幽径悲剧优秀课件
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《幽径悲剧》-精品PPT教学课件
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名言摘抄
1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
幽径悲剧ppt课件
幽 径 上 发 生 了 什 么 悲 剧幽 ？径
上 一 株 美 丽 的 古 藤 萝 惨 遭 毒 手 。
本文共三部分内容，请根据内容划分文章的段落。并理清作者的感情变化线索。
整体感知 理清思路 ： 第一部分：幽径美景
第二部分：藤萝之美
第（三1－部6分）：藤萝悲剧
情感变化：
（7－10）
（11－16） “幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。
思考4：“十字架”的寓意是什么？ 矢志维护真善美
呼吁提升国民素质
3、你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？这说明了什么问题？ 国民素质还需进一步提高，要实行科教兴国，提高国民思想文化素质和审美素质。
1、怎样理解“我是一个没有出息的人” ？ 2、“我自己的性格制造的这一个十字架，只有我自己来背了， ……永远永远地背下去” 这句话又该怎么理解？
细读课文相应段落，圈点批注： 1.幽径之美，美在何处？美在何时？
2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美 不只体现在外表上。）
3.文中是如何抒写藤萝被毁后惨相的，一谈谈你用了怎样的修辞方法？ 4、古藤萝的毁灭使作者的感情产生了怎样的变化？
幽径之美
山
春：小花生命 灿烂
比喻
古藤
吊死鬼 孤儿
悬、摇曳
拟人
微笑
以乐衬悲
感情
《幽径悲剧》PPT
研读课文
研读第三部分——感受“古藤萝 的悲剧”力量
“然而人生毕竟还是一个荆棘丛，不 是到处都盛开着玫瑰花。”作者以自己前 后矛盾的感慨揭开了“古藤萝悲剧”的序 幕， 怎样理解作者前后矛盾的感慨？
古藤萝存在——意味着人间纯真、善 良、美好的存在; 古藤萝毁灭则意味着人 间的纯真、善良、美好遭到杀戮。这难道 不令人痛心吗，看作者如何凸现这悲痛？
第五单元 · 人与环境
幽径悲剧
江苏教育出版社 八年级 | 上册
课文导入
在“苏园”（苏州园林）中有几个 园里有古老的藤萝，“盘曲嶙峋的枝杆 就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光 宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦 ，可是没法说出来。”在北京燕园，也 有一株这样的藤萝，它引起了北大教授 、学者、作者季羡林先生的注意。它本 是那么灿烂夺目，可是遭人毁坏，悲剧 酿成。让我们一起走进课文，一起去看 一出悲剧，演一出悲剧，品一出悲剧。
从历史方面写幽径自有来头，不可等闲视之。 从自然环境方面写幽径四季美景。
研读课文
2．幽径之美，美在何时？美在何处？请找出文中 哪些语句表明作者体会到了这美？
美在四季，美在湖山。
研读课文
3．美是需要人用心去体会的，你觉得文中哪些语句表 明作者体会到了这美？
“人们仿佛是在绿雾中穿行”，“几乎让人不辨四时了”， “真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”，“人们置身其 间，绝不会感到冬天的萧索了”。
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人的差异在于业余时间
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
43ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
人的差异在于业余时间
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
43ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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课后学习
在生活中，你曾为一株草、
一朵花的折损而伤心过吗？你曾 为一只猫、一条狗的病痛流过泪 吗？如果有，请你将这段感情经 历写下来。
悲剧反思
任何一株草的死亡都是人 的死亡。 任何一棵树的夭折都是人 的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人 的鸣叫。 ——刘亮程《一个人 村庄》
拓展训练
我们的身边是否还 有“愚氓之手”，“愚 氓灭美”的现象？请以 “悲剧还在延续”为话 题，说说身边的“悲
明天还有树吗？
明天还有树吗？
让人窒息的垃圾山
俗话说“男儿有泪不轻弹”，身为北大教授 的季老却常常为一些小动植物而落泪，你 怎样看待其人？
源自文库
我自己的性格制造的这一个十 字架，只有我自己来背了。奈何！ 奈何！
但是，我愿意把这个十字架背 下去，永远永远地背下去。
良知、责任与勇气
2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只 有我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意 把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这 里的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?
