小学家长会亲子沟通交流技巧(课堂PPT)
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亲子沟通技巧ppt课件
(四)法官的角色 (审判者）
当父母表现出仲 裁是非的法官角色时， 通常会评价孩子的行 为，会对孩子作一个 批判。证明自己是对 的，子女是错的。
12
审判者常说的话：
“来吧！说说看你最近有什么 困扰？”
“谈谈你有什么期望？是不是懒得读书！”
“我认为成绩不好要怪你自己”
这种话会让孩子很自卑。
13
（五）批评者的角色
脸部表情
僵直不动：可能表示恐惧 害怕，怀疑，或吓呆了。
摇头：否认，不同意。
点头：同意，承认，认同.
掷动西：一种生气，失望，不满，受 挫情绪 的发泄表现。
25
•脸 部 表 情
打哈欠：意味无聊，没兴趣，想睡觉 或精神不济的心情。
眼神集中：表示专注， 没兴趣。
眼神逃避接触：表示焦虑不安， 缺乏兴趣，害羞的感觉。
这种命令的语气，心存好意，但往往会造成 心灵的威胁，而扼杀孩子表达的勇气。
7
二 道德家的角色 (说教者)
有些父母对于困扰和沮丧中 的孩子采取说教的方式，告诉 什么是“应该”与“不应该” 做的行为。
8
道德家常说的话：
“你应该为你的不对行为向老师慎重的道歉” “你不应该这样，这种行为是不对的” “你如此垂头丧气，应该振作点” 这些说教总是百般不变， 让子女感到不胜其烦而认为父母唠叨。
9
(三)万能者的角色
这类型的父母会表现出一副无所不知，无所 不晓的态度，常常对孩子提供一些劝告，建议或 分析原因，有时会长篇大论，表现出自己的逻辑 推理很行或高人一等的言行。
10
万能者常说的话：
“看吧！和我告诉你的结果一样吧！” “想当年 我是你这个年龄时，
我——”
这些话会让孩子觉得自己无能。
亲子沟通技巧(一)ppt课件
寻求共识和解决方案
与孩子一起探讨问题的解决方案，寻求双方都能接受的共识和妥协 ，促进亲子之间的合作和理解。
鼓励孩子表达意见
创造开放、包容的氛围
创造一个开放、包容的家庭氛围，鼓励孩子自由表达自己的想法 和感受。
尊重孩子的意见和选择
尊重孩子的意见和选择，给予孩子自主决策的机会和空间，培养孩 子的独立性和自主性。
增强家庭教育的针对性
通过了解孩子的需求和问题，父母可以制定 更加符合孩子实际情况的教育计划，提高家 庭教育的效果。
促进家庭教育的互动性
亲子沟通是家庭教育的重要组成部分。通过 沟通，父母可以与孩子一起探讨问题、分享 经验，让家庭教育更加生动有趣。
提升父母的教育能力
通过与孩子的沟通，父母可以不断反思自己 的教育方式和方法，不断改进和提高自己的 教育能力。
，影响亲子关系。
避免使用威胁或恐吓的语言
03
避免使用威胁或恐吓的语言来管教孩子，以免让孩子产生恐惧
和不安，影响心理健康。
掌握非暴力沟通技巧
倾听和理解
认真倾听孩子的想法和感受，理解孩子的需求和立场，避免打断 或忽视孩子的表达。
表达自己的想法和感受
用清晰、明确的语言表达自己的想法和感受，让孩子了解家长的立 场和态度。
在学校教育中推广亲子沟通技巧
加强家校合作
学校可组织家长培训、座谈会等活动，向家长传授亲子沟通技巧， 促进家校之间的合作与沟通。
推广成功案例
通过分享成功的亲子沟通案例，鼓励家长学习和借鉴有效的沟通方 法。
纳入课程体系
将亲子沟通技巧纳入学校课程体系，通过相关课程和活动培养学生的 沟通能力和家庭责任感。
避免过度保护
不要过度保护孩子，让他们有机会面 对挫折和困难，培养他们的抗挫能力 和解决问题的能力。
与孩子一起探讨问题的解决方案，寻求双方都能接受的共识和妥协 ，促进亲子之间的合作和理解。
鼓励孩子表达意见
创造开放、包容的氛围
创造一个开放、包容的家庭氛围，鼓励孩子自由表达自己的想法 和感受。
尊重孩子的意见和选择
尊重孩子的意见和选择，给予孩子自主决策的机会和空间，培养孩 子的独立性和自主性。
增强家庭教育的针对性
通过了解孩子的需求和问题，父母可以制定 更加符合孩子实际情况的教育计划，提高家 庭教育的效果。
促进家庭教育的互动性
亲子沟通是家庭教育的重要组成部分。通过 沟通，父母可以与孩子一起探讨问题、分享 经验，让家庭教育更加生动有趣。
提升父母的教育能力
通过与孩子的沟通，父母可以不断反思自己 的教育方式和方法，不断改进和提高自己的 教育能力。
，影响亲子关系。
避免使用威胁或恐吓的语言
03
避免使用威胁或恐吓的语言来管教孩子，以免让孩子产生恐惧
和不安，影响心理健康。
掌握非暴力沟通技巧
倾听和理解
认真倾听孩子的想法和感受，理解孩子的需求和立场，避免打断 或忽视孩子的表达。
表达自己的想法和感受
用清晰、明确的语言表达自己的想法和感受，让孩子了解家长的立 场和态度。
在学校教育中推广亲子沟通技巧
加强家校合作
学校可组织家长培训、座谈会等活动，向家长传授亲子沟通技巧， 促进家校之间的合作与沟通。
推广成功案例
通过分享成功的亲子沟通案例，鼓励家长学习和借鉴有效的沟通方 法。
纳入课程体系
将亲子沟通技巧纳入学校课程体系，通过相关课程和活动培养学生的 沟通能力和家庭责任感。
避免过度保护
不要过度保护孩子，让他们有机会面 对挫折和困难，培养他们的抗挫能力 和解决问题的能力。
亲子沟通技巧培训(ppt54张)
