小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》
小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿
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小学二年级语文上册公开课《称赞》说课稿材料
今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
1一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇有趣的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点的拼命工作，能得到领导或者同事的一句称赞，也就满足了。
二、学习目标
1、知识目标
（1）认识10个生字词。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标
教育学生要学会发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。
五、教学流程
在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
1、创设情境、导入谈话。
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据学生的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
小学语文《称赞》一等奖说课稿
小学语文《称赞》一等奖说课稿
《小学语文《称赞》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、小学语文《称赞》一等奖说课稿
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
1、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
3、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
人教版小学二年级语文上册《称赞》
人教版小学二年级语文上册《夸赞》
教课教课设计
教课内容：
人教版《语文》第三册
教材剖析：
《夸赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18 课，本单元的主题是：“他人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主人就应当友善
相处，团联合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获取他人和社会
的认同，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么和睦，多么富裕
人情味儿！只假如发自内心的夸赞，即便是平庸如水的一句话，也会产生想不
到的成效。要想获取他人的夸赞，得先学会夸赞他人。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来
取代学生的阅读实践。”本课采纳个性化教课，以学生原有的知识经验为基础
睁开教课，经过创建情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充足
尊敬学生独到的感觉、体验和理解，让学生自己对课文内容的意会取代教材的解
说剖析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教课思路：
1、课前经过学生赏识 4 幅插图，初步认识了课文故事，
给学生一个充足展现自我的时机，让学生联合插图表达故事。
2、在学课文前，进行频频的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然
段读。而后在分角色朗诵。朗诵是培育学生语感的有效门路，它能够唤起学生
的想像，锻炼学生的思想能力和表达感情的能力。
3、教课中利用多媒体创建情境，使学生在轻松快乐的氛围中学习，抓住了
重点语句进行品读，让学生详细感觉课文中的真情。
4、创建情境，进行课文内容表演。学生经过对课文内容的理解，进行角色
表演。这个过程既能够培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作
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《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了.
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标.
二、学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词.
②正确、流利、有感情地朗读课文.
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法,引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
小学二年级语文《称赞》原文及说课稿(精选)
1.小学二年级语文《称赞》原文
清晨，小刺猬去森林里采果子。
在小路边，他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
“真的吗？”小獾高兴极了。
傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。
小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！”
小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”
小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意！”
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小獾接过苹果闻了闻，说：
小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
2.小学二年级语文《称赞》说课稿
一、说教材
《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。
二、说学情
生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。
