星星变奏曲(人教版九年级必修教案设计)
初中小星星变奏曲教案
初中小星星变奏曲教案
课时安排：2课时
教学目标：
1. 让学生了解并欣赏《小星星变奏曲》这首钢琴曲，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 通过学习《小星星变奏曲》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧，如音阶、节奏、动态等。
3. 培养学生对音乐的热爱，激发学生创作和表现音乐的热情。
教学内容：
1. 欣赏《小星星变奏曲》钢琴曲
2. 学习《小星星变奏曲》的演奏技巧
3. 创作自己的小星星变奏曲
教学过程：
第一课时：
一、导入（5分钟）
1. 教师播放《小星星变奏曲》钢琴曲，让学生初步感受乐曲的美妙。
2. 教师简要介绍《小星星变奏曲》的背景和作者。
二、学习乐曲（15分钟）
1. 教师引导学生关注乐曲的节奏、动态和音阶，分析乐曲的结构。
2. 教师讲解并示范演奏《小星星变奏曲》，让学生跟随教师一起练习。
三、实践活动（15分钟）
1. 学生分组，每组选择一段《小星星变奏曲》进行演奏。
2. 教师巡回指导，纠正学生的演奏错误。
第二课时：
一、复习（5分钟）
1. 教师检查学生对《小星星变奏曲》的掌握情况。
2. 学生演奏《小星星变奏曲》，教师点评。
二、创作实践活动（20分钟）
1. 教师引导学生以《小星星变奏曲》为模板，创作自己的小星星变奏曲。
2. 学生现场演奏自己的创作作品，教师点评。
三、总结与拓展（15分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容，强调《小星星变奏曲》的重要性和技巧。
2. 学生分享自己对本节课的学习感受和收获。
3. 教师布置课后作业，要求学生回家练习《小星星变奏曲》并创作自己的小星星变奏曲。教学评价：
1. 学生对《小星星变奏曲》的演奏技巧和音乐知识的掌握程度。
《小星星变奏曲》教案
《小星星变奏曲》教案
【教学内容】
1、歌曲复习《摇篮曲》
2、欣赏《小星星变奏曲》
3、拓展欣赏及表演《小星星》
【教学目标】
1、通过欣赏《小星星变奏曲》的片段，在游戏、模仿、表演等音乐活动中体会乐曲不同的情绪。
2、欣赏不同版本的“小星星”，在感受乐曲的同时，选择自己喜欢的版本为其配上不同的表演动作，结合歌唱，做到以情感为主线，以动作为中心，达到唱听一体化。
【教学重、难点】
1、用断、连的方法唱好歌曲《闪烁的小星》。
2、欣赏几种版本的“小星星”音乐，体会、感受乐曲的不同情绪，并能根据情绪即兴配上合适的动作。
【教学过程】
一、歌曲复习
（一）复习演唱《摇篮曲》
（二）教师指导学生演唱《闪烁的小星》，并进行歌曲处理
（三）创设情景
教师启发学生想象夜晚的情景，一起动手营造安静、祥和的氛围。
（四）歌表演
要求：学生手拿荧光棒，即兴摆造型并边唱边表演，表达对歌曲的体验。同时教师用铃鼓为学生伴奏。
二、欣赏《小星星变奏曲》
（一）初听
要求：学生初步感受乐曲的主旋律以及音乐的变化，并了解其演奏形式是钢琴演奏。
（二）复听：游戏“变变变”
1、教师介绍游戏要求
师：请你在音乐一开始就做一个造型，当听到音乐有明显的变化时，再变一个造型，等音乐结束的时候，请告诉大家你变了几次造型？
2、学生听音乐，变造型
3、学生反馈
（三）完整欣赏音乐并看多媒体画面，自找音乐“变几次”答案
要求：通过观看媒体，让原本比较抽象的音乐具体化、形象化，帮助学生感受、体验乐曲中的情绪变化，并为下面的表演做铺垫。
（四）即兴表演
三、拓展欣赏
（一）欣赏两个不同版本的“小星星”（迪斯科节奏版本，2/4拍节奏版本）
九年级语文上册教案 星星变奏曲 第1课时
朗歌格式江西省瑞金市英才学校九年级备课组欢迎同行下载
课时计划
第周星期
教学过程：
一点评作业，从诗的意象及象征手法回顾中导入本节，展示作者简介及朦胧诗的解说。
二播放朗读，组织听读课文，问题导读：
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
(象征着光明，象征着美好的事物，表达了他对光明的渴望)
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
（都用“如果-----谁还需要---还会---”开头；从第五行看，有变化，用“谁不愿意”和“谁愿意”）
三、问题研究
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
