《弹力》导学案
《弹力》导学案
《弹力》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握弹簧弹力的基本概念、计算方法以及应用，在解决实际问题中灵活运用。
导学内容：1. 弹簧弹力的定义：弹簧是一种可以发生形变并具有弹性作用力的弹性体。
弹簧弹力是弹簧产生的等大反向作用于形变的弹性力。
2. 弹簧弹力的计算方法：根据胡克定律，一根弹簧所受的弹簧力与形变量成正比。
即 F = -kx，其中 F 为弹簧力，k 为弹簧的弹性系数，x 为形变量。
3. 弹簧弹力的应用：弹簧广泛应用于机械制造、仪器仪表、汽车工业、建筑工程等领域，如电子称、悬挂系统、减震器等设备。
导学步骤：1. 导入：通过展示一些实际应用中使用到的弹簧产品，引发学生对弹簧的兴趣。
2. 概念讲解：简要介绍弹簧弹力的定义和计算方法，让学生了解弹簧的基本特性。
3. 计算练习：设计几道简单的计算题，让学生练习根据弹簧的弹性系数和形变量计算弹簧力。
4. 案例分析：通过展示几个真实案例，让学生思考如何利用弹簧的弹力解决问题，提高他们的应用能力。
5. 拓展延伸：引导学生思考弹簧在其他领域的应用，并鼓励他们自主学习深入了解弹簧的更多知识。
导学总结：通过本节课的学习，学生对弹簧弹力有了更深入的理解，掌握了弹簧力的计算方法和应用技巧，为他们今后学习和工作中的问题解决提供了新的思路和方法。
希望同学们能够认真学习，勇于探索，不断提升自己的能力和素质。
第二课时一、导学目标1. 了解《弹力》的作者、背景和主要内容。
2. 理解小说中的情节和人物形象。
3. 掌握小说中的重要意象和主题。
4. 能够运用文本分析的方法，深入解读小说。
二、导学内容1. 作者介绍：《弹力》是美国作家查克·帕拉尼克的代表作品，出版于1996年。
帕拉尼克是一位著名的当代小说家，以其黑色幽默和扭曲的故事情节著称。
《弹力》也是他最广为传播和讨论的一部作品。
2. 内容概要：《弹力》讲述了一个名叫弗兰克的主人公，他是一个乏味的白领工作者，过着枯燥乏味的生活。
《弹力》导学案
7.2 弹力导学案学习目标：1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测力的大小学习重点：弹簧测力计的正确使用学习难点：弹力的概念及产生条件导学过程：知识回顾:力的作用效果是；。
导入新课：演示：拉弯的弹弓能把小纸团弹出去；拉开的弓箭能把箭射出去。
提问:是什么力使小纸团和箭由静止到运动呢？新课教学：7.2 弹力环节（一）弹力即学即练：1、关于形变和弹力，下列说法正确的是( )A、用手揉搓面团，面团发生了弹性形变B、只要物体发生形变就会产生弹力C、两个物体不接触也可以产生弹力D、在弹性限度内，弹簧形变越大，产生弹力越大2、关于弹力的叙述中正确的是( )A、弹力的大小与物体形变的程度有关B、只要物体发生形变就会产生弹力C、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力D、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大3、如图13．l－1所示的四个力中，不属于弹力的是（）环节（二）弹簧测力计（重点）填一填：1、测量力的大小的仪器叫做，实验室常用的测量力的仪器是，它是根据的原理制成的。
2、弹簧测力计的构造主要包括：、、。
3、弹簧测力计的使用：（1）首先要观察它的和，所测的力不能超出它的，以免损坏测力计；（2）测量前，沿弹簧的伸长方向轻轻来回拉动挂钩几次，以检查指针、弹簧和外壳之间是否有过大的摩擦。
（3）检查指针是否指在，若有偏差要校零。
（4）测量时，要使弹簧的伸长方向和所测力的方向在。
（5）读数时，视线要与刻度线。
（6）不能将所测得力作用在拉环上。
即学即练：4、如图所示，弹簧测力计的测量范围是，分度值是，物体的重力是。
5、使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是（）A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用时必须检查是否指在零刻度线上C、使用中，弹簧指针挂钩不能与外壳摩擦D、测量力的大小不能超过测量范围6、某同学在用弹簧测力计测量力前，发现指针指在0.1N的位置上，为了使测量准确，他提出了以下调整方法，其中正确的是( )A. 必须将指针拨到“0”刻度线，若不能使指针对准零刻度线，该弹簧测力计已不能使用 B．仍可以直接测出拉力，然后再减去0.1NC．仍可以直接测出拉力数值，因为实验时误差不可避免D. 必须换一个弹簧测力计测量，该弹簧测力计已不能使用7、某弹簧测力计的分度值为0.2N，量程为5N，在测量前指针位于第一小格处，未调零便用来测量手的拉力，当指针指在2N时，手的实际拉力为( )A.2 N B．1.8 N C.1.9 N D．2.2 N8、几个人用同一弹簧拉力器比试臂力，拉力器上有三根弹簧，结果每个人都能把手臂撑直，则( )A、臂力大的人所用拉力大B、手臂长的人所用拉力大C、体重大的人所用拉力大D、每个人所用拉力一样大9、甲、乙两位同学各用3 N的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（）Ａ、； 3 N B、2 N C、1 N；D、0 N。
