高职专业教学标准
高等职业学校专业教学标准
高等职业学校专业教学标准
高等职业学校的专业教学标准是高职教育的核心要求，旨在提高教师的专业水平，改进学生的学习效果，促进高职教育的发展。
首先，高等职业学校的专业教学标准要求教师要有良好的专业素养，能够熟悉相关专业的知识，为学生提供精准的指导。此外，教师还要具备良好的沟通能力和表达能力，能够清楚地传达知识，激发学生学习兴趣。
其次，高等职业学校的专业教学标准要求学生具备良好的学习态度。学生要尊重他人，热爱学习，坚持不懈地学习，并且拥有充满激情的学习热情，从而为自己的职业发展打下坚实的基础。
最后，高等职业学校的专业教学标准要求教师要注重实践教学，为学生提供实践操作的机会，使其能够更好地理解所学习的知识，积累实践经验，从而更好地适应职业发展的需要。
总的来说，高等职业学校的专业教学标准是高职教育的基本要求，它旨在提高教师的专业水平，改善学生的学习效果，促进高职教育的发展。只有按照高等职业学校的专业教学标准，才能真正实现高职教育的目标，为学生提供更好的学习环境，为社会培养更多的高职人才。
高职工程造价专业教学标准
4
工程结算
结算工程量调整；工程结算编制依据、工程结算编制方法、结算资料整理和审核；人工费、材料费、机械台班费、企业管理费调整依据与方法；分部分项工程费、措施项目费、其他项目费、规费与税金调整；编制工程结算
1
不分方向
工程造价原理
定额计价方式，清单计价方式；理论工程造价费用构成，工程造价理论的经济学基础，工程造价理论的价格学基础，西方微观经济学对工程造价形成的影响；计价定额编制原理，技术测定法，定额消耗量确定方法，定额水平确定与测定方法；人工单价编制方法，材料单价编制方法，机械台班单价编制方法；工程量计算规则设计方法，建筑工程预算编制理论与方法，工程量清单报价编制理论与方法，工程结算编制理论与方法
（2）专业核心课程。专业核心课程一般设置6~8门，本专业可分为建筑工程造价、安装工程造价、市政工程造价、园林工程造价方向装每个专业方向分别设置专业核心课程，各专业方向之间可实现共享的课程包括：工程造价原理、工程造价控制、BIM技术在工程造价中的应用、工程结算、工程量清单计价装备方向专业核心课程还应分别包括建筑工程预算、安装工程预算、市政工程预算、园林工程预算等。
6.掌握BIM建模知识。
7.熟悉项目管理原理，掌握建筑工程项目管理知识。
8.熟悉工程施工组织设计知识。
高等职业学校专业教学标准
高等职业学校专业教学标准
为贯彻落实教育规划纲要，加强高等职业院校教学基本建设和专业建设，推进教育教学改革，切实提高教学质量，教育部组织制订了部分《高等职业学校专业教学标准》（试行）（以下简称专业教学标准），并已于近期正式发布。
一、专业教学标准制订的背景和意义
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，高等职业教育的院校数、招生数、毕业生数都已占高等教育的半壁江山，为国家和地方经济社会发展提供了强有力的高技能人才支持，社会对高等职业教育的认可程度明显提高。随着我国经济社会的快速发展，工业化、信息化、城镇化、农业现代化进程的加快，行业企业对高等职业教育人才培养提出了新的更高要求。一是面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，高等职业教育必须全面提高人才培养质量，为战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业和现代农业等产业发展培养一大批“用得上、下得去、干得好”的高素质技术技能人才。二是面对构建现代产业发展新体系，高等职业教育必须以现代产业现实需求与发展趋势为依据，明确人才培养目标和规格，优化专业设置，更新课程内容，推进人才培养模式改革，提高人才培养针对性和适用性。三是面对建立现代职业教育体系，高等职业教育必须发挥引领作用，突出职业教育特色，合理确定中高职人才培养定位，促进中高职人才培养衔接，形成优
势互补、分工协作、衔接贯通的现代职业教育格局。
专业教学标准是开展专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考。长期以来，我们在专业教学方面一直没有国家统一的标准要求，这使得高等职业学校在实施专业教学中无标准可循，人才培养水平也参差不齐，难以很好地满足经济社会发展对技术技能人才的需求。在新的形式下，制订专业教学标准显得尤为迫切。
国家高职专业教学标准
国家高职专业教学标准
国家高职专业教学标准是指为了指导、规范和提高高职教育教学质
量而制定的一套教学要求和指导文件。下面将介绍国家高职专业教学
标准的内容和重要性。
一、国家高职专业教学标准的内容
国家高职专业教学标准主要包括以下几个方面：
1. 专业目标与培养要求：明确专业培养目标及学生在知识、能力、
素质等方面的要求，为高职教育制定明确的发展方向和目标。
2. 课程设置与实施：明确各门课程的设置与教学内容，保障教学内
容的科学性、全面性和实用性。
3. 教学方法与手段：提供教学方法及资源的指导，鼓励教师创新教
学方法，提高教学效果。
4. 教学质量评价与标准：制定评价学生学业成绩的标准，促进教师
自我评价与提高，鼓励学生参与学习评价。
5. 实践教学与实习要求：要求学生进行一定期限的实践教学和实习，以培养学生实际操作能力和解决实际问题的能力。
6. 师资队伍建设与培养：要求高职院校重视师资队伍的建设，提高
教师的教育水平和专业技能。
二、国家高职专业教学标准的重要性
