教学常规包括备课
教学常规落实备课、上课、作业、听课、读书笔记等个人总结
教学常规落实备课、上课、作业、听课、读书笔记等个人总结教学常规落实备课、上课、作业、听课、读书笔记等个人总结一、教学常规的重要性教学常规是教师在教学过程中要遵守的一系列规范和程序。
它包括了备课、上课、作业、听课、读书笔记等一系列环节。
教学常规的落实对于提高教学质量和学生学习效果非常重要。
只有严格按照教学常规的要求来进行教学，才能够保证教学过程的有序进行，提高教学效率，促进学生的全面发展。
二、备课1. 备课的重要性备课是教学的第一步，也是教学过程中最为关键的环节之一。
通过充分的备课，教师可以明确教学目标，合理安排教学内容和教学方法，提前解决可能遇到的问题，为顺利开展教学活动打下基础。
2. 我的备课经验在备课过程中，我会首先梳理教材内容，根据教学大纲和学生的实际情况来确定教学目标和重点难点，然后精心设计教学方法和教学过程，力求做到条理清晰、生动有趣。
我也会根据学生的不同特点来调整备课内容，以提高教学效果。
三、上课1. 上课的方式教师的上课方式对于学生的学习效果有着直接的影响。
在上课过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，灵活运用各种教学方法，合理安排教学时间，确保教学内容的完整性和连贯性。
2. 我的上课体会在上课时，我会通过多媒体展示、案例分析、互动讨论等方式来呈现教学内容，注重培养学生的批判性思维和创新意识。
我也会根据学生的学习情况进行及时调整，让每个学生都能够得到有效的学习。
四、作业1. 作业的目的作业是巩固课堂教学内容、提高学生自主学习能力的重要手段。
通过合理设计的作业，可以帮助学生巩固所学知识，培养学生的自学能力和解决问题的能力。
2. 我对作业的态度我会设计多样化的作业形式，包括练习题、探究性作业、综合性作业等，让学生通过不同形式的作业来巩固所学知识，提高学习效果。
我也注重对作业的及时批改和反馈，让学生及时了解自己的学习情况，进而调整学习策略，提高学习效果。
五、听课1. 听课的意义教师听课是提高教学水平、不断改进教学方法的重要途径。
教学五环节常规要求2012.03
***教学五环节常规要求教学五环节包括备课、上课、作业批改、辅导、学业考核，是教师教学的常规工作，教学五环节管理，是学校管理的重要组成部分。
为进一步规范教学行为，促进课堂教学改革，全面提高教学质量，根据我校实际，提出以下具体要求：一、备课基本要求备课必须以课程标准为依据，以教材为本，从宏观上明确本学科的性质、目标和任务，教学内容编排体系、知识结构、基本技能训练要求；微观上必须明确每一课时的目标任务和具体内容及教学设想。
备课要从本班学生实际出发，紧紧围绕教学目标设计教法与学法，要突出重难点，注重实效。
要根据学科特点精心设计教学过程，灵活运用多种教学策略，充分体现“先学后教，以学定教”的教学思想，激励学生当好学习的主人。
教案内容从大的方面分为全册备课、单元备课、课时备课。
全册备课包括教材地位作用、全册内容分析、教学基本要求及课时分配、进度安排等；单元备课包括知识体系、目标要求、重点难点关键、学情分析、教学设想、课时安排等；课时备课分为新授课、复习课、习题课、试卷讲评课、实验课、写作训练课等不同的课型，不论何种课型的备课，均包括（1）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（2）教学重点、难点（3）教具准备（4）教学过程（体现不同的课型模式，突出师生双边活动）（5）当堂检测（6）板书设计（7）教后小记（教学反思）等。
对课时备课的内容应当在课中和课后不断完善和补充，体现“二次备课”的意义和价值。
教案本基本要求：（1）封面要标明任教年级、学科、姓名、专业技术职务（2）教师的教学誓言（3）教学进度表（4）全册备课（5）单元备课（6）课时教案（含复习教案、试卷讲评教案等）教案内容要认真书写，做到字迹工整、格式规范。
教案要及时标明备课日期。
各年级各科要根据学科特点和教学实际，坚持分工合作备好导学案。
导学案的编写应依据《***导学案编制与使用》的有关要求，做到规范实用。
二、上课基本要求1、教师上课必须做好充分的课前准备，再次熟悉并审视教案，准备好需要的教具，提前2分钟到教室门口候课。
小学教学常规备课、讲课、辅导、作业批改要求
小学教学常规备课、讲课、辅导、作业批改要求XXX备、讲、辅、改要求一、新课程“四边”课堂教学要求“四边”课堂教学要求是指：在课堂教学过程中，学生边学边练，质疑互解，教师边导边教，多纬度构成师生互动有价值的教学过程。
