4火烧云(1)
四年级上册语文课文《火烧云》原文
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解原文晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边走来个乘凉的人对他说："你老人家必要高寿，你老是金胡子了。
"天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
教案设计【教育目标】１、知识教学点：⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
⑵朗读课文，背诵课文。
２、能力训练点：⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。
⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。
３、xx渗透点：体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。
课文《火烧云》
《火烧云》课文原文如下：晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了。
马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，想要再看到那头大狮子，怎么也看不到了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》是一篇描写大自然美景的文章，作者以生动的笔触描绘了日落时天空中火烧云的颜色和形状变化。
文章首先描述了火烧云上来时的情景，通过描写地面上物体的颜色变化，衬托出火烧云的红艳美丽。
接着，作者详细描绘了火烧云的颜色和形状变化，如一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色等等。
此外，还通过生动形象的比喻和描写，让读者感受到了火烧云的壮丽和神秘。
在结构上，《火烧云》采用了总分总的结构方式，先总述火烧云的美景，再分述火烧云的颜色和形状变化，最后总结全文，表达作者对大自然的热爱和赞美。
4火烧云
这地方的火烧云变化极多，一会儿红 彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半
紫半黄，一会儿半灰半百合色。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红 彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半
紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天 空都有。还有些说也说不出来、见也
没见过的颜色。
照样子说说描写色彩的词语。
凶猛
庙门
镇静 笑盈盈 一模一样
恍恍惚惚
紫檀色
百合色
梨黄
葡萄灰
金灿灿
茄子紫
天上的云从西边一直烧到 东边，红彤彤的，好像是天空 着了火。
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得 小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的 了。喂猪的老头儿在墙跟靠着，笑盈盈地 看着他的两头小白猪变成两头小金猪了。 他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个 乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿， 您老是金胡子了。”
红彤彤： 葡萄灰： 百合色： 半紫半黄：
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马
尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它
才站起来似的。过了两三秒种，那匹马大起来
了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛， 在前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑 着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的
石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲
着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就
变了，再也看找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又 像那个，其实什么也不像，什么也看不清了， 必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。 可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一 会儿工夫，火烧云下去了。