刘蒙蒙 -《称赞》说课稿
《称赞》说课稿
初教系 07502 刘蒙蒙
一、说教材
《称赞》是人教版小学语文二年级上册第五组的第五篇课文，本组教材的主题是“团结合作，相互体谅，友好相处。”《称赞》是一篇新教材，讲述了一个生动，有趣的童话故事，从小刺猬与小獾的相互对话中，让学生体会到即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果。而课文编排把这篇课文放在这一组的第一篇，可鉴他的铺垫之意，课文图文并茂，学生可以借助插图读文，从小刺猬和小獾的相互称赞的动作与表情中感受到他们心中的快乐。
一、说学情
二年级的学生自我意识强，不善于发现别人身上的优点，不会用心的体会别人，关心别人，所以从心入手，让学生学会“做事”，学会称赞。
二、说教学目标
根据新课程理念和本组训练的主要意图以及学生的实际情况，本课可分为分为两课时，我主要介绍第二课时，因此我将第二课时的教学目标制定为：
1.复习巩固十个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确流利、有感情的朗读课文，体会相互称赞所带来的快乐。
3.学着发现别人身上的优点，学会真诚的赞美别人。
三、说教学重难点
教学重点：能够正确流利有感情的朗读课文，读懂课文，体会相互称赞所带来的快乐。
教学难点：读好对话，在对话中感悟他们愉快的心情和成功的快乐，并把这种真诚的赞美恰当的运用到日常生活中，从而发现别人身上的优点。
四、说教法与学法
在课堂中，我准备采取的教法与学法是：情景教学法，朗读感悟法，直观教学法，引导学生自学，讨论，交流，为学生营造一个民主，生动，活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面，在学法上采用自主合作探究的教学方式，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。力求达到本课的教学目标，主要从五个方面进行教学：
优质课小学语文二年级上《称赞》
《称赞》教学设计
一、教材分析
《称赞》是人教版课标试验教科书二年级上册第五单元的一篇讲读课文。本单元的编排主题是“友好相处，团结合作”。本课是一篇小巴掌童话，讲述了小刺猬和小獾互相称赞，给对方消除疲劳、增加自信的故事。俩人的对话饱含温情又富有童趣，因此我设计的一个重点就是要带着真诚，体会情意，读好人物的对话。
识字写字是二年级的教学重点。本课要求认识10个字，会写8个字。但是二年级的学生已经掌握了不少的记字方法，并有了一定的预习能力。因此我会在上课伊始了解学情，确定生字教学的重点。学生会的不教，体现“以学定教、顺学而导。”
二、教学目标
1、认识“刺、猬、板、凳”等10个生字，学会写“板、椅、傍、但”4个生字。
2、正确、流利地朗读课文，学习把对话读好。
3、在阅读过程中体会“称赞”可以给人以信心和快乐。
三、教学准备
学生的准备：
学生需要做预习：读熟课文，标出自然段的序号；课后的生字借助拼音读一读；在文中划出不理解的词语和句子。上课时需带好课本和文具。
教师准备：课件、词卡、
四、教学过程
（一）初读课文
1、导入课题，并请学生跟老师一起板书。
2、师问：故事里谁称赞了谁？相机认识“刺、猬”两个字。
3、请学生试读生字，分开哪些是学生已经会的，哪些是还不会的。
4、自由读课文。
（二）学习“清晨”部分
1、自由读1——4自然段。
2、相机帮助学生理解“粗糙”一词。
3、图文结合，多种方式指导朗读小獾和小刺猬的对话。
4、仿说“一个比一个好”式的短语。
（三）学习“傍晚”部分
1、引导学生认读“傍晚”和“椅子”两个词语。
2、抓住“不好意思”，引导学生体会小刺猬的心情和语气，指导朗读小刺猬的话。
小学语文优秀说课稿集锦
【小学语文】优秀说课稿集锦
《称赞》ﻫ今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了。
老师对学生,何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞，就是一个笑容,一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
1、知识目标:
①认识１０个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标:
通过朗读，了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐．
3、情感目标:
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流．为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
18、《称赞》评课稿
18、《称赞》评课稿
《称赞》评课稿
本次评课的主题是《称赞》，这是一部由法国作家阿方斯·德·拉莫达埃尔创作的散文小说。在散文中，作者描绘了一个世界的梦境，人们在梦中获得了自由和幸福的实现。
这部作品以其独特的写作手法和深刻的思想内涵而受到了广泛的赞誉。
首先，本课的教学目标明确，有助于学生全面了解和理解《称赞》的内容和主题。课
堂上，教师通过引导让学生进行分析和讨论，引发了学生对故事情节和角色的思考。
通过深入的阅读和讨论，《称赞》的主题得以展现，激发了学生对人性和幸福的思考
和思想。
其次，本课通过多种教学策略来激发学生的学习兴趣。课堂上，教师采用了情景解读、角色扮演、小组合作等方式来让学生更好地理解和感受故事中的情节和意义。这些策
略不仅提高了学生的学习积极性，还增强了学生的合作能力和沟通能力。
再次，本课的教学组织严谨，教学步骤清晰。从课前导入到课后总结，每个环节都能
够循序渐进地引导学生更好地理解和体验故事的内涵。课堂上的提问形式多样，既有
基础性的问题，也有拓展性的问题，能够更好地激发学生的思维和表达能力。
最后，本课的教学评价及时有效。在课堂上，教师通过观察学生的表现和询问问题来
评价学生对故事的理解和思考。同时，通过提供适当的引导和反馈，教师帮助学生更
好地理解和应用所学内容。在课后，教师还通过布置相关的练习作业来巩固学生的学
习成果。
总体来说，本次评课的《称赞》课堂有助于激发学生对文学作品的兴趣和思考，培养
学生的阅读能力和思辨能力。教学目标明确，教学策略多样，教学组织严谨，教学评
价及时有效。课堂活动丰富多彩，引导学生思考，使学生能够在活动中获得有效的学
小学语文优秀说课稿集锦
【小学语文】优秀说课稿集锦
《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生,何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
１、知识目标:
①认识10个生字词.
