《现代生物进化理论的由来》导学案4(人教版必修2)

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生物高中必修2第七章第一节教学设计4

生物高中必修2第七章第一节教学设计4

《现代生物进化理论的由来》教学设计

学生情况:广州市C组生源

课程分析:本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样,不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥,而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说,以及现代进化理论的由来,大体都走过了这样的轨迹。这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。本节内容包括:拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展,其中重点是达尔文的自然选择学说。

学情分析:学生在初中阶段学习过生物进化的内容,知道达尔文的自然选择学说的要点,但是现在已经遗忘,而且拉马克进化论,达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。因此介绍生物进化理论的发展过程,分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性,有助于学生理解科学不是一个静态的体系,而是一个不断发展的动态过程。

课标的解读:理解拉马克的进化理论和达尔文的自然选择学说的主要内容;认识生物进化理论的发展;能运用达尔文进化论解释一些生物现象;探讨生物进化观点对人类思想观念的影响。

设计理念:此部分内容简单,前后顺序逻辑严密,框架思路清楚。以教师引导、点拨;学生自学探究的方法处理教学内容是可行的。关于拉马克的进化学说,教师可以用提问的方式,引导学生评说其要点,然后教师可以指出,拉马克的进化学说是达尔文学说之前影响最大、最为系统的进化理论;达尔文的自然选择学说是本节教学的中心。现代生物进化理论是以自然选择学说为核心,综合了生物学各学科的成就和多种生物进化因素建立起来的,因此,达尔文的自然选择学说是学生理解现代生物进化理论由来的关键。因此大致思路如下:通过播放录象引入本课学生通过自学掌握拉马克进化学说录像片段结合长颈鹿的进化探讨达尔文自然选择学说的内容自学并讨论达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

现代生物进化理论的由来-高一下学期生物人教版必修2

现代生物进化理论的由来-高一下学期生物人教版必修2

2.人工环境与自然环境不可能完全隔绝,人 也不可能离开自然界而生存,因此,人类的 进化不可能完全摆脱自然界的影响。但是, 人类毕竟早已远离风餐露宿、“与狼共舞” 的时代,工农业的发展和医疗水平的提高, 使得人们的生活条件不断改善,健康水平不 断提高,婴幼儿死亡率显著下降,平均寿命 显著延长,来自自然界的选择压力在变小, 来自人类社会内部的选择因素在增加。
返回
遗传变异
为自然选择的基础,进化的内因
特点:遗传和变异具有普遍性,变异具有不 定向性
自然选择的结果-----适者生存
返回
结合自然选择学说的解释模型,利用达尔文的自 然选择学说的观点解释长颈鹿为什么脖子长?
达尔文认为长颈鹿的进化原因是:长颈鹿产生 的后代超过环境承受能力;( 过度繁殖 )它们都 要吃树叶而树叶不够吃;( 生存斗争 )它们有颈 长和颈短的差异;( 遗传变异 )颈长的能吃到树 叶生存下来,颈短的却因吃不到树叶而最终饿 死了。( 适者生存)
联系
承认生物非神所造,而是由更古老 的生物进化而来,由简单到复杂, 由低等到高等,且是渐变的结果
思考与讨论 P112
旁栏思考题
1.“神创论”和“物种不变论”仍占统治地位。
2.达尔文认为所有的生物都是由最原始的共同祖先进化而 来的,生物界通过自然选择而不断进化,否定了“神创论” 不能为当时的宗教观念所容,因此遭到许多人的攻击、谩 骂和讥讽。