四年级上册《火烧云》原文
四年级上册《火烧云》原文火烧云晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》教学设计《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
《火烧云》课文原文
《火烧云》课文原文火烧云空中，一个云朵像火烧一样燃烧着，矗立在碧蓝的天幕之下，美丽而独特。
这是一种叫做火烧云的自然现象，它引发了人们的好奇与想象。
以下是《火烧云》课文的原文，将为您详细描绘这一奇妙景象。
火烧云出现的时候，整个天空仿佛被一团燃烧的火焰所笼罩。
太阳的余辉洒在云朵上，犹如火焰的舌尖。
这种红色的云层，看起来像是一片熊熊燃烧的大火，几乎让人忍不住想要撑起伞遮住阳光。
火烧云的形状千变万化，有时像巨龙盘踞在天际，有时又像翻滚的浓烟。
它们在无风的天空中悠然飘动，没有一丝起伏，仿佛被黏在空中一般。
火烧云的姿态有时优雅柔美，有时又凶猛有力，给人们留下了深刻的印象。
火烧云的颜色也难以言喻，有鲜红如血的，也有紫红如茄子皮的，甚至还有橙黄如落日余晖的。
这些绚丽的颜色在天空中交织着，组成了一幅幅绝美的画卷。
每一幅火烧云都独一无二，无法被复制或预测。
火烧云并非每天都能见到，它出现的时机十分罕见。
通常，当天空湿度较高、气温较低时，云朵中的水汽会形成火烧云。
此时，太阳的倾斜角度将会使火烧云的颜色更加鲜明。
然而，火烧云的具体形成原理至今仍有待科学家们的深入研究。
在古代，人们对火烧云也有一些独特的解读。
有人认为火烧云是上天的气护，保护人间的安宁；也有人说火烧云是天神的仪式、威严与力量的象征。
不论这些古代的解读是否准确，火烧云都给人们留下了浓厚的文化底蕴和美好的想象空间。
火烧云之美令人陶醉，赋予人们艺术创作的灵感。
无论是绘画、摄影还是诗歌、文学作品，都能找到火烧云的身影。
艺术家们通过他们的创作，表达出对火烧云美丽的敬意与赞美。
到目前为止，火烧云仍然被视为大自然最为壮丽的景观之一。
它的出现让人们感叹，大自然的鬼斧神工。
站在火烧云的面前，我们不禁想到：人类的智慧也许能征服世间的大部分，但面对这种天然的奇观，我们只能心生敬畏。
总之，火烧云是一种壮丽而美妙的自然奇观，它给人们带来了无尽的遐想与震撼。
通过《火烧云》这篇课文的描述，我们能更加深入地了解这一绝佳天象的独特之处。
课文 火烧云
课文火烧云
晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚“你们也变了.”旁边走来个乘凉的人对他说:“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
"根说:
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色
会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了，
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也找不着了。
时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了，必须低下头，揉揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
火烧云1.PPT
火烧云的变化极多。 火烧云的变化极多。 颜色多 形态多 变化快
火烧云的变化极多。 火烧云的变化极多。 颜色多 形态多 变化快
读一读各段开头 •一会儿，天空出现一匹马…… 一会儿，天空出现一匹马…… •忽然又来了一条狗…… 忽然又来了一条狗…… •接着又来了一头狮子…… 接着又来了一头狮子……
一时恍恍惚惚 的，天 空 里 又 像 这 个，又 像 那 个，其 实 什 么 也 不 像，什 么 也 看 不 清 了。
读一读各段结尾
•看着的人正在寻找马尾巴，那匹 看着的人正在寻找马尾巴， 马就不见了。 马就不见了。 •跑着跑着小狗不知跑到哪去了， 跑着跑着小狗不知跑到哪去了， 大狗也不见了。 大狗也不见了。 •可是一转眼就变了，要想再看到 可是一转眼就变了， 那头大狮子，怎么也看不到了。 那头大狮子，怎么也看不到了。
2019-2020年人教版四年级语文拼音课文4《火烧云》
4《火hu ǒ烧sh āo 云y ún》晚饭wǎnfàn 过后guòhòu ，火烧云huǒshāoyún 上来shànglái 了l e 。
霞光xiáguāng 照zhào 得dé小孩子xiǎoháizǐ的de 脸liǎn 红红的hónghóngde 。
大白dàbái 狗gǒu 变成biànchéng 红hóng 的de 了l e ，红hóng 公鸡gōngjī变成biànchéng 金jīn 的de 了l e 。
黑hēi 母鸡mǔjī变成biànchéng 紫檀色zǐtánsè的de 了l e 。
喂wèi 猪zhū的de 老头儿lǎotóuer 在zài 墙根qiánggēn 靠kào 着zháo ，笑盈盈xiàoyíngyíng 地dì看kàn着zháo 他tā的de 两头liǎngtóu 小白xiǎobái 猪zhū变成biànchéng 小金xiǎojīn 猪zhū了l e 。
