八年级生物遗传的物质基础

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初中生物八年级上册高效课堂资料4.4.1遗传的物质基础

第四单元第四章第 1 节第 28-29 课时总计第 29 课时

一、自主学习，找出困惑

阅读课文，自主解决以下问题：

预习任务一：

1.请同学们认真阅读课本，边读边思考，把有疑问的地方做出标记，认为重要的地方划出来，然后完成下面的问题。

2、预习任务二：

（1）遗传是指亲代与子代,子代个体之间的_________

你能举几个生活中的事例吗？

(2)变异是指亲代与子代之间以及子代个体之间的_________。

举例________

（3）伞藻的嫁接实验，你得到了什么启示？

（4）每条染色体上通常只包含___________ 个DNA分子，每个DNA分子包含__________基因。

如：人体细胞中有23对染色体，包含______个DNA分子，含有______对基因，决定着人体可遗传的性状。

在自学过程中存在的疑问，同学之间解决不了的，请写在下面，供上课时重点解决。二、交流展示，合作探究

探究引领共同进步

1、生物遗传物质主要存在于___________中，控制遗传现象的___________就储存在这些遗传物质中，因此，__________是遗传的控制中心。

2、染色体：细胞内能被__________染成深色的物质。

分布特点：同种生物的体细胞内数目___________且形态__________，不同种生物体细胞内染色体数目和形态则有所___________化学组成：主要包括___________和___________ ，___________是主要的遗传物质。DNA分子结构：由___________ 盘旋而成的的规则的___________结构。DNA上的这些包含___________的片段就叫基因：。

4.4.1遗传的物质基础教案-济南版生物八年级上册

课题遗传的物质基础课型新授课时间 2023年10月课时 1

教具课件、视频

教学目标1、通通对伞藻嫁接实验的探究分析，能说出细胞核是遗传的控制中心，

2、通过实例分析，说明DNA是主要的遗传物质。

3.描述染色体、DNA、基因之间的位置关系。

学情分析

学生学习了生物的生殖和发育知识，也关注到了生物体的子代与亲代之间的相似性和差异性。平时网络和媒体报道中也接触到染色体、DNA和基因名词，学生对这部分内容也非常感兴趣。教师要把握好学生的求知欲和好奇心，利用实例和媒体，从宏观到微观，从现象到本质，展开学习，理解知识。

重点和难点重点：说出细胞核是遗传的控制中心，说明DNA是主要的遗传物质，描述细胞核、染色体、DNA和基因的关系。

难点：说出细胞核是遗传的控制中；说明DNA是主要的遗传物质

板书设计

第一节遗传的物质基础

一、细胞核是遗传的控制中心

1、遗传：生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象。

2、“伞藻的嫁接”实验

说明了生物的遗传物质主要存在于细胞核中,控制遗传现象的遗传信息就储存于这些遗传物质中,细胞核是遗传的控制中心。

二、DNA是主要的遗传物质

1、染色体：利用染色技术对正在分裂的细胞进行染色,可以看到细胞

核内有能被碱性染料染成深色的物质。染色体由蛋白质和DNA组成。

2、DNA是生物主要的遗传物质,DNA分子是由两条长链盘旋而成的规则

的双螺旋结构。三者关系

3、基因是DNA上许多与遗传特征相关的片段叫基因。基因控制生物的性状。

教学反思

通过探究分析，交流质疑，师点拨引导。多数学生理解了细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。明确了染色体、DNA和基因的关系。部分学生对DNA和基因的理解深度不够，分析问题出错多，加强举例图示分析引导。

初中生物《遗传的物质基础》学历案

八年级生物下册第4学历案

1.如图是染色体结构图解,结合图示分析下列说法错误的是( C )

A.图中①是蛋白质分子,②是DNA分子

B.DNA是链状结构,外形很像一个螺旋形的梯子

C.一条染色体应该含有2个DNA分子

D.每条染色体上有很多蛋白质,蛋白质不能控制生物性状

2.下列关于基因的叙述中,错误的一项是( B )

A.基因是遗传物质中决定生物性状的最小单位

B.基因都是成对存在的

C.精子和卵细胞中基因是不成对的

D.子代体细胞中的基因,一半来自父方,一半来自母方

3.下列关于染色体组成关系的图解,正确的是( C )

4.下列关于生物遗传的叙述,错误的是( C )

