部编版二年级语文上册 部编版二年级语文上册 12.坐井观天(课堂实录)
部编版小学语文二年级上册第五单元《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录一、谈话导入孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P58我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）4、听读，跟读自由读5 句子练读，齐读找人读6 生字宝宝你认识吗？，就请你大声地叫出它的名字7谁想来和这些没有拼音生字宝宝打打招呼呢？刚才只有几位同学和生字宝宝打了招呼，其他同学，让我们坐上小火车3、大家已经认识了这些生字宝宝，现在老师又给这些生字宝宝找了些词语朋友（生字卡片组词）齐读（真棒，让我们鼓掌表扬一下自己）（提醒生将组词抄在书上）4、这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧，我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的（学生自由朗读课文）思考：青蛙坐在那里，小鸟在哪?二、学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（课件段1）4、齐读：所以课文段1告诉我们她们在哪儿争论的呢？(齐读：第一自然段)5，默读2-7自然段用“—”画出文中青蛙说的话，用“～～～”画出文中小鸟说的话三、学习课件第一次对话过度：我们知道，青蛙坐在井里小鸟飞来，落在井沿，青蛙和小鸟见面了，于是他们聊了起来1、谁能学学小青蛙的样子向小鸟打个招呼，我听出来了，你把青蛙问的语气读出来了，让我们学着他的语气一起来问问小鸟吧2、小鸟快回答它吧，谁愿意当这只小鸟（课件段三小鸟说的话）嗯~小鸟原来你飞了100多里，飞了这么远你累吗渴吗，应该怎么读呢？请你再试试，100多里说明小鸟飞了很远，读的时候要重点体现出来。
谁还想试试看？四、学习第二次对话过度：飞了一百多里，小鸟可能经过哪些地方？无边无际是呀，天很大很大，看也看不到边，这么大的天就可以说是无边无际2、谁能学着小鸟来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录
部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录师:小朋友们,今天我们学习一篇新课文。
(教师板书课题)大家齐读课题。
生:(齐读)坐井观天师:《坐井观天》是一篇寓言故事主要是靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?生:(齐答)能师:学习前给大家提两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
请同学们把书翻开先自己读一读这篇课文。
要求读准字音,读通课文,并动笔标出自然段的序号,等会儿来比比,男生和女生哪边读得好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
(教师巡回指导)(学生自由小声朗读课文)师:(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀?大家认真听他的字音读准了没有什么地方读得好。
(一位男生站起来朗读)师:读得真好,请坐。
你们听出来了吗?他的第4自然段中有读错了的字。
(学生举手)请你说生甲:我觉得他“说大话”的“大”字没读好。
生乙:“那么远”的“远”字没读好。
师:(请学生读“说大话”“那么远”)我再请一位女生与刚才那位男生比一比,看谁读得好。
（一位女生站起来朗读)师:读得太好了。
谁读得最好呢?认为男生代表读得好的鼓掌(掌声)。
认为女生代表读得好的鼓掌(掌声特别响亮)师:两位小朋友读得都很好。
老师请同学们再读一遍课文。
课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,然后结合上下文想一想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。
(全班自由朗读,教师巡回指导)师:好!我们比一比,看哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。
生甲:我不懂“坐井观天”的意思是什么。
(教师板书:坐井观天) 生乙:什么是“井沿”?(教师板书:并沿)生丙:我不懂什么叫“无边无际”。
(教师板书）生丁:我不知道什么是“大话”。
(教师板书:大无边无际）生亥:老师,我不知道青蛙和小鸟为什么争论?(教师板书:争论)师:这位小朋友不知道它们为什么争论。
你还有什么疑问吗？生亥:青蛙和小鸟谁说得对?(教师板书:谁对)生甲:我不知道什么叫“一百多里”.师:谁知道“一百多里”说明了什么?说明小鸟飞得怎么样?生乙:飞得很远生丙:什么叫“不信”?师:谁知道“不信”是什么意思?生丁:“不信”就是不相信。
《坐井观天》第一课时课堂实录
《坐井观天》第一课时课堂实录《坐井观天》教学实录篇一自读自悟充分想象深刻理解寓意——《坐井观天》教学片断与评析《坐井观天》是一则寓言。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
对于二年级学生来说，正确理解课文寓意有一定难度。