他tā刚gāng 想xiǎng 说shuō：“你们nǐmen 也yě变biàn 了l e……”旁边pángbiān 走zǒu 来lái 个gè乘凉chéngliáng 的de 人rén 对duì他tā说shuō：“您nín 老人家lǎorenjia 必要bìyào 高寿gāoshòu ，您nín 老是lǎoshì金jīn 胡子húzǐ了l e 。
四年级语文上册第4课[1].火烧云
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热爱大自然！
课堂作业：
火烧云还有可能会变成什 么？发挥你的想象，写下来。
谢 谢！
紫檀色 茄子紫 金灿灿
汇报交流：
作者观察火烧云的顺序是怎样 的？（你能从课文中找出来 吗？）
作者从哪些方面描写了火烧云？
上来了
变化
下去了
颜色 形状
红彤彤
金灿灿
半紫半黄 半灰半百合色
紫檀色 葡萄灰 茄子紫 梨黄
火烧云的颜色真多呀，把天空 装点得_________。（四字词语）
天上的云从西边一直烧到东 边，红彤彤的，好像天空着了火。
如果把“烧”换成“红”， 好不好，为什么？
Hale Waihona Puke 天上的云从西边一直烧到东 边，红彤彤的，好像是天空着了 火。
这地方的火烧云变化极多， 一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿 的，一会儿半紫半黄，一会儿半 灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄 子紫，这些颜色天空都有，还有 些说也说不出来、见也没见过的 颜色。
火烧云的形状有什么特点？
4*火烧云
严塘中心小学
唐媛
自学提示：
（1）用自己喜欢的方式读课文， 读准字音，读通课文。
（2）思考：作者观察火烧云的 顺序是怎样的？（你能从课文 中找出来吗？）作者从哪些方 面描写了火烧云？
学习生字新词：
火烧云 一模一样 似的 一匹马 恍恍惚惚
红彤彤 模型 貌似 乘凉
笑盈盈 葡萄灰 梨黄
天空出现了一匹马… 忽然又来了一条狗… 接着又来了一头大狮子…
同学们想象力真是太丰富了，
火烧云一会儿像马，一会儿像狗， 一会儿像狮子，真是_________！
（四字词语）
这时人们的心情是怎样？
留恋
你是怎样理解恍恍惚惚的？
四年级上册语文同步训练一课一练4火烧云1人教新课标含答案解析
4.火烧云一、简答题(15 分)1．(15 分)阅读文段，回答问题。
这地方的火烧云变化，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。
、、，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
(1)按原文填空。
(2)所填词语都是表示的词语，我还能写出几个这样的词语：。
(3)这段话采用了修辞手法。
(4)这段话主要描写。
二、填空题(4 分)2．(4 分)在括号里填上恰当的词。
的马的狗的狮子的云三、判断题(4 分)3．(4 分)判断下面的说法是否正确。
(1)“彤”字单独念时读tóng，在“红彤彤”一词中读tōng。
（）(2)《火烧云》一课写的是早晨的火烧云。
（）(3)《火烧云》写了火烧云上来和下去的全过程。
（）(4)作者从颜色变化和形状变化两方面来描述火烧云的。
（）四、单选题(2 分)4．(2 分)读下面的句子，选择正确的理解。
(1)“我注意地看着，眼睛应接不暇……”这句话的意思是（）A.“我”的事情太多，忙都忙不过来。
B.从大椿树上飞出的鸟儿太多太多，作者的眼睛捕捉到了这只又错过了那只。
C.优美的风景很多，看不过来。
(2)“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”这句话的意思是（）A.用“着火”比喻火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的样子，极其形象地写出了火烧云的特点。
B.天边着火了，把天空染红了，火烧得旺。
C.写出了火烧云红霞飞舞、瞬息万变的奇妙景象。
五、现代文阅读(25 分)5．(15 分)阅读下面的段落，完成练习。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多□一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的□一会儿半紫半黄□一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
(1)在文中“□”处给句子加上标点。
(2)第二自然段采用的修辞手法，写出了火烧云不仅颜色，而且变化的特点。
(3)文中描写火烧云颜色的词语有，可以用这个词来概括。
人教部编版三年级语文下册《火烧云》课文解读附练习和答案
第一单元第4课火烧云（一）教材解读这是一篇略读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。