国家高职专业教学标准的制定对于高职教育的规范和发展起到了重
要的作用，具有以下几个方面的重要性：
1. 加强教育教学管理：国家高职专业教学标准提供了教育教学管理
的指导，对于高职院校的教学质量监控和管理提供了有力支持。
2. 提高教学质量：通过制定标准，可以明确教学目标、内容和方法，促进教学质量的提高，确保学生能够获得合格的专业知识和技能。
3. 促进教师专业发展：教学标准要求教师不断提高自己的教育水平
和专业技能，鼓励其进行教学方法的创新和改进，从而提高整体教学
高职计算机系统与维护专业教学标准
高职计算机系统与维护专业教学标准
一、专业名称
计算机系统与维护。
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限
三年。
四、职业面向
本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向软件和信息技术服务业的计算机硬件工程技术人员、信息系统运行维护工程技术人员等岗位群，能够从事计算机硬件技术、计算机系统管理、信息系统运行维护等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
（一）素质
1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时
代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深
厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱
劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、
创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和
1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识
1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统
高等职业学校专业教学标准
高等职业学校专业教学标准
为贯彻落实教育规划纲要，加强高等职业院校教学基本建设和专业建设，推进教育教学改革，切实提高教学质量，教育部组织制订了部分《高等职业学校专业教学标准》（试行）（以下简称专业教学标准），并已于近期正式发布。
一、专业教学标准制订的背景和意义
近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，高等职业教育的院校数、招生数、毕业生数都已占高等教育的半壁江山，为国家和地方经济社会发展提供了强有力的高技能人才支持，社会对高等职业教育的认可程度明显提高。随着我国经济社会的快速发展，工业化、信息化、城镇化、农业现代化进程的加快，行业企业对高等职业教育人才培养提出了新的更高要求。一是面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，高等职业教育必须全面提高人才培养质量，为战略性新兴产业、先进制造业、现代服务业和现代农业等产业发展培养一大批“用得上、下得去、干得好”的高素质技术技能人才。二是面对构建现代产业发展新体系，高等职业教育必须以现代产业现实需求与发展趋势为依据，明确人才培养目标和规格，优化专业设置，更新课程内容，推进人才培养模式改革，提高人才培养针对性和适用性。三是面对建立现代职业教育体系，高等职业教育必须发挥引领作用，突出职业教育特色，合理确定中高职人才培养定位，促进中高职人才培养衔接，形成优
势互补、分工协作、衔接贯通的现代职业教育格局。
专业教学标准是开展专业教学的基本文件，是明确培养目标和规格、组织实施教学、规范教学管理、加强专业建设、开发教材和学习资源的基本依据，是评估教育教学质量的主要标尺，同时也是社会用人单位选用高等职业学校毕业生的重要参考。长期以来，我们在专业教学方面一直没有国家统一的标准要求，这使得高等职业学校在实施专业教学中无标准可循，人才培养水平也参差不齐，难以很好地满足经济社会发展对技术技能人才的需求。在新的形式下，制订专业教学标准显得尤为迫切。
高职建筑装饰工程技术专业教学标准
高职建筑装饰工程技术专业教学标准
一、专业名称
建筑装饰工程技术。
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限
三年。
四、职业面向
本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，
良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向建筑装饰和装修行业的建筑工程技术人员职业群，能够从事建筑装饰装修工程施工技术与管理、建筑装饰设计等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
（一）素质
1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时
代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深
厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱
劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、