物理：3.2《弹力》导学案(新人教版必修一)
二弹力【要点导学】1．物体在外力的作用下，所发生的或的改变叫形变，在外力停止作用后，能够的形变叫弹性形变。
2．发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．3．弹力产生的条件：（1）两物体必须直接接触；（2）两物体接触处发生形变（相互挤压）．弹力是接触力．互相接触的物体间也不一定有弹力，要看接触处是否发生形变．有些形变不容易看出，可用假设法判定．4．弹力的方向是从施力物体指向受力物体，与施力物体的形变方向相反．具体地说：（1）绳的拉力方向总是沿绳而指向绳收缩的方向．（2）压力的方向垂直于支持面而指向被压的物体，支持力的方向垂直于支持面而指向被支持的物体．5．胡克定律F=kx（1）上式适用于发生弹性形变（在弹性限度内）时，弹簧拉伸或压缩形变所产生的弹力的大小计算．（2）式中的k为弹簧的劲度系数，是弹簧本身的一种物理性质，与外力无关，其大小只与弹簧的长短、粗细及材料有关．（3）x为弹簧的形变量的大小。
【范例精析】例1一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，正确的是（）A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变解析：地面受到向下的压力，这个压力的施力物是物体，所以应该是因为物体的形变产生了对地面的压力，故B是正确的选项。
物体受到向上的弹力，这个弹力的施力物是地面，所以应该是地面的形变产生了对物体的弹力，故C也是正确的选项。
本题正确的选项是BC。
拓展：通过本题可以看出，弹力也是成对产生的。
甲对乙挤压使乙产生形变，乙就会对甲产生弹力；同时乙对甲的弹力也使甲产生形变，甲的形变就对乙产生了弹力。
一个物体的形变只能对别的物体产生弹力，不能对自己产生弹力。
正确解答 C例2．如图3-2-1所示，一个球形物体静止于光滑水平面，并与竖直光滑墙壁接触，A、B两点是球跟墙和地面的接出点，则下列说法正确的是（）A.物体受重力、B点的支持力、A点的弹力作用B.物体受重力、B点的支持力作用C.物体受重力、B点的支持力、地面的弹力作用D.物体受重力、B点的支持力、物体对地面的压力作用解析：本题要排除二个干扰，一是地面的弹力就是B点的支持力；二是A点有没有弹力，在A点球虽然与墙壁接触但相互间没有挤压，所以在A点没有弹力。
7.2 《弹力》导学案
7.2 《弹力》导学案学习目标1.初步知道什么是弹力2.了解弹簧测力计的结构和原理3.会正确使用弹簧测力计学习重难点重点：1.对弹力的理解；2. 使用弹簧测力计的方法。
难点：使用弹簧测力计测量力。
学习过程一.弹力力的作用效果：可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
下面从“力可以改变物体的形状”这一侧面出发进行实验。
要求： 1.用老师给你们准备好的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、粗导线、直尺五种器材来做实验；2.在实验过程中注意观察实验现象，并注意分析这些现象的共同点和不同点，并相互交流。
交流后，自学课本P6页“弹力”部分的内容，独立完成后交流答案。
小组展示结果（可以口述）1、什么叫弹性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？2.什么叫做塑性？根据生活经验，你还知道哪些物体具有弹性？3.什么叫做弹力？4.弹力的大小与有关。
5.一根弹簧能无限制拉伸吗？观看桌面上的弹簧测力计，你认为该怎样保护它？二.弹簧测力计1.阅读课本6-7页思考测量力的大小的工具叫，生活中你见过什么样的测力计？2.物理实验中经常使用的测力计叫，（1）弹簧测力计主要由、、等组成。
（2）弹簧测力计的原理是。
3.使用弹簧测力计前，应注意哪些问题？三、弹簧测力计的使用认真阅读课本7页下面的实验并做一做。
1. 给你手中的弹簧测力计写一份使用说明书。
并和你的同学交流。
2. 你的弹簧测力计的量程是_________，待测力的大小不能超过______N。
弹簧测力计的分度值是_______。
测量前应先校零。
测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向_____________，弹簧不要靠在刻度盘上。
3．用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针到1N、2N、3N，感受一下1N、2N、3N的力有多大。
4．测量头发能够承受的拉力大小为_____N。
5．有两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁对谁的拉力大些，你知道为什么吗？三.学习小结1.通过本节的学习你有哪些收获？写在下面。