我认为，应该抓住文章中的关键词，放手让学生自读自悟，充分发挥学生丰富的想象力，努力培养学生创新精神，从而促进学生深刻理解寓意。
教学时可作如下设计——师：通过学习第二次对话，你们都知道了些什么？生：我知道了青蛙和小鸟对“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙认为天“只有井口那么大”，而小鸟认为天是“无边无际”的。
师：理解得很好。
你们还想知道什么？生：我想知道它俩为什么会有不同的看法。
师：很好。
下面，围绕这个问题自由读课文。
想想再回答。
生：因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它认为天“只有井口那么大”。
生：因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。
生：还有一点，文中说“小鸟飞了一百多里”，“一百多里”既说明小鸟飞了很远的距离，又说明了“天很大”。
师：说得真好。
请同学们走出教室，说说你看到的天有多大？生：天，的确很大。
生：天，无边无际。
师：你们再用纸卷成纸筒去看看天，说说看到的天有多大？生：天不过纸筒口那么大。
师：你们为什么会有不同的看法呢？生：因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。
而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。
事实上天的确很大。
师：对。
看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）生：明白了。
这是因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了，所以它认为天只有井口那么大。
生：我来补充，还因为青蛙整日坐在井里看天，从来没有出去过。
师：说得好极了。
下面，我们来读读第二次对话。
（学生按四人一组，一人担任引读，另两人分别读青蛙和小鸟的话，一人担任评委。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录《坐井观天》教学片断实录与评析篇一左占华教学要求1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点理解这个成语故事的意思。
教学准备能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
2017新版部编本二年级上册《坐井观天》教学实录
2017新版部编本二年级上册《坐井观天》教学实录坐井观天》教学实录教学目标：1、知识目标：认识3个生字，会写其中2个字。
2、情感目标：能够分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、能力目标：发挥想象，初步理解寓意。
提高学生的分析和解决问题的能力。
4、专题目标：通过角色体验，创设情景，用心灵去拥抱语言，与作者的心灵直接交流，从而发展学生的语言表达能力。
教学重点、难点：重点：课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
通过创设情景，培养学生语言表达能力。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、导入教师：同学们喜欢读故事吗？今天我们来研究一篇有关动物的成语故事。
板书：坐井观天。
齐读课题。
教师：请问，“观”是什么意思？学生：看。
教师：那么坐井观天是什么意思？学生：青蛙坐在井里看天。
教师：你们是通过预课文知道的，板书：青蛙。
教师：怎样记住这个“蛙”字？学生：左边一个“虫”，右边两个“土”叠在一起。
教师：我们前面还学过哪两个字跟这个字读音相似？学生：娃娃的娃。
（板书：娃）学生：山洼的洼。
（板书：洼）教师：它们右边相同，只是左边偏旁不同，所以我们可以利用熟字换偏旁的方法记住这个字。
教师：那么青蛙坐在井里看天，它看到的天又是什么样的呢？你们想知道吗？（学生：想。
）那就让我们读读这个故事。
教师：读课文之前，先要听好老师的要求：读课文的时候，结合生字表把字音读正确，不多字，不漏字，同时用横线画出文中的生词，读的时候要注意认真观察。
二、读文识字，读中感悟1、学生自己读文。
（教师巡视发现学生没有画出生词，看来有部分同学是没听好老师的要求，另一部分同学是不知道什么叫生词。
）教师：停一下。
有同学没有听懂老师的要求，你可以结合课后“我会写”部分的生字从文中画出生词。
接着读，边读边画出来。
教师巡视发现学生们开始画出文中的生词了。
）2、交流，并研究生字教师：通过读课文我们知道，除了青蛙这只小动物之外，还有哪一只小动物？学生：小鸟。
（教师板书小鸟）教师：青蛙坐在井里，那小鸟落在哪里呢？学生：小鸟落在井沿上。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【导语】《坐井观天》是部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》课⽂原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
” ____________________ 本⽂根据《庄⼦·秋⽔》改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字。