创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和
1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识
1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统
文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防、文明
530802-高职现代物流管理专业教学标准
高等职业学校现代物流管理专业教学标准
一、专业名称（专业代码）
现代物流管理（530802）。
二、人学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限
三年。
四、职业面向
本专业职业面向如表1 所示。
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平.良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向道路运输、多式联运和运输代理、装卸搬运和仓储等行业的管理（工业）工程技术人员、装卸搬运和运输代理服务人员、仓储人员等职业群，能够从事仓储、运输与配送、采购、供应链管理等基层管理及物流服务等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:
（一）素质
1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4. 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6. 具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2 项艺术特长或爱好。
高职院校学前教育专业教学标准汇总
B
C
面对日益激烈的市场竞争和人才流动，高职 院校需要加强与用人单位的合作，了解市场 需求和用人标准，提高人才培养质量和就业 率。
针对未来可能出现的挑战和变化，高职院校 应积极进行教学改革和创新，加强师资队伍 建设，提高教学水平和质量，为培养优秀的
D
学前教育人才贡献力量。
谢谢聆听
01
02
03
监控机制
定期评估、专项检查、学 生评教、教师互评等。
运行情况
监控机制运行良好，能够 及时发现问题并进行改进 。
存在问题
部分监控措施执行不够严 格，评估结果有时缺乏客 观性。
持续改进方向和目标
改进方向
加强实践教学环节，提高学生实践能力和职业素养；优化课程设置，适应学前 教育行业发展需求；加强师资队伍建设，提高教师教学水平和专业素养。
加强师资队伍建设，引进具有丰富实践经验和较高理论水平的专业人才，优化师资 队伍结构。
建立健全教师培训机制，定期开展各类培训活动，提高教师的教育教学能力和专业 素养。
鼓励教师参加学术交流和研讨活动，拓宽视野，更新教育观念，提高教育教学水平 。
05 教学方法改革与考核评价
教学方法改革措施
推行案例教学
培养学生热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行 教师职业道德规范。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心 ；为人师表，教书育人，自尊自律，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
530801-高职物流工程技术专业教学标准
高等职业学校物流工程技术专业教学标准
一、专业名称(专业代码)
物流工程技术(530801)。
二、人学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限
三年。
四、职业面向
本专业职业面向如表1 所示。
表1 本专业职业面向对应行业(代码)
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向装卸搬运和仓储业、物料搬运设备制造业的管理(工业) 工程技术人员职业群，能够从事物流设施辅助规划设计及实施、
物流设备管理与维护、生产物流计划与调度，以及仓储物流技术、物流系统与设备销售技术支持等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:
(一) 素质
1. 坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2. 崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3. 具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4. 勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5. 具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2 项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
职业教育国家教学标准体系
职业教育国家教学标准体系
职业教育国家教学标准体系是为了贯彻落实《职业教育法》和《中等职业学校课程标准》而制定的教学标准体系，旨在为高职、中职和技工院校的教学管理提供准则和参考。该标准体系分为五个层级，分别是教学目标、课程标准、教材标准、教学计划和教学评价。