为实现“四边”课堂教学要求，我们重点强调以下几个方面问题：一是在课堂教学过程中，学生要有自主研究的过程，反对教师一讲到底、满堂灌。
自主研究，顾名思义，就是指不听命、不依赖于别人、独立自主的研究。
要使学生在课堂教学过程中有自主研究的过程，教师就要在课堂教学中培养学生的兴趣，增强主题意识，同时要改进教法，指导学法，为学生创设自主研究的环境。
二是在课堂教学过程中，学生要有实实在在的练过程，反对形式主义的无效练。
课堂训练是教师获取反馈信息，优化课堂结构的重要环节，同时又是学生掌握知识、方法和提高能力的重要手段。
在课堂教学过程中，教师要提供给学生口头、笔头等多种形式的练，又不能加重学生的负担，教师要增强责任感，反对面面俱到的“无标”训练、零零碎碎的“拼盘”训练、琐碎重复的“机械”训练和生吞活剥的“题型”训练。
三是在课堂教学过程中，教师要有对学生研究方法的引导过程，反对低效、无意义的教学。
在课堂教学过程中，教师要努力创设民主平等的教学氛围，建立和谐的师生关系；教师要根据学科特点，灵活运用设疑、提问、讨论引导、谈话诱导、情景创设、欣赏分析、操作实践、角色扮演等方法激发兴趣，加以对学生研究方法的引导，同时在对学生进行方法的引导过程中，要强调课堂交流的互动性，教师在教学中要创设一些能引起学生认知冲突的问题和讨论作业，启发学生勤于思考，自觉获取新知识，在双向和多向交流中，体现研究的主动性。
四是在课堂教学过程中，教师要有突破重点、难点的讲授过程，反对教学的不到位现象。
一节课成功与否，关键在于它有没有突出重点、突破难点。
教师要把重难点的讲授放在学生个人研究和学生之间互助研究所不能解决的问题上，只有如此，才能体现教学价值。
中学教学工作常规
中学教学工作常规是指教师在日常教学中需要遵守的一些规范和要求。
这些规范和要求旨在保证教学质量、促进学生发展、维护学校秩序和教师形象。
下面是中学教学工作常规的一些要点。
一、备课准备1.认真研究教材，了解每一课的教学内容和教学目标。
2.制定教学计划，安排合理的教学进程和教学活动。
3.准备教学用具和教具，确保教学所需材料的充分准备。
4.熟悉教学环境，准备好教室和教学工具，保证教学设备的正常运转。
二、教学组织1.按照教学计划进行教学，确保教学进程的顺利进行。
2.灵活运用不同的教学方法和手段，适应学生的不同学习需求。
3.注重培养学生的合作意识和团队精神，组织学生进行小组活动和讨论。
4.激发学生的学习兴趣和动力，调动学生的积极参与和主动学习的意愿。
5.注重教学的巩固和复习，及时总结和反馈学生的学习情况。
三、教学评价1.及时收集和记录学生的学习情况，包括学习表现、成绩和反馈意见。
2.根据学生的学习情况进行个性化评价，帮助学生发现问题、解决问题。
3.注重培养学生的自我评价和自我监控能力，激发学生的自主学习动力。
四、班级管理1.建立良好的师生关系，与学生建立亲近的关系，关心学生的成长和发展。
2.严格遵守学校的管理规定和纪律，维护教育教学秩序和校园安全。
3.及时了解学生的思想动态和行为表现，引导学生树立健康的人生观和价值观。
五、个人素养1.热爱教育事业，保持对教学工作的热情和责任心。
2.不断提高教学能力和专业水平，参加教育培训和学术交流活动。
3.遵守教师职业道德和教育法律，维护教师职业形象和社会责任。
六、与家长沟通1.及时与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况和教育需求。
2.与家长共同协商和制定学生的学习计划和培养目标。
3.定期向家长汇报学生的学习情况和表现，及时反馈学生的问题和进步。
七、学科建设1.关注学科发展动态，学习新的教学理念和方法，更新教学内容和资源。
2.参与学科教研活动，和同事进行教学经验的交流和分享。
小学音乐美术学科教学常规要求
小学音乐美术学科教学常规要求第一篇：小学音乐美术学科教学常规要求关于小学音乐、美术教师备课、上课的要求小学音乐、美术老师教学常规材料准备如下：一、教学计划开学前一周以备课组为单位制定教师教学计划。
学科教学计划包含：（1）学期教学目标（2）学生基本情况分析（3）教材分析（4）本册教材的知识系统和结构（5）教学进度和教学时间分配表（6）教学措施二、备课。
包括集体备课和个人备课。
1.集体备课（1）集体备课每两周不少于一次，要做到先周备课。
（2）集体备课内容可以是计划制定、单元备课和课时备课。
（美术学科无单元，可省略单元备课）（3）材料有集体备课计划或安排、集体备课记录、修改集体备课的教案等。