(完整版)第二节弹力导学案
第二节弹力【课标定向】学习目标1．知道形变的概念及弹力产生的原因和条件。
2．掌握胡克定律，会用公式F=kx计算弹簧的弹力。
3．知道压力、支持力和绳子的拉力都是弹力并能判断它们的方向。
提示与建议学习本节时，首先应根据力的作用效果之一的改变物体的体积和形状，检索生活中大量的实例，利用身边常见的弹簧、直尺、海绵和弯曲的木条等实物来感受这一效果，感觉弹力的存在，总结弹力产生的条件。
通过观察微小形变——挤压瓶子和激光器的演示，来理解压力、支持力和绳子的拉力归结为弹力的原因，并分析得出各种弹力的方向。
利用实验器材，以小组实验的形式，亲自动手，自主探究弹簧的弹力与形变量的关系，利用实验数据画出F-x关系图像，检验自己的猜想和推断，得出两物理量间的正比关系，即F=kx形式。
学习本节，就要发挥主观能动性，积极思考，主动探究，为学好其它各力和对物体进行受力分析打下坚实的基础。
【互动探究】自主学习1．弹性形变和弹力（1）物体在力的作用下________发生改变叫做形变，有些物体在形变后能够恢复原状，这种形变叫做______________。
（2）发生弹性形变的物体由于要_____________，对与它接触的物体产生力的作用，这种力叫做。
如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度就叫____________。
2．几种弹力的方向弹力的方向总是与物体形变的方向_________, 具体如下：（1）压力和支持力的方向都__________物体的接触面，指向被压和被支持的物体。
（2）绳的拉力方向总是沿着绳而________________．（3）轻杆的弹力不一定沿杆，要具体情况具体分析.3．胡克定律（1）弹力的大小与_________有关，形变越大，弹力________, 形变消失，弹力_________, 但定量关系一般比较复杂。
（2）弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧_______（_______）的长度x成________。
7.2《弹力》导学案
7.2《弹力》导学案备课人：黄望媚2013-2-28一、学习目标1.了解什么是弹力。
2.知道弹簧测力计的原理。
3.会正确使用弹簧测力计。
二、重难点1、知道什么是弹力，以及弹力产生的条件；2、正确使用弹簧测力计测量力的大小三、导学指导1、弹性和塑性思考：用手拉橡皮筋，这个拉力的作用效果是是什么？松手后，橡皮筋怎样？用力捏橡皮泥，橡皮泥会怎样？松手后，橡皮泥还会恢复原来的形状吗？请大家预习课本6页，回答橡皮泥和橡皮筋这时表现出的性质分别是什么？还有哪些常见的物体能够表现出这种性质？总结：橡皮筋、弹簧等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫；像橡皮泥，变形后不能自动恢复到原来的形状，物体的这种特性叫。
2、弹力思考：1.跳水运动员为什么要向下压跳板？拉弯的弓为什么能把箭射出去?我们将橡皮筋拉长，会有什么感觉？总结：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时、感到它们对手有力的作用，这种力叫。
弹力是物体由于弹性形变而产生的．弹力的大小可能与有关。
乒乓球掉在地上马上会弹起来，是因为受到了力，它是由于乒乓球发生了而产生的。
3、弹力的种类思考：平时看起来坚硬的玻璃杯和桌子会不会发生弹性形变？能不能用一个实验验证你的猜想。
（可以参考书本P8图7.2-6)总结：水杯放在桌面上，给桌子压力；压力使桌子发生弹性形变，桌子对杯子产生支持力。
压力和支持力都是。
除此之外，我们生活中的“推力”“拉力”等都是4、弹性限度思考：轻拉弹簧后放手，弹簧会恢复原状；弹簧下调一袋面粉，弹簧会怎样？这说明了什么？5、弹力产生的条件（1）我们知道，力要想产生必须有物体，施力物体和受力物体，刚才所说的“推力”“拉力”“压力”“支持力”等力发生时，这两个物体都发生了接触，所以，弹力要想发生，满足的第一个条件是；（2）我们虽然与弹簧发生了接触，但如果我们没有施加力的作用，这时弹簧是没有发生形变的，也不会产生弹力，所以产生弹力的第二个条件就是6、弹力的方向请大家做实验：1、把直尺的一端置于桌子的边缘，另一端用手捏住，使直尺处于水平，然后，用手指向下按压直尺，观察直尺与手的形变方向，体会直尺与手恢复形变的方向，感受手与直尺间的支持力、压力，分析支持力，压力的方向。
第七章第二节《弹力》导学案
3、下列说法中正确的是（）
A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长
B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位C、弹簧测力计不能测量各种力
D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力
4、．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是（）
