2014-2015语文教研组期中测试质量分析
14-15下学期期中语文考试质量分析
2014-2015下学期语文期中考试质量分析期中考试结束了，为了查漏补缺不断进取，我们教研组对本次考试成绩进行了认真地分析总结。
一、命题原则本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，促进学生全面发展。
试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。
二、试卷难易度从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，重点考查学生认知、分析理解句子的能力。
试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学语文教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。
试题形式灵活多样，知识面广，有一定的层次性。
三、取得的成绩及经验（一）优点：1、大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。
本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。
每级及格率都在百分之九十以上，全校及格率为97.80%，二年级更是达到100.00%。
2、这次试题即便是基础知识也比较灵活，有一定难度，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，尤其是高年级学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。
五年级优秀率为85.08%，六年级优秀率为83.52%。
在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。
3、补差帮困，因材施教。
教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。
2014-2015期中质量分析
2014-2015学年第二学期期中考试质量分析经过全体教师的辛勤努力，我们完成了前期的教学工作，在5月5日、6日两天进行了期中考试，现就期中考试成绩、试卷及出现的问题进行总结，便于在今后的工作中完善教学管理，查漏补缺，总结如下：一、试卷任课教师命题教务处审题，试卷体现了考试要求，注重基础，体现能力，难易适中，知识覆盖面广，偏难的题少。
二、成绩分析这次考试测试了七、八年级，九年级进行的是模考，和月考相比，七年级的平均成绩低3.28分，及格率平均下降了1.4分，八年级平均成绩增加了0.35分，及格率平均下降了16.4分，这说明在这一个月的学习过程中，学生的成绩普遍下降了，从班级情况看，七年级4、5、6班均呈下降趋势，7班平均分持平，及格率增加4.5分；八年级4班平均分增加4分，及格率增加3.6分，八年级6班平均分增加1.4分，及格率增加5.6分，7班分数持平，5班平均分下降2.3分，及格率下降2.4分。
从各科情况来看，七年级考的较好的科目是语文、思品，其次是数学、历史，较差的是英语、地理、生物，八年级成绩较好的是语文、历史，其次是思品、地理，较差的是英语、物理、数学。
在九年级全体教师的努力下，二模成绩较一模有所提高，但成绩不理想的科目仍集中在历史、化学这些科目上。
三、原因分析本次期中考试成绩下降的原因是-----在这一个月中七年级英语教师参加培训一周，5班班主任田海霞老师因病住院，还有一部分教师承担着学校的其他工作，占用了教学时间，这对学生的学习，班级的管理造成了一定的影响，八年级学生受青春期影响，情绪有所波动，再加上八年级下册的课程较深，基础差的学生跟不上课程。
炎热的夏季，也是导致学习存在浮动现象，学习不踏实；从学生的个体来看，每个班都分布着不同程度的学困生，各科成绩均不理想，同班学生中单科成绩差距较大，偏科情况严重；学生的思想认识、学习态度问题：各年级都存在着部分学生学习目的不明确，没有养成良好的学习习惯，学习浮于表面，敷衍了事，不能静心去学习，致使一些常见的熟悉的知识点都没能得分。
2014-2015学年第一学期期中检测四年级语文质量分析
2014-2015学年第一学期期中检测四年级语文质量分析一、试卷命题分析1．本套试卷知识覆盖面广，重点、难点突出，基础知识考察全面，难易程度适当，着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，充分体现了“以学生发展为本”的课改理念，有利于学生语文综合能力的培养，也为今后的语文教学指明了方向。
2．本套试卷共分为基础知识，语言积累运用、课内外阅读理解、习作练习四大部分。
从试卷来看，本套试题更注重对学生语言积累和知识运用能力的考核体现了学以致用，注重积累，题型合理、丰富，适合学生发展特点，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。
二、成绩分析本次考试四年三班实考27人，及格率82.6%,优秀率20%。