2.个人备课（1）规范教案撰写，提倡先周备课，可以借鉴优秀教案，要按实际情况进行修改。
（2）参加工作不满三年的教师采用手写备课。
（3）课时备课包含：①课题②教学目标（明确、具体，可操作、可测评、可达成）③学情分析（分析学生的认知基础和情感基础）④教学重点、难点⑤教学准备⑥教学过程⑦教学反思三、上课。
首先是上课与备课的一致性，处理好预设与生成的关系，创造性地使用教案，因材施教。
坚持立德树人，尊重学生的学习主体性。
面向全体学生，实施启发式、讨论式、参与式教学，倡导自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，尊重学生经验，促进学生生活和学习经验与教材文本的连接。
合理运用录音、录像等教学媒体辅助教学，积极探索现代教育技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。
关注艺术学科的特点，提升学生对音乐、美术的感受和表现能力，注重目标达成。
四、教研活动1.教研活动每两周一次，教研活动主题要做到系列性和连续性；2.与区里开展的大型教研活动相结合；3.材料有教研活动计划或安排、教研活动记录和其他过程性材料，记录要能体现研究过程和意义。
五、建议（1）在学校网站(或其他办公平台)平台上，建立教学常规检查板块，并按学科和年级分类；（2）学校设计统一的备课、集体备课、教研活动表格，实现所有学科的统一管理；（3）每月规定统一时间将教师教案上传至平台共享，学校进行定期检查，以便学校管理或督学检查。
小学教师教学常规
小学教师教学常规作为小学教师，教学常规对于一个良好的教学环境和教学秩序至关重要。
下面，我将简要介绍小学教师的教学常规，包括上课准备、课前布置、备课、上课过程和课后总结等方面。
首先，小学教师应该提前做好上课准备。
首先，要仔细研读本节课的教材内容，了解教学目标和教学要求。
然后，结合学生的实际情况和学情，在教材内容的基础上进行适当的拓展和补充。
同时，准备好所需教学用具和展示资料，确保在上课过程中能够有效地使用。
其次，小学教师应该在课前布置中合理安排教学活动。
首先，要合理安排学生的座位，以便于师生之间相互交流和互动。
其次，要进行适当的热身活动，使学生能够积极主动地进入学习状态。
同时，在上课前要对学生进行必要的提示和预告，让学生了解本节课的学习内容，并做好相应的准备。
然后，小学教师需要进行充分的备课工作。
在备课过程中，要仔细研读教材，并结合学生的实际情况和学情，进行有效的教学设计。
要注意教学内容的合理安排和分解，使学生能够逐步理解和掌握知识点。
同时，要设计合适的教学方法和教学活动，以便学生能够主动参与和实践，提高学习效果。
在上课过程中，小学教师需要注意教学方法的选择和运用。
要根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。
同时，要注重师生互动，引导学生积极参与课堂讨论和合作学习，培养学生的思维能力和实际操作能力。
最后，小学教师应该进行课后总结和反思。
在课堂结束后，要及时回顾本节课的教学过程和效果，总结教学成功和不足，为今后的教学改进提供参考。
同时，要对学生进行课后作业和复习要求，并及时反馈学生的学习情况，为学生的巩固提供指导。
小学教师的教学常规不仅仅是工作要求，更是教师素养和教学能力的体现。
只有做好教学准备、合理布置、充分备课、有效上课和及时总结，才能够提供一个良好的教学环境和教学秩序，促进学生全面发展和个性成长。
同时，要时刻关注学生的思想动态和学习进展，积极引导和关心学生，提高教学效果和教学质量。
教学常规之备课要求
教学常规之备课要求备课是实施教学活动的重要环节，是构建快乐高效课堂的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，基本要求如下：一、研读课标，把握教材。
教师要学习《课程标准》，明确学段教学目标、内容及要求，注重教材之间的联系和知识的衔接。
通读教材，理解和掌握教材的内容及知识点，把握和用好教材，依据本班学情，设计课堂教学。
要把重点放在对教材的理解上，放在教学方法的创新上，放在引导学生转变学习方式上，逐渐形成个人的教学特色。
二、备课形式。
1、教龄不满五年要手写详细教案；2、教龄不满十年写手写简案；3、教龄10年以上课本批注备课。
教师间注意资源共享，备课时，取他人之长补己之短。
可以参考优秀教案，完善自己的备课思路，注意学习与借鉴，但不要照搬照抄。
