人教版八年级生物上册从种到界导学案金品

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安阳县三中八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案新

第六单元第一章根据生物的特征进行分类

第二节从种到界

一、知识与技能

1. 说出生物分类的七个等级。

2．概述生物分类的依据和意义.

3。通过“根据等级对生物进行归类〞的活动，综合运用观察、比拟、分析和归纳的技能。

二、过程与方法

通过采用探究活动、多种媒体演示〔视频、图片等〕、启发互动、任务驱动法、自主学习和合作学习相结合等策略，引导学生调动生活经验、活动体验，积极参与课堂讨论，通过观察、资料分析、动手实践、合作学习等达成学习目标。

三、情感态度与价值观

通过学生活动，认同不同种的生物之间具有一定的亲缘关系。

1.生物分类的七个等级。

2．生物分类的依据和意义。

种是生物分类的最根本单位.

准备相关图片制作PPT;准备大开张白纸假设干,供分组活动粘贴图片;打印并剪裁13种动物的图片〔灰狼、郊狼、狐、虎、牛、猴、兔、白头海雕、蜥蜴、蛙、鱼、蚯蚓、蜜蜂〕，每个学生小组1套，每套含6份；布置活动准备,携带胶棒。

师：回忆上节课内容“观察与思考"尝试对10种动物进行分类。

师：提问：1．容易分类吗？为什么不好区分？2．动物界是由150多万种动物组成的，如何区分?为此科学家建立了比拟完善的生物分类体系,“界〞是很大的一个分类单位，“种〞是很小的分类单位.

生:回忆、观察、思考、尝试答复。

(在已有认知根底上，引发学生新的思考，创设新情境。〕

师:蜜蜂是一种动物，无脊椎动物，节肢动物，又是昆虫，小小的蜜蜂有这么多的名称，会不会造成混乱呢？为什么？给出科学的生物分类单位：界、门、纲、目、科、属、种。以中华蜜蜂为例，介绍生物分类单位，并结合已学动物类群名称，从生物分类学角度对这些类群名称进行梳理,将其归于不同分类等级.

人教版八上《从种到界》教案范例

人教版八上《从种到界》教案

一、教学内容

本节课我们将学习人教版八年级上册《从种到界》这一章节的内容。详细内容包括：生物分类的基本原理，物种、属、科、目、纲、门、界等分类单位的概念及其相互关系；了解生物分类的依据和作用；学会使用生物检索表进行生物分类。