人教版必修2遗传与进化《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思

人教版必修2遗传与进化《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思

人教版必修2遗传与进化《现代生物进化理论的由来》教案及教学反思

一、教学目标

1.了解现代生物进化理论的由来及变化。

2.熟悉种群遗传学原理。

3.了解自然选择的过程和条件。

4.掌握自然选择对群体进化的影响。

5.应用科学思维方法,结合具体例子,深入理解进化的基本原理及其应用。

二、教学内容

1.现代生物进化理论的由来

1.达尔文的进化理论

2.合成进化理论

3.先进进化理论

2. 种群遗传学原理

1.遗传性状的表现形式

2.孟德尔定律及其基本概念

3.随机体系下的遗传规律

4.确定性和环境性状

3.自然选择的过程和条件

1.自然选择的基本原理

2.群体大小和基因都是自然选择的前提条件

3.群体分化及其瓶颈效应对自然选择的影响

4.自然选择对群体进化的影响

1.数量选择和质量选择对不同群体的影响

2.同步选择和解锁选择的不同进化效应

三、教学过程

第一课时:现代生物进化理论的由来

知识讲解

1.通读有关内容,用PPT阐述进化论的发展史以及现代生

物进化理论的发展现状。

2.让学生了解达尔文的进化理论、合成进化理论和先进进

化理论的基本概念、方法和思想。

实验练习

1.分组进行小讨论,让学生发表自己的见解和问题。

2.激发学生的科学思维和创新意识,以学生为中心,进行

分析和讨论。

第二课时:种群遗传学原理

知识讲解

1.让学生了解遗传性状的表现形式,孟德尔定律及其基本

概念,随机体系下的遗传规律,以及确定性和环境性状的不同。

2.与学生分享遗传学上的成果和应用,提高学生的兴趣和

研究热情。

实验练习

1.通过简单实验,让学生辨别某个性状的基因型及其表现

形式。

2.分组讨论,探讨遗传规律在生态和生物多样性中的运用

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案:第七章 第1节 现代生物进化理论的由来(含答案)

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案:第七章 第1节 现代生物进化理论的由来(含答案)

2019-2020年高中人教版生物必修二教学案:第七章第1节现代生物进化理论的由来(含答

案)

一、拉马克的进化学说

1.主要观点

2.意义

(1)是历史上第一个比较完整的进化学说。

(2)否定了神创论和物种不变论,奠定了科学生物进化的基础。

二、达尔文的自然选择学说

1.自然选择学说的主要内容

2.对自然选择学说的评价

1.判断下列叙述的正误

(1)历史上第一个提出比较完整生物进化学说的是拉马克(√)

(2)拉马克进化学说的核心内容是自然选择(×)

(3)达尔文认为,具有有利变异的个体能生存并留下后代的机会多(√)

(4)达尔文的自然选择学说,不能很好地解释物种大爆发等现象(√)

2.下列各项中,哪一项不是拉马克的观点()

A.生物不是神造的,而是由更古老的祖先进化来的

B.生物是由低级到高级逐渐进化的

C.生物适应性的形成是由于用进废退和获得性遗传

D.生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果

解析:选D“生物新类型的形成是有利变异逐代积累的结果”是达尔文的观点。

3.下列有关生物进化的论述,不符合达尔文学说基本观点的是()

A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础

B.生物的变异是不定向的,自然选择是定向的

C.变异经过长期的自然选择和积累,就可能产生出新的物种类型

D.环境改变使生物产生定向变异,以适应变化的环境

解析:选D自然选择学说是达尔文创立的以自然选择为中心的生物进化学说。该学说正确解释了生物进化的原因。该学说认为遗传和变异是生物进化的内因,变异是不定向的,为进化提供原材料。通过自然选择,不利的变异被淘汰,有利的变异被保存,并通过遗传积累起来,然后产生出生物的新类型。

2020-2021学年人教版生物必修二(新教材)课件:6-4现代生物进化理论的由来

2020-2021学年人教版生物必修二(新教材)课件:6-4现代生物进化理论的由来

6.4 现代生物进化理论
人 从 何 而 来 ?
长颈鹿是怎么形成的?
长颈鹿的始祖
现代长颈鹿
利用拉马克的观点解释长颈鹿为什么脖子长?
拉马克认为长颈鹿发生变异的原因是环境影响还是自身的特性?
1、请总结出达尔文的自然选择学说的要点内容?
达尔文把在生存斗争中,适者生存,不适者淘汰的过程叫自然选择 经过长期的自然选择,微小的有利变异得到积累而成为显著的有利 变异,从而产生了适应特定环境的生物新类型。
黑褐色树干上的桦尺蠖 20世纪中叶
决定生物的进化方向是
自然选择