可以加强教研组间合作，将一些教师的优质课教案借鉴后结合本班学情和自己的教学特色进行二次创造，优化教案的设计，达到资源共享。
三、手写教案备课要求：课时教案格式要规范，基本内容主要包括：1、课题课时，2、教学目标，3、教学重难点，4、教法、学法，5、教学具，6、教学过程，7、作业，8、拓展延伸，9、板书设计，10、教后札记等。
1、课题课时：要依教学进度合理划分课时。
2、教学目标：目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要落实知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，根据学生学情制定明确、具体、可操作性强的课堂教学目标。
3、教学重点和难点：注意把握好教材的重难点，重点可能是教学的难点，但难点并不一定是重点，要根据教材、学情确立。
4、教法、学法：依课型设计，提倡多元化。
5、教学具：为创设情境，解决重点和突破难点使用，选用教具时注重信息技术与学科教学的整合。
6、教学过程：教学过程是教案的核心部分。
教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：第一、导入新课：因课设计，简明切题，实用激趣。
首先通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
教学常规解读--备课
教学常规解读——备课教学是教师根据教育目的，按照课程计划规定的教学科目引导学生积极主动地学习教材，以使学生掌握一定的知识技能，同时身心获得一定的发展，并形成一定品德的双边活动。
教学是实施全面发展教育，实现教育目的的基本途径，是学校的中心工作，学校教育工作要“全面安排，以教学为主”。
教学活动是由几个相互衔接的教学环节构成的一个完整的系统。
从教师施教的角度来说，完整的教学活动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导和考试（学业成绩的考核与评定）五个环节，教师的主要工作也围绕这五项具体的活动展开。
教学活动的五个环节围绕上课（课堂教学）这一中心环节开张，各有其独特的功能和地位。
其中：备课是上课前的准备，是上好课的先决条件，是提高课堂教学质量的前提和基础；课外作业的布置与评改是课堂教学的延续和补充，是巩固课堂教学效果的基本途径；上课，即课堂教学，是五个环节的中心，也是是整个教学工作的中心环节，对提高教学质量发挥着决定性的作用；考试（学业成绩的考核与评定）是课堂教学效果的检测与反馈，是教学活动不可缺少的重要组成部分，在教学活动过程中发挥着激励、诊断、反馈、调控、评定的作用。
那么，教师在教学活动过程中应该如何根据每一个环节的要求做好教学工作呢？这就需要我们认真地遵守教学常规。
教学常规是教学过程中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现。
认真贯彻教学常规，可使学校教学工作有章可循、有条不紊，可以有效克服教学工作的盲目性和随意性，可使教学工作纳入规范的轨道，提高教学工作的整体效能，全面提高教学质量。
一、备课的意义理解备课是教师上课前的准备，也就是拟订教学计划。
它的基本任务是在把握课标、吃透教材、了解学情的情况下，依据教学规律进行课堂教学的创造性设计，因此，它是上好课的前提和关键，也是提高教学质量的基础。
备课是艰苦的再创造，要个人钻研、掌握驾驭教材。
结合实际，选择教法，确定教学结构和教具使用，设计作业，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，如何应变处理等等，为上课作好各项准备。
教学常规备课上课作业的闭环管理方案
教学常规备课上课作业的闭环管理方案一、引言教学常规是学校教育的重要组成部分，它涉及到备课、上课、作业等多个环节。
为了提高教学质量，促进学生的学习进步，需要实施一套有效的闭环管理方案。
本文将详细介绍教学常规备课、上课、作业的闭环管理方案，以期为学校教育提供参考。
二、备课环节的闭环管理1. 制定教学计划在备课环节，首先需要制定详细的教学计划。
教学计划应包括教学目标、教学内容、教学方法、教学进度等方面的内容。
同时，还需要根据学生的实际情况和学科特点，制定个性化的教学计划。
2. 收集教学资源备课过程中，需要收集丰富的教学资源，包括教材、教辅资料、网络资源等。
同时，还需要根据教学计划和学生的实际情况，筛选合适的教学资源，确保教学内容的科学性和实用性。
