拨一拨教学反思
拔萝卜教学反思
拔萝卜教学反思
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《拔萝卜》一课是学习加减法以来第一次接触用竖式计算，大部分学生都知道竖式，而且有的还能正确的列出来，所以学生学起来没有太大的难度，教学中我一直以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。通过教学检验，我觉得本节课在以下三个方面较为成功：
1 、学生学习兴趣高。不论是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。
2 、以学生为主体，给学生提供自主探索、体验的时间和空间。本节课通过学生动手拨一拨计数器、算一算、写
竖式，使学生体验到“ 36 ＋23 ”的知识形成过程，学生通过自己的独立思考，体验数学活动充满着活动与创造，这样所学的知识记得深、记得牢。
3 、体现算法多样化，注意算法的优化。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励学生学习算法多样化主要包括下面三方面：⑴尊重学生独立思想；⑵学生表达多样化；⑶解题方法多样化，但不是让学生掌握多种解题方法。
本节课中，我尊重学生自己的方法，让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法：如，把36 和23 分成30 和 6 与20 和 3 ，30 ＋20=50 ，6 ＋3=9 ，50 ＋9=59 ；用36 ＋20=56 ，56 ＋3=59 ；用竖式计算……在这节课中，学生们大胆用自己的语言表达想法，达到了良好的效果。同时，在教学中也有许多地方不尽如意，需要改进。
第3单元 第3课时 拨一拨
第3课时拨一拨
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教学导航
一、教学内容
数位顺序表，万以内数的读、写和组成，认识算盘。(教材第24～25页)
二、教学目标
1．认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2．会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，并掌握万以内的数位顺序，理解数位的意义。
3．认识算盘，会用算盘拨数。
4．在读、写数的过程中培养数感。
三、重点难点
重点：会读、写万以内的数，知道万以内数的组成。
难点：进一步理解数位的意义。
四、教学准备
教师准备：计数器、算盘、课件PPT。
学生准备：算盘、计数器。
教学过程
一、情境引入
(课件出示一个缺少数位的计数器图片)
师：这个计数器下面的数位并不完整。同学们，你们能尝试着填出计数器下面的数位吗？(学生思考，小组讨论、交流)
师：比一比，你们填的数位表和老师填的一样吗？(课件出示)
(学生观察、对比、更正，小组内讨论、交流)
集体得出：在计数器的下方标有计数单位，从右向左分别是个位、十位、百位、千位和万位。
师：各计数单位间的关系是什么？你们知道吗？(学生思考)
学生齐答：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
师：大家回答得很好，今天我们来进一步学习万以内的数。(板书课题：拨一拨)
二、学习新课
1.万以内数的读法。
(1)师：你们能把这个数(在计数器上拨出2932)读出来吗？试一试。(学生独立思考，指名学生回答)
教师板书：2932 读作：二千九百三十二
师：谁能说一说自己读数的方法呢？(指名学生回答)
生：读数时，从最高位开始读，千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是3就读三十，个位上是2就读二。
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思
《认识钟表》教学反思1
这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨小闹钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学________于生活，生活离不开数学。整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。教学过程科学合理，层次分明，层层递进。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
完整版)苏教版数学二年级下册所有教学反思
完整版)苏教版数学二年级下册所有教学
反思
反思苏教版数学二年级下册授课