判断是否为同一物种就是看是否存在着 生殖隔离 现象。
2、请根据以上的图解,尝试说明物种形成的过程。 地理隔离---独立进化---生殖隔离
13个岛屿上的13种地雀
推测这些地雀可能来自同一个祖先,后来逐渐 分布到了不同的岛屿。由于变异是 不定向 的, 所以不同的种群可能发生不同的 突变和重组 。
雄配子 A: 60%
a :40%
AA:
Aa:24%
60%*60%=36%
Aa: 24%
aa: 16%
二 突变和基因重组产生进化的原材料
可遗传的变异的来源
基因突变 染色体变异
突变
基因重组
最根本的变异来源是

下图体现了变异的 不定向 特点。
所以说通过变异提供了生物进化 的 原材料 。

人教版生物高中必修二《现代生物进化理论的由来》学案

人教版生物高中必修二《现代生物进化理论的由来》学案

现代生物进化理论的由来

【学习目标】

1.举例说出拉马克学说。

2.概述达尔文自然选择学说的主要内容。

3.评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

4.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

【学习重点】

1.达尔文自然选择学说的主要内容。

2.分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。

3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。

【学习难点】分析达尔文自然选择学说的局限性。【学习新知】

学习任务一拉马克的进化学说

自主学习

,说出拉马克学说的内容。活动1自主阅读课本P

110

自学检测

1.下列叙述中,属于“获得性遗传”观点的是()A.后天形成的性状可以遗传给后代

B.后代可以获得亲代的全部性状

C.后代可以得到亲代的遗传物质

D.生物所有性状的获得都是遗传的结果

2.最先提出生物进化学说的科学家是()

A.达尔文B.孟德尔

C.拉马克D.摩尔根

3.仔细分析下列现象,除哪项外,都符合拉马克的用进废退学说()

A.啄木鸟的长舌是因为捕食树内昆虫,反复伸长的结果

B.在黑洞中生活的盲鼠,因长期不用眼睛而失去视觉

C.蛇的四肢因长期不用退化,因而获得匍匐行进的习性、

D.狼和鹿能迅速奔跑,两者进行着相互选择

学习任务二达尔文的自然选择学说

自主学习

活动1分析“长颈鹿的进化过程”,进行小组讨论,并用达尔文自然选择学说的解释模型来分析长颈鹿的进化过程。

活动2讨论达尔文自然选择学说的进步意义及局限性

自学检测

4.用解释模型来分析长颈鹿的进化原因

长颈鹿产生的后代超过环境承受能力;

它们都要吃树叶而树叶不够吃;

它们有颈长和颈短的差异;

颈长的能吃到树叶生存下来,颈短的却因吃不到树叶而最终饿死了。

高中生物必修二全册导学案(人教版)

高中生物必修二全册导学案(人教版)

高中生物必修二全册导学案(人教版)

本文由查字典生物网为您整理提供:

人类遗传病

教学目的

1.人类遗传病的主要类型(A:知道)。

2.遗传病对人类的危害(A:知道)。

3遗传病的预防应该采取的主要措施(A:知道)。

教学重点、难点及疑点

1.教学重点:

(1)人类遗传病的主要类型。

(2)遗传病的预防应该采取的主要措施

2.教学难点:

(1) 多基因遗传病的概念。

(2)近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因

3.教学疑点: 怎样判断人类遗传病的主要类型

教学方法四步导学法

教学课时 1课时

导学过程

自主学习

人类遗传病和优生

(一)人类遗传病概述

1.概念:人类遗传病是通常指由于改变而引起的人类疾病。

2.分类

⑴单基因遗传病

①概念:指受对等位基因控制的遗传病。

②分类:可分成和隐性遗传病。前者又分为和X染色体显性遗传病;后者也分为常染色体隐性遗传病和。

⑵多基因遗传病

①概念:指由对等位基因控制的人类遗传病。

②特点:常表现出家族聚集现象,还比较容易受外界因素的影响,在群体中发病率比较高。

⑶染色体异常遗传病

①概念:人的发生异常所引起的遗传病叫染色体异常遗传病。

②分类:分为病和性染色体病。

(二)遗传病对人类的危害

(三)遗传病的预防应该采取的主要措施1.优生的措施

⑴禁止近亲结婚。原因是在近亲结婚的情况下,双方所生子女患遗传病的机

会大大增加。是最简单有效的方法。

⑵进行遗传咨询。

⑶提倡“适龄生育”。女子最适于生育的年龄一般是24岁到29岁。

⑷产前诊断。常用的方法有羊水检查、B超检查、孕妇血细

胞检查、绒毛细胞检查、基

因诊断等。

合作探究

1.先天性疾病是否都是遗传病?

