微格教学实施方案
微格教学教案
《微格教学》教案第一讲微格教学概述第二讲语言技能第三讲导入技能第四讲讲解技能第五讲提问技能第六讲结束技能第七讲演示技能第八讲板书技能第九讲变化技能第十讲强化技能第一讲微格教学概述教学目标：了解微格教学的发展历史、理论依据、特点教学重点和难点：1．微格教学的实施流程2．微格教案的设计时间安排：两课时教学过程设计：一、微格教学理论要点（一）微格教学的内涵、特点及价值1．微格教学的内涵微格教学是由英文Micro teaching 直译而来的。
依据Micro 的多种译法，这个概念还可译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等；而根据其特殊的技术手段，有人将其意译为“录像反馈教学”。
目前我国普遍使用的是“微格教学”这一提法。
那么，何谓微格教学呢？其创建者美国斯坦福大学的爱伦（Dwight Allen）教授给微格教学下了这样一个定义：“一个有控制的实习系统，它使师范生有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制条件下进行学习。
”我国学者结合国内的微格教学开展情况，将其定义为：“微格教学是一个有控制的实践系统。
它使师范生和教师有可能集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下进行学习。
它是建筑在教学理论、视听理论和技术基础上，系统训练教学技能的方法。
”仅凭借以上两种权威的说法，我们对于什么是“微格教学”可能还是不太清楚。
为了更清楚地把握其实质，我们有必要去了解其产生时的初始状态。
1957年苏联第一颗人造地球卫星上天，引起美国朝野尤其是教育界的极大震动，由此掀起了一场声势浩大的教育改革运动。
美国人痛定思痛，认为要改变科技“落后”的局面必须依靠教育，而要发展教育，很重要的一点就是培养教师。
于是，美国大学的教育学院开始探索更有效的对师范生的培训方法。
斯坦福大学的爱伦教授和他的同事们注意到，传统上师范生在毕业前都要进行教学实习，要像正式在岗教师一样到课堂上授课，由指导老师听课并提出评价意见，以此帮助师范生不断改善教学、提升能力。
历史微格教案
农村改革
家庭联产承包责任制、乡镇企业等。
城市改革
增强企业活力、发展社会主义市场经济 等。
对外开放
经济特区、沿海开放城市、沿海经济开 放区等。
社会主义现代化建设新时期
01
02
03
04
05
社会主义现代化建 政治文明建设 设的目标
经济建设
文化与社会建设 生态文明建设
和真实性。
04
作品展示与评价
组织学生进行作品展示和交流， 引导学生相互评价作品，提出
改进意见和建议。
06
历史微格教学评价与反思
教学评价标准制定
教学目标明确
微格教学应有清晰明确的教学目标，包括知识、技能和情感态度等方 面的要求。
教学内容适切
教学内容应符合学生的认知水平和兴趣，能够激发学生的学习兴趣和 积极性。
抗日战争与解放战争时期
抗日战争
1931年日本发动九一八事变，侵占中国东北。1937年七七事变后，全面抗战爆发。经过艰 苦卓绝的斗争，中国取得抗日战争胜利。
重庆谈判与双十协定
抗战胜利后，国共两党在重庆进行谈判，签署《双十协定》，但和平建国方案未能实现。
解放战争
1946年国民党撕毁协定发动内战，人民解放战争开始。经过辽沈、淮海、平津三大战役和渡 江战役等关键战役，解放军取得决定性胜利。1949年中华人民共和国成立，标志着新民主主 义革命的胜利。
汉朝建立
刘邦建立汉朝，分为西汉 和东汉两个时期。
丝绸之路开辟
汉武帝派遣张骞出使西域， 开辟了丝绸之路，促进了 中国与中亚、欧洲的经济 文化交流。
三国两晋南北朝时期
三国鼎立
曹操、刘备、孙权三分天ຫໍສະໝຸດ ，形 成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。
微格教学的六个实施步骤
微格教学的六个实施步骤1. 确定教学目标在实施微格教学前，教师需要明确学生的学习目标。
教学目标是指学生在学习过程中所要达到的知识、技能和情感目标。
通过明确教学目标，教师能够更好地组织教学内容和活动，确保学生能够有针对性地进行学习。
在确定教学目标时，教师需要考虑以下几个方面： - 学生的年级、年龄和学习能力水平 - 教学内容的要求和难度 - 学生的兴趣和需求2. 设计教学方案在设计教学方案时，教师需要思考如何通过微格教学的方式来达到教学目标。
微格教学是一种基于小组合作学习的教学方法，通过将学生分成小组，让他们在小组内合作完成任务，从而提高学习效果和学习兴趣。
在设计教学方案时，教师需要考虑以下几个方面： - 小组的组成和分工 - 学生在小组中的角色和责任 - 教学材料和资源3. 分组和组织在进行微格教学时，教师需要将学生分成小组，并组织学生进行合作学习。
分组和组织是微格教学的关键步骤，需要教师综合考虑学生的不同能力水平、兴趣爱好和性格特点。
在分组和组织学生时，教师需要考虑以下几个因素： - 学生的能力水平和学习风格 - 学生之间的合作意愿和能力 - 小组的大小和组成4. 实施教学活动在实施微格教学的过程中，教师需要设计和组织各种教学活动，以促进学生的学习和发展。
教学活动可以包括小组讨论、角色扮演、游戏和实践活动等。
在实施教学活动时，教师需要注意以下几个方面： - 活动的设计和安排 - 学生的参与和配合 - 教师的指导和引导5. 提供反馈和评价在微格教学中，教师需要及时提供学生的反馈和评价，以帮助学生了解自己的学习进度和问题所在。
反馈和评价可以是口头的，也可以是书面的，通过反馈和评价，学生能够更好地调整学习策略和方法。
在提供反馈和评价时，教师需要注意以下几个方面： - 及时性和准确性 - 鼓励和指导 - 针对个体和小组6. 总结和复习在实施微格教学的过程中，教师需要及时总结和复习学习内容，以帮助学生巩固和深化所学知识和技能。
微格教学方式
微格教学方式的教学计划1. 教学目标本教学计划旨在提供针对微格教学方式的具体实施方案，帮助教师在课堂中充分发挥微格教学方式的优势，促进学生的主动参与和深度学习。
具体目标如下：•帮助学生建立自主学习和合作学习的能力；•培养学生的批判性思维和问题解决能力；•提高学生的信息获取、整理和表达能力；•培养学生的团队合作和沟通能力。
