(完整版)1.6声律启蒙九佳(上)教学设计
声律启蒙九佳教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
声律启蒙九佳教学设计引言：声律启蒙是中国古代文学的重要组成部分，它以韵律优美、节奏明快的方式引导学生学习语言和文学。
在当今教育环境中，采用声律启蒙的教学方法，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养学生的审美情趣。
本文将结合声律启蒙九佳的特点，设计一套适合中小学生的声律启蒙教学方案。
一、教学目标：1. 培养学生对声律启蒙九佳的兴趣与热爱；2. 培养学生的语言表达能力和创造力；3. 培养学生的音韵感和审美情趣。
二、教学内容：1. 声律启蒙九佳的背景知识介绍；2. 九佳的韵脚和节奏特点解读；3. 九佳的朗读和演奏；4. 九佳的创作和改编。
三、教学步骤：1. 引入：介绍声律启蒙九佳的由来和意义，激发学生的学习兴趣；2. 导学：讲解九佳的韵脚和节奏特点，帮助学生理解和感受九佳的韵律之美；3. 练习：让学生朗读和演奏九佳，提高学生的音韵感和表达能力；4. 创作与改编：鼓励学生创作属于自己的九佳作品，展示学生的创造力和审美情趣。
四、教学方法：1. 集体教学法：通过讲解、示范和练习活动，引导学生全体参与，共同学习九佳；2. 小组合作法：激发学生合作学习的兴趣，让学生在小组中互相借鉴和改进创作；3. 个体指导法：根据学生的个人差异，对需要额外帮助的学生进行个别指导，帮助他们达到学习目标。
五、教学评价：1. 通过学生的朗读、演奏和创作作品，评价学生的音韵感和表达能力；2. 利用观察、记录和口头问答等方式，评价学生对九佳背景知识的掌握程度；3. 通过学生的参与度、合作态度和创造力等方面，评价学生的学习态度和审美情趣。
六、教学资源：1. 声律启蒙九佳的诗歌原文和解读资料；2. 九佳的音频和视频素材；3. 各类乐器、鼓励学生演奏。
结语：声律启蒙九佳是一种独特而优美的文学形式，它不仅能够培养学生对文学的热爱，还能够提升学生的语言表达能力和创造力。
通过本文所设计的声律启蒙九佳教学方案，相信能够激发学生的学习兴趣，培养学生的音韵感和审美情趣，进一步推动中小学生的文学素养的提高。
9.《笠翁对韵》九佳教案国学经典上半卷
课题笠翁对韵主备人郑老师课时数:1内容《九佳》教学目标1、诵读《九佳》，感受对子的韵律，达到熟读成诵。
2、认识僵髻袤岫窦俎〃等字。
3、了解《季路与孔子》的故事，从中受到启发。
4、使学生受到传统道德教育，感受古人的高尚品德，学习他们的高尚品德教学难点正确、流利、有韵律的诵读、理解对子大意，学说写对子。
教学准备动画故事视多媒体频。
激趣导入1、结对子游戏：师生结对子复习《八齐》内容。
游戏之前介绍《笠翁对韵》及作者。
2、同学们的学习真棒，2500多年前，在我国春秋时期，有一位被后世尊称为〃圣人"的伟大人物他是谁你们知道吗？对他就是〃孔子"，孔子一生有弟子3000,其中特别优秀的就有72人。
接下来老师给大家讲一个关于他的故事《季路与孔子》。
3、学生谈听故事后的感受。
新知教授读诵读韵文初读识字，请同学们按照学习要求自学。
1、自读：要求:借助拼音读准确，读通顺，不会的多读几遍。
2、同桌读：要求：互相指正,做到流利、有感情。
3、齐读：要求：声音洪亮，读得流利,有感情。
教师指导认识惟髻袤岫窦俎"等字4、找韵脚：要求：自己先找，然后同桌互补，最后展示，教师板书。
5、教师范读:要求:做到字正腔圆、有节奏、有韵味、声音洪亮。
6、学生彷读：要求：做到字正腔圆、自己配有节奏、有韵味、声音洪亮。
熟读成诵（配乐诵读或自己加节奏诵读）1、在小组里开火车读，自己加节奏诵读。
2、小组展示：组员统一节奏。
3、尝试背诵：自己先试背，在集体交流，并鼓励学生。
美读韵文1、老师范读（配乐打着节奏读）2、师生间、学生间、同桌间引读，对读（配乐、打着自己喜欢的节奏）。
3、全班开火车读（打着自己喜欢的节奏）悟理解大意1、结合课文注释，了解大意。
2、找到自己的小伙伴，把你知道的意思说给他听吧3、提出有疑问的地方，师生解疑。
4、自读《孟母》说一说孟母是个什么样的人。
我们从中要学到什么。
齐读小组合作读《刘伶爱酒》并说说我们要从刘伶身上学到什么。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计《声律启蒙教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够正确、流利、有感情地朗读《声律启蒙》。
-学生能够理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 学生能够掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 学生能够运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 过程与方法目标 - 通过朗读、背诵、讲解等方式，让学生理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 通过分析、比较、归纳等方式，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 通过模仿、创作等方式，让学生运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
3. 情感态度与价值观目标 - 培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
- 培养学生的审美情趣和艺术修养。
- 培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