会⽤“⼀……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全⾯看问题的思想⽅法。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重难点 重点：学会本课⽣字。
难点：弄懂为什么青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩有不同的看法。
课前准备 1、⽣字卡⽚、幻灯或多媒体、⼩⿊板 2、青蛙与⼩鸟的头饰若⼲。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 教学内容：指导朗读、理解课⽂ ⼀、学⽣瞬息万变读课⽂，读准字⾳，感知课⽂⼤意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过⾃⼰读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查⽣字读⾳是否正确。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查读⾳。
（1）从学⽣中选出⼀个“⼩⽼师”，负责正⾳。
（2）开⽕车读⽣字卡，谁的读⾳不准，由“⼩⽼师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平⾆⾳）学⽣没准的字⾳教师指导。
⼆、读课⽂，理解青蛙和⼩鸟对天的不同看法 1、⾃⼰读课⽂，想⼀想，从课⽂中哪些地⽅可以看出：⼩鸟说天很⼤，青蛙说天很⼩。
部编版小学二年级语文上册《坐井观天》公开课课堂实录(逐字稿)
《坐井观天》公开课课堂实录逐字稿一、导入孩子们，你们读过这首儿歌吗？我们一起来读读吧“有只小青蛙，住在井底下。
整天笑哈哈，呱呱呱，呱呱呱，我的井儿比天大”小青蛙为什么会觉得井比天大呢？今天呀，张老师就和大家一起来学习这个有趣的故事，故事的名字叫《坐井观天》，小食指（亮出来），和老师一起来书写课题，“坐”两人并排坐，土字在中间，“井”四四方方一口井，“观”又字做偏旁，捺变点，注意最后的竖弯钩，“观”的意思也就是（看），那孩子们，“坐井观天”连起来的意思就是（坐在井里看天）。
对让我们一起来齐读课题（12.坐井观天）真响亮，不错！二、初读在课前我们已经以小组为单位进行了预习，书会读了吗？（会）那请把你的书翻开，翻到第12课，我们一起来听听课文录音，听的同时请你标出自然段。
课文已经读完了，现在张老师要考考你们，看你们能不能过五关斩六将。
三、细读。
（过五关）好的，第一关（出示课件），谁来。
（老师举手示意学生），好，请你，（课文讲了青蛙和小鸟的故事），哎呀，真不错，这个问题啊，一看就有点儿小儿科，老师就知道肯定难不倒你们啦。
来看第二关（出示课件），瞧，（拿出井的图片）这就是那口出了名的井，我要把这两位主人公贴在合适的位置。
谁来帮帮老师？好的，xxx，其他同学坐端正，看他贴的对不对，请你说说你的理由，对着小朋友们说。
（我把青蛙放在井里，是因为青蛙是坐在井里看着天的，把小鸟放在井沿上，是因为它是落在井沿上。
）哦坐下来，你们的想法和他一样吗，看样子你们都明白了，青蛙在井里，小鸟落在井沿上，井沿就是指井口的（边）这个字就是我们要求会认的字，什么？来跟着老师拼一拼，yian 沿，yian沿，井沿，那既然井沿就是井口的边，请问桌子的边又可以叫做？（老师做举手状，你说，桌沿），小河的边又可以称为？你说（河沿），哦那我们碗的边呢？你说（碗沿），对呀，跟着老师读yian沿，井沿、河沿、碗沿。
轻松地你们就过了第二关，那看看第三关，这个有趣的故事呀，是通过青蛙和小鸟的三次对话来展开的，一问（一答）才是一次对话，在上课的时候啊，老师问（我们答），只有上课认真听讲，积极动脑思考的孩子，才会回答老师的问题，跟着我读da答，回答你能回答老师的问题吗？他们的对话一直争论的是什么？（老师做举手状）你来说，（天有多大），用完整的话回答，（青蛙和小鸟争论的是天有多大）。
部编版语文二年级上册 12 坐井观天 (教学设计)(表格式)
一、看拼音，写词语。
二、选字填空。
坐座渴喝
1.小青（）在第一排。
2.乘公共汽车要主动为老人让（）。
3.上完体育课，我很（），想（）水。
三、阅读短文，回答问题。
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就能看见天。
我不会弄错
的。
”
小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”
1.“无边无际”的意思是___________ __________。
我从这个词语知道,天 ___________________ 。
“无边无际”是 ABAC 式词语,我还能写出两个这样的词语:_______________、
_______________。
2.文中画横线的句子的意思是（）（填序号）
①天不过井口那么大，要飞那么远。
②天不过井口那么大，不用飞那么远。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录与评课稿
小学二年级语文上册《坐井观天》教学实录与评课稿一、教学设计说明《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
如何在短短的40分钟内，让学生自主、愉悦地读懂故事、明白道理，并且在教法上有大胆尝试呢这节课的总的教学设想是：自读、自悟。
具体教学环节如下。