3. 编写教案教案是备课环节的重要成果，它包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤、教学反思等方面的内容。
编写教案时，需要注重内容的系统性和逻辑性，同时还需要考虑学生的实际情况和学科特点。
4. 集体备课集体备课是备课环节的重要形式，它可以帮助教师之间互相交流、互相学习，提高备课效率和质量。
在集体备课中，需要注重讨论和交流，充分发挥集体智慧的作用。
三、上课环节的闭环管理1. 认真上课上课是教学常规的核心环节，需要认真对待。
在上课过程中，需要注重教学内容的讲解和演示，同时还需要注重学生的参与和互动。
同时，还需要根据学生的实际情况和学科特点，采用合适的教学方法，提高教学效果。
2. 及时反馈在上课过程中，需要及时关注学生的学习情况和反馈信息。
对于学生提出的问题和建议，需要及时给予回应和解答。
同时，还需要根据学生的反馈信息及时调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
3. 课堂纪律管理课堂纪律是保证教学效果的重要因素之一。
在上课过程中，需要注重课堂纪律的管理和维护。
对于违反纪律的行为需要及时制止和处理，同时还需要注重课堂氛围的营造和调节。
四、作业环节的闭环管理1. 布置适量作业作业是巩固学生所学知识和提高能力的重要途径之一。
小学备课、上课、听课、作业批改教学常规要求
小学备课、上课、听课、作业批改教学常规要求为规范教师，优化教学过程各个环节，促进教学质量不断提高，教导处特制定以下备课、上课、听课、作业批改教学常规要求：备好课是上好课的前提，促进学生自主开展，提高教学质量的首要环节。
学校备课本着分层管理，因人而异，注重实效的原那么，按照“集体备课，资源共享，彰显个性，二次备课，教后反思”的备课思路，本学期各科采用电子备课模式，教师可充分发挥网络资源功能，但绝不可以直接网上教案和资源，成为个人的备课，新入职教师，一年内需要手写备课。
备课格式与要求：1、教师备课应做到“三读一思”，三读，即：一教师应熟读学科课程标准、熟悉各学段要求，注意“教学中应该注意的几个问题”和“教学建议”；二熟读《教师教学用书》，通读全册教材，领会编者意图，明确教学目的；了解教材有关知识能力、过程方法、情感、态度和价值观等方面的要求；三读学生，熟知学生的学力整体水平和个别差异，尊重学生的人格和个性差异。
一思，即理清教学思路，思考明天的课该怎样上。
2、备课要提前一周，精心备好每一课，不得出现无教案进课堂的现象。
3、每篇教案教学目标要明确，包括知识目标、能力目标、情感目标，重难点、教学准备、板书设计等要齐全；教学过程：学生自主学习的时间、内容、形式、层次和方法应该有所表达；教师重点指导的内容、问题、方法应该清晰可见，教学环节应该紧凑、实在、灵活、高效。
4、研究设计好每课的实践性、探索性和开放性作业，并准备好教学用具等5、语数教师有兼任其他学科教学任务的，其他学科也应该充分准备，认真备课，精心设计。
6、教师应养成勤于积累、及时总结、积极反思的良好教风，养成互相学习、教学相长的优良学风，勤写教学反思。
反思（后记）一定要及时写，主要记录教师教学过程中失误、深刻的感受、得意的做法、珍贵的经验，学生学习中的亮点、困惑，教学时的“灵机一一动”、新的教学火花……要抓住某一点具体地记录，做一些实在地分析、反思。
教学常规检查
一、教学常规检查
教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学后记、班级日志等。
（一）优点：
1、备课力求完美。
这次检查发现每位教师都能认真备课（1）少部分教师做到统观全册。
均有超前备课。
（2）书写较以前规范，教学环节齐全，教学过程比较详实，个别教师教案中有自己独到的见解，抄袭教案的现象逐步减少。
（3）备课从目标的制定、教学方法的设计及教学手段的运用能体现新的课改理念，能注重学法的指导。
（4）集体备课基本能做到二次备课,备教材、备学生。
2、教师撰写的教学后记比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学
手段、方式、方法进行解剖。
3、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。
本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。
有等级有激励的语言。
学生作业中的错题能及时更改。
多数学生书写比较认真，格式比较规范。
教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措