- 掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
- 运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作。
2. 教学难点 - 理解《声律启蒙》中的一些生僻字和典故。
- 掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律，并能够灵活运用。
- 运用《声律启蒙》中的韵律和对仗规律进行诗词创作，表达自己的思想和情感。
三、教学方法 1. 朗读法 - 通过朗读，让学生感受《声律启蒙》的韵律和节奏。
- 通过朗读，让学生理解《声律启蒙》的基本内容和含义。
2. 讲解法 - 通过讲解，让学生了解《声律启蒙》中的一些生僻字和典故。
- 通过讲解，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
3. 分析法 - 通过分析，让学生理解《声律启蒙》中的一些诗句的含义和意境。
- 通过分析，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
4. 比较法 - 通过比较，让学生了解《声律启蒙》与其他诗词的异同。
- 通过比较，让学生掌握《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
5. 归纳法 - 通过归纳，让学生总结《声律启蒙》中的韵律和对仗规律。
声律启蒙九佳教案
声律启蒙九佳教案教案标题：声律启蒙九佳教案教案概述：声律启蒙是中国古代文化中的一部分，通过声韵的启发和培养，帮助学生提高语言表达能力和文学素养。
本教案旨在通过九佳的形式，引导学生感受声律启蒙的魅力，培养学生对诗歌的理解和创作能力。
教案目标：1. 了解声律启蒙的背景和特点；2. 掌握九佳的形式和要素；3. 培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。
教学准备：1. 声律启蒙的相关资料和课件；2. 九佳的范例和解析；3. 学生的课前作业和课堂参与评价表。
教学步骤：引入：1. 利用图片、音频或视频等多媒体资源，向学生介绍声律启蒙的背景和特点，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
探究：2. 分组让学生自主阅读并分析九佳的范例，引导学生发现九佳的形式和要素，如平仄、韵脚等。
讲解：3. 通过讲解和示范，详细解释九佳的形式和要素，帮助学生理解并掌握。
实践：4. 分组或个人让学生进行九佳的创作，可以给予一定的主题或限制，鼓励学生发挥创造力。
展示：5. 学生展示自己的九佳作品，鼓励同学们进行点评和交流，增强学生对诗歌的欣赏能力和创作自信心。
总结：6. 总结声律启蒙九佳的学习内容和收获，鼓励学生将所学应用到日常的语言表达和写作中。
作业：7. 布置作业，要求学生继续创作九佳或阅读相关的诗歌作品，并写下自己的感受和体会。
评价：8. 根据学生的课堂参与情况、作业完成情况和九佳创作水平等，给予相应的评价和反馈。
拓展：9. 鼓励学生进一步了解中国古代文化中其他形式的诗歌，如律诗、绝句等，并进行比较和创作。
教案结束。
以上是一个基本的教案框架，你可以根据具体的教学要求和学生情况进行适当的调整和补充。
希望对你的教案撰写有所帮助！。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握《声律启蒙》的基本内容，理解其语言特色和文学价值。
2. 通过学习《声律启蒙》，培养学生对古典文学的兴趣，提高他们的文学素养。
3. 通过对《声律启蒙》的学习，帮助学生掌握一定的古汉语知识，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二章：解析《声律启蒙》中的声韵规律，引导学生掌握古汉语的声韵知识。
3. 第三章：分析《声律启蒙》中的对仗技巧，培养学生对对仗艺术的欣赏能力。
4. 第四章：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五章：通过实际操作，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《声律启蒙》的基本知识、声韵规律和对仗技巧。
2. 案例分析法：分析《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受其语言魅力。
3. 实践操作法：引导学生尝试创作，提高他们的实际操作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学步骤1. 第一步：导入新课，介绍《声律启蒙》的作者、成书背景及其在文学史上的地位。
2. 第二步：讲解《声律启蒙》中的声韵规律，让学生初步掌握古汉语的声韵知识。
4. 第四步：解读《声律启蒙》中的经典诗句，让学生感受古典诗词的美妙。
5. 第五步：布置作业，让学生尝试创作具有《声律启蒙》风格的诗歌。
五、教学评价1. 平时成绩：考察学生在课堂上的参与程度、发言表现等。
2. 作业评价：评价学生作业的质量，包括诗句创作和对《声律启蒙》的理解程度。
3. 期末考试：设置有关《声律启蒙》的试题，测试学生的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《声律启蒙》原著及其注释本。
2. 参考资料：有关《声律启蒙》的研究论文、评论等。
3. 多媒体课件：制作课件，辅助讲解《声律启蒙》的相关内容。
4. 网络资源：利用网络查找与《声律启蒙》相关的资料，丰富教学内容。
声律启蒙九佳教学设计-2024鲜版
B
C
