《心声》微电影大纲创意
《心声》原创教案 (人教版七年级上册)
《心声》原创教案(人教版七年级上册)黄梅县杉木中学尤利峰教材简析：《心声》是人教版语文九班级上册第三单元的最终一篇课文，它是一篇反映历经生活磨难与挫折的青少年心愿的小说，具有肯定的悲剧颜色，贴近同学心理，颇能打动人心，也具有很强的时代特色。
文章通过叙述一次公开课的经受，细腻描写了一个不幸而又倔强的孩子的心理变化过程。
文章设置了明暗两条线索和四个场景，内容丰满，情节曲折，结构清楚，极具教学价值。
教学目标1、梳理小说的情节，品尝人物心理，分析人物形象，理解小说主题。
2、学习执著地追求，不言放弃的品质，培育爱心和公平待人的态度。
联系自己的生活经受，明白小说所反映的问题。
3、开展自主、合作、探究式学习，充分发挥同学主体作用。
教学重难点1.认真品尝人物的心理描写，激发情感共鸣，理解“心声”含义，把握人物形象。
2.理解并正确看待小说反映的社会问题，积累小说的阅读方法。
教学过程流程一：画面激趣，共享心声1、播放流星雨画面，老师配画外音：“长期以来，人们常希望流星的消失，因为只要对着流星许愿，你的愿望就会很快实现。
现在就让我们一起对着流星许个愿吧！”2、你情愿把你刚才许下的心愿和同学们一起共享吗？同学沟通自己的心愿并说明理由。
流程二：走进文本，感受心声老师激发：刚才我们相互倾诉了我们的心声，我们的心贴得更近了，我们的友情更深了。
现在我要给你们介绍一位新伴侣--李京京。
让我们一起走进黄蓓佳的小说《心声》，看谁最先和他交上伴侣，懂得他的心声。
问题设置：1、复述全文故事情节。
例：为预备一次语文公开课，程老师设计了让同学表情朗读小说《万卡》的教学环节。
同学李京京被《万卡》深深吸引而无比喜爱，很想参加课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端称赞。
最终，在公开课上，当程老师的预先设计因同学怯场被打乱，李京京英勇地站起来，用嘶哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了自己的心声，打动了全部的师生。
2、文章表达了京京怎样的心声？（结合文中原句来回答）3、李京京为什么会有这样的心声？4、运用了哪些描写方法？请试着用“我从看出京京的心声，此处使用的是描写。
《心声》教案-12
《心声》教案《心声》教案范文10篇《心声》教案篇1教学目标1、整体感知课文内容，整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色――心理描写、细节描写和富于表现力的语言。
2、通过矛盾冲突的分析，挖掘人物的内心世界，深刻理解文章主题3、引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。
一、导入新课。
激发阅读表达的兴趣从我们来到这个世界的那天起，我们就心安理得地接受着来自父母的无微不至地呵护与关爱，可是随着岁月的流逝，年龄的增长，我们也渐渐发现：在享受这份关爱的同时，我们也经历了各种考验和困惑。
成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈呢？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢？二、速读课文，感知情节，梳理结构（板书：……）1、检查预习生字词语情况生上黑板，加强识记2、学生快速阅读课文，尽量记住主要情节。
划关键词3、读后，教师引导学生回忆整理课文中的主要情节及情节发展的几个阶段三、走进课文，解读心声1、综观情节发展的全过程，你找到小说中的主要矛盾冲突了吗？2、李京京为什么渴望有机会朗读这篇课文？和万卡哪些相似？3、程老师为什么不同意李京京读课文？添加：4、课文好像正是围绕这一矛盾冲突展开情节的。
