歌词含义，感受雨天的美好。
2.2 雨天知识普及（1）讲解雨天的形成原因，让学生了解雨天的自然现象。
（2）通过图片和视频，展示雨天的不同景象。
（3）引导学生讨论雨天的优点和缺点，培养他们的思考能力。
第三章：教学方法3.1 互动教学（1）采用问答方式，让学生参与课堂讨论，提高他们的表达能力。
（2）分组进行歌曲演唱，培养学生的团队协作精神。
3.2 情境教学（1）设置雨天场景，让学生身临其境感受雨天的美好。
（2）运用多媒体手段，展示雨天的各种景象。
3.3 游戏教学（1）设计雨天主题的游戏，让学生在游戏中学习雨天的知识。
（2）通过游戏，提高学生的动手能力和思维能力。
第四章：教学评价4.1 学生歌曲演唱评价（1）评价学生的发音、音准和节奏感。
（2）关注学生在演唱过程中的情感表现。
4.2 雨天知识问答评价（1）考察学生对雨天知识的掌握程度。
（2）评价学生的思考能力和表达能力。
4.3 雨天主题游戏评价（1）评价学生在游戏中的表现，包括合作、创新等方面。
（2）关注学生在游戏过程中的学习效果。
第五章：教学资源5.1 教材：《雨点儿》儿歌歌词及旋律。
5.2 多媒体资源：雨天景象的图片、视频等。
5.3 教具：雨伞、雨衣等雨具道具。
5.4 游戏资源：雨天主题的游戏道具和材料。
第六章：教学步骤6.1 导入新课（1）播放《雨点儿》儿歌，让学生初步感受雨天的氛围。
《雨点儿》公开课教案
《雨点儿》公开课教案一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识 11 个生字，会写 3 个字。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 11 个生字，会写 3 个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点理解雨水与植物生长的关系。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、游戏法四、教学过程（一）导入新课1、播放下雨的视频或音频，引导学生观察和倾听。
2、提问：同学们，你们看到了什么？听到了什么？3、揭示课题：今天我们就来学习一篇与雨有关的课文《雨点儿》。
（二）初读课文1、教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了谁和谁的故事？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、检查生字认读情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）开火车读、小组读、齐读。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段。
（2）提问：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
“数不清”是什么意思？你还知道哪些东西是数不清的？（3）指导朗读：“数不清”“飘落”要读得慢一些，轻一些，读出雨点儿的多和轻。
2、学习第二至四自然段（1）自读第二至四自然段，思考：大雨点儿和小雨点儿在对话中说了什么？（2）同桌分角色朗读大雨点儿和小雨点儿的对话。
（3）指名分角色朗读，教师相机指导。
（4）提问：小雨点儿要去什么地方？大雨点儿要去什么地方？（5）讨论：为什么小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方？3、学习第五自然段（1）自由朗读第五自然段。
（2）提问：不久，有花有草的地方，发生了什么变化？没有花没有草的地方，又发生了什么变化？（3）指导朗读：读出惊喜、欢快的语气。
（四）拓展延伸1、如果你是雨点儿，你会去哪里？为什么？2、想象：大雨点儿和小雨点儿还会说些什么？（五）指导写字1、出示“方、半、巴”三个字，引导学生观察字形。
2、教师范写，学生书空。
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8 雨点儿教案设计设计说明对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。
本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学目标：1．在阅读中认识12个生字。
2．通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3．通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点：通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。
课前准备1．多媒体课件，生字词卡片。
(教师)2．了解雨水对花、草的作用。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语激趣，导入新课1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。
(雨) 2．通过谈话，调动学生已有的知识储备。
(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。
(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。
3．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。
(板书课文题目)4．指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读，再齐读。
设计意图：兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。
二、初读课文，自学生字(一)过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。
提出自学要求：1．自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。
2．在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。
(三)检查自学情况。
1．认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
课件出示带有拼音的词语：shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ数不清云彩半空问答到哪儿地方méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū没有更好绿色长出2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。
课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法，随文识字1．过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！2．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。
3．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。
(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
(3)学习生字“数”。
①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？②出示词语卡片“数不清”，齐读。
③认识“数”，拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
预设：在数学书上。
“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
(4)教学“彩”。
①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？②记字形：用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。
(5)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。
4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。
(1)过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。
(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。
男女生配合读。
(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？预设：半：用数笔画的方法记忆。
空：穴＋工＝空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。
问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问－闪－闻”。
到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。
认识新偏旁“刂”。
方：谜语“一万点”。
没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。
5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。
(1)引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——(2)学生齐读最后一个自然段。
(3)学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿)认读“绿”。
(4)学习“更”，组词：更大、更多。
(5)谜语识字“出”——山上有山。
(6)学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。
设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。
多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏，巩固生字1．游戏：找朋友。
课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。
2．游戏：让花更红。
导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。
我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了(课件演示课文第88页的插图)。
3．导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4．指名读。
评议。
重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。
在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。
五、指导书写1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。
2．指名领读、组词。
3．指导书写“你”字。
(1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。
预设：左右结构，左窄右宽。
(2)学习新笔画“横钩”。
(3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。
(4)学生练习书写，教师巡视指导。
(5)评比与欣赏。
4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。
设计意图：写字是一年级教学的重点。
在进行写字教学时，要遵循写字规律。
引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。
“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。
六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。
设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
第二课时一、情景导入，复习生字1．导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。
这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好朋友) 2．引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。
(强调儿化音)哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3．复习生字。
导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。
(1)出示生字(指名读——开火车读)。
(2)出示词语，学生齐读。
4．引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。
过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌)设计意图：复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。
二、深入读文，朗读感悟(一)学习第1自然段1．过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。
2．出示第1自然段。
(1)指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
(2)引导学生带动作读。
3．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4．引导学生用“数不清”说话。
5．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里)6．课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练：小松鼠从( )跳下来。
( )从( )回来。
7．指导朗读第1自然段。
设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。
(二)品读第2～4自然段1．过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片)。
瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。
小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。
它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。
2．学生自由朗读，寻找答案。
3．汇报交流。
预设：(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。
4．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。
5．分角色朗读它们之间的对话。
先同桌练习，再全班男女生分角色读。
最后师生合作读。
6．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。
设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。
提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
(三)学习第5自然段1．过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。
不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件)(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。