历史活动课教案
初中历史实践活动课教案
初中历史实践活动课教案目标：通过本课的实践活动，学生将能够了解丝绸之路的历史发展过程，掌握其重要影响，并通过实践活动加深对历史知识的理解。
教材：教科书《初中历史》或其他相关资料教具：地图、图片、录音资料、实物展示等活动一：丝绸之路的发展历程1. 教师首先引导学生了解丝绸之路的地理位置，让学生通过地图找到这条古代贸易路线的主要走向和沿途经过的国家与地区。
2. 教师利用图片和录音资料，生动形象地介绍丝绸之路的历史背景、起源、发展和衰落过程，引导学生了解丝绸之路对东西方文明交流的重要性。
3. 学生分组进行小组讨论，根据所学知识，共同整理出丝绸之路的发展历程，并向全班进行汇报。
活动二：丝绸之路的文化交流1. 教师通过讲解和展示实物，让学生了解丝绸之路上的文化交流现象，如佛教的传播、艺术品的交流等。
2. 学生分组进行互动游戏，每个小组代表一个国家或地区，通过角色扮演的形式体验古代商人在丝绸之路上的贸易和文化交流情景。
3. 学生通过游戏的体验，感受丝绸之路对中国、印度、中亚等国家的文化以及宗教的传播影响，并向全班分享自己的体验和感悟。
活动三：丝绸之路的现代价值1. 通过讲解和讨论，引导学生了解丝绸之路在现代的价值及影响，如“一带一路”倡议等。
2. 学生自行策划并展示关于丝绸之路现代价值的展板或海报，探讨丝绸之路对不同国家之间的合作与发展的重要性。
3. 教师组织全班学生进行讨论，总结丝绸之路的历史意义和现代价值，并引导学生思考如何将古代丝绸之路的精神传承下去，促进国际友谊和文明交流。
评价方式：教师根据学生的表现、讨论和展示效果进行综合评价，评定实践活动的学习效果和成果。
延伸拓展：学生可以通过调查、写作或制作多媒体作品等方式，进一步深入了解丝绸之路的历史与现代价值，丰富自己的历史知识和文化素养。
国学二十四史第十六课 活动课《走近名人》教案
国学二十四史第十六课活动课《走近名人》教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解某一历史名人的生平事迹和重要贡献。
2.能力目标：培养学生的独立思考和表达能力，通过活动形式，让学生积极参与讨论和互动。
3.情感目标：引导学生尊重历史名人，从中汲取正能量，激发学生对历史文化的兴趣。
二、教学重点1.掌握选定历史名人的生平和重要事迹。
2.培养学生对历史人物的敬重和理解。
三、教学内容1.选定历史名人：《走近名人》活动中，选定一位历史名人，如孔子、孙中山等。
2.生平事迹：介绍该历史名人的生平事迹，包括出生背景、成就等。
3.活动形式：通过讨论、角色扮演等形式，让学生更好地了解这位历史名人。
四、教学过程1.导入：通过简短介绍选定历史人物的背景和重要性，引起学生的兴趣。
2.学习：学习历史人物的生平事迹和重要成就，老师带领学生一起探讨历史名人的影响和意义。
3.活动：设计角色扮演活动或小组讨论，让学生深入了解历史名人的思想和行为。
4.总结：通过活动的进行，总结历史名人的性格特点和对世界的影响。
五、教学评价1.通过学生的表现和活动结果，评估学生对历史名人的理解和表达能力。
2.对学生的参与度和表现进行评价，鼓励学生发表见解和观点。
六、教学反思1.活动中是否能够引导学生深入思考历史名人的重要性和影响力？2.是否能够激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望？七、教学延伸1.鼓励学生自主选择并了解更多历史名人的事迹，扩展历史知识。
2.设计更多富有趣味性的历史人物活动，激发学生对历史的兴趣和热爱。
八、教学体会在这堂《走近名人》的活动中，学生们展现出了极大的活跃性和主动性，他们通过角色扮演和小组讨论，更深入地了解了历史名人的重要性和对社会的影响。
在未来的教学中，应该进一步激发学生对历史文化的热爱，引导他们更深入地探究历史人物并从中汲取正能量。
初中历史课堂创意活动教案
初中历史课堂创意活动教案
教学目标：
1. 了解古代文明的发展历程及其交流与交融的重要性。
2. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 激发学生对历史的兴趣，培养他们的历史意识和文化自信心。
活动设计：
1. 活动一：古代文明展示
要求学生按照自己喜欢的古代文明（如古埃及、古希腊、古罗马等），收集相关资料并制
作展板或展示物品，展示该文明的发展历程、社会制度、文化特点等。
2. 活动二：文明交流模拟
分组进行角色扮演，模拟古代文明的交流与交融场景。
每个小组代表一个不同的古代文明，讨论如何实现文明互相交流、借鉴和交融，推动各自文明的发展。
3. 活动三：文明碰撞辩论
安排学生分为两个阵营，其中一个支持文明的交融与交流，另一个支持文明的独立与保护。
进行一场激烈的辩论，让学生深入思考文明的交流与保护之间的利弊及影响。
4. 活动四：文明主题手工制作
让学生选择喜欢的古代文明主题，进行手工制作，如制作埃及法老面具、希腊陶罐等，培
养学生的动手能力和审美观念。
评价方式：
1. 观察学生在活动中的表现，包括情绪、态度、团队合作等。
2. 收集学生制作的展板、展示物品等，评选出最具创意和代表性的作品。
3. 对学生参与辩论的表现进行评价，包括观点的表达、逻辑性等。
拓展延伸：
可以邀请专业人士或学生的家长来参与活动，分享他们对古代文明的理解和研究成果。
也
可以组织到博物馆或历史遗迹进行参观学习，深化学生对古代文明的了解和体验。
历史课第二课堂活动方案
历史课第二课堂活动方案
一、活动主题及目的
主题：走进历史，感受文化
目的：通过历史课第二课堂活动，让学生在场景化的历史环境中，亲身体会历史文化，增强对历史的兴趣和了解，并通过合作学习，锻炼学生的团队合作精神和能力。
二、活动内容和安排
1. 活动时间：一天
2. 活动地点：博物馆或历史文化景点
3. 活动内容：
（1）导入环节：学生们通过教师讲解或对场馆的简单介绍，迅速进入活动状态，同时做好心理准备，了解活动目的。
（2）现场参观体验：学生们在导游或志愿者的带领下，参观展览或景点，了解历史背景和文化内涵，同时亲身体验文物、文化和历史风光。