果真如此简单吗？那么，这个看似简单的冲突与课文标题“心声”有什么关系呢？作者以“心声”为标题究竟要表达什么深刻含义呢？（小组讨论。
由表及里）�课文15段中“京京站起来，结结巴巴地说：‘老师，我能……念一段吗？’表达了李京京想要在公开课上锻炼和展示自己的心声。
�课文32―41段写李京京纠正同学错误的朗读遭到同学嘲笑，表达了他渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重的心声。
�课文18―2l段，写李京京在小树林里读书，表达了李京京想念爷爷、渴望父母和谐、家庭温暖的心声。
�李京京与文章中的万卡有着相同的经历，而《万卡》正好道出了李京京渴望得到友谊、亲情的心声。
5、大家讨论过程中是否还注意了一个问题，你认为程老师不让李京京朗读课文真的就只是因为李京京嗓子沙哑吗？从程老师身上你看到了哪些问题？�“一声呵斥”“程老师不满地盯住他”，说明程老师对李京京是“另眼相看”的，持的是不平等的态度。
第2课《心声》教案(鄂教版初一下) (3)doc初中语文 (1)
第2课《心声》教案（鄂教版初一下）(3)doc初中语文(1)【教学构想】这是本册教材上显现的第一篇小讲，因此把握文章的全然就在于理清小讲的思路，即准确梳理情节，展现人物的内心世界。
小讲的情节一样由开端、进展、高潮、结局几个部分组成。
小主人公京京专门喜爱小讲«万卡»，专门想通过朗读表达自己的真挚感受，但程老师却以京京嗓子沙哑为由拒绝了他的朗读要求，这是故事的开端；京京无法抑制自己想要读书的欲望，并努力感受朗读此义应该具有的思想感情，但当他真心纠正同学在朗读中的错误时，却遭到了同学的嘲讽，京京感到自尊心受到庞大的损害，故事进人到曲折的进展之中；公布课上，被安排读书的赵小桢临阵怯场，使课堂陷入僵局，关键时刻，京京举手救场，并以感人至深的朗读战胜了所有人，这是故事最兴奋人心的地点，即小讲的高潮；最后京京有感而发，决定给乡下的爷爷写信，是故事的结局。
整个故情况节跌宕起伏，开头埋下伏笔．结尾注意照管，并用比较明显的表示时刻的词语串联全文，能关心我们更快更准地从整体上把握文章的脉络。
另外，文章有两个亮点不得不讲，那确实是对人物心理活动的细致描摹和对细节的紧密关注。
通过心理活动的描写，人物形象变得鲜活起来，通过细节的点缀，小讲情节得以更生动再现。
在我们跟中，纯洁、善良的青年京京在数次的情感波折中体验着心灵的成长，并通过自己的努力逐步赢得他人的认同和尊重，这种挑战自我、展现自我的做为也深深震动着读者的心。
因此回过头来，再细细品味一下文章的标题，我们的视野会豁然爽朗，原先小讲的主题就暗藏其中：期望明白得，期望尊重，想念爷爷……这些不确实是小主人公发自内心的声音吗?鉴于初一的学生善于把握情节性较强的内容，且和文中的主人公年龄相仿，易于引发情感共鸣，我决定在教学中仍应以把握课文梗概作为突破口，将心理活动的分析和小讲细节的捕写作为品读的重点，并紧扣〝心声〞的标题，引导学生体会主人公的成功和真切的生活感受之间的联系。
适合初中生的《心声》教案怎么写？
众所周知，初中生正处于成长的关键时期，除了学术知识的学习外，他们也需要了解并掌握一些生活及情感方面的知识，从而更好地适应社会。
而作为学生的导师，教师要根据学生的需求，科学地设计教案，帮助他们进行有效的学习。
本文将以适合初中生的《心声》教案为例，探讨如何科学地编写教案，为初中生提供更为优质的教育。
1.教案目标及基本知识点教案必须有明确的目标。
教师需要思考，通过这个教案，学生应该掌握什么知识和技能，从中获得哪些启发和体验。
根据不同的主题和学科，教师可以设计出不同的目标和基本知识点。
例如，对于适合初中生的《心声》教案，目标可以设定为：（1）引导学生了解自己的情感，探索情感的表达方式；（2）学习如何用文字记录自己的心声，培养写作能力；（3）提高学生的情感认知及情商，促进健康成长。
基于这些目标和知识点，教师可以进一步确定教学内容和教学活动。