2. 教学方法2.1 探究式学习通过引导问题、探索实际问题、小组合作等方式，鼓励学生主动参与到课堂中来。
具体方法包括：•提出开放性问题：在引入新知识时，提出一些开放性问题，激发学生思考和探索的欲望。
•设计实践任务：将课程内容与实际问题相结合，设计一些实践任务，让学生通过实践来巩固所学知识。
•小组合作：鼓励并组织小组合作，在小组内进行讨论、研究和解决问题，培养学生的合作学习能力。
2.2 多媒体辅助教学利用多媒体技术和互联网资源，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
具体方法包括：•使用幻灯片、视频等多媒体工具展示知识点，增加课堂的趣味性和吸引力。
•引导学生利用互联网资源进行自主学习和信息获取，在课堂中展示并分享所找到的有关知识。
•利用网络平台搭建在线讨论区，鼓励学生在课后进行深入交流和思考。
2.3 反馈评价及时反馈学生的表现，并根据反馈结果进行调整和优化。
具体方法包括：•提供个性化反馈：针对每个学生的不同情况，及时给予个性化的评价和指导。
•进行自我评价：鼓励学生对自己的表现进行评价，并提出改进意见。
•进行同伴评价：鼓励学生相互之间进行评价，并提出建设性意见。
3. 教学计划3.1 课程准备•确定教学目标和教学内容；•查找和准备相关的教学资源，包括幻灯片、视频、实例等；•设计课堂活动和任务。
3.2 课前导入•提出引人入胜的问题，激发学生的兴趣，并与之前所学知识进行关联；•利用多媒体工具展示相关知识点，引导学生思考。
3.3 探究式学习•将学生分成小组，每个小组选择一个实际问题进行探究；•引导小组合作，让学生通过讨论和研究来解决问题；•教师及时给予指导和支持，在必要时提供相关知识点的讲解。
微格教学方案计划课程教案设计
数学微格教学教案科目：数学课题：求一个小数的近似数执教：白艳丽训练技能：结束技能设计理念：课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。
在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。
把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。
教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。
对于任何一项活动，结束都是很重要的。
“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。
但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。
或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。
或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。
这都是教师备课不精，计划不周所至。
这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。
课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。
良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。
本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。
主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习；四、布置作业，置疑生趣。
教学过程：结束技能评价记录表学科：执教：评价：微格教学教学技能评价表1:语言技能评价记录表:表2:板书技能评价记录表:表3:讲解技能评价记录表:表4:提问技能评价记录表:表5:导入技能评价记录表:表6:结束技能评价记录表:表7:变化技能评价记录表:。
教师微格教学实施方案
教师微格教学实施方案引言：近年来，教育领域出现了一种新兴教学模式——教师微格教学。
这种教学方法以学生为中心，以小组合作学习为核心，旨在提高学生的学习效果和个人能力。
本文将从多个角度探讨教师微格教学的实施方案。
一、教师微格教学的定义和理念：教师微格教学是一种将学生划分为小组的教学方法，每个小组由5-6名学生组成，每个小组有一个指导教师。
教师会根据学生的能力和需求，制定不同的学习任务和目标，鼓励学生在小组内合作互助，共同完成任务。
这种教学方法注重培养学生的合作精神和自主学习能力，使学生能够在探究中发展自己的潜能。
二、教师微格教学的实施步骤：1. 制定学习目标：在进行教师微格教学之前，教师需要明确学生需要达到的目标。
目标要具体明确，能够帮助学生提高自己的能力和技能。
2. 划分小组：将学生按照能力水平和兴趣爱好进行分组，确保每个小组都有一定的潜力和互补的特点。
3. 设计学习任务：根据学习目标和学生的实际情况，教师需要为每个小组设计相应的学习任务。
任务应该有一定的挑战性，鼓励学生主动思考和合作解决问题。
4. 提供指导：每个小组都有一个指导教师，教师需要给予学生适当的指导和支持，并定时进行反馈和评价，帮助学生不断提高。
5. 小组合作学习：学生在小组内进行合作学习，共同解决问题。
教师可以提供一些合作学习的方法和技巧，帮助学生更好地完成任务。
6. 总结和评价：学生完成任务后，教师需要对学生的表现进行总结和评价。
同时也要鼓励学生对自己的学习进行反思，找出不足并提出改进的方案。
三、教师微格教学的优势：1. 提高学习效果：教师微格教学强调学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高学习效果。
2. 培养合作精神：学生在小组内进行合作学习，需要互相帮助和合理分工，培养了学生的合作精神和团队意识。
3. 发展自主学习能力：在教师微格教学中，学生需要在小组内自主学习和解决问题，培养了他们的自主学习能力和解决问题的能力。
微格教学的主要实施步骤