二、教学目标

1. 理解并掌握生物分类的基本原理和分类单位。

2. 能够运用生物检索表进行生物分类，提高生物分类的实际操作能力。

3. 了解生物分类在生物研究中的重要性，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点

教学难点：生物分类单位之间的相互关系，生物检索表的使用。

教学重点：生物分类的基本原理，物种、属、科、目、纲、门、界等分类单位的概念。

四、教具与学具准备

教具：生物分类挂图、生物检索表、多媒体设备。

学具：笔记本、铅笔。

五、教学过程

1. 导入新课

通过展示不同种类的植物和动物图片，引发学生对生物多样性的思考，进而引入生物分类的概念。

2. 知识讲解

（1）讲解生物分类的基本原理和分类单位。

（2）通过实例讲解物种、属、科、目、纲、门、界等分类单位的概念及其相互关系。

3. 实践操作

（1）发放生物检索表，指导学生使用生物检索表进行生物分类。

（2）学生分组讨论，共同完成一个生物分类的实践任务。

4. 例题讲解

结合教材例题，讲解生物分类在实际操作中的注意事项。

5. 随堂练习

布置随堂练习题，检验学生对生物分类知识的掌握。

六、板书设计

1. 生物分类的基本原理

2. 生物分类单位：物种、属、科、目、纲、门、界

3. 生物检索表的使用方法

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）请简述生物分类的基本原理。

人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教学课件

【例2】下列有关“种”的叙述，正确的是（ A ） A.每一个物种只有一种生物 B.同种生物的共同特征最少 C.“品种”是分类的基本单位 D.白玫瑰和红玫瑰是不同的物种
【点拨】种(物种)是分类的基本单位，只包括了一个物种，即一种生物，如所有的玫瑰个体都属于玫瑰这个物种，但是白玫瑰和红玫瑰是不同的品种。“品种 ”不是分类单位。同种之间共同特征最多，亲缘关系最近。
月季的学名为：
Rosa chinensis
|
|
属名
种加词
Jacquem
| 命名者姓名
易错点拨
易错点1 判断亲缘关系的远近
分类等级越大，所含生物种类越多，生物之间的共同特征越少，亲缘关系越远；分类等级越小，所含生物种类越少，生物之间的共同特征越多，亲缘关系越近。注意：亲缘关系远的两种生物，共同特征少，但不代表没有共同特征。
分类单位范围
界最_大___ 门纲目科属种最__小__
包含的生物种类最__多__
最__少__
生物的共生物间的同特征亲缘关系最__少__ 最__远__
最__多__ 最__近__
3.___种___是最基本的分类单位，包含__一____个物种，同种生物的亲缘关系是_最__密__切______的。
（4）梅花鹿与马鹿、蟹、牛、蛙之间的亲缘关系，由近到远的排列顺序是______马__鹿__、__牛__、__蛙__、__蟹________。（5）与梅花鹿属同一目的动物有 _____骆__驼__、__长__颈__鹿__（__或__牛__、__羊__等__）_____（举两例）。（6）梅花鹿与牛在分类阶层上相同的单位是 _______界__、__门__、__纲__、__目_______。（7）梅花鹿在___目_____这个分类等级上与人分开。

(新)人教版生物八上《从种到界》教案(一等奖)

第一章根据生物的特征进行分类

第二节从种到界

教学目的

一、知识目标

1.掌握生物分类的七个等级。

2．明确“种〞是根本单位，种与种之间生物的亲缘关系是最密切的。

3.概述生物分类的依据和意义。

4.知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。

二、能力目标

1. 通过自学，培养学生自学能力、发现问题、解决问题的能力。

2．通过“表演〞，培养学生语言表达能力及与人沟通合作形成良好人际关系的能力。

3. 提高学生对生物分类能力并应用于生活中。

三、情感、态度与价值观

1. 通过对本节学习，继续培养学生唯物辩证观点。

2. 通过对本节学习，培养学生参与意识和实践能力。

3. 通过对课本图片的观察及教师的介绍，培养同学们保护生灵、保护地球的情感，提升自

我素质。

教学重难点

重点：

1.说出生物分类的七个等级。

2．概述生物分类的依据和意义。

难点：

1.说出生物分类的七个等级。

2.教学组织对生物分类的七个等级的阐述。

教学准备自制课件

教学过程

引入新课

在大自然中，存在着数以万计的生物，那么我们如何才能更好地区分生物呢？

学生答复：对生物进行分类。

创设情境：

故事“白马寻亲记〞，一匹白马被捕捉到动物园中，非常孤独寂寞，于是它写了一个寻亲启示，在动物园中寻找它的近亲与远亲。看到启示后动物园中来了很多动物，它们都是白马的亲戚吗？它们与白马的亲缘关系如何？

通过故事情节吸引学生，然后设置问题，让学生自我解答。解答的过程中，一方面可以培养其自学能力；另一方面也可以使学生在学习中发现问题，并自我解决问题。

利用实践活动鼓励学生进行思考比较，激发学生的求知欲与探究欲。

人教版八上《从种到界》教案

一、教学内容

本节课我们将学习人教版八年级上册《从种到界》的内容。具体

涉及教材第三章生物的多样性，第三节生物的分类。详细内容包括：

生物分类的意义、分类的基本方法、生物的分类体系以及如何利用分

类体系对生物进行科学的分类。

二、教学目标

1. 理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本方法。

2. 了解生物的分类体系，能运用分类体系对生物进行正确的分类。

3. 培养学生的观察能力、思维能力以及合作探究能力。

三、教学难点与重点

教学难点：生物分类体系的理解和运用。

教学重点：生物分类的意义、基本方法和分类体系的掌握。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、挂图。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入新课