2.教学内容及教学活动的设计教学内容是教师按照教学目标和知识点来呈现的内容，而教学活动则是实现教学内容的具体操作。
在编写教案时，教师需要根据实际情况选择合适的教学内容和活动，并注意教学过程中的流畅性和连贯性。
对于适合初中生的《心声》教案，教师可以按以下步骤进行内容和活动的设计：（1）引导学生回忆自己最深刻的情感体验，并鼓励他们描述自己当时的感受。
通过这个环节，学生可以了解自己的情感，以及情感表达的方式。
（2）让学生学习写作的基本技能，并利用所学技能写下自己的情感记录。
这个环节可以帮助学生提高表达能力，并从文字中体会情感的细腻和丰富性。
（3）帮助学生理解情感对身心发展的重要性，促进情感认知的建立。
教师可以通过案例分析或角色扮演等方式让学生体会到情感对人们的影响，增强学生的情感认识水平。
（4）练习分享体验和表达情感，促进情感交流和心理健康。
学生可以通过小组讨论、合作写作、情感分享等方式与他人互动，共同成长，增强彼此的情感交流和建立信任感。
在设计教学活动时，教师需要充分考虑学生的实际情况和能力，确保活动有针对性，趣味性和有效性。
《心声》教案集锦7篇
《心声》教案集锦7篇《心声》教案篇1教案：《心声》课题：心声（义教语文九年级上册第12课）课型：品读课教学目标：知识与能力目标：梳理情节、感知人物；学习和体会小说心理描写和富于表现力的语言；提高朗读能力和语言表达能力，培养语感。
过程与方法目标：在朗读中探究心声内涵，明确写作目的，从中获得人生启示。
情感态度与价值观目标：学习主人公执着勇敢追求美好生活的精神，促进健康师生关系形成。
教学重点：梳理故事情节，探究心声内涵。
教学难点：理解心声内涵、挖掘作品主题、获得人生启示。
课前准备：学生预习课文，教师制作课件。
教学过程：一、导入新课唱“心声”同学们好，喜欢唱歌吗？我也很喜欢。
今天我给大家唱几句怎么样？“无论在天涯无论在海角，我的心会陪伴在你身旁。
无论在何时无论在何方，我都为你祝福快乐健康！”无论天涯海角无论何时何方，我都祝你们快乐健康，这就是我的心声。
今天大家还会听到另一个人的心声，他是谁？他有着什么样的心里话呢？让我们一起来学习课文《心声》。
（出示课题并板书。
）二、整体感知听《心声》1、咱们先来听听课文给我们讲述了一个怎样的故事。
（播放课文朗读片）2、谁能告诉我故事一直围绕一件什么事在写？学生思考、指名回答。
教师点评总结。
要点提示：在一次语文公开课的准备过程中，程老师设计了让学生表情朗读小说《万卡》的教学环节。
学生李京京被《万卡》深深吸引而无比喜欢，很想参与课文的表情朗读。
他的这一愿望遭到老师的断然拒绝和同学的无端嘲笑。
最后，在公开课上，当程老师的按部就班被学生的怯场打乱时，李京京举起了手，用沙哑的嗓子满怀感情地朗读了课文，表达了主人公万卡和自己的心声。
3、老师来画一画好不好？（画简笔画）这就是正在读课文的李京京。
三、读思结合悟“心声”（一）学习故事开端1、京京想参与课文的表情朗读的愿望最终实现了吗？他是怎样实现的呢？我们一起来学习故事的“开端”。
请同学们把书合上，认真听我读课文。
（跳读1——10段程老师的话。
《心声》教案设计
《心声》教案设计
教学目的：
1.把握小说塑造的人物形象，理解心声;的深刻意义，学习主人公对美好生活的执着追求。
2.体会和学习小说的艺术特色插叙手法、心理描写、细节描写、结构上的双线交织和富于表现力的语言。
3.学习缩写。
教学理念：
提倡主动探究、团结合作、勇于创新的精神;提倡教师、学生和文本的平等对话;提倡编者意图、写作意图和学习意图的和谐会通，促进学生语文素养的提高。
教学内容：
《心声》是发表于80 年代初期的反映教育问题的一篇小说。
小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
这是一篇自读课文，根据文章的特点，我们在引导学生自读的基础上要遵循学生认知。