在授课有余数的除法时，教师应该重视学生的记忆研究过程和感情体验，注重计算与现实生活的联系，激发学生的研究兴趣。教师需要从低年级少儿的身心特点出发，联系学生的生活本质，激活学生原有的知识和经验，让学生在生动幽默的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，自主沟通有余数的除法竖式和表内除法竖式的联系，学会有余数除法的计算方法。
在授课中，教师需要加强观察、操作活动的数学。有余数的除法意义是指导计算的基础知识，教材中安排了一些“摆一摆”“圈一圈”等观察和操作活动的内容。教师应该从直观、形象、详尽的资料下手，让学生经历详尽问题“数学化”的过程，在观察、猜想、操作和归纳等活动中，不断加强学生的表象，不断加强学生的感性认识，在互相沟通、比较、吸引的基础上逐渐抽象出数学知识，形成学生的认知。在观察、操作活动中，
教师要注意训练学生正确的观察方法和操作规则，做到活泼、有序和高效。
教材中的练给学生供应了很大的自主研究的空间，教师要敢于面对学生研究中出现的错误，充分利用授课中生成的这些资源，让学生在不一样建议的沟通、争论和解析中认识到错误，自觉地校订错误。例如，在写竖式时学生可能会把一位数的商与被除数的十位对齐，或者把除数和商的地址写反了等，教师可以把这些现象进行显现，让学生进行判断和解析，在互相帮助中，达到纠正错误，牢固新知的目的。
在教授《认识时、分》这一课时，教师需要创立生活情境，让课堂贴近学生，激发学生的求知欲望。教师应该以学生为主体，让学生在活动中学数学。在这一课中，教师可以设计一些活动环节，例如观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上，可以让学生研究整时以及读写。在时、分的认识基础上，可以研究时、分的关系。在归纳总结后，可以设计师生互动拨钟表的环节，让学生领悟分针、时针是怎样走的。在拓展延伸中，可以让学生感觉一分钟
《生活中的大数》教学反思
《生活中的大数》教学反思
三年级数学上册《生活中的大数》教案篇一
教学内容：
拨一拨（书24页）
教学目的：
1、在活动中激发读、写数的兴趣。
2、在数学活动中对大数有具体感受，发展数感。
3、通过在计数器上拨珠的活动理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学重点：
理解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
教学难点：
万以内数位顺序。
教学准备：
计数器
教学过程：
一、复习
（1）出示数位顺序表：你知道它们是怎样排列的吗
从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。
（2）各计数单位之间的关系
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、新课
引入：今天我们继续来拨一拨、数一数生活中的大数。
（一）教学拨数
第（1）题，教师板书二千九百三十二
（1）教师让学生在自己的计数器上拨出这个数学，拨好的同学请举手。
（2）学生举手后，让学生说一说自己是怎么拨的，为什么是这样拨？然后提问学生怎样读这个数。
（3）让学生一个一个地数，数到三十二。整百整百的数数到九百接着整千的数数到二千
（4）说一说2392中有几个千，几个百几个十几个一
（5）要求学生先4人一组一起数，一起拨。学生活动，教师巡视。
（6）教师让学生打开书本第24页自学拨数，（九千零四十）（一千零一）自习后，教师请学生到教坛前当小老师指导大家拨。
（二）教学读数、写数
学生试着读拨出的数。然后将这些数进行分类。
1、第一类：不带0的数。
（1）学生再读读数，然后将数出示在计数器上。
（2）抽学生代表说说数的读法，该怎么读？为什么这样读。
北师大版数学小学二年级下册教案-第3单元 生活中的大数-3 拨一拨
3拨一拨
课时目标导航
教学内容
数位顺序表、万以内数的读写和组成、认识算盘。(教材第24～25页)
教学目标
1．认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2．会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，并掌握万以内的数位顺序，理解数位的意义。
3．认识算盘，会用算盘拨数。
4．在读、写数的过程中培养数感。
重点难点
重点：会读、写万以内的数，知道万以内数的组成。
难点：进一步理解数位的意义。
教具准备
计数器、算盘、课件PPT。
教学过程
一、情景引入
同学们，对于万以内的数，你们都知道些什么呢？
明确：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、学习新课
1．万以内的数位顺序表。
填一填，认一认。
数位顺序表
……()位()位()位十位个位引导：想一想，前面我们学习了哪些数位？计数器的下面一般写着什么？
学生思考、讨论，汇报结果。