通过展示不同种类的生物图片，引导学生思考：为什么生物会有

这么多种类？如何对生物进行科学的管理和了解？

2. 知识讲解

（1）生物分类的意义：为了更好地了解和研究生物，我们需要对

其进行分类。

（2）生物分类的基本方法：比较外部形态、内部结构、生理功能、生活习性等。

（3）生物分类体系：界、门、纲、目、科、属、种。

3. 实践情景引入

发放生物分类卡片，让学生分组讨论，尝试对卡片上的生物进行

分类。

4. 例题讲解

讲解一道生物分类的例题，让学生学会运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习

让学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计

1. 生物分类的意义

2. 生物分类的基本方法

3. 生物分类体系

七、作业设计

（1）熊猫、猴子、狮子、鲨鱼

（2）玫瑰、菊花、松树、柳树

2. 答案：

（1）哺乳动物：熊猫、猴子、狮子；鱼类：鲨鱼。

人教版生物八上6.1.2《从种到界》课程教学设计

《第二节从种到界》教学设计

一、教材分析

本节内容是人教版生物八年级上册第六单元第一章第二节的内容。生物分类的单位是教学过程的重点和难点，分类的七个等级很复杂，初中教材没有系统的叙述，而是以大量图片展示为主，帮助学生从这些图片中，体会不同生物具有共同的特征以及怎样利用这些共同特征来确定分类等级。

二、学情分析

在本章之前，八年级的学生已经学习了生物圈中的各种生物，熟悉各种动物的基本特征的知识。但是这些呈现“点”分布的知识缺乏系统的梳理。本章中第一节，通过学习对植物分类和动物分类的基本方法，初步认识分类的意义和操作的基本方法。但是对于“生物分类的意义”、“如何进行生物分类”仍然是懵懂的。《从种到界》这一节内容，并不要求学生熟练掌握生物分类的方法技巧，只要求学生能初步了解生物分类的核心思想，尝试模拟分类的过程。根据学生的基本知识水平，为充分调动学生的探索热情。本节课通过带领学生亲历简单的分类过程，体会其中找寻特征的乐趣，是本节课设计的思想。目的是把呈“点”分布的知识串成“线”，最后连成“面”。

三、教学方法

1.直观教学法

利用多媒体课件、图片等进行直观演示，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的理解和掌握。

2.活动探究法

通过探究活动形式，以学生为主体自主学习，培养学生的自学能力、思维能力。

3.小组讨论法

利用已有的资料、导学案和小组合作学习袋，组织学生进行小组讨论，“乾坤大挪移”游戏，从而挖掘知识深度同时培养学生团结协作的团队精神。

四、教学目标

1.知识与技能

（1）掌握生物分类的七个等级。

（2）明确“种”是最基本的单位，同种生物的亲缘关系最密切。

八年级生物上册优质教案612《从种到界》

一、教学内容

本节课选自八年级生物上册第6章第12节《从种到界》。内容包括：物种的概念，物种与分类单元的关系；生物分类的基本方法，分类的原则和依据；生物分类单位由大到小：界、门、纲、目、科、属、种；各分类单位的特征及常见生物的分类。

二、教学目标

1. 了解物种的概念，理解物种在生物分类中的重要性。

2. 掌握生物分类的基本方法，能运用分类原则对生物进行归类。

3. 熟悉生物分类单位的大小顺序，了解各分类单位的特征及常见生物的分类。

三、教学难点与重点

重点：物种的概念，生物分类单位的大小顺序及各分类单位的特征。

难点：生物分类的原则和依据，对生物进行准确归类。

四、教具与学具准备

教具：PPT，黑板，挂图。

学具：笔记本，彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：展示不同种类的植物和动物图片，引导学生关注生物多样性，提出问题：“如何对这些生物进行科学分类？”

