《认识平均分》教学案例
苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分(第3课时)》教学设计
苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第3课时）》教学设计
一. 教材分析
苏教版二年级数学上册4.2《认识平均分（第3课时）》主要讲述了平均分的
概念和求平均分的方法。本节课的内容是学生在学习了除法的基础上进行的，进一步加深了学生对除法的理解，并能够将除法应用到实际生活中。教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在理解平均分的基础上，能够独立地进行求平均分的工作。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了除法的基本概念和运算方法，但对于平均分的概念可
能还比较模糊。学生在日常生活中可能有过平均分配的经历，但不一定能够用数学的语言和符号来表达。因此，在教学过程中，教师需要借助生活中的实例，让学生直观地理解平均分的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握求平均分的方法。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够
独立地进行求平均分的工作。
2.过程与方法：通过生活中的实例，让学生感受平均分的过程，培养学
生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的价值，
培养学生的数学兴趣。
四. 教学重难点
1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：能够独立地进行求平均分的工作，并能够解释平均分的意义。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生直观地理解平均分的概念。
2.引导发现法：教师引导学生发现求平均分的方法，培养学生的独立思
考能力。
3.实践操作法：让学生通过动手操作，加深对平均分的理解。
六. 教学准备
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿
一. 教材分析
《认识平均分》是苏教版二年级数学上册第一节课的内容。本节课主要让学生
理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现和掌握平均分的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。他们对
除法的概念有一定的了解，但还不熟悉平均分的概念和求法。此外，学生们的抽象思维能力还在发展阶段，需要通过具体的例题和实践活动来帮助他们理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，
并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数学思维
能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴
趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点
1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生直观地理解平均分的概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果
给每个人。
2.探究平均分：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法来分水果，并找
《认识平均分》教学设计
《认识平均分》教学设计
一、教学目标
1. 了解平均分的概念；
2. 能够计算出一组数的平均数；
3. 学会如何利用平均数进行数据分析。
二、教学内容
三、教学过程
1. 导入环节
老师出示一组数据：80、90、70、85、95，并问学生这组数据的特点是什么。引导学生发现各个数据之间差异较大，难以进行综合比较。然后，引出本课的主题——认识平均分。
2. 概念讲解
老师简单地介绍平均分的概念：把一组数据的总数值平均分配给各个数据点，得出的平均数就是这组数据的平均分。
3. 计算平均数
老师教授如何求一组数据的平均数，通过演示计算上述数据的平均分为84。
4. 数据分析实践
老师出示一张某班的语文成绩单，并向学生提问：这组数据的平均数是多少？增加或减小一个人的成绩对平均数的影响是什么？学生们进行讨论和计算，得出结论：平均数是85，增加或减小一个人的成绩会直接影响平均数。
然后，老师出示某次考试的成绩单，学生们分析不同成绩段的人数占比，以及平均分与成绩排名之间的关系。
四、巩固练习
老师在黑板上出示几组数据，让学生们分组计算平均数，并比较各组数据的平均分。
五、课堂小结
老师根据学生们的表现总结本课的内容，并强调平均数在数据分析中的重要性。
六、作业布置
要求学生计算家庭月度支出的平均数，并分析影响支出数值的因素，写一篇主题为《认识平均数，分析家庭月度消费》的短文。