示范法
教师示范朗读九佳篇章，让学生感受古典诗 词的韵律之美，提高学生的朗读能力。
练习法
布置相关练习，让学生在实践中巩固所学知 识，提高学生的实际运用能力。
D
2024/3/28
10
03
学生参与与互动
2024/3/28
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学生朗读与背诵指导
指导学生正确、流利地朗读课 文，感受声律的节奏和韵律。
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声律与格律
阐述声律与格律的关系，解释平仄、 押韵等声律规则，引导学生理解古典 诗词中的音乐美。
2024/3/28
8
九佳篇章分析与欣赏
2024/3/28
九佳篇章概述
01
简要介绍九佳篇章的背景、作者及创作历程，激发学生对篇章
的兴趣。
篇章结构与内容分析
02
深入分析九佳篇章的结构特点、表现手法及主题思想，帮助学
教案分享
分享经过实践检验的优秀教案，为教师 们提供教学思路和方法上的参考，帮助 教师更好地规划和实施声律启蒙九佳的 教学活动。
2024/3/28
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名师团队指导与培训
2024/3/28
名师团队
组建由资深教育专家、优秀教师和 声律启蒙领域的专家组成的名师团 队，为教师们提供全方位的教学指 导和支持。
通过教师范读、学生跟读、分 组朗读等方式，培养学生的语 感和朗读兴趣。
引导学生背诵课文，加深对声 律的理解和记忆。
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小组讨论与分享交流
组织学生进行小组讨 论，探讨课文中的声 律现象及其特点。
通过互动交流，培养 学生的合作精神和沟 通能力。
2024/3/28
鼓励学生分享自己的 发现和感受，倾听他 人的观点，拓展思路。
声律启蒙教案九佳
声律启蒙教案九佳教案标题：声律启蒙教案九佳教学目标：1. 了解《声律启蒙》的背景和作者。
2. 学习和理解《声律启蒙》中的九首诗歌。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
4. 培养学生欣赏和表达诗歌的能力。
教学重点：1. 了解《声律启蒙》的背景和作者。
2. 学习和理解《声律启蒙》中的九首诗歌。
3. 掌握诗歌的基本韵律和节奏。
教学难点：1. 理解和分析《声律启蒙》中的诗歌意境。
2. 运用正确的韵律和节奏朗读诗歌。
教学准备：1. 课文：《声律启蒙》中的九首诗歌。
2. 录音设备。
3. PPT或黑板、白板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或黑板、白板呈现《声律启蒙》的背景和作者相关信息，引起学生的兴趣。
二、学习《声律启蒙》中的九首诗歌（25分钟）1. 分别介绍每首诗歌的背景和主题，引导学生理解诗歌的意境。
2. 逐句解读每首诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意义。
3. 分组讨论每首诗歌的情感表达和诗歌结构，引导学生分析诗歌的特点。
三、掌握诗歌的基本韵律和节奏（15分钟）1. 引导学生朗读每首诗歌，注意韵律和节奏的运用。
2. 分组进行诗歌朗读比赛，鼓励学生发挥创造力，表达诗歌的情感。
四、诗歌欣赏和表达（15分钟）1. 播放录音，让学生欣赏专业演员的诗歌朗读。
2. 引导学生对诗歌进行表达，可以选择朗读、背诵或创作相关作品。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结今天所学的内容，强调诗歌的重要性和魅力。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏、创作和表达诗歌。
教学延伸：1. 组织学生进行小组研究，选择其他经典诗歌进行分析和朗读。
2. 鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或创作比赛，提高诗歌表达能力。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生的积极性和参与度。
2. 诗歌朗读：评估学生的韵律和节奏掌握情况。
3. 诗歌表达：评估学生对诗歌意境的理解和表达能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解《声律启蒙》的背景和作者，学习和理解其中的九首诗歌，并掌握诗歌的基本韵律和节奏。
声律启蒙教学设计
《声律启蒙》教学设计
教学目标
通过《声律启蒙》的教学设计，学生能够：
理解诗歌的声律和韵律特点
培养学生的朗读和演讲能力
提高学生的语言表达和修辞能力
激发学生对文学和诗歌的兴趣和热爱
教学准备
为了有效地进行《声律启蒙》的教学设计，教师需要准备以下材料：
《声律启蒙》的诗歌原文和翻译
学生的参与和合作
教学步骤
步骤一：声律和韵律特点的介绍
教师向学生介绍《声律启蒙》的声律和韵律特点，让学生了解诗歌的形式和结构。
步骤二：朗读和演讲能力的培养
教师组织学生进行《声律启蒙》的诗歌朗读和演讲，引导学生注意声调和节奏，培养学生的朗读和演讲能力。
步骤三：语言表达和修辞能力的培养
教师引导学生分析诗歌中的修辞手法和意象，让学生理解诗歌的意义和表达方式，提高学生的语言表达和修辞能力。
步骤四：文学和诗歌兴趣和热爱的激发
教师通过分享其他优秀诗歌作品、组织诗歌朗诵比赛等方式，激发学生对文学和诗歌的兴趣和热爱。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对《声律启蒙》的声律和韵律特点的理解