这是借用音乐术语来说的，它提示这首诗是围绕一个主题与主要意象变换情境，委婉抒情。
诗的上下两节结构相称，基本手法和用语相同或相近，有同样的韵律。但上下两节的情境，意味发生了变化，如用“谁不愿意”和“谁愿意”就不同了。（句式、词语）这种情形如同音乐，两段录音曲在保持基本轮廓的基础上出现一点变化。
2、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星”
“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”
3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
“瘦小的星星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
4、“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
作业布置
试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。
3星星变奏曲教学案
3《星星变奏曲》教学案
设计者兼馨施教者
学习目标
1初步接触了解艨胧诗的特点及背景
2．“变奏曲”的含义及诗中暗语句子的含义。（重点）
3找出比喻句并理解含义
4珍惜美好生活。
课时安排：二课时
学习过程第一课时
一、老师导学
世上，美的事物很多很多，它可以是怪石嶙峋、飞瀑直下的山水，也可以是令人捧腹大笑的相声…，今天，就让我们一起去感受一下另一种美吧！
我们曾了解学过一些诗的知识，但是你们知道什么是蒙胧诗吗？
朦胧，从字面意思看就是模糊、隐约的意思。具体是怎样的一种美呢，那是一种说不上来，但可以感觉得到的美：白天当窗户打开着的时候，什么都能看清楚，而到了夜晚，当窗户紧闭，只能透过昏暗的灯光，进入无穷的暇想，那暇想就是一种朦胧美！
朦胧诗的特点：它不是直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验等。何为间接呢？〈陌上桑〉中描写罗敷的美丽。
朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。作者江河，是变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动的主将之一。
二、预习课文，感知诗歌内容。
1、自由朗读、美读，体会一下自身的感受。
2、解决生字难词。
三. 分组齐读诗歌，整体感知
1.诗中的星星象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？
星星象征着光明，象征着生活中美好的事物。诗人反复咏叹星星，表达了他对光明的渴望。作者表达的是对黑暗冰冷的现实的否定，抒发了对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望
2.两小节诗在结构上及语言上有什么异同点?
星星变奏曲 教案教学设计共3篇
星星变奏曲教案教学设计共3篇
星星变奏曲教案教学设计1
星星变奏曲教案教学设计
引言
音乐是一门艺术，是人类创造的美的艺术形式之一。音乐教育对于儿童的身心发展，语言、数学、逻辑思维、社交交往等方面都有很大的促进作用。本文将介绍一篇教案教学设计，以“星星变奏曲”为主题，旨在教授儿童如何演奏这首曲子，领悟其中的音乐魅力。
一、教学目标
本次教学的主要目标是教授儿童演奏“星星变奏曲”。具体目标如下：
1. 能掌握曲子的节奏、速度、力度等基本要素。
2. 能够快速准确地读谱，理解曲子的意境。
3. 培养学生对音乐的感受，发展音乐审美能力。
二、教学内容
1.介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
2.讲解简单的音乐乐理知识，如音调、音符、节拍等的概念。
3.详细介绍曲子的各个部分，如前奏、主歌、副歌和尾声等部分，并分别教授。
4.教授曲子各处的速度和力度，培养学生通过手指控制力度和速度的能力。
5.练习基本琴键和指法，帮助学生快速准确地演奏。
三、教学方法
1.主讲式教学。老师通过对曲子的讲解，向学生介绍曲子的来源、演奏要领等。
2.板书式教学。老师结合板书，对一些重要的音乐乐理知识进行讲解，让学生更好地理解音乐基础知识。
3.演示式教学。老师通过亲自演奏曲子，让学生在听到、看到老师演奏的同时，模仿老师演奏。