(一)指挥官的角色
当孩子有负面情绪困扰 时，可能在行为和交谈中采 用了命令的父母有的时候会 认为自己是一家之主，当面 对孩子说出以下类似的话来 企图消除孩子负面的情绪。
指挥官常说的话：
“我跟你说过了，叫你不可以和他来往”
“我都和你说过很多次了，你总是没有记性”
“如果你再那样说一次，我就——” 这种命令的语气，心存好意，但往往会造成 心灵的威胁，而扼杀孩子表达的勇气。
3 反映最重要的措词有很多种，最重要的原 则是一致，就是使用假设性的措词来反映， 而不是表现出一副“我都知道”的肯定措词。 4 父母要避免使用肯定措词来告诉子女她的感 觉如何，父母应小心选择措词，音调和肢体语 言来表示对子女的了解和猜测是否正确。
父母反映的常用语
通常最常见且简单的反映措词方式可以是： “孩子，你觉得--，因为--？” “孩子，你觉得--，（由于或大概是）？”
批评者常说的话： “你想你长大了吗？翅膀硬了想飞啊！” “你的行为真是幼稚的可以” “你真是笨的可以，谁教你都会疯掉” 这类父母会造成亲子很大的代沟和隔 阂，对孩子的 自尊造成莫大伤害
(六)安慰者的角色
安慰型的父母认为对困扰或创伤的孩子轻拍肩膀， 对孩子保证或是给孩子一杯热腾腾的鸡汤就可 以解除孩子困扰，达到安慰孩子的目的。
有效倾听五原则
第二 做个积极的倾听者。 举例：“妈！我好难过，今天考试考坏了” 妈妈停下手边的工作，坐下来说： “愿意说给我听吗？”
有效倾听五原则
第三 反映孩子的情绪：
有时孩子的话无法告诉我们全部的故事，他 也不知道自己的情感反应，加入父母表现出 了解和接纳，他会更清楚地认识。
举例：“爸，哥哥是坏蛋，他弄坏我 的火车，我也要把他的玩具弄坏。” 爸爸的反应：“你感到很生气，想讨 回公道。”
亲子沟通技巧ppt课件
20
一 父母倾听是了解的开始
当孩子心情沮丧时，非常渴望有人了解， 特别是父母的了解，因为他们和成人一样需要别 人的接纳，父母的接纳。
21
二 父母学习“ 停· 看· 听 ”
停：暂时停止进行中的工作，注视对 方，提供孩子 表达感受和空间。
看：仔细观察孩子沟通时非语言的行 为表现。
听：倾听孩子说什么。
44
父母如何传达友善的信息
5 承认自己的不完美： 接受自己会犯错，让孩子知道你也是人， 不是毫无缺点和万事通。
45
父母如何传达友善的信息
6 表达欣赏： 让孩子知道你是多么欣赏他，不只是当 他表现好的时候。
46
父母如何传达友善的信息
7 多说“我”少说“你” 举例：不要说“你不应该和弟弟吵架！” 要说“你和弟弟吵架，我很不喜欢”。
父母如能表达友善时，往往得到孩子相对的
友善。有时 “沉默”是一种有效的沟通，
它能让你冷静下来，同时维持亲子之间的良
好关系。
40
父母如何传达友善的信息
1 接纳孩子： 父母必须相信孩子基本是好的，而且 不管他说什么或者做什么，你都爱他。 你也许不喜欢他的行为，但你喜欢他 这个人。
41
父母如何传达友善的信息
我是你们的天使 是上天派我帮助大家 找回你们曾经失去的
爱 智慧 幸福 我爱你们
你们是我的天使
1
亲 子 沟 通 的 技巧
2
学习目标
--学习本课程后,
你会学到以下两点
3
•首先了解亲子之间有哪些沟通的障碍
•学会运用亲子沟通的 重要技巧--积极倾听
4
第一节 沟 通 的 障 碍
父母与子女沟通时，虽然很愿意了解孩子的内 心感受，接受孩子的情绪，不过常常无意中流露出 某些传统的角色造成亲子沟通的障碍，扼杀了孩子 情绪表达的勇气。
一 父母倾听是了解的开始
当孩子心情沮丧时，非常渴望有人了解， 特别是父母的了解，因为他们和成人一样需要别 人的接纳，父母的接纳。
21
二 父母学习“ 停· 看· 听 ”
停：暂时停止进行中的工作，注视对 方，提供孩子 表达感受和空间。
看：仔细观察孩子沟通时非语言的行 为表现。
听：倾听孩子说什么。
44
父母如何传达友善的信息
5 承认自己的不完美： 接受自己会犯错，让孩子知道你也是人， 不是毫无缺点和万事通。
45
父母如何传达友善的信息
6 表达欣赏： 让孩子知道你是多么欣赏他，不只是当 他表现好的时候。
46
父母如何传达友善的信息
7 多说“我”少说“你” 举例：不要说“你不应该和弟弟吵架！” 要说“你和弟弟吵架，我很不喜欢”。
父母如能表达友善时，往往得到孩子相对的
友善。有时 “沉默”是一种有效的沟通，
它能让你冷静下来，同时维持亲子之间的良
好关系。
40
父母如何传达友善的信息
1 接纳孩子： 父母必须相信孩子基本是好的，而且 不管他说什么或者做什么，你都爱他。 你也许不喜欢他的行为，但你喜欢他 这个人。
41
父母如何传达友善的信息
我是你们的天使 是上天派我帮助大家 找回你们曾经失去的
爱 智慧 幸福 我爱你们
你们是我的天使
1
亲 子 沟 通 的 技巧
2
学习目标
--学习本课程后,
你会学到以下两点
3
•首先了解亲子之间有哪些沟通的障碍
•学会运用亲子沟通的 重要技巧--积极倾听
4
第一节 沟 通 的 障 碍
父母与子女沟通时，虽然很愿意了解孩子的内 心感受，接受孩子的情绪，不过常常无意中流露出 某些传统的角色造成亲子沟通的障碍，扼杀了孩子 情绪表达的勇气。
高效亲子沟通的技巧教材(PPT 62页)
2020/1/6
20
辨别哪些是行为?