七、板书设计
注意：板书内容根据实际情况和学生反应而调整。
苏教版二上数学《认识平均分》教案
苏教版二上数学《认识平均分》教案
一. 教材分析
《认识平均分》是苏教版二年级上册数学的一节课，主要让学生理解平均分的
概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。本节课的内容为学生后续学习分数除法、平均数等知识打下基础。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有了一定的认识。但是，对
于平均分的概念和求法还不够了解，需要通过实例和操作来进一步理解。同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步发展，可以充分利用这一点进行教学。
三. 教学目标
1.知识与技能：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够应用平
均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细
心。
四. 教学重难点
1.重点：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：求平均分时的计算方法和应用。
五. 教学方法
采用情境教学法、操作教学法和合作学习法，通过实例和操作，引导学生理解
平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用到实际问题中。
六. 教学准备
1.教具：平均分的课件、实物等。
2.学具：每人一份平均分的学习材料。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。让学生发
表自己的想法，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）
呈现几个平均分的实例，让学生观察和思考，引导他们发现平均分的特点和规律。同时，让学生尝试用语言表达平均分的概念。
3.操练（10分钟）
让学生分组进行操作，每组选择一个实例，尝试求出平均分。教师巡回指导，解答学生的疑问。
教案：认识平均分
教案：认识平均分
教案：认识平均分
一、课题：认识平均分二、教学目标：1在具体情境中，通过平分实物，经历“平均分”的过程，初步理解平均分的含义。2、感受数学与实际生活的联系，体验数学学习的乐趣。3、主动参与合作交流，大胆说明自己的想法，培养学生的语言表达能力。三、教学重点、难点：理解平均分的含义四、教具准备：教师准备课件；学生每人准备小棒若干五、教学过程：（一）创设情境，提出问题： 1、师：老师知道同学们最喜欢帮助别人了，现在，兔妈妈给他的.两个孩子分萝卜，它有三种分法，请大家仔细看，帮兔妈妈分析分析哪种分法最公平，最合理？并说出你的理由。师出示课件请学生观察、分析，说出自己的理由。师课件出示三种分法，引导学生明白平均分的概念。师课件出示：每份分得同样多，叫做平均分。请生齐读三遍。2、师：同学们给兔妈妈的帮助非常成功，这不狮子大王也碰到了一个难题需要大家的帮助，我们一起去看一看吧！师课件出示，学生完成分苹果环节。师课件出示：有6个苹果，平均放在3个盘子里，每盘放2个是平均分。生齐读两遍。3、师：同学们真棒！顺利的帮助了兔妈妈和狮子大王。下面，请你们继续帮助准备春游的同学们，替他们想想该如何分桔子和水？师课件出示情境图及桔子图师：把15个句子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个？请同桌两个同学利用手中的小棒分一分。生用小棒操作体验分的过程，师巡视。生汇报自己的分法。师课件展示各种分的分法：1个1个地分，2个2个地分，3个3个地分，5个5个地分。。。。。。。。。 4、师：同学们非常成功地把15个桔子平均分成了5份。下面，我们再试试把12瓶水平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几瓶？请同桌两个同学利用手中的小棒分一分。生用小棒操作，体验分的过程，师巡视，生汇报自己的分法。5、师：通过上面的学习，同学们已经掌握了平均分的方法，下面我们做几道题，考验考验你们学得怎么样？同学们，准备好了吗？那我们开始吧！完成练习6、师：今天，兔妈妈和老师被同学们乐于
认识平均分教案范文
认识平均分教案范文
平均分教案是一种教学方法，旨在帮助学生获得平均分数的教学目标。该教学方法注重个体差异，尊重学生的不同学习节奏和能力水平，通过灵
活的教学策略和个性化的教学辅助工具，促进学生全面发展，并提高学生
的学习成绩。
一、教学目标：
1.培养学生的自主学习能力，提高学习兴趣和积极性；
2.帮助学生理解和掌握重要知识点，并能够灵活应用于实际问题；
3.提高学生的解决问题的能力，培养学生的创造思维；
4.提高学生的思考和分析能力，培养学生的批判性思维；
5.鼓励学生团队合作，培养学生的沟通和交流能力。
二、教学方法：
1.个性化学习：根据学生的不同学习需求和能力水平，设计个性化的
学习计划。例如，给予学习优秀的学生更高层次的挑战性任务，给予学习
困难的学生更多的辅导和指导。