4.个别教学。针对学生在节奏、速度和力度等方面的差异，老师可进行个别教学，帮助学生克服困难，提升演奏水平。
四、教学过程
1. 介绍“星星变奏曲”的歌曲来源、作曲人及曲风。
老师可以通过播放录音、放映视频等多种方式，向学生介绍“星星变奏曲”的背景和曲风，以便学生更好地理解曲子。
2021年九年级上册语文《星星变奏曲》原文及教案
2021年九年级上册语文《星星变奏
曲》原文及教案
《星星变奏曲》原文
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天
都是一首诗
每个字都是一颗星
像蜜蜂在心头颤动
谁不愿意，有一个柔软的晚上
柔软得像一片湖
萤火虫和星星在睡莲丛中游动
谁不喜欢春天，鸟落满枝头
像星星落满天空
闪闪烁烁的声音从远方飘来
一团团白丁香朦朦胧胧
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在寒冷中寂寞地燃烧
寻找星星点点的希望
谁愿意
一年又一年
总写苦难的诗
每一首都是一群颤抖的星星
像冰雪覆盖在心头
谁愿意，看着夜晚冻僵
僵硬得像一片土地
风吹落一颗又一颗瘦小的星
谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火
涌出金黄的星星
在天上的星星疲倦了的时候—升起
去照亮太阳照不到的地方
《星星变奏曲》教案
教学目标
1.了解朦胧诗及其审美特征。
2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。
3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。
4.揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
5.激发学生追求希望和光明的信念。
教学重点：了解朦胧诗的审美特征;理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念。教学难点：体悟“星星”的象征意义。
课时安排：二课时
教学方法
1.诵读法江河的《星星变奏曲》是-首追求光明的希望之歌，全诗含蓄朦胧.意境优美，
引导学生在熟读中揣摩诗歌语言的意蕴和情味。领会“星星”的象征意义。把握诗歌的主旨
从而培养学生对诗歌的感悟能力。
2.联想想象法全诗运用象征手法，围绕主题与主要意象变换情境，委婉抒情。学习这首抒情诗，要创设氛围激活学生思维，借助对形象的感悟，把握丰富内涵，深人体会诗中的思想情。
星星变奏曲教案
星星变奏曲教案
一、教学目标
1.了解什么是星星变奏曲。
2.学习星星变奏曲的基本演奏技巧。
3.培养学生的听觉感知能力和表达能力。
4.培养学生的团队协作能力。
二、教学内容
1.星星变奏曲简介：介绍星星变奏曲的创作背景、音乐特点等。
2.演奏技巧讲解：教授基本的指法、琴弦把位等演奏技巧。
3.分组练习：将学生分成小组，进行合奏练习。
4.演奏展示：学生将自己学习的成果展示给其他同学和老师。
三、教学步骤
第一步：引入
1.利用图片或视频素材引入星星变奏曲，激发学生的
兴趣。
2.通过简单的问题和讨论，了解学生对星星变奏曲的
了解程度。
第二步：教授演奏技巧
1.介绍常见的演奏技巧，如正确的姿势、握拨方法等。
2.分别给学生示范演奏技巧，然后让学生模仿练习。
3.强调每个技巧的重要性，纠正学生的错误演奏方式。第三步：分组合作
1.将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
2.每个小组选择一个乐器，彼此合作演奏星星变奏曲。
3.指导学生有效地分工合作，互相帮助进步。
第四步：演奏展示
1.每个小组轮流进行演奏展示。
2.学生可选择表演形式，如合奏、独奏等。
3.听众可提出意见和建议，并对每个小组的表演给予
评价。
四、教学评估
1.演奏展示的评价：评价学生的表演技巧、团队协作
能力等。
2.口头测试：测试学生对星星变奏曲的理解程度。
五、拓展延伸
1.让学生自选一个音乐作品，进行分组演奏。
2.鼓励学生进行创作，尝试编写属于自己的音乐作品。
六、教学资源
1.星星变奏曲的音乐录音或视频素材。
2.乐器和琴谱。
3.图片和视频素材。
七、教学反思