美丽。”
谁是凶手？ 愚 氓！
【第二幕】悲藤萝之惨
请同学们阅读第11段至文末， 先找出最能表现藤萝被毁后惨状的 词句，然后用这株古藤萝的口吻自 述悲惨经历。
真相调查
被杀原因 凶手姓名
藤 萝 之 美
形：“ 盘曲而上” 外 在 色：“苍黑”，“万绿丛中一点 香：“一股幽香” 美 红” 声：“嗡嗡的蜜蜂声”
季羡林《幽径悲剧》课件
第一部分：幽径之美
（1～6）
第二部分：藤萝之美
（7～10）
第三部分：藤萝悲剧
（11～16）
研读课文——幽径之美
• 仔细阅读课文1～6节，想一想，作者是从 哪两个方面来写幽径的？
两个方面： 一是写幽径自有来头，不可等闲 视之。（1～2） 二是写幽径的美景。（3～6）
春：小花生命灿烂
幽 径 之 美
写一写：
以古藤萝的口吻写一段话， 向人们提出劝告，保护好自己赖 以生存的环境，提高审美素质。
教师寄语
智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！
谢 谢
悲 剧
愚昧是发生悲剧的根本原因！
在“十年浩劫”期间，毁灭美司空见 惯。可是在1992年的春天，十年浩劫已经结 束十五六年了，在北大校园里，竟然还有 不知道欣赏美，甚至毁灭美的“愚氓”， 他们还在继续制造着毁灭美的悲剧。这些 人都漠视美、对美的毁灭无动于衷。社会 群体缺乏对“愚氓”灭美现象的重视，缺 乏爱美护美的意识。才是导致悲剧的根本 原因。萝的悲剧，是幽径的悲剧，也是燕 园的悲剧，也是北大的悲剧，更是那个时 代的悲剧，更是我们人类的悲剧。
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u) ng) 惆怅 (chó (chà 荆棘 虬干 (qiú ) 悚然 (sǒng) 摇曳 愚氓
《幽径悲剧》公开课件 图文
自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及 时地听到另一种“天籁”了。
长时间以来，我都迷恋于谛听各种花开的声音。我始 终认为，在人世间，倾诉是一种方式，谛听也是一种方式。 一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一 刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一 种审美的愉悦和情感的满足。
深感社会对于“愚氓”毁灭美的现象还没有足够的重视， 呼吁社会群体强化爱美、护美的意识。
10.（上海中考，T23）谈谈你对文章最后一段的理解。 文中“十字架”比喻藤萝毁于愚氓之手对作者的博爱
之心所带来的巨大痛苦。作者“愿意把这个十字架背下 去”，表明他永远不能容忍愚氓灭美的悲剧，永不放弃揭 露悲剧，维护真、善、美的责任，也表现了一个倔强老人 矢志不移的决心。
2.（天津中考，T19）请简要分析3~5段在全文中的作用。 这几段是在分写山上春、夏、秋三季景象与湖中夏季
景色的基础上，合写冬天景象。 3.请用简洁的词语概括“幽径”的特色。 （1）幽径环境：傍湖靠山。 （2）山上四季景色的总特点：翠色在目。 具体特点： 春天，小花开放，颜色变换。夏天，一团浓绿，小鸟鸣蝉。 秋天，枫红柏翠，相映成趣。冬天，白雪覆盖，绿色浓烈。 （3）湖中景色：绿色接天，红荷映日。
名师支招 文中反复用“吊死鬼”来称呼古藤，活画出“为人间
增添美丽”的藤萝，现在毁于愚氓之手的惨状，抒发了作 者的震惊、害怕和痛苦之情。
《幽径悲剧》ppt课件
学习目标
• 1、采用自主学习方式,了解课文主要内容, 理解文章表达的思想感情,
• 2、联系生活,理解善待环境就是善待自己 的道理,人人都应维护真、善、美的决心,
初读课文、整体感知内容
• 用自己喜爱的方式阅读课文,时间三分钟, 在读的过程中要求能用笔圈画出不认识, 不理解的字词、语句,读完后交流；请谈 谈这篇课文主要写了什么
幽径悲剧
季羡林
季羡林
山东临清人,1911年生,1934年 毕业于清华大学外语系,翌年作为 清华大学与德国的交换研究生赴