（3）研究与合作：学生分组进行合作学习，对展出内容或历史景点图像等进行深入研究和探讨，并完成任务和问题回答，锻炼团队合作精神和能力。
（4）总结与分享：合作小组向全班展示和分享合作成果，并进行总结和归纳，加深对历史文化活动的认识，强化对历史文化的理解和体验。
历史课堂活动教案：现代社会的变革 (2)
历史课堂活动教案：现代社会的变革一、前言：社会的不断变革社会是一个不断演变的生命体，而作为社会成员的我们，应该对历史的变革有所了解。
本节课将通过活动教学的方式，带领学生深入了解现代社会的变革过程和影响，并培养他们对历史思维和批判性思维的发展。
二、导入活动：身临其境重温历史2.1 观看视频剪辑在课堂上播放相关时期历史事件的视频剪辑，让学生通过视觉感知更好地理解当时社会的背景和局势。
例如，可选择播放工业革命或信息时代开始等重要时期的相关视频素材。
2.2 分组讨论将学生分成小组，每个小组负责研究一段时期的社会变革，并向全班做简要介绍。
鼓励学生主动收集资料并展示自己在这方面的研究成果。
同时也可以提供一些专题资料供学生参考。
三、探究活动：互动体验现代社会变革3.1 组织社区调查让学生根据自己身边生活在现代社会中各个领域的人士（如医生、教师、商人等）进行采访，了解他们在工作和生活中对社会变革的感受和认识。
学生需要提前准备好问题，并将调查结果整理成报告形式。
3.2 设计社交媒体页面分组让学生设计一个虚拟的社交媒体页面，展示某个时期的社会变革及其影响。
要求学生合理运用图文并茂的方式呈现信息，并结合实际情况做出详细解释。
通过这个任务，学生可以更加直观地感受到不同时期社会变革的含义和影响。
四、归纳总结：解读现代社会的演变4.1 分享小组研究成果邀请每个小组派一名代表，向全班分享他们对于某一段时期的研究成果，并介绍该时期背后的重要事件和主要影响。
在分享过程中，其他同学可以提问并进行互动讨论。
4.2 教师课堂辅导与引导教师应根据展示和讨论过程中出现的问题，进行必要的引导和拓展。
指导学生去理解变革背后所蕴含的深层次意义，并从个人、社会和全球的角度进行思考，推动学生拓宽他们对现代社会变革的认识。
五、拓展延伸：历史与现实的关联5.1 阅读相关文献或小说推荐学生阅读一些有关当代历史背景下的小说或文献作品，引发他们对现代社会变革及其影响更深层次的思考。
八年级历史综合实践活动课优质教案
八年级历史综合实践活动课优质教案一、教学内容本节课选自八年级历史教材《综合实践活动》第五章“走进历史，感悟文化”，具体内容包括：第一节“历史文化遗产的保护”，第二节“历史人物的评价”。
二、教学目标1. 让学生了解我国历史文化遗产的保护现状，提高文化保护意识。
2. 培养学生正确评价历史人物的能力，增强历史观念。
3. 通过实践活动，提高学生的合作、探究、创新能力。
三、教学难点与重点重点：历史文化遗产的保护意义和方法，历史人物的评价方法。
难点：如何引导学生正确评价历史人物，提高学生的文化保护意识。
四、教具与学具准备学具：笔记本、文具、调查问卷。
五、教学过程1. 导入：通过展示我国世界文化遗产图片，引导学生关注历史文化遗产保护的重要性。
2. 讲解：详细讲解历史文化遗产的保护意义、现状和方法，以及历史人物评价的标准和方法。
3. 实践活动：a. 分组讨论：让学生分组讨论如何保护当地的历史文化遗产。
b. 调查问卷：让学生设计一份关于历史人物评价的调查问卷，收集身边人的意见。
c. 小组展示：各小组汇报讨论成果和调查问卷结果。
4. 例题讲解：结合教材，讲解如何正确评价历史人物。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，对教材中的历史人物进行评价。
六、板书设计1. 历史文化遗产保护：a. 意义b. 现状c. 方法2. 历史人物评价：a. 标准b. 方法七、作业设计1. 作业题目：结合所学，对教材中的历史人物进行评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参观当地的历史文化遗产，增强文化保护意识。
b. 开展历史人物评价比赛，提高学生的历史观念。
c. 鼓励学生参加历史知识竞赛，拓宽知识面。
重点和难点解析：1. 实践活动的设置与指导。
2. 历史人物评价的标准与方法。
3. 作业设计与课后反思。
详细补充和说明：一、实践活动的设置与指导实践活动是本节课的重点，旨在培养学生的实践能力、合作精神、探究和创新能力。
1. 分组讨论：教师应提前准备好讨论主题，引导学生关注当地历史文化遗产的保护现状。
教学设计2：活动课二 编历史小故事
活动课二编历史小故事●活动目标知识目标通过历史故事擂台赛的形式，调动学生阅读史籍的积极性，从而达到拓宽学生知识面的目的，更重要的是，通过这种形式，可以激发学生丰富的联想力，使原本平面的、干瘪的、抽象的历史知识，变得立体、充盈、具体起来。
能力目标1.通过对历史故事的搜集整理，提高学生的鉴别欣赏能力。
2.通过讲述表演，培养学生的综合概括、语言表达能力，还可激发学生的表演欲。
3.通过擂台赛这种具有挑战性的形式，培养学生勇于竞争、不畏对手、顽强拼搏的优秀品质。
4.以小组的形式参赛，培养学生热爱集体的团队精神，以及整体协作能力。
5.要求学生对所讲故事提出、发表自己的独到的见解，从而培养学生独立思维能力和创新意识。
德育目标通过对历史故事地搜集学习，使学生更深刻地认识我们的先民，以及他们在那动荡的时代所体现出来的智慧、胆识和思想，所创造出来的辉煌与不朽，增强学生的民族自豪感。
学史鉴今，从古人优秀的品质中吸取营养，使自己成为有用之材。
●教学重点组织指导学生课下准备。
●教学难点课堂秩序的维护，课堂气氛的营造。
●活动准备一、寻寻觅觅从课文、参考书、课外资料中找出一则自己喜欢的故事，加工成剧本。
二、比比评评与自己小组成员先展开竞争，看谁的剧本编得好，看谁的演技好，选出自己组的最强档的组合，参与全班擂台赛。
●开始挑战各小组代表在全班擂台赛上表演自己组的参赛作品。
●评委发言根据剧本编写质量、演员表演水平、各小组的秩序情况，依次选出最佳编剧组、最佳演员等。