教学过程中，要注意关注学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。在分组合作环节，要确保每个学生都能有机会参与到演奏中，并鼓励学生发挥创造力。同时，要尊重学生的个人差异，给予他们足够的自由度和支持，使他们在学习中得到最大程度的发展和成长。
音乐教案欣赏小星星变奏曲
音乐教案欣赏《小星星变奏曲》
教学目标：
1. 让学生了解《小星星变奏曲》的背景知识。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3. 通过学唱《小星星变奏曲》，培养学生的音乐表现力。教学内容：
第一章：《小星星变奏曲》的背景知识
1.1 介绍作曲家及作品背景
1.2 解释变奏曲的概念
1.3 分析《小星星变奏曲》的曲式结构
第二章：音乐欣赏
2.1 聆听《小星星变奏曲》，感受音乐的美感
2.2 分析乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素
2.3 讨论乐曲所表达的情感和意境
第三章：学唱《小星星变奏曲》
3.1 教唱主题旋律，让学生熟悉并掌握歌曲的基本旋律3.2 分组练习，加强学生之间的合作与交流
3.3 指导学生进行变奏部分的演唱，培养学生的音乐表现力第四章：创作与展示
4.1 引导学生进行创意变奏，激发学生的创造力
4.2 学生展示自己的创作成果，互相交流、学习
4.3 教师点评，给予鼓励和建议
5.2 布置课后作业，让学生进一步消化和吸收所学知识
5.3 推荐相关的音乐作品，拓展学生的音乐视野
教学资源：
1. 教学课件、音乐软件等辅助教学材料。
2. 钢琴、吉他等乐器，用于教学演示和学生的实践操作。
3. 音乐教材或乐谱，供学生学习和参考。
教学评价：
1. 学生对《小星星变奏曲》的背景知识了解程度。
2. 学生在欣赏音乐时的感受和表达能力。
3. 学生学唱《小星星变奏曲》的准确性和音乐表现力。
4. 学生的创作能力和团队协作能力。
第六章：音乐理论基础
6.1 介绍音乐的基础理论知识，如音阶、和弦等。
6.2 分析《小星星变奏曲》中的音乐理论应用，如调性、节奏等。
《星星变奏曲》《外国诗两首》教案及练习
《星星变奏曲》《外国诗两首》教案及练习
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读和背诵《星星变奏曲》。
（2）理解《星星变奏曲》和《外国诗两首》的艺术特色和情感表达。
（3）分析《星星变奏曲》和《外国诗两首》中的修辞手法和意象。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《星星变奏曲》和《外国诗两首》的主题和情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高朗读和鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）感受诗歌的魅力，培养对文学的热爱。
（2）树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：
1. 《星星变奏曲》的艺术特色和情感表达。
2. 《外国诗两首》的主题和情感。
三、教学难点：
1. 《星星变奏曲》和《外国诗两首》中的修辞手法和意象。
2. 诗歌的鉴赏方法。
四、教学准备：
1. 教材《星星变奏曲》和《外国诗两首》。
2. 相关背景资料。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：
1. 导入新课
（1）教师简要介绍《星星变奏曲》和《外国诗两首》的背景。
（2）学生自主朗读课文，理解大意。
2. 课堂讲解
（1）教师讲解《星星变奏曲》的艺术特色和情感表达。
（2）学生合作探讨《星星变奏曲》和《外国诗两首》的主题和情感。
（3）教师分析《星星变奏曲》和《外国诗两首》中的修辞手法和意象。
3. 课堂练习
（1）学生朗读和背诵《星星变奏曲》。
（2）学生鉴赏《外国诗两首》，分享自己的感悟。
4. 课堂小结
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
5. 课后作业
（1）学生抄写《星星变奏曲》和《外国诗两首》中的优美句子。
六、教学拓展：
《星星变奏曲》教案3
星星变奏曲教案3
本教案是钢琴初学者的第三节课教材，主要介绍《星星变奏曲》这首乐曲的演奏方法和技巧，帮助学生更好地应用所学技能和知识，提高演奏能力和表现力。
一、学习目标
通过本节课的学习和练习，学生将能够掌握以下内容：