德国哥廷根大学学习梵文、巴利 文、吐火罗文,获哲学博士学 位,1946年回国在北京大学东方语 言系任教授,曾任北大副校长、南 亚研究所所长、中国史学会常务 理事等职,对印度古代语言、印度 古典文学、印度佛教史以及中印 文化关系等方面有精深研究,著作 颇丰,有中印文化关系史论丛、罗 摩衍那安探、<大唐西域记>今译 合著 ,译有沙恭达罗、五卷书、罗 摩衍那等,
联系实际、探究学习
1 作者这么好的一个人,到底是什么样 的人居然会狠心破坏作者的小天地,你们 猜猜愚氓又是哪些人呢
2 在学习课文之前,你是怎样理解悲剧的 学了课文后,文章所告诉我们的究竟是一个 怎样的悲剧,是谁的悲剧,你对制造悲剧者有 何感想 今天我们就此篇课文,来一起交流一 下悲剧 ,
如何理解本文的中心意思
1、藤萝很美,但又不仅是美,而是兼具真、善、美,这从文 中所写藤萝从无害人之意,只是以自己的花朵为人间增 添美丽可以看出,如果一定要用一个美字来概括藤萝的 话,这个美则是广义的美,
幽径悲剧ppt
1.幽径之美，美在何处？美在何时？ 2.写藤萝之美，是从哪几个方面来写的？作 者对她有怎样的感情？（提示：古藤萝的美 不只体现在外表上。） 3.抓住文中描写藤萝被毁后惨相的词语或句 子做批注，谈谈你对美丽的古藤萝被毁有什 么感受？为什么？ 古藤萝的毁灭使作者的感情产生了怎样的变 化？
春：小花生命灿烂 山 夏 ：绿阴浓烈 幽径之美 秋：枫叶变红 松柏相映 湖 --夏：绿叶红荷
你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？ 这说明了 什么问题？
国民素质还需进一步提高，要实行科教兴 国，提高国民思想文化素质和审美素质
文章最后一段话有什么深刻含义？
但是,我愿意把这个十字架背下 去,永远永远地背下去.
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护 真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚 氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视， 呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿 意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任， 表现了作者矢志维护真、善、美的决心。 永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美 的责任，表现了一个倔强老人的决心
如何理解作者反复强调自己是 一个没出息的人?
反语。是愤慨之词，是对毁美者的严厉遣 责，是含泪带哭的抒发自己的悲愤之情
幽径不可等闲视之 幽径 （1-2）： 美景 （3-6）： 幽径的四季之美
为 悲 剧 蓄 势 催 人 泪 下
幽 径 悲 剧
形： 盘曲而上 藤萝 之美 色： “万绿丛中一点红” 声：“袭入耳内”的蜜蜂 香：声 “蓦地”扑鼻之香 形： 花朵－－孤儿、吊死鬼 声： 哭泣、哭泣、哭泣
春：小花生命灿烂 山 夏 ：绿阴浓烈 幽径之美 秋：枫叶变红 松柏相映 湖 --夏：绿叶红荷
你是如何看待“愚氓毁美”之事呢？ 这说明了 什么问题？
国民素质还需进一步提高，要实行科教兴 国，提高国民思想文化素质和审美素质
文章最后一段话有什么深刻含义？
但是,我愿意把这个十字架背下 去,永远永远地背下去.
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维护 真善美的责任”，作者深感到社会对于“愚 氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码的重视， 呼唤社会群体爱美护美意识的提高，自己愿 意承担起呼唤人们重视美，保护美的责任， 表现了作者矢志维护真、善、美的决心。 永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美 的责任，表现了一个倔强老人的决心
如何理解作者反复强调自己是 一个没出息的人?