第一层级：教学目标
教学目标是教学工作的核心，是指学校根据职业教育法和国家的行业标准、技能标准等制定的提高学生综合素质、职业技能水平、适应社会需要的最具体的要求。教学目标主要包括三个方面的目标：“知识技能目标”、“职业素养目标”和“终身发展目标”。教学目标旨在帮助学生掌握职业技能和知识，培养职业操守和职业、人际、学习等方面的综合素质。
第二层级：课程标准
课程标准是属于教学目标的具体展现和实现方式，是指学校为实现教学目标而设计的教学大纲。课程标准内容包括：“课程目标”、“课程体系”、“课程内容”、“教学方法、手段和与课程相关的价值取向、能力要求、学习规范等。课程标准是课程的基础，它规定了教学内容及对应的教学目标、教学要求和教学内容及课程之间的关系。
教材标准是指学校按照课程标准需要而制定的教材选择、设计和标准化的要求。教材标准主要包括两个方面：一是教材内容的要求，包括正确、全面、实用性强；二是教学方法和教学资源的要求，包括教学设计和教学资源的丰富程度。
教学计划是学校为实现课程标准目标而制定的关于教学进度、内容、方法和评价的详细计划，包括基本教学任务、教学计划大纲、教学周计划、教学月计划、教学年计划和教学计划报表等。教学计划的制定与实际教学活动的开展有着密切关系，其目的是为教学活动的顺利开展和高质量的推进提供保障。
高职《护理》专业教学标准
高职《护理》专业教学标准
一、专业名称
护理。
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限
三年。
四、职业面向
本专业职业面向如表1所示。
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向医院及其他医疗卫生机构的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求：
（一）素质
1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时
代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深
厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱
劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、
创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和
1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识
1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统
文化知识。
2.熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等知识。
3.掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医
530701-高职电子商务专业教学标准
电子商务专业教学标准
一、专业名称（专业代码）
电子商务（530701）。
二、入学要求
普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。
三、基本修业年限
三年。
四、职业面向
本专业职业面向如表1所示。
表1本专业职业面向
五、培养目标
本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网和相关服务业、批发业、零售业等行业的销售人员、商务咨询服务人员等职业群，能够从事营销推广、运营管理、客户服务等工作的高素质技术技能人才。
六、培养规格
本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求:
（一）素质
1.坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
2.崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
3.具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维。
4.勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划的意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
5.具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，以及良好的行为习惯。
6.具有一定的审美和人文素养，能够形成1~2项艺术特长或爱好。
（二）知识
1.掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优委传统文化知识。
高职专业教学标准
高职专业教学标准
高职专业教学标准是指根据国家职业教育发展的需要，对高职院校开展的各类专业教学活动所制定的一系列准则和要求。其目的是为了规范和提高高职院校的教学质量，促进学生全面发展，增强其就业能力和社会适应能力。