例如：1、我的孩子总是喜欢看电视， 就是不喜欢学习。
2、昨天下午，我的孩子一回到家放下 书包就打开电视看电视，看了三个半小 时也没有写作业。
3、你的作业写得乱七八糟，看了就讨厌。
4、孩子这么大了还不会叠被子，太懒了。
2020/1/6
21
问题归属
※ 有效的亲子沟通，必须解决问题。
2、有一天孩子放学一回到家就对你说：“我 们的老师不公平，我和小明的数学作业都 没有完成，为什么老师只批评我不批评 他？”
2020/1/6
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一、孩子有问题
案例： 孩子对你说：“小明是个坏蛋，他朝
我脸上洒水，还把我的书也弄湿了， 我真想狠狠地揍他一顿。”
我们如何回应？（请家长自由发言）
2020/1/6
《亲子沟通技巧》专题讲座
今天，让我们“心”做父母 ——高效亲子沟通的技巧
主讲：黄慧慧
2020/1/6
1
NO
NO
NO
尊敬的家长：讲座即将开始，请将通讯工具 关闭或调至静音状态，讲座期间请保持安静， 请勿随意走动，多谢合作！
2020/1/6
2
桂林金色雨林学习能力研究中心
是父母 爱的邀
请
感
我们来到这个
28
12种绊脚石的典型语言
10、安慰、同情：同学之间洒点水没有什么大不了 的，不用计较；书不就是湿了一点点吗？也不影响， 算了，搞好同学关系是很重要的。
11、询问、调查：他用什么水洒的？卫生不卫生？ 书弄湿了多少？还能不能用?他有没有向你道歉？
12、转移、退缩：过去的事就算了，别再想它了， 还是想想怎么完成你的作业吧。
有效亲子沟通技巧知识普及PPT
看：仔细视察孩子沟通时非语言的行动表现。
听：聆听孩子说什么。
2 积极聆听
三、 父母从孩子的表情，音调的速度，去视察孩子要表达的内容，从而引导孩子。
脸部表情
孩子的脸部表情会随着情绪和感受的不同而有所变化，常见有：
哭泣：
可能表示孩子心理或身体受伤害，害 羞，败兴，不高兴，挫 折，动气等情绪。
微笑：
可能意味着高兴，愉快，紧 张焦虑的掩 饰或他人。
重声强调某些字： 多是谈话重点内容的强调。
2 积极聆听
四 父母反应的方式
1
铛铛父母聆听孩子所表 达的感受后，应当对孩 子有所 “回馈”，让 他觉得 “我被了解”。
2
父母不可能完全明白自 己孩子的意思，因此可 以用反应的感受方式， 看看自己是否完全了解 孩子的意思。
3
就父母就像一面镜子， 将孩子感受反应出来， 帮助孩子看清自己， 了解自己。
第二 做个积极的聆听者。 举例：“妈！我好伤心，今天考试考坏了”妈妈停下手边的工作，坐下来说：“愿意说给我听 吗？” 第三 反应孩子的情绪： 有时孩子的话没法告知我们全部的故事，他也不知道自己的情感反应，加入父母表现出了解和接纳， 他会更清楚地认识。 举例：“爸，哥哥是坏蛋，他弄坏我的火车，我也要把他的玩具弄坏。” 爸爸的反应：“你感到很动气，想讨回公道。”
4
用情绪或感受的字眼来表 达自己内心的感受，父母 只需借侧重复孩子所说的 一切就可以到达反应的成 效了解孩子真正的意思。
2 积极聆听
反应常被父母误用为阐释，反而造成更多的误解，由于反应和 阐释是截然不同的事情。
反应的聆听只是将孩子 所说 的话以自己感 受字眼予以重述。
正确表达
第三部分
3 正确表达
小学家长会亲子沟通交流技巧(课堂PPT)
这是一个初一学生在班会的发言，赢得了全班同学的掌 声。
3
家庭中的有效沟通
• 场景1： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到
母亲，孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：(很生气)说话呀！ 子：说了你也不明白！ 母：你怎么知道我不明白。
（孩子抓起书包摔门而出） 母：哎！先别走，饭还没吃呢！
4
家庭中的有效沟通
• 场景1（回放）： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到母亲，
孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：（关切地）怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：你脸色不好，是不是不舒服？ 子：烦死了！ 母：（亲切地）发生什么事了？能给妈说说吗？
（母子对视） 母：（诚恳地）妈也许帮不了你什么，但我很想分担你的烦恼。 子：（犹豫片刻）也没什么事。不知道怎么了，今天就是特烦。 母：每个人都会有烦的时候，我们边吃边聊，行吗？ 子：好吧。（母子坐下）
5
家庭中的有效沟通
场景2: 吃晚饭
母子对话
子： 今晚我不想吃饭。
母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。 [调教]
子： 我中午吃的太饱。
母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。
[建议]
子： 我什麽都不想吃！
母： 你今晚怎麽啦！
[探讨]
子： 没啥！
母： 没啥就吃饭去。
[命令]
子： 我不饿，我不想吃。
6
2
主题：交流、沟通、理解，架起心灵的桥梁
“随着我们一天天的长大，身心日趋成熟，无论在学习上 还是在生活上都基本走向独立。然而就在这独立之中，与 父母的沟通、交流也随之产生——代沟，好多同学对父母 的千叮万嘱视为“事多”，有什么事都不想也不愿意与父母 交流。现在，如何与父母沟通成为困扰很多同学的难题， 我们该怎么办呢？”
3
家庭中的有效沟通
• 场景1： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到
母亲，孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：(很生气)说话呀！ 子：说了你也不明白！ 母：你怎么知道我不明白。
（孩子抓起书包摔门而出） 母：哎！先别走，饭还没吃呢！
4
家庭中的有效沟通
• 场景1（回放）： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到母亲，
孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：（关切地）怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：你脸色不好，是不是不舒服？ 子：烦死了！ 母：（亲切地）发生什么事了？能给妈说说吗？