学生的朗读和演讲能力的发展情况
学生的语言表达和修辞能力的提高情况
学生对文学和诗歌的兴趣和热爱程度
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生进行诗歌创作和朗诵比赛，培养学生的创造力和表达能力 引导学生阅读其他优秀诗歌作品，拓宽文学和诗歌视野。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《声律启蒙》是清代许用纯编写的一部儿童启蒙读物，旨在教授儿童音韵、对仗、词汇等方面的知识。
本书内容丰富，语言优美，是学习汉语古典文学的佳作。
1.2 教学目标通过本课程的学习，使学生了解《声律启蒙》的基本内容，掌握一定的音韵、对仗、词汇知识，提高古文阅读能力，培养对古典文学的兴趣。
1.3 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，引导学生主动学习、积极思考。
第二章：声母与韵母2.1 声母讲解声母的概念，介绍声母的分类，通过示范和练习使学生掌握声母的发音要领。
2.2 韵母讲解韵母的概念，介绍韵母的分类，通过示范和练习使学生掌握韵母的发音要领。
2.3 声韵组合讲解声韵组合的概念，介绍声韵组合的规则，通过示范和练习使学生掌握声韵组合的发音要领。
第三章：声调与节奏3.1 声调讲解声调的概念，介绍四声的特点，通过示范和练习使学生掌握声调的发音要领。
3.2 节奏讲解节奏的概念，介绍古诗文的节奏特点，通过示范和练习使学生掌握古诗文的朗读节奏。
第四章：对仗与对偶4.1 对仗讲解对仗的概念，介绍对仗的种类，通过示范和练习使学生掌握对仗的运用方法。
4.2 对偶讲解对偶的概念，介绍对偶的种类，通过示范和练习使学生掌握对偶的运用方法。
第五章：词汇与典故5.1 词汇讲解词汇的含义，介绍词汇的来源，通过示范和练习使学生掌握词汇的用法。
5.2 典故讲解典故的概念，介绍典故的来源，通过示范和练习使学生了解典故的含义和用法。
第六章：诗词鉴赏6.1 诗词结构讲解诗词的结构，包括起承转合等部分，通过示范和练习使学生了解诗词的基本构成。
6.2 诗词风格讲解诗词的风格，包括豪放、婉约等，通过示范和练习使学生了解不同风格的诗词特点。
6.3 诗词鉴赏方法介绍诗词鉴赏的方法，如关注语言、意象、情感等，通过示范和练习使学生掌握诗词鉴赏的基本技巧。
第七章：古诗文朗读7.1 朗读技巧讲解朗读技巧，包括声音、语调、情感等，通过示范和练习使学生掌握古诗文朗读的方法。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计声律启蒙是一种古代的修辞手法，用于规范文言文的音律。
通过声律启蒙教学设计，能够帮助学生提高阅读和写作的能力，培养学生的审美情趣和修辞技巧。
以下是一个声律启蒙教学设计的示例。
一、教学目标：1.了解声律启蒙的概念和作用，理解声律启蒙对文言文的音律的要求；2.掌握声律启蒙的基本规律，能够运用声律启蒙修辞手法进行文学创作；3.通过课堂演讲和写作练习，提高学生的文学素养和表达能力。
二、教学内容：1.声律启蒙的概念和作用；2.声律启蒙的基本规律；3.声律启蒙的修辞手法；4.声律启蒙的实践练习。
三、教学过程：1.引入：介绍声律启蒙的背景和概念，和学生一起讨论声律启蒙在古代文学中的作用，引起学生的兴趣。
2.讲解声律启蒙的基本规律：解释声律启蒙的规则，如什么是平仄、押韵等，通过例句和诗歌进行实例分析，帮助学生理解。
3.掌握声律启蒙的修辞手法：介绍声律启蒙最常用的修辞手法，如对仗、借代、排比等，让学生通过分析文本找到修辞手法的具体运用，逐渐培养学生的修辞感知能力。
4.进行声律启蒙的实践练习：让学生尝试运用声律启蒙的修辞手法进行创作，可以选择一些经典文言文或现代散文作为素材，让学生改写成符合声律启蒙要求的文学作品。
鼓励学生多角度思考，发挥创造力。
5.课堂演讲和写作练习：组织学生进行课堂演讲，让学生在课堂上展示他们改写的文学作品，提供同学之间的互动和分享。
同时，布置写作练习，鼓励学生在课后继续进行声律启蒙作文的练习，并互相评审。
四、教学评价：1.观察学生对声律启蒙教学内容的理解程度，提问学生对声律启蒙规则和修辞手法的掌握情况。
2.评估学生的创作作品，包括课堂演讲和写作练习，对学生的表达能力、修辞手法运用和好坏进行综合评价。
3.通过课堂展示、点评和学生自评，促进学生之间的互动交流和相互学习。
以上是一个声律启蒙教学设计的示例，通过这样的教学设计，可以帮助学生了解声律启蒙的概念和作用，在实践中掌握声律启蒙的基本规律和修辞手法，提高学生的文学素养和表达能力。
(完整版)声律启蒙教学设计
《声律启蒙》教学设计教材分析：《声律启蒙》是训练儿童应对,掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其它全用三言、四言句式更见韵味。
其中的第一篇“一东”全篇压“ong”韵，读起来琅琅上口，别有韵味。
学情分析：通过平时的基础积累，学生能感受到古诗文的节奏韵律，但难以用语言表达。
学生朗读时能用心体会诗句意境，但头脑中缺乏想象。
学生积累诗句数量充足，但不会学以致用，感受其中的内在联系并在今后的学习中去引经据典。
在理解方面，要求学生应该大致了解古诗文的意思。
教学目标：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
3、通过讲解《声律启蒙》书籍特点，引发学生对古典文化的探索，激发学生诵读经典的兴趣。
4、在一种典雅的国学氛围中受到熏陶，培养学生温文儒雅的气质，提高学生内在修养。
教学重点：1、使学生了解《声律启蒙》的音调特点，了解“对对子”的基本特征，增强学生语感。