总结：从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位。
提示：因为数位顺序表中有比万位高的数位，所以万位前面用省略号表示。
2．万以内数的读法。
拨一拨，说一说，读一读。
引导：计数器不同数位上的珠子各表示什么？
同桌相互拨一拨，说一说，教师巡视。
组织全班交流，整理汇报结果。
这个数读作：二千九百三十二。
这个数读作：九千零四十。
这个数读作：一千零一。
提问：仔细观察这些数，说一说，万以内数的读法有什么特点？
学生小组里讨论、交流，教师巡视。
师生共同总结：读万以内的数时，都是从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……中间有一个0或连续两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
《古人计数》教学反思
《古人计数》教学反思
马莉《古人计数》是新世纪小学数学第一册第七单元的内容，主要是认识１１～２０的各数，这是帮助学生建立数位概念的起始课。从本课时起，学生对数的认识不仅仅是单独的一个数，而是以十个为一群进行数数，这是建立十进制数位概念的重要阶段。教材中所呈现的内容分为三个部分：一是摆一摆，数一数。以“古人计数”的故事引入，激发学生的好奇心。让学生体会“实物图片—小棒模型—用数字计数”的抽象过程。二是捆一捆，认一认。运用学生原有的经验，直观体会“10个一就是一个十”。引导学生初步体会数位的概念。。三是做一做，说一说。通过摆小棒、拨计数器等数数活动同时，帮助学生经历由数小棒到捆小棒再到拨计数器，逐步抽象出数的过程。这节课教学目标有3个：1、结合数小棒、拨计数器等活动，会认、读、写11——20各数。2、初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。初步建立数位的概念。3、体会数学知识与日常生活的紧密联系，培养学生的合作交流意识。教学重点是在具体的操作活动中，让学生会认、读、写11——20各数。教学难点是知道两位数各数位上数字所表示的意义。
1 、“十进制”概念的建立：怎样让学生理解数位并把它类化为自己的知识。
2、关注学生已有的学习经验：我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习经验，是教学需要突破的。
3、关注数学与生活的联系。
针对这些在教学中我注意了以下几点：
1、“十进制”概念的建立。
认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。围绕“怎样摆放让别人很快地数出是11根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，通过比较让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，10根扎成一捆这种方法的优越性。再让学生经历一捆小棒在计数器上如何表示的过程，让学生体会从具体形象的实物中抽象出数字符号，把小棒，计数器和数字符号很好的对应起来。这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，理解了数的意义，建立正确的数位概念，为培养数感奠定了扎实的基础。
《摆一摆》教学反思
《摆一摆》教学反思
引言概述：
《摆一摆》是一种教学方法，通过让学生自主选择和组织知识点，达到提高学习效果的目的。在实践中，我对这种教学方法进行了反思，总结了其中的优点和不足之处。
正文内容：
1. 教学方法的优点
1.1 提高学生的学习兴趣
《摆一摆》教学方法注重学生的主动参与，让学生自主选择和组织知识点。这种方式可以激发学生的学习兴趣，增加他们对学习的积极性。
1.2 培养学生的思维能力
通过《摆一摆》教学方法，学生需要对知识点进行分类和组织，这要求他们具备一定的思维能力。这种教学方法可以培养学生的逻辑思维和创造力，提高他们的思维能力。
1.3 增强学生的记忆力
学生在选择和组织知识点的过程中，需要对知识进行整理和归纳，这可以帮助他们更好地理解和记忆知识。因此，《摆一摆》教学方法可以增强学生的记忆力，提高他们的学习效果。
2. 教学方法的不足之处
2.1 学生的选择可能不准确
在《摆一摆》教学方法中，学生需要自主选择知识点，但有时他们可能会选择
不准确或不完整的知识点。这可能导致学生对某些重要的知识点缺乏了解，影响学习效果。
2.2 学生的组织能力有限
学生在组织知识点时，可能由于组织能力有限，无法将知识点进行有效的分类
和整理。这可能导致学生在学习过程中难以建立起完整的知识体系，影响学习效果。
2.3 教师的指导需要加强
《摆一摆》教学方法需要教师进行适时的指导和引导，帮助学生选择和组织知
识点。如果教师的指导不到位，学生可能会迷失方向，无法有效地进行学习。
总结：