三、各题答题情况分析1、从整体情况分析本套试卷失分最多的就是课文内容填空和填写正确的部首和音序，出错原因就是基础知识还是不牢固，教师在讲课的过程对部首和音序的讲解还是少一些，学生练习的不到位。
2、看拼音写词语一题，只有21位同学写对，出错原因主要是马虎，另一方面是基础知识掌握不牢固，今后我要注重学生字词的训练。
3、形近字组词这一道试题有15位同学存在组词不标准的现象，例如：（醒了）像这样的词不能出现在组词中。
教师在今后的教学过程中要规范学生的答题格式和完整性。
4、在课内阅读中出错最多就是解释“应接不暇”并且用这个词语写一句话。
有23位学生做错。
像这种理解词语的意思一定要把这个词语放在相应的文章中多读几遍，根据上下文的理解来做题或者是找出这个词语的近义词。
造句的过程中学生失分的原因是语言欠规范、锤炼。
5、课外阅读失分也较严重，这与考前的阅读集中答题思路整理有关。
在做阅读题的过程中有很多同学只读一遍就开始做题，这样很难从整体把握文章的主旨，在做课外阅读的过程中一定要保证学生把这篇文章最少读两遍、理解文章大意，方可做题。
在以后的训练中，要教给学生规范的答题方法。
6、作文书写上学生欠缺太多，内容贫乏，句子枯燥，另外书写卷面较差，也造成失分。
2014---2015学年度第一学期期中教学质量分析
2014---2015学年度第一学期期中教学质量分析一、基本情况本次期终考试，语文试卷从听力、书写、基础知识、积累、阅读和作文六个方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。
试卷内容与教材联系比较密切，题量适中，难度适中。
我班参考人数54人，及格率83%，优秀率46%。
下面就学生答题情况以及对今后的教学改进等方面进行详细分析说明。
二、试卷分析本试卷分为听力、书写、基础知识、积累、阅读和作文六个方面，共六个大题。
（一）听力测试。
共3个小题，5分。
满分的有5个人，0分的有两个人，其余4分较多。
从失分的人来看，是那些基础程度薄弱的学生，从失分的题来看，科学家认为萤火虫为什么要发光中第二个原因错误人数46人，因此，听力练习在今后教学中要重视。
（二）小小书法家5分。
本题只有张海滨，马元庆，张艳旗，杨晓明四个人扣一分，这四个人都是字写得不好看扣分。
（三）基础知识练习共21分。
1.看拼音，写汉字。
（6分）有25人得满分，错误较多的是炒锅和过滤这两个词语，可见生字词掌握不够理想，课堂上要多练习生字词。
3.先组词再填空。
（8分）这道题考前才讲过，错误的有三人，是上课不认真听讲造成的。
4.选择。
（4分）本题第一小题和第二第四小题错误率较高，尤其是第四小题错误人数超过一半。
第一小题辨别词语正确的一组，辩护的辩，方圆的圆，俊美的俊，由于生字词掌握不牢，所以有学生辨认不出。
第四题找出没有语病的一句正确答案是A，B句中用词不当，陈设改为摆设，C句也是发扬改为发挥，D句因为和所以是固定搭配的关联词，，这道题反映出学生修改病句能力的欠缺。
（四）积累与运用 17分这道题共有6个小题组成，由于平时训练强度大，很多都是满分，失分的原因是把字写错了，如，独在异乡为异客的“为”，王孙归不归的“归”，自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，学生答成无边细雨丝如愁等给此类型题的学习还是不能放松。
（五）阅读（22分）1.《落花生》。
（11分）本题考查对古诗词的掌握情况，第一次是没有默写或按原文填空，主要考察的是对诗的理解。
二年级语文期中试卷分析报告模版
2014-2015学年度第一学期二年级语文期中试卷质量分析报告王学文育英学校2014年11月20日2014—2015学年度第一学期小学二年级语文上册期中试卷分析本年级共有学生:89人参考人数：89人无缺考总分：7545分平均分：90.83分优秀率：87.91% 及格率：100%一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
大部分学生答题态度认真考出了自己的水平，只有几名同学接受能力差，上课不积极主动完成任务，作业有拖拉想象，直接影响年级整体成绩这就要求在后半学期的教育教学工作中因材施教，狠抓学困生，转化学困生，提高年级总体成绩。
二、试卷分析本次考查试卷密切联系教材，关注学生的实际。
从学生答题情况来看，学生对基础知识掌握较好。
第一题看拼音写词语。
第二题选择正确的读音或汉字。
第三题按要求填空的一至四小题。
从这些方面对学生的习惯、知识、能力进行了全面而细致的检测。
既考查学生识字和写字能力，又考查了学生语言的积累运用。
三、答题情况分析（一）基础知识优点：本次期中测试，大部分学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，个别同学在第一大题我能看拼音写词语中有错误，看来期中这段时间的强化复习收效不错。
对凡是生字组词，大多都能较好的掌握，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