2、学生能带上节奏，找到韵味，想象意境熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
教学难点：学生能带上节奏，找到韵味，想象意境的熟练诵读《声律启蒙》“一东”的部分内容。
声律启蒙第一课一东教学内容：声律启蒙第一课《一东》第一节。
教学目标：1、能比较熟练的朗读韵文。
2、初步体会中国优秀传统文化的韵律美教学重点：能熟练朗读韵文。
教学过程：一、激趣导入1.故事导入：《夸父逐日》师：今天，我们今天来学习一篇对韵歌，请大家看。
2.出示韵文：云对雨，雪对风，晚照对晴空。
来鸿对去燕，宿燕对鸣虫。
二、指导过程（一）初读原文：1、教师示范读原文；2、教师领读原文；3、学生互读，后指名读：谁来读给大家听？4、听完他们的朗读，让我们自己再来读一读，一定要把字音都读准。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计《声律启蒙》教学设计一、教学目标知识与技能目标学生能够正确认读和书写“声律启蒙”“云对雨”“雪对风”“晚照对晴空”“来鸿对去燕”“宿鸟对鸣虫”等词语。
学生能够理解诗歌的内容，感受诗歌所描绘的景象。
学生能够有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
过程与方法目标通过朗读、讲解、讨论等方式，引导学生理解诗歌的内容。
通过想象、绘画等方式，帮助学生感受诗歌所描绘的景象。
通过背诵、默写等方式，巩固学生对诗歌的记忆。
情感态度与价值观目标培养学生对大自然的热爱之情，让学生感受大自然的美好。
培养学生对诗歌的兴趣，让学生了解中国古代诗歌的魅力。
二、教学重难点教学重点理解诗歌的内容，感受诗歌所描绘的景象。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点体会诗人的情感，理解诗歌的意境。
三、教学方法讲授法讲解诗歌的作者、背景、内容等知识，让学生对诗歌有初步的了解。
讲解诗歌的意境、情感等内容，让学生深入理解诗歌的内涵。
朗读法让学生朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏。
教师范读诗歌，让学生模仿教师的朗读方式，提高朗读水平。
讨论法组织学生讨论诗歌的内容、意境、情感等问题，让学生发表自己的见解和看法。
通过讨论，培养学生的思维能力和语言表达能力。
想象法引导学生想象诗歌所描绘的景象，让学生通过想象来感受诗歌的意境。
让学生用自己的语言描述想象中的景象，提高学生的语言表达能力。
绘画法让学生根据诗歌的内容和意境，画出自己心目中的景象。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ 1. ◦ ◦ 2. ◦ ◦ 3. ◦ ◦4. ◦ ◦5. ◦通过绘画，培养学生的创造力和想象力。
四、教学过程导入新课教师播放一段关于大自然的视频，让学生观看。
教师提问学生：视频中展示了哪些大自然的景象？你喜欢大自然吗？为什么？讲授新课教师介绍诗歌的作者车万育，让学生了解作者的生平事迹和创作风格。
教师讲解诗歌的内容，让学生理解诗歌所描绘的景象。
教师引导学生想象诗歌所描绘的景象，让学生通过想象来感受诗歌的意境。
声律启蒙上——九佳
教学过程（内容提要）
T
关键项、方法、策略
反思、评价2
一、激趣导入
1、播放古筝名曲《渔舟唱晚》。
2、导入课题并板书。
二、初读韵文
1、学生试读，不认识的字请教同Байду номын сангаас，想办法解决。
2、教师有感情，有节奏，有韵味的范读。
要求：（1）学生认真倾听。
（2）结合注释初步感知韵文意思。
（3）体会教师诵读的节奏和韵律。
3、通过读，你有没有哪些字想提醒大家？
三、简单理解韵文
1、出示自学提示：
（1）小声读韵文，结合书上译解，想想韵文意思。
（2）找出韵文中的对子，并标记出来。
2、理解韵文中的对子，大家讨论解决，交流。
3、练习熟读
多种形式练读：
（1）分小组读。
（2）男女生对读。
（3）上下句对读。
（4）和老师对读。
4、教师小结
五、听+动
1、与父母共同学习交流，共同成长，体会传统文化的韵律美。
备注＆总评：
2、通过教师范读，让学生初步感知节奏韵律，并帮助正音。
3、学生互助，感知字词。
三、读+想+动+听
1、学生自学，自主感悟。
2、全班交流，合作探究。
3、学生练读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价并加以指导，纠正。
四、背+想+动
1、学生尝试背诵自己喜欢的对子。
2、全班一起背诵。
3、你能试着对一对吗？
四、进行背诵
1、哪个对子给我印象最深，我想背给大家听。
2、你能试着把全段背下来吗？
3、我能填。
五、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案1、《声律启蒙》（一）教案教学目标：1、初步了解所《声律启蒙》的相关知识，对押韵有初步的认识，大体了解所含典故的内容。
2、使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：对押韵有初步的认识教学过程：一、谈话导入《声律启蒙》是古代训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。
从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。
较之其他全用三言、四言句式更见韵味。
今天我们就来研究《声律启蒙》。
二、范读、带读《声律启蒙》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。
三、释读1、师读、讲解XXX，雪对风，晚照对晴空。
XXX对去燕，XXX对鸣虫。
三尺剑，六钧弓，岭北对江东。