（二）学习目标1．学会本课的14个生字。
能正确读写下列词语：笑盈盈、茄子、跪着、凶猛、庙门、蹲着、威武、镇静、恍惚、揉眼睛、偏偏。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．读文章，想画面。
了解火烧云的颜色和形状是怎样变化的。
4．学习作者仔细观察、生动描写的方法，以及丰富的想象力。
养成善于观察的习惯。
（三）背景资料作者简介1．萧红（1911～1942），中国现代女作家，原名张乃莹，曾用笔名悄吟，黑龙江呼兰县人。
“民国四大才女”之一，被誉为“30年代文学洛神”。
她1911年出生于黑龙江省哈尔滨市呼兰区一个封建地主家庭，幼年丧母。
1927年在哈尔滨市第一女中读书，开始爱好文学和绘画。
1930年，为反对封建包办婚姻，逃离家庭，开始过流浪生活。
2．主要作品1933年写了《跋涉》、《旋风》等短篇。
1935年她的代表作中篇小说《生死场》出版，这是最早反映东北人民在日本帝国主义统治下生活和斗争的作品之一。
它引起当时文坛的重视，鲁迅为之作序，给予热情鼓励。
1936年去日本养病，写了短篇小说《牛车上》、《家族以外的人》、《孤独的生活》等。
抗日战争爆发后，她回国投入抗日救亡运动，写了散文集《旷野里的呼喊》。
后应李公朴之邀到山西临汾，在民族革命大学任教。
她于1940年去香港，抱病勤奋写作，完成长篇小说《呼兰河传》等作品。
1942年因患肺病逝世于香港。
她的作品还有《马伯乐》、《小城三月》，短篇集《牛车上》、《朦胧的期待》等。
1958年出版了《萧红选集》。
（四）重点词语、句子解析（1）对词语的理解。
恍恍惚惚：课文指由于事物（火烧云）变化快而看不真切、看不清楚。
紫檀色：紫檀木的颜色。
色紫红。
红彤彤：形容很红。
金灿灿：形容像黄金一样发亮的颜色，鲜明耀眼。
笑盈盈：满脸笑容的样子。
四年级上册《火烧云》原文
四年级上册《火烧云》原文火烧云晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云下去了。
《火烧云》教学设计《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时，形象生动，语言优美。
教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到美的熏陶，并落实单元训练重点——注意积累材料。
一、抓住重点，创设氛围，感受美。
《火烧云》重点描写了夕阳西下时火烧云颜色、形态的变化。
教学时，教师可先从整体入手，设计这样的问题：1.火烧云这一自然现象发生在什么时候？给你一种什么样的感受？2.课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？然后让学生边听教师范读课文，边看挂图思考。
之后让学生谈谈（先同桌谈，后指名谈）听完老师范读后对火烧云的感受。
4.火烧云
这地方的火烧云变化极多， 一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿 的，一会儿半紫半黄，一会儿半 灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄 子紫，这些颜色天空都有。还有 些说也说不出来、见也没见过的 颜色。
变化多 金灿灿
半紫半黄 半灰半百合色
葡萄灰 梨黄 茄子紫
一会儿，天空出现一匹马，马头 向南，马尾向西。马是跪着的，像 等人骑上它的背，它才站起来似的。 过了两三秒钟，那匹马大起来了， 马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可 不见了。看的人正在寻找马尾巴， 那匹马变模糊了。
日出或日落的时候，阳光斜射 在天空中的云层上，天空的云就 变得绚丽多彩，我们称为“霞”， 又叫“云霞”。通常情况下的 “霞”是红彤彤的，就叫它“红 霞”；有时是五彩缤纷的，就叫 它“彩霞”；早晨的云霞称为 “朝霞”；晚上的云霞称为“晚 霞”。
火烧云
第一段： （1-2） 火烧云上来。 第二段： （3-6） 火烧云变化。 第三段： （7） 火烧云消失。
凶猛
庙门
威武
模糊
镇静
工夫
紫檀色
笑盈盈
一模一样
恍恍惚惚
天边的云从西边一直烧 到东边，红彤彤的，好像是 天空着了火。
颜色 （第3段） 火烧云变化 形状 （第4-6段）
这地方的火烧云变化极多， 一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿 的，一会儿半紫半黄，一会儿半 灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄 子紫，这些颜色天空都有。还有 些说也说不出来、见也没见过的 颜色。
《火烧云》是一篇写（ 景 ）的文 章，描写的时间是（ 傍晚 ），火烧 云（ 变化 ）的过程，主要写了它 （ 颜色）和（ 形状 ）的变化，表现了 作者对火烧云的（ 喜爱 ）与（ 赞美 ） 的感情。
四年级上册语文课文《火烧云》原文及教材理解
【导语】清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落⼭的时候，天边的云彩常常是通红的⼀⽚，像⽕烧的⼀样。