发现问题：1.第一题的错误主要出现在“神气”一词语，属于马虎致错，由于平时总是训练“神奇”很少训练“神气”造成了学生不拼读，直接按照习惯去写，造成了失分率较重，三个班的学生只有20几名做对了。
打开试卷老师先做了深刻的反思，强化记忆一个词语造成了学生知识面狭隘。
2.第二题基本没有丢分，个别同学把“快活”的“活”字选择了二声。
还有2名同学有丢题现象。
3.第三题按要求填空,第二小题照样子填合适的量词“一支笔”有一些同学写成“一枝笔”丢分较多。
第五小题有丢题现象，“天上的白云真好看”有小部分同学没有读出感叹语气，写成了“句号”。
中年级组四年级语文期中测试质量分析
2014-2015年上学期四年级语文组
期中测试质量分析
一、试题评价
本次期中考试的试题比较简单，考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。
从试题内容来看并不难。
命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。
能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。
它符合新课改的要求。
大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写词语等本次期中测试，，试卷综合性强。
为了学生能全面扎实语文基础，既重视了课本，又走出课本，比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况，没有出现超纲。
语文教研组2014学年第一学期期中考试质量分析
语文教研组2014学年第一学期期中考试质量分析一、试题命题原则1、依据《课程标准》规定的内容和要求，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在鼓励学生前进，检测学生初中段学习状况的同时，科学体现选拔功能，使本次考试最大限度地为每一个考生服务。
2、以全面考查学生的语文素养为宗旨，既考查学生的语文知识、水平水平，也注重学生掌握语文学习方法的情况以及在情感态度和价值观方面的发展状况。
3、准确处理好基础知识与实践水平的关系。
重视语言文字的实际使用水平，注重语言文字这个特殊信息载体的人文价值导向。
尽可能体现工具性与人文性的统一，体现语文学科特有的灵气。
4、处理好教材直接涉及的教学内容与课外语言材料的关系，得法于课内，使用于课外。
5、试题应符合学生生活和社会发展的实际情况，引导学生注重社会，表现生活，使之与学生的已有经验和身心发展水平相适合。
二、命题说明（一）命题范围以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的7—8年级各知识要点和水平要求为考试范围。
依据《课标》，现代文阅读选用与语文版《语文》教材课文水准相当的课外现代语言材料，文言文以《课标》所推荐的古诗文背诵篇目为主，兼用来自教材的非推荐篇目。
（二）试卷结构、题型及分值分布1、试卷结构为四大块组合式，结构简约。
“积累与使用”“口语交际和综合性学习”“阅读理解”（含文言文和现代文阅读理解）“写作”。
2、试卷题型为默写题、选择题、填空题、简答题、仿写题、作文题等常见题型。
3、难度预设：语文试卷难度值预定为0.7左右，难易坡度比为6∶3∶1。
（三）试题内容1、积累与使用考查内容：识字与写字、作家作品、古诗文默写、名著阅读、病句修改、句子仿写、2、语言的实际使用：综合性学习与口语交际。
3、阅读理解⑴古诗文阅读考查内容：对古诗的理解与赏析；古文阅读材料的选择以课程标准推荐的篇目为基础，并结合教材中的文言文篇目实行考查。
结合具体的语言环境对文言词语考查，不简单考查对文言语法知识的掌握。
语文期中考试质量分析总结（精选15篇）
语文期中考试质量分析总结（精选15篇）语文期中考试质量分析总结（精选15篇）总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，是时候写一份总结了。
那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家整理的语文期中考试质量分析总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文期中考试质量分析总结篇1短短两天的其期中考试结束了，随之而来的翘首企盼的成绩也揭晓了。
我以二分之差与每一名失之交臂。
这成绩给我留下的则是深深的思索。
总结经验教训，我觉得自己太马虎大意了，还有就是平时努力程度不够。
痛定思痛，我觉得只有发扬“锲而不舍，金石可镂”的精神，才能真正的掌握知识，丰富自己，提高自己的学习成绩。
中国有句古语说得好：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
我觉得这也是一句学习上的至理名言。
兴有在是常的学习上一点点积累认真努力、坚持不懈的面对学习上的困难，发扬锲而不舍的精神去攻克它，我们才能真正成为学习上的强者，才能骄傲而又自信的面对挑战，路漫漫其修远矣，吾将上下而求索。