A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用
7．弹簧测力计的正确使用方法是：
（1）测量前要了解弹簧测力计的______________，要明确____________，还必须要_________。
（2）在实际测量时，要使弹簧测力计内的弹簧轴线方向跟___________方向一致。
（3）读数时，眼睛观察指针的视线应与弹簧测力计的刻线______________________。
[生]钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，
[生]我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状．
[生]女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状．
[生]用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状．
[师]同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?
第七章第二节《弹力》导学案
学校
联中
科目
物理
课题课型Βιβλιοθήκη 新课教师班级
初二
小组
学生
时间
编号
2
一、学习目标
1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．
2．能正确使用弹簧测力计．
3．知道形变越大，弹力越大．
4、通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．
5．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．
《弹力》导学案
《弹力》导学案学习目标：.知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2.了解弹簧测力计测力的原理。
‘3.会正确使用弹簧测力计测量力的大小（重难点）．4，经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
二、对照提纲，自主学习自主学习一：1、动手实验、感知体验（注意：不能拼命用力！）（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；（3）橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后；2、阅读课本第六页弹力部分，完成下列问题：1、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
2、弹力是物体由于而产生的。
作用在物体上的外力越大，物体的形变也。
3、想一想：为什么在前面的（1）和（2）中不让同学们拼命用力？讨论：物体间产生弹力的条件是什么？自主学习二：阅读课本第六页至第七页弹簧测力计部分完成下列问题：1、做一做：用弹簧分别挂相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现；2、测量的工具叫做测力计。
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长，利用这个道理做成的测力计，叫做。
同理，弹簧受到的压力越大，弹簧的压缩量就。
思考：可以利用弹簧的压缩来制作弹簧秤吗：3、弹簧测力计的主要构造有哪些？你还知道其他形式的测力计吗？4、弹簧测力计的使用：（1）使用前要观察弹簧测力计的和。
以课本图7.2-2二三两图为例观察两个弹簧测力计量程是多少？分度值是多少？为什么要看量程？（2）测量前还要观察，如果指针不在零刻线处，要进行（3）完成课本实验《练习使用弹簧测力计》3、4（4）归纳出使用弹簧测力计的方法和注意事项。
三、课堂小结：学习中，你有哪些收获，还有哪些不足？。
《弹力》导学案
弹力（学案）课前预习学案一、预习目标1、知道常见的形变.2、了解弹性、弹性形变和弹性限度。
二、预习内容1、形变：叫做形变.2、形变种类：、、、。
3、弹性：在撤去外力后，物体具有的性质4、弹性形变：撤去外力后, 可以的形变叫弹性形变5、弹性限度：物体在形变时如超过了，在撤去外力后，物体不能恢复原状6、弹力：发生的物体由于要恢复原状，会对与它产生力的作用，这种力叫弹力.三、提出疑惑课内探究学案一、学习目标（包括重难点）1、知道胡克定律。
2.经历实验探究弹力的过程，了解科学研究的方法。
3.在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值。
二、学习过程（自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练）（一）、探究形变和弹力1、观察显示微小形变的两个实验（教材第55页图3-2-4、教材第56页图3-2-6）2、弹力：发生的物体由于要恢复原状，会对与它产生力的作用，这种力叫弹力. 讨论1：该实验在设计思想中运用了什么方法？讨论2：1、弹力产生的条件：○1○2。