A.染色体只存在于细胞核中

B.基因是具有遗传效应的DNA片段

C.DNA只存在于染色体上

D.细胞核控制着生物的发育和遗传

5.“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着（）

A.遗传现象

B.变异现象

C.繁殖现象

D.进化现象

6、孩子有许多特征像父母，主要原因是（）

A．与父母生活在相同的环境中B．与父母吃的食物大致一样C．具有父母双方的基因D．长时间由于父母的熏陶

7.每种生物的体细胞中，染色体是（）

A.数量一定，结构相同，成对的

B.数量一定，结构不同，成对的

C.数量不一定，结构不同，成对的

D.数量不稳定，结构相同，成对的

八年级生物-生物的遗传和变异知识要点

八年级生物-生物的遗

传和变异知识要点work Information Technology Company.2020YEAR

生物的遗传和变异知识要点

1、遗传和变异现象

2、性状遗传的物质基础

3、性状遗传有一定的规律性

4、人的性别遗传，遗传病

生物的变异

一、遗传和变异现象

遗传：是指亲子间的相似性即性状由亲代传递给子代的现象。举例：种瓜得瓜

变异：是指子代和亲代个体间的差异（亲代与子代或子代个体间存在性状差异）。举例：一猪生九子，一窝十个相

1 生物的性状:生物的形态结构特征和生理特征、行为方式.总称为生物的性状。如肤色、眼色、血型等

2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。（如人的单眼皮和双眼皮）

二、性状遗传的物质基础

基因是控制生物的性状基本单位。例：转基因超级鼠和小鼠。生物遗传下来的是基因而不是性状。

1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段（控制性状的基本遗传单位）。2．DNA：对生物的性状起决定作用，是主要的遗传物质，呈长链状双螺旋结构。

3．染色体：细胞核内能（容易）被碱性染料染成深色的物质叫做染色体。染色体是遗传物质的载体。染色体的主要成分是两种重要的有机化合物——DNA和蛋白质。4．基因经配子（精子或卵细胞）传递。配子（精子或卵细胞）是基因在亲子间传递的“桥梁”。

5．每一种生物体细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，并且通常是成对存在的，（基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上）一条来自父方，一条来自母方。

6．在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。

三、性状遗传有一定的规律性

初中生物备课参考性状遗传的物质基础

第2节性状遗传的物质基础

一、染色体．DNA和基因：

1．染色体：存在于细胞核中，人类的23 对染色体。动物或植物体细胞中，染色体数目成对的而且是特定的。在细胞核里有染色体，染色体由DNA和蛋白质组成，基因是有遗传效应的DNA 片断。

2．DNA：染色体由DNA和蛋白质构成。DNA是主要的遗传物质，每条染色体上一般只有一个DNA分子。DNA 分子是一种双螺旋结构。

3．基因：染色体上控制性状的基本遗传单位。基因是DNA上有遗传效应的片段。基因就像不同生物的“条形码”，不同的基因起着不同的作用，这样组成的生物拥有的特征就各有各的特点，形成“商场”内五花八门的“商品”。基因指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息。基因是生命遗传的基本单位。

二、基因是生物体结构和功能的蓝图

1．基因通过指导蛋白质的合成来表达自己所携带的遗传信息，从而控制生物个体的性状表现的。

2．每个基因并不是在每个细胞中都将遗传信息表达出来。

3．基因虽然能够控制生物性状，但也不能控制生物体的全部生命活动。有很多性状是由遗传物质和环境共同作用的结果。

1．基因由亲代传递给子代的实质过程是（）

A．生殖过程

B．分化过程

C．发育过程

D．分裂过程

【答案】A

【解析】基因由亲代传递给子代的实质过程是生殖过程。亲子代联系的桥梁是生殖细胞——精子和卵细胞，精卵融合形成受精卵（子代）即亲代产生生殖细胞，通过生殖细胞将亲代基因传给子代。