综上所述，《摆一摆》教学方法在提高学生学习兴趣、培养学生思维能力和增
北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计与教学反思
北师大版二年级下册《拨一拨》教学设计与教学反思教学目标：
1.借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2.通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
3.了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
教学重点：通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。
教学难点：大数中间有零的数字读法和写法。
教学过程：
一、溯源历史，激发兴趣
1.算盘的来历
（引入）亲爱的同学们，大家好，学习新课之前，请大家玩个猜谜语的小游戏。出示谜语：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。谁能猜一猜？
(给读谜面的同学奖励1号信封,提示不能打开)
预设1：计数器师：计数器没有四面墙呀，还有谁能猜？
预设2：算盘。
师：恭喜你猜对了，奖励2号信封。
2.认识数位顺序表。
过渡：那么算盘作为一个历史悠久的技术工具，是怎么发明的呢？我们一起看看（播放视频）。
师：算筹，游珠算盘，算盘和我们现在用的计数器，形式上由复杂变得简单，但是它们有什么是一直没有变的呢？
预设：都有数位。（奖励3号信封）
师：你太有数学家的眼光了，为你点赞。从算筹计数开始，几千年来勤劳智慧的中华民族都在利用不同的数位表示数的大小，那么你们能填出来这些数位的顺序吗？
（生填写并介绍，奖励4号信封）
师：你填的很正确，字也写得很棒，了不起。这样的一个表格我们就把它叫做数位顺序表，最左边的省略号表示还有更大的数位，以后我们会学习到越往左边数位越高。这个数位顺序表传承了几千年，那么它有什么作用呢？
二、活动探究，提炼方法
小学数学《拨一拨》
《拨一拨》教学设计
【教材】北师大版
【课时安排】第1课时
【教学对象】二年级2班
【授课教师】钟红梅
【教材分析】《拨一拨》是北师大版义务教育课程标准教科书小学数学二年级下册第三单元第二课即第24页的内容，即学习认识数位顺序，万以内数的读写。它是在学生已掌握了百以内数的读法和写法的基础上进行教学的，而在前一课，课本也安排了万以内数的数法，对学习本科奠定的基础。学会读、写万以内的数对后面学习万以内数的加减、加减混合运算有着重要的奠基作用。
【学情分析】本课教学是在学生掌握万以内数数及数的组成的基础了进行的，对于二年级的孩子来说，比较少接触这样大的数。读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及万以内数的计算的重要基础，教材通过学习数位顺序表——说出数的组成——读数——写数这样一个过程来掌握万以内数的读写，符合学生的认知规律。在新课后面还有一个了解算盘的内容，让学生感受我国悠久的数学文化。
【教学目标】
✧知识与技能：
1、借助计数器认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2、通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成，学习读、写万以内的数。
✧过程与方法:
1、通过在计数器上拨数等操作活动，让学生参与学习过程。
2、通过学生独立思考、同桌讨论游戏等活动学习巩固万以内数的读法和写法。
✧情感态度价值观:
1、培养学生参与数学活动的积极性，激发读数、写数的兴趣。
2、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。
【教学重点】了解万以内数的顺序，会读、写万以内的数。
《拨一拨》教学反思
《拨一拨》（第一课时）教学反思
执教者：许娣桂
本节课的是在学生熟悉了计数器拨数，初步认识了万以内数的基础上，进行的下一步认识数位顺序、万以内数的读写。教材安排了四个问题：第一个问题是认识数位顺序表；第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成；第三个问题数位顺序表学习写数；第四个问题借助算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。教学目标：①借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系；②通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内数；③通过多种形式表示数的活动，了解大数的构成；④了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。教学重点：万以内数的读写。教学难点：带“0”数的读写。