2、弹力的大小与什么因素有关？3、假设法判断“有”“无”弹力。
4、弹力的方向怎样？（如图一所示）结论1：通常所说的压力和支持力都是弹力.压力的方向: 支持面指向 物体； 支持力的方向： 支持面指向 物体；结论2：通常所说的拉力也是弹力，绳的拉力是绳对所拉物体的弹力，方向沿绳子指向 .图一（二）、胡克定律实验：在一个后面附有长度刻度的弹簧上面挂钩码，当钩码的数量增加时，弹簧中的弹力加大，弹簧的伸长增大，把读出的数据记录在表中。
如何从表中的数据找出F随X变化的规律？1、胡克定律：在内，弹簧弹力F的大小与弹簧的形变量（伸长或缩短）量x成2、表达式：。
3、说明：k为劲度系数，跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、绕法、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。
K的单位是。
三、反思总结本节重点回顾：弹力（1）定义；（2）产生条件；（3）方向；（4）大小（胡克定律）四、当堂检测1.画出下列物体受到的弹力。
《弹力》导学案
弹力一、学习目标1、知识与技能：①弹力产生的原因②弹力的判别③弹力的方向2、过程与方法：①通过观察和实验感知弹力的存在，明确弹力产生的条件②通过一些简单的习题对所学知识进行深化理解3、情感态度价值观：①通过课堂上的观察分析活动，培养学生了解实际生活中对物理知识的应用，增强学习物理的兴趣②通过对例题举一反三的应用，培养学生养成理解并思考的好习惯二、教学重难点1、教学重点：弹力产生的原因、弹力的判别、弹力的方向2、教学难点：弹力的判别、弹力的方向三、教学用具四、教学过程【概念梳理】1、物体在力的作用下或发生改变，叫做形变。
2、有些物体在形变后撤去作用力时能够，这种形变叫做弹性形变。
3、当形变超过，撤去作用力后，物体，这个限度叫做弹性限度。
4、发生的物体，由于要，对与它接触的物体产生，这种力叫做弹力。
5、弹力产生的两个条件：①；②。
6、平时所说的，和都是弹力。
绳子的弹力又叫做。
【基础导学】1、下列关于形变的说法，正确的是（）A. 物体形状的改变叫做弹性形变B. 物体受到外力作用后发生的形状改变叫弹性形变C. 物体在外力去掉后能够恢复原状的形变叫做弹性形变D. 任何物体在外力的作用下都能发生形变，不发生形变的物体是不存在的。
→小结：弹性形变：2、下列关于弹力的说法，正确的是（）A.木块放在桌子上受到一个向上的弹力，这是由于木块发生了形变而产生的B.拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于木头发生了形变而产生的C.绳对物体的拉力方向总是沿着绳子且指向绳子收缩的方向D.挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小形变而产生的。
→小结：弹力产生的原因：3、下列关于弹力产生条件的说法，正确的是（ ）A. 直接接触的两个物体间必然有弹力存在B.不接触的物体间也可能存在弹力C.只要物体发生形变就一定有弹力D.在直接接触且发生弹性形变的物体间才产生弹力→小结：弹力产生的条件：【教学重难点】判断下列各图中物体A 受哪几个弹力，并画出所受弹力的方向1、→小结：平面跟平面之间的弹力2、→小结：曲面跟平面（点跟平面）之间的弹力 3、点跟平面之间的弹力3、→小结：曲面跟曲面之间的弹力 4、→小结：点跟球面之间的弹力 5→小结：绳子对物体的拉力AAB A B。
弹力导学案
§3.2 《弹力》导学案授课人_________ 日期__________ 第____周学习目标：（一）知识与技能1．理解形变、弹性形变、弹性限度、弹力的概念，掌握弹力产生的条件。
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能够判断弹力的有无及方向3．知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题（二）过程与方法1．通过实际问题，培养确定弹力方向的能力2．引导学生寻找规律，培养探究能力。
（三）情感态度与价值观1．从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观．认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。
2．真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用．学习重、难点1．弹力有无的判断和弹力方向的判断2．弹力大小的计算3. 试验的设计与操作【温故知新】1. 重力是由于而使物体受到的力，重力的施力物体是受力物体是。
物体受到的重力G与物体质量m之间的关系是。
重力的大小可用来测量。
【新知预习】1. 日常观察到的相互作用如击球、弯弓射箭等，都是物体与物体接触时才发生的，这种相互作用称为。
如力、力、力。
接触力按性质分可分为力和力，它们在本质上都是由力引起的。
一、形变【实验探究】演示实验1：钢锯条在手的作用下弯曲演示实验2：弹簧被拉长演示实验3：海绵被压缩探究一：这几个实验共同的特点是。