2．生物体内主要的遗传物质是（）

A．蛋白质

B．糖类

C．DNA

D．染色体

【答案】C

【解析】生物体内主要的遗传物质是DNA，DNA是几乎所有生物的遗传物质。

遗传的物质基础教案

教案标题：遗传的物质基础教案

教学目标：

1. 理解遗传的概念和重要性。

2. 了解遗传的物质基础，包括基因、染色体和DNA。

3. 掌握基因的结构和功能。

4. 理解基因的遗传规律和遗传变异。

教学准备：

1. PowerPoint演示文稿。

2. 白板、彩色粉笔或马克笔。

3. 学生练习册。

4. 实验材料（可选）。

教学过程：

引入：

1. 利用图片或视频展示一些具有遗传特征的生物，如黑色素沉着的狗、花色斑马等。

2. 引发学生对遗传的兴趣和好奇心，引导他们思考这些特征是如何传递给后代的。

探究：

1. 通过PPT演示，向学生介绍遗传的概念和重要性。

2. 解释遗传的物质基础是基因、染色体和DNA。

3. 使用示意图和实际图片，展示基因、染色体和DNA的结构和层次关系。

4. 解释基因的功能，包括决定个体的特征和控制生物体的生理过程。

5. 引导学生思考基因是如何通过遗传规律传递给后代的，并介绍孟德尔的遗传

定律。

实践：

1. 分发学生练习册，并组织学生进行个人或小组练习，巩固所学知识。

2. 可以设计一些基于遗传的实验，如观察果蝇的眼色遗传、植物的花色遗传等，让学生亲自参与实践，加深对遗传的理解。

总结：

1. 回顾所学内容，强调遗传的重要性和基因的作用。

2. 提醒学生遗传的物质基础对于理解生物学和进化的重要性。

拓展：

1. 鼓励学生进一步了解现代遗传学的发展和应用，如基因工程、遗传疾病的研

究等。

2. 提供相关阅读材料或网站链接，供学生自主学习和探索。

评估：

1. 在课堂结束前进行一个简短的问答环节，检查学生对于遗传的物质基础的理

八年级生物第2节性状遗传的物质基础

第2节性状遗传的物质基础

学习指导

在学习本节内容时，要注意：

（1）基因是染色体中决定生物性状的小单位，基因位于染色体上，生物体细胞中染色体和基因都成对存在，生殖细胞中染色体和基因都成单存在。

（2）在学习时，注意回顾旧知识：人的生殖过程，认识到父母的基因是分别通过精子和卵细胞传给子代的。

（3）在认识到基因是生物体结构和功能的蓝图的同时，也要注意性状表现是由遗传物质和环境共同作用的结果，认同成功需要后天付出艰辛努力的观点。

难点讲解

一个人身体内的每个体细胞都含有相同的遗传信息吗？

剖析：受精卵的形成是我们生命的起点，我们身体的每个细胞都来自于同一个受精卵。因此每个新细胞和原细胞含有相同的遗传物质，所以包含的遗传信息是完全相同的。只是不同部位具有不同功能的细胞，遗传信息的表达有所不同。

解答本题时，要用到细胞分裂的有关知识。人的体细胞都来自受精卵，通过细胞分裂不断增加细胞的数量，在体细胞分裂时，细胞内的染色体数量已经加倍，在细胞分裂过程中，染色体分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中，也就是说，两个新细胞的染色体形态和数目相同，新细胞与原细胞的染色体形态和数目也相同。它们含有的DNA也相同。

精题精讲

1.下列关于基因的描述,正确的是（）

A.基因只存在于生殖细胞中

B.基因数与染色体数一样多

C.基因在生殖细胞中成单存在

D.生物的某一性状由一个基因控制

解析：基因是遗传物质中决定性状的小单位,一条染色体上有多个基因。由于生殖细胞和体细胞的细胞核中都存在染色体,因此,基因在生殖细胞和体细胞中都存在。基因同染色体一样,在体细胞中成对存在,在生殖细胞中成单存在,生物某个性状一般由一对基因控制,但也有由多个基因

生物遗传的物质基础

遗传是生物学中的一个重要概念，它是指生物体内传递基因信息的过程。遗传的物质基础是基因，基因是遗传信息的基本单位，是一段能够编码蛋白质的DNA序列。本文将从DN A的结构、复制、转录、翻译等方面介绍基因的物质基础。

一、DNA的结构

DNA是双螺旋结构，由四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、鳟氨酸）组成，其中腺嘌呤和鸟嘌呤属于嘌呤类碱基，胸腺嘧啶和鳟氨酸属于嘧啶类碱基。嘌呤类碱基和嘧啶类碱基之间通过氢键相互配对，形成碱基对，腺嘌呤和胸腺嘧啶之间配对形成A-T碱基对，鸟嘌呤和鳟氨酸之间配对形成G-C碱基对。这种配对方式保证了DNA双链的稳定性。