1.了解《星星变奏曲》的基本乐理知识和曲式结构；
2.熟悉乐曲的旋律和节奏，并掌握正确的演奏方法；
3.理解乐曲的表现力要求，通过演奏展现乐曲的情感和思想；
4.培养良好的音乐素养和乐感，提高演奏技巧和水平。
二、学习内容
1. 乐曲基本知识
《星星变奏曲》是一首经典的钢琴练习曲，由德国作曲家约瑟夫·海登(Joseph Haydn)创作。该曲属于A小调，分为主题、变奏一至四段和菩萨蛇(Configliachi)主题。
2. 旋律和节奏
本曲的旋律清新简练，承载着作者对美好生活的向往和热爱。乐曲的节奏感强烈，旋律和节奏间的相互呼应使曲子更加动听，是一首非常经典的练习曲。
3. 演奏技巧
a. 手型和音符
乐曲中的大部分音符为八分音符，手型要求简单，需要注意左手右手同时进行的连续性演奏。在演奏过程中，要注意动作的协调和指法的运用。
b. 音量和速度
演奏时应注意旋律的转换和顺畅过渡，准确掌握音乐的韵律和速度，做到音量感适中，不过度强调，以展现曲子的轻松愉快之感。
4. 曲目表现
曲目表现是钢琴演奏中不可忽视的重要环节。在演奏《星星变奏曲》时，应该注重表现曲子的情感和思想，赋予其生命力和灵魂，打破纯技术表演的界限，将演奏推向高潮。
三、学习方法
学习《星星变奏曲》，需要采用以下几种学习方法：
1.练习琴键反射，以提高指法和运指的协调性；
星星变奏曲教学设计doc
《星星变奏曲》教案设计
江西省上饶市信州区灵溪中学戴迎锋
九年级上册的《星星变奏曲》是朦胧诗的代表诗人之一——江河的一首重要诗作。这首诗在诗歌主题、创作手法和诗歌技艺方面都体现了朦胧诗的一些典型特征。这首诗是一首追求光明的希望之歌，它运用象征手法。以“星星”为主要意象，并以假设为前提，来展示现实与理想的背离，表现诗人对光明的渴求。在艺术手法上它以情境的变化来丰富“星星”的意象和深化追求光明的主题，因此诗的语言凝练形象，意象丰美，句式灵活多变，在遣词造句方面有独特的美，诗歌要让学生在品味中积累，在积累中提高语言素质。
课时安排
一课时
教案目标要体现语文的工具性和人文性的本质属性
知识目标
1、巩固诗歌三美，简单了解“朦胧诗”及其审美特征。
2、感知诗中星星的形象，领会其象征意义。
能力目标
1、诵读体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想情感，理解诗歌主旨。
2、在熟读过程中，揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
情感态度与价值观
体味生活的不完美，激发学生追求希望和光明的信念
教案重、难点
重点
1、初步学会运用“诗歌三美”的知识欣赏诗歌。
2、揣摩语言，品味诗句的丰富内涵。
突破方法：诗歌三美（建筑美、绘画美、音乐美）的知识在现代诗单元开始学习时就已经介绍说明。朦胧诗是特定年代特定诗人的特定诗歌，跟学生比较遥远，所以，可以由老师直接讲述给学生。第二个教案重点，我采用引导学生运用诗歌三美的理论并通过学生合作探究的方式，联系生活实际，感悟诗歌的意境的方法来解决。难点理解诗歌所寄托的诗人的理想和信念
突破方法：老师引导学生快速找出诗中的“物象”，并分析其所代表的苦难与美好来理解诗意。然后在拓展延伸环节中，老师指导学生进行写作训练，通过把握诗中特殊句式来表达自己内心的期盼，也是对诗人理想和信念理解的一种方法。
《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案
朦胧诗：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。下面就是我给大家带来的《星星变奏曲》教案，希望能帮助到大家! 人教版九年级上册语文《星星变奏曲》教案教学目标:
1、了解朦胧诗的特点及背景，理解“变奏曲”的含义。
2、掌握本课10个重点生字的音、形，理解本课重点词语的含义。
3、找出比喻句并理解含义，学会珍惜美好生活。
教学教程：
一、创设情景，激趣导入。(2分钟)
朦胧诗：朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。是新时期的一个非常重要的文学流派，后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。
这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