滴水可以穿石也是锲而不舍精神的体现。
我们航行在没有边际的学习海洋上，只有凭借这种精神，才可能到达知识的彼岸，学习是一件苦差事，它既不生动又不有趣，既不是立体的又不是鲜活的事物，只有我们明白它的重要性，坚持不懈地努力下去，才能羸得鲜花和掌声。
记住，没有不劳而获的美事。
幼年的李白因为看到一位老婆婆用铁棒磨绣花针而醒悟，从而发奋读书，终于成为一代诗仙。
前有古人可鉴，我们这些新世纪的青年该怎样去做呢？这是一个时代留给我们的课题。
朋友，请坚信“只要功夫深，铁棒磨成绣花针”，让我们鼓足勇气，锲而不舍的锁定自己的学习目标，奋勇前进吧！“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
”这是战国先秦儒家代表人物荀子的《劝学》一文中的句子。
它充分的说明了在学习上，只有锲而不舍地学习，才能达到金石可镂的地步。
同学们，让我们发扬这种精神，在学海上扬帆，奋勇前进吧！这次的语文考试令老师与父母大失所望，成绩令我也十分震惊，是的，考砸了。
2014-2015学年上学期二年级语文期中检测质量分析
2014-2015学年上学期二年级语文期中检测质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期中测试，试卷由圭山镇中心学校命题，由普拉河小学全体教师批阅。
本次试卷题型比较重基础，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《语文课程标准》的精神和要求。
但是从整体看学生发挥的不够理想，基础知识掌握得还不够，阅读方面还比较弱，失分较多，写话能力有待加强，有个别学校的写话水平较其他学校有一定的差距。
二、各题具体情况分析第一题：写出相应的大写字母，在排列大写字母的顺序。
这一题失分最严重，学生写不出相应的字母，排不来顺序。
加强练习。
第二题：看拼音写词语。
本题满分12分，全镇得满分的占全体人数很少,得一半以上分的占50%，。
整体情况学生完成的比较好，基础知识掌握得良好。
第三题：组词。
本题满分8分，得分率都不高，全镇仅有十多个学生得满分，也有几个零分的情况。
形近字组词。
较大多数学生对字形分辨不清，出现较多混淆的情况，错误率达90%以上，失分大都在1~2分，个别学生10分以上，有零分情况，比如：大多数学生分不清“坏”和怀字，只有几个学生会组词。
“较”和“郊”分不清，有一部分学生写成“比郊”等。
还有的学生把“邻居”的“居”头上加一点。
第四题：在括号里填上合适的词。
本题满分8分，这一题孩子们做得不错。
第五题：选字填空，这一题主要考学生对动词的掌握，好大一部分学生是分得清做什么事情该用哪个动词的，但也有一部分人做不来，闹了很大的笑话，如：（打）电视、（丢）国画、等，在教学中要加强积累。
第六题：选词填空。
这一题的内容考的是学生对词语的理解，根据意思选词填空，部分学生有困难，老师要下功夫啦。
第七题：组词成句，这一题失分严重，孩子的理解有问题。
第八题：按课文内容填空。
本题满分25分，全镇得分情况不是很满意，整体学生对课文不够熟悉，出现的错误较多，不熟悉的问题主要出在写同音、同形字的同学较多。
语文组期中考试质量分析报告（精选6篇）
语文组期中考试质量分析报告（精选6篇）语文组期中考试质量分析报告篇1一、试卷结构及考情分析1.试题方面：本试题符合新课标的理念，注重对学生基础的考察，阅读体验的感悟。
试题的编排，由积累与运用到现代文阅读理解，再到文言文的阅读理解，最后是作文。
在阅读理解的设计上，符合由易到难的规律，由课内到课外，循序渐进。
题型分布较为合理，书写的考察比较多。
注音写字，还有诗词的默写。
出现错别字就不得分，既考察到学生的知识积累，更考察到学生的语言的表达。
对基础知识、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。
2.考试成绩情况分析及存在问题。
（1）基础知识落实不够扎实。
我们在平时教学中对学生的训练、检查、落实还不够扎实。
学生的学习习惯不好，不能再课后做到多读多背的巩固复习，致使记忆不牢最后失分。
在平时的背诵默写中，多数同学就只是读完之后应付老师的检查，可许多时候是有口无心的，所以在背诵默写中错别字较多。
基本功不够扎实。
而名著阅读虽然简单，但不能看出学生平时重视不够，内容知之甚少，语言组织能力较差。
（2）不重视学生审题能力的培养。
学生的审题能力不过关，知识的灵活运用能力差。
学生不会审题反映出教师并没有教给学生审题的方法，如何去读题，找关键字，分析题目，又如何与所学的知识联系、迁移，这都需要教师潜心研究，引导学生学会分析。
对教学中的每一个知识点，我们教师都要能做到灵活变通，从一点一滴中培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力，而不是只在课堂上将教学内容完成了。
（3）学生能力的培养有待加强。
教师教学中没有重视学生能力的培养，从试题来看，对学生有多种能力的要求，如语文阅读能力、写作能力、理解能力以及学生叙述答案时的语言表达能力，这些能力需要从平时抓起，长期才能形成，显然一些教师在这一方面做得很不够，导致学生丢分。