⼈们把这种通红的云，叫做⽕烧云，⼜叫早霞和晚霞。
有时候，没有云，天边也会出现⽕红的颜⾊，这叫⽕烧天。
准备了以下内容，希望对你有帮助! 原⽂ 晚饭过后，⽕烧云上来了。
霞光照得⼩孩⼦的脸红红的。
⼤⽩狗变成红的了。
红公鸡变成⾦的了。
⿊母鸡变成紫檀⾊的了。
喂猪的⽼爷爷在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头⼩⽩猪变成⼩⾦猪了。
他刚想说："你们也变了"，旁边⾛来个乘凉的⼈对他说："你⽼⼈家必要⾼寿，你⽼是⾦胡⼦了。
" 天上的云从西边⼀直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了⽕。
这地⽅的⽕烧云变化极多，⼀会⼉红彤彤的，⼀会⼉⾦灿灿的，⼀会⼉半紫半黄，⼀会⼉半灰半百合⾊。
葡萄灰，梨黄，茄⼦紫，这些颜⾊天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜⾊。
⼀会⼉，天空出现⼀匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等⼈骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马⼤起来了，腿伸开了，脖⼦也长了，尾巴可不见了。
看的⼈正在寻找马尾巴，那马变模糊了。
忽然⼜来了⼀条⼤狗。
那狗⼗分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好⼏条⼩狗。
跑着跑着，⼩狗不知哪⾥去了，⼤狗也不见了。
接着⼜来了⼀头⼤狮⼦，跟庙门前的⽯头狮⼦⼀模⼀样，也那么⼤，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是⼀转眼就变了，再也找不着了。
⼀时恍恍惚惚的，天空⾥⼜像哪个，其实什么也不像，什么也看不清了。
必须低下头，揉揉眼睛，沉静⼀会⼉再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩⼦。
⼀会⼉⼯夫，⽕烧云下去了。
教案设计 【教育⽬标】 １、知识教学点： ⑴理解课⽂内容，了解⽕烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学⽣热爱⾃然、观察⾃然的兴趣。
⑵朗读课⽂，背诵课⽂。
２、能⼒训练点： ⑴培养学⽣的观察能⼒、联系上下⽂理解句⼦的能⼒，养成推敲词句的阅读习惯。
⑵运⽤本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，⽣动准确地描写景物变化的写作⽅法，让学⽣动⼿去画，画完再说，训练动⼿及说话能⼒。
小学语文人教版(2001)四年级上册第一单元4 火烧云-章节测试习题(1)
章节测试题1.【答题】反义词我会写，正确的一项是（）。
凶猛——( ) 模糊——( )镇静——( ) 憎恶——( )A. 温顺清楚慌张喜爱B. 温顺清楚放松喜爱C. 温顺清楚慌张憎恨【答案】A【分析】本题考查了写近义词反义词的能力，近义词是指意思相近的词。
主要是掌握找近义词的方法。
确定近义词的方法主要有两种：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。
因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
【解答】要了解什么是近义词，理解它的意义，还要广泛地积累词语。
词语积累多了，找近义词就容易多了。
平时要多积累近义词和反义词，理解它们的意思，这样，做题就容易多了。
2.【答题】选择加下划线字的读音，正确的一项是（）。
凶猛模样庙门紫檀色A. xiōng mú mào chánB. xiōng mú miào tánC. qiōng mú miào tán【答案】B【分析】本题考查了拼音知识的掌握。
【解答】凶猛（xiōng）模样（mú）庙门（miào）紫檀色（tán）3.【答题】反义词我会写，正确的一项是（）。
凶猛——( ) 模糊——( )镇静——( ) 憎恶——( )A. 温顺清楚慌张喜爱B. 温顺清楚放松喜爱C. 温顺清楚慌张憎恨【答案】A【分析】本题考查了写近义词反义词的能力，近义词是指意思相近的词。
主要是掌握找近义词的方法。
确定近义词的方法主要有两种：从有共同词素的词语中去找许多近义词都有一个共同的特点，就是它们中间往往有一个相同的词素。
因此，找一个词的近义词时，可以抓住这个词中表示基本意义的词素，并用它来组词，然后找出近义词。
【解答】要了解什么是近义词，理解它的意义，还要广泛地积累词语。
词语积累多了，找近义词就容易多了。
4《火烧云》
• ⑴作者抓住火烧云这一自然景观，以 丰富的想象力，以优美的语句描绘出 了夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，表 达了怎样的感情？ • ⑵作者为什么能把火烧云这一自然现 象写得那么生动逼真呢？ • 作者平时注意观察积累；描写中抓住 景物特点展开丰富的想象；用词准确 ，表达合理 。
感悟中心：