大家参与、群众发言。
把机会留给观众，让台下的同学发言，对整个表演过程作一个全面的评价，并作出建议主持人可适时的插入一些问题。
如：1.你觉得我们的比赛怎样？为什么？2.你喜欢哪个组的节目，为什么？3.你觉得谁的演技好？你能对他（她）提些建议吗？4.给自己一个准确的定位，你觉得你最适合干什么？5.如果从艺，你是做导演还是做演员？为什么？6.这则故事变为成语，流传至今，对我们有什么启示？7.有些成语故事所揭示的道理，在我们今天的现实生活中，已有些不太适合了，那么，对我们祖先的文化遗产，我们后来者该如何去继承发扬？●教师总结1.肯定学生的表演，赞赏学生的参与和协作，让每一个参与者都品味成功的喜悦。
部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》教案
部编版七年级上册历史第21课《活动课：让我们共同来感受历史》教案一、教材分析《活动课：让我们共同来感受历史》是七年级上册历史教材第21课，属于历史学科中的活动课。
本课旨在通过集体活动的形式，让学生们在互动中感受历史、理解历史。
教学内容主要是通过分组活动，了解各个历史时期的文化、思想和领袖，同时分析历史上的重大事件以及其对人类社会的影响。
本课教学重点在于培养学生们的合作精神，增强学生们的团队意识，进一步了解历史，理解历史，激发学生们对历史的兴趣和热爱。
二、教学目标1.知识目标：1)了解各个历史时期的文化、思想和领袖2)了解历史上的重大事件以及其对人类社会的影响2.能力目标：1)培养学生们的合作精神2)增强学生们的团队意识3)提高学生们的表达能力和沟通能力3.情感目标：激发学生们对历史的兴趣和热爱，培养学生们的爱国情感。
三、教学内容和教学步骤教学内容：1.活动前准备1)将学生分为数个小组，每组不少于四人。
2)设计有关历史时期、文化、思想、领袖和重大历史事件的素材，发放给各组。
2.活动进行1)选择代表发言每个小组选择一名代表，对分配的素材进行发言。
2)小组交流各个小组内部自由交流，准备好下一项活动。
3)小组互动各个小组之间开始互动。
4)小组汇报各组发言人对学习、交流、互动的情况进行总结，向全班汇报。
3.活动后反思1)回答问题教师提出历史知识问题，学生进行回答，检验学习效果和理解程度。
2)学习感受学生展示自己思考、表达、合作和互动的感受。
并结合历史知识，自由发言。
3)活动评价老师对本次活动进行总结，并对学生的表现进行评价。
教学步骤：1.引言通过简短的讲解，呼吁学生们要对历史保持好奇心，要学会感受历史。
2.分组活动将学生分为数个小组，每组不少于四人。
每个小组由一名代表进行发言，并进行自由交流和互动。
最后，向全班总结本次活动。
3.回答问题通过提出历史知识问题的形式，检验学生们的学习效果和理解程度。
4.学习感受学生们展示自己思考、表达、合作和互动的感受。
《活动课_让我们共同来感受历史作业设计方案-2023-2024学年初中历史与社会部编版》
《活动课_让我们共同来感受历史》作业设计方案第一课时一、活动背景与目的：在学生学习历史知识的过程中，了解历史并不仅仅停留在书本知识，更需要通过实践活动去感受历史的魅力。
本次活动课的目的是让学生通过参与各种历史体验活动来加深对历史的理解，激发学生对历史的兴趣，培养学生的历史文化素养。
二、活动内容：1. 参观历史博物馆：学生将前往本地的历史博物馆进行参观，了解古代文物，了解历史背景和文化传承。
2. 模拟古代服饰：学生将团队合作，根据历史资料模拟古代服饰，体验古代人的生活方式和服饰文化。
3. 制作历史手工艺品：学生将学习古代手工艺技术，制作古代工艺品，体会古代劳动人民的智慧和勤劳。
4. 角色扮演历史人物：学生将分组扮演历史人物，通过表演和互动了解历史人物的生平和贡献，感受历史人物的伟大之处。
5. 制作历史食物：学生将学习古代食谱，制作古代食物，了解古代饮食文化和食物来源。
6. 制作历史绘画：学生将学习古代绘画技法，创作历史题材的绘画作品，了解古代绘画艺术及历史背景。
三、活动形式：本次活动将分为课堂教学和户外实践活动两部分。
课堂教学将介绍历史知识和相关技能，指导学生参与各种活动；户外实践活动将组织学生前往历史文化场所或景点参观和体验。
四、评价方式：1. 参观历史博物馆：学生需完成博物馆参观报告，包括对所见所闻的总结和体会。
2. 模拟古代服饰：学生将参与服饰秀表演，评委评定服饰制作和呈现的质量。
3. 制作历史手工艺品：学生将展示自己制作的手工艺品，评委评定手工艺品的制作技术和表现效果。
4. 角色扮演历史人物：学生将进行角色扮演表演，评委评定表演的专业程度和还原历史人物形象的能力。
5. 制作历史食物：学生将展示制作的历史食物，评委品尝并评定食物的口感和创意。
6. 制作历史绘画：学生将展示绘画作品，评委评定作品的技术水平和艺术价值。
五、活动总结：通过本次活动课的设计，学生将更加贴近历史，感受历史的魅力，培养了他们的历史兴趣和文化素养，也激发了学生对历史的探索欲望和学习热情。
小学趣味历史社团教案
小学趣味历史社团教案教案标题：探索历史的乐趣——小学趣味历史社团教学目标：1. 通过参与趣味历史社团活动，培养学生对历史的兴趣和热爱。
2. 帮助学生了解历史的重要性，培养他们的历史意识和文化认同感。
3. 提高学生的合作能力、独立思考能力和表达能力。
4. 促进学生的创造力和想象力的发展。
教学内容：1. 学习历史的定义和意义。
2. 学习历史知识的方法与技巧。
3. 探索古代文明和历史事件。
4. 制作历史手工制品和游戏。
教学步骤：第一课：认识历史1. 通过图片、视频等多媒体展示，介绍历史的定义和意义。
2. 引导学生思考历史对我们的生活和社会的影响。
3. 进行小组讨论，分享学生对历史的理解和感悟。
第二课：学习历史知识的方法与技巧1. 介绍如何使用图书馆、互联网等资源获取历史知识。
2. 教授学生如何阅读历史书籍和资料，提取关键信息。
3. 引导学生运用时间线、地图等工具来整理和展示历史事件。
第三课：探索古代文明和历史事件1. 分组让学生选择一个古代文明或历史事件进行深入研究。
2. 学生利用图书馆、互联网等资源收集相关资料。