（4）对学生书写要求不够严格。
近年来，中学生的汉字书写能力呈下降趋势，主要表现在以下几个方面：一是书写潦草，字迹难以辨认。
2014-2015学年上学期三年级语文期中考试试卷质量分析
2014-2015学年上学期三年级语文期中考试试卷质量分析施家屯小学顾敏俊一、试卷整体分析本次语文期中测试，从内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，这样虽然检查学生对字词掌握的情况，但很难能拉开分数。
二、考试成绩结果分析我们班一共参加考试的有40人，及格的有36人，及格率90%。
其中最高分91.5分，最低分17分。
可以说我班的成绩不太理想。
三、试卷各题情况分析1、第一题是看拼音写词语。
这道题得分率不是太高。
很多学生由于拼音基础比较差，很多词语没有拼出来。
比如让写“飞舞”这个词语，很多人拼错了写成“威武”。
还有几个同学错别字很多。
这可以看出学生拼音基础差，对字词默写掌握的不是很好。
以后要加强学生这方面的训练。
3、第二题是选多音字、第三题是形近字组词、第四题是查字典、第五题补充词语、第六题是照样子写词语、还有九题课文内容填空和古诗默写。
这几题正确率非常高。
第七、八题是把句子补充完整，第十一、十二题是阅读短文题，这道题得分率非常低，尤其是对词语的理解，比如“傲慢”一次几乎没有学生做对，可以看出学生了在理解词语方面还需加强。
后面得几题是主观题，学生很多是答的不够全面，甚至少数学生答非所问。
这也说明学生对课外阅读短文理解能力差，以后要多鼓励学生阅读课外短文，从而培养学生分析和概括问题的能力。
4、第十二题是习作题，这一道题的题目是半命题。
因为三年级学生刚开始写作文，期中考试前页练习过很多次，这次期中考试题目是学生第一次接触。
很多学生不知道该怎么写，很大的原因也在老师。
这是我教学过程中的最大疏忽，我之前没讲到。
以后我会尽量扩充自己的知识面，从而让学生学到的更多。
四、改进措施1、培养学生的阅读能力。
平时提高要求，端正态度，养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
2014-2015第二学期期中检测语文试卷分析2.3
2014——2015学年度第二学期学业阶段性检测试卷分析班级： 2.3 教师姓名：孙小晶任教学科：语文一、数据分析1.平均分、及格率、优秀率（一、二年级90分以上，三年级85分以上，四、五二、失分最多项及失分原因失分最多的项：基础知识部分的错别字和第七大题的词语填空。
其次阅读、作文。
失分原因：1、平时写字的时候，学生学得不扎实，教师批改不严格，有些错字即使讲了好多遍，学生还是写错。
比如，“转动”“转”第七笔试竖折折，是一笔，有的孩子写成两笔；“光彩夺目”的“夺”字，是半包围结构，有的孩子写成上下结构；“认真”的“真”里面是三个横，有的孩子写了两个横。
2、第五大题：快活地（）学生记不清土也地后面是动词，白勺的后面是名词，很多孩子快活地（）后面写的小鸟、泉水等等。
说明学生学的知识不牢固。
3、第七大题：选择合适的词语填空：“奇迹奇怪好奇新奇”这四个词语比较接近，学生分不清，不懂词语意思，说明孩子的思维能力还有待提高。
另外，教师平时讲课的时候没有给孩子质疑的机会，以至于有些词语学生不懂。
4、阅读题：排列顺序题和课外阅读题，一部分孩子失分原因，在于这些孩子的阅读量太少，理解能力差。
5、看图写话学生失分的主要原因（1）学生看图不仔细，图上的一些小细节，如人物的动作根本没看见，不写。
（2）学生写作水平有待提高，词语匮乏，句子写不通顺。
（3）学生不知道如何结尾。
（4）写作练习不够。
（5）教师指导不到位。
三、教学中存在的问题1、学生基础知识掌握不牢固，错字太多，说明我在教学中对学生要求不严格，指导不够。
2、学生词语积累太少，词语意思不理解，我在教学中对词语讲解不够深入，备课不充分。
2、对于学生写作能力的培养不到位，缺少细心和耐心的指导。
3、对后进生辅导不到位。
四、教学改进意见1、加强对于孩子写字的要求，包括坐姿，握笔姿势都还需要时时督促，养成提笔即是练字时的好习惯，及时检查学生书写，包括正规度和正确率。
2、今后的教学中进一步加强讲练同步，加深学生对知识的掌握，在讲课文或者课外阅读时，尽可能让学生质疑，多问多想多说，加深对词语意思的理解。
2014---2015学年度上学期期中考试质量分析
2014---2015学年度上学期期中考试质量分析一、试卷分析：本次期中试卷形式多样，覆盖面广，注重对学生基础知识的考察：看拼音写词语，选择多音字的准确读音，查字典，辨字组词，连线并造句，照样子写词语，词语排队成句，给句子加标点，根据课文内容填空，口语交际，阅读，说话写话等考察了字词的掌握情况。
写话所占的比例约为15%，第十三题，既检查了学生的理解水平，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作水平。