讲解：三尺剑：《汉书》高祖为黥布流矢所中，医曰：可治。
高祖曰：吾提三尺剑取天下，非命乎？命在天，虽XXX 何益。
XXX：《左》XXX侵齐，士皆坐列，曰：XXX之弓六钧。
皆取而传观之。
人间清暑殿，天上广寒宫。
讲解：清暑殿：《阳宫殿簿》内有清暑殿。
广寒宫：《明皇杂录》XXX与XXX中秋夜游月宫，见榜曰广寒清虚之府。
两岸晓烟杨柳绿，一园春雨杏花红。
两鬓风霜，途次早行之客；一蓑烟雨，溪边晚钓之翁。
2、学生一起说文意。
3、了解知识链接三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组竞赛）2、老师说上句，学生对下句。
“云对——雨，雪对——风，……”3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。
四、拓展活动：师生交换，明白诗句的压韵。
五、总结课文2、《声律启蒙》（二）教案教学目标：1、大致了解所含典故的内容。
2、熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
3、使学生在诵读、感悟、会商、交换的过程中不竭提高对传统文化研究的兴趣。
教学重难点：熟练有感情地朗读节选部分，大部分学生能背诵。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案教案名称：《声律启蒙》教学设计教学目标：1.了解《声律启蒙》的作者苏轼以及该作品的背景和特点；2.理解《声律启蒙》的基本内容和结构；3.学习并掌握《声律启蒙》中的一首词或曲子；4.能够运用所学的知识分析和欣赏《声律启蒙》的其他作品。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师简单介绍《声律启蒙》的作者苏轼，以及该作品的背景和特点，引起学生对该作品的兴趣。
二、核心内容教学（30分钟）1.教师介绍《声律启蒙》的基本内容和结构，分析其特点和意义，并结合具体例子进行解读。
2.教师导读《声律启蒙》中的一首词或曲子，让学生仔细品味其中的意境和表达手法。
3.学生跟读词或曲子，理解其中的声律和意境。
三、练习与巩固（30分钟）1.学生分组进行小组讨论，自选一首《声律启蒙》中的其他作品进行分析和欣赏，回答问题：该作品的主题是什么？它通过何种手法表达主题？给你的感受是什么？2.学生进行小组报告，分享自己的分析和欣赏。
四、拓展与应用（20分钟）1.学生自主选择一首诗词或曲子，用《声律启蒙》的创作手法进行模仿或改编，发挥自己的创作能力。
2.学生展示自己的创作作品，并与他人分享。
五、总结与评价（10分钟）1.教师对学生的表现进行评价与鼓励，对学生在分析、欣赏和创作方面的进步给予肯定。
2.教师总结《声律启蒙》的教学内容和方法，指导学生如何在日常学习中继续学习和欣赏文学作品。
拓展活动：1.提供更多《声律启蒙》的相关作品的阅读和欣赏资料，让学生进一步扩大视野。
2.组织学生进行文学演讲或朗诵比赛，以加深对《声律启蒙》的理解和欣赏。
教学资源：1.《声律启蒙》的诗词或曲子文本；2.相关作品的阅读和欣赏资料。
教学反思：《声律启蒙》是一部中国古代文学中的经典之作，通过对该作品的学习与欣赏，可以培养学生对文学的鉴赏能力和创作能力。
本教案设计了多种教学方法和活动形式，旨在激发学生的学习兴趣和创造力，提高学生在文学领域的素养。
同时，通过小组讨论和报告，学生可以锻炼自己的团队合作和表达能力。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计声律启蒙是中国古代文学的一个重要文体，它通过韵律和格律的要求来规范诗歌的创作，使诗歌更加优美、有序。
声律启蒙教学设计是为了帮助学生理解和掌握声律启蒙的规则和特点，提高他们的诗歌鉴赏和创作能力。
一、教学目标1. 了解声律启蒙的历史背景和特点。
2. 掌握声律启蒙的韵律和格律的要求。
3. 通过欣赏和分析声律启蒙的诗歌，提升学生的诗歌鉴赏能力。
4. 培养学生的创作能力，让他们能够规范地创作声律启蒙诗歌。
二、教学内容1. 声律启蒙的历史背景和特点。
2. 声律启蒙的韵律和格律的要求。
3. 声律启蒙的诗歌鉴赏。
4. 声律启蒙诗歌的创作。
三、教学过程1. 导入（15分钟）教师介绍声律启蒙的背景和特点，引起学生的兴趣。
2. 学习声律启蒙的韵律和格律（30分钟）教师讲解声律启蒙的韵律和格律的要求，并通过示范和练习让学生掌握这些规则。
3. 欣赏声律启蒙的诗歌（30分钟）教师选择几首典型的声律启蒙诗歌，让学生朗读、欣赏，并对其中的韵律和格律进行分析。
学生可以自由发表自己的意见和观点，教师进行引导和点评。
4. 创作声律启蒙诗歌（30分钟）教师放松要求学生按照声律启蒙的规则，创作自己的诗歌。
可以给学生提供一些主题或者韵脚，让他们更好地进行创作。
5. 展示和评价（15分钟）学生可以在班级中进行诗歌的展示，并进行评价和点评。
教师鼓励学生提出建议和改进的方向，培养他们的学术思维和自我反思的能力。
四、作业布置让学生继续进行声律启蒙诗歌的创作，并让他们互相交换作品进行评价和改进。
五、教学反思声律启蒙教学设计注重培养学生的诗歌鉴赏和创作能力，通过欣赏和分析诗歌，使学生更加理解和掌握声律启蒙的规则和要求。
创作环节可以激发学生的创造潜力，让他们在遵循规则的同时，发挥自己的想象力和创作力。
这样的教学设计有助于提高学生的学习积极性和创造力，培养他们的审美情趣和人文素养。
《声律启蒙》教案
