我的班级管理理念文章

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班级管理理念与实践文章2500字

在当今教育日益受到重视的时代，班级管理作为教育事业的重要组成部分，其理念和实践对于提高教育质量、培养学生的综合素质具有重要的意义。本文将从以下几个方面探讨班级管理理念与实践，以期为实现和谐校园的目标做出贡献。

一、以人为本，关注学生个性发展

在班级管理中，应以学生为本，关注每个学生的个性发展。教师应尊重学生的差异，理解学生的需求，关注学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的教育。通过组织各类活动，让学生在参与中展现自己的才能，发挥自己的潜能，实现自我价值。在实施以人为本，关注学生个性发展的策略时，教师需要首先了解每个学生的特点和需求。这可以通过与学生进行一对一的交谈，了解他们的兴趣、爱好、学习习惯、思维方式等。同时，教师还需要关注学生的情绪变化，及时发现和解决学生的问题。在教学过程中，教师应尽量实施个性化教学。这意味着教师需要根据每个学生的学习能力和兴趣，设计适合他们的教学内容和方法。例如，对于学习能力较强的学生，教师可以提供更高级的学习材料；对于学习能力较弱的学生，教师可以提供更多的辅导和支持。通过组织各类活动，让学生在参与中展现自己的才能，发挥自己的潜能。这些活动可以是学术性的，如科学竞赛、写作比赛等；也可以是实践性的，如社区服务、志愿者活动等。这些活动可以帮助学生发现自己的兴趣和特长，同时也可以提高他们的实际操作能力和团队协作能力。在班级管理中，教师需要为学生提供个性化的教育。这包括提供适合学生的学习资源，如教材、习题等；提供适合学生的教学方法，如小组讨论、个别辅导等。同时，教师还需要关注学生的进步，及时给予反馈和指导。

细说班级管理理念

每个班主任都有自己的班级管理理念，班级管理理念是班主任管理班级的核心。可以说，班主任在班级开展的各项活动或制定的各种规章制度，都是班级管理理念的体现。班主任的班级管理理念，不是一成不变的。随着对教育的不断深入认识，班主任也会对自己的管理理念进行调整、优化、完善。

在这，我说一说我的班级管理理念：思想包容、行为规范、学法科学、精神富足

理念一：思想包容

思想包容，是班级管理的前提。

班级不是班主任的班级，而是全体师生的班级。班主任管理班级时，要怀着包容的态度，鼓励学生说出自己的想法。当学生知道班主任能理解、包容他们时，学生才会信任老师，才会和老师无话不谈。这时，班主任才能真正了解学生，才真正体会到教育的可爱之处。兼听则明，偏信则暗，班级管理不要搞一言堂。班主任要鼓励学生参与班级管理，要包容学生提出不同的意见，要俯下身去倾听他们的想法，要允许有不同的声音出现。以我现在所带的班级为例：班级的管理决策，基本都是班干部组织学生共同商讨出来。

理念二：行为规范

没有纪律的班级就像一盘散沙，是没有战斗力的。

常规管理的好坏直接影响班级的教育教学质量，而常规管理的核

心就是抓好学生的行为规范。就像老师在讲台上讲课，学生在下面交头接耳、左顾右盼，这样怎么会有好的教育效果。所以说，养成好的行为习惯是养成好的学习习惯的前提。对于行为规范差的学生，帮助学生养成好的行为习惯，就是帮助他们进步，无论是在学业上还是在做人做事儿上。规范学生行为，并不是一刀切式的管理。纪律，也可以是有温度的、有弹性的。比如：如果学生是出于好心或为了帮助他人而无意产生的违纪行为，这种行为是可以被原谅、甚至是被表扬的。规范行为常规，就是培养学生遵规守纪、文明自律的意识，确保学生离开校园后，不给社会添乱、不给国家添麻烦。

班级管理概念4篇

班级管理概念第1篇

作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。

人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。

理念之一：用心向上

在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮; 消极的

人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。

在班级管理中，我对学生的一个最基本的要求是：以用心、乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件看起来微不足道的小事。做任何事情都要有一颗认真负责的平常心。