反语。是愤慨之词，是对毁美者的严厉遣 责，是含泪带哭的抒发自己的悲愤之情
幽径不可等闲视之 幽径 （1-2）： 美景 （3-6）： 幽径的四季之美
为 悲 剧 蓄 势 催 人 泪 下
幽 径 悲 剧
形： 盘曲而上 藤萝 之美 色： “万绿丛中一点红” 声：“袭入耳内”的蜜蜂 香：声 “蓦地”扑鼻之香 形： 花朵－－孤儿、吊死鬼 声： 哭泣、哭泣、哭泣
季羡林《幽径悲剧》课件
两个方面： 一是写幽径自有来头，不可等闲 视之。（1～2） 二是写幽径的美景。（3～6）
春：小花生命灿烂
幽 径 之 美
山上 夏：绿荫之浓烈 秋：别具一格的生机
湖中 夏：绿叶红荷
冬 ：虽是隆冬，
却无“萧索”
之感
作者为什么不直接描写古
藤萝的美，而要先描写幽径
之美？
烘托
幽径之美
藤萝之美
研读课文——藤萝之美
作者把古藤萝的形、声、 色、香之美写到极致，把自己 对古藤萝的喜爱之情也写到极 致，其目的是什么？
研读课文——藤萝悲剧（11～16）
找出文中描写藤萝被毁之后的 语段，划出你认为最能表现藤萝 被毁后的惨状的语句，并谈谈你 的感受。
探藤萝悲剧之因
愚氓 无端杀害藤萝
伟人 世人 燕园中人
决不会这样关心
诗人刘亮程曾这样劝告过世人： 任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
——刘亮程《一个人村庄》 让我们努力去发现美、欣赏美、呵护美， 让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的 微笑永远绽放！
在生活中，你曾为一株草、一 朵花的折损而伤心过吗？你曾 为一只猫、一条狗的病痛流过 泪吗？如果有，请你将你的感 情写下来，注意学习课文直接 抒情的表达方式。
仔细阅读7～10小 节，找出描写藤萝美的 句子，说说作者是怎样 描写藤萝美的。
春：小花生命灿烂
幽 径 之 美
山上 夏：绿荫之浓烈 秋：别具一格的生机
湖中 夏：绿叶红荷
冬 ：虽是隆冬，
却无“萧索”
之感
作者为什么不直接描写古
藤萝的美，而要先描写幽径
之美？
烘托
幽径之美
藤萝之美
研读课文——藤萝之美
作者把古藤萝的形、声、 色、香之美写到极致，把自己 对古藤萝的喜爱之情也写到极 致，其目的是什么？
研读课文——藤萝悲剧（11～16）
找出文中描写藤萝被毁之后的 语段，划出你认为最能表现藤萝 被毁后的惨状的语句，并谈谈你 的感受。
探藤萝悲剧之因
愚氓 无端杀害藤萝
伟人 世人 燕园中人
决不会这样关心
诗人刘亮程曾这样劝告过世人： 任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。
——刘亮程《一个人村庄》 让我们努力去发现美、欣赏美、呵护美， 让幽径悲剧永远不再发生，让紫藤萝的 微笑永远绽放！
在生活中，你曾为一株草、一 朵花的折损而伤心过吗？你曾 为一只猫、一条狗的病痛流过 泪吗？如果有，请你将你的感 情写下来，注意学习课文直接 抒情的表达方式。
仔细阅读7～10小 节，找出描写藤萝美的 句子，说说作者是怎样 描写藤萝美的。
《幽径悲剧》优秀PPT
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
自己丰富才能感知世界的丰富， 自己善良才能感知世界的美好！
——王蒙
智慧的人们创造出美好的世界；
愚昧的人们制造着一幕幕悲剧；
珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！
让悲剧不要在我们手中重现！
由于人类的无知，才会发生这桩愚氓灭美 的悲剧，作者真正悲的是人呀！在上世纪 九十年代，在北大校园尚且仍有这样的现 象，其他地方更可想而知，难道不值得可 悲吗？
藤萝毁灭的现实告诉我们什么？
人们的愚昧无知把人类赖以生存的自 然环境逐渐毁灭。 人们的愚昧与贪婪把民族传统的道德 文化遗弃（传统道德文化的内涵是真善 美）。
对比突出其悲
这里曾经…… 小园香径独徘徊
而如今……
断根残枝空悲切
幽径 美景
幽径不同寻常 幽径的四季之美
为 悲 剧 蓄 势 催 人 泪 下
幽 径 悲 剧
形： 盘曲而上 香： “蓦地”扑鼻之香
藤萝 之美
声： “袭入耳内”的蜜蜂声
色： “万绿丛中一点红”
和：
藤萝 悲剧
善：
心：
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼 声： 哭泣、哭泣、哭泣 情：（花） 万分委屈、投诉无门
检查预习：
蜿(wān)蜒(yán) 潋(liàn)滟 (yàn) 凄(qī)清(qīng) 攀(pān)附(fù)
相关主题
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悲剧反思
请同学们想想在我们生活的周围是不是也 有类似的悲剧发生呢？（试举两例）
这里曾经一碧万顷 碧波荡漾……
而如今 湖水混浊，鱼儿死去……
这里曾经绿草如茵 牛儿满坡……
而如今 戈壁荒滩，枯木无语……
这里曾经林木遮天 生意盎然……
而如今 浓烟滚滚，满山荒芜……
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
而如今…… 断根残枝空悲切
文章在写这一株古藤萝之前还有大量的篇幅 在写什么?作者写这些内容的目的何在?