《星星变奏曲》是江河写的一首朦胧诗。朦胧诗有一个很突出的艺术特点就是不直接表现或呈现思想感情，而总是借助一些物象来暗示或间接地表现经验
等，在本诗中，作者用星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香等来象征光明美好的理想世界,而用夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵地、被风吹落的星星等来代表黑暗冰冷的现实世界等，这样使得这首诗含蓄朦胧，意境优美。
这首抒情诗以“星星”象征_光明，但诗中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所显现的不是阳光普照的光明，而是黑夜中闪现的光明，寄托了诗人在现实中执着追求的理想.全诗由两节组成，每节十六行，都以”如果……”的假设句起头,具有一气呵成的气势.整首诗以星星为主要意象并以假设为前提来抒情写意,展示现实与理想的背离，显示诗人对光明的渴求。
《星星变奏曲》教案
《星星变奏曲》教案
教学目标：
学问与实力目标：
瑞摩诗句，领悟比方句的寓意，把握诗歌意境。
过程与方法：
1、采纳先学后教的洋思模式。
2、理解本诗在内容和结构上的变奏曲特点。
情感看法与价值观：
有感情的朗读诗歌，感知星星的形象特征，体会作者的思想感情，激发学生对美妙事物的憧憬之情。
教学重难点：
重点：诵读品尝，把握意境。
难点：比方句的含义，变奏曲的特点
课时支配：
一课时
教学过程：
一、导入新课：
回顾《天上的街市》，引入教学。
二、学问介绍：朦胧诗
朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着剧烈渴求的便者，他们擅长通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。
是新时期的一个特别重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。最初，他们的诗还仿佛是在继承现代派或后现代派的传统，但很快地他们开拓了新的疆域，走得更远，自成一个王国。
这首诗体现了朦胧诗的一些典型特征。
三、自学指导1:（整体感知）
1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？
四、合作展示1:
1、象征着光明，象征着美妙的事物，表达了他对光明的渴望。
2、都用“假如 --------- 谁还须要-一还会一”开头；从第
五行看，有改变，用“谁不情愿”和“谁情愿”。
五、自学指导2：
1、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？
2、诗中多用比方，理解一些句的寓意。
3、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
星星变奏曲(人教版九年级必修教案设计)
《星星变奏曲》
教案
授课人：陈文强
指导老师：刘妍
院系：07级中文
《星星变奏曲》教案
教学目标
知识与技能：
1．了解朦胧诗派及其审美特征。
2．感知诗中“星星”的形象。领会其象征意义。
过程与方法：
1．学习朗读诗歌的技巧，学会品味诗歌语言，体会作者字里行间流露出的感情。
2．学会比较阅读的方法，通过诗内物象的对比，理解诗歌主旨。
情感态度与价值观：
1．理解诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。。
2．认识到世界时不完美的，要在不完美的世界中怀着希望去生活。
教学重点
1．通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。
2．通过朗读诗歌，品味本诗的结构和语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
教学难点
1. 体悟“星星”的象征意义。
2. 本诗在结构和语言上体现的“变奏”技巧。
教学方法
1.点拨法：引导学生语言抓住主要意象，点播理清诗歌脉络及情感。
2.诵读法：通过学生的跟读、品读、诵读，体味诗歌中的一项，把握诗歌情感。
3.品读法：引导揣摩精彩语言，体味朦胧诗派的语言特色。
4.探究式学习法：如对诗歌情感和主题的探究。
教学道具
罗京朗诵视频及音频、多媒体投影、PPT课件
课时安排
1课时
教学步骤
[教学要点]
通过对诗歌意象的分析和理解，掌握诗歌的主旨和感情。通过朗读诗歌，品味本诗的结构和语言特点，进而体会朦胧诗的艺术特色。