《声律启蒙》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《声律启蒙》的背景、作者及文学价值，能够正确地朗读和背诵其中的片段；培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方法，帮助学生理解文中的声律知识，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受古典文学的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的精神。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《声律启蒙》的背景、作者及文学价值2. 第二课时：学习《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识3. 第三课时：学习《声律启蒙》中的对仗、排比、对偶等修辞手法4. 第四课时：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧5. 第五课时：总结学习收获，进行朗读和背诵训练三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握《声律启蒙》中的声母、韵母、声调知识，理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
2. 教学难点：分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
四、教学方法1. 采用讲解法，讲解《声律启蒙》的背景、作者、文学价值及文中的声律知识。
2. 采用讨论法，引导学生探讨文中修辞手法的运用及作用。
3. 采用朗读法，提高学生的朗读能力，培养学生的语感。
4. 采用背诵法，加强学生对文中经典片段的记忆，提高学生的文学素养。
五、教学评价1. 学生对《声律启蒙》的背景、作者及文学价值有一定的了解。
2. 学生能够正确地朗读和背诵文中的经典片段。
3. 学生掌握了一定的声律知识，能够理解对仗、排比、对偶等修辞手法。
4. 学生能够分析《声律启蒙》中的经典片段，体会作者的写作技巧。
5. 学生对古典文学产生了一定的兴趣，培养了热爱祖国传统文化的精神。
六、教学准备1. 教师准备：《声律启蒙》原文及其注释、翻译；相关背景资料；教学多媒体课件。
2. 学生准备：预习《声律启蒙》原文，了解基本内容；搜集作者及作品的相关资料。
七、教学过程1. 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
《声律启蒙》教案设计
《声律启蒙》教案设计一、教学内容本节课选自《声律启蒙》教材的第一章节，详细内容主要包括声母、韵母、声调的基础知识，以及通过诗歌形式介绍声韵的搭配规律。
着重讲解平水韵的运用和常见的声韵组合。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握声母、韵母、声调的基本概念，了解声韵搭配的规律。
2. 过程与方法：通过诗歌吟诵、例题讲解和随堂练习，提高学生对声韵搭配的敏感度，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声韵搭配规律的理解与应用。
2. 教学重点：声母、韵母、声调的基本概念及其在诗歌中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《声律启蒙》诗歌选集、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示古典诗词，让学生感受古典文化的魅力，引导学生关注声韵美。
2. 新课内容学习：（1）讲解声母、韵母、声调的概念。
（2）以《声律启蒙》诗歌为例，分析声韵搭配规律。
（3）举例说明平水韵的运用。
3. 例题讲解：选取典型例题，详细讲解解题思路，引导学生掌握声韵搭配规律。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 声母、韵母、声调的概念。
2. 声韵搭配规律。
3. 平水韵的运用。
七、作业设计1. 作业题目：选取一首古典诗词，分析其声韵搭配规律。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对声韵搭配规律的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读更多古典诗词，深入了解声韵美，提高文学素养。
推荐阅读《唐诗三百首》、《宋词三百首》等经典作品。
重点和难点解析1. 声韵搭配规律的理解与应用。
2. 例题讲解与随堂练习的设计。
3. 课后作业的布置与拓展延伸。
一、声韵搭配规律的理解与应用1. 通过具体诗歌实例，引导学生感受声韵搭配的美感，如《声律启蒙》中的经典诗句。
2. 详细讲解声母、韵母、声调的概念，使学生明白声韵搭配的基本原理。
1.6声律启蒙九佳(上)教学设计(最新整理)
钿：用金片做成的花朵型的装饰品。
钗：旧时妇女别在鬓法上的一种首饰。 3、鱼圉圉，鸟喈喈，草履对芒鞋。
圉圉（yǔ）：局促不舒展的样子。
喈喈（jiē）：形容声音和谐。
芒鞋：用芒草作的鞋。芒是一种多年生的草本植物。 4、古贤尝笃厚，时辈喜诙谐。
笃厚：忠实、厚道。
诙谐：说话有风趣，引人发笑。 5、孟训文公谈性善，颜师孔子问心斋。
程
——师生对读、分组接力读（轻重）——配乐齐读（唱）； 2. 找出韵脚，出现哪些韵脚，以及韵脚在联语中的位置； 三、 诵联会意 这一部分主要采取学生根据课文注释互相提问与解答，小组积分赛，教 师适当补充解释的方式。参考资料如下：
1、河对海，汉对淮，赤岸对朱崖。
日月经天，河海带地：比喻人或事物的永恒和伟大。 2、鹭飞对鱼跃，宝钿对金钩。
和“习法”两个部分，品析诗歌意境，尝试实践应用。
学 三年级的学生，已经连续学习了四个学期的《声律启蒙》，无论是教或