（母子对视） 母：（诚恳地）妈也许帮不了你什么，但我很想分担你的烦恼。 子：（犹豫片刻）也没什么事。不知道怎么了，今天就是特烦。 母：每个人都会有烦的时候，我们边吃边聊，行吗？ 子：好吧。（母子坐下）
5
家庭中的有效沟通
场景2: 吃晚饭
母子对话
子： 今晚我不想吃饭。
母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。 [调教]
子： 我中午吃的太饱。
母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。
[建议]
子： 我什麽都不想吃！
母： 你今晚怎麽啦！
[探讨]
子： 没啥！
母： 没啥就吃饭去。
[命令]
子： 我不饿，我不想吃。
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主题：交流、沟通、理解，架起心灵的桥梁
“随着我们一天天的长大，身心日趋成熟，无论在学习上 还是在生活上都基本走向独立。然而就在这独立之中，与 父母的沟通、交流也随之产生——代沟，好多同学对父母 的千叮万嘱视为“事多”，有什么事都不想也不愿意与父母 交流。现在，如何与父母沟通成为困扰很多同学的难题， 我们该怎么办呢？”
亲子沟通技巧ppt课件
批评型的父母通常会利用嘲笑， 讽刺，开玩笑，贴标签的方式来表示。
14
批评者常说的话： “你想你长大了吗？翅膀硬了想飞啊！”
“你的行为真是幼稚的可以”
“你真是笨的可以，谁教你都会疯掉”
这类父母会造成亲子很大的代沟和隔 阂，对孩子的 自尊造成莫大伤害
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(六)安慰者的角色
安慰型的父母认为对困扰或创伤的孩子轻拍肩膀， 对孩子保证或是给孩子一杯热腾腾的鸡汤就可 以解除孩子困扰，达到安慰孩子的目的。
9
(三)万能者的角色
这类型的父母会表现出一副无所不知，无所 不晓的态度，常常对孩子提供一些劝告，建议或 分析原因，有时会长篇大论，表现出自己的逻辑 推理很行或高人一等的言行。
10
万能者常说的话：
“看吧！和我告诉你的结果一样吧！” “想当年 我是你这个年龄时，
我——”
这些话会让孩子觉得自己无能。
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(四)法官的角色 (审判者）
当父母表现出仲 裁是非的法官角色时， 通常会评价孩子的行 为，会对孩子作一个 批判。证明自己是对 的，子女是错的。
12
审判者常说的话：
“来吧！说说看你最近有什么 困扰？”
“谈谈你有什么期望？是不是懒得读书！”
“我认为成绩不好要怪你自己”
这种话会让孩子很自卑。
13
（五）批评者的角色
“为什么你要采取这种不好的方 法呢”
“你不觉得自己太在乎 是否受别人欢迎吗”
摆出事事都有正确的方法。
19
第二节 积 极 倾 听
很多父母都会认为很简单，就是谈，说，
讲。但是事实上，“听” 才是重要的一个环
节。倾听孩子的话是表面尊重孩子，相信孩子 所说的内容是有价值的，值得注意的，可以让 孩子觉得有价值，受尊重。
14
批评者常说的话： “你想你长大了吗？翅膀硬了想飞啊！”
“你的行为真是幼稚的可以”
“你真是笨的可以，谁教你都会疯掉”
这类父母会造成亲子很大的代沟和隔 阂，对孩子的 自尊造成莫大伤害
15
(六)安慰者的角色
安慰型的父母认为对困扰或创伤的孩子轻拍肩膀， 对孩子保证或是给孩子一杯热腾腾的鸡汤就可 以解除孩子困扰，达到安慰孩子的目的。
9
(三)万能者的角色
这类型的父母会表现出一副无所不知，无所 不晓的态度，常常对孩子提供一些劝告，建议或 分析原因，有时会长篇大论，表现出自己的逻辑 推理很行或高人一等的言行。
10
万能者常说的话：
“看吧！和我告诉你的结果一样吧！” “想当年 我是你这个年龄时，
我——”
这些话会让孩子觉得自己无能。
11
(四)法官的角色 (审判者）
当父母表现出仲 裁是非的法官角色时， 通常会评价孩子的行 为，会对孩子作一个 批判。证明自己是对 的，子女是错的。
12
审判者常说的话：
“来吧！说说看你最近有什么 困扰？”
“谈谈你有什么期望？是不是懒得读书！”
“我认为成绩不好要怪你自己”
这种话会让孩子很自卑。
13
（五）批评者的角色
“为什么你要采取这种不好的方 法呢”
“你不觉得自己太在乎 是否受别人欢迎吗”
摆出事事都有正确的方法。
19
第二节 积 极 倾 听
很多父母都会认为很简单，就是谈，说，
讲。但是事实上，“听” 才是重要的一个环
节。倾听孩子的话是表面尊重孩子，相信孩子 所说的内容是有价值的，值得注意的，可以让 孩子觉得有价值，受尊重。
小学家长会 亲子沟通的技巧和方法(共24张PPT)
脸 部 表 情 孩子的面部表情会根据他们的情绪和感受而变化，常见的包括：
哭泣：
他们可能表现出害羞、失望、不 高兴、挫败感、生气等情绪，这些 情绪暗示着他们可能遭受了心 理或身体上的伤害。
微笑：
可能掩饰着他人的紧张、焦虑 或愉悦、喜悦。
—学会积极聆听—
父母经常将反映误用为阐释，导致误解加深，因为 这两者截然不同：
举例：“爸，哥哥是坏蛋，他弄坏我的火车，我也要把他的玩具弄坏。” 爸爸的反应：“你感到很生气，想讨回公道。”
—学会积极聆听—
第四 试着去了解孩子的话
语言的发展需要一段时间，年幼的孩子会说些不恰 当的字句。当孩子放学回家说：“妈！我好恨我们的老 师！”很惊讶，但试着去了解： “喔！因为他也处罚了你，
批评型的父母通常会利用嘲笑，讽 刺，开玩笑，贴标签的方式来表示。
“你想你长大了吗？翅膀硬了想飞啊！” “你的行为真是幼稚的可以”
“你真是笨的可以，谁教你都会疯掉” 这类父母会造成亲子很大的代沟和隔阂，
对孩子的 自尊造成莫大伤害
—沟通的障碍—
(五)安慰者的角色
安慰型父母倾向于采取简单直接 的方式，认为轻拍孩子的肩膀、给 予保证或提供一杯热饮即可缓解 其烦恼，从而达到安慰目的。
—学会积极聆听—
有效倾听五原则
第一 不要做价值判断：
尊重孩子独立思考的权利，即使他们的观点与你的不同。
第二 做个积极的倾听者:
举例：“妈！我好难过，今天考试考坏了”妈妈停下手边的工作，坐下来说： “愿意说给我听吗？”
第三 反映孩子的情绪：
有时孩子的话无法告诉我们全部的故事，他也不知道自己的情感反应，加入父母表现出了解和 接纳，他会更清楚地认识。
3 、减少孩子之间的竞争： 失败往往会打击孩子的自信心。与其专注 于失败，不如鼓励孩子们通过合作来培养 自信，让他们认识到共同努力可以克服挑
哭泣：
他们可能表现出害羞、失望、不 高兴、挫败感、生气等情绪，这些 情绪暗示着他们可能遭受了心 理或身体上的伤害。