课中运用多媒体课件演示、教具示范、学具实践操作，学生运用合作交流与独立作业相结合，教师适当点拨指导，教、学、练相结合，运用多种教学手段激发学生的求知欲和学习效率，从而顺利完成了教学任务。
本节课我设计了：填一填，比一比；填一填，认一认；拨一拨，说一说，读一读；看一看，写一写；想一想，填一填；认一认，拨一拨；练一练；想一想，说一说；读一读，写一写；听一听，写一写。等十个教学环节，可是由于前面第一和第三环节过程把握不够精炼，耽误了些时间，最后两个环节没有时间进行。
填一填，比一比：安排了4个填空题，是关于个，十，百、千、万等数位之间的关系的复习题，让学生以坐火车的形式按序回答，目的是进一步巩固万以内数位之间的关系，为下面的学习万以内数的数位值作铺垫。
北师版二年级下册数学教案 3 拨一拨
3拨一拨
课时目标导航
教学内容
数位顺序表、万以内数的读写和组成、认识算盘。(教材第24～25页)
教学目标
1．认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。
2．会读、写万以内的数，知道万以内数的组成，并掌握万以内的数位顺序，理解数位的意义。
3．认识算盘，会用算盘拨数。
4．在读、写数的过程中培养数感。
重点难点
重点：会读、写万以内的数，知道万以内数的组成。
难点：进一步理解数位的意义。
教具准备
计数器、算盘、课件PPT。
教学过程
一、情景引入
同学们，对于万以内的数，你们都知道些什么呢？
明确：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、学习新课
1．万以内的数位顺序表。
填一填，认一认。
数位顺序表
学生思考、讨论，汇报结果。
总结：从右边起，依次是个位、十位、百位、千位、万位。
提示：因为数位顺序表中有比万位高的数位，所以万位前面用省略号表示。
2．万以内数的读法。
拨一拨，说一说，读一读。
引导：计数器不同数位上的珠子各表示什么？
同桌相互拨一拨，说一说，教师巡视。
组织全班交流，整理汇报结果。
这个数读作：二千九百三十二。
这个数读作：九千零四十。
这个数读作：一千零一。
提问：仔细观察这些数，说一说，万以内数的读法有什么特点？
学生小组里讨论、交流，教师巡视。
师生共同总结：读万以内的数时，都是从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……中间有一个0或连续两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
3．万以内数的写法。
看一看，写一写。
写作：
引导：对照着数位顺序表，认清数位，写一写。
《拨一拨》教案
《拨一拨》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级教科书第32-35页
教材分析：教材安排了四次“拨一拨”，第一、二次，数数、读数、写数相结合，突出练习接近整百、整千数的数数，涵盖了中间有一个0 和末尾有0 的数的读写法；第三次拨一拨主要练习中间有两个0以及中间和末尾都有0的数的读写法。第四次练习是脱离计数器，通过“我读你写”游戏的形式，练习万以内数的读、写法。
教学目标：
（1）通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发学生读数、写数的兴趣。
（2）借助计数器，初步学会多位数的读法和写法，了解万以内的数的顺序。
教学重难点：
（1）会数、读、写万以内的数。
（2）中间末尾有0的多位数的读法。
教学准备：
教学过程：
一、复习
(1)让学生说一说数位顺序表：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第
四位是千位，第五位是万位。
(2)各计数单位之间的关系：
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。
二、导入新课
三．新授
一．学习二百九十八
1．拨一拨动
1．说一说二百九十八该怎样拨。
生；二百表示有两个百在百位上拨二，九十表示九个十在十位上拨九，八表示八个一在个位上拨八。
2．学习二百九十八的写法
这计数器上的数该怎样写呢？
生；百位上是二就在百位下写2，十位上是九就在十位下写作9，个位上是八就在个位下写8。
二．学习从298一个一个的数，数到302。
1．学数298的下一个数
1．298的下一个数是多少。
生；是299，
师；为什么。因为298的下一数就是在298的个位加1，是299。
2．学习299的写法，
人教版一年级数学：《1～5的认识》教学反思
《1～5的认识》教学反思