形变的定义：。
演示试验4：橡皮泥形状变化探究二：上面的这些形变中能够恢复原状的是，不能恢复原状的是。
这种能够恢复原状的形变叫。
探究三：当物体发生弹性形变时，我们就说物体有弹性，物体形变到任何程度都能恢复原状吗？如果形变过大，超过一定的限度，撤去作用力后，物体就，这个限度叫弹性限度。
二、弹力观看视频：1.圆木在木棒的作用下被推开2. 运动员撑杆跳明确以下问题：1. 视频中是谁发生形变?它们都是弹性形变吗?2. 试解释木块、运动员运动的原因？结论：发生形变的物体由于要，对与它接触的物体会产生，这种力叫弹力拓展一步：1. 弹力的施力物体是；受力物体是。
《 弹力》 导学案
7.2《弹力》导学案初物人教李必胜设计意图●1通过观察与体验了解弹力及弹力产生的条件;能正确使用弹簧测力计。
● 2.经历使用弹簧测力计的实际操作过程,体会学习物理的趣味。
● 3.培养实事求是的科学态度。
教学重点、难点（1）认识弹力产生的条件（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计学前准备1．自学本节内容，初步了解本节学习的主要内容。
(学生)2.收集有关素材，制作多媒体课件（教师）3.器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计、大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台课时安排1课时一、弹力1.橡皮筋、弹簧等物体受力时会发生______,不受力时又______自动恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做弹性。
橡皮泥等物体变形后______自动恢复到原来的形状,物体的这种特性叫做塑性。
2.物体由于发生_________而产生的力叫做弹力。
压力、拉力、支持力都属于弹力。
3.下列图中所指出的四个力中,不是弹力的是( )二、弹簧测力计4.弹簧测力计是测量________的工具。
它的工作原理:在弹性限度内,弹簧的________与受到的拉力的大小成________。
5.*弹簧测力计主要有________、秤钩、圆环、________和________组成,刻度盘上的刻度是________的,如图所示。
6.弹簧测力计的使用方法:(1)首先看清它的_______,也就是它的测量范围,加在弹簧测力计上的力不能超过它的_______;(2)认清它的_______,以便读数快速准确;(3)观察指针是否在零位置,若没有,需要_______;(4)使用前,最好轻轻来回拉挂钩几次,防止弹簧卡在外壳上;(5)使用时,要使测力计的弹簧伸长方向与受力方向_______,弹簧不要跟刻度板摩擦;(6)当指针相对于刻度盘静止时方可读数,读数时视线必须与刻度盘______。
7.李华同学使用一只如图a的弹簧测力计测力时,首先观察弹簧测力计得到:弹簧测力计的分度值是_______,最大测量值是_______。
高中物理弹力导学案
必修一、第3.2节《弹力》导学案【学习目标】1．知道弹力是接触力，知道形变、弹性形变的含义及弹力产生的原因和条件。
2．会分析弹力的方向并正确画出弹力的示意图。
(难点)3．理解胡克定律，会用胡克定律计算弹簧的弹力大小。
（重点）【学法指导】1.会正确画出弹力的示意图；2．体会通过实验探究物理量之间关系的科学研究方法。
【学习过程】知识点一、弹性形变和弹力问题1：下图所示的实验过程你一定经历过，据此你能体会形变、弹性形变、弹性限度的含义吗？形变：物体在力的作用下和发生改变的现象。
弹性形变：有些物体在形变后撤去作用力时能够。
弹性限度：如果形变量过大，超过一定的限度，撤去作用力后物体不能完全恢复。
问题2：你用力压桌面、用手捏玻璃瓶，你认为桌面和玻璃瓶是否发生形变？请你认真分析教材P54图3.2-2演示实验和P56图3.2-7小实验，指出我们是通过什么方法来观察微小形变的？问题3：关于弹力的产生，教材P55是这样描述的：“发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力。
”逐字逐句阅读这句话，抓住关键词进行归纳：弹力产生的条件是：（1）两物体；（2）发生；弹力的施力物体是，受力物体是；图3.2-3中，弹力F1、F2的施力物体是，受力物体是。
问题4：在图3.2-3中，小车对弹簧是否有弹力的作用？如果有，在右图对应的甲、乙中画出弹力的示意图，并用F3、F4表示。
知识点二、几种弹力问题5:如图3.2-4所示，放在桌面上的书和桌面相互挤压都发生微小的形变，口述书对桌面的压力和桌面对书的支持力是怎样产生的？并试着总结出压力和支持力的方向。
发生形变的书要向恢复形变，对桌面产生向的弹力；发生形变的桌面要向恢复形变，对书产生向的弹力。
压力和支持力都是 ，方向总是 物体的 。
问题6：如右图所示，用绳子把物体悬挂起来，物体和绳子都发生微小形变，口述绳子对物体的拉力和物体对绳子的拉力是怎样产生的？在图中画出两个拉力的示意图（用F 1、F 2表示），并试着总结出拉力的方向。