一、充分朗读，读中质疑阅读教学以“读”为本。
在上课的前5分钟内，简洁地提出本课的教学目标之后，让学生初读课文，使学生对课文有一个初步的整体感知。
学生在读的时候，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得流利、读得好。
在学生充分地朗读课文的基础上，动笔勾画出弄不明白的词语和读不懂的问题，鼓励学生大胆质疑。
学生在读的过程中，有的会从课题中提出“坐井观天”是什么意思；有的会从课文中提出“井沿”“大话”“无边无际”等词语；有的还会从课后思考题中提出“青蛙和小鸟为了一件什么事争论谁说得对”。
根据学生的质疑，教师再及时地对这些问题进行梳理、归类，为阅读课文穿针引线。
二、以疑引读，思后释疑学生对自己提出的疑问，都有很强的好奇心，他们迫不及待地想得到答案。
教师可以充分把握这一契机，让学生带着问题，从自己的角度，有重点、有难点、有目的地去读课文。
在读的过程中，教师可采用多种形式引导学生释疑，点燃思维火花，促使学生“多思”“苦思”。
通过直观、形象的图画理解“井沿”即井口的边，并让学生张贴小鸟和青蛙各在井的什么位置；让学生联系生活实际，理解“大话”就是“吹牛”“不实在的话”；联系句子和上下文，通过读，找小鸟说的话：“飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录
小学语文二年级上册《坐井观天》课堂实录一、引言小学生在读《坐井观天》这篇寓言故事时，对于“井”、“天”、“鸟”、和“身处狭窄的环境中，无法看到更广阔的世界”的理解可能有所困难。
为了帮助学生更好地理解和接受这篇寓言故事，本文以实录的方式呈现了一堂小学语文二年级上册《坐井观天》的课堂。
二、课堂实录老师：同学们，我们今天来学习的是本学期的第一篇寓言故事——《坐井观天》。
在读这篇故事前，我们先看一下这张图片（老师出示一张井，井口上站着一只小鸟）。
（学生看了图片后，有的同学脸上露出疑惑的表情）学生1：老师，这是什么图？老师：这是一只小鸟站在井口上。
学生2：井口里有水吗？老师：应该有的。
学生3：为什么小鸟会站在井口上？老师：嗯，好问题。
咱们等下再来探究。
老师：现在，请大家闭上眼睛，想象一下如果我们身处在这个井里，我们看到的可以是什么？（学生们闭上眼睛想象了一会儿）学生1：天？就是我们头上的天。
学生2：还有看到井壁。
学生3：只能看到很狭窄的空间。
老师：好，你们想到了很多。
那我们按照这个情景，再来看一下这张图片（老师再次出示图片）。
学生4：老师，小鸟站在井口，为什么要伸着脖子往上看？老师：华丽丽的提问！下面我们一起来看这篇《坐井观天》的故事内容，也同时解答这个问题。
老师：（开始读故事）从前，有只鸟因伤病不能飞翔了，它只好住在一个城里的井里。
它每天只看到井口那么大的一块天空，后来那只鸟死了。
学生：哦……老师：没完！接下来的故事情节更加有趣。
老师：（继续读故事）一天，有只鸟巡游到这座城市来。
这只鸟看到它朋友的尸体还在井里，便飞到井口边，看它的朋友在井里的情形。
它把头伸进井口仔细观察，忙到忘记时间，但是，却被别的鸟发现了，这些鸟都十分奇怪，问它：“你这样做，有什么用呢？”老师：这时候，大家觉得这些鸟为什么会这么奇怪呢？（学生们陷入了思索，等待老师给出答案）老师：（笑着）是的，大部分的鸟都认为，在井里，什么都不能看见，而那只鸟在井口看，犹如做无用功，再这么短的时间内，何须浪费时间来看这样的东西呢！但是，这只鸟给大家留下了深刻的印象。
二年级上语文教学实录坐井观天
二年级上语文教学实录坐井观天一、故事引入激发兴趣师：同砚们喜欢听故事吗？生（高声）：喜欢！师：老师现在给大众讲一个有趣的故事。
师：很久很久以前，有一口陈腐的井，(随手在黑板上简笔画一口枯井，然后接着说故事）这口井里水很浅。
井里生活着一只田鸡，这只田鸡啊白天对着井口晒太阳，晚上望着井口数星星，日子过得很舒服，很自在。
一天，一只小鸟飞来，落到井沿上……（老师戛然而止）师：接着怎样了呢？老师记性不好也说不太明白了，不过下面的故事内容啊藏在咱们的讲义里呢，同砚们快打开书60页，读一读13课吧。
学生迅速掀开讲义读，师提示：注意念书的姿势：身正肩平脚着地，双手捧书读起来二、品析课文，感悟理解师：你们刚才读的这个故事的名字叫什么？（板书“坐井观天”请大众和老师一起书空写一写课题提示“井”是后鼻音，再齐读课题一遍）师：刚才老师看到大众读的很认真，谁来说说，你读了课文知道了什么？生1：老师，我议决读课文知道了田鸡说天只有井口那么大。
生2：老师，我议决读课文知道了田鸡坐在井里。
生3：老师，我议决读课文知道了这一课讲的是田鸡和小鸟在争天的巨细。
……（板书：争论天的巨细）师：田鸡坐在井里（随机贴田鸡图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和田鸡遇上了。
师：奥，原来小鸟口渴了找水喝（师板书存心写错：口喝渴水）生读一读发觉写错了，师：唉呀！这两个生字宝宝长得好像呀！我总是分不明白它们，谁愿意来当当小老师教我记着它们呀？生1：“喝”是口字旁，“渴”是三点水。
生2：喝水要用嘴，所以“喝”字是口字旁，口渴了想喝水，所以“渴”字是三点水。
师：你的印象要领真好，谢谢你，我记着它们了。
以后一定不能在弄错它们了。
师：刚才那位同砚说了小鸟落在井沿上找水喝，我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我指一指？（课件显示一口井的画面）（学生上前指井沿）师：哦！原来这便是井沿呀！你真有观点！（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。