施。
4、教师主动听课、评课的积极性有所提高，并把精彩的瞬间记录下来。
基本上能体现出学生对所学学科的兴趣如
何。
5、单元检测能及时跟踪课本考察学生，认真总结、仔细
分析、及时反馈、班与班之间相互比较。
小学教师备课常规要求
小学教师备课常规要求良辅小学教师备课常规要求一、教师要认真备课，不备课或备课不充分则不得上课。
二、备课包括查阅资料、学习课标、研究教材、分析同学、教学具准备、撰写教案等。
三、教研组长负责搞好集体备课，拟定单元教学计划。
在集体备课的基础上，个人钻研，结合实际，灵活选择教法。
四、要超前一周备课，不能临教临备，更不能教后再补。
如发现不备课就上课的行为，学校将予以通报批评。
五、连续任教学科5年以上的教师可以创造性地采纳卡片式、书头式、旧案新备式等，5年以内教龄的教师必须备详案，40岁以上的兼课教师可写简案。
六、课时备课要做到：1、教学目标明确，渗透落实三维目标，体现革新性与发展性。
2、确立"以学定教'的思想，备课时心中要有同学，把握最正确的教学契机。
3、准确把握重点、难点、关键点。
4、教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、活、新。
5、精心制定教学过程、教学活动，思路要清楚，方案应有用，过程不能太简单。
6、板书制定要简明扼要，形式灵活，有针对性。
[管理文库 .glwK8 ]篇2:市中小学备课常规市中小学备课常规一、新老教师都一定要先备课，后上课，常备常新，并至少有一周的提前量。
二、备课要掌握和钻研教材、了解和分析同学、合计和研究制定教法、指导学法。
备课过程包括阅读钻研教材、教学参照资料，安排教学计划，按课时写好教案，准备实验、实习、作业等。
教师应在个人认真备课的基础上，积极参加备课组活动，统一教学要求，完成规定的教学任务。
三、要认真写好每一堂课的教案〔备课笔记〕。
教案大体包括课题、课型、目标、过程和作业五部分，要明确教学的重点，适当分散和处理难点，确定运用的教学手段〔挂图、实验、电化教学等〕，制定好板书。
四、教师平常要大量占有资料，收集学科相关信息，日积月累，不断充实，从丰富的资料信息中提炼精华，为备课所用，让同学得益。
五、教师应及时反思总结课堂教学得失，写好教学后记。
六、每学期教务室应对教师备课笔记进行两次以上检查，并作出评估记载。
教师常规教学与备课工作计划
教师常规教学与备课工作计划教师是引领学生走向知识殿堂的重要人物，他们以严谨的态度和全面的知识储备，为学生提供丰富的教育资源。
而常规教学和备课工作则是教师工作的基石。
本文将从教师常规教学的重要性、常规教学内容的安排、备课工作的重要性和备课工作的计划四个方面展开回答。
第一部分：教师常规教学的重要性教师常规教学是指教师每天按照既定课堂规范进行教学，将教材内容有效地传授给学生的过程。
它直接影响着教师和学生的学习效果。
通过常规教学，教师可以规范教学程序，确保教学的连贯性和逻辑性。
同时，它也可以增加学生对课程内容的理解和记忆，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二部分：常规教学内容的安排常规教学内容的安排需要根据教学目标和学生实际情况来制定。
教师可以将每个教学单元划分为多个小的知识点，然后按照时间和顺序进行讲解。
在教学过程中，教师应结合实际情况，采用多种教学方法和手段，例如课件展示、讲解、案例分析、讨论等，以促进学生对知识的理解和应用。
第三部分：备课工作的重要性备课是指教师在进行教学活动之前，对教学内容进行认真准备和规划的工作。
备课工作的重要性不言而喻，它是教师常规教学的基础。
通过备课，教师可以全面准确地了解教学内容，梳理思路，选取合适的教学方法和资源，提前预测学生可能遇到的问题，并做好解答准备。
备课不仅可以提高教学质量，还可以提高教师的自信心和专业水平。
第四部分：备课工作的计划为了高效地完成备课工作，教师应制定备课工作计划。
备课工作计划可以包括以下几个方面内容：1.确定备课目标：教师需要明确每节课的备课目标，即想要通过这节课给学生传达什么知识和能力。
2.收集教学资源：教师需要收集和整理与备课内容相关的教学资源，如教材、教辅资料、案例分析、课件等。
同时，还可以参考其他教师的备课思路和经验。
3.制定教学大纲：教学大纲是备课的重要依据，它可以规范教学进程和内容。
教师应根据教学大纲列出每个知识点的重点和难点，并确定教学方法和教学手段。
五项常规标准