心声微电影观后感
心声微电影观后感《心声》是一部令人深思的微电影，它向观众展示了现实生活中许多人内心深处的声音与情感。
这部微电影以其细腻的情感描绘和真实的人物刻画而脱颖而出，在我心中留下了深刻的印象。
故事发生在一个喧嚣的都市中，主要角色是一个生活在高压环境下的年轻白领。
他每天被繁重的工作压得喘不过气来，长时间沉浸在高强度的工作中，几乎失去了自我。
然而，当他独自一人时，内心的声音开始出现，他开始思考自己的真正需求和追求的目标。
在电影的开头，主人公通过日复一日的工作状态展示了他内心的压抑。
他不愿面对自己内心的声音，经常用繁琐的事务来填补空虚。
然而，当他独自面对镜子的时候，内心的声音开始变得清晰。
镜子不仅映照出了他外在的形象，更照见了他的内心真实。
微电影中通过主人公的日常生活场景和情绪化的镜头语言，将观众引入主人公的内心世界。
他们展示了他对于亲情、友情和爱情的渴望，以及对内心平静和激情生活的追求。
通过对主人公内心诉求的展示，观众得以深入了解他的真实需求，也引发了对自己内心的深刻思考。
在电影的高潮部分，主人公终于找回了自己丢失的声音，他开始行动起来，重新认识自己，体验生活的美好。
他放下繁重的工作，投入到自己热爱的事业中，并且与亲朋好友建立了更加紧密的联系。
通过这部微电影，导演将内心声音的表达与观众的心灵相融合，引发了许多观众的共鸣。
现实生活中，我们常常被外界的喧嚣和压力所包围，渐渐失去了对内心的倾听。
这部微电影给予了观众一个反思自身内心需求的机会，也提醒人们要保持对内心声音的敏感。
同时，微电影还通过精心的摄影和剪辑手法，将角色的内心世界与现实生活相互对比。
通过对镜子概念的巧妙应用，主人公的内心对话生动地展现在观众面前，使观众更好地理解主人公的内心变化。
观后感中另一个令人印象深刻的地方是微电影对时间的运用。
通过断层式的叙事和镜头语言，导演将主人公的内心起伏和成长过程清晰地呈现出来。
时间的跳跃使得观众更能关注到故事的核心，也更好地感受到主人公内心情感的转变。
【教育资料】心灵的呼唤 个性的回声──《心声》赏析与教学创新设计学习精品
心灵的呼唤个性的回声──《心声》赏析与教学创新设计【教材赏析】《心声》是当代女作家黄蓓佳的作品。
小说写一位与万卡有着相似命运的小男孩，要求在语文公开课上朗读课文《万卡》被老师以“嗓子沙哑”为理由拒绝;纠正同学的朗读错误被嘲笑;在公开课上终于得到机会，声情并茂的朗读了课文。
通过故事揭示了社会生活的义务教育中普遍存在的一些令人深思的问题。
这篇儿童小说自始至终没有一句艰深的话，没有一个不好理解的词。
小说的句子以短句为主，三五个字一句的话比比皆是，长句则极少，符合了儿童化的语言表达的特点和要求。
黄蓓佳深谙了儿童小说语言的真谛，就是靠平平常常的语言表达了一个令人深思的故事。
《心声》不以情节设计引人，也不以形象塑造见长，却以深沉的思想内涵、凄楚的人物形象和令人伤感的语言表达感染读者。
《心声》顾名思义就是发自内心的声音、心里话。
这个题目既代表了主人公的心愿，也代表了作者的心愿。
主人公李京京的“心声”不仅在于执著的要求在公开课朗读小说，其深层次的“心声”包括二个方面：一是要求教师要公正、平等的对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展机会;二是渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里。
作者借主人公之口表达了众多受教育者的心声──呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
《心声》情节清楚、线索分明、悬念跌宕起伏，环环相扣，分析小说题材的文章就应抓住小说的线索。