八物理导学案（弹力）
八年级物理导学案（弹力）
【导学目标】
1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。
2、了解弹簧测力计测力的原理。
3、会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
4、经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法。
培养乐于探索
其中的科学道理的精神，培养自己探索新器件的能力。
5、通过对周围生活中弹力应用的实例，体会科学技术的价值。
【导学重点】
1、正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2、理解弹簧测力计的原理并能应用。
【导学难点】
对弹力的正确理解。
【学法提示】2课时
弹力发生在相互接触的物体间且物体发生了弹性形变。
【导学过程】
一、预习导学
利用15分钟通读本节教材并完成下列问题：
1、弹
性：。
2、塑
性：。
3、弹力：。
4、弹力包
括：、、。
5、弹力产生的条
件：
、。
6、弹簧测力计的工作原
理：
二、问题解决
通过探究“弹簧测力计的使用”你能归纳出哪些注意事项？
三、拓展练习
1.如图12-1所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的
量程为，分度值为，此时的测力计的示数为N。
2.在实验室使用弹簧测力计时，下列说法错误的是（）
A.弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜
B.使用前必须检查指针是否在零刻度线上
C.使用过程中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦
D.测量力的大小不能超出测力计的范围。
(完整版)7.2《弹力》导学案
7.2《弹力》导学案教学目标1、知识与技能●知道什么是弹力，弹力产生的条件●了解弹簧测力计测力的原理●会正确使用弹簧测力计测量力的大小2、过程与方法●经历弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法3、情感态度和价值观●对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值●通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常服务器中的科学道理的情感，培养学生探索新器件的能力●在实验中养成严谨的科学态度教学重点、难点（1）认识弹力产生的条件（2）探究弹簧测力计的制作原理，正确使用弹簧测力计教学准备教师演示：大弹簧1根、相同质量的钩码若干只、米尺1把、拉力器、铁架台器材：直尺、橡皮筋、橡皮泥，几只相同的钩码、弹簧测力计课时安排1课时教与学互动设计一、弹力（一）创设情景，导入新课演示实验，注意观察所发生的现象：1、将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会；2、把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会；3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会变形，失去外力后橡皮泥；4、取一张纸，将纸揉成一团，松手后纸。
（二）、合作交流，解读探究1、以上现象的共同点是：；不同点是。
2、像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。
3、像橡皮泥一样，一旦受力变形后，不能再恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做。
（三）弹力：我们在压尺子、拉橡皮筋、拉弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。
弹力的产生是由于物体发生了。
小结：弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，物体形变的大小与外力的大小有没有关系呢？你能通过实验来验证吗？猜想：作用在物体上的外力越大，物体的形变也。
（四）课堂拓展弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
1、观察、看课文，撑杆跳高等都要利用弹力。
2、拓展、让学生再举出一些弹力的例子，如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极等都利用了弹力。
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★★11、如图所示，两木块的质量分别为ｍ1和m2,两轻质弹簧的轻度系数分别为k1和k２,上面的木块压在上面的弹簧上(但不拴接），整个系统处于平衡状态．现缓慢地向上提上面的木块，直到它刚离开上面的弹簧，求这个过程中下面木块移动的距离.