首先，高职专业教学标准要求教师具备一定的教学能力和专业素养。教师应具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，能够灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。同时，教师还应具备良好的师德师风，能够以身作则，成为学生的良师益友。
其次，高职专业教学标准要求教学内容与就业需求相适应。随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求也在不断变化，教学内容应及时更新，与行业需求相结合，使学生所学知识和技能能够与社会需求接轨，提高学生的就业竞争力。因此，高职专业教学标准要求教学内容与实际工作需求相结合，注重实践教学，培养学生的实际操作能力。
另外，高职专业教学标准还要求学校拥有完善的教学设施和条
件。学校应提供良好的学习环境和实践平台，为学生的学习和实践
活动提供必要的支持和保障。教学设施应具备先进的技术设备和工具，能够满足学生的教学需求，为学生的学习和实践活动提供便利。
最后，高职专业教学标准还要求学校要加强对学生的职业规划
和就业指导。学校应为学生提供全面的职业规划和就业指导服务，
帮助学生了解自己的兴趣和特长，明确自己的职业目标，提高就业
能力，为学生的顺利就业提供有力支持。
总之，高职专业教学标准是高职院校教学工作的基本准则，对
于提高教学质量，促进学生全面发展，增强其就业能力和社会适应
高职高专专业标准2021
高职高专专业标准2021
高职高专专业标准是指为了培养具备一定职业素养和实践能力，
能够胜任各类职业技术工作的高职高专学生，教育部依据相关法律法
规和教育部规章，结合国家职业教育改革发展的需要，制定的一系列
教学规范和要求。专业标准的制定旨在规范高职高专学生的培养目标、课程设置、实践实训、师资队伍等方面的要求，以保证高职高专教育
质量的提高。2021年版的高职高专专业标准进一步完善了对学生的职
业素养和实践能力培养的要求，以下是详细介绍。
首先，高职高专专业标准要求学生具备一定的职业素养。职业素
养是指学生在职业生涯发展过程中所具备的道德品质、综合能力和职
业意识等方面的素养。在2021年版的专业标准中，对学生的职业素养
提出了更为细化和明确的要求。学生应具备良好的职业道德和职业操守，具备团队合作和沟通能力，能够适应职业环境和职业规范，具备
创新思维和问题解决能力等。
其次，高职高专专业标准要求学生具备一定的实践能力。实践能
力是指学生在实践环境中应用所学知识和技能解决实际问题的能力。
2021年版的专业标准明确要求学生通过实践训练和实践能力培养课程，提高实际操作能力和实际应用能力。学生应具备进行实验研究和工程
设计的能力，能够独立完成专业实践项目和实践任务，具备数据分析
和实验结果解读的能力等。
再次，高职高专专业标准要求学生掌握一定的专业知识和技能。
专业知识和技能是学生在就业岗位上所需的核心素质，也是学生进行
专业实践和职业发展的基础。2021年版的专业标准明确规定了学生应
掌握的专业知识和技能范围，并根据不同专业的特点和需求进行了详
高职专业教学标准
高职专业教学标准
高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的就业前景和社会发展的需要。为了提高高职教育的质量，制定并实施高职专业教学标准是至关重要的。
首先，高职专业教学标准应当与社会需求相契合。随着社会的不断发展，各行各业对人才的需求也在不断变化。因此，高职专业教学标准应当及时调整，与社会需求相适应，确保培养出符合市场需求的人才。
其次，高职专业教学标准应当注重实践能力的培养。与本科教育相比，高职教育更加注重学生的实际操作能力。因此，高职专业教学标准应当重视实践教学环节，提高学生的实际操作能力，使其毕业后能够胜任工作岗位。
另外，高职专业教学标准还应当注重学生的综合素质培养。除了专业知识的学习外，高职教育还应当注重学生的思想品德、人文素养等方面的培养，使学生在成为专业人才的同时，也具备良好的社会适应能力和综合素质。
此外，高职专业教学标准还应当注重教学手段和方法的创新。随着科技的不断进步，教学手段和方法也在不断更新。高职专业教学标准应当鼓励教师们采用更加灵活多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
最后，高职专业教学标准的制定需要多方参与，形成共识。高职教育涉及到学校、教师、学生、企业等多方利益相关者，因此在制定高职专业教学标准时，需要广泛征求各方意见，形成共识，确保高职教育的质量和效果。
综上所述，高职专业教学标准的制定与实施对于提高高职教育质量具有重要意义。只有不断完善和调整高职专业教学标准，才能更好地适应社会需求，培养出更多合格的高职人才，推动高职教育的发展。
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1、课程体系结构
本专业课程体系结构如表1所示。
表1铁道车辆专业课程体系结构
学习领域
课程名称
基于工作过程的项目课程体系
公共基础学习领域
思想道德修养与法律基础
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述
新疆历史与民族宗教理论政策概述
形势与政策（一）至（五）
计算机应用基础
高等数学
2、职业岗位
主要从事车辆钳工、制动钳工、轮轴装修工、车辆电工、货车检车员、客车检车员、发电车乘务员、车辆乘务员等岗位的工作。
3、职业核心能力
(1)专业能力
能熟练使用办公软件和熟悉常用专业软件；
具有中级检车员（或车辆钳工、车辆电工）的操作技能，并依据劳动部门的要求通过相应的职业技能鉴定，获得相应的资格证书；