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读,了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点:能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流.为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
小学语文优秀说课稿集锦
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《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课.
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定.我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生,何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞,就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐.
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难，自主合作学习的局面.
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《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》.下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果.在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定.我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标.
二、学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文.
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点.
四、教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难，自主合作学习的局面.
小学语文优秀说课稿集锦
小学语文优秀说课稿集锦
《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
人教版小学语文优秀说课稿集锦
【小学语文】优秀说课稿集锦
《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》
2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》2022小学二年级人教版语文教案：《称赞》1
教学目标：
1、知识与技能能有感情地朗读课文，理解课文
过程与方法
1.教学过程：初读课文、自主感悟、品读课文。
2.教学方法：采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。
3、情感、态度与价值观:知道称赞也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐，学会称赞别人。
学习难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。
设计理念：
1、以称赞为基点，自主感悟称赞的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得称赞，体验快乐。
2、朗读感悟，积累语言，在情景朗读中内化语言，升华情感。
3、让称赞花绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己和别人的生活。
课前准备：课件、小刺猬和小獾的头饰。
教学过程：
一、欣赏故事，整体感受。
导入：现在我们继续学习18课《称赞》，(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事，(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听，仔细看，积极思考两个问题。
课件出示：
1、小刺猬是如何称赞小獾的?
2、小獾又是如何称赞小刺猬的?
观看课件。
【设计意图】通过欣赏故事，对故事有个初步的了解，调动学生对本节课学习的热情。
二、朗读感悟，体会称赞。
老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求：请同学们默读课文14自然段，边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。
1、学习14自然段
师：小刺猬是怎么称赞小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一个比一个好!
(指名读、齐读)
理解一个比一个好的句式：
师：一个比一个好，你是怎么理解的?
预设一个比一个笨，句式对，但不符合称赞，称赞是抓住别人的优点来赞。
2024年《称赞》小学二年级语文教案设计
2024年《称赞》小学二年级语文教案设计
一、教学目标
知识与技能
理解课文《称赞》的主旨和要点，掌握其中的生词和短语。能够流畅朗读课文，并能够准确模仿课文中的语音、语调。能够运用所学知识，就课文主题进行简单的口头或书面表达。
过程与方法
引导学生通过自主学习、合作学习与探究学习相结合的方式，理解课文内容，并提升阅读能力。培养学生主动思考和提问的习惯，形成良好的学习方法和策略。
情感态度与价值观
增强学生的文化自信心，通过课文学习，了解我国优秀传统文化。鼓励学生学会欣赏他人的优点，并懂得用恰当的方式表达自己的称赞。培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。二、教学重点和难点
教学重点
理解课文《称赞》的主旨和内涵，掌握其中的重点和难点词汇。引导学生通过朗读和模仿，提高语音语调的准确性。
教学难点
对于课文中的深层次含义和文化背景的理解和把握。培养学生用自己的话复述课文内容，并能进行简单的拓展和发挥。三、教学过程导入新课
利用生活实例或相关故事，激发学生对于称赞和表扬的兴趣。提问学生：“你在什么情况下会称赞别人？你觉得称赞有什么作用？”引导学生积极思考和发言。
自主学习
学生独立阅读课文，标记不理解的词汇和句子。学生利用字典、网络等资源，查阅生词，尝试理解课文中的难点。
合作学习
分小组进行讨论，共同解决在自主学习中遇到的问题。小组内互相交流对课文的理解和感受，相互启发，提高理解深度。
探究学习
教师引导学生通过提问、讨论、探究的方式，深入理解课文的主题和深层含义。引导学生分析课文中人物的心理变化，理解称赞的积极作用。
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小学语文说课稿：人教版小学二年级上册《称赞》
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。
一、教材分析
首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
二、学习目标
１、知识目标：
①认识10个生字词。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
３、情感目标：
教育学生要学着发现别人身上的优点。
三、教学重点、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
四、教法与学法
在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作
学习的局面。
五、教学流程
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。
（一）创设情境、谈话导入
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。
（二）游戏激趣、巩固识字
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。
（三）读文理解、感悟道理
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。
（四）拓展文本、延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
六、板书设计
这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。