我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反, 做小事

与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是

精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。

同时，我们还要求：将每做的一件事都要和群众联系起来。这样的□的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其资料主要有五方面：

班级管理理念有哪些4篇

班级管理理念有哪些第1篇

一、以素养树立威德

在任何职业活动中, 良好的职业技能始终是个体获得权威的一个重要途径。因此，班主任应当具有专门的职业理论、职业道德、职业技艺。为此，班主任应当不断学习,以先进的教育观念、过硬的专业素养、和谐的师生关系、得体的教师形象、富有魅力的教师人格来树立自己的威德。

二、以民主把好脉搏

班主任要树立现代管理理念，以民主的精神分析、诊断班级工作中出现的问题，与学生共同研究确定解决问题的方法。

首先作为班主任要有明确的尊重学生个性，充分发挥学生主体作用的指导思想；其次在管理方式上要充分发挥班委的核心作用，千方百计地创造条件让学生参与管理，让学生人人有机会展示自己的风采，有机会发表自己的意见。

魏书生老师是民主管理的典范，他的管理理念是学生人人都是管理者，人人又都是被管理；李镇西老师也提出了事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人的民主治班目标。正是由于他们高扬科学、民主、个性的大旗，教学生做主人，从细节培养学生集体协作、共同负责的民主精神和能力，才构建了一个个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序，人与人和谐共处的优秀班集体。

三、以活动开剂良方

活动的开展可以促使集体目标的实现，集体纪律的增强，同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成，发展，巩固。而缺乏经常的班级活动的集体，生命往往是孱弱的，整个班级没有生气，会导致集体发展停滞以至窒息死亡，所以活动是建设良好班集体的重要组成部分和重要内容。

主题活动是一种淡化教育痕迹的隐意图教育。能够有效地解决班级管理与建设过程中的共性问题，往往具有春风化雨，润物无声的良好效果，因而是班级管理中一剂包治百病的良方。

班级管理理念与实践文章

班级管理理念与实践班级管理是学校教育管理的重要组成部分，其目的在于培养学生的良好研究习惯和道德规范，以及培养学生的团队精神，为学生的发展提供有利的环境。因此，班级管理不仅要有明确的理念，而且还要付诸实践。

首先，班级管理的理念是要营造一个和谐的研究环境，以促进学生的研究和发展。因此，班主任要建立良好的师生关系，以培养学生的良好思想和行为，培养学生的礼貌和文明，促进学生研究的良好氛围。另外，班主任还要激励学生参与校园活动，增强学生社会参与意识，培养学生的团队合作精神。

其次，班级管理的实践要着重于营造和谐的班级氛围，以创造良好的研究环境。首先，班主任要建立良好的师生关系，以促进学生的研究发展。班主任要经常与学生交流，及时了解学生的研究情况和生活情况，及时发现学生的问题，给学生提供帮助和指导，为学生创造一个良好的研究环境。此外，班主任还要建立一个合理的奖惩制度，以激励学生研究，建立良好的研究习惯，提高研究效率。

最后，班级管理要培养学生的团队合作精神。班主任要组织学生积极参与校园活动，如社会实践、社团活动，增强学生的社会参与意识，培养学生的团队合作精神。此外，班主任还要经常组织班会，让学生了解班级动态，增强学生之间的情感交流，建立和谐的班级氛围。

总之，班级管理是学校教育管理的重要组成部分，其重要性不言而喻。因此，班主任要有明确的班级管理理念，并付诸实践，以营造和谐的班级氛围，促进学生的研究发展，最大限度地激发学生的研究积极性，从而促进整个学校的教育管理工作。

我的班级管理理念简短

1. 引言

在当今社会，班级管理对于培养学生的综合素养和培养良好的学习环境至关重要。作为一名教师，我非常重视班级管理，并且持有一种简短而实用的班级管理理念。在本文中，我将分享这一理念，并探讨其深度和广度。

2. 我的班级管理理念：激励、自主和合作

我的班级管理理念可以归纳为三个关键词：激励、自主和合作。我相信，通过正确的激励机制，培养学生的自主能力，并促进合作学习，可以建立一个积极、互动和学习氛围良好的班级环境。