教学《1-5的认识》这节课中，主要是把认数与生活相联系。本节课根据小朋友喜爱小动物的特点，让学生一起到动物园游一游。学生们一开始便情绪高涨。他们积极思考、踊跃发言、争着抢着回答问题，充分体现了“我要学”的愿望。在游览动物园过程中，我先让学生说说喜欢的小动物，然后数一数喜欢的小动物的个数，最后用相同个数的小圆片表示出来。通过创设的情景和摆圆片的操作过程，巩固了学生认识数1--5这一知识点。
新授知识中，主要通过四个环节来进行：分别是摆一摆、拨一拨、写一写、说一说。摆一摆，采用同桌活动的形式，让学生根据所摆图片的个数从学具卡片里找出相应的数字卡片，或根据数字卡片摆出相应的圆片个数，使学生初步建立数感。并且由组内同学相互评价摆的是否正确。拨一拨，引导学生认识计数器，知道在计数器上依次从1拨到5，每拨一次，珠子的个数就增加1个，可以使学生感知1—5各数的联系,体会这五个数的数序排列。写一写，先由学生观察老师范写，再让学生自己试一试，把这些数字写在自己的本子上，从1写到5。写完后小组内的小朋友相互评价，师生互评。说一说，让学生想想生活中哪些地方你见到过1-5这几个数字?让大家深深体会到数字就在我们的身边,数字与生活的密切联系,再现了数字的意义。
从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“说一说”一部分存在一定的困难。反思整个课堂教学过程，感觉此部分课学教学中对学生已有的生活经验估计不足。因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
另外，在练习的设计上还要突出生活性。根据一年级小学生的年龄特征和生活经验，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体、形象的感知中，
二年级下册数学教案-第3单元生活中的大数-北师大版
⼆年级下册数学教案-第3单元⽣活中的⼤数-北师⼤版第3单元⽣活中的⼤数
第1课时数⼀数(⼀)
【教学内容】
教材第19~20页内容及第20页“练⼀练”第1~3题。
【教学⽬标】
1.通过实例,体会⽣活中有⼤数,感受学习⼤数的必要性,激发学习数学的兴趣。
2.通过数正⽅体等操作活动,认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。
3.通过“估⼀估”“摆⼀摆”“数⼀数”等活动,对⼤数有具体的感受,发展学⽣数感。【教学重点】
认识新的计数单位“千”,并了解千以内数位的顺序。
【教学难点】
学⽣⾃主探索认识“⼀千”。
【教学准备】
PPT课件,正⽅体模型。
教学过程教师批注⼀、复习旧知
我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?是
⼏个⼏个数的?
有的同学⼀个⼀个地数,有的同学五个五个地数,有的同学⼗个⼗
个地数,你们认为哪种⽅法数得⽐较快呢?
⼆、情境引⼊
1.在我们⽣活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?
(PPT课件出⽰资料图⽚)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给⼤
家?
2.既然⽣活中有这么多的⼤数,这节课我们就⼀起来认识它们。
三、学习新知
1.(PPT课件出⽰⼤正⽅体图与⼩正⽅体对⽐图)这是什么物体?
这个⼤正⽅体就是由很多个这样的⼩正⽅体组成的,你能估⼀估这个⼤正⽅体中有多少个这样的⼩正⽅体吗?(学⽣汇报)谁估的⽐较接近呢?我们还是来数⼀数吧。怎样才能⼜快⼜准确地数出来呢?
2.请同学们以⼩组为单位,认真观察、仔细思考、想⼀想、摆⼀摆、议⼀议,怎样数⽐较好?
(学⽣分5⼈⼩组活动,每组⼀个正⽅体模型,学⽣每⼈20个⼩正⽅体,合作讨论数的⽅法)
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拨一拨教学反思
《拨一拨》这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生动手操作进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。总之，在教法中体现了：①情景引入法；②观察操作法；③启发式教育。通过本节课的学习，我预期学生达到如下效果：
1、培养学生的动手操作能力。
2、把学生的数学学习过程当作了数学活动的过程。
3、培养师生的合作意识和合作能力。
活动过程这一环节，主要通过个人活动、相互合作的形
式，学生拿出计数器，先让他边说边拨，读一读、写一写。学生在合作中分享、互相竞争、体验到成功的喜悦。提高了学生的交流能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力。激励了学生的参与，培养了学生的主动性。
但在这节课教学中，有的学生不能很好地协调，课堂信息的汲取量不够，在突破教学难点中，另相应的练习还需要多加巩固。