现代生物进化理论的由来生物必修二课后习题答案

现代生物进化理论的由来生物必修二课后习题答案

现代生物进化理论的由来生物必修二课后习题答案

完善的知识结构和开阔灵活的思路则是学好这门课,考出好成绩的根本。下面是小偏整理的现代生物进化理论的由来生物必修二课后习题答案,感谢您的每一次阅读。

现代生物进化理论的由来生物必修二课后习题答案

(一)问题探讨

1、这是拟态现象,使枯叶蝶不易被天敌发现。

2、枯叶蝶的祖先种群中出现翅似枯叶的变异个体后,由于这种变异是可遗传的有利变异,这种变异的个体生存和留下后代的机会多,久而久之,使这类蝴蝶具有翅似枯叶的适应性特征。

3、这与对枯叶蝶适应性的解释看似矛盾。其实,翅色鲜艳的蝴蝶可能具有其他防御敌害的适应性特征,如翅上有类似猛禽眼睛的眼斑,等等。

(二)思考与讨论

1、在西方国家,当时“神创论”和“物种不变论”仍占统治地位,人们普遍认为所有的物种都是上帝创造的,自古以来既没有物种的绝灭,也没有新物种的产生。

2、达尔文认为所有的生物都是由最原始的共同祖先进化而来的,生物界通过自然选择而不断进化,这一观点否定了“神创论”,不能为当时的宗教观念所容,因此,遭到许多人的攻击、谩骂和讥讽。

3、人类与其他生物有着共同的起源。人类是生物世界的成员,而不是凌驾于其他物种之上的“主宰”。

4、马克思在这封信中所说“我们的观点”是指辩证唯物主义观点。

5、激励国人奋发图强,使中华民族能够自立于世界民族之林。

6、“Scienceaimstodiscoverfacts,butleavesusfreetochooseourownv alues.”意思是“科学的目的是发现事实,但是却留给我们选择自己价值观的自由。”言外之意是虽然科学否定了上帝造物说,但并不意味着排斥相关的宗教信仰。作者之所以在书的最后一页写这句话,与所

西安市第七十中人教版高中生物必修二导学案:7.1 现代生物进化理论的由来(无答案)无答案

西安市第七十中人教版高中生物必修二导学案:7.1 现代生物进化理论的由来(无答案)无答案

高一生物第二学期导学案第 18周第 2课时编号:36 编制:罗芳芳

班级:学生姓名:小组:小组评价:老师评价:

课题: 7。1 现代生物进化理论的由来

【学习目标】

1。说出达尔文自然选择学说的主要内容

2.会用自然选择学说解释生物进化的实例

3、分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性

【导学过程】

知识点一、拉马克的进化学说

知识点二、达尔文的自然选择学说

1、主要内容:

①:增加了变异数量,加剧了生存斗争。

②:是推动生物进化的动力.

③:是生物进化的内在因素.

④:是生物进化的结果.

2、贡献:能科学解释生物进化的原因、生物多样性和适应性.

3、局限性:

①对于遗传和变异的本质,未做出科学的解释.

②对生物进化论的解释局限于水平。

③强调物种形成是的结果,不能解释物种大爆发等现象.知识点三、达尔文以后进化理论的发展

①关于遗传和变异的研究,从水平深入到

水平。

②关于自然选择的作用的研究,从以为单位,发展到以为基本单位。形成了以为核心的现代生物理论,从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说.