《心声》则是以李京京为中心人物来展开，李京京的性格又十分复杂，为了更充分的展现他丰富的内心世界，小说用了大量心理描写来表现他的心理活动，同时我们也可以从这些文字中窥探一些有关家庭与学校教育的问题。
小说的另一个关键的人物是程老师，虽着墨不多却性格鲜明。
她是个工作认真、爱荣誉的老师，为了上好公开课而精心的准备，但她又和许多教师一样，重视优秀学生，忽视一般学生，搞一种虚假的公开教学。
不过小说结尾还是表现了她难得的优点，随机应变、勇于改正错误。
幼儿园优质课-关于《心声》教案3篇
关于《心声》教案3篇作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？下面是收集整理的《心声》教案3篇，大家一起来看看吧。
《心声》教案篇1【教材分析】：《心声》是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。
小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。
【三维目标】：知识与技能：⑴简要复述小说内容，培养学生的概括能力；⑵分析和评价小说人物形象，理解心声的含义。
过程与方法：在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。
情感态度和价值观：⑴、展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。
⑵、让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。
【教学重点】：本文重点是弄清心声含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。
【教学难点】：小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。
【教学课时】：两课时【教学方法】：导读法【教学过程】：第一课时一、导入新课：让学生谈谈在自己的学习和生活中有没有太多的话想向同学或朋友倾诉的？先让学生在小组内说，再在全班交流。
在听取学生感受的基础之上，教师表述：面对人生，成长中的我们有太多的话要说，让我们一起走进小说《心声》，去听听主人公的心声。
【板书课题】：12、心声黄蓓佳二、整体感知：1、本篇小说，共换了几个场景？明确：教室树林里教室公开课上。
2、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
明确：⑴公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。
⑵回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
《心声》PPT课件七
黄蓓佳
当代女作家，著 有小说集《小船，小 船》、《芦花飘飞的时 候》、《遥远的地方有 一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等。
温故知新（一）
••①小说是以 ___刻__画__人__物__ 为中心，通过___完__整__的__故__事__情__节_ 和 _具__体__的__环__境__描_写来反映__社__会__现__实__生__活_ 的文学体裁。 ②小说有三个要素，即___人__物___、_故__事__情__节_和___环__境___，其中 •主要要素是_故__事__情__节_。 ③小说按篇幅长短可分为_长__篇__小__说_、_中__篇__小__说_、短__篇__小__说__和 __小__小__说__。
妮儿
（友情）
第一层：指深埋在心底的亲情、 友情。
（回忆 插叙）
心声的含义：
第二层：指李京京非 常渴望表达内心感 情的愿望。
心声的含义：
第三层：作者借小说主人 公之口呼吁教育工作者 要尊重、关爱每一个学 生的期望与感受。
李京京的心声是什么?