微格教学的主要实施步骤1. 制定教学目标•确定学生需要掌握的知识和技能•设定明确的教学目标，包括知识点的掌握程度和能力的培养2. 确定教学内容•根据教学目标，选择合适的教材和学习资源•制定教学大纲和课程表，安排教学内容的顺序和时间分配3. 设计教学方案•结合学生的学习特点和兴趣，设计具有启发性的教学活动•制定教学方法和策略，包括讲授、讨论、实验、案例分析等4. 进行教学实施•在教学过程中，根据学生的反馈和表现，灵活调整教学策略•对于重要的知识点和难点，加强讲解和强化训练5. 提供学习资源和支持•为学生提供丰富多样的学习资源，包括课外阅读、网上学习资源等•建立师生互动平台，提供学生学习上的指导和支持6. 进行学习评估•设计形ativeform（形成性评估）和summeativeform（总结性评估）的评估任务，评估学生的学习成果•根据评估结果，及时调整教学策略和教学内容7. 教学反思和改进•教师对教学过程进行及时反思，总结教学经验和不足之处•借助同行评教和教师培训等方式，进一步提高教学水平8. 教学效果评估•通过学生的学习成绩、学习态度和能力发展等方面，评估教学效果•根据评估结果，进行教学效果的总结和改进措施的制定9. 实施微格教学平台•制定微格教学平台的规划和搭建方案•提供学生学习和教师辅助教学的功能，如在线资源、作业布置与批改、考试测评等10. 教学结果的持续跟踪和调整•对学生的学习效果进行跟踪评估•根据学生的反馈和发展情况，对教学进行调整和改进以上是微格教学的主要实施步骤，通过严谨的教学规划、精心设计的教学方案和有效的教学实施，帮助学生获得更好的学习成果。
教师需要注重学生的学习需求和个性差异，通过不同的教学策略和资源支持，实现个性化教学，提高学生的学习兴趣和主动性。
微格教学平台的应用可以提供更多的学习资源和学习支持，促进教学效果的提升。
同时，教师也需要不断进行教学反思和改进，与同行交流和分享经验，不断提高自身的教学能力和水平。
微格教学的实施步骤主要为
微格教学的实施步骤主要为1. 确定教学目标在实施微格教学之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确具体，能够帮助学生达到预定的学习成果，同时与课程的核心内容相一致。
•确定知识和技能的目标：明确学生需要掌握和运用的知识和技能。
•确定思维和情感的目标：考虑学生需要培养的思维方式和情感态度。
2. 整合微格教学资源微格教学注重引入各种教学资源，包括图书、视频、互联网资源等，以丰富教学内容。
•搜索和筛选合适的教学资源：从各种来源中搜索并筛选适合教学内容的资源。
•整合教学资源：将筛选出的教学资源整合到教学环境中，方便学生访问和使用。
3. 设计微格教学活动为了增加学生的参与和积极性，微格教学注重设计各种教学活动，并通过合作学习的方式使学生互动。
•制定学习任务：根据教学目标，制定学习任务，要求学生完成特定的学习活动。
•设计小组活动：通过小组活动的形式，鼓励学生合作、交流和互助。
•提供反馈机制：为学生提供及时的反馈和评价，帮助他们改进学习策略和成果。
4. 实施微格教学实施微格教学时，需要合理安排教学时间和学习活动，保障教学效果的最大化。
•分散学习时间：根据学生的学习情况，将学习时间分散安排在不同的时段。
•设置学习任务：将学习任务按照一定顺序设定，使学生能够逐步掌握和应用知识。
•激发学生兴趣：通过多样化的教学活动和互动手段，激发学生对学习的兴趣。
5. 评估学习成果在微格教学实施过程中，需要对学生的学习成果进行评估，以检验教学效果。
•设计评估方式：根据教学目标，设计合适的评估方式，包括测试、作业、项目等。
•收集评估数据：通过评估方式收集学生的学习成果数据，对学习情况进行分析。
•分析评估结果：根据评估数据进行分析，评价学生的学习成果和教学效果。
6. 调整教学策略根据评估结果，对教学策略进行调整和改进，以提高学生的学习效果。
•分析评估结果：通过评估结果分析学生的学习情况，找出教学中存在的问题和不足之处。
•调整教学策略：根据问题和不足之处，调整教学策略和方法，以提高学生的学习效果。
简述微格教学的实施步骤
简述微格教学的实施步骤1. 确定学习目标微格教学的第一步是确定学习目标。
学习目标应该与教学内容和学生的学习需求相一致。
通过明确学习目标，教师可以更好地组织教学内容和活动，帮助学生理解并达到预期的学习结果。
常见的学习目标包括： - 知识目标：学生应该掌握的知识内容。
- 技能目标：学生应该掌握的技能或操作方法。
- 心理目标：学生应该形成的态度、价值观或认知习惯。
2. 制定教学计划根据学习目标，教师需要制定具体的教学计划。
教学计划包括教学活动、教学方法、教材选择、评估方式等方面的内容。
常见的教学计划制定步骤包括： - 分解学习目标：将学习目标分解为若干具体的学习要点或技能点。
- 设计教学活动：根据学习目标和学生的实际情况，设计适合的教学活动，例如小组合作、案例分析、实验等。
- 选择教材：根据学习内容和教学目标，选择合适的教材或参考资料。
- 选择评估方式：确定学生学习成果的评估方式，例如考试、作业、项目等。
3. 实施教学活动实施教学活动是微格教学的核心步骤。
在教学实施过程中，教师需要运用多种教学方法和教具，激发学生的学习兴趣，促进学生的参与和合作。
常见的教学活动包括： - 讲解课：教师通过口头讲解将知识传授给学生。
- 讨论活动：开展学生间的讨论活动，促进学生思考和交流。
- 实践活动：通过实际操作和实践活动，培养学生的实际操作能力。
- 小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的协作和沟通能力。
4. 进行评估和反馈在教学活动的过程中，教师需要进行评估和反馈，了解学生的学习情况，并根据评估结果进行进一步的教学调整。
常见的评估方式包括： - 课堂练习：布置课堂练习，了解学生对知识和技能的掌握情况。
- 答辩或演示：要求学生进行答辩或演示，展示所学内容。
- 口头反馈：通过口头交流和反馈，了解学生对教学效果的认识和反馈意见。
5. 总结与复习在教学活动结束后，教师需要进行总结和复习，帮助学生巩固所学内容，并帮助教师反思教学过程和效果。
微格教学实施的一般步骤
微格教学实施的一般步骤1. 确定教学目标在开始微格教学实施之前，首先需要明确教学目标。
教学目标应该明确、具体、可衡量，并与学生的能力和学习需求相匹配。
确定教学目标是制定教学计划和教学策略的基础，为教学过程提供了方向性指导。