6-4协同进化与生物多样性的形成(学案)——高一下学期生物人教版必修2

6-4协同进化与生物多样性的形成(学案)——高一下学期生物人教版必修2

第 6章第4节协同进化与生物多样性的形成学案

一、协同进化

1.协同进化是指生物的之间、之间在相互影响中不断进化和发展。

2.生物与生物之间的协同进化

①某种兰花具有细长的花距,某种蛾类具有的吸管似的口器。

②羚羊的奔跑速度加快,猎豹的奔跑速度。

3.生物与环境之间的协同进化

地球上原始大气中没有氧气,所以那时生物的呼吸类型只能是呼吸;当地球上出现了进行光合作用的生物以后,才使大气中有了氧气,这就为生物的出现创造了前提条件。

4.协同进化的原因:生物与之间的相互选择和生物与之间的相互影响。

二、生物多样性的形成

1.生物多样性的内容:多样性、多样性、多样性。

2.生物多样性形成的原因:生物的。

三、生物进化的历程

1.研究生物进化历程的主要依据:。

2.有性生殖的出现,实现了,增强了生物变异的多样性,生物进化的速度明显加快,多细胞植物和动物的种类不断增多。

3.生态系统第三极——的出现,使生态系统具有更加复杂的结构。

4.生物的登陆改变着陆地环境,陆地上复杂的环境又为生物的进化提供了。

四、生物进化理论在发展

1.现代生物进化理论:适应是自然选择的结果;种群是生物进化的基本单位;突变和基因重组提供进化的原材料,自然选择导致种群基因频率的定向改变,进而通过隔离形成新的物种;生物进化的过程实际上是生物与生物、生物与无机环境协同进化的过程;是协同进化的结果。

2.中性突变学说:大量的基因突变是,决定生物进化方向的是的逐渐积累,而不是。

3.间断平衡学说:物种形成并不都是渐变的过程,而是物种与交替出现的过程。

学习目标一:被猎豹捕获的羚羊是什么样的个体?捕获到羚羊的猎豹是什么样的?捕食者在进化中的作用是什么?生物进化与无机环境的变化是如何相互影响的?什么是协同进化?协同进化的结果是什么?

2021高考人教版生物一轮复习讲义:必修2 第7单元 第4讲 现代生物进化理论

2021高考人教版生物一轮复习讲义:必修2 第7单元 第4讲 现代生物进化理论

第4讲现代生物进化理论

考点一| 现代生物进化理论

1.现代生物进化理论的由来

(1)拉马克的进化学说

用进废退和获得性遗传是生物不断进化的原因,生物是由低等到高等逐渐进化的。

(2)达尔文自然选择学说

2.现代生物进化理论的主要内容

(1)种群是生物进化的根本单位

①种群:生活在一定区域的同种生物的全部个体。

②基因库:一个种群中全部个体所含有的全部基因。

③基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占全部等位基因数的比率。

(2)突变和基因重组产生生物进化的原材料

①基因突变产生新的等位基因,这就可能使种群的基因频率发生变化。

②可遗传的变异是生物进化的原材料,它包括突变和基因重组,其中突变包括基因突变和染色体变异。

(3)自然选择决定生物进化的方向

①原因:不断淘汰不利变异的基因,积累有利变异的基因。

②结果:种群的基因频率发生定向改变。

(4)隔离导致物种形成

①隔离类型:常见的有地理隔离和生殖隔离。

②隔离实质:基因不能自由交流。

③物种形成的三个根本环节:突变和基因重组、自然选择及隔离。

④新物种形成的标志:生殖隔离。

3.共同进化与生物多样性的形成

(1)共同进化

①概念:不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和开展。

②原因:生物与生物之间的相互选择和生物与无机环境之间的相互影响。

(2)生物多样性

①内容:基因多样性、物种多样性、生态系统多样性。

②形成原因:生物的进化。

③研究生物进化历程的主要依据:化石。

1.判断以下有关现代生物进化理论表达的正误。

(1)个体是生物进化的根本单位。(×)

【提示】种群是生物进化的根本单位。

人教版生物高中必修二《现代生物进化理论的由来》教案

人教版生物高中必修二《现代生物进化理论的由来》教案

现代生物进化理论的由来

一、拉马克的进化学说

1.主要观点

(1)生物来源:生物不是神造的,而是由更古老的生物进化而来。

(2)进化历程:由低等到高等。

(3)进化原因:用进废退和获得性遗传。

2.意义

(1)历史上第一个比较完整的进化学说。

(2)反对神创论和物种不变论,奠定了科学生物进化论的基础。

二、达尔文的自然选择学说

1.主要内容

2.对自然选择学说的评价

(1)自然选择学说的科学性

(2)自然选择学说的局限性

三、达尔文以后进化理论的发展

1.关于遗传和变异的研究,已经从性状水平深入到基因水平。

2.关于自然选择的作用等问题的研究,已经从以生物个体为单位,发展到以种群为基本单位。

3.形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论。

重点聚焦

1.在达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的?