3. 学生编写简单的报告或制作海报，展示所研究的内容。
第四课：制作历史手工制品和游戏1. 学生根据所研究的历史事件或文明，设计并制作相关手工制品。
2. 学生可以制作古代工艺品、服饰、建筑模型等。
3. 学生设计并制作与历史相关的小游戏，如历史问答、拼图等。
教学评估：1. 学生参与度的评估：观察学生在课堂讨论和小组活动中的积极参与程度。
2. 学生作品的评估：评价学生制作的手工制品和游戏的创意、质量和历史准确性。
3. 学生报告的评估：评价学生的报告内容、表达能力和组织结构。
拓展活动：1. 组织参观博物馆或历史遗址，让学生亲身体验历史文化。
2. 邀请历史专家或爱好者来校分享历史知识和经验。
3. 组织历史展览，让学生展示他们制作的手工制品和游戏。
教学资源：1. 图书馆和互联网上的历史书籍和资料。
2. 多媒体设备和投影仪。
初中历史相关活动课程教案
初中历史相关活动课程教案
授课目标：
1. 了解历史相关活动的重要性和意义；
2. 掌握历史相关活动的基本知识和技能；
3. 培养学生对历史的兴趣和探索精神；
4. 提升学生的团队合作能力和创造力。
教学重点和难点：
重点：历史相关活动的理论基础和具体操作技能；
难点：如何将历史知识应用到实际活动中，并取得成果。
教学准备：
1. 教师准备相关历史相关活动的教学资料和案例分析；
2. 确保教室或活动场地的安全和整洁；
3. 准备相关的学习工具和器材，如地图、模型等；
4. 分组准备，确保每个小组都有足够的材料和资源。
教学过程：
1. 活动导入（5分钟）
教师简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 活动讲解（15分钟）
教师向学生介绍历史相关活动的定义、种类和意义，让学生了解历史相关活动的重要性和实际应用。
3. 案例分析（20分钟）
教师以具体的历史事件或人物为例，让学生分组进行案例分析和讨论，探究历史相关活动的核心要素和操作方法。
4. 活动实践（30分钟）
学生分组进行历史相关活动的实际操作，包括制作展板、演讲比赛、历史游戏等，培养学生的团队合作和创造力。
5. 活动总结（10分钟）
学生进行活动总结，分享自己的收获和体会，教师进行点评和引导，激励学生对历史相关活动的进一步探索和实践。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对历史相关活动的理解和应用能力有所提升，团队合作和创造力也得到了锻炼。
在未来的教学中，可以加强案例分析和实践操作的环节，提升学生的学习效果和成就感。
2024年七年级下历史活动课二教案
2024年七年级下历史活动课二教案一、教学目标知识目标：使学生能够掌握本节课所学的历史知识点，包括历史事件、人物、时间等基本信息，以及这些知识点之间的内在联系。
能力目标：通过本节课的学习，培养学生的历史思维能力，包括分析、归纳、比较和评价历史事件的能力。
同时，提高学生的口头表达和书面表达能力。
情感目标：激发学生对历史学习的兴趣和热情，培养学生的历史责任感和使命感，使其认识到学习历史的重要性。
二、教学重点和难点重点：本节课的重点是让学生掌握重要的历史知识点，包括历史事件的发生背景、过程和影响，以及历史人物的主要事迹和贡献。
难点：本节课的难点是帮助学生理解历史事件之间的内在联系，以及历史事件对当今社会的影响和启示。
三、教学过程导入新课通过讲述一个与本节课内容相关的有趣故事或历史事件，激发学生的学习兴趣。
提问学生，了解他们对本节课内容的预习情况，为接下来的教学做好铺垫。
明确本节课的学习目标，使学生有目的性地进行学习。
讲授新知识详细讲解本节课的重要历史知识点，包括历史事件的发生背景、过程和影响，以及历史人物的主要事迹和贡献。
通过举例、对比等方法，帮助学生理解历史事件之间的内在联系，以及历史事件对当今社会的影响和启示。
鼓励学生提出问题，对于他们不理解的知识点进行详细的解答和说明。
课堂讨论将学生分成小组，围绕本节课的重点和难点进行讨论。
鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的批判性思维和创新能力。
教师巡视指导，及时给予学生反馈和建议。
课堂练习设计一些与本节课内容相关的练习题，让学生在课堂上完成。
通过练习题的完成情况，了解学生对本节课知识的掌握程度。
针对学生的错误和不足之处，进行及时的纠正和补充。
课堂总结对本节课的内容进行总结和归纳，强调重点和难点。
提醒学生注意课后复习和预习，为下一节课的学习做好准备。
鼓励学生积极参与历史学习活动，提高他们的历史素养和综合能力。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问和讨论，激发学生的学习兴趣和思维能力。
历史课第二课堂活动方案范文（二篇）
历史课第二课堂活动方案范文一、活动背景历史课是学生了解国家历史文化，增强爱国主义情感的重要课程之一。
然而，由于课上时间有限，难以涵盖全面的历史知识。
因此，开展历史课第二课堂活动，扩展学生的历史知识面，让他们更加深入地了解历史，具有重要的现实意义。
二、活动目标1. 帮助学生扩展历史知识面，提高对历史的兴趣和理解能力；2. 激发学生对历史的好奇心，培养他们主动学习历史的能力；3. 培养学生的表达能力和团队合作精神；4. 增强学生的爱国主义情感和民族自豪感。
三、活动内容1. 历史书展览活动：邀请历史爱好者或专业人士，组织学生集体参观历史书展览。
学生可以自由选择感兴趣的书籍，通过阅读和讨论，进一步了解历史知识。
同时，可以设置交流环节，让学生互相分享自己的阅读心得和感想，激发学生的阅读兴趣和表达能力。
2. 历史名人讲座：邀请专业历史教师或专业人士，对学生进行关于历史名人的讲座。
讲座可以包括历史名人的生平事迹、思想贡献和影响等内容，让学生对历史名人有更深入的了解。
为了增加互动性，可以设置提问环节，让学生积极参与，加深对历史名人的理解。
3. 历史文物考古活动：组织学生参与历史文物考古活动，包括实地考古和模拟考古。
实地考古可以安排学生参观历史遗址或博物馆，了解历史文物的保护和研究情况。