2. 设计教学活动在确定教学目标之后，教师需要设计教学活动，以达到教学目标。
教学活动应该根据学生的不同学习需求、背景知识和能力水平来设计，注重培养学生的创新思维、合作能力和解决问题的能力。
以下是设计教学活动的一般步骤：•明确教学内容：根据教学目标，确定要教授的知识点和技能。
•选择合适的教学策略：根据学生的学习需求和教学目标，选择适合的教学策略，如讲授、讨论、案例分析、小组合作等。
•设计教学材料和资源：为教学活动准备教学材料和资源，如课件、教材、实验器材等。
•安排教学时间和课堂管理：合理安排教学时间，充分利用课堂时间，确保教学进度和秩序。
•评价教学活动：及时评价教学活动的效果，了解学生的学习情况，为后续教学做出调整和改进。
3. 实施教学活动在设计教学活动完成后，教师需要按照计划实施教学活动。
在教学过程中，教师需要注意以下几点：•激发学生的学习兴趣：通过设计有趣的教学活动和引人入胜的教学材料，激发学生的学习兴趣。
•鼓励学生参与：通过互动式教学，鼓励学生积极参与教学活动，提高学习效果。
•及时反馈：及时给予学生学习反馈，帮助学生纠正错误和提高学习效果。
•关注学生的情绪和需求：关注学生的情绪和需求，及时调整教学策略，满足学生的学习需求。
4. 教学评估和反思在教学活动结束后，教师需要对教学活动进行评估和反思，以提高教学效果。
教学评估和反思的过程包括以下几个步骤：•评估学生的学习成果：通过考核、测试或作业评价学生的学习成果，了解教学效果。
•评估教学活动的效果：评估教学活动的效果，了解教学过程中存在的问题和不足。
•总结经验教训：总结教学经验和教训，为今后的教学提供参考和借鉴。
•调整和改进教学策略：根据评估结果和教学反思，及时调整和改进教学策略，提高教学效果。
2024精选微格教学教案0分钟
案例分析
结合课程内容，选择具有 代表性的案例，让学生进 行分析和讨论，提高其分 析和解决问题的能力。
角色扮演
让学生扮演特定角色，模 拟真实场景进行演练，加 深其对课程内容的理解和 应用。
多媒体辅助教学手段
PPT演示
制作精美的PPT课件，辅助教师 进行课堂讲解，提高学生听课的
注意力和兴趣。
视频教学
利用视频教学资源，让学生更加直 观地了解课程内容，提高其学习效 果。
制定合理教学策略
选择教学方法
准备教学资源
根据教学目标和学生需求，选择适合 的教学方法，如讲授、讨论、案例分 析、角色扮演等。
提前准备好所需的教学资源，如课件 、教材、案例、道具等，确保教学的 顺利进行。
设计教学过程
合理规划教学流程，包括导入、新课 学习、巩固练习、归纳小结等环节， 确保教学过程的连贯性和有效性。
缺乏个性化教学
本次微格教学未充分考虑学习者的个性化需求，未来应注重个性化教学，根据学习者的不 同需求和特点，提供针对性的教学方案和指导。
未来发展趋势预测
微课程与在线教育的融合
随着在线教育的普及和发展，微课程将成为在线教育的重 要组成部分。未来微课程将更加注重与在线教育的融合， 提供更加便捷、高效的学习体验。
习和共同进步。
05 评价方式与标准 制定
过程性评价实施
观察记录
在微格教学过程中，通过观察学生的表现，记录 他们在学习过程中的反应、互动、提问等情况。
学生自评
引导学生对自己的学习过程进行反思和评价，帮 助他们认识自己的学习需求和进步情况。
小组互评
鼓励学生之间进行互评，促进彼此之间的交流和 合作，共同提高学习效果。
智能化技术的应用
微格教学实施方案
广东技术师范学院微格教学实施方案学院—数学与系统科学学院 __________ 班级 ________ 2013级___________ 专业 ______ 数学与应用（师范）—时间_2015-_2016—学年二学期—一、微格教学简介1、课程性质：微格教学（Microteaching ）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。
必修考查课程2、开课学期：第七学期3、适用专业：数学与应用数学4、实施条件：先修《中学数学教材教法》二、教学目的要求：1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。
3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。
4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。
三、教学内容及要求：1 第一教学板块：试教说课技能（1）根据自己说课课题内容按进行“说课” 训练。
（2）时间：10-15 分钟/ 每人。
2、第二教学板块：试教基础技能（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/ 演示技能/ 提问技能” 训练。
（2）时间：7-8 分钟/ 每人。
3、第三教学板块：试教综合技能（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/ 组织技能” 训练。
（2）时间：7-8 分钟/ 每人。
4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。
（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。
（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。
声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。
微格课堂实施方案
微格课堂实施方案一、背景介绍。
随着互联网技术的不断发展，教育行业也迎来了新的变革和发展机遇。
微格课堂作为一种新型的教学模式，通过线上线下结合的方式，为学生提供了更加便捷和高效的学习体验。
为了更好地推动微格课堂的实施，制定了本实施方案。
二、目标。
1. 提高学生学习兴趣和参与度；2. 提升教学效果和教学质量；3. 加强学生与老师之间的互动和沟通；4. 推动学校教学模式的创新和升级。
三、实施步骤。
1. 教师培训。
为了保证微格课堂的有效实施，学校将组织相关教师参加微格课堂教学培训，培训内容包括微格课堂的使用方法、教学设计、学生管理等方面的知识和技能。
通过培训，提高教师对微格课堂的认知和运用能力，为实施奠定基础。