学都渐成疲态。之前的教学重点一直放在诵读和会意上，学生对“各种
情 形式读”和“听老师讲故事”两个环节都兴致盎然，然而你若现在对学
分 生进行检测，能熟练背诵者必寥寥，能解释文辞者更寥寥。基于此，我
想对这学期的声律启蒙教学做一点改变，加强预习，利用早读，解决生
析 字词，初步了解意思，课堂上加入品鉴和实践运用的环节。
教
1. 学生能够诵读《声律启蒙“九佳（上）”》达到熟读成诵，感受《声
学
律启蒙》的韵律美；
目 2. 学生能够初步理解“九佳”中词语的意思，了解所涉猎的知识信息； 标 3. 学生能够欣赏对子，知道对子有正对和反对，并尝试对对子。
“孟训”句：《孟子滕文公上》载，战国时滕文公见孟子，孟子讲述人 性善的理论，言必称尧舜。
声律启蒙教学设计
声律启蒙教学设计一、背景介绍《声律启蒙》教学设计是一种教学设计，旨在通过诗歌和声律的学习，帮助学生培养语言表达和审美能力，提高他们的文学素养和语言艺术水平。
这个教学设计通过学习诗歌和声律，让学生感受语言的美妙和韵律，培养他们的语言表达和审美能力。
通过互动和讨论，学生可以分享自己对诗歌和声律的理解和感受，提高他们的表达和沟通能力。
这个教学设计不仅能够帮助学生提高文学素养和语言艺术水平，还能够培养他们的创造力和想象力。
二、读后感内容阅读《声律启蒙》教学设计，我深受启发，产生了许多思考和感悟。
语言的美妙和韵律：《声律启蒙》教学设计通过学习诗歌和声律，让学生感受语言的美妙和韵律。
诗歌是一种特殊的语言形式，它通过韵律和节奏给人以美的享受。
通过学习诗歌和声律，学生可以感受语言的美妙和韵律，培养他们的语言表达和审美能力。
这种感受语言的美妙和韵律的方式不仅能够帮助学生提高文学素养，还能够激发他们对语言艺术的热爱和追求。
语言表达和沟通能力的提升：《声律启蒙》教学设计通过互动和讨论，提升学生的语言表达和沟通能力。
互动和讨论是一种有效的学习方式，通过分享对诗歌和声律的理解和感受，学生可以提高语言表达和沟通能力，培养他们的团队合作和交流能力。
这种语言表达和沟通能力不仅能够帮助学生在学习中取得成功，还能够应用到其他领域和实践中。
文学素养和语言艺术水平的提高：《声律启蒙》教学设计通过学习诗歌和声律，提高学生的文学素养和语言艺术水平。
文学素养是一种对文学作品的理解和欣赏能力，语言艺术水平是一种对语言表达和运用的能力。
通过学习诗歌和声律，学生可以提高文学素养和语言艺术水平，培养他们的创造力和想象力。
这种提高文学素养和语言艺术水平的方式不仅能够帮助学生在文学领域取得突破，还能够应用到其他领域和实践中。
三、个人感悟和启示通过阅读《声律启蒙》教学设计，我从中获得了一些个人感悟和启示：语言的力量和魅力：通过《声律启蒙》教学设计，我深刻认识到语言的力量和魅力。
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3.这篇韵文生字词较多，可以用开火车的形式让学生读其中词语。
二、读联识韵
1.多种形式读：学生自读、检查自读情况（正音）——拍手齐读（节奏）——师生对读、分组接力读（轻重）——配乐齐读（唱）；
2.找出韵脚，出现哪些韵脚，以及韵脚在联语中的位置；
学情分析
三年级的学生，已经连续学习了四个学期的《声律启蒙》，无论是教或学都渐成疲态。之前的教学重点一直放在诵读和会意上，学生对“各种形式读”和“听老师讲故事”两个环节都兴致盎然，然而你若现在对学生进行检测，能熟练背诵者必寥寥，能解释文辞者更寥寥。基于此，我想对这学期的声律启蒙教学做一点改变，加强预习，利用早读，解决生字词，初步了解意思，课堂上加入品鉴和实践运用的环节。
圉圉（yǔ）：局促不舒展的样子。
喈喈（jiē）：形容声音和谐。
芒鞋：用芒草作的鞋。芒是一种多年生的草本植物。
4、古贤尝笃厚，时辈喜诙谐。
笃厚：忠实、厚道。
诙谐：说话有风趣，引人发笑。
5、孟训文公谈性善，颜师孔子问心斋。
“孟训”句：《孟子滕文公上》载，战国时滕文公见孟子，孟子讲述人性善的理论，言必称尧舜。
“颜师”句：《庄子人间世》载，卫国国君无道，颜回欲往游说，助其革除弊端，前去请教孔子，孔子即向颜回讲述了“心斋”之法。颜指颜回，孔子弟子。师，师法，请教。心斋，排除一切思虑欲望，保持心境清净。
6、缓抚琴弦，像流莺而并语；斜排筝柱，类过雁之相挨。
筝：即古筝，弦乐器，木制长形。
挨：靠近，紧接。
四、布置作业
课题
《声律启蒙九佳（上）》
教材分析
《声律启蒙》清朝车万育所作的一本训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物，其作为小学生国学启蒙教材，主要具备以下五个功能：学习声韵格律、了解应对规则、学会诵读方法、奠定诗词底蕴和尝试实践应用。
本单元所选的《声律启蒙九佳（上）》，生字词较多，但是意思理解相对容易，所以在熟读解决生字词，了解意思的基础上，可加入“品境”和“习法”两个部分，品析诗歌意境，尝试实践应用。
1.背诵韵文；
2.学案一份。
板书设计
教学反思
教学目标
1.学生能够诵读《声律启蒙“九佳（上）”》达到熟读成诵，感受《声律启蒙》的韵律美；
2.学生能够初步理解“九佳”中词语的意思，了解所涉猎的知识信息；
3.学生能够欣赏对子，知道对子有正对和反对，并尝试对对子。
课时
一课时
教
学
流
程
一、课前准备
1.在上课前一天，下发学案，内含课文注释，布置预习作业：根据课文注释标注生字词拼音，并结合注解理解韵文意思；
三、诵联会意
这一部分主要采取学生根据课文注释互相提问与解答，小组积分赛，教师适当补充解释的方式。参考资料如下：
1、河对海，汉对淮，赤岸对朱崖。
Байду номын сангаас日月经天，河海带地：比喻人或事物的永恒和伟大。
2、鹭飞对鱼跃，宝钿对金钩。
钿：用金片做成的花朵型的装饰品。
钗：旧时妇女别在鬓法上的一种首饰。
3、鱼圉圉，鸟喈喈，草履对芒鞋。