微笑：
可能掩饰着他人的紧张、焦虑 或愉悦、喜悦。
—学会积极聆听—
父母经常将反映误用为阐释，导致误解加深，因为 这两者截然不同：
举例：“爸，哥哥是坏蛋，他弄坏我的火车，我也要把他的玩具弄坏。” 爸爸的反应：“你感到很生气，想讨回公道。”
—学会积极聆听—
第四 试着去了解孩子的话
语言的发展需要一段时间，年幼的孩子会说些不恰 当的字句。当孩子放学回家说：“妈！我好恨我们的老 师！”很惊讶，但试着去了解： “喔！因为他也处罚了你，
批评型的父母通常会利用嘲笑，讽 刺，开玩笑，贴标签的方式来表示。
“你想你长大了吗？翅膀硬了想飞啊！” “你的行为真是幼稚的可以”
“你真是笨的可以，谁教你都会疯掉” 这类父母会造成亲子很大的代沟和隔阂，
对孩子的 自尊造成莫大伤害
—沟通的障碍—
(五)安慰者的角色
安慰型父母倾向于采取简单直接 的方式，认为轻拍孩子的肩膀、给 予保证或提供一杯热饮即可缓解 其烦恼，从而达到安慰目的。
—学会积极聆听—
有效倾听五原则
第一 不要做价值判断：
尊重孩子独立思考的权利，即使他们的观点与你的不同。
第二 做个积极的倾听者:
举例：“妈！我好难过，今天考试考坏了”妈妈停下手边的工作，坐下来说： “愿意说给我听吗？”
第三 反映孩子的情绪：
有时孩子的话无法告诉我们全部的故事，他也不知道自己的情感反应，加入父母表现出了解和 接纳，他会更清楚地认识。
3 、减少孩子之间的竞争： 失败往往会打击孩子的自信心。与其专注 于失败，不如鼓励孩子们通过合作来培养 自信，让他们认识到共同努力可以克服挑
小学班会 有效的亲子沟通 课件 (22张PPT)
沟通要点
第叁部分
沟通的要点
心与心之间的距离，是这世界上最亲密的接触。但若缺少了情感的维系，它也可能瞬间变为世界上最遥远的距离。
沟通的首要条件
孩子心里想什么？他需要什么？沟通，沟的是什么？通的是什么？
沟通的精髓是什么
用“ 心 ”去与孩子沟通
沟通要点
Байду номын сангаас通的要点是什么？
就是拉近距离和感情。沟通是心灵的交流，要让孩子接受我们，就要打开孩子的心，想要打开孩子的心，父母首先要向孩子敞开自己的心扉。
儿童家庭教育宣传
有效的亲子沟通
儿童亲子交流教育汇报
目录—CONTENTS
你的孩子快乐吗？
01
你的孩子快乐吗？
第壹部分
发现真相的选择题： 孩子学习的责任只与孩子本身有关系，与其他人都没有关系。孩子学习的责任只与父母有关系，与其他因素都没有关系。孩子学习的责任只与老师有关系，与其他因素都没有关系。孩子学习的责任只与环境有关系，与其他因素都没有关系。孩子学习的责任除了与孩子没有关系以外，与父母、老师及环境都有关系。孩子学习的责任与孩子、父母、老师及环境都有关系。
快乐沟通法
“听”的九个原则
全身心投入地倾听，以谦虚和认真的态度去感受。全神贯注地聚焦于对方的话语，尤其是与孩子交流时，应保持蹲姿，与孩子的视线平齐，专注地注视着他们。倾听时应心无旁骛，抛弃个人的既定观点，一边思考一边感知对方的情感。给予积极的反馈，例如用简单的字眼如“哦”、“啊”、“是”、“喔”、“好”等来回应对方，或者点头表示认同。更要善于捕捉言外之意，深入理解对方的真实意图。
目的要明确原因要清楚局外人不要在场 饭桌上不数落临睡前不输送负面的信息气头上不处理问题
沟通要点
快乐沟通法
第叁部分
沟通的要点
心与心之间的距离，是这世界上最亲密的接触。但若缺少了情感的维系，它也可能瞬间变为世界上最遥远的距离。
沟通的首要条件
孩子心里想什么？他需要什么？沟通，沟的是什么？通的是什么？
沟通的精髓是什么
用“ 心 ”去与孩子沟通
沟通要点
Байду номын сангаас通的要点是什么？
就是拉近距离和感情。沟通是心灵的交流，要让孩子接受我们，就要打开孩子的心，想要打开孩子的心，父母首先要向孩子敞开自己的心扉。
儿童家庭教育宣传
有效的亲子沟通
儿童亲子交流教育汇报
目录—CONTENTS
你的孩子快乐吗？
01
你的孩子快乐吗？
第壹部分
发现真相的选择题： 孩子学习的责任只与孩子本身有关系，与其他人都没有关系。孩子学习的责任只与父母有关系，与其他因素都没有关系。孩子学习的责任只与老师有关系，与其他因素都没有关系。孩子学习的责任只与环境有关系，与其他因素都没有关系。孩子学习的责任除了与孩子没有关系以外，与父母、老师及环境都有关系。孩子学习的责任与孩子、父母、老师及环境都有关系。
快乐沟通法
“听”的九个原则
全身心投入地倾听，以谦虚和认真的态度去感受。全神贯注地聚焦于对方的话语，尤其是与孩子交流时，应保持蹲姿，与孩子的视线平齐，专注地注视着他们。倾听时应心无旁骛，抛弃个人的既定观点，一边思考一边感知对方的情感。给予积极的反馈，例如用简单的字眼如“哦”、“啊”、“是”、“喔”、“好”等来回应对方，或者点头表示认同。更要善于捕捉言外之意，深入理解对方的真实意图。
目的要明确原因要清楚局外人不要在场 饭桌上不数落临睡前不输送负面的信息气头上不处理问题
沟通要点
快乐沟通法
亲子沟通技巧ppt课件
鼓励孩子参与决策过程
01
尊重孩子的意见
在家庭决策中，尊重孩子的意见， 让他们感受到自己的价值和重要 性。
02
鼓励孩子表达自己 的想法
鼓励孩子积极表达自己的想法和 意见，让他们有机会参与决策过 程。
03
共同制定方案
与孩子一起制定解决问题的方案， 让他们感受到自己的参与和贡献 是被重视的。
学会妥协和协商，达成共识
设定固定的家庭会议时间
如每周一次或每月一次，确保所有家庭成员都 能参与。
制定会议议程
包括分享个人近况、讨论家庭问题、制定家庭 计划等，让每个家庭成员都有发言的机会。
鼓励积极倾听
在家庭会议上，家长应鼓励孩子表达自己的想法和感受，同时积极倾听并给予 反馈。
创造轻松愉快的交流氛围
选择合适的交流时
机
避免在孩子情绪不稳定或忙碌的 时候进行沟通，选择孩子放松、 愿意交流的时机。
促进家庭教育的顺利实施
02
有效的亲子沟通可以让父母和孩子之间形成共识，增强孩子对
家庭教育的接受度和配合度。
提高家庭教育的质量
03
通过良好的沟通，父母可以及时发现和解决孩子在成长过程中
遇到的问题，从而提高家庭教育的针对性和实效性。
02
亲子沟通的基本原则
尊重孩子个性与意愿
尊重孩子的兴趣和爱好
鼓励孩子追求自己感兴趣的事物，培养他们的爱好和特长。
开放性的交流方式
鼓励孩子表达自己的想法和意见，不轻易打断或否定他们的观点， 保持开放和包容的态度。
避免强制性的要求
避免对孩子提出强制性的要求或命令，而是以引导和建议的方式 与孩子沟通，激发他们的主动性和创造性。
注重倾听与理解
认真倾听孩子的表达