李京京渴望得到公平锻炼机会， 渴望得到老师和同学的关心、肯定、 理解和尊重；渴望父母和谐，家庭 温暖；渴望亲情和友谊而想念爷爷 和儿时玩伴；渴望情感的倾诉与宣 泄。
发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。 (1)李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。 (2)李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。
高潮和 李京京勇敢举手，在公开课上朗读 结局： 了课文。
纵观情节的发展全过程，你找 到小说中的主要矛盾冲突了吗？
主要矛盾冲突是：
李京京想在公开课上朗读 课文，程老师却不同意他朗 读。
④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典 •型性。人物的描写有___外__貌___描写、__语__言____描写、
《心声》微电影大纲创意
《心声》微电影大纲创意微电影《心声》大纲创意一、微电影题目《心声》整个微电影以第三者（主人公小雅的老师的角度）去铺展情节，这样更真实和更加有感染力。
二、创意题目含义1.以失聪的“小雅”为故事主线，歌颂年轻人对爱情，梦想的执着，对亲情的理解的感悟，体现成长励志的意义。
2.聆听自己的心声，聆听家人和朋友的心声，体现社会关爱、公益。
三、微电影主要创意思路我想，对小雅来说，她肯定有很多内心的想法想让人知道；而他周围的世界、家人、朋友之中，想对他表达的应该也有很多。
我一直这么认为：苏小雅的生活是没有旋律的，就像看不见的人世界没有光彩。
直到有一件事发生了之后……她十三岁那年淋了大雨，高烧不退，后来就双耳出现失聪的症状，直到她十七岁，两只耳朵彻底失去了听觉。
但是她也是幸运的，她有个一直惯她宠她的男朋友，还有个爱着护她的老爸。
小雅因为听不见，有些自卑，极不喜欢说话。
她常常戴着耳机，这样好显得她和正常人一样。
她有些固执，她内心也有飞翔的梦，她还是个少女。
那一天，她在的城市要举办青年歌手选拔赛海选。
她知道了这个消息，很开心，她想参加。
因为她从小就有唱歌的梦。
我知道虽然她听不见，但是她内心有属于自己的歌声。
我是她的老师，和她的爸爸一样，我有些犹豫是否该鼓励她参加。
一面想无条件支持她的任何事情，另一方面却不忍她再受伤害。
而不支持她去参加，也是因为怕她再受打击。
最后理智战胜了我。
我简单得认为，失聪的小雅根本无法唱歌，更别说去和其他人竞争。
我与她的男友，老爸达成了一致。
不同意小雅去参加比赛。
听不见身边人谈话的小雅，却明显感受到了他们的变化。
她不顾所有人的反对，一个人对着电脑的音乐播放练习如何让自己的歌词与旋律协调。
她最喜欢张张韶涵的《隐形的翅膀》。
她的声音很柔，完全没有张韶涵的风格，但是却透露出她对命运的不屈和抵抗。
她常常练习到半夜，这让爱她的老爸实在忍受不了。
他最先成为了女儿的支持者，我也选择了陪伴这个小姑娘。
她默默坚持到比赛。
《心声》教学设计 教案教学设计
《心声》教学设计教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《心声》的故事情节和主要人物。
掌握故事中的重要事件和情节发展。
理解故事中的主题思想和情感表达。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够理解和分析故事的内容和意义。
培养学生的批判性思维，对故事中的情感和人物进行分析和评价。
1.3 情感目标培养学生的同理心，能够理解和感受故事中人物的内心世界。
激发学生对家庭、友谊和人生价值的思考和反思。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
第二章：教学内容2.1 教材内容《心声》是一部描写一个青少年成长故事的小说，通过主人公的内心独白，展现了他在面对家庭、学校和友情时的困惑、挣扎和成长。
2.2 教学资源小说《心声》的纸质或电子版本。
教学PPT或教学课件。
小组讨论指南或问题列表。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，引发学生对《心声》主题的思考和兴趣。
引导学生回顾自己的成长经历，激发学生对小说内容的好奇心。