4、毕业标准
本专业的毕业方式为完成毕业设计，成绩、学分、取得证书符合要求准予毕业。
1、课程成绩要求：在规定的年限内，考完本专业教学计划所规定的课程且考试成绩合格。
2、学分要求：在规定的年限内，修满本专业规定学分，学生的毕业学分不少低于128分。
3、证书要求：
（1）学生参加高等学校计算机基础知识和应用能力等级考试（CCT），并获取相应的等级证书；
(3)社会能力
具有社会责任心、诚信的品质、恪守职业道德、爱岗敬业、积极进取、工作负责、作业规范、注重细节等职业人格；具有团队协作能力、人际交往和语言交流能力；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力；运用法律正确维护自身合法权益的能力。
三
四
五
六
1
教学活
动时间
（92周）
课程教学（含理论、实验、课程实习）
14
16
16
16
16
14
92
2
3
综合实习、生产实习
4
顶岗实习、毕业论文
5
职业技能鉴定
6
其它教育
活动时间
（14周）
考试、机动
2
2
2
2
2
1
11
8
入学教育、军训
2
2
9
毕业教育
1
合 计
18
18
18
18
18
16
106
（二）教学进程表
课程设置
序号
（2）学生取得高等学校英语应用能力考试B级证书；
（3）学生参加职业资格认证或通过中级职业技能鉴定考核，并取得一个以上相应岗位的技能等级证书。
4、对学生在毕业实习中的表现及运用专业实践技能解决实际问题的能力做出全面鉴定，凡毕业鉴定不合格者，不予毕业。
5、本专业的毕业方式为完成毕业设计，成绩、学分、取得证书符合要求准予毕业。
课程名称
“车辆运用与管理”培养学生具备对主型客车、货车、列车进行检修、管理的基本能力。具体学习内容为：车辆部门的管理体系，车辆安全管理，车辆技术管理；货车运用部门、客车运用部门的作业程序、作业标准、劳动组织等。
3、教学进度安排
表2专业教学进程安排表
（一）周数分配表
序
号
教育教学活动
各学期时间分配（周）
合计
一
二
体育
大学英语
基于工作过程的项目课程体系
专业学习领域
技术基础课程
铁道概论
机械制图
工程力学
机械制造基础
机械设计基础
液压与气动
电工电子技术基础
专业课程
☆车辆构造与检修
☆车辆制动装置
金属工艺学
车辆检修工艺编制
☆客车电气装置
客车空调装置
☆车辆运用与管理
车辆检测技术
பைடு நூலகம்实训
金工实习
电工基本技能训练
车辆检修基本技能训练
具有客、货车主要零部件一般检修的操作技能；
具有编制一般检修工艺文件的初步能力；
具有简单的车辆运用检修有关组织能力；
具有简单的车辆检修装备的改造、设计方面的初步能力；
(2)方法能力
具有自觉、快速、有效学习铁道行业新技术、新工艺、新材料、新方法的能力；具有清晰的逻辑思维能力，能正确分析生活和工作中出现的问题；能有效利用网络、图书、文献获取信息的能力；合理制定铁道专业及相关专业施工方案、技术文件、解决工程实际问题的能力；能结合自身的专业知识、专业技能、家庭环境和社会环境等准确地进行自我评价的能力；从生产实践、人际交往等经历中吸取经验教训和积累技能的能力；能接收他人和社会评价的心理承受能力。
“车辆制动装置”培养学生具备对主型客、货车制动装置进行检修的基本能力，具体学习内容为：104型、F8型空气制动机；104型、F8型电空制动机；120（120-1）型空气制动机；闸调器、基础制动装置、电子防滑器、手制动机；制动理论、单车试验、列车试验，试验台试验。
“客车电气装置”培养学生具备对主型客车电气装置进行检修的基本能力，具体学习内容为：车轴驱动发电装置、DC600V集中供电系统、AC380V应急供电系统；应急电源、电开水炉、轴温报警器、车体配线等。
七、职业资格证书
1、通用证书
序号
考核项目
考核发证部门
等级
备注
1
英语应用能力考试
高等学校英语应用能力考核委员会
B级
2
计算机基础知识和应用能力等级考试（CCT）
教育部考试中心
一级
2、职业资格证书
检车员、车辆钳工、车辆电工中级职业资格证书。
3、说明
学生毕业时，可根据就业情况，通过以上三项职业资格考试中的一项。
高职专业教学标准
新疆铁道职业技术学院
专业教学标 准
二○一三年七月
铁道车辆专业教学方案（三年制）
一、专业名称：铁道车辆
二、专业代码：520203
三、招生对象：普通高中毕业生/中等学校毕业生
四、学制与学历：
学制：三年
学历：专科
五、就业面向
1、就业职业领域
本专业的毕业生主要面向铁道车辆部门，从事铁道车辆的检修与运用工作，也可在铁道车辆制造单位从事相关的工作。
车辆检修实习及技能鉴定
车辆运用实习
顶岗实习
毕业设计
拓展学习领域
选修
铁道车辆新技术
应用写作
职业生涯设计与就业指导
注：以“☆”标注的为核心课程。
2、专业核心课程简介
“车辆构造与检修”培养学生具备对主型客、货车转向架、车体、车钩缓冲装置进行检修的基本能力。具体学习内容为：轮对轴箱装置、弹簧及减震装置、转向架、车辆连接装置、车体、车内设备；典型车辆零部件的检修方法、电磁探伤、超声波探伤；典型车辆检修装备；车辆运行性能；车辆检修制度。
2、初始岗位
初次就业岗位为中级工；目标岗位为高级工、技师。
3、发展岗位群
职业发展岗位为高级技师、工班长、车辆调度员、值班员、车间主任等。
六、培养目标与规格
1、培养目标
以培养铁道车辆专业职业能力为中心，使学生的、智、体、美全面发展，具有适度的基础理论知识，技术应用能力强，知识面较宽，综合素质高；培养具有铁道车辆检修、运用、管理等综合职业能力的高端技能型人才。