2. 基本概念：讲解物种的概念，解释物种与分类单元的关系。

3. 分类方法：介绍生物分类的基本方法，分类原则和依据。

4. 分类单位：介绍生物分类单位由大到小，解释各分类单位的特征。

5. 实践情景：展示常见生物的图片，引导学生运用所学知识进行分类。

6. 例题讲解：讲解生物分类的例题，分析解题思路。

7. 随堂练习：布置生物分类的随堂练习，让学生巩固所学知识。

六、板书设计

1. 物种概念

2. 生物分类方法

3. 生物分类单位：界、门、纲、目、科、属、种

4. 各分类单位特征

5. 常见生物分类实例

七、作业设计

（1）狮子、老虎、猫、狗

（2）水稻、小麦、玉米、白菜

山东省临沭县第三初级中学八年级生物上册《从种到界》教案人教新课标版

山东省临沭县第三初级中学八年级生物上册《从种到界》教案人教新课标版、握生物分

“老狗”的分类等级——从种到界。

刚才马属于

每个界中又被

生物分类的单位历来是教学过程中的重点和难点，分类的七个等级是非常复杂的，如果要系

依据及意义。因此，本节的内容安排有别于传统的教科书，是以大量的生物图片展示为主，让学生从这些图片中，体会或概括出不同生物具有共同的特征和怎样利用这些共同特征来确

八年级生物上册 6.1.2《从种到界》教案 (新版)新人教版

第二节从种到界

教学分析

一、教材分析

本课是《生物学》八年级上册第六单元“生物的多样性及其保护"第一章第二节。本单元教学内容包括“根据生物的特征进行分类”、“认识生物的多样性"和“保护生物多样性”三部分的内容，是对以往绿色植物、动物等有关内容的总结和延伸,所以本单元的学习着重在利用已有知识和经验的基础上获取新知识，并培养相关的能力,通过收集、处理信息,理解生物的多样性。本节课“从种到界”通过了解分类的等级和基本单位，为认识和保护生物多样性的学习打基础.生物分类的七个等级非常复杂,本节的内容只是要求学生了解生物分类的七个等级单位和分类的依据及意义.教师通过组织学生分析生物图片，学生积极的观察、思考和实践，掌握生物的分类单位，为今后学习生物学知识打下基础。

二、学情分析

初二年级的学生已经系统地学习了植物、动物相关知识，但是对生物分类的单位比较陌生，而且分类的七个等级非常复杂。所以教师一定要把握课标的要求，从实践出发，让学生理解分类的七个等级单位和分类的依据及意义。

三、教学目标

1．知识目标

（1)说出生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种.

（2）概述生物分类的依据和意义。

（3）通过比较不同生物的特征差异，确认一些常见生物的分类。

2．能力目标

（1）尝试应用观察、比较、分析等生物科学探究的一般方法。 

(2）运用已有的相关生物学知识进行分析归纳.

3．情感态度与价值观目标

（1）在教学中融入保护生物的思想教育，让学生认同到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物.

（2）从科学家对生物分类的认识发展过程，感受到科学探索永无止境.

八年级生物上册第六单元第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案新人教版

第六单元第一章第二节从种到界

【教材分析】

【预习热身】

1.为了科学的将生物进行分类，弄清生物之间的________，生物学家根据生物之间的_______,把它们分成不同的等级的_________。

2.生物的分类单位有____、_____、______、______、_______、____、_____七个，________是最基本的分类单位，___________的亲缘关系是最密切的。

3.马这个物种，在分类上隶属于______、______、______、______、_______、_______、______。

4.桃在分类上隶属于____、_____、_______、____ 、_______、________、________。

5.在公园或校园内常看到各种动物、植物的标牌，上面写着动物、植物的__________、属于哪个__________、___________和_____________等。