2. 课程设计。
教师在参加培训后，根据实际教学需要，结合微格课堂的特点，进行课程设计。
课程设计要充分考虑学生的学习习惯和兴趣特点，设计出符合学生需求的课程内容和形式，以提高学生的学习积极性和主动性。
3. 学生参与。
学校将积极引导学生参与微格课堂的学习活动，通过线上线下结合的方式，让学生在课堂内外都能参与到教学活动中来。
学生可以通过微信、微博等社交平台，与老师和同学进行互动交流，分享学习心得和体会。
4. 教学评估。
学校将建立完善的教学评估体系，对微格课堂的实施效果进行定期评估和反馈。
通过教学评估，发现问题和不足，及时调整和改进教学策略，提高教学效果和教学质量。
四、资源支持。
为了保证微格课堂的顺利实施，学校将提供必要的资源支持，包括技术设备、网络支持、教学平台等方面的支持。
同时，学校还将建立专门的微格课堂管理团队，负责对微格课堂的日常管理和维护工作。
五、风险应对。
在实施微格课堂过程中，可能会面临一些风险和挑战，如技术问题、学生参与度不高等。
学校将建立应对机制，及时解决问题，保证微格课堂的正常运行。
六、总结。
微格课堂的实施是学校教学模式创新和升级的重要举措，通过本实施方案的制定和实施，将有效提高教学效果和教学质量，促进学生全面发展和提高学校教学水平。
微格教学设计及教案设计等
微格教学设计及教案设计等一、微格教学设计的特点1.真实情境教学：通过微格工具，教师可以把学习内容与学生的生活场景相结合，让学生感受到学习的实际应用场景，增加学习内容的实践性和可感性。
2.个性化学习：微格教学设计可以根据学生的兴趣爱好和学习特点进行量身定制，提供个性化的学习资源和学习任务，更好地满足学生的需求。
3.及时反馈：微格平台上的交流互动功能可以让学生在学习过程中即时获得教师的反馈和指导，并与其他学生进行学习交流，促进学生的思维碰撞和学习深化。
二、微格教学设计的步骤1.设计学习任务：根据学习目标和学生的实际情况，设计适合微格平台的学习任务，例如发布问题讨论、分享学习资源、制作微视频等。
2.确定学习资源：选择适合学习任务的学习资源，可以是相关的教学视频、课件、文献资料等，也可以是学生自己制作的作品。
3.发布学习任务：在微格平台上发布学习任务，并明确任务的要求和期限，鼓励学生在规定时间内完成任务。
4.学习过程指导：教师通过微格工具对学生的学习过程进行指导和监督，提供帮助和支持，解答学生的疑问，并及时给予反馈和评价。
5.学习成果展示：学生完成学习任务后，通过微格平台展示自己的学习成果，与其他同学进行学习交流和分享，促进学生之间的合作学习和共同进步。
三、示例：微格教学设计课程名称：生活化学习适用对象：初中生学习目标：通过学习生活中的例子，了解化学知识的应用，培养学生对化学知识的兴趣和探索精神。
1.设计学习任务：要求学生根据自己生活中的一个化学现象，制作一个微视频，介绍该现象背后的化学原理。
2.确定学习资源：提供生活中的化学现象案例和相关的化学知识讲解视频。
通过以上步骤，教师可以将化学知识与学生的生活场景相结合，让学生通过制作微视频的方式深入了解化学知识的应用，培养学生的学习兴趣和创造力。
同时，通过微格平台的交流互动功能，学生之间可以共同学习，互相学习，促进学习效果的提升。
微格教学的实施步骤
微格教学的实施步骤引言微格教学是一种以小组为单位，注重互动交流和个性化学习的教学模式。
它通过灵活的组合和安排，旨在提高学生的学习效果和积极性。
本文将介绍微格教学的实施步骤，帮助教师更好地运用这种教学模式，提升教学质量。
步骤一：确定教学目标在进行微格教学之前，教师首先需要明确所要达到的教学目标。
教学目标要具有明确性、可衡量性和可实施性。
教师可以根据课程内容和教学要求，结合学生的实际情况，确定适合的目标。
•确定知识性目标：明确学生在知识方面应该达到的目标，包括掌握基础知识、理解概念和原理等。
•确定技能性目标：确定学生在技能方面应该达到的目标，包括运用知识解决问题、分析与判断能力等。
•确定情感态度目标：明确学生在情感态度方面应该达到的目标，包括提高学生的积极性、培养学生的责任感和团队意识等。
步骤二：设定微格组合微格教学将学生分为小组，每个小组通常由3-5名学生组成。
教师可以根据学生的兴趣爱好、学习能力、性格特点等因素，合理设置小组的组合。
常见的微格组合有以下几种：1.同质型组合：将能力相近的学生放在同一小组，以便他们能够互相促进、互相学习。
2.异质型组合：将能力相差较大的学生放在同一小组，让强者帮助弱者，促进彼此的学习和成长。
3.兴趣型组合：将有共同兴趣爱好的学生放在同一小组，增加学习的乐趣和动力。
4.竞争型组合：将能力相近但性格迥异的学生放在同一小组，通过竞争激发学生的学习兴趣和动力。
步骤三：制定学习任务教师根据教学目标和微格组合的特点，制定相应的学习任务。
学习任务应该具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和积极性。
教师可以采用以下方式制定学习任务：•导入式任务：通过设计引导性问题或情景，引发学生的学习兴趣和思考。
•项目式任务：鼓励学生展开实际项目研究，培养学生的解决问题和合作能力。
•案例分析任务：通过分析实际案例，让学生理解和运用相关知识和技能。
•创意性任务：鼓励学生进行创造性思考和表达，培养学生的创新能力和想象力。
微格教学大赛实施方案
微格教学大赛实施方案一、赛事背景。
微格教学大赛是为了促进教学改革和教学创新，推动教师专业发展而举办的比赛。
通过此项比赛，可以激发教师的教学热情，提高教学质量，推动学校教学改革。
二、赛事目的。
1. 激发教师的教学热情，提高教学积极性；2. 推动学校教学改革，促进教学质量的提升；3. 培养教师的教学创新意识，促进教师专业发展；4. 增强学校教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、赛事内容。
1. 微格教学大赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段；2. 初赛阶段，教师需提交教学设计方案，经评审后确定复赛名单；3. 复赛阶段，教师需进行教学展示，评委评分后确定决赛名单；4. 决赛阶段，教师需进行教学比赛，评选出优胜教师。
四、赛事流程。