教学计划、备课、作业、课堂教学标准：1、教学计划：内容包括：学期的教学目标、学生基本情况分析、教材分析（含教学目标、教学重点、难点等）、提高教学质量的措施、教学进度，每周课时安排等。
2、单元备课：内容包括：学生基本情况分析、教学目的要求（重点、难点、）课时计划、主要教学方法措施。
3、课时备课：内容包括：课题、目标、教材分析（重点、难点）、课时安排、教具准备、教学过程、板书、作业、教学反思九项内容。
至少超前一周的备课，单元备课与课时备课明显，书写规范、整洁认真，教学反思价值较高。
4、作业布置与批改：A、作业量适中，难易适度，杜绝机械性重复作业，批改及时，正误明确，作业规范，批语要有针对性、鼓励性，批改字体认真规范。
B、语文、数学每单元测试一次，并全批全改。
教师备有作业批改手册，对学生作业中出现的问题做必要的记录。
C、作文每学期至少8篇，数学作业每周至少三次，语文作业每周至少五次，配套练习按时完成与进度相符，要求同上。
5、教师有辅导计划，有辅导记录。
辅导要因人而异，把辅导重点放在学困生身上。
6、校本教研活动：学校加强教学研究制度，积极开展教学研究和教学实验，积极开展政治、业务学习活动提高教师素质，政治、业务学习笔记每学期各不少于2500字，每位教师要有听课记录和评课记录，听课评课每学期不少于30节。
四、量化考核标准1、教学计划：20分各学科每位教师教学计划齐全，学期教学目标、学生基本情况分析、教材分析（含教学目标、教学重点、难点等）、提高教学质量的措施、教学进度，每周课时安排等项目齐全，每缺一项扣1分；任教学科计划每缺一科扣10分。
2、单元备课：10分每缺一次扣2分，学生基本情况分析、教学目的要求（重点、难点、）课时计划、主要教学方法措施等不符合要求视情况扣1——2分。
3、课时备课：50分课题、目标、教材分析（重点、难点）、课时安排、教具准备、教学过程、板书、作业、教学反思每缺一项扣1分，不符合实际每项扣0.5分，教学过程不详细、设计不符合学生认知特点和教学实际，视情况扣2——5分。
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教学常规包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、考试与评价、课后反思等基本内容。
建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。
为适应现代教育的需要，扎实推进基础教育课程改革，促进我省教育教学质量的全面提高，结合我省实际情况，特制定本常规。
一、备课
1、积极参加集体备课。
按照要求参加备课组、教研组或区域联片教研网络组织的集体备课活动，参与研究教学策略，在集体研究的成果基础上形成有个性特色的教学设计。
2、准确把握教学目标。
根据学科课程标准要求和教科书特点，结合学情实际，确定单元教学目标和每节课具体的教学目标。
教学目标表述要准确、具体、集中。
3、科学使用教学资源。
根据教学需要，认真准备教具、学具，认真布置活动场地，有效发挥多媒体等现代教育技术的辅助教学作用。
积极挖掘与学生生活联系密切、具有地方特色的教学资源，充实教学内容。
4、编写教学设计方案。
教学设计方案要具体到每一节课、每一篇课文。
教案内容一般包括：教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教学用具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等。
教案编写要注重实效，从教不满三年的教师要写规范教案，其他教师要在规范教案的基础上编写特色教案。
二、上课
1、强化课堂秩序管理。
上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持正常教学秩序，教学中不随意离开教学现场，也不能放任学生随意离开教学现场。
2、围绕目标组织教学。
重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情意发展；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成、调整。
3、教学过程讲练适度。
教学过程安排要紧凑、合理，重点要突出，难点有突破。
课堂教学要讲练结合。
讲授要精当，精练，无知识性错误；训练要重基础、重拓展，做到当堂即时反馈。
4、突出学生主体地位。
关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”学习方式的转变。