模拟考古可以设置考古挖掘场景，让学生亲身体验考古过程，培养他们的观察和分析能力。
4. 历史电影欣赏活动：选择一些具有历史背景的电影，组织学生进行观影和讨论。
观影后，可以安排学生分小组进行讨论，分享自己对电影的理解和感受。
同时，可以引导学生思考电影中的历史事件和人物对现实的启示和反思，提高学生的批判思维能力和历史意识。
5. 历史写作比赛：组织学生参加历史写作比赛，要求学生选择一个历史事件或人物，进行调研和写作。
比赛可以分为初赛和决赛两个阶段，初赛可以在班级内进行，决赛可以在学校范围内进行。
比赛成绩将作为学生的课外成绩的一部分评价标准，激励学生积极参与和努力。
7年级历史教案(精选10篇)
7年级历史教案(精选10篇)作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的7年级历史教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
7年级历史教案1【教学目标】通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。
通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力;通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
【教材分析】本课的重点是明太祖加强君权的措施。
明朝是我国封建社会中央集权制度空前强化的时期。
明太祖通一系列措施加强君主集权，奠定了明朝君主专制政治体制的基本格局。
这些措施具有不同于前代的明显特点，如特务统治的出现、思想专制的强化等，其作用一方面巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，另一方面也给明朝的统治埋下了危机。
本课的难点是八股取士。
这是明代科举考试的重大变化，是君权加强在思想文化方面的体现。
【教学过程】一、明朝的建立时间：1368年都城：应天开国皇帝：明太祖朱元璋1368年秋天，明军攻占大都，结束了元朝在全国的统治。
二、明太祖加强君权的措施1、改革行政机构，加强君主权力对比隋唐时期的三省六部制与明朝的中央政权机构示意图，有什么变化?——少了三省这一环节，六部分理朝政，直接对皇帝负责。
对比元朝的行省制度与明朝的三司，有什么不同?——地方三司直属中央。
朱元璋为什么要取消三省，设立三司。
从中央到地方政权组织的变化，说明了什么问题，谁的权力增强了?——皇帝明朝时期，皇帝的权力空前加强。
鲁教版历史六年级上册《活动课寻找历史》说课稿
鲁教版历史六年级上册《活动课寻找历史》说课稿一. 教材分析鲁教版历史六年级上册《活动课寻找历史》是一节活动课，通过实践活动让学生了解和感受历史的魅力。
教材内容主要包括：回顾过去的学习内容，总结历史规律；通过小组合作，选择一个历史主题，进行资料搜集、整理和分析；最后进行课堂展示，分享研究成果。
二. 学情分析六年级的学生已经学习了一定的历史知识，对历史有一定的了解。
他们具备了一定的自主学习能力和合作能力，能够进行资料搜集、整理和分析。
但同时，他们的思维能力和历史观念还需要进一步培养和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解历史的魅力，培养学生的学习兴趣和历史观念。
2.过程与方法：通过小组合作，培养学生的合作能力和自主学习能力，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，让学生树立正确的历史观，培养学生的责任感和使命感。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过小组合作，培养学生的历史思维能力和自主学习能力。
2.教学难点：引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作、讨论、展示等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等教学资源，帮助学生更好地理解和感受历史。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾过去的学习内容，引导学生总结历史规律，引出本节课的主题。
2.小组合作：学生分组，选择一个历史主题，进行资料搜集、整理和分析。
3.课堂展示：各小组进行课堂展示，分享研究成果。
4.讨论与评价：全班同学进行讨论和评价，引导学生正确看待历史，树立正确的历史观。
5.总结与反思：教师进行课堂小结，学生进行自我反思，总结学习收获。
七. 说板书设计板书设计主要包括：课题、教学内容、教学过程等，要求清晰、简洁、有条理。
八. 说教学评价教学评价主要包括：学生学习过程的评价、学生成果的评价、教师教学反思等，通过评价，了解学生的学习情况，提高教学质量。
走进历史,了解传统文化——初中历史活动课教案
走进历史，了解传统文化——初中历史活动课教案作为一名初中历史教师，我深感自己的责任重大。
历史是一门既神秘又深刻的学科，我们需要通过各种活动和实践让学生们更好地理解历史的发展和变迁。
我决定设计一节活动课，通过走进历史，让学生们更深入地了解传统文化，感受历史的魅力。
一、活动目标1.了解中国传统文化和历史文化的基本知识2.通过展示、讲解和体验，激发学生对历史文化的兴趣和热情3.强化学生对历史文化和传统文化的认识和理解二、活动过程1.活动前期准备在活动课前，我将收集一些有关于中国传统文化和历史文化的基础知识和资料，包括中国古代的历史事件、神话传说、名人故事等。
同时，我会邀请一些有志于传承和推广传统文化的专业人士，为学生们亲自演示和讲解传统文化的内涵和特色。
2.活动主要环节为了让学生们更好的参与活动，我将活动环节设置为多项，包括：（1）知识梳理。
在活动开始前，我将先让学生们自主学习和了解有关于中国传统文化和历史文化的基础知识，包括历史背景、经典著作等方面的内容，让学生们了解和掌握传统文化和历史文化的基本概念和知识体系。