1. 报名阶段，教师通过学校官方平台进行报名，提交个人信息和教学设计方案；2. 初赛阶段，评委对教学设计方案进行评审，确定复赛名单；3. 复赛阶段，教师进行教学展示，评委评分，确定决赛名单；4. 决赛阶段，教师进行教学比赛，评选出优胜教师；5. 颁奖阶段，对获奖教师进行表彰，并进行奖品颁发。
五、赛事评分标准。
1. 教学设计方案，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等；2. 教学展示，包括教学过程、教学效果、教学互动等；3. 教学比赛，包括教学水平、教学创新、教学魅力等。
六、奖项设置。
1. 一等奖，1名，奖金5000元；2. 二等奖，2名，奖金3000元；3. 三等奖，3名，奖金1000元；4. 优秀奖，若干名，奖金500元。
七、赛事宣传。
1. 学校官方平台发布赛事通知，吸引教师参与；2. 学校内部宣传，提高教师参赛意识；3. 媒体宣传，扩大赛事影响力，提高社会关注度。
八、赛事保障。
1. 赛事经费，由学校统一拨款，保障赛事顺利进行；2. 赛事组织，成立赛事组委会，负责赛事的组织和管理；3. 赛事评审，邀请具有丰富教学经验的专家组成评审团队，保证评审公正。
九、总结。
微格教学大赛旨在推动教学改革，促进教师专业发展，提高学校教学质量。
微格教学大赛实施方案
微格教学大赛实施方案一、赛事背景。
微格教学大赛是为了促进教育信息化发展，推动微课堂教学模式的创新与应用而举办的比赛。
通过此次比赛，旨在激发教师的教学创新意识，提高教师的微课堂教学水平，推动教育信息化的深入发展。
二、赛事目标。
1. 提升教师的微课堂教学能力，推动优质教学资源的共享和推广；2. 激发学生学习兴趣，提高学生的学习效果和学习质量；3. 推动学校教育信息化的发展，促进教育教学的现代化。
三、赛事内容。
1. 微课堂教学设计比赛，参赛教师需提交自己设计的微课堂教学方案，包括教学内容、教学方式、教学资源等；2. 微课堂教学实施比赛，参赛教师需录制自己的微课堂教学视频，并提交给评委进行评审；3. 微课堂教学效果评估，评委将对参赛教师的微课堂教学效果进行评估，包括学生学习情况、教学反馈等。
四、赛事流程。
1. 报名阶段，参赛教师需在规定时间内进行线上报名，提交相关报名材料；2. 参赛准备阶段，参赛教师需准备好微课堂教学设计方案和教学视频，并按要求进行提交；3. 比赛评审阶段，评委将对参赛教师的作品进行评审，选出优秀作品进行展示和奖励；4. 结果公布阶段，公布比赛获奖名单，并对获奖教师进行奖励和表彰。
五、赛事奖励。
1. 一等奖，奖金10000元，荣誉证书；2. 二等奖，奖金5000元，荣誉证书；3. 三等奖，奖金3000元，荣誉证书；4. 优秀奖，荣誉证书。
六、赛事宣传。
1. 利用校园媒体和教育平台进行赛事宣传，吸引更多教师参与；2. 在教育培训机构和学术机构进行宣传推广，扩大赛事影响力；3. 利用社交媒体和网络平台进行赛事宣传，吸引更多关注者。
七、赛事保障。
1. 设立赛事组委会，负责赛事的组织和管理；2. 提供赛事指导手册，指导参赛教师进行比赛准备和作品提交；3. 提供赛事技术支持，保障参赛教师的作品提交和评审过程的顺利进行。
八、总结。
微格教学大赛的实施方案旨在促进教育信息化的发展，推动微课堂教学模式的创新与应用。
微格教学设计方案范例
一、教学背景随着我国教育事业的不断发展，微格教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
微格教学是一种以学生为中心，教师为主导的教学方式，旨在培养学生的自主学习能力、创新能力和实践能力。
本设计方案以小学语文《鸟的天堂》一课为例，探讨微格教学在语文教学中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过微格教学，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，树立正确的生态观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，背诵课文，感受大自然的美好。
2. 教学难点：引导学生自主探究，培养自主学习能力。
四、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等形式展示大自然的美景，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习（1）学生自读课文，勾画出自己不懂的词语和句子。
（2）学生分组讨论，互相解答疑问。
（3）教师巡视指导，解答学生提出的问题。
3. 合作学习（1）学生分组，每组选取一位代表，朗读课文，其他学生听后评价。
（2）每组选取一位代表，背诵课文，其他学生听后评价。
4. 探究学习（1）教师提出问题：课文中的鸟儿为什么叫“天堂”？引导学生思考、讨论。
（2）学生结合自己的生活经验，分享自己对“天堂”的理解。
5. 总结提升教师引导学生总结课文内容，回顾学习过程，强调自主学习、合作学习、探究学习的重要性。
6. 作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）结合课文内容，写一篇关于“天堂”的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、探究能力。
2. 作业完成情况：检查学生的背诵、写作情况。
3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力。
六、教学反思本节课通过微格教学，实现了学生的自主学习、合作学习和探究学习。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予学生充分的尊重和鼓励，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
微格教学教案
《微格教学》课程章节教案首页章节第一章微格教学的理论意义学时 2 班级12化本时间第一周教学目标与要求1、让学生了解什么是微格教学。
2、理解微格教学的理论意义教学重点与难点微格教学的理论意义课堂教学方法讲授法讨论法作业与思考题思考题如何理解微格教学的理论意义注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