[教学过程]
导语设计
同学们好，我们现在开始上课。请大家看小屏幕，这上面展示的是一张星空图，大家可以想象成这是你在一个静谧的深夜往窗外看到的夜空。那么看着这样的一片星空大家会有怎样的感觉啊？那接下来的图景又有什么感觉呢？比如说电视剧上常看到的朋友、家人、情侣并肩一起在天台上看繁星密布的星空？比如渔夫在茫茫大海中看着一闪一闪的北斗七星的时候？在比如在回家或回寝室的路上空旷的地方看到的繁星？（结合PPT）
总结：看来在不同的情景，不同的时间、地点，大家对于星星的感觉也是不同的，有感到幸福的、有觉得静谧温馨的、有看到希望的。今天我们要学习的课文就是一篇关于“星星”的诗歌——江河的《星星变奏曲》。（板书）
我们先来看看题目，《星星变奏曲》，我们知道这个是一篇关于星星的诗歌。那么“变奏曲”又是什么呢？“变奏曲”这是一个音乐术语，现在请一位同学来帮老师告诉大家什么是“变奏曲”。
作者简介及相关知识介绍
变奏曲
变奏曲是作曲基本技巧之一，即通过修饰、改变时值或节奏，改变音符进行方向或次序，改变和声或色彩等手段，使音乐保持原有的轮廓且以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”。（请同学帮忙读）变奏曲，简单说就是改变它的一些元素以新的面貌出现，但原来的大轮廓大方向没有什么变化。作者江河将音乐这种变奏技巧运用到这首诗歌的创作中，使得这首诗是围绕着一个主题与主要意象变换情境，委婉地进行抒情的。所以，我们学习这首诗歌要认真体会“星星”在不同的情景出现和不同的事物相结合所表现的不同情境和氛围。
作者简介
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。1968年高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时朦胧诗派（设置超链接）的代表诗人之一。
朦胧诗：
朦胧诗派：产生于70年代末、80年代初，是新时期的一个非常重要的文学流派。是“文革”后期一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。代表人是以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人。
意象化、象征化和立体化，是朦胧诗艺术表现上的重要特征。（PPT）
字音
颤( chàn )动闪烁( shuò ) 朦胧( méng lóng ) 覆( fù )盖疲倦( pí juàn )
整体感知，诵读鉴赏
接下来，老师想让大家一起来欣赏一下我国已故的著名主持人罗京，在2008年新年新诗会上对这首诗歌的演绎。
观看视频——营造氛围、酝酿情绪、唤起期待
问题一：看完视频，同学们觉得罗京的表演怎样啊？朗读的好不好呀？
学：好！
问题二：同学们都说好，那又是好在哪呢？
学：……
明确：很好，这段表演的好是不是就是好在他的朗诵抑扬顿挫、感情丰富、声情并茂，把这首诗歌想要表达的真情实感完美地演绎出来了啊！（指导朗读技巧）
那这首诗的想要传达给我们的真情实感又是什么呢？现在大家跟着罗京有感情地朗读这首诗歌，好好感受感受朦胧派诗人江河通过《星星变奏曲》这首诗歌想要表达的主题和思想感情，认真体会“星星”在不同的情景出现和不同的事物相结合所表现的不同情境和氛围，然后思考一下诗中多次提到的星星象征着什么？而诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？
播放音频、学生跟读——模仿借鉴、尝试诵读、初步感悟
四、合作探究，理解课文：
通过课文朗读，同学们是不是可以发现，星星这个词在诗歌中出现了很多次啊？同学现在来数数一共有多少个？包括题目在内的话是不是一共有10个啊，可以说，“星星”是这首诗歌的主要意象。所谓“意象”就是主观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的客观“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物抒情。
1.那么星星都在这首诗歌中象征着什么？寄托着诗人怎样的“情”呢？请同学结合诗歌内容思考一下。
明确：象征着光明、理想、幸福、自由，象征着美好的事物。
理
想
光明星星美好
幸
福
星星变奏曲
温馨美好寒冷严酷向往光明否定现实
理
想
光明星星美好
幸
福
星星变奏曲
温馨美好寒冷严酷向往光明否定现实
板书：
理
想