本班共有58个学生参加考试，从卷面的整体上看，本次测试学生成绩不错，掌握较好及不足的地方有：有一个词出错率较高：”已经”的“已”容易出错，根据答题情况看，学生写字不规范是较严重的问题，今后应特别注意。
2．“选择多音字的准确读音”这道题本班学生错得较多，学生对兴奋应该念一声和四声搞不清楚，导致这部分内容学生出错，今后要注意强调。
3．第十三题是阅读短文，回答问题，学生错得最多的竟然是数自然段，今后要多多练习并强调。
4. 最后一题是说话写话，同学们学期初学习过几幅看图说话，也写过好多类似的说话题，我们还组织学生实行贴画写作等语文实践活动，所以绝大部分同学能围绕“你去过哪些好玩的地方？见过哪些景物”这个主题，抓住描写景物的特点，语言较流畅、生动的写出景色的优美。
但是还有30％左右的学生想象还是不够丰富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当。
在审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语，没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心情怎么样。
部分同学一两个要素没有交代清楚。
二、存有主要问的题：1．部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活使用。
2．有的学生想象力不够丰富，分析判断水平差。
3．部分学生不会审题，不理解题意。
4．教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。
三、改进措施：1．教师增强业务学习，要善于分析试卷题型，并实行适量训练。
教学中注重字词的过关落实。
增大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。
小学语文教研组期中考试质量分析
小学语文教研组期中考试质量分析
背景
小学语文教研组在近期的期中考试中出现了一些问题，需要对考试的质量进行分析，找出问题所在，作出相应的改进。
目的
通过对期中考试质量的分析，找出问题所在，制定相应的解决方案，提高小学语文教学和教育质量。
分析
1. 考试难度过大，题目中出现大量生僻字和词语。
导致学生阅读理解能力不足，考核的不是学生的语文水平，而是对生僻字和词语的掌握程度。
2. 考试内容与学生所学内容脱节。
考试内容中出现大量与学生所学内容无关的知识点，导致学生不理解题意，难以作答。
3. 考试评分不准确。
对于一些主观题目，评分标准不明确，导
致评分不公平。
解决方案
1. 考试难度要适中，考虑学生的实际语文水平能力，切勿超过
范围。
2. 试题内容要与学生所学知识点相符合，使学生能够理解题意，做出正确的答案。
3. 对主观题目的评分进行规范，评分标准必须明确，评分要公
平有效。
结论
根据以上分析，小学语文教研组期中考试存在一些问题，但通
过合理高效的解决方案，相信问题不会导致长期影响，小学语文教
学与教育质量将会获得提高。
七年级语文期中测试质量分析
2014-2015学年度第一学期七年级语文期中测试质量分析一、试卷结构剖析本套试题从结构上看，整套试题分为四大板块：积累与运用、阅读于理解、综合性学习、作文。
“积累与运用”部分主要包括选择题和诗文填空；“阅读”部分主要分为课内阅读、课外现代文阅读；“作文”考的是命题作文。
如果单从结构上看，可以说结构是比较单一的！如果我们从题目数量和分值比例上来看，这套试题共100分，大题型方面：“积累与运用”部分28分；“阅读”部分37分；综合性学习部分5分；“作文”部分30分。
从分值比例上看，分2分，3分，4分三类分值，如果我们再做仔细研究，还会进一步发现，其分值实际只有1分，2分，3分这三种类型。
从试题涉及的考点上看，“积累与运用”9个选择题考点依次为读音有误的一组、词语书写有误的一项、成语使用不当的一项、句子没有语病的一项、句子排序、按要求默写诗词等知识点。
“阅读”分为（一）课内阅读，其中包括文言文的阅读和现代文的阅读，考点分别是理解文言文中重要词、句和对现代文的理解（二）课外现代文阅读，题型分别为读文段回答问题。
“综合性学习”主要考点是结合上下文补充文中所缺部分，并写出自己的感悟或看法。
“作文”考点是话题作文中的引语型话题。
第四大题作文30分。
一个命题作文。
题目以微笑《这就是我的童年》为题，使学生有话可说。
总之，本次命题题型多样，内容丰富，考查的知识面广，全面。
难易适中，对学生的语文学习能力无疑是一次彻底的检验。
试卷注重基础知识和运用能力的考察，如背诵默写，有简单的填上下句，默写的内容大部分都是学生耳熟能详的名句有古文。
还有考查学生在具体语言环境中的理解、辨析能力。
在积累运用板块中，有汉字、古诗文的积累，病句，词语的理解运用，都突出对学生语言表达能力、分析概括能力的考查。
现代文阅读中文段的题目设置。
重点考查了学生对文段内容的概括能力、理解能力、发散性思维能力和创新思维能力。
作文以《这就是我的童年》为题目，选材范围比较宽泛，可写物、人或事件，贴近学生生活。
6.2语文期中检测质量分析