2.达尔文的自然选择学说的要点是什么?

3.达尔文的自然选择学说有哪些局限性?

[共研探究]

材料一食蚁兽是吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液适于舔食昆虫的一种哺乳动物。鼹鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且视力完全退化、营土壤穴居生活的另一种哺乳动物。

材料二超级病菌是对几乎所有抗生素有抗药性的细菌的统称。能在人身上造成脓疮和毒疱,甚至让人的肌肉逐渐坏死。这种病菌的可怕之处并不在于它对人的杀伤力,而是它对普通杀菌药物——抗生素的抵抗能力,对这种病菌,人们几乎无药可用。

1.结合材料,利用拉马克的观点解释下列事实

(1)用进废退

①食蚁兽吻部和嘴特征的形成:食蚁兽的吻部尖长、嘴呈管形、舌可伸缩并富有黏液是其长期伸向土洞舔食蚂蚁的结果。

②鼹鼠耳和眼特征的形成:器官长期废而不用的结果。

人教版高中生物必修二 现代生物进化理论的由来

人教版高中生物必修二 现代生物进化理论的由来

长颈鹿的始祖
第十一页,共22页。
现代长颈鹿
达尔文自然选择学说的解释模型
事实1:生 物都有过 渡繁殖的 倾向
事实2:物 种内个体 数能保持 稳定
事实3:资 源是有限 的
推论1:个 体间存在 着生存斗 争
事实4: 个体间存 在差异 (变异)
事实5:
许多变异 是可以遗 传的
推论2:具
有有利变 异的个体, 生存并留 下后代的 机会多
第三页,共22页。
一、拉马克学说 主要内容 :
• ①生物不是神造的,而是 由更古老的生物进化来的
• ②生物是由低等到高等逐
渐进化的
• ③生物各种适应性特征的 形成都是由于用进废退和
拉马克认为生物进化原 获得性遗传。
因: 一是“用进废退”; 二是“获得性遗传” 由环境引起或由于用进废退而获
得的性状是可以遗传的
A. 长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶
子,因此颈和前肢都变得很长;
B. 北极熊生活在冰天雪地的环境里,它们的身
体产生了定向的白色变异;
C. 野兔的保护色和鹰锐利的目光,是他们长 期互相选择的结果;
D. 在长期有毒农药的作用下,农田害虫产生了抗药 性。
第十八页,共22页。
2 .农业生产中长期使用某种杀虫剂后,害虫的抗药性 增强,杀虫效果下降,原因是
3.这与对枯叶蝶适应性的解释看似矛盾。其实, 翅色鲜艳的蝴蝶可能具有其它防御敌害的适应性 特征,如翅上有类似猛禽眼睛的眼斑,等等。

【走向高考】高考生物一轮总复习(考点探究+基础回扣+考点突破+解题技巧警示)2-4-4 现代生物进化理论的由

【走向高考】高考生物一轮总复习(考点探究+基础回扣+考点突破+解题技巧警示)2-4-4 现代生物进化理论的由

二、现代生物进化理论的主要内容 1.种群是生物进化的基本单位 (1)基本概念: ①种群:生活在一定区域的________的全部个体。 ②基因库:一个种群中全部个体所含有的________。 ③基因频率:在一个种群基因库中,某个基因占全部 ________数的比率。 (2)生物进化的实质:种群________的改变。
三、共同进化与生物多样性的形成 1.共同进化 不同物种之间、________________________之间在相互 影响中不断进化和发展。 2.生物多样性 (1)内容:基因多样性、________和生态系统多样性。 (2)形成原因:生物的进化。
答案 一、1.用进废退 获得性遗传 2.①—c ②—a ③—d ④一b 二、1.(1)①同种生物 ②全部基因 ③等位基因 (2)基 因频率 2.(1)基因突变 (2)生存环境 (3)原材料 3.(1)不利变异 (2)定向 4.(1)可育后代 (2)①地理隔离和生殖隔离 ②基因 (3)突变和基因重组 隔离 (4)生殖隔离 三、1.生物与无机环境 2.物种多样性
4.隔离与物种的形成 (1)物种;能够在自然状态下相互交配并且产生 ____________的一群生物。 (2)隔离: ①两种类型:常见的有______________________。 ②隔离实质:________不能自由交流。 (3)物种形成的三个基本环节:________、自然选择及 ________。 (4)新物种形成的标志:出现____________________。