（2）视觉展示。
为了激发学生们对传统文化和历史文化的兴趣和热情，我将为他们呈现一系列视觉化效果，包括图片、文字注释、音频、视频等，通过丰富的智能化方式，让他们更加深入地了解中国传统文化和历史文化的特点和特色。
（3）亲自体验。
学生们将有机会亲自体验和了解中国传统文化的内涵和特色。
这会包括和专业人士一起参加中国传统文化的各种体验活动，如猜灯谜、打太极、吃饺子等。
（4）互动交流。
学生们将在课程环节中进行互动交流，分享彼此对中华文化的理解和感受，从而加深对传统文化和历史文化的认识和理解。
三、活动总结本次活动是一次体验性强的学习过程。
通过多种形式的展示和互动，使学生们在实践中深入了解传统文化和历史文化的内涵和特色，进一步激发学生们对传统文化和历史文化的兴趣和热情。
同时，通过交流和分享，学生们之间的互动也更加深刻。
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》教案
部编版九年级下册历史第23课《活动课：时事溯源》教案一、教学目标：1.能够通过调查研究，了解当前国内外热点新闻事件的起因、经过和影响。
2.能够分析热点新闻事件对人们生活、社会发展的影响，加深对历史事件的理解。
3.能够通过讨论交流，表达自己的观点，提高自己的口头表达能力和思维能力。
二、教学重难点：1.如何通过调查研究，全面了解热点新闻事件的起因、经过和影响。
2.如何能够准确把握热点新闻事件对人们生活、社会发展的影响，进行深入思考。
三、教学内容：本课程是一堂活动课，主要讨论当前国内外热点新闻事件的起因、经过和影响。
通过教师讲解和课外调查研究，学生分组进行讨论交流，提高自己的口头表达能力和思维能力。
四、教学方法：1.课堂讨论法2.小组合作学习法3.课外调查法4.情景模拟法五、教学过程：1.教师简要讲解（1）教师介绍本节课的教学目标和重点，以及学生需要了解的背景知识。
（2）在介绍本讲课题时，教师可就当前国内外热点新闻事件进行简要介绍，包括案件发生的地点、时间、主要涉及的人物和影响等。
2.小组合作学习（1）学生根据老师介绍的热点新闻事件自主分组，每个小组由四至五名同学组成。
（2）学生根据自己的小组，使用课外调查法，收集分析有关热点新闻事件的报道、评论、分析等，并进行归纳总结，撰写报告。
3.课堂讨论（1）学生展示自己收集的资料，呈现在课堂上进行讨论。
（2）教师在课堂上对学生提出的不同看法和观点进行引导和讨论。
4.情景模拟（1）教师以情景模拟的方式，让学生体验和感受热点新闻事件的影响。
（2）通过扮演不同角色，让学生模拟热点新闻事件发生时，不同人物的心理和行为表现，以及对事件的解决方案的思考和决策。
六、教学评价：1.学生参与的积极性。
2.小组报告的内容质量和逻辑性。
3.课堂讨论的深入程度和自由度。
4.情景模拟中学生的表现和思考能力。
七、板书设计：课堂讨论题目：1.热点新闻事件的起因、经过和影响。
2.热点新闻事件对人们生活、社会发展的影响。
学四史主题班会活动课教案
学四史主题班会活动课教案一、活动背景近年来，我国教育部门一直强调“立德树人”和“讲好中国故事”，落实“四史”教育。
为了深入推进“四史”教育，进一步增强学生的爱国主义情感，本次活动将以学习“四史”为主题，举办主题班会活动课。
二、活动目的1.激发学生热爱祖国的情感，增强爱国主义观念；2.提高学生对“四史”教育的认识和理解，加深国史文化知识储备；3.培养学生精神文化素质，塑造新时代青年形象。
三、活动流程1.开场环节（5分钟）主持人介绍本次活动主题和流程，并请校长致辞。
2.学史知识（40分钟）在本环节中，学生们将介绍中国历史上的重要事件、历史人物、文化名人和优秀传统文化，重点学习党的历史和中国特色社会主义的发展历程，了解中华民族的伟大创造和辉煌历史。
3.学国情（40分钟）在本环节中，学生们将介绍中国的政治、经济、文化和社会发展状况，以及未来发展趋势和方向。
重点介绍中国共产党的历史和成就，让学生们感受到中国特色社会主义的崛起和国家日益强大。
4.互动交流（30分钟）通过互动游戏、互动问答等形式，让学生们参与到活动中，交流彼此对“四史”教育的认知和体验，激发学生的积极性和热情。
5.总结发言（15分钟）请学生代表进行总结发言，分享学习和收获的体验和感受。
四、教学方法本次活动采用“互动教学”、“情景教学”等教学方法，通过讲故事、看图片、听录音、互动问答、评述品论等多种方式，让学生感受到“四史”教育的深刻内涵和丰富多彩的形式。
五、教学材料1.历史资料及图片、音频资料等；2.互动问答等教学软件、游戏形式等。
六、活动评价1.学生通过本次活动，参与度高，掌握了许多重要的历史和国情知识；2.学生对“四史”教育的认识和理解有了更深入的了解，增强了爱国主义观念；3.学生们的精神文化素质得到提高，塑造了新时代青年的形象。
七、活动延伸为了让学生更深入地了解“四史”教育，本次活动设立“家庭作业环节”，要求学生回家后，对所学知识进行阅读和总结，并写一篇感言或读后感。
八年级历史综合实践活动课教案
八年级历史综合实践活动课教案一、教学内容本节课以人教版八年级上册历史教材第八年级上册第三单元《科学技术与思想文化二》为基础，具体涵盖第15课《近代科学的诞生》。
我们将重点探讨近代科学发展的重要历程和科学家们的贡献，如哥白尼的日心说、伽利略的实验研究、牛顿的万有引力定律等。
二、教学目标1. 让学生了解近代科学发展的重要历程和科学家们的贡献。
2. 培养学生分析科学家实验过程和科学思想的能力，提高科学素养。
3. 培养学生的团队合作能力和实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 重点：近代科学发展的重要历程和科学家们的贡献。
2. 难点：理解科学家们的实验过程和科学思想。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：以“苹果为什么会落地？”的问题引发学生思考，引入本课主题。
2. 知识讲解：介绍近代科学发展的重要历程和科学家们的贡献，如哥白尼、伽利略、牛顿等。