2014——2015学年第一学期期中检测六年级二班语文质量分析一、试卷命题质量分析2014-2015学年第一学期期中检测试题类型丰富多样，既有对学生基础能力的考查，如：看拼音写词语，选择合适的音节、汉字或词语填空，把词语补充完整，按要求写句子，按课文内容填空并回答问题能够全面地考查学生日常学习中对于基础知识的掌握。
也有对学生拓展能力的考查，如仿写句子，课外阅读两部分，能够考查学生对于句子和短文的理解能力。
作文题目是二选一，与（）为友半命题作文和善意的谎言，联系课文内容又有所提升，锻炼了学生的写作能力。
二、学生答题卷面分析此次考试大部分学生能够认真对待，能够做到卷面整洁，书写认真，如，刘颖雪、冷河凉、马晓雨、马秀茹、刘玲玉、梁资娸、徐佳、孟昕岳等，书写较好。
学生在作答方面，基础题目正确率较高，这与平时的学习中对于基础知识的重视也较大关系。
但是，学生在仿写句子和课外阅读两个题目中失分较多，对于仿写句子，学生脑中没有一个具体的答题思路和技巧，并且没有认识到谈爱心应该从褒义的方面说，有一定的难度。
对于课外阅读《呵护世界》，学生没有学会从文中找答案的习惯，也没有养成回答问题要完整的好习惯，因此，在以后的学习中，要加强仿写句子和课外阅读答题技巧的辅导和训练。
习作方面，本次作文二选一与（）为友半命题作文和善意的谎言，能够联系课文内容，能很好的考查学生的写作能力。
三、原因分析1、本次检测中学生对于基础知识的掌握比较扎实牢固，但对于拓展题目有些欠缺，比如说仿写句子和课外阅读，学生不能讲平时课堂中的知识与实际知识相结合，从日常的读书活动、课堂生活中获得信息的能力有待提高。
2、重视基础知识的积累与提升。
在这次检测中，学生的基础题部分做的比较好，但也有个别的学生对于平时课堂中强调的知识点掌握的不扎实，不牢固，主要原因一方面是因为学生在课堂中态度不认真，不积极，老师强调的知识点没有认真记忆，另一方面是因为教师在课堂中没有采用更加多样化的方式让学生加深对于知识点的记忆。
2014-2015学年二年级语文上学期期中试卷质量分析
2014—2015学年小学二年级上学期语文期中检测质量分析本学期的期中质量测试已经结束，为了更全面、透彻地了解学生对所学知识的理解和掌握情况，以便于今后更好的进行教学工作，现做考试质量分析如下：一、基本情况：本班参考人数：55人，优秀人数：15人，优秀率：27.3% ，良好人数：36人，良好率：63.5%，及格人数：52人，及格率：94.5%。
二、试卷分析本次语文期中测试，试卷题型比较重基础，能贴进学生生活，覆盖面较广。
选择正确的读音，读拼音写字，辩字填空，写词的反义词等考察了字词的掌握情况。
根据课文填空，是对课文中重点语句段落的掌握考察。
对句子的考察是过照样子写句子、给句子加标点、排顺序，阅读，考察学生说句子、理解句子所表达的情感。
写话所占的比例约为15%。
整体看学生发挥得比较理想，基础知识掌握较扎实，阅读方面还需加强，写话能力有待加强。
三、各题具体情况分析第一题：给加点字选择正确读音。
考察的是多音字和易混字，其中“兴”的多音字出错率相对较高。
整体情况学生完成的比较好，基础知识掌握得良好。
第二题：看拼音，写生字。
这个题考察的全部是基础知识，学生丢分少，但个别学生的书写整体不够理想，今后要加强要求学生认真写好铅笔字。
第三题：辨字填空。
大部分学生都能够正确做题，但有个别同学在给三个“计、记、纪”字填空时，错误较多。
总体来讲，正确率较高。
第四题：选择合适的词语填空。
本道题目虽然出自课本，但个别学生出现错别字的现象。
第五题：照样子写词语或句子。
这一题有较多的学生丢分，近义词、反义词、数字成语都能正确写出，错误较多的是第五小题，自己的事情还要别人做？学生在变换时不知道如何做否定回答。
第六题：我会填。
本题是根据课文内容填空，学生都能补充上内容，但错别字现象严重。
第七题：我会判断对错。
此题正确率较高，只有个别学生错误。
第八题：句子排序。
本道题目失分较多，孩子们在做题目时，没有正确地找到第一句话，造成后面的语句没有正确的排列。
2014学年上学期语文教研组期中考试质量分析
5 6
同济二初 教院附中
包头中学
59.04 58.25 -0.79↓
60.43
69.91 65.24-2.05↓
67.29
66.22
62.442.68↓ 66.58
66.61 59.53-7.08↓
68.89 62.48 4.13↓
7
试题作答情况分析
基础知识掌握不牢
语文学科的试卷分值权重中，基础知识 点的识记部分，既是平时教学乃至复习阶段 的重点，更是整体试卷中最容易得到分数的 部分，比如像文言诗文的默写、作家作品的 文学常识、看拼音写汉字、错别字的修改等 题型，然而在这些基础知识点中我们学生的 得分率并不高，有的部分甚至是学生失分最 严重的部分。
总体评价
作文命题
灵活且有新意，注重审题训练和生活体验。 预备年级《书包里的故事》 初一年级《心动》 初二年级《成长中的一堂课》 初三年级《在生活中“淘宝”》
年级特点