3. 激励

激励是我班级管理的第一个关键词。我相信，激励是促使学生主动参与学习的重要因素。在我的班级里，我注重多种形式的激励措施，如表扬、奖励和认可。我会及时给予学生积极的反馈，让他们感受到自己的努力和付出得到了认可和赞赏。我还鼓励学生参加学术竞赛、社团活动和志愿者工作，以提升他们的学术能力和发展综合素质。

4. 自主

自主是我班级管理的第二个关键词。我认为，通过培养学生的自主能力，他们能够更好地自我管理和自我学习。在我的班级里，我鼓励学生制定个人学习计划，并让他们在学习上有一定的自主权。学生可以选择自己喜欢的学习方式，发展自己的学习兴趣和潜力。我会给予他们适当的指导和支持，帮助他们更好地规划和实施自己的学习计划。

5. 合作

合作是我班级管理的第三个关键词。在我的班级里，我非常重视合作学习，相信通过合作学习可以促进学生的互动和学习效果的提高。我会组织各种形式的小组活动和团队项目，让学生在合作中相互学习、交流和分享。通过合作学习，学生能够培养团队合作精神、掌握社交技巧，并且在解决问题和完成任务中提升自己的能力。

我的班级管理理念

金塔县第三中学段忠明

随着近几年新课程的进一步推行，新的教育思想、理念的全面展开，我们深深感受到关爱学生，是一个教师职业道德的核心和灵魂，它对拉近教育者和学生之间的心理距离起着巨大的作用。作为班主任，我们要树立以人为本的先进理念，视学生为朋友、为知己、为亲人，一切为了学生，真正把学生的全面发展当作教育的出发点和归宿。所以在新的理念下，我觉得班主任工作应从“人本”二字入手，整体上合理规划，形式上灵活多样，管理上宽严尺度得当，工作中勤勤恳恳，这样班级工作的开展定会游刃有余。下面我谈谈自己的班级建设和管理理念。

一、建立民主、科学的管理机制

1、树立正确的管理目标，营造积极向上的良好氛围。班级目标的准确制定，对良好班集体的形成、学生的成长有重大影响。班级目标是班级学生在一定时期内的行为导向，是班级发展的火车头。准确、恰当的目标可以对学生产生促进、激励作用。所以一个良好的班集体在形成过程中，首先，要设置集体的、共同的目标，来激发每个成员的动机，指导他们的行为。在班级管理过程中，“目标管理”应视为管理工作的灵魂和核心。上学期开学初，由于班级学生来自不同的学校，管理和教育方面有一定的差异，我和班委会根据实际情况共同研究制定了学期奋斗目标即“师生共同努力，共建和谐班级”。一学期来在科任老师和同学们共同努力下取得了可喜的成绩，同学们的思想品质和学习品质得以锻炼和提升，心理健康素质得到培养，班级的凝聚力和向心力得到加强，基本未发生违纪违规事件。由于上学期各方面工作取得一定的成效，本学期我便根据班级发展实际向同学们提出了“创最好的集体、做最好的自己”的奋斗目标。首先，我让同学们明确良好班集体的标准即必须具备好的学风、班风。于是我便再次详细地将班风、学风进行全面诠释，让每个学生都加以深刻领会。其次，我让学生明确我们具备建设优秀集体的条件，因为我们有高素质的任课教师，我们有众多关心集体、爱护集体、立志向上的同学。通过一学期的相处同学们实际上对各位任课教师和同学基本了解，我抓住每位任课教师的优点长处郑重向全班再次介绍，根据前面掌握的同学情况有代表性地介绍本班优秀同学，极大地增强了同学们的斗志。