二、DNA的复制

DNA复制是指在细胞分裂前，DNA双链分离并复制一份新的DNA双链的过程。DNA复制是由DNA聚合酶酶和其他辅助蛋白质协同完成的。DNA复制的过程分为三个阶段：解旋、复制和连接。首先，酶解酶将DNA双链分离，形成两个单链模板。然后，DNA聚合酶将单链模板上的碱基与游离的碱基配对，并连接成新的DNA链。最后，DNA连接酶将新合成的DNA链连接在一起，形成完整的DNA双链。

三、DNA的转录

DNA转录是指在细胞核内，DNA双链的一条链作为模板，合成一条RNA链的过程。DNA 转录是由RNA聚合酶酶和其他辅助蛋白质协同完成的。DNA转录的过程分为三个阶段：启动、延伸和终止。首先，RNA聚合酶在启动子区域结合，开始合成RNA链。然后，RN A聚合酶沿着DNA模板链延伸，合成RNA链。最后，在终止子区域，RNA聚合酶停止合成RNA链，RNA链与DNA模板链分离。

八年级(初二)生物性状遗传的物质基础的概念图-教学设计

性状遗传的物质基础的概念图

性状遗传的物质基础教学设计

一、教学目标

㈠、知识目标

1、说明DNA是主要的遗传物质。

2、描述基因的概念及其作用。

3、描述染色体、DNA和基因的关系。

㈡、能力目标

1、通过观察和分析、讨论问题，提高学生的观察能力，分析和综合能力。

2、能正确表述“染色体、DNA和基因”之间的关系”。

3、能绘制相关的概念图。

㈢、情感态度与价值观

通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念

二、教学重难点

㈠、教学重点：性状遗传的物质基础是细胞核中的DNA分子。

㈡、教学难点：1、基因的概念；2、构建相关的概念图。

三、教学方法

1、问题探究教学

2、概念图教学

四、教学准备

1、小纸片（每小组10片）、铅笔、橡皮胶

2、相关课件

五、教学过程

一、染色体、DNA和基因

二、基因是生物体结构和功能的蓝图

指导表达

基因组——某个基因——蛋白质——性状

七、教学反思

1、教学中由于针对教材理论性强、缺少具体材料的情况，提供了相关材料，精心设计问题，引导学生层层递进的分析、讨论，因此学生对“DNA是主要的遗传物质”和“基因是DNA 分子上有遗传效应的片段”等知识点能做到真正的认同和理解，在进行相关练习和概念图的构建时都能较好地完成。

2、概念图是由美国心理学家Novak于20世纪60年代提出的，它是指由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征。概念图中的节点表示某一命题或领域内的各概念；连线则表示节点概念间的内在逻辑关系。对于本节课的教学内容来说，在学生建立了染色体、基因、性状等单个概念并明确它们之间关系的前提下，在课堂小结环节采用概念图教学策略，有助于学生统整概念、建构正确、稳定的知识结构，而从学生构建、修正概念图的过程来看，也的确达到这种教学效果。

6-2-1遗传-遗传的物质基础(课件)冀少版八年级下册生物

DNA分子是由两条长长的链构成的双螺旋结构，上面有许多具有特定遗传信息的片段，叫基因。
DNA
：：：基因
控制生物的性状
7
染色体、DNA和基因的数量、位置关系：
染色体是遗传物质的载体
染色体（单体 1条）
蛋白质
基因控制遗传性状
DNA（1个）基因（多个）
DNA是主要的遗传物质
染色体
DNA
：：：基因
蛋白质
8
3.基因与性状的关系
基因是控制生物性状的基本单位。
生物的性状常由一对基因控制，这一对基因分别位于一对染色体上，成对基因往往有显性和隐性之分；
显性基因控制显性性状（用大写英文字母表示），隐性基因控制隐性性（用小写英文字母表示）。
9
思考：
1.当控制生物的一对等位基因都是显性基因，性状表现如何？
表现为显性性状。
2.当控制生物的一对等位基因一个是显性，一个是隐性时，性状表现如何？
表现为显性性状。
3.控制性状的一对等位基因达到什么要求，隐性性状才能表现出来？
成对基因都是隐性基因。
10
例：控制有耳垂的是显性基因（D）控制无耳垂的是隐性基因（d），请你推出这两个人的基因型。
显性性状
DD Dd
隐性性状
dd
11
4.性状的遗传人的单双眼皮由A和a这对基因表示