二、弹力的方向
1、接触面上的压力、支持力属于弹力,它们的方向为：
例如:放在水平桌面上的书:Ｆ1是由于发生形变，对产生的力;Ｆ2是由于发生形变,对产生的力。
2、绳的拉力属于弹力,它的方向为：
例如:悬挂在绳上的重物:F１是由于发生形变,对产生的力;Ｆ2是由于发生形变,对产生的力。
总之:弹力的方向总是:
三、弹力的大小
３、压力和支持力都是力。压力和支持力的方向，绳的拉力属于力,它总是沿指向,绳中的弹力常常叫做力。
4、弹力的大小跟的大小有关系，越，弹力越大，消失，弹力随着消失。
5、弹簧的弹力与弹簧的成比，数学表达式是：，其中k称为，单位是，这个规律叫做。
§2.弹力——课堂导学
姓名班级
一、弹力产生
弹力产生的原因:
产生弹力的条件
《弹力》导学案
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§２.弹力——问题导读
使用时间:1１月2５日——１1月２9日
姓名班级
【学习目标】
明确学习目标,做到有的放矢。我们这一节的学习目标是：
1、知道产生弹力的原因和条件；
A．
B．
Ｃ．
D.
★4、关于弹力的方向,以下说法正确的是()
Ａ.压力的方向总是垂直于接触面,并指向被压物
B．支持力的方向总是垂直于支持面，并指向被支持物
C.绳对物体拉力的方向总是沿着绳，并指向绳收缩的方向
D．杆对物体的弹力总是沿着杆,并指向杆收缩或伸长的方向
★★5、．如图所示，一根弹性杆的一端固定在斜面上,另一端固定一个小球，试画出小球受力的示意图
2、知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图；
3、理解胡克定律，能利用胡克定律解决问题。
【问题导读】
认真阅读《课本》P54—56内容，并完成以下导读问题:
1、接触力按其性质可归纳为和,它们本质上都是由力引起的。
2、什么是形变?什么是弹性形变？
的物体,由于要，对的物体会产生力的作用,叫做弹力。
６、画出以下物体所受弹力的示意图(各接触面光滑）
★①
★★②
★7、一根轻质弹簧，当它上端固定，下端悬挂重为G的物体时,长度为Ｌ１；当它下端固定在水平地面上,上端压一重为G的物体时，其长度为L２，则它的劲度系数是:
A． Ｂ. C． D．
★8、弹簧原长10cm,挂上重力为２0N的钩码时长为1１cｍ,当弹簧长为１3cm时，弹簧
1、弹力的大小与形变的关系：
２、胡克定律:
①内容:
②适用条件：
③数学表达式:
【课上基础训练】
★１、汽车停在水平地面上，下列说法正确的是：
A．地面受到了向下的弹力，是因为地面发生了形变
B.地面受到了向下的弹力，是因为汽车发生了形变
C．汽车受到了向上的弹力,是因为地面发生了形变
D．汽车受到了向上的弹力，是因为汽车发生了形变
A.只要物体接触就一定产生弹力
B．只有发生弹性形变的物体才产生弹力
Ｃ.只有受弹簧作用的物体才会有弹力作用
D．相互接触的物体间不一定存在弹力
★B对地面的压力之和ﻩＢ.B对地面的压力
C.B的重力ﻩﻩﻩﻩﻩD.Ａ和Ｂ的重力
★★ 3、如图所示,条形磁铁A、B质量均为m，C为木块,它们放在水平面上静止时，B对A的弹力为 ，C对Ｂ的弹力为 ，则 、 与重力mg的数量关系是()
的拉力为__________N,弹簧的劲度倔强系数为__＿___＿__N/m.
★★9、一位同学用一只没有刻度的弹簧测一物体的重力.他先把弹簧上端固定,在其下端挂上一重６N的物体，测得弹簧长为2５cm,然后换挂一个重8N的物体，测得弹簧长２9cm,最后把待测物体换挂上,测得弹簧长2８cm,,则待测物体重___＿____Ｎ,弹簧的劲度系数ｋ=_____＿__N/ｍ.
★2、画出以下各图中物体A的受力示意图（各接触面光滑）
★3、如右图:如何由F－x图象求出弹簧的劲度系数k？
劲度系数不同的弹簧F－x图象有什么差别？
★★4、如右图：
①若以弹簧的长度ｌ为横坐标,试定性画出F-l的图象：
②证明:Ｆ2-Ｆ1＝k(x2-x1)=ｋ(ｌ２-l1)
姓名班级
【课后拓展训练】
★1、面有关弹力的几种说法,正确的是（）