班级管理理念10篇

《班级管理理念》
班级管理理念（一）：
作为班级组织者和教育者的班主任，其主要任务是对学生进行思想品德和行为规范的教育，指导和帮忙学生学习。班主任在教育教学中是学生和校园、校园和家长之间桥梁和纽带，是促进学生全面健康成长的骨干力量。在学生眼中，班主任是班级工作的最高领导者；在家长眼中，班主任是孩子的第二家长。因此班级管理的好坏直接影响着校园的办学质量和学生的成长。
（一）能推动班级进步的好现象；
（二）热心公务，关心群众的同学；
（三）工作认真，能起模范带头作用的同学；
（四）学习刻苦认真，用心进取的同学；
（五）遵守纪律，能严格要求自己的同学；
对这样的民意测验，同学们都能比较客观地正确地来评价同学和班级的状况，他们说这样：既看到别人的优点，又认识到自身的不足。这样民意测验，能构成正确的舆论导向，使学生处于群众的感染力和道德上的约束力，使班级构成一个团结、严肃、活泼用心向上的群众。
这就是说我们在工作中要注意换位思考，站在学生的角度上思考一些问题，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。这样才能真正走进学生的真实心理世界，才能与学生的及时的沟通，找到分析问题和解决问题的最佳时机。
总之，学生毕竟还是孩子，不管你用怎样样科学的、艺术的方法去管理，最终都离不开宽容和爱心。以爱动其心，以严导其行，时刻把握教育良机，将教育渗透进生活的点滴，用爱滋润学生的心田。

我的班级管理理念

做为老师我们面对的是个性不同的个体，作为班主任，我们不能用一把尺子来衡量每一个同学，我们的行为要慎重，我们的理念更要不断的更新，这样我们才能跟上学生的发展和要求，才能和学生打成一片，我们的教育教学工作才能有效的开展。而班级管理是一个动态的过程，班主任不是班级管理是主体，而是主导者和引领者。这就要求我们要不断地学习，不断的实践，不断的完善，不断的更新，才能不断的提高。我们的共同目标是培养社会型的新型人才，不是照猫画虎的模仿者。因此，我们就要有我们的管理理念来支撑我们的行为，让我们的行为有指导，有方向。

从教十五年来，我不断的探索，不断的总结，我的管理理念就是规范个体，成就整体，荣誉集体。为了实现这些目标，我是这么做的：

一、做好学生的思想政治工作。

思想不端正，目标不明确，做起事来就会是事倍功半，导致我们的工作滞后，让我心情不爽。因此，我把学生的思想工作作为学生教育的起点。做好学生的思想工作要走进学生，融入学生，了解学生，才能有的放矢，对症下药。这项工作我主要是通过每天早上的晨会和每周的班会课来实施。在晨会上解决前一天发现的小问题和学生反映的问题，对学生做一个提醒，让他们在做事情的时候慎重考虑，以避免不必要的伤害和麻烦。同时也让有这种想法的同学及时转变观念，规范自己。而每周一节的班会课我会根据学生的需要和班级现状认真确定课题，事先告诉学生下一周的班

会主题，让他们有所准备，确保班会课保质保量的有效开展。班会讨论结束后我会让每一个同学书面发表个人见解，以便更进一步的了解每一个学生的情况，这样坚持下去，基本一个学期学生的不良状况就会大大好转，班风好转，学风基本形成。为初中三年的教育教学奠定良好的基础。可以这么说，狠狠抓一学期，轻松五个学期，而且效果明显。

好的班级管理理念

好的班级管理理念是指班主任如何有效地组织、引导、激励和评价班级中的学生，使他们能够在一个积极、和谐、有序的环境中学习、成长和发展。好的班级管理理念应该具有以下几个特点：

以人为本，关注每个学生的个性、需求和潜能，尊重学生的主体地位和主动性，促进学生的自主发展和全面发展。

以德为先，强化班级的核心价值观，培养学生的道德情操、社会责任和公民素养，形成良好的班风和校风。

以情为纽，建立和谐的师生关系、生生关系和家校关系，营造温馨、亲切、友爱的班级氛围，增强学生的归属感和自信心。

以理为准，制定合理的班规、班约和奖惩制度，明确学生的权利和义务，规范学生的行为和习惯，提高学生的自律能力和规则意识。

以学为主，激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率和质量，培养学生的学习方法和策略，发展学生的创新思维和实践能力。