秋八年级生物上册北师大版课件：第20章第2节性状遗传的物质基础(共19张PPT)

D. 一条染色体上有很多个DNA分子
同步训练
3. 如果用一条绳子来代表DNA分子，在绳子上用红、黄、
蓝等不同的颜色涂在不同的区段上。则不同的区段表示
（ C）
A. 染色体
B. DNA分子
C. 基因
D. 蛋白质
4. 在同一生物体细胞中，其所含的成对染色体（ C ）
A. 全部来自父亲的生殖细胞
B. 全部来自母亲的生殖细胞
C. 一半来自父亲，一半来自母亲
D. 和父母亲的生殖细胞没有任何关系
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/152021/9/152021/9/159/15/2021 2:42:04 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/152021/9/152021/9/15Sep-2115-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/152021/9/152021/9/15Wednesday, September 15, 2021
种血型，决定人的血型特定遗传功能单位是（ D ）

初中生物_《遗传的物质基础》教学设计学情分析教材分析课后反思

《遗传的物质基础》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

（2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。

2.过程与方法

通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。

3.情感态度和价值观

通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。

【教学重点】

描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。

【教学难点】

描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。

【教学方法】

自主学习、合作探究

【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：预习内容

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

欣赏：课件播放音乐《爸爸去哪儿》主题曲，出示图片

导入：请同学们找找看，图中的三对父子分别是谁？

学生讨论并回答问题，亲代和子代之间有相似的特征。

小结：我们判断的依据其实就是运用了生物学知识遗传和变异，这节课我们就开始学习

第四章《生物的遗传和变异》，那么遗传的物质基础是什么呢，让我们开始这节课的学习，一起来研究一下遗传的物质基础。

二、问题引导，探究质疑

（一）细胞核是遗传的控制中心

（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。

1.学生自主学习，完成学案内容。

2.师生共同讨论伞藻嫁接实验

（1）了解伞藻：

①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。

八年级生物下册第4单元第4章生物的遗传和变异知识点济南版

生物的遗传和变异

知识点：

一、遗传的物质基础

1、伞藻的嫁接实验：伞藻A假根+伞藻B中段→伞藻

伞帽；

伞藻的核移植实验：伞藻A细胞核+伞藻B去核假根→伞藻伞帽；

证明伞藻的遗传物质存在于中。

2、克隆羊多利实验：

①过程：细胞核移植→细胞培养→胚胎移植；

②实质：生殖；

③重组细胞分裂形成的早期胚胎在移入子宫内膜着床之前，胚胎发育所需的营养由提供，移入子宫以后，胚胎通过从母体获得营养；

④克隆羊的性状与母羊基本相同，说明遗传的控制中心是。3、生物学上子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象叫做。

4、①正在的细胞中存在着一些能被染料染成深色的物质，叫做染色体。

②正常情况下，在不同种生物体细胞中的染色体数目、形态，在同种生物体细胞内的染色体数目，形态，存在。

③染色体的化学成分主要包括和。

5、除部分病毒外，其他生物的遗传物质都是，所以是主要的遗传物质，是由两条长链盘旋而成的规则的结构。

6、上有许多与遗传特征相关的片段，叫做基因。生物表现出的不同性状由控制。

7、在细胞中每条染色体通常包含个DNA分子、每个DNA分子包含个基因。

8、

上图中1——4应该填写的内容分别是：1、；

2、；

3、；

4、。

二、人类染色体与性别决定

1、

上图中左图表示性的染色体图谱。

与体细胞相比，生殖细胞的染色体数目。

性状

DNA 基因 4

主要

存在

于

储存

结构

包含决定

精子的染色体构成是或。儿子体内X-性染色体来自父亲的几率 % 。卵细胞的染色体组成是。

2、人的体细胞含有染色体，所产生的精子和卵细胞内含有染色体。受精卵中染色体数目是，恢复到与体细胞中染色体数目相同，实现了子代与亲代染色体数目的恒定。其中每一对染色体都是一条来自，一条来自，后代就具有了的遗传物质。

