微格教学实施方案

广东技术师范学院

微格教学实施方案

学院数学与系统科学学院

班级2013级

专业数学与应用（师范）

时间2015- 2016学年二学期

一、微格教学简介

1、课程性质：

微格教学（Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。

必修考查课程

2、开课学期：第七学期

3、适用专业：数学与应用数学

4、实施条件：

先修《中学数学教材教法》

二、教学目的要求：

1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。

2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。

3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。

4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。

三、教学内容及要求：

1第一教学板块：试教说课技能

（1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。

（2）时间：10-15分钟/每人。

2、第二教学板块：试教基础技能

（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/演示技能/提问技能”训练。

（2）时间：7-8分钟/每人。

3、第三教学板块：试教综合技能

（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/组织技能”训练。

（2）时间：7-8分钟/每人。

4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。

（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。

（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。

（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。板画书写规范迅速，条理清晰，布局合理并能熟练使用多媒体教室的设备。

（4）要求完成讲授内容时进行知识归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。.

（5）时间：10-15分钟/每人。

四、教学技能训练实施步骤：

五、教学安排表：

备注：1、13数师1、2班分别成七个小组，13数师1班第一周和第二周的星期三两天训练，13数师2班第一周和第二周的星期四两天训练，所在教室均为工业中心微格

教室。

2、每人教学内容由授课学生自选，须选用本学科专业内容。

3、每人须在角色扮演前认真写好微型教案，并在组内反复试教，以确保教学效果。

4、学生角色扮演时各种技能训练适时交替选择，听课学生应积极配合上课。

5、教师点评时，授课及听课学生均应参加，其他学生也可参加。

6、摄录像和学生互评分别在不同教室同时进行。

7、第二轮角色扮演前应根据第一轮角色扮演情况修改好微型教案，原则上另换课

题。

8、微格教学技能训练结束后，每个学生及时进行小结，并撰写心得体会。

9、教学安排表若因假日等发生变动，各组摄录象和反馈根据安排表前后顺延。

备注：1、每组第一位同学任组长。

2、组长负责协助组织本组试讲、录像、点评、考勤、评价单及小结的收集等工作。

七、考核评价及成绩评定：

1、评价标准见《微格教学实训报告》

2、成绩评定：按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。

八、教材及主要参考书

教材：自编教案

参考书：

陈传峰主编微格教学教程海南出版社 2001

孙立人主编微格教学理论与实践研究科学出版社北京 1997.3

附录：微格教学教案编写

一、教案应包括的内容：

1.教学目标：表述要具体、确切，便于评价；

2.教师教学行为：按教学进程，写出教师的活动（讲授、提问、实验等）；

3.应用的教学技能要素：教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能行为要素，

在对应处注明；

4.学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的行为；

5.教学媒体：

6.时间分配：预计教师行为、学生行为持续的时间。

二、微格教学教案示例（导入技能训练）

学校日期

科目物理课题平面镜成像主讲人

教学目的引入平面镜成像学习：以惊奇心理引起学习动机。能够运用光的反射规律解释平面镜成像。

时间分配（分钟）教师行为

（如：提问、讲解

等内容）教学技能及要素

（运用的技能及

要素或者目的）

学生学习行为

（预想学生回

答、讨论等）

教学媒体

0同学们好！现在

上课。前面我们

学习了光的反射

规律，着重讲解

了光的反射定

律，接下我要请

同学背一下。请

举手！导入、提问（促进

参与，引出原有

认知结构中的相

关内容）

预备状态、集中

精力

回忆

举手回答

1.0回答的很好，接

下来我们一起来

完成一个光路

图。导入（促进参与，

引出原有认知结

构中的相关内

容）

黑板作图

2.0Very good!不仅

记住了上节课的

知识，更重要的

是理解了，记住：

理解有助于长期

记忆。

导入（适时反馈）

3.0我们上节课还做

了一个有趣的实

验：如果你在一

块平面镜中看到

了同桌的眼睛，

同桌也一定会在

那平面镜中看到

你的眼睛。我们

知道，这是因为导入、提问（与新

内容建立联系）

回答：在反射现

象中，光路是可

逆的