二年级上册《坐井观天》课堂实录及教学反思
二年级上册《坐井观天》课堂实录及教学反思第一课时一、导入全班读课题：坐井观天师：《坐井观天》是一则寓言故事，回忆一下，你读过什么寓言故事吗?生1：乌鸦喝水生2：拔苗助长师：寓言故事不仅读起来有趣，而且还告诉我们一个道理。
今天我们一起来研究《坐井观天》要告诉我们一个什么道理。
二、拼读“我会认”的生字师：同学们已经预习过了，看看你们会不会读这些字。
(出示生字：“不信、井沿、无边无际”，指生拼读。
)师：给带拼音的字找个朋友吧。
生1：我找“信”，信封。
生2：我找“际”，国际。
生3：我找“信”，写信。
生4：我找“信”，信箱。
生5：我找“沿”，井沿。
三、初读课文，整体把握内容师：词语掌握得不错，那课文又读得如何呢?(指生读课文，每人读一小节。
)师：这篇课文讲了谁和谁的故事?生1：小鸟和青蛙。
(师在黑板贴出小鸟和青蛙的图画)师：他们在干什么?生2：他们在说天的大小。
(师板书“天的大小”)四、再读课文，自由质疑师：再读读课文，看看还有哪些不懂的地方，并读边画起来。
(生自由朗读课文)生1：“大话”是什么意思?(师板书“大话”)生2：“无边无际”是什么意思?(师板书“无边无际”)生3：“井沿”是什么意思?(师板书“井沿”)生4：“不过”是什么意思?师：你读读这个词语所在的句子。
(生读“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”)师：谁理解了?生5：就是说天只用井口那么大。
生6：“飞了一百多里”是什么意思?师：你读读整个句子。
(生读“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
”)师：“一里”是500米，那从“一百多里”我们知道小鸟飞了――生：小鸟飞了很远很远。
师：同学们提了很多问题，老师很高兴，“边读边思考，遇到不懂就问”是非常好的学习习惯。
不过，这些问题还得靠大家自己去解决，老师教给同学们一些法宝――(出示)1、看图理解;2、联系上下文理解;3、联系生活实际理解。
(指生读一读)五、凭借方法，理解词语(一)理解“井沿”师：现在，我们一起运用这些法宝来解决刚才同学们提出的词语，先来看“井沿”。
部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录
部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录部编版二年级语文《坐井观天》名师课堂实录师:小朋友们,今天我们学习一篇新课文。
(教师板书课题)大家齐读课题。
生:(齐读)坐井观天师:《坐井观天》是一篇寓言故事主要是靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?生:(齐答)能师:学习前给大家提两点要求:第一,要会读,读懂这个故事;第二,要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理。
请同学们把书翻开先自己读一读这篇课文。
要求读准字音,读通课文,并动笔标出自然段的序号,等会儿来比比,男生和女生哪边读得好。
现在大家抓紧时间练习读书吧。
(教师巡回指导)(学生自由小声朗读课文)师:(学生读完之后)哪位小朋友代表男生参加朗读比赛呀?大家认真听他的字音读准了没有什么地方读得好。
(一位男生站起来朗读)师:读得真好,请坐。
你们听出来了吗?他的第4自然段中有读错了的字。
(学生举手)请你说生甲:我觉得他“说大话”的“大”字没读好。
生乙:“那么远”的“远”字没读好。
师:(请学生读“说大话”“那么远”)我再请一位女生与刚才那位男生比一比,看谁读得好。
（一位女生站起来朗读)师:读得太好了。
谁读得最好呢?认为男生代表读得好的鼓掌(掌声)。
认为女生代表读得好的鼓掌(掌声特别响亮)师:两位小朋友读得都很好。
老师请同学们再读一遍课文。
课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,然后结合上下文想一想,有哪些问题不明白,等会儿提出来我们一块儿解决。
(全班自由朗读,教师巡回指导)师:好!我们比一比,看哪个小朋友最会读书,能提出最有价值的问题。
生甲:我不懂“坐井观天”的意思是什么。
(教师板书:坐井观天) 生乙:什么是“井沿”?(教师板书:并沿)生丙:我不懂什么叫“无边无际”。
(教师板书）生丁:我不知道什么是“大话”。
(教师板书:大无边无际）生亥:老师,我不知道青蛙和小鸟为什么争论?(教师板书:争论)师:这位小朋友不知道它们为什么争论。
你还有什么疑问吗？生亥:青蛙和小鸟谁说得对?(教师板书:谁对)生甲:我不知道什么叫“一百多里”.师:谁知道“一百多里”说明了什么?说明小鸟飞得怎么样?生乙:飞得很远生丙:什么叫“不信”?师:谁知道“不信”是什么意思?生丁:“不信”就是不相信。
《坐井观天》课堂实录
《坐井观天》课堂实录执教：彭艳桃教学内容：二年级语文13课《坐井观天》教学目标：1、认识本课“沿”、“信”、“际”三个生字，理解“井沿”、“无边无际”两个词语的意思。
2、读懂课文内容，明白“坐井观天”的寓意。
教学过程：一、直接导入，字理学生字师：同学们好，大家往这儿看，师板书“齐”。
生：齐读“齐”。
师：这是我的姓。
我来自沁园路小学。