•
本文以形象生动的语言描写了 火烧云的绚丽多彩和形态万千 ，表达了作者对自然景观的喜 爱和赞美，激发我们观察自然 、热爱自然的情趣。
凶恶 ） 凶狠
mú(模样) 模 mó(模范 )
近义词
镇静（ 镇定） 凶猛（ 凶恶 ） 笑盈盈（ 笑呵呵 ）
反义词
凶猛（ 温顺） 镇静（ 慌张 ） 恍恍惚惚（ 清清楚楚 ）
组词：
霞光 紫色 高寿 葡萄 茄子
跪着 秒表 恍恍惚惚
火烧云
喂猪
笑盈盈
高寿
红彤彤 模糊
庙门 紫檀色
百合 凶猛
蹲着
茄子紫 镇静
1.如果你看到你周围的一切都改变了 颜色，甚至连你自己也变了，会是怎 样的心情？
天空的云从西边一直烧
到东边，红彤彤的，好像是 天空着了火。
天上的云从西边一直
烧到
东边，红彤彤的，好像是天空着 了火。
把烧字在这里好吗？把它换红又如 何？
体现出火烧云的红、蔓延、面积大、 速度快、在动。
字用得十分精妙，具有多方面的表达功 效。 描绘色彩 火烧云刚出现在天空时的颜 色是红的，但作者不用“红”字，而用“烧” 字。天空像“着了火”。这个比喻，写出火 烧云的恢宏气势。这是天地间的奇观，是大 自然的杰作，也是一幅无比壮丽的图画。 用“烧”字，不仅在这一段里跟末句的 “着了火”照应，而且对于《火烧云》这个 文题起了点题的作用，同时，还与后文所写 火烧云色彩和形态的变化相呼应。◆
火烧云课文复述
火烧云课文复述
《火烧云》是萧红的一篇散文，描绘了她在哈尔滨时看到的美丽的火烧云景象。
以下是对这篇课文的复述：
一天傍晚，萧红在哈尔滨看到了一场壮观的火烧云。
起初，天空是一片淡淡的紫色，然后逐渐变成了深红色。
太阳即将落山，天空中的云朵被染成了金黄色，仿佛是被火燃烧过一样。
火烧云的颜色在不断变化，从金黄色变成了橘红色，然后又变成了紫色。
这些颜色交织在一起，形成了一幅五彩斑斓的画卷。
萧红被这美丽的景象深深吸引，她感叹大自然的神奇和美丽。
火烧云的颜色越来越鲜艳，最后变成了一片深红色。
这时，天空中出现了一匹骏马，它奔跑在云端，蹄子踢起一片片火花。
接着，又出现了一只威武的狮子，它张开大嘴，仿佛在咆哮。
这些动物的形象在天空中一闪而过，留给人们无限的遐想。
火烧云的景象持续了大约半个小时，然后逐渐消失在天际。
萧红看着天空，心中充满了感慨。
她感叹大自然的神奇和美丽，也感叹生命的短暂和无常。
《火烧云》这篇散文以生动的笔触描绘了火烧云的壮丽景色，同
时也表达了作者对大自然和生命的深深敬畏。
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第一单元:
教学过
程
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗
人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已
故的优秀女作家萧红的作品。
二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2•按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了（1-2 ）
变化极多（3-6）
下去了（7）
三、指名按段读文，并请冋学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云”？
课文中的哪句话点明了题意？
（第一段第2节）
出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好
像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂
了什么？（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点？（红）
②“烧”的意思和作用？
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范
围以及“火烧云”名字的由来。
）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有
哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好
像……着了火）
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要
怎样的条件？你从哪里看出来？
（傍晚晚饭过后；夏季乘凉）
2 •引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩
子的脸，大白狗变成，红公
鸡变成，黑母鸡变成，小白猪变成了
，老爷爷的胡子变成。
（1）它们的颜色为什么都变了？
（3）为什么黑母鸡变成了“紫檀色”？
（黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上
角。
）
复备：（红色）
简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年
代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生