2.分组合作学习：将学生分为小组，促进学习合作和团队精神。小组
成员根据各自的兴趣、特长和优势进行任务分工，并相互学习和帮助。
3.探究式学习：鼓励学生主动参与学习，通过参观、实践、实验等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4.启发式教学：通过提出开放性问题、解决实际问题等方式，引导学
生思考、分析和推理，培养学生的批判性思维和创造思维。
5.个案辅导：针对个别学生的学习困难和问题，进行一对一辅导和指导，提供个别化的学习和提高方案。
三、教学过程：
1.引导学生制定学习目标：白天的目标、本周目标、本月目标等。
2.教师进行导入：通过提问、讲故事、展示实例等方式，引起学生的
兴趣。
3.学习任务设置：根据教学目标和学生的学习能力，设计适合的学习
《认识平均分》教案：从生活中感受平均数的重要性
《认识平均分》教案：从生活中感受平均数的重要性】
平均数是我们生活和学习中频繁接触的一个概念，在很多时候，它都是我们做决策的基础。比如说，考试成绩的平均分是学校重要的考核指标，公司的年终平均工资是员工待遇的一部分，市场影响力评估的平均值也是企业拓展市场的重要参考。因此，认识平均分对我们今后的工作和生活都有着非常重要的意义。
【认识平均数】
所谓平均数，就是所有数据之和除以数据的个数。平均数是统计分析中十分常见的一种参数，可以表示一组数据的总体特征。
在生活中，平均数的应用非常广泛。最常见的就是课程成绩的统计。在每次考试之后，老师会计算每个学生的分数，然后计算出这个班级的平均分。平均分往往能够反映出这个班级的整体水平，帮助老师更好地为学生制定学习计划和教学内容。
除此之外，在经济和商业领域，平均数也是一个很重要的指标。比如，公司的年平均工资和员工的平均特长可以决定一个公司的员工层次和竞争力；市场影响力指标的平均数可以反映出一个企业在市场中的影响程度。
【平均数的计算方法】
计算一个数据样本的平均数，最简单的方法就是把所有数据之和除以它们的数量。在计算平均数时，需要注意数据是否齐全，数据是否存在异常值，避免因为异常值的干扰导致平均数失去其本来的意义。
【认识平均数的重要性】
认识平均数的重要性，在于通过平均数的计算，可以更好地把握一个事物的本质特征，更加科学地制定策略和决策。
可以举几个例子来说明。
首先是在考试中，平均成绩可以直观地反映出一个班级的学习水平。通过对平均成绩的反复比较，可以找出挑战学霸的潜在优等生，对其进行重点培养，逐步提高班级整体成绩。
苏教版二上数学《认识平均分》教案(扬州市级公开课)
《认识平均分》教学设计（市级公开课）
【教学内容】苏教版小学数学二年级上册教科书第42页例1、例2，第43页“试一试”以及“想想做做”1-3题。
【教材分析】这部分内容主要教学平均分的认识,学生对“几个几”的已有认识也是学习这部分内容的重要基础，而操作、观察和有条理地表达是学习这部分内容的基本方法。教材安排了两道例题，引导学生经历“认识平均分——每几个一份的分”的探索过程，充分感知平均分的本质特征，为进一步认识除法做准备。
【教学目标】
1. 经历把一些物体任意分一分、平均分的活动过程，体会平均分的特点，从而认识平均分，并能够每几个一份地分，初步学会这种平均分的方法。
2. 在分一分的活动中，感受数学与日常生活的联系，培养有条理思考的习惯，提高学习数学的兴趣。
3. 在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
【教学重点】体会平均分的特点，初步学会平均分的方法。
【教学难点】在观察、比较、实践中初步理解平均分的过程和方法。
【教学准备】
学生：12根小棒，8个圆片
教师：教学课件，8个桃图片。
【教学过程】
一、动手操作，理解平均分。
1、情境引入。
谈话：我们连云港有个著名的景点，你知道是哪里吗？（花果山）它也是齐天大圣孙悟空的老家。孙悟空有72变的本领，它今天你也来到我们课堂课堂，想和我们小朋友一起比试比试，你们敢不敢？（敢）课件出示：6个桃子。
师：把6个桃子分成两堆，可以怎样分？
（生思考片刻后）
师：用6个圆片代替6个桃子分一分，再和同学交流。
学生动手操作，交流想法。教师巡视，发现不同的分法。
请3位不同的分法的小朋友到黑板上摆一摆（磁铁小桃子）。
《认识平均分》教案：探究各类平均数的异同点
《认识平均分》教案：探究各类平均数的异同点。
我们需要对平均数有一个全面的认识。平均数是数学中最基本的概念之一，通常被用来表示一组数据中的“typical”值。在统计学中，平均数是一组数据的中心位置，是指所有数据的总和除以数据总数的值。然而，这并不是平均数的唯一定义，根据计算方法的不同，平均数可以分为算术平均数、中位数和众数等不同类型。
算术平均数是最常用的一种平均数，它是所有数值的总和除以数据个数的值。在数据分析中，算术平均数大多用于描述一组数据的总体趋势。例如，在对某网站用户行为进行分析时，可以通过统计每个用户的访问量，然后求出所有用户的平均访问量，找到网站的访问趋势和用户需求。
与算术平均数类似，在一组有序数中，中位数是该数组的中间值。如果数据数量为奇数，中位数就是排序后的中间一位数；如果是偶数，则是中间两个数的算术平均数。中位数通常用于描述一组数据的集中趋势，而它的优势在于能够有效的避免异常值对集中趋势的影响，所以在处理一些离群值较多的部分数据时，中位数通常比算术平均数更合适。