3. 实例分析：分析哥白尼的日心说、伽利略的实验研究、牛顿的万有引力定律等，引导学生理解科学家们的实验过程和科学思想。
4. 小组讨论：让学生以小组为单位，讨论近代科学发展对人类社会的意义。
5. 实践操作：让学生进行科学实验，如验证万有引力定律等，培养学生的实践操作能力。
六、板书设计1. 板书近代科学的诞生2. 板书内容：哥白尼的日心说伽利略的实验研究牛顿的万有引力定律七、作业设计1. 作业题目：请简述哥白尼的日心说。
请简述伽利略的实验研究。
请简述牛顿的万有引力定律。
2. 答案：哥白尼的日心说：认为地球和其他行星绕太阳运行，而不是地心说所认为的地球是宇宙的中心。
伽利略的实验研究：通过实验研究，证明了物体在自由落体运动中加速度是恒定的，支持了日心说。
牛顿的万有引力定律：任何两个物体都存在相互吸引的力，大小与两个物体的质量成正比，与它们之间的距离的平方成反比。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本课学生对近代科学发展历程和科学家们的贡献有了更深入的了解，但在实践操作环节，部分学生表现得不积极，需要加强引导。
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历史活动课教案【篇一：新课标人教版初中历史《活动课一寻找历史》教学设计】新课标人教版初中历史《活动课一寻找历史》教学设计活动目标：1、激发学生学习历史的兴趣，让学生感受历史就在我们身边，从而关注身边的历史。
2、逐渐形成历史的方法，并在其过程中不断创新、不断探索。
@3、增强学生对历史的体验和感悟。
4、培养学生组织、管理、代表参与交流的能力。
5、为学生的自主性学习和师生互动、生生互动搭建一个长期性的平台、创办一个长期性的园地。
活动过程：1、广泛收集资料、整理资料：①《我家的历史》。
让学生展开家庭调查，可写“我”的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，“我”有小学生活等内容；或请家长帮助，制作一份家庭亲属世系表，写出从高祖、父母到“我”这一辈的全部男女亲属的姓名，并标出性别的称谓。
②《我所知道的名胜古迹》。
让学生收集曾经参观过的名胜古迹的有着介绍资料、照片和门票等，制成一份图片说明。
或用一张8开的素描纸，分别贴上各个名胜古迹的图片、照片和门票，并写上简单的图片说明。
③《我所喜欢的历史人物》。
让学生收集一位自己最喜爱或最熟悉的历史人物的故事，整理成文字，并用一张8开的素描纸，画出历史人物的肖像。
[④《我读过的历史书籍》。
让学生列出读过的历史书籍，并写出内容简介；或让学生把书带到课堂上来，准备向同学们介绍和推荐。
⑤《我看过的历史电视剧和电影》。
让学生列出看过的有着历史电视剧和电影的名称，尽可能找到相关的剧照，并写出故事梗概。
2、每个小组推荐1、2名代表讲述。
若有不完善者，可由其他同学补充。
3、本着“以活动促发展”的现代教育理念，由师生共同评选出本节课的优胜组。
活动小结：通过本节课活动，学生纷纷呈现了自己的学习成果，培养了学生的成就感。
由于学生动脑想了，动手找了，动眼看了，动口讲了，从而亲身体会和感受了历史的真正存在，发现历史就在我们身边，历史和我们今天的生活是紧密联系在一起的。
昨天的一切就是今天的历史，今天的一切即是明天的历史。
【篇二：历史活动课教学设计的奇思异想】历史活动课教学设计的奇思异想}——《公元纪年法》活动课教学设计凯里市大风洞正钰中学王焕龙一、活动内容岳麓版七年级历史上册第5课《公元纪年法》知识竞赛。
二、活动方式借鉴《开心辞典》、《幸运52》等电视节目的作法，采用必答、抢答方式轮番闯关。
三、活动目标1、学习公元纪年法，使学生形成正确的历史时间观念。
；2、培养学生正确计算和区分世纪及年代的能力。
3、让学生在活动中体验成功的喜悦，激发学生学习历史的兴趣和探究历史的热情，培养学生的团队和竞争意识、合作探究及自主创新精神。
四、活动准备1、参赛前，要通过各种渠道查阅大量的资料。
比如：图书室藏书，课本，课外相关书籍，网络等。
2、查询足够的资料后，进行小组分工合作，交流所得资料与所悟知识，弄懂弄透公元纪年法及其运算方法。
3、设计公元纪年法的相关知识与运算的题目，进行训练，熟悉比赛题目以及比赛进程。
在参赛过程当中，只有各位同学密切配合，才能取得比赛的最终胜利五、活动过程（一）导入新课：？师：同学们，你知道自己的出生年月日吗？师：同学们所说的出生日期，就是用公元纪年法表述的，什么是公元纪年法？带着这个问题，今天我们一起学习第5课公元纪年法。
(二)【讲一讲】（学生利用课前收集查阅的资料，分小组讨论下列问题，教师归纳小组讨论结果）1、现在我们所讲的“公元”是怎样来的呢？2、中国使用公元纪年是从什么时候开始的？答：中国最早使用公元纪年是在1912年中华民国成立时，当时的中华民国正式宣布采用公元纪年。
但当时还有中华民国纪年（即把中华民国成立的那一年定为中华民国元年，以后类推）。
到1949年中华人民共和国成立，正式宣布只采用国际上通用的公元纪年法。
以前的一些纪年法（如干支纪年法、民国纪年法、皇帝年号纪年法）国家都不采用。
3、关于公元纪年法有哪些具体知识呢？公元纪年法包括哪几个方面？答：包括公元、世纪和年代。
教材上对公元纪年法进行了详细的介绍。
要明确下面的一些概念：$（1）公元前（以元年为界，向前推算）、公元后（以元年为界，向后推算）（3）世纪（每个世纪为100年）（4）世纪初、世纪前期（一个世纪的前30年）、世纪中期（一个世纪的中间40年）、世纪晚期（一个世纪的后30年）、世纪末（一个世纪的最后10年）（5）年代（每个世纪中以10年为期的时间段）4、世纪的判定方法如年份是两位数1—99年间，就是一世纪；如年份是三位数，则第一位数加1，如公元383年就是3加1等4世纪；如果年份是四以上，则前两位数加1，如1840年就是18加1等19世纪。
5、公元纪年法的读法如：2009 读作：公元二千零九年，1949读作公元一千九百四十九年，习惯上也就按数字来读。
）又如下图a的年份读作什么？b的年份是哪一年？c的年份读作什么？答案：a是公元前300年。