以情感人，运用多种方式和手段，表扬、鼓励、支持和帮助学生，增强学生的自尊、自信、自强和自立，激发学生的内在动力和潜能。

以合作为基，发挥班干部和学生的主动参与和协作精神，

形成有效的班级组织和管理机制，促进班级的团结和协作，提高班级的凝聚力和向心力。

以创新为要，根据班级的实际情况和学生的特点，不断探索和尝试新的管理理念和方法，适应时代的变化和社会的需求，提升班级的活力和竞争力。

我的班级管理理念

关于班级管理的几个理念

1、好的教育有很多的师生互动。

一节好课的标准很多，而师生互动情景肯定算一个。学生没有广泛地动起来，只是一个人满堂灌，即使教师水平再高，也绝对不是好课。同样，教育管理的质量好不好，也不是仅看班主任的个人本事强不强，而是要看学生有没有动起来。没有学生，就没有了教育主体，也就没有了教育。这个道理十分简单，我们所有教育的出发点和终点都是学生。学生不参与，教师就成了自说自话。所以，教育是不是精彩，是看学生精彩不精彩，而不是看教师是不是精彩。当然，学生精彩的背后有教师智慧的工作。教师的心里要始终装着学生，所采取的一切教育策略都指向学生发展，所有的方法都要以学生为本，否则，就不是好教育。

好的教育，有很多的学生行动、师生互动，但这种动，必须有序、有效，围绕着明确目标的进行，正如一节好课不是看学生的动得热闹不热闹，表面上热热闹闹的课不必须是好课。

2、好的管理是学生广泛参与的管理。

好的管理必须是学生广泛参与的管理。有些班主任从早忙到晚，却忙不出什么头绪，并且事情没完没了，穷于应付？因为他们都是自我在忙，不见到学生的参与。教师忙教师的，学生却像局外人。班级管理全是班主任的事，学生被动服从，不“参政议政”，学生有什么问题，也只明白去找班主任，对疲惫的班

主任雪上加霜。这当然是低效的管理。

管理是靠人来完成的，班主任不会管理的关键是不会用人。很多班主任抱怨“一个人管几十个学生，怎样忙得过来？”这种说法从根本上就有问题，一个人的力量岂能和几十个人的力量相比？要让学生多多参与到班级管理的中来。班级是学生的班级，学生在自我班级里能当家作主，有一席之地、有话语权，他当然会有主人翁意识。不要埋怨学生自私，事不关己高高挂起，学生并不生来就冷漠，是我们教师没那他们当回事造成的。主人翁意识不是凭空产生的，而是经过具体的行为体现的，这也是这本书想要表达的观点之一。

班级管理理念10篇[优质范文]

《班级管理理念》

班级管理理念（一）：

人的个性是千差万别的，在工作中采取的方法和措施也是各不相同的。同样，在班级工作中渗透的管理理念也会各不相同。

理念之一：用心向上

在班级理念上，我用心主张这样一个理念：用心的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。这个理念一向贯穿于我治理班级的整个过程中。

我说要做好小事，要有一颗平常心，并不是说能够没有远大的目标，恰恰相反，做小事与大目标是统一的。平常心并不是不思进取，而是默默的进取。我们经常强调三句话：一是精诚所致，金石为开；二是质变永久要有量变的积累；三是机会总是为有准备的人准备的。

同时，我们还要求：将每做的一件事都要和群众联系起来。这样的目的是培养学生处处、事事从群众观念出发，使学生意识到群众是由个人组成的，个人的一言一行都会对群众产生影响，培养他们的团队精神。为此，我们常常不定期的在班上进行一些民意调查，来评价班上的一些人和事，以起到进一步的激励和促进作用。其资料主要有五方面：

班级管理理念与实践两篇

（一）班级管理理念与实践：我的班主任之路

自我投身于教育事业以来，我一直担任着班主任的职务。在这个岗位上，我收获了无数的快乐和满足，同时也感受到了责任与挑战。本文将分享我的班主任工作经验，包括我的工作理念、班级文化建设、班级课程和活动、家校及社区合作等内容。