2019人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》教案语文

2019人教版高中生物必修二第七章第1节《现代生物进化理论的由来》教案语文

一、教学目标

1.知识与技能

(1)解释种群、基因库、基因频率概念。

(2)尝试运用数学方法讨论种群基因频率的改变。

(3)培养学生处理资料和数据的能力。

(4)能阐明以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的主要观点;

2.过程与方法

采用互动式教学模式,以教师提供讨论素材,组织引导学生讨论、活动,最后由师生共同总结得出结论的形式进行。

3.情感态度与价值观

(1)通过引导学生分析调查所取的数据,培养学生以事实为依据得出结论的科学态度。(2)通过教学活动,进一步培养学生“生物是进化来的”、“生物的进化与环境密切相关”的思想观念,帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。

二、教学重难点

1、教学重点

(1)种群、基因库、基因频率概念。

(2)突变和基因重组、自然选择在生物进化中的作用。

(3)基因频率的计算

2、教学难点

(1)基因频率的概念。

1、本堂课的教学设计,以桦尺蠖为主线,以问题为纽带,通过四个情景激发互动,营造了浓烈的师生交流的氛围。在重难点上采用“设疑导入——引导探究——得出结论”的情景探究教学模式,将一些本来不太好理解的问题简单化,这样处理,比通常由教师简单地讲述,灌输知识要强得多,学生对这一知识的理解和掌握也就更深更牢固。

2、通过师生平等对话和交流以及教师的认真倾听,活跃了课堂气氛,在讨论中碰撞出思维的火花。课堂上学生是以探索者、研究者的身份投入学习的,由情景得出结论,这样学生不仅掌握了知识,更重要的是进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点,加深对科学本质的理解和感悟,提高了能力。整堂课取得了较好的效果,也得到了学生的认可。主动学习的学生比例也进一步增大。

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第七章第1节现代生物进化理论的由来

课前预习学案

一、预习目标:

预习现代生物进化理论的由来初步掌握拉马克进化学说与达尔文进化学说的内容并知道达尔文自然选择学说在自然界中对动物进化的解释。

二、预习内容:

一、拉马克的进化学说

1、拉马克的基本观点

·

(1)地球上所有的生物都不是神造的,而是由____________来的。

(2)生物是由____________到____________逐渐进化的;生物的各种适应性特征的形成都是由于____________和____________。___________ _ ,这是生物不断进化的主要原因。

2、意义:反对神创论和物种不变论奠定了科学生物进经论的基础。

二、达尔文的自然选择学说

1、自然选择学说的内容是:过度繁殖、生存斗争、遗传与变异、适者生存。

(1)____________是自然选择的基础。

(2)过度繁殖产生的大量个体不但提供了较多的____________,同时也加剧了____________。

(3)变异是____________的。而自然选择是____________的。自然选择是通过自然环境来____________地选择____________的变异。

(4)____________是自然选择的必然结果。

2、意义

达尔文的自然选择学说,揭示了生命现象的统一性是由于___________ _,生物的多样性是____________的结果。

3、局限性

(1)对于____________的本质,未做出科学解释。

(2)对生物进化的解释局限于____________水平。

(3)强调物种形成都是___________的结果,不能和奶好地解释__________ _等现象。

三、提出疑惑:

课内探究学案

一、学习目标:

(一).举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。

(二).概述达尔文的自然选择学说的主要内容。

(三).评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性

#

学习重点:

(一)达尔文的自然选择学说的主要内容

(二)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限

(三)学习难点:分析达尔文自然选择学说的贡献和局限

二、学习过程

1、自选择的主要内容

(1)过度繁殖:各种生物均有很强的繁殖能力,可产生大量后代,相对于环境承受能力(资源有限),该能力表现为“过度”。

(2)生存斗争

`

①起因:因生物过度繁殖与有限生存条件之间的矛盾而引发。

②斗争方式:种内斗争、种间竞争及生物与无机环境(如干旱、寒冷等)之间的斗争。

③斗争结果:大量死亡,少量生存。

(3)遗传变异

①变异是不定向的,可分为有利变异和不利变异。

②遗传的作用:可使微小有利变异得以积累加强,从而形成生物新类型。

(4)适者生存:具有有利变异的个体表现为与环境相适应,在生存斗争中取胜而保留下来(适者生存),具有不利变异的个体,在生存斗争中被淘汰(不适者被淘汰)。

2、自然选择在生物进化中的作用

<

(1)选择的对象:从表面上看,自然选择是对一个个不同个体的选择,实质上是对个体所包括的变异进行选择。

(2)选择的因素:对生物的变异起选择作用的是个体所处的外界环境,包括无机环境和生物环境。

(3)选择的手段:生存斗争。生物的过度繁殖与有限的生活条件之间的矛盾,必然引起生存斗争。

(4)选择的结果:适者生存、不适者被淘汰。

分析拓展:

1、达尔文自然选择学说是现代生物进化理论的基础和核心。

2、遗传和变异是生物进化的内因;过度繁殖,为自然选择提供了更多的选择材料,加剧了生存斗争。生存斗争是生物进化的动力;变异是不定向的,而自然选择是定向的;自然选择的结果是适者生存,不适者被淘汰。

3、自然选择是一个缓慢、长期的连续过程。

~

三、反思总结

自然选择学说的主要内容:

四、当堂检测

1. 根据达尔文的进化学说,长颈鹿的颈和腿之所以特别长,是由于()

A.为了摄食树叶,颈和腿不断伸长,代代相传,愈伸愈长

B.长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会

C.长颈、长腿者影响了遗传基因

D.基因控制的性状在表达时受到环境的影响

2. 害虫抗药性的出现,按达尔文的观点,最好的解释是()

A、农药使害虫产生了抗药性结果

B、农药与害虫相互选择的结果

C、害虫对农药进行了选择的结果

D、农药对害虫的抗药性变异选择的结果

3、单孔类动物只分布在澳洲,这是由于()

A、单孔类动物起源于澳洲

B、单孔类动物适于在南半球生活

C、除澳洲外,其他地区的气候对单孔类动物生存不利

D、澳洲很早就与其他大陆分离,单孔类动物未受其它高等哺乳类的排斥而得以保存

4.用达尔文的自然选择学说解释狼的凶狠、善跑、狡猾、贪婪的进化进程。

(1)狼的种群存在着不同个体,如跑得慢一些、跑得快一些,狡猾机灵些、行动呆板迟钝些,这些变异是______________的。

(2)随着环境的变化,食物的稀少,凶狠、善跑、贪婪的个体容易得到食物,能够生存和繁殖,这样,环境和食物对狼起了________作用,而这种作用是__________的。

(3)狼的凶狠、善跑、狡猾、贪婪性的增强,是通过狼与种内、种间以及环境条件的

______________来实现的,因而它能适应环境,这就是________________。

课后练习与提高

&

一.选择题

1.下列有关生物进化的论述中,不符合达尔文学说基本观点的是:()

A.遗传和变异是自然选择发生作用的基础

B.生物的变异是不定向的,自然选择是定向的.

C.变异经过长期的自然选择和积累,就可能产生生物的新类型

D.环境改变使生物产生定向变异,以适应变化的环境

2.使用某种农药来防治某种害虫,开始效果很显著,但长期使用以后,效果越来越差,其原因:()

A.害虫对农药产生了定向的变异

B.害虫对农药进行了定向选择

C.害虫对农药产生了隔离D农药对害虫的抗药性变异进行了定向选择

3.对生物进化的方向起决定作用的是:()

A.基因突变

B.染色体变异

C.获得性遗传

D.自然选择

4.果蝇多是有翅的,但后来产生了残翅的类型,这些类型的个体在森林中难以生存,但在海岛上生活得很好,这说明:()

A.突变是有害的 C.突变的有利和有害决定于环境条件

B.突变是有益的 D.环境条件的变化对突变题都是有利的

5.现代生物进化理论的核心是:()

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