今天来到黄河路小学，和二（8）班的同学一起学习很高兴，特地带来一个礼物送给大家。
这个礼物是几千年前古人写的字。
师板书：大家猜猜看。
生摇头猜不到。
师：捂住上半部分，这个字可以分为两部分看，下半部分表示什么？生：水。
师：是的。
后人把这个象形的水竖起来就成了“水”。
和水有关的字都有一个共同的部件知道是什么吗？生：三点水。
师：想想三点水的字有哪些？边想边在桌上写下来。
生：江、湖、河、海、洗、溪师：板书这些字。
师：再看上半部分像什么？像不像山谷呢？这个字的意思是表示溪水顺着山势往下流。
另写“沿”。
这个字认识吗？一部分生读沿。
师：在字上注音。
能组个词吗？生：井沿。
师：解释一下，什么是井沿？生：井沿就是井口外边一圈。
师：是不是井边呢？生：是的。
师：还可以组什么？生：河沿师：河沿就是生：河边。
师：这个部件“イ”和什么有关？生：和人。
师：想想单人旁的字在桌上写下来。
你、他、们。
师写“信”。
人说过的话，承诺过的事，要做到叫生：守信，讲信用。
师：还可以组什么？生：相信。
写信。
信封。
收信。
师：这个部件“阝”叫什么？和什么有关？一生摸着耳朵。
师：他和耳朵没关系。
看这里,师画地平线上两座小土坡。
古人用这图表示凸出地面的高地。
后人把这图竖起来变成左右就变成了“阝”。
意思依然表示高地。
想哪些字是左耳旁？队、陡、阳“际”这个字读？生读。
师：组个词吧。
生：边际、实际。
师：组个四字词语的。
生：无边无际。
师：我们生活中看什么是无边无际的？生：天，大海。
师：可以这样说：天空是无边无际的。
大还是无边无际的。
际的意思和边的意思一模一样，都是边界。
二年级语文坐井观天(课堂实录教学设计)
坐井观天教学设计第一课时教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
教学目标：1.读课文，认识本课“我会认〞的10个生字。
2.会写本课“我会写〞的8个生字。
3.读通课文，了解课文大意。
教学重点：1.认识10个生字，会写8个生字。
2.读通课文，了解课文大意。
教学难点：正确区分“渴〞和“喝〞教学准备：课件，田字格教学过程：一、质疑激趣，导入新课1、出示课件：小蝌蚪师：同学们，这是谁呀？还记得它们的妈妈是谁吗？2、出示课件：青蛙、稻田、池塘、河道师：小蝌蚪的妈妈就是青蛙，大多数青蛙生活在池塘、稻田、河道，可有一只青蛙却长期生活在井里，一抬头就看见井口那么大的天。
这就是我们今天要学习的寓言故事《坐井观天》3、揭示课题：a解释“坐井观天〞：坐在井里看天。
b区分“坐、座〞的词义坐：动作词。
坐下，坐船，坐牢，坐立不安座：多作名词和量词。
座位，座椅，对号入座，一座山书写提示：“井、观〞井：第三画“丿〞和第四画“丨〞，在第一横的上面起笔，而“开〞的“丿〞和“丨〞在第一横上起笔。
观：就是看，观天就是看天。
“观〞左右结构，左边是“又〞字旁，右边是“见〞，不要写成“贝〞。
二、初读课文，学习生字1、出示自学要求，让生自由读课文，完成学习任务。
自学要求：a数一数课文有多少个自然段，并标上序号。
b不会认的生字拼头上的音节，多拼几遍，把字音读准，把句子读通顺。
2、检查自学情况〔出示课件〕a拼读生字b去拼音，读生字齐读打乱顺序读，抽生读，开火车读3、总结识字方法师：同学们，学习这些生字你们都用了哪些识字方法，我们一起来说一说。
A熟字加偏旁：合舌台那王答话抬哪弄〔廾〕B熟字换偏旁：铅标借沿际错C编顺口溜：渴〔渴了渴了要找水〕喝〔要想喝水张开嘴〕4、读词语。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案课文原文坐在井里的青蛙，望着头上的小圆点，心里很想知道那是什么。
它苦苦思索，不知道怎么办。
没有头绪，它只好随便猜一猜：“这一定是蓝天上的东西，可能是树叶、金子、珍珠、蜜糖……”青蛙在井底里自得其乐，天真地认为自己知道世界的一切，可事实上，它只是看到了蓝天上的一点点而已。
教学目标1.了解《坐井观天》这个寓言故事的寓意与内涵；2.学习理性思维，不断拓宽自己的知识面；3.培养学生的自信心和独立思考能力。
教学重难点教学重点1.理解“坐井观天”这个成语，并学会正确使用；2.理解《坐井观天》这个寓言故事的寓意。
教学难点1.让学生理解“坐井观天”成语的含义，以及如何在日常生活中运用。
教学内容与方法教学内容1.寓言故事《坐井观天》原文讲解；2.“坐井观天”成语的含义与用法讲解；3.讨论小组活动。
教学方法1.讲述与讲解；2.合作学习。
课堂活动设计活动一：导入让学生看一张井口的图片，并让学生思考：如果你身处在空旷的原野之中，怎样可以更好地了解天空呢？活动二：故事讲解通过讲述故事，让学生了解故事寓意。
在讲解的过程中，引导学生思考以下问题：1.青蛙在井底里相信自己已经理解世界了，你认为它错了吗？2.青蛙怎样才能了解更多的知识？活动三：成语学习让学生学习“坐井观天”这个成语，讲解成语的含义与用法，并放一些例句，让学生理解成语的使用场景。
活动四：讨论小组活动组织学生分组讨论以下问题：1.除了《坐井观天》这个寓言故事，你知道还有哪些寓言故事？它们分别传达了什么寓意与价值观念？2.如果你碰到像青蛙一样固步自封的人，请问你怎么引导他们打破沉默，拓宽视野？课后作业让学生思考并回答以下问题：1.你认为一个人应该怎样才能拓宽自己的知识面？2.如果你的朋友有“坐井观天” 的陋习，你会用什么方式帮助他或她摆脱陋习？课后反思本课以寓言故事《坐井观天》为主要教学内容，采用听讲、讨论、合作学习等多种教学方法，让学生在理解故事寓意的同时，更好地掌握并使用“坐井观天”这个成语。