因为众数在大量数据样本中占大多数，所以众数也被称为“大多数”或“最常见的数字”。在一组数据中，众数是出现次数最多的数字。众数通常用于描述数据的顶峰，即数据集中的最高频率的值。和中位数一样，众数较适合描述不同数据值的分布数量特征。
此外，还有其他类型的平均数，例如几何平均数、加权平均数和调和平均数，它们应用于不同的数据分析场景，可以更直观、准确地呈现数据特点和趋势。其中较为重要的是几何平均数，它是指将所有数值相乘，然后开n次方，而n是数值的个数。几何平均数通常用于描述一组数据的增长率或下降率趋势，而且在比较两个“百分比变化”的大小时尤其有用。
《认识平均分》教学设计
《认识平均分》教学设计
一、教学目标：
1.认识平均数的概念，了解平均数的计算方法；
2.学会应用平均数，解决实际问题。
四、教学步骤：
Step 1：导入新课
1.教师出示一组数据（如1, 2, 3, 4, 5），并问学生如何求这组数据的平均数。
2.学生们互相讨论，找到最终答案，即这组数据的平均数为3。
3.教师解释平均数的定义，即把所有数据相加，然后除以数据的个数。
Step 3：练习计算平均数
1.教师出示一些数据集合，要求学生分别计算它们的平均数，并在白板上进行展示。
2.学生们分组练习计算平均数，教师巡视指导，及时纠正学生的错误，解决疑惑。
3.学生们进行展示，教师对学生的答案进行点评。
Step 4：应用平均数解决实际问题
1.教师出示一些实际问题，要求学生运用平均数的计算方法解决问题。
（例如：小明参加了一个五公里的长跑比赛，他分别在第一圈、第二圈和第三圈跑了8分钟、10分钟和12分钟，请问他平均每圈跑多长时间？）
2.学生们分组讨论，归纳解决问题的步骤，并制定解决方案。
3.学生们在小组内展示解决方案，教师进行点评和引导。
五、教学延伸：
1.学生们可以找一些实际问题来讨论和解决，进一步巩固平均数的概念和应用；
2.鼓励学生们探究其他统计概念和方法，如中位数、众数等。
六、教学评估：
1.针对练习计算平均数环节，教师可以设置相应的评价标准，如计算准确度和解题步骤是否合理；
2.针对应用平均数解决问题环节，教师可以进行小组讨论和解决方案的评价。
《认识平均分》教学设计
《认识平均分》教学设计
教学设计：认识平均分
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 理解平均分的概念和计算方法。
b. 掌握求平均分的基本计算方法。
c. 能够在实际问题中应用平均分的知识进行计算和分析。
2. 过程与方法：
a. 通过实际案例和实验，引导学生主动探究平均分的概念和计算方法。
b. 通过小组合作和课堂讨论，培养学生的团队合作精神和分析问题的能力。
c. 鼓励学生在日常生活中积极应用所学知识，提高解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对数学的兴趣和自信心。
b. 培养学生的合作意识和责任感，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点
1. 重点：理解平均分的概念和计算方法；掌握求平均分的基本计算方法。
2. 难点：如何将平均分的概念和方法运用到实际问题中，进行分析和计算。
三、教学过程
1. 导入
利用一个生活案例引入平均分的概念，如班级考试成绩的平均分，引发学生对平均分的认识和思考。
2. 概念讲解
通过教师讲解和学生课堂互动，引导学生理解平均分的概念和计算方法，明确平均分的含义和作用。
3. 计算方法
通过实际案例和小组讨论，引导学生学习求平均分的基本计算方法，如加法求平均法和比率求平均法，并进行相关练习。
4. 实际应用
给学生一些实际问题，如某班级的期末考试成绩，让学生运用所学方法计算班级的平均分，并对结果进行分析和讨论。
5. 拓展应用
引导学生在日常生活中发现和解决实际问题，如队伍的平均速度、食物的平均消耗量等，让学生将所学知识应用到实际生活中。
6. 总结
教师带领学生总结所学知识和方法，强调平均分的重要性和实际应用价值，激发学生对数学学习的兴趣和动力。
苏教版二年级上册数学《认识平均分》教案
苏教版二年级上册数学《认识平均分》教案
一. 教材分析
《认识平均分》是苏教版二年级上册数学的一章内容。本章主要让学生理解平
均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的概念解决实际问题。本章内容是学生进一步学习除法的基础，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析
二年级的学生已经学习了加减法，对于简单的运算有一定的理解。但是，对于
平均分的概念和除法的应用还不够熟悉。因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生理解和掌握平均分的概念和除法的应用。
三. 教学目标
1.让学生理解平均分的概念，知道平均分就是将总数平均分成若干份，
每份的数量相等。
2.让学生学会用除法来求平均分，能够正确地进行除法运算。
3.让学生能够应用平均分的概念解决实际问题，提高学生的数学应用能