的关怀和帮助。
）
（2）出示：“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
（4）出示课后题3:
读一读，比一比，体会排比句的作用： 霞光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
指名一人读第一句，一人读二、三、四 句，比较、
体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色 变化的奇
妙。
）
3.人们对火烧云的出现是什么态度？ （“笑 盈盈”）
4 .请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段， 并且学习了第一段。
2 .朗读全文。
六、布置作业 1 .熟读课文； 2 .家默词语。
第二课时
一、 复习导入
上节课我们读通了课文，分了段，并且学 习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第 二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描 写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、 自学第二段。
（一） 出示自学题：（分组学习）
1•小组朗读第二段，找到分别描写颜色和 形状变化的小节； 2 .小组讨论，完成课后题1/②，用直线划 出有关词语； 3 .独立完成：把颜色归类，每一类再另外 写几种 （二） 大组交流：
1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并 归类：（出示课后题1/②） 颜色变化（多）：红彤彤金灿灿......... 半紫半黄半灰半百合色…… 葡萄灰梨黄茄子紫 变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
像这样三个或三个以上结 构相似，语气一致，意思紧密 关联的短语或句子连成一串 的修辞手法，叫“排比”。
作者在对火烧云的动态描写 中，也进行了静态刻画。
如“一 会儿，天空出现了一匹 马……”,“马是跪着的……” 前者描写动态，后者刻画静 态。
“过了两三秒钟，那匹马
大起来了……”，句中“两三 秒钟”
显示变化之快，但前加 “过了” 一词，又说明“跑马” 一动不动。
这些动态和静态描 写，把火烧云的形状多姿和变 化万端刻画得入神，读者能在 纷至沓来、瞬间万变的形态 中，获得清晰、真切、印象深 刻的造型，不致于眼花缭乱、 不可捉摸，强化了火烧云的形 象性和趣味性，增强了文章表 现力和感染力。
2 .四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提示：除了表示变化快外，还表示了什
么？
（突出了颜色变化之多，之快。
）
4•指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5•自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？
清晰（逼真）一一模糊（不见了）
6 •小组分配朗读，两人读描写形状“清晰” 的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了” 的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读，交流划到的词。
交流一节，集体读一节。
&小结：可见火烧云的变化极多。
集体朗读
4-6 节。
9试着背诵4-6节。
自背，个别背，集体背。
七、学习最后一段。
1.个别朗读。
2.学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而
看不真切、看不清楚。
）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是一一
最后一句也说明了火烧云变化快。
3.背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
九、布置作业
1.火烧云是怎么形成的？
2.背诵4-7节
3.完成练习册。
抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢？
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿，一会儿，一会儿，一会儿，这些颜色天空都有，还有些一。
火烧云的形状千姿百态、变幻莫测，却也没有一个“变”字。
文中用了三个借喻句，将火烧云如马如狗如狮的形态，生动逼真地表现出来了。
“一会儿……模糊了”、“忽然……不见了” “ “接着……看不到了” 这些词句显示了“马”、“狗”、“狮”来无影、去无踪，变幻莫测的特点；还有“正在…… 就……”、“跪着”、“跑着跑着” “ “蹲着”等词句清楚地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点。