12坐井观天教学实录
12坐井观天教学实录《坐井观天》教学设计教材分析《坐井观天》是人教统编版义务教育课程标准实验教材二年级上册第四单元的第二篇课文。
本单元的主题是“怎样看问题、想问题"。
《坐井观天》是一篇寓言，讲的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天有多大的故事。
这则寓言告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，不要受自己已有经验的局限，才能正确全面地认识事物和反映问题。
否则就会像青蛙那样目光狭小，却自以为是。
课文共七个自然段，一至三段讲小鸟落在井沿上，青蛙问他从哪儿来，小鸟说他从一百多里外的天上来。
四至七段讲青蛙和小鸟因天的大小发生争论，青蛙坚持认为自己是正确的,小鸟请他跳出井口看一看。
教学目标：1，认识“沿、话、答等9个生字，讲解“井、沿、渴、喝”等8个一类字，重点书写了“喝"和“渴”两个生字。
2，有感情地朗读课文，读好里面的问句，感叹句，读出人物的观点和感情。
3，在读中体悟出青蛙和小鸟对于天的看法，以及造成两者观点不同的原因。
教学重难点：1，有感情地朗读课文，读好里面的问句，感叹句，读出人物的观点和感情。
2，在读中体悟出青蛙和小鸟对于天的看法，以及造成两者观点不同的原因。
教学过程：（一）导入新课师：在上课之前,老师给同学们带来了一张图片，你能根据图片猜猜这是一个什么字吗？（出示图片）生：这个是井字师：这是一个井的象形字。
它取象于井周围的栏杆。
西周时在里面加了一个点，你能猜猜这个点代表什么意思吗？生：这个点代表水师：是啊，这个点代表井里的水。
我们在井字前加入一个量词,我们可以说一口井。
那你知道这口井中红色的部分叫什么吗？（出示图片）生：井沿师：沿是什么意思呢？生：沿的意思是边。
师：沿就是指事物周围的边,那碗上的这一圈我们把它叫碗沿，河的两边我们叫河沿。
帽子的这一圈我们叫帽沿（一边出示相应图片，一边引导同学们说出答案）师：现在再请同学能说一个与井字有关的四字词语。
生：坐井观天井底之蛙井井有条师：今天我们就来学习《坐井观天》这篇课文。
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坐井观天
一、故事引入
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来了一个故事，故事的题目是《坐井观天》（板书）。
从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？（师边讲述边画井，并随机贴青蛙、小鸟图）
二、初读熟知
师：一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？
（生读课文，很认真）
师：小朋友们认真读书的样子特别可爱，谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？他们为什么事而争论？
生：课文讲的是青蛙和小鸟的故事，他们争论天有多大。
师：你学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。
（板书：天多大）
师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”勾出他们的对话。
（生读课文勾句子，师巡视）
师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
师：你勾得真准！小朋友，你们勾对了吗？勾对的朝老师笑一笑。
（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！
三、精读课文
师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？
（生自由读）
生1：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。
师：你真会读书！
生2：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。
师：青蛙说的话后边是什么符号？
生齐：问号。
师：谁想读读它。
生1：（读）你从哪儿来呀？（只读通顺了，但没感情）
师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。
生2：（读）你从哪儿来呀！（有疑问语气）
师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！
生3：（读）你从哪儿来呀！（很棒）
师：掌声送给她！像她这样练习练习。
生练习。
师：一起读读。
（生读）
师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。
小鸟回答说。
生：（读）我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝。
师：小鸟从来，飞了里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。
（生1读得很有感情）
师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？
师：你从哪儿来呀？