5、合理使用辅助手段。
充分利用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体辅助教学。
重视实验教学，认真准备演示实验和学生分组实验，加强对学生动手操作的指导。
6、遵守课堂基本规范。
按时上课下课；教态自然、亲切，穿着端庄整齐；用普通话教学，语言表达清楚、流畅、文明、得体；板书工整、规范。
三、作业布置与批改
1、作业形式多样。
作业可以是书面作业，也可以是活动类作业。
通过多样化的作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。
作业要注重“课内及时反馈，课内课外结合”。
2、作业布置适量。
小学低年级不布置课后书面作业，小学中、高年级语文、数学可布置适量的课后书面作业，其他学科一般不布置课后书面作业。
小学中年级每天课后书面作业总量不超过半小时，小学高年级不超过45分钟，初中不超过1.5小时，高中不超过2小时。
小学中高年级作文每学期不少于8篇，初中和高中每学期作文不少于7篇；要有写周记或日记的要求。
3、批改反馈及时。
作业批改的形式应以教师批改为主，提倡并鼓励学生相互批改。
批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期；要记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语。
学生相互批改作业，教师应进行必要的指导，并对批改情况进行检查和点评。
对完成作业有困难的学生提倡面批面改。
作文批阅应有批语，要划出错别字和病句并检查订正。
除作文外，作业一般应在该学科下一次上课前完成批改发还学生并做反馈讲评。
活动类作业应该得到辅导老师的及时检查和点评。
四、课外辅导
1、课外辅导要有计划。
要确定辅导时间、辅导对象和辅导内容。
辅导时间一般为自习课或课外活动时间。
提倡分类辅导，辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。
要将课外阅读列入课外辅导的内容，按课程标准要求完成课外阅读量。
每位教师每周都要安排一定的时间下到班级辅导。
2、课外辅导要符合有关规定。
不得以辅导为名组织集体补课或讲授新课，不得占用综合实践活动的时间及节假日休息时间。
不得搞有偿辅导和有偿家教。
五、考试与评价
1、发挥考试评价功能。
强化评价的诊断功能、促进发展功能和激励功能；评价既要关注学习结果更要关注学习过程，坚持质性评价和量化评价相结合，终
结性评价与过程性评价相结合，突出质性评价。
采取多元化评价形式(学生自评、学生互评、教师评价、家长评价等)评价学生的学习状况。
评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、污辱学生，挫伤学生的自尊心和自信心。
不得体罚或变相体罚学生。
2、规范考试评价方式。
语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等学科以考试为主，其他科目及实验、操作等以考查为主。
每学段可由年级组或学校命题，组织一次考试或考查。
考试方式一般以笔试为主，坚持笔试、口试或其他考试方式相结合。
义务教育阶段的考试或考查成绩均采用等级制呈现。
普通高中要利用学分管理方式评价学生的学习活动和学习状况，要通过课时记录、学习过程表现和模块考试结果三个方面对学生各学科模块学习进行客观、准确、科学的评价。
还要利用学分管理评价手段管理好学生的综合实践活动。
3、做好综合素质评价。
按照新课程关于学生成长记录和综合素质评价的相关规定，各负其责，适时做好原始素材的收集、整理和评价工作。
4、提高考试命题水平。
任课教师要能自己独立命题，试题要科学编制、精选改创。
试题难度要符合课程标准的要求和所教学生的实际情况。
要加强对考试命题的研究，加强命题反思，提高命题质量。
六、课后反思
1、坚持多样化的课后反思。
要通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。
课后反思可以是自我反思、同伴互助反思和在专家引领下反思等形式。
课后反思的呈现方式可以是“课后记”、“教后感”、“教学札记”等形式。
2、形成撰写课后反思习惯。
每位教师每周要写不少于1/4新授课时的教学反思，每位教师每学期至少写一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思，在学科组或校内交流。