6.双名法由瑞典著名植物学家___________提出的，每个物种的____________由两部分组成，第一部分是__________________，第二部分是__________________，种加词的后面还应有_______________，有时可以省略。

【教学流程】

八年级生物《从种到界》教案

一、教学目标

1. 让学生了解生物分类的基本方法和等级，掌握生物分类单位由大到小的顺序。

2. 通过对生物的观察和分析，培养学生对生物的兴趣和好奇心，提高学生的观察能力和思考能力。

3. 帮助学生理解生物之间的亲缘关系，形成生物进化的概念。

二、教学重点

1. 生物分类的基本方法和等级。

2. 生物分类单位由大到小的顺序。

三、教学难点

1. 生物分类单位之间的相互关系。

2. 生物分类的方法和技巧。

四、教学准备

1. 教师准备生物标本或者图片，用于教学演示。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容。

五、教学过程

1. 引入：教师通过展示生物标本或者图片，引导学生观察和描述，激发学生对生物的兴趣。

2. 讲解：教师讲解生物分类的基本方法和等级，让学生了解生物分类的原理和目的。

3. 实践：教师引导学生通过观察和分析生物标本或者图片，进行生物分类的实践操作。

4. 讨论：教师组织学生进行小组讨论，分享生物分类的心得和体会，引导学生理解生物之间的亲缘关系。

六、教学拓展

1. 教师可以利用多媒体课件，展示生物分类的应用实例，如生物检索表的使用，生物地理分布图的解读等。

2. 教师可以组织学生进行课外调查，观察和记录周围的生物，让学生将所学知识应用于实际生活中。

七、教学评估

1. 教师可以通过观察学生的实践操作，了解学生对生物分类方法和等级的掌握程度。

2. 教师可以设计生物分类的练习题，检验学生对教学内容的理解和记忆。

八、教学反思

1. 教师应反思教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整教学方法和策略。

八年级生物上册6.1.2从种到界教案(新版)新人教版

第二节从种到界

一、教学目标

1．说出从种到界各分类等级的名称。

2．阐述各分类等级之间的关系。

3.说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义。

4．说出双名法各部分的含义、书写规则，以及双名法的提出者。

5．使学生初步具有怎样给生物进行分类的能力。

6．融入保护生物的思想教育，使学生意识到学习生物分类地位的目的之一就是保护身边的生物。

二、教学重点和难点：

1．生物分类的单位既是本节的重点也是难点。

2．通过梳理所学的生物知识，学习生物的分类。

三、教学准备：

1．学生课前准备：角色扮演“邮递员的经历”。

2．教学器材：动物类群的图片。

3．教学课件：CAI课件。

四、课时分配：一课时

六、板书设计：第二节从种到界

1、最大的等级单位

2、最小的等级单位

3、尝试认识生物种类

七、教学反思：

教育最新K12八年级生物上册6.1.2从种到界教学设计新版新人教版

从种到界

（一）知识目标

1．说出生物分类的七个等级。

2．概述生物分类的依据和意义。

（二）能力目标

通过“按照等级对生物进行归类”的活动，综合运用观察、比较、分析和归纳的技能。

（三）情感、态度与价值观目标

通过学生活动，认同不同种的生物之间具有一定的亲缘关系。

二、教学重点

1．生物分类的七个等级。

2．生物分类的依据和意义。

三、教学难点

种是生物分类的最基本单位。

四、教学准备

准备相关图片制作PPT；准备大开张白纸若干，供分组活动粘贴图片；打印并剪裁13种动物的图片(灰狼、郊狼、狐、虎、牛、猴、兔、白头海雕、蜥蜴、蛙、鱼、蚯蚓、蜜蜂)，每个学生小组1套，每套含6份；布置活动准备，携带胶棒。

五、教学过程

六、板书设计

第二节从种到界

八年级上册生物导学案从种到界

从种到界学案设计

1.掌握生物分类的单位。

学习

2.掌握对生物进行分类的意义。

目标

1.掌握生物分类的单位。

学习

2.掌握对生物进行分类的意义。

重点

学习

问题学习法、归纳学习法、合作学习法、讨论法

方法

一、独学:

熟读课文，然后关上书完成以下题目。

1.是研究生物的一种基本方法。为了科学地将生物进行分类，弄清不同生

物之间的和，生物学家根据生物的相似程度（包括

和等），把生物划分为种和属等不同的等级。

2. 生物分类从大到小的等级依次是。最大的分

类单位是，最小的分类单位是。

3.是最基本的分类单位，同生物的亲缘关系最近。

4. 挑在分类上，隶属于属、科、目、双子叶植物

纲、种子植物们的被子植物亚门、界。

5.1768 年，瑞典著名的植物学家提出科学的生物命名法——,按此命

名法，每个物种的科学名称由两部分组成，第一部分是，第二部分

预是，种加词后面还应有命名者的，有时可将其省略。

二、互学:

习（阅读课本101 页到 103 页，组内讨论，小组合作完成下列任务）

总结狼在不同分类等级中的地位。

等级地位依据

界无细胞壁和叶绿体、异养、能自由运动、对刺激反应灵敏等

门脊索动物门体内有（属脊椎动物亚门）

纲纲、

目目和虎、狐等一样，具有尖锐的齿科科颜面部较长，吻端突出，爪钝而不能伸缩。

属属身体较长，眶间部显著隆起。

种 [来源学科网]种每一只狼都是一个动物个体，但所有的狼都属于同一个物种。

三、质疑：

展

在界、门、纲、目、科、属、种七个分类单位中，你认为哪个等级的生物的共同特征示最多？哪个最少？说出你的理由。

四、点拨：

注意区分几种分类单位之间的关系

初中生物八年级上册教学实录《从种到界》

人教版初中生物八年级上册教学实录《从种到界》

教学目标：

1、通过对分类单位的讨论，知道生物分类的七个等级、分类的依据和意义。

2、通过对教材85—87页等级图示的小组讨论、集体交流、小品表演，培养口头表达能力、合作能力、分析能力。

3、通过课外尝试给校园或社区内的植物挂标牌的活动，培养热爱植物的情感。

重点和难点

知道生物分类的七个等级、分类的依据和意义。

课前准备

1、教师：分别画有法官、蛇、猪、狐、猫的标牌（正面写饰演的名称、背面写即兴表演时的台词，具体台词见教学实施过程中的“知识巩固：小品表演”），植物标牌，准备桃、水稻的分类地位投影片，抢答题的投影片。

2、学生：课前了解校园或社区内2—3种植物名称。

课时分配1课时

板书设计

第二节从种到界

界大（共同特征少）

门

纲

生物分类单位

目

科

属

种小（共同特征多）

教学设计方案

教学实施过程

授课时间：2004年12月

授课班级：湖南省株洲市景炎实验中学初二（19班）

主讲教师：匡锋

引入新课

师：写信，是人类相互交流信息的重要方式。现有湖南省一位名字叫李明写的金点子被中央电视台少儿频道“异想天开”栏目组采用，中央电视台想给李明寄一份通知，信封该怎样写？

生答：邮编（略）、详细地址（略）、姓名、寄信人地址等。

师：刚才同学们说的地址包括某省某县某镇某村某组等，其中省、县、镇、村、组便属于行政单位。其实，除了人之外，其他生物也有“地址”，只不过它们的行政单位不是省、县、乡、村、组，而是界、门、纲、目、科、属、种——生物的分类单位。

一、动物分类

师：下面我们来了解动物们的“住址”情况。请同学们快速阅读教材的85—87页，并思考动物分类的单位及大小关系。

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安阳县三中八年级生物上册第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特征进行分类第二节从种到界教案新

人教版八上《从种到界》教案范例

最新人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界说课稿

人教版八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教学课件

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人教版八上《从种到界》教案

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八年级生物上册优质教案612《从种到界》

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