生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。
师：好玩吧！找你的同桌试一试。
（生积极地游戏）
师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。
（出示第二次对话）
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”
生读句子，质疑。
生1：青蛙为什么说天只有井口大？
（师板书：井口大？）
生2：小鸟为什么说天无边无际？
（师板书：无边无际？）
生3：大话什么意思？
师：小朋友们真会提问，请小朋友抬起头，看看天花板，和你自己比较天花板大，还是小？你们看到的是全部还是部分？
生：天花板很小，我们看到的是全部。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？
生1：刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。
生2：刚才看，天花板有多大，我们就能看到多大，现在透过圆筒看到的天花板只有圆筒口那么大。
生3：我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大。
师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
生（齐）：井口大。
师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
（擦掉问号）
师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友观画面，看哪位小朋友看得最仔细，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？
（生观画面，非常兴奋，非常激动，还不时发出感叹。
）
师：小鸟飞呀飞，它看见了什么？（出示句式：小鸟飞呀飞，它看见了。
）
生1：小鸟飞呀飞，它看见了草原。
生2：小鸟飞呀飞，它看见了高山。
生3：小鸟飞呀飞，它看见了长城。
生4：小鸟飞呀飞，它看见了大海。
生5：小鸟飞呀飞，它看见了城市。
生6：小鸟飞呀飞，它看见了高楼。
……
师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，他从没有见到天的边际，所以小鸟说天无边无际（擦掉问号）。
小鸟飞过的地方多，看到的东西多，知道也就多。
生：青蛙天天坐在井里，看到的东西少，知道的也就少。
师：对，这是一只见识广的小鸟；这是一只见识少的青蛙。
师：什么叫大话呢？
生1：假话。
生2：夸口。
生3：吹牛。
师：青蛙不相信小鸟说的话是真的，谁能把不相信的语气送到句子里。
生1：（读）朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
生2：他只把句子读通顺了，不相信的语气没读出来。
师：你能试一试吗？
（有感情地读）
师：像他这样练习练习。
（生练读，然后齐读）
师：青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（生读得很有感情）
师：让我们也来争论争论，男生读青蛙说的话，女生读小鸟说的话。
（男女分角色读）
4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（生读）
生1：青蛙笑小鸟说的是错的。
生2：青蛙笑自己说的是对的。
生3：小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
生4：小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
生：让他跳出井口来看一看。
师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
）
生1：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见天无边无际，说：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙看见外面的世界真美丽。
生3：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙想，这下可好了，我也能和小鸟一样，到各地去看看。
……
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
（生读）
四、扮演角色，再现情境
师：你们真的真的很棒，相信你们的表演会更精彩，老师是故事中的小鸟，你们是井里的青蛙。
（师加上动作、表情，生只有语言）
师：老师的表演怎么样？
生：老师表演得很棒，因为老师加上了动作，还有表情。
师：老师相信，你们加上自己的动作、表情后，一定也很棒。
同桌的小伙伴表演表演吧！
（生加上动作、表情表演）
五、总结全文
师：学了这篇课文，你们喜欢小鸟还是青蛙。
生1：我喜欢小鸟，因为小鸟知道得很多。
师：你的收获可真不少。
生2：我也喜欢小鸟，因为小鸟知道青蛙错了，他乐于帮助他。
……
师：小鸟是让人敬佩，他为了锻炼自己，飞过了许多地方，获得很多见识。
如果小朋友们在今后的学习和生活中，时时处处多学、多看、多听、多想、多问，就一定能成为一个见多识广，多才多艺的人。
板书：
青蛙图
小鸟图
无边无际见识广
天多大？
井口大见识少。