力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生理解和掌握平均分的概念，学会用除法来求平均分。
2.教学难点：让学生能够理解平均分的概念，并能够应用平均分的概念
解决实际问题。
五. 教学方法
采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，通过具体的例子和实
际操作，让学生理解和掌握平均分的概念和除法的应用。
六. 教学准备
1.教具准备：准备一些实际物品，如水果、糖果等，用于示范和练习。
2.教学课件：制作课件，用于展示和讲解平均分的概念和除法的应用。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
通过出示一些实际物品，如水果、糖果等，引导学生思考如何将这些物品平均
分给若干人。让学生认识到平均分的重要性，激发学生的学习兴趣。
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》教案
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》教案
一. 教材分析
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》这一节主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。教材通过具体的实例，引导学生发现平均分的意义，从而理解平均分的计算方法。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了简单的加减法和除法运算，但对平均分的概念可能还
比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和活动，让学生直观地理解平均分的含义和求法。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能
够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、探究活动，培养学生的合作意识和解决
问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习
能力。
四. 教学重难点
1.重点：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：理解平均分的含义，能够应用平均分解决实际问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过具体的实例，引导学生发现平均分的意义。
2.小组合作法：让学生在小组内进行探究活动，共同解决问题。
3.引导发现法：教师引导学生发现平均分的计算方法，培养学生的自主
学习能力。
六. 教学准备
1.教具准备：多媒体课件、实物道具、练习题。
2.学具准备：学生自带的物品、练习本。
七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过多媒体课件呈现一个分蛋糕的实例，引导学生思考：如果要把一个蛋
糕平均分给4个人，应该如何操作？让学生发表自己的看法，从而引出平均分的
概念。
2.呈现（10分钟）
教师通过展示多个实例，如分水果、分玩具等，让学生直观地感受平均分的意义。同时，引导学生发现平均分的计算方法：总数÷份数=每份的数量。
二年级数学下册教学设计《2.1.1 认识平均分》-人教版
二年级数学下册教学设计《2.1.1 认识平均分》-人教版
一. 教材分析
人教版二年级数学下册第2.1.1节《认识平均分》的内容是在学生已经学习了
除法的概念和简单应用的基础上进行的。本节课的主要内容是让学生理解平均分的含义，学会用除法来求平均分，并能够解决一些简单的实际问题。教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生掌握平均分的计算方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析
二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的概念和简单应用有一定的
了解。但是，学生对平均分的理解可能还不够深入，需要通过具体的例题和练习来引导学生理解和掌握。此外，学生的动手操作能力和合作能力也需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标
1.知识与技能：让学生理解平均分的含义，学会用除法来求平均分，能
够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的合作意识
和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和
自主学习能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生理解平均分的含义，学会用除法来求平均分。
2.教学难点：理解平均分的关键是总数除以份数，以及如何将实际问题