遗传的物质基础(第1课时)教学案济南版生物八年级上册

②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。
1、①比较伞藻A和伞藻B
伞藻种类
伞帽形状
伞藻颜色
细胞核的位置
伞藻A
圆形
绿色
基部的假根内
伞藻B
扫帚状
黄色
基部的假根内
2、伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？
3、通过对伞藻嫁接实验的认识，你得到什么启示和结论？
课堂小结：
细胞核是遗传的控制中心
伞藻的嫁接实验——伞帽的形状与细胞核有密百度文库的关系；
克隆羊的培育过程——小羊的特征与提供细胞核的母羊相似；
伞藻实验的结论：生物的遗传物质主要存在于细胞核中，细胞核是遗传的控制中心。
课堂练习：
1、民俗说“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”，说明了生物的（）
A. 进化现象 B. 适应现象 C. 遗传现象 D. 变异现象
2、克隆牛时，选用甲的卵细胞，去掉细胞核，选择乙牛（雄性）的耳缘细胞培养，取出细胞核植入甲牛的去核细胞中，移植到丙牛的子宫中，出生的克隆牛将（）
新课讲授：
探究一：参考课本9394页内容，完成以下问题：
1.生物学上把子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，称为。
2.科学研究表明，生物的遗传信息主要存在于中，控制遗传现象的遗传信息就储存在这些遗传物质中。是遗传的控制中心。
探究二：伞藻的嫁接实验

八年级上册生物生物的遗传和变异知识点

八年级上册生物课程主要涉及到生物的遗传和变异知识点。以下是其中的一些重要内容：

1. 基因的组成和结构：基因是遗传信息的基本单位，由DNA分子构成，存在于细胞的染色体上。

2. 遗传物质的表现形式：基因决定了生物的性状，可以通过表现型和基因型来描述。

3. 遗传的规律性：孟德尔遗传规律是遗传学的基础，包括显性和隐性基因、等位基因

和杂合等。

4. 遗传的途径：遗传可以通过自然界中的三种途径来进行，包括自然选择、突变和基

因流。

5. 变异的原因和类型：生物的变异是由基因突变引起的，包括基因突变、性状突变、

染色体突变和基因重组等。

6. 变异的效果和影响：变异可以导致生物的性状发生改变，可能对适应环境产生有利

或不利的影响。

以上是八年级上册生物课程中涉及到的一些重要的遗传和变异知识点。在学习过程中，可以进一步深入了解这些知识，理解遗传的机制和变异的原因，以及它们对生物进化

和适应环境的影响。

初中生物遗传的物质基础教案

一、教学目标：

1. 理解遗传的基本概念，认识遗传物质的特点和作用；

2. 掌握遗传物质DNA的结构和功能；

3. 了解遗传的分子基础和遗传规律。

二、教学内容：

1. 遗传的基本概念；

2. 遗传物质的特点和作用；

3. DNA的结构和功能；

4. 遗传的分子基础和遗传规律。

三、教学重点：

1. 遗传物质DNA的结构和功能；

2. 遗传的分子基础和遗传规律。

四、教学方法：

1. 讲授法：通过讲解遗传的基本概念和遗传物质的特点和作用，引导学生理解遗传的原理；

2. 实验观察法：通过实验观察DNA的结构和功能，帮助学生掌握遗传物质的特点；

3. 讨论互动法：通过小组讨论或课堂讨论，引导学生思考遗传的分子基础和遗传规律。

五、教学过程：

1. 导入：通过提问或图片展示，引导学生思考遗传的基本概念；

2. 讲解：讲解遗传物质DNA的结构和功能，引导学生了解遗传物质的特点和作用；

3. 实验观察：进行DNA提取实验，让学生亲自观察DNA的结构和功能；

4. 讨论互动：分组讨论DNA的分子基础和遗传规律，引导学生深入理解遗传的机制；

5. 总结归纳：总结遗传的物质基础，强化学生对遗传的理解。

六、教学评价：

1. 学生表现：通过课堂讨论和实验结果，评价学生对遗传的物质基础的理解程度；

2. 教学效果：分析学生实验结果和讨论内容，评估教学效果，并进行必要的调整。

七、作业布置：

1. 整理遗传物质DNA的结构和功能的笔记；

2. 回答几道有关遗传的物质基础的练习题。

八、拓展延伸：

1. 邀请专家分析DNA的研究进展，拓展学生的知识视野；