b是公元前150年。
c是公元150年。
6、年份差距的计算方法（1）假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后，那么，计算时间的公式就是：a－b=c（2）公元元年实实在在存在了365天，不能看作数学上的“0”，公元元年是指公元一年。
假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元后，那么计算时间的公式就是：a+b－1=c。
例如：某个人的生卒时间是1234～1267年。
这个人活了33岁。
夏朝建立于公元前2070年，夏朝的建立距2010年已有4079年，表明中国国家的建立已有四千多年的历史。
(三)【比一比】分组知识竞赛|1、全班同学分为a、b、c、d四组，以公元纪年法知识为依据分别进行准备。
每组推选数名同学，分别担任主持人、主要参赛选手、评分员和记分员。
四组将所收集到的资料及设计得题目写在纸条上或制成历史图片交给主持人。
2、必答部分。
先由a组同学从主持人处抽出一张纸条，由主持人向全班宣读，b组派人回答；然后再由b组派人抽取纸条，由a组同学回答，如此循环往复。
评分员可根据回答人的综合表现，如讲述内容是否完整、准确，语言表达是否生动等进行打分。
?3、抢答部分。
由主持人宣读纸条上的题目或出示历史图片，四队用抢答器进行抢答，抢到方派同学回答。
抢答正确加分，抢答错误则扣分。
4、根据双方得分多少，评出优胜队。
最后，由教师进行总结。
（四）【评一评】1、肯定学生的成绩和表现。
2、指出学生活动中存在的不足和问题。
3、指导弥补不足的方法、措施和步骤。
…六、教学反思历史学科活动课，是在新一轮基础教育课程改革实验中诞生的一种全新的课堂教学形式。
它对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能力，起着不可自替代的作用。
但是，这类课由于教材表述相对简约，教学参考书上也没有案例说明，学生的相关知识又比较缺乏，这些都成为历史活动课教学的“拦路虎”。
在本课教学中，我充分利用学校现有资源，通过“讲一讲”、“比一比”、“评一评”三个环节的活动，展示了学生课前收集到的“公元纪年法”相关知识的成果，弥补了教材和学生知识的不足，收到了较好的教学效果。
通过本节活动课，有两点个人感受颇深：一是改变了课堂教学的师生关系和传统的教学方式。
活动课中，学生是活动的参与者和实践者，教师是活动的组织者，指导者和帮助者，师生共同构建了一种平等、和谐、民主、互动式的新型的师生关系。
把教师从传统的课堂讲授教学转变到教学活动的设计、指导、组织、帮助、鼓励上来，把学生从被动地接受学习转变到主动的活动学习中来。
这种学生自己设计、主持、组织、参与的学习活动，将潜移默化地影响着学生的学习方式，并最终促进学生学习方式的转变。
二是使学生各方面能力得到培养和提高，激发了学生学习历史的兴趣。
在活动的准备与实施过程中，学生收集和处理历史信息的能力、获取新知识的能力、表达能力、动手能力都得到了锻炼，经验得到了积累，尝到了成功的喜悦。
他们在活动中各抒己见，各尽其能，个性得到了充分的张扬和发展，激发了学习历史的兴趣。
这次教学实践的不足之处是情感、态度和价值观方面略显空泛，如何在历史活动课中落实三个维度的协调发展，更好地体现活动课的教育价值，是我在今后的教学实践中需要深思的问题。
【篇三：王春霞七年级历史第19课活动课教案】—新人教版七年级（上）第19课寻访丝绸之路漯河十一中张广军一．教学目标知识与能力1.学会识读历史地图，知道图示法是学习历史的一个重要方法。
2.通过针对性地收集有关图片或实物资料，了解有关丝绸之路的历史、地理、文学知识，培养查阅整理史料以及学科间互相]渗透的能力。
过程与方法1.能在老师的指导下按要求查阅和收集有关的历史、文献、图片以及实物。
2.通过对照古今地图，加深对所学知识的识记与理解，懂得从历史的角度来认识今天。
情感、态度、价值观1. 通过丝绸之路的作用，认识对外开放能使祖国繁荣与富强。
2. 通过丝绸之路的寻访，培养集体协作精神和吃苦耐劳的品…质，激发对大自然、对祖国灿烂文化的热爱。
二．教材分析本课是一节学习与探究课，借助于这一课所具有的史地学科的交叉特点，，主要的精力应该放在学生课前做精心的准备上（包括单独准备、小组按分工准备等），在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过活动的有效开展对丝绸之路在过去、现在和未来的作用进行归纳总结，突出学生的价值观教育，最大限度地实现教学目标。
三．学情分析对于刚刚由六年级升入七年级的学生来说，一切都那么新奇，"富有吸引力，适合于开展探究学习活动，因此在日常教学中，要多给学生“表现”的机会，相信他们，支持他们，并充分发挥他们的活力，将会对学生的综合素质的提高起到很好的促进作用。
四．教学重点充分利用教学资源，探求丝绸之路上的名胜古迹、古代名人、民族、文化物产和山脉河流。
五．教学难点如何理解丝绸之路是商路，经济文化交流之路和友谊之路六．教学过程#1.课前探究，兴趣学习：（1）分一分：把学生分成四组，分别是地理组、历史组、文学组和民族风情组。
（2）找一找：通过对网络、书籍、报刊杂志等媒体的查找及浏览，收集有关丝绸之路的资料。
（3）集一集：分类和整理收集到的有关资料，培养学生勤于动手、收集和处理信息，获取新知识的能力。
2.创设情境导入新课两千多年前，在我国的西部边疆，浩瀚的沙漠，茫茫的戈壁滩"上，我们的祖先开拓了一条具有历史意义的国际商路。
通过这条古道，古老的中国文化、印度文化、波斯文化、阿拉伯文化和古希腊、罗马文化连接在了一起，促进了东西方文明的交流。
你们知道这条国际商路吗？学生：丝绸之路在这条瑰丽的丝绸之路上，戈壁沙漠的荒凉与豪放，天高云低的广袤无垠，美仑美奂的异族风情，如凄如诉的历史古迹，……无不向我们昭示着历史曾有过的繁荣。
而今，丝绸之~路已随漫漫黄沙一起淹没于历史的烟波浩淼之中。
然而，昔日的辉煌，依然在我们脑海中唤起美好的遐想。
今天，让我们重新踏上丝绸之路，领略丝路风光，探古寻幽。