中小学生家庭教育座谈会之亲子沟通技巧课件
【积极倾听】你是否可以跟李明说说你的感受？ 文新：我试试看吧。
• 我(彤彤）的爸爸妈妈总是拿我跟琳琳比， 无论我怎样努力都达不到他们的要求，他们 总是挑剔我、批评我、训斥我、讽刺我、打 击我、不相信我，还说这都是对我的爱，如 果他们爱是这种方式的话，我宁愿不要这种 爱。
父母有问题
• 父母有问题是指父母的心理需求没有得到 满足，有了不舒服的感觉，有了情绪。
• 这时候你对孩子怎么说？
解决方法的信息
• 1.命令：“把声音关小点！”或“关掉电视， 回你自己房间去！”
• 2.威胁：“再不调小点，马上让你看不成！” • 3.说教：“客人再我们家说话，你不能把电
视声音开得那么大。” • 4.建议：“我和客人说话的时候，你应该把
电视的声音开得尽量小一些。”
贬低性质的信息
三.1倾听三部曲
1.听事实 2.听情绪 3.听期待
积极倾听=描述行为 +表明感受
积极倾听的练习
• 孩子说：“小明是个坏蛋，他朝我脸上洒 水，还把我的书也弄湿了，我真想狠狠地 揍他一顿。”
尝试回馈：“小明朝你脸上洒水， 还把你的书弄湿了，这让你很气 愤。”
积极倾听的练习
• 孩子说：“我们的老师不公平，我和小明 我们的数学作业都没有完成，为什么老师 只批评我不批评他。”
• B.昨天下午，我的孩子一回到家放下 书包就打开电视看，看了三个半小时 也没有写作业。
谁有问题
• 有一天，孩子放学回家就对你说：“我们的 老师不公平，我和小明的数学作业都没有完 成，为什么老师只批评我不批评他。”
• 认清问题是解决问题的前提
明确问题后该怎样回应？
• 孩子对你说：“小明是个坏蛋，他朝 我脸上洒水，还把我的书也弄湿了， 我真想狠狠地揍他一顿。”
• 我(彤彤）的爸爸妈妈总是拿我跟琳琳比， 无论我怎样努力都达不到他们的要求，他们 总是挑剔我、批评我、训斥我、讽刺我、打 击我、不相信我，还说这都是对我的爱，如 果他们爱是这种方式的话，我宁愿不要这种 爱。
父母有问题
• 父母有问题是指父母的心理需求没有得到 满足，有了不舒服的感觉，有了情绪。
• 这时候你对孩子怎么说？
解决方法的信息
• 1.命令：“把声音关小点！”或“关掉电视， 回你自己房间去！”
• 2.威胁：“再不调小点，马上让你看不成！” • 3.说教：“客人再我们家说话，你不能把电
视声音开得那么大。” • 4.建议：“我和客人说话的时候，你应该把
电视的声音开得尽量小一些。”
贬低性质的信息
三.1倾听三部曲
1.听事实 2.听情绪 3.听期待
积极倾听=描述行为 +表明感受
积极倾听的练习
• 孩子说：“小明是个坏蛋，他朝我脸上洒 水，还把我的书也弄湿了，我真想狠狠地 揍他一顿。”
尝试回馈：“小明朝你脸上洒水， 还把你的书弄湿了，这让你很气 愤。”
积极倾听的练习
• 孩子说：“我们的老师不公平，我和小明 我们的数学作业都没有完成，为什么老师 只批评我不批评他。”
• B.昨天下午，我的孩子一回到家放下 书包就打开电视看，看了三个半小时 也没有写作业。
谁有问题
• 有一天，孩子放学回家就对你说：“我们的 老师不公平，我和小明的数学作业都没有完 成，为什么老师只批评我不批评他。”
• 认清问题是解决问题的前提
明确问题后该怎样回应？
• 孩子对你说：“小明是个坏蛋，他朝 我脸上洒水，还把我的书也弄湿了， 我真想狠狠地揍他一顿。”
2024版《亲子沟通》PPT课件
亲密的亲子关系。
02
倾听有助于孩子情感宣泄
当孩子遇到困难或挫折时，倾听可以让他们感到被理解和支持，有助于
缓解情绪压力。
03
倾听技巧
保持眼神交流，给予孩子足够的关注；不打断孩子的话，鼓励他们完整
表达自己的想法；通过重复或总结孩子的话来确认自己的理解是否正确。
表达的方式与方法
清晰明确的表达
父母应该使用简单明了的 语言，让孩子能够容易理
《亲子沟通》PPT课件
CONTENTS
• 亲子沟通概述 • 亲子沟通中的障碍与问题 • 亲子沟通中的倾听与表达 • 亲子沟通中的情绪管理 • 亲子沟通中的冲突解决 • 亲子沟通的实践与建议
01
亲子沟通概述
亲子沟通的定义与重要性
定义
亲子沟通是指父母与子女之间通过 言语、非言语等方式进行的信息传 递和情感交流。
冲突解决的原则与技巧
非暴力沟通
避免使用攻击性语言，以平和的态度表达 自己的需求和感受。
情绪管理
保持冷静，控制情绪，避免情绪失控导致 冲突升级。
寻求第三方帮助
当双方无法自行解决冲突时，可以寻求专 业人士的帮助。
冲突解决在亲子沟通中的应用
了解孩子的需求和感受
积极倾听孩子的意见和感受，理解孩 子的需求，避免误解和矛盾的产生。
情绪是人类内心体验的一种反映，是人们对客观事物是否符合 自身需要而产生的态度体验。
情绪分类
基本情绪（喜、怒、哀、惧）和复杂情绪（爱、恨、嫉妒、羡 慕等）。
情绪管理的重要性与技巧
重要性
情绪管理有助于建立和维护良好 的亲子关系，促进家庭和谐，同 时也有助于孩子的健康成长和发
展。
自我觉察
了解自己的情绪和需要，避免情 绪失控。
亲子沟通技巧与方法分享PPT
By Yushen
PART2
沟通技巧
COMMUNICATION SKILLS
By Yushen
PART2
沟通技巧
COMMUNICATION SKILLS
By Yushen
PART2
沟通技巧
COMMUNICATION SKILLS
By Yushen
By Yushen
PART4
沟通方法
COMMUNICATION METHOD
By Yushen
By Yushen
YOUR Ly Yushen
YOUR LOGO
A UNIVERSITY
By Yushen
YOUR LOGO
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
YOUR LOGO
PART3
沟通要点
COMMUNICATION POINTS
By Yushen
指责埋怨型沟通往往使家庭中形成"家庭相互指责黑三角。在这样一个"黑三角"中，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，问题最终并未真正解决，成为一个未了结事件遗留下来。雨天背稻草，越背越重。家庭未了结事件越多，家庭生活越是沉闷或紧张，危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不一味逆反、攻击性强，对子女人格的成长极为不利。
PART3
沟通要点
COMMUNICATION POINTS
By Yushen
PART3
PART2
沟通技巧
COMMUNICATION SKILLS
By Yushen
PART2
沟通技巧