转化为平均分的问题。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生动的情景和具体的例题，引导学生理解和掌握平
均分的概念。
2.小组合作学习：通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和解
决问题的能力。
3.操作实践法：通过动手操作和实际演练，让学生加深对平均分的理解。
六. 教学准备
1.教具准备：准备一些实物道具和图片，用于创设情景和示例讲解。
4.1 认识平均分(教案)二年级上册数学 青岛版(五四学制)
4.1 认识平均分（教案）二年级上册数学青岛版（五四学制）
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生初步理解“平均分”的含义，知道平均分的结果是可以使每份同样多；会用除法来表示平均分的过程。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养初步的动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生合作意识及主动参与学习的良好习惯，感受数学与生活的联系。
二、教学内容
1. 教学重点：理解“平均分”的含义，会用除法来表示平均分的过程。
2. 教学难点：理解“平均分”的含义。
三、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、磁性黑板。
2. 学具：小棒、圆片、小方块等学具。
四、教学过程
1. 导入：通过创设情境，引出“平均分”的概念。
2. 自主探究：让学生用学具动手操作，初步感知“平均分”的含义。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己的发现，加深对“平均分”的理解。
4. 小结：教师引导学生总结“平均分”的含义，并介绍用除法表示平均分的过程。
5. 练习：让学生完成一些练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
五、板书设计
1. 板书提纲：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。
2. 教学过程：导入、自主探究、合作交流、小结、练习、课堂小结。
六、作业设计
1. 基础题：让学生用学具完成一些平均分的操作题。
2. 提高题：让学生用除法表示一些平均分的过程。
七、课后反思
1. 教学过程中，学生对“平均分”的概念掌握较好，但在用除法表示平均分的过程中，部分学生还存在困难。
苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计及反思
苏教版二年级数学上册《认识平均分》优
秀教学设计及反思
在例2中，老师可以引导学生将若干个小棒分成几份，每份的小棒个数相等，从而达到平均分的目的。学生可以自己动手操作，感受平均分的含义。老师可以引导学生观察每一份小棒的个数，让学生理解平均分的定义和方法。
2.做“试一试”第1-3题。
在这几道题中，学生需要将一些物品平均分成几份，每份的物品数量相等。这些题目涉及到了平均分的基本概念和方法，让学生进一步理解平均分的含义和应用。
教学反思：
本节课通过创设情境、动手操作和思考练等多种方式，让学生深入理解平均分的含义和方法。同时，通过研究和思考，让学生体会到数学与日常生活的密切联系，增强了研究数学的兴趣和动力。在教学过程中，老师要注重引导学生思考和交流，让学生在XXX同探索数学的奥秘。
谈话：XXX夸大家聪明，变出了8个桃。他问小朋友们，每个小朋友分2个桃，可以分给几个小朋友呢？请小朋友们动手拿出8个圆片，尝试分一分，看看能分给几个小朋友。
交流：请大家分享一下自己是怎样分的。我们跟着电脑老师一起分一分。
追问：这样分是不是平均分，为什么？
回顾：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。
指出：刚才的平均分是按每2个一份地分，结果分成了4份。
教学“试一试”
小朋友们帮助XXX解决了难题，现在老师想让小朋友放
松一下。我们来玩小棒游戏好不好？拿出你的12根小棒。
听好老师的要求：12根小棒，每2根一份，可以分成几份？请大家独立分，然后交流汇报：“每几个一份，分成了几份？”
谈话：接下来，我们来尝试其他的分法。12根小棒，每3根一份，可以分成几份？每份的根数都同样多吗？12根小棒，每4根一份，可以分成几份？每份的根数都同样多吗？还可以每几根一份地分，分成几份？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级数学上册《认识平均分》教学案例
【教学内容】二年级（上册）第30—31页。
【教学目标】
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。
2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。
3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。