六年级课外文言文对学生的词语积累提出了 一定的要求，现代文阅读课内和课外相结合且紧 扣教材。 七年级现代文阅读材料选文具有时代特色， 也注重了对学生情感态度和价值观的渗透，涉及 的考点与中考题型结合紧密。 八年级注重了学生阅读训练中的思维体验， 说明文阅读题型与中考接轨紧密。 九年级试卷综合学习具有浓郁的地方特色， 但卷面分值分配缺少科学性。
试题作答情况分析
审题细心能力不足。
语文学科知识点的检测中，几乎处处都离不 开细心和耐心，尤其是以选择题型出现的综合能 力检测题。在四个模棱两可的选项中选出最恰当 的一项，这不仅需要对所学知识的牢固掌握，更
要求学生具备仔细审题的分析能力。
试题作答情况分析
真 题 回 放
七校联考 综合运用（6分） 2012年上海社会科学研究院城市与人口发展研究所在上海市中心、近郊和远郊三个 区分别抽取了21个小学班级、24个初中班级，对全体学生进行了“日常习惯用语” 的问卷调查。 材料一
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邳州市铁富镇胡滩小学
2014-2015学年度第二学期期中测验
语文科质量分析
一、整体情况分析
1.数据统计
年级参考人数平均分合格率优秀率备注一172 73.9 85.0% 21.4%
二168 75.6 77.7% 33.8%
三163 64.0 70.5% 22.8%
四158 65.6 60.0% 22.6%
五101 67.0 68.3% 21.7%
六77 66.4 80% 4.0%
2.总体评价
本次期中质量检测的小学一至六年级语文学科成绩，很多师生并不感到满意。
从各班成绩汇总来看，一年级语文成绩较高，合格人数与优秀人数也相对很多。
二三四五六年级语文成绩平均分较低，但仍需要整体提高，高分人数相对较高。
六年级则是合格人数很多，但尖子生人数非常少，急需提高优秀率。
总体看来，我校语文学科的成绩低年级组较好，中年级组较平稳，高年级组成绩让人不太满意，需要继续加油。
二、试卷分析（主要分析试题分布情况、考查范围、难易比例以及试题命制导向等）
（1）基础性。
试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。
如看拼音写词语，字音辨析，组词，照样子写词语，默写古诗，注重考查学生基础知识的识记背诵。
词语辨析，把句子补充完整，
写名言警句，文段阅读，习作等着重考查学生运用所学知识，解决问题的能力。
整个试卷，体现了对“双基”的考查。
（2）全面性。
试卷从识字写字、句子、阅读、习作等方面命题，比较全面地考查学生的语文学习情况。
（3）开放性。
命题注意题型多样，不追求唯一答案，给学生最大的思维空间，强调知识的灵活运用，体现了试题的弹性和开放性，也体现了一定程度的探究性。
（4）灵活性。
试题类型做到全、新、活，突出了对学生审题、思考、分析、概括等能力考查，在试卷难易程度、新旧题型安排上，较易题和常见题型占大多数，较难题占少数。
整体看，试卷命题基本体现了三个导向：注重双基考查，突出语文教学的训练性；增加阅读量，提高自主学习能力；坚持读写结合，提高作文水平。
三、典型试题测试数据统计及教学诊断
一年级：第二项阅读积累中“回想学过的内容填空”与所学内容不一致，学生错得较多，由此看出学生对课文内容的理解不够深入。
第三项中的“选词填空”失分率较高，可见学生对同音字和形近字的掌握不够扎实。
二年级：第三大题中的看图写话失分较多，主要因为学生的观察能力、口头语言组织能力平时没有得到充分的训练。
三年级：习作的得分率较低，学生缺少观察能力，没有看懂图意。
四年级：积累运用的第三题学生失分较多，说明学生对课文的理解不够深入。
五年级：看拼音写词语中有个别学生错得，可见基础不实。
习作中失分也较多，主要是学生缺少审题的能力，平时这方面的训练较少。
六年级：第一题识字写字中，学生所积累的六字成语与八字成语较少，阅读理解中，学生的阅读训练仍要好好做。
第三题的运用表达中小题
的失分较多，主要是因为题量大，题型较灵活，学生平时的训练不够
到位。
四、教学建议
1、回归到基础知识上。
知识点是工具,是为了继续学习的。
对学生来说，就是识好字读好书（读正确，读通顺），写好字（写端正，写清楚）
2、回归到学生阅读背诵上，阅读、记诵一些好词佳句，积累语言材料。
3、回归到学生自主阅读上。
当前的语文教学，不管是以前的“教师讲，学生听”，还是现在的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生学”，其前提都是学生自己阅读、独立思考、理解体会。
4、回归到培养语文素养上。
语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”是对一个人语文水平高的最好评价。
5、以课堂教学为突破口，每位教师要把握课标，吃透教材、服务学生，上好每一节课。
6、激发学生的学习热情，培养学生良好的学习习惯和学习品质。
7、跟踪补差，个别帮困。
8、站在写作的高度进行阅读教学。
总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。
期中考试是一面镜子，可以鼓励先进，鞭策后进，
寻找差距。
胡滩小学语文教研组
2015.05.12。