COMMUNICATION SKILLS
By Yushen
PART2
沟通技巧
COMMUNICATION SKILLS
By Yushen
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沟通方法
COMMUNICATION METHOD
By Yushen
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YOUR LOGO
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快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
By Yushen
PART1
快乐沟通
HAPPY COMMUNICATION
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PART3
沟通要点
COMMUNICATION POINTS
By Yushen
指责埋怨型沟通往往使家庭中形成"家庭相互指责黑三角。在这样一个"黑三角"中，每个人都有可能有一个较为固定的指责对象，家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之、不欢而散，问题最终并未真正解决，成为一个未了结事件遗留下来。雨天背稻草，越背越重。家庭未了结事件越多，家庭生活越是沉闷或紧张，危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不一味逆反、攻击性强，对子女人格的成长极为不利。
PART3
沟通要点
COMMUNICATION POINTS
By Yushen
PART3
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这是一个初一学生在班会的发言，赢得了全班同学的掌 声。
3
家庭中的有效沟通
• 场景1： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到
母亲，孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：(很生气)说话呀！ 子：说了你也不明白！ 母：你怎么知道我不明白。
（孩子抓起书包摔门而出） 母：哎！先别走，饭还没吃呢！
那多有面子呀！ （孩子低头不语）
9
家庭中的有效沟通
场景3（回放） •人物：父亲、孩子（11岁左右） •场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来
父亲：看什么呢？ 孩子：动画片。 父亲：等一会咱们一起看一下你的卷子，好吗？ 孩子：好吧。（片刻）爸，现在就看卷子吧？
（孩子给父亲倒了一杯水） 孩子：爸，我知道这次数学没考好。 父亲：你说的对，你这次数学不及格。 孩子：爸爸，我保证下次考好！ 父亲：只要你努力学习，你就能考好，爸爸相信你有这个能力。 孩子：爸爸我一定努力。 父亲：好，现在就来看卷子，看问题出在哪里。
家庭中的有效沟通
场景2回放: 吃晚饭
父子交谈
子： 我晚上不想吃饭！
父： 今晚你不想吃饭？
子： 我确实不想吃饭，我太难受了，不想吃饭。
父： 看来你真的遇上不愉快的事了。 [接纳理解]
子： 比不愉快更烦。
父： 什麽事让你这样烦？
[关注]
子： 今天放学时，班主任说让你去一下学校，要同你谈谈。
父： 噢，这让你感到有些麻烦了！ [理解]
4
家庭中的有效沟通
• 场景1（回放）： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到母亲，
孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：（关切地）怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：你脸色不好，是不是不舒服？ 子：烦死了！ 母：（亲切地）发生什么事了？能给妈说说吗？
（母子对视） 母：（诚恳地）妈也许帮不了你什么，但我很想分担你的烦恼。 子：（犹豫片刻）也没什么事。不知道怎么了，今天就是特烦。 母：每个人都会有烦的时候，我们边吃边聊，行吗？ 子：好吧。（母子坐下）
父： ( 点一点头)
[支持]
子： ( 给数学老师, 班主任打电话)
爸！你可以不去了，吃饭吧！
接纳理解
8
家庭中的有效沟通
场景3 人物：父亲、孩子（11岁左右）
•场景：格！还在家看电视！我在那都 坐不住！ （父子对视）
孩子：我的作业做完了，我在等你呀！ 父亲：看你的同桌，数学100，语文98，人家老爸坐
2、每组汇报讨论问题及解决方法，并列出未解决问题。每组限时 3分钟。
3、家长自由发言，尝试解答各小组未解决问题。限时5分钟 4、请大家踊跃参与心理老师组织的游戏活动。
12
家校携手，共同托起明天的太阳！ 同心协力，共铸孩子美好的明天！
13
10
只要家长对孩子 了解多一点， 理解多一点， 沟通多一点， 方法多一点， 耐心多一点， 信心 多一点，
一定会获得教育的成功！
11
主题：交流、沟通、理解，架起心灵的桥梁
活动要求 1、小组讨论。每个小组有一名召集人、一名记录员。限时15分钟 召集人负责：提出讨论问题，组织家长踊跃发言，集思广益，提出 解决方案，最后归纳总结出解决方案，并在后面的分组汇报。 记录人负责：对提出的问题及解决答案进行记录并归纳要点。并对 未解答的问题记录单独列出来。
5
家庭中的有效沟通
场景2: 吃晚饭
母子对话
子： 今晚我不想吃饭。
母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。 [调教]
子： 我中午吃的太饱。
母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。
[建议]
子： 我什麽都不想吃！
母： 你今晚怎麽啦！
[探讨]
子： 没啥！
母： 没啥就吃饭去。
[命令]
子： 我不饿，我不想吃。
6
7
家庭中的有效沟通
父子交谈
子： 嗯，啥事不好说，非要让你去？
父： 看来你不想让我去？
[引导]
子： 不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛！
父： 你感到没啥，不是什麽大不了的事？
[分析]
子： 不过我不该当着全班同学的面给她难看！
父： 你是不是很想自己把这件事解决好？
[引导]
子： 嗯！我想可不可以现在给老师打个电话。
2