3.2 阅读与理解学生独立阅读《心声》全书，理解故事情节和人物关系。
教师提供阅读指导，帮助学生理解故事中的难点和重点。
3.3 讨论与分析学生分组讨论，分享对故事情节、人物和主题的理解和感受。
教师引导学生进行批判性思考，对故事中的情感和人物进行分析和评价。
3.4 写作与表达学生之间进行互评和反馈，提高写作能力和表达能力。
第四章：教学评估4.1 评估方法教师通过观察学生的阅读理解能力、讨论分析和写作表达能力进行评估。
学生之间的互评和反馈也是评估的重要方式之一。
4.2 评估内容评估学生在阅读理解方面的能力，包括对故事情节、人物和主题的理解。
评估学生在讨论分析方面的能力，包括批判性思维和团队合作能力。
评估学生在写作表达方面的能力，包括语言表达和逻辑思维能力。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动组织学生进行角色扮演或情景模拟，深入体验故事中人物的内心世界。
学生可以选择其他相关的小说进行阅读和讨论，拓宽视野。
5.2 教学资源拓展推荐其他与《心声》主题相关的小说、电影或文章，供学生进一步阅读和探讨。
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微电影《心声》大纲创意
一、微电影题目
《心声》
整个微电影以第三者（主人公小雅的老师的角度）去铺展情节，这样更真实和更加有感染力。
二、创意题目含义
1.以失聪的“小雅”为故事主线，歌颂年轻人对爱情，梦想的执着，对亲情的理解的感悟，体现成长励志的意义。
2.聆听自己的心声，聆听家人和朋友的心声，体现社会关爱、公益。
三、微电影主要创意思路
我想，对小雅来说，她肯定有很多内心的想法想让人知道；而他周围的世界、家人、朋友之中，想对他表达的应该也有很多。
我一直这么认为：苏小雅的生活是没有旋律的，就像看不见的人世界没有光彩。
直到有一件事发生了之后……
她十三岁那年淋了大雨，高烧不退，后来就双耳出现失聪的症状，直到她十七岁，两只耳朵彻底失去了听觉。
但是她也是幸运的，她有个一直惯她宠她的男朋友，还有个爱着护她的老爸。
小雅因为听不见，有些自卑，极不喜欢说话。
她常常戴着耳机，这样好显得她和正常人一样。
她有些固执，她内心也有飞翔的梦，她还是个少女。
那一天，她在的城市要举办青年歌手选拔赛海选。
她知道了这个消息，很开心，她想参加。
因为她从小就有唱歌的梦。
我知道虽然她听不见，但是她内心有属于自己的歌声。
我是她的老师，和她的爸爸一样，我有些犹豫是否该鼓励她参加。
一面想无条件支持她的任何事情，另一方面却不忍她再受伤害。
而不支持她去参加，也是因为怕她再受打击。
最后理智战胜了我。
我简单得认为，失聪的小雅根本无法唱歌，更别说去和其他人竞争。
我与她的男友，老爸达成了一致。
不同意小雅去参加比赛。
听不见身边人谈话的小雅，却明显感受到了他们的变化。
她不顾所有人的反对，一个人对着电脑的音乐播放练习如何让自己的歌词与旋律协调。
她最喜欢张张韶涵的《隐形的翅膀》。
她的声音很柔，完全没有张韶涵的风格，但是却透露出她对命运的不屈和抵抗。
她常常练习到半夜，这让爱她的老爸实在忍受不了。
他最先成为了女儿的支持者，我也选择了陪伴这个小姑娘。
她默默坚持到比赛。
参赛那天，她没有戴耳机。
我做着手语递给她耳机的时候，小姑娘摇摇头，告诉我：以后我不再需要了。
旁边几个姑娘看到小雅，很不屑得讨论：那个人好像听不见，听不见也可以唱歌吗？/不知道，估计是观众吧。
小雅听不见，却有着超乎寻常的观察力。
她低下头，望着老爸。
舞台上，一个个年轻的姑娘们风姿绰约，光彩照人。
歌声很优美，穿着也很美。
到小雅上台的时候，我跟在她后面。
评委老师问我们：”你们合唱？
我很尴尬，解释道：“我学生，听不见……
我还没说完，小雅眼里噙着泪望着我，拿着话筒接着说：大家好！我是徐小雅，我今天为大家唱首歌，《隐形的翅膀》。
舞台上的小雅，似乎能听得到一般。
她的歌声回荡在赛场的每个角落，最外边的父亲一瞬间热泪盈眶。
这时候可以适当切换镜头，回放在小雅十三岁的时候为什么会淋雨的原因：小雅的爸爸和妈妈闹离婚。
大雨中，妈妈离开了家。
小雅哭着去追她。
爸爸把她抱了回来。
就发烧了。
小雅为了老爸，为了自己的梦想，她做到了。
她听到了自己的声音，也听到了大家肯定的声音。
评委也感动落了泪。