第一章微格教学的理论意义一、什么是微格教学微格教学（Microteaching），意为微型化教学，又被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学"、“录像反馈教学”等。
“微”是指微型、片断或小步的原则；“格”有定格、定局、规格、一定量的含义。
所谓微格教学是指在有限的时间和空间内，利用现代的录音、录像等设备，帮助被培训者训练某一技能技巧的教学方法。
微型课的特点是“具体而微者”。
即形体齐备而规模较小的课。
微型课是一个完整的教学过程的浓缩。
课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。
微型课是“规模较小”的课，主要是指时间短。
一节微型课用时约为一节课的二分之一至四分之一不等。
微型课具有“具体而微”的特点，不但要突出教学重点、难点，还要精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。
因而，主要用于教师培训、教学竞赛、教师评价。
能在相对较短的时间内考察一个教师的实际教学水平、教学基本功和基本素养。
二、微格教学的理论意义1.微格教学促进了教学论的发展2.微格教学促进了教师培训向量化评价的方向发展3.微格教学促进了教学研究和评价的科学化《微格教学》课程章节教案首页章节第二章微格教学的实践意义学时 2 班级12化本时间第二周教学目标与要求1、让学生掌握微格教学的特点。
2、理解微格教学的实践意义。
教学重点与难点微格教学的实践意义课堂教学方法讲授法讨论法作业与思考题讨论微格教学具有哪些特点？注：1．根据课程教学进度计划表填写章节教案首页；2．教案或讲义正文附后，手书打印均可。
微格教学的实施步骤有哪些
微格教学的实施步骤有哪些1. 学校准备阶段•确定教学目标和需求：学校应明确微格教学的目标和需求，根据学生和教师的实际情况确定所需的教学步骤和内容。
•资源准备：学校需要准备相应的硬件设备（如电脑、平板电脑、摄像头等）和软件工具（如微格教学平台），以支持微格教学的实施和运行。
2. 教师培训阶段•学习微格教学理念和方法：教师需要接受培训，学习微格教学的理念和方法。
培训内容包括理论知识、实施步骤和案例分析等。
•熟悉微格教学平台：教师需要熟悉使用微格教学平台，掌握其基本功能和操作技巧，为后续的教学准备工作做好充分的准备。
3. 教学准备阶段•设计教学计划和教材：教师根据学校要求和课程目标，设计微格教学的教学计划和教材。
教学计划包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
•准备教学资源：教师需要准备相应的教学资源，包括教学课件、视频、音频等，以支持微格教学的实施和展示。
4. 教学实施阶段•发布课程和任务：教师使用微格教学平台，发布教学课程和任务，向学生提供学习资源和学习要求。
•学生学习和完成任务：学生通过微格教学平台学习课程内容，完成教学任务，实现个性化学习和互动学习。
•教师监控和评估：教师可以通过微格教学平台监控学生的学习情况，并及时提供指导和反馈。
教师还可以根据学生的表现进行评估，调整教学策略和方法。
5. 教学评估阶段•学生作业和考试评估：教师通过微格教学平台收集和评估学生的作业和考试成绩，对学生的学习情况进行评估和反馈。
•教学效果评估：学校可以对微格教学的效果进行评估，包括学生的学习成绩、学习兴趣和学习反馈等。
对于教师来说，也可以通过教学评估来改进和优化教学方法。
6. 教学改进阶段•教师反思和调整：教师根据学生的学习情况和评估结果，对教学进行反思和调整，不断改进教学方法和教材内容。
并根据实际情况，重新设计教学计划和教学资源。
•学校管理和支持：学校可以通过管理和支持教师的培训，提供更好的资源和条件，以促进微格教学的改进和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
广东技术师范学院
微格教学实施方案
学院数学与系统科学学院
班级2013级
专业数学与应用（师范）
时间2015- 2016学年二学期
一、微格教学简介
1、课程性质：
微格教学（Microteaching）作为一个有控制的教育教学系统，是对教师进行职前培养和在职培训课堂教学技能的有效方法，是培养和提高师范生教学实践能力和基本教学技能水平的重要途径，也是师范生在校期间必须接受和努力完成的一项基本训练。
必修考查课程
2、开课学期：第七学期
3、适用专业：数学与应用数学
4、实施条件：
先修《中学数学教材教法》
二、教学目的要求：
1、明确微格教学的意义，学习和掌握微格教学的基本教学过程。
2、通过理论学习和示范观摩，理解和掌握微格教学理论和教师课堂教学技能要求。
3、学习和掌握微格教学的微型教案的设计及说课。
4、通过微格教学技能训练，加强学生对科学课程教学步骤的理解和掌握，提高学生课堂教学能力。
三、教学内容及要求：
1第一教学板块：试教说课技能
（1）根据自己说课课题内容按进行“说课”训练。
（2）时间：10-15分钟/每人。
2、第二教学板块：试教基础技能
（1）每个学生根据自己讲授内容按进行“讲解技能/演示技能/提问技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
3、第三教学板块：试教综合技能
（1）每个学生自我介绍，根据自己讲授内容按进行“导入技能/变化技能/结束技能/组织技能”训练。
（2）时间：7-8分钟/每人。
4、第四教学板块：试教综合实训语言、导入、讲解、提问、板书、演示、结束、组织、互动技能训练。
（1）要求针对教学内容和学生的特点导入课题，导入目的明确，通过不同的导入类型引起学生兴趣，进入课题自然合理。
（2）要求利用语言及各种教学媒体，突出重点讲解，引导学生分析概括，培养学习方法。
声音洪亮、流畅，语调抑扬顿挫有起伏。
（3）要求根据教学内容特点，运用投影把事物的形态、结构或变化过程等内容展示，通过演示结合板书指导学生理解和掌握知识。
板画书写规范迅速，条理清晰，布局合理并能熟练使用多媒体教室的设备。
（4）要求完成讲授内容时进行知识归纳总结，使学生所学知识形成系统．转化升华的行为方式。
.