春：小花生命灿烂
幽
夏：绿阴浓烈
径
山
秋：枫叶变红 松柏相映
之
白雪覆盖
美
冬：
绿色更浓
湖 －－夏：绿叶红荷
突出“绿” 重在表现浓 烈勃发的生 机
目的：用幽径四季之美衬托藤萝的
文章 幽径 结构 之美
幽 径 藤萝 悲 之美 剧
燕园中人
毁灭藤萝
争名于朝 争利于市
决不会注意 决不会关心 决不会伤心
对美 毁灭
对美 忽视 否定
这不 仅是 藤萝 的悲 剧，
更是时代悲剧、民族悲剧、人性悲剧
走进大师心灵深处
1俗话说“男儿有泪不轻弹”，身 为北大教授的季老却常常为一些 小动植物而落泪，你怎样看待其 人？
2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有 我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把 这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里 的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去?
藤萝 悲剧
幽径不可等闲视之 幽径的四季之美
形、 色、 外在美
声、 香……
和、 内在美 善……
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼 声： 哭泣、哭泣、哭泣 情：（花）万分委屈、投诉无门 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
揭示主旨 为悲剧蓄势
1、藤萝的悲剧，让作者心生悲痛，难道他 仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？
愚氓 世人
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
自己丰富才能感知世界的丰富， 自己善良才能感知世界的美好！
——王蒙
【颁奖词】
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经 的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒 窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔 下道德文章。一介布衣，言有物，行有格， 贫贱不移，宠辱不惊。
——2006年感动中国十大人物之一
课堂小结
本文描绘了幽径藤萝之美和置身其 中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓 灭美的现实，抒发作者了矢志维护真、 善、美的决心。
生了什么悲剧？
在北大燕园内，作者自家住处 附近一条幽径上的一株古藤萝被毁 灭的悲剧。
顾而乐之 安慰 留恋 外在美 内在美
被毁前的藤萝，美在哪里?作者对它的情感
是怎样的?
形：盘曲而上 香：“蓦地”扑鼻之香 藤 声：“袭入耳内”的蜜蜂声 萝 色：万绿丛中一点红
作者的感情
之 和：与大树和睦相处 美 善：阅尽沧桑，幸免于
难，从wk.baidu.com害人之心
藤萝就是真善美的化身
藤萝被毁后又是怎样的惨状？找出 描写的语言,并体会作者的情感。
催人泪下
藤
形： 花朵－－孤儿、吊死鬼
萝 声： 哭泣、哭泣、哭泣 之 情：（花）万分委屈、投诉无门 惨 情：（人） 极度痛苦、悲哀至极
惹起了万斛闲愁
作者的感情 痛苦
悲哀至极
藤萝 悲剧
对比突出其悲
这里曾经…… 小园香径独徘徊
幽径悲剧
让我们静下心来，敞开胸怀， 尽情地与古今中外的名人对话，体 悟他们深邃的思想和伟大的情感。
作者简介
季羡林(1911- 2009)山东清平县人。北京 大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学 翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗 师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、 巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利 语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在 语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和 比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵 文的研究和翻译，还创作了许多散文作品.
这里的十字架指的是“揭露悲剧、维 护真善美的责任”，作者深感到社会对于 “愚氓”毁灭美丽的现象还没有引起起码 的重视，呼唤社会群体爱美护美意识的提 高，自己愿意承担起呼唤人们重视美，保 护美的责任，表现了作者矢志维护真、善、 美的决心。
走进大师心灵深处
谴责愚氓灭美 关爱生命、敬畏生命 用实际行动爱美、护美
他是“学界泰斗”、“一代宗师”，是国 内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专 家，
重点字词
蜿蜒 wān yán 潋滟 liàn yàn
抖擞 dǒu sǒu 猬集 wèi
惆怅 chóu chàng 荆棘 jīng jí
虬干 qiú 悚然 sǒng
摇曳 yè 愚氓 méng
整体感知
用最简洁的语言概括： 在北大校园的幽径上，究竟发