主题：交流、沟通、理解，架起心灵的桥梁
“随着我们一天天的长大，身心日趋成熟，无论在学习上 还是在生活上都基本走向独立。然而就在这独立之中，与 父母的沟通、交流也随之产生——代沟，好多同学对父母 的千叮万嘱视为“事多”，有什么事都不想也不愿意与父母 交流。现在，如何与父母沟通成为困扰很多同学的难题， 我们该怎么办呢？”
家长学校第一季
感谢大家抽出宝贵时间
1
尊敬的各位老师，各位家长朋友： 大家下午好！今天，您们带着对孩子成长的殷切关怀，来 参加六年级家长学校活动。首先对大家的到来表示真心地感谢！ 今天，我们聚在一起，只有一个目的，那就是为了孩子的健康 成长，让我们的教师、我们的家长，携起手来，在教育孩子时， 能“站得高些，看得远些，想得深些，做得实些”。 随着时间的流逝，我们的孩子们渐渐地长大了，一转眼， 他们已经是六年级的学生了，小学六年级，也是小学与初中的 接轨点，决定学生素质的高低，成绩的好坏，所以我们应该认 识到，六年级应该是个非常重要的阶段。 在这个阶段中，家长的帮助将对孩子起非常重要的作用！
3
家庭中的有效沟通
• 场景1： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到
母亲，孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：(很生气)说话呀！ 子：说了你也不明白！ 母：你怎么知道我不明白。
（孩子抓起书包摔门而出） 母：哎！先别走，饭还没吃呢！
那多有面子呀！ （孩子低头不语）
9
家庭中的有效沟通
场景3（回放） •人物：父亲、孩子（11岁左右） •场景：孩子在看电视，父亲开家长会回来
父亲：看什么呢？ 孩子：动画片。 父亲：等一会咱们一起看一下你的卷子，好吗？ 孩子：好吧。（片刻）爸，现在就看卷子吧？
（孩子给父亲倒了一杯水） 孩子：爸，我知道这次数学没考好。 父亲：你说的对，你这次数学不及格。 孩子：爸爸，我保证下次考好！ 父亲：只要你努力学习，你就能考好，爸爸相信你有这个能力。 孩子：爸爸我一定努力。 父亲：好，现在就来看卷子，看问题出在哪里。
家庭中的有效沟通
场景2回放: 吃晚饭
父子交谈
子： 我晚上不想吃饭！
父： 今晚你不想吃饭？
子： 我确实不想吃饭，我太难受了，不想吃饭。
父： 看来你真的遇上不愉快的事了。 [接纳理解]
子： 比不愉快更烦。
父： 什麽事让你这样烦？
[关注]
子： 今天放学时，班主任说让你去一下学校，要同你谈谈。
父： 噢，这让你感到有些麻烦了！ [理解]
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家庭中的有效沟通
• 场景1（回放）： • 母亲正在做家务，孩子（六年级学生）放学回来看到母亲，
孩子将书包重重地摔在沙发上。 母：（关切地）怎么啦？发这么大火？
（母子对视） 母：你脸色不好，是不是不舒服？ 子：烦死了！ 母：（亲切地）发生什么事了？能给妈说说吗？
（母子对视） 母：（诚恳地）妈也许帮不了你什么，但我很想分担你的烦恼。 子：（犹豫片刻）也没什么事。不知道怎么了，今天就是特烦。 母：每个人都会有烦的时候，我们边吃边聊，行吗？ 子：好吧。（母子坐下）
父： ( 点一点头)
[支持]
子： ( 给数学老师, 班主任打电话)
爸！你可以不去了，吃饭吧！
接纳理解
8
家庭中的有效沟通
场景3 人物：父亲、孩子（11岁左右）
•场景：格！还在家看电视！我在那都 坐不住！ （父子对视）
孩子：我的作业做完了，我在等你呀！ 父亲：看你的同桌，数学100，语文98，人家老爸坐
2、每组汇报讨论问题及解决方法，并列出未解决问题。每组限时 3分钟。
3、家长自由发言，尝试解答各小组未解决问题。限时5分钟 4、请大家踊跃参与心理老师组织的游戏活动。
12
家校携手，共同托起明天的太阳！ 同心协力，共铸孩子美好的明天！
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只要家长对孩子 了解多一点， 理解多一点， 沟通多一点， 方法多一点， 耐心多一点， 信心 多一点，
一定会获得教育的成功！
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主题：交流、沟通、理解，架起心灵的桥梁
活动要求 1、小组讨论。每个小组有一名召集人、一名记录员。限时15分钟 召集人负责：提出讨论问题，组织家长踊跃发言，集思广益，提出 解决方案，最后归纳总结出解决方案，并在后面的分组汇报。 记录人负责：对提出的问题及解决答案进行记录并归纳要点。并对 未解答的问题记录单独列出来。
5
家庭中的有效沟通
场景2: 吃晚饭
母子对话
子： 今晚我不想吃饭。
母： 怎麽不想吃饭，天大的事，饭还是要吃的。 [调教]
子： 我中午吃的太饱。
母： 那还要吃点，半夜饿了怎麽办。
[建议]
子： 我什麽都不想吃！
母： 你今晚怎麽啦！
[探讨]
子： 没啥！
母： 没啥就吃饭去。
[命令]
子： 我不饿，我不想吃。
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7
家庭中的有效沟通
父子交谈
子： 嗯，啥事不好说，非要让你去？
父： 看来你不想让我去？
[引导]
子： 不就是我上数学课时与老师顶了两句嘛！
父： 你感到没啥，不是什麽大不了的事？
[分析]
子： 不过我不该当着全班同学的面给她难看！
父： 你是不是很想自己把这件事解决好？
[引导]
子： 嗯！我想可不可以现在给老师打个电话。
2
主题：交流、沟通、理解，架起心灵的桥梁
“随着我们一天天的长大，身心日趋成熟，无论在学习上 还是在生活上都基本走向独立。然而就在这独立之中，与 父母的沟通、交流也随之产生——代沟，好多同学对父母 的千叮万嘱视为“事多”，有什么事都不想也不愿意与父母 交流。现在，如何与父母沟通成为困扰很多同学的难题， 我们该怎么办呢？”
家长学校第一季
感谢大家抽出宝贵时间
1
尊敬的各位老师，各位家长朋友： 大家下午好！今天，您们带着对孩子成长的殷切关怀，来 参加六年级家长学校活动。首先对大家的到来表示真心地感谢！ 今天，我们聚在一起，只有一个目的，那就是为了孩子的健康 成长，让我们的教师、我们的家长，携起手来，在教育孩子时， 能“站得高些，看得远些，想得深些，做得实些”。 随着时间的流逝，我们的孩子们渐渐地长大了，一转眼， 他们已经是六年级的学生了，小学六年级，也是小学与初中的 接轨点，决定学生素质的高低，成绩的好坏，所以我们应该认 识到，六年级应该是个非常重要的阶段。 在这个阶段中，家长的帮助将对孩子起非常重要的作用！