（5）时间：10-15分钟/每人。
四、教学技能训练实施步骤：
五、教学安排表：
备注：1、13数师1、2班分别成七个小组，13数师1班第一周和第二周的星期三两天训练，13数师2班第一周和第二周的星期四两天训练，所在教室均为工业中心微格
教室。
2、每人教学内容由授课学生自选，须选用本学科专业内容。
3、每人须在角色扮演前认真写好微型教案，并在组内反复试教，以确保教学效果。
4、学生角色扮演时各种技能训练适时交替选择，听课学生应积极配合上课。
5、教师点评时，授课及听课学生均应参加，其他学生也可参加。
6、摄录像和学生互评分别在不同教室同时进行。
7、第二轮角色扮演前应根据第一轮角色扮演情况修改好微型教案，原则上另换课
题。
8、微格教学技能训练结束后，每个学生及时进行小结，并撰写心得体会。
9、教学安排表若因假日等发生变动，各组摄录象和反馈根据安排表前后顺延。
备注：1、每组第一位同学任组长。
2、组长负责协助组织本组试讲、录像、点评、考勤、评价单及小结的收集等工作。
七、考核评价及成绩评定：
1、评价标准见《微格教学实训报告》
2、成绩评定：按优秀、良好、中等、及格、不及格五级评定。
八、教材及主要参考书
教材：自编教案
参考书：
陈传峰主编微格教学教程海南出版社 2001
孙立人主编微格教学理论与实践研究科学出版社北京 1997.3
附录：微格教学教案编写
一、教案应包括的内容：
1.教学目标：表述要具体、确切，便于评价；
2.教师教学行为：按教学进程，写出教师的活动（讲授、提问、实验等）；
3.应用的教学技能要素：教师的某些行为可以归入该项教学技能的某一技能行为要素，
在对应处注明；
4.学生行为：教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的行为；
5.教学媒体：
6.时间分配：预计教师行为、学生行为持续的时间。
二、微格教学教案示例（导入技能训练）
学校日期
科目物理课题平面镜成像主讲人
教学目的引入平面镜成像学习：以惊奇心理引起学习动机。
能够运用光的反射规律解释平面镜成像。
时间分配（分钟）教师行为
（如：提问、讲解
等内容）教学技能及要素
（运用的技能及
要素或者目的）
学生学习行为
（预想学生回
答、讨论等）
教学媒体
0同学们好！现在
上课。
前面我们
学习了光的反射
规律，着重讲解
了光的反射定
律，接下我要请
同学背一下。
请
举手！导入、提问（促进
参与，引出原有
认知结构中的相
关内容）
预备状态、集中
精力
回忆
举手回答
1.0回答的很好，接
下来我们一起来
完成一个光路
图。
导入（促进参与，
引出原有认知结
构中的相关内
容）
黑板作图
2.0Very good!不仅
记住了上节课的
知识，更重要的
是理解了，记住：
理解有助于长期
记忆。
导入（适时反馈）
3.0我们上节课还做
了一个有趣的实
验：如果你在一
块平面镜中看到
了同桌的眼睛，
同桌也一定会在
那平面镜中看到
你的眼睛。
我们
知道，这是因为导入、提问（与新
内容建立联系）
回答：在反射现
象中，光路是可
逆的
微格教学实训报告
学院：计算机科学学院
专业：数学与应用数学(师范)班级：
组别：
姓名：
学号：
说明
1、时间安排
（下列时间段为我会在的班级，其他时间段为学生自己训练，我将适时抽查。
）
第一周周三数师1班周四数师2班
第二周周三数师2班周四数师1班
2、任务安排
每个班级有两天时间，上下午共四个时段，每位同学在每个时段讲课或说课一次，共四次。
四次讲课或说课安排为：一次说课，两次教学技能讲课，一次综合教学训练。
四次讲课顺序提前计划安排，尽量不改变已计划的顺序。
3、分组安排
每班分七组，自愿组队。
每个时段所有组员讲一个内容，四个时段每人登台四次。
每次其他组员为讲课人员在下面指定评价表中评价——包括打分和优缺点的评价。
一、小组基本信息
二、说课实训评价表（20%）
三、微格教学技能评价表(40%)
共两次,每次1个专题,每个学生必须在下面3个专题中选两个专题，建议每次上台时间为10分钟内,讨论时间在10分钟内。
四、综合教学实训考核（40%）教学评价综合评价表
五、微格教学教案表
六、微格教学自我评价表
七、教学实训总评表
教师签名：
年月日：。