【教学过程】
一、情境中感知
1、谈话：小朋友们，你们肯定吃过桃吧？花果山的小猴们最喜欢吃桃，你看，美猴王带回6个桃，小猴子们蜂拥而上，想去吃那诱人的桃。美猴王说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。孩子们，你们说说，要把这6个桃分成几堆，可以怎样分？”听了美猴王的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。
2、学生操作，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。
3、交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法利用磁性黑板展示出来，有目的地展示3个不是平均分、3个是平均分的方法。）。
4、比较：小朋友们，大家的分法真多。仔细观察一下，你觉得哪些分法你比较喜欢？为什么呢？（根据学生的见解将展示的分法分成两类）
评价：是呀，我们都比较喜欢每份分得同样多的分法，这样，每个小猴子拿到的桃一样多，肯定会感到非常公平，非常高兴。
指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）
【说明：分6个桃有多种分法，在对多种分法的观察比较的过程中学生遴选出每份分得同样多的分法，让学生明白平均分是众多分法中的一种，在教师的介绍中初步感知平均分的含义：每一份同样多的，就是平均分。】
二、操作中领悟
谈话：看到大家帮小猴子分好了6个桃，美猴王微微一笑，拔下一根毫毛，轻轻一吹，又变出了2个桃。小朋友们，现在一共有几个桃？（板书：8个桃）美猴王说：“在小朋友的帮助下，大家明白了分东西时应该平均分，要让每只小猴分得同样多。现在要把8个桃平均分，可以怎样分呢？”
想一想：小朋友们，把8个桃平均分，你准备怎么分呢？你能根据这句话先自己想一想平均分的方法吗？
（板书：8个桃，每只小猴（）个，可以分给（）只小猴。）
摆一摆：小朋友们，拿出8个圆片代表8个桃，把你们平均分的方法用圆片摆出来。
说一说：学生说摆法，教师形成板书：
8个桃，每只小猴(4)个，可以分给(2)只小猴。
8个桃，每只小猴(2)个，可以分给(4)只小猴。
8个桃，每只小猴(1)个，可以分给(8)只小猴。
提问：为什么这3种分法都是平均分呢？
再问：这8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只猴子呢？每只小猴分4个、分1个呢？
【说明：把8个桃平均分，可以每4个一份，也可以每2个一份，还可以每1个一份，学生在操作交流中体会到平均分可以有不同的分的过程和结果，在“不同”中体会“相同”
之处，从而更好地理解平均分的含义，同时发展学生解决问题策略多样化的能力。】
三、应用中深化
1．教学“试一试”。
学生拿出小棒一起动手分，每次分好后指名口答每份几根小棒，分成了几份。
小结：把12根小棒按照每几根一份的方法进行平均分，这与刚才平均分桃的方法是一样的。这样分，都使每一份分得同样多。
【说明：试一试的小结非常及时和必要，通过对分桃和分小棒的过程进行类比同化，使学生清晰建立平均分概念的表象。】
2．辨一辨（“想想做做”第1题）。
谈话：看到大家明白了平均分，美猴王拿出了几张图片，请小朋友们说一说哪些分法是平均分？
提问：要使笑脸平均分成两份，你有什么好办法呢？
【说明：辨一辨，使学生对平均分概念的认识进一步深化。对笑脸从没有平均分到平均分的过程，既让学生明白平均分就要使每份同样多，又渗透了移多补少的数学思想方法。】3．圈一圈（“想想做做”第2题）。
①谈话：圆圈图每2个一份，就是每2个一圈；饼干图每5个一份，就是每5个一圈。
②学生明确图意后独立在书上圈一圈，然后组织交流。
4．折一折。
①出示一张长方形纸，提问：这里有一张长方形纸，如果要把这张长方形纸平均分成4份，可以怎么分？
②学生动手操作，教师巡视，交流不同的折法。
③小结：不管怎么折，都要将这张纸平均分成4份，每份的大小应该一样。
【说明：从一些数量平均分拓展到把一个图形平均分，使学生对“平均分”概念的认识更加完整。】
5．想一想（“想想做做”第3题）。
①出示题目，让学生说一说题意。
②学生先独立思考后，交流解决问题的方法。
③指出：可以用小棒摆，可以在图上圈一圈，可以在纸上画一画再圈一圈……
④提问：如果不摆学具、不画图，你能想出这14个气球，每人分得2个可以分给几人吗？
【说明：气球图的处理，在于一个活字。先独立思考，为学生选择多种解题策略创设时空，然后在多种平均分的方法交流中，借助动作思维解决平均分的问题，最后的提问引领学生的思维逐渐脱离直观动作，向抽象思维过渡，为认识除法的教学埋下伏笔。】
6．说一说。
（1）找一找在教室里有没有平均分的现象。
（2）说说平时生活中平均分的现象。
【说明：前面平均分的话题都是由老师提供，现在让学生用平均分的概念去寻找生活中的相关现象，关注学生的数学现实。学生学以致用，激发学习兴趣，培养积极的数学情感】四、全课总结
小朋友们，通过今天的学习，你们有什么收获啊？
板书设计：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分