一、班主任工作理念

我的班主任工作理念可以归纳为以下几点：

1. 以学生为中心：我坚信教育的目标是促进学生的全面发展，因此，我的工作始终以学生为中心，关注他们的需求、兴趣和潜力。

2. 全面发展：我注重学生的知识学习，但同时也重视他们的道德品质、艺术素养、体育健身等各方面的培养。

3. 师生共建：我相信师生之间的关系是互相尊重、互相信任的。我尽力去理解学生，与他们建立良好的关系，聆听他们的声音。

4. 家校合作：我相信家庭与学校是学生学习和成长的重要伙伴。我积极与家长沟通，共同参与学生的教育，形成教育合力。

二、班级文化建设

我深知班级文化对学生的影响力。因此，我致力于创建一个积极向上、充满活力的班级环境。我们的班级文化主要包括以下几个方面：

1. 班规：我们共同制定了班规，包括尊重他人、保持环境整洁、按时完成任务等基本规则。

2. 班级装饰：我们的班级装饰充满了活力和创意，每个角落都充满了学生的作品和活动照片，这不仅美化了环境，也增强了班级的凝聚

力和归属感。

3. 班级活动：我们定期组织班级活动，如户外探险、集体游戏、庆祝节日等，以增强班级的凝聚力，培养学生的团队协作精神。

三、班级课程和活动

在课程方面，我注重趣味性和实用性相结合。我常常引入生活中的实例和现代科技，使课程内容更贴近学生的生活。同时，我也注重实践性和创新性，鼓励学生通过观察、实验、调查等方式来学习知识。

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我的班级管理理念

班主任的管理理念决定着一个班级能否健康发展。创设一个宽松的学习环境是班主任工作主重点。只有让学生觉得他们的“大家庭”(班级)民主、自由、温暖，他们才会真正融入其中，体验学习的乐趣，生活的温馨。

我多年从事班主任工作，从我积累的经验来看，我认为“学生管理要细化”。下面我从四个方面阐述一下我的体会：

一、先做人，后求知。

中学生正处于情感观、人生观、世界观的可塑期。老师与家长要在这些方面正确引导学生，留给学生充足的思考，体会时间，如发现他们存在的问题，双方要及时沟通，用学生能接受的方式使期认识到自身的问题并改正。当前初中生亲情意识很淡，主要是由于家庭成员长期宠爱所致，只知索取不知回报。所以对长辈的感恩意识很淡，传统美德中的孝道严重缺失。针对这一现象，我在教学中经常渗透有关亲情、孝敬、感恩、母爱等方面的知识，使他们的日常学习中能潜移默化地感悟到“被爱的珍贵，爱的可贵”，这都是做人的方面最宝贵的资源。一个学生如果意识到用一颗感恩的心好好学习，回报亲情，哪有不好好学习的学生呢？学习有动力的学生最优秀。

二、学生学习管理

“肯用功不一定就能学好”，好的学习的方法是成功的一半。初中学生自律能力很差，那么班主任应该多从学生各科上课的表现、完成作业情况、考卷等方面剖析学生，找出问题，及时引导，避免学生

因长时间无人提醒而带来学习的倒退，教师应根据各个学生的特点，帮助学生找到适合他的学习方法。从而使学生在学习方面游刃有余。另外，班主任要多从学生方了解各科老师的教学情况，在全体老师同学参加的班会上开诚布公地让学生与老师面对面交流，增进了解，弥补隔阂。

三、用集体活动洗礼学生的灵魂

学校组织集体活动就是为了增强班级凝聚力，活跃学样气氛。对于班集体来说，调动每个同学都积极参加活动绝非易事。那么，怎样才能调动起所有同学的积极性，我认为最最关键的就是要让学生有“主人翁意识”，他是这个家庭的主人，这个家庭离不开他。那样的话，他就会心急火燎地投身其中。组织活动的过程就是学生成长的过程，就是学生进步的过程。参加校园集体活动，班主任只需用正确的思想、方法云引导，无论成败得失，对学生来说都是一次灵魂的洗礼。

四、卫生、环保意识

卫生与健康息息相关，讲究个人卫生，保护卫护教室、校园环境能培养学生良好的卫生习惯。在日常学生管理中，我要求每个学生每天都要以干净清新的面孔迎接新的一天，“教室是我爱，我来整理家”，已深入到每个学生心里。个人卫生与集体卫生同样重要。

环保意识不仅是科学发展关的需要，对于学生管理也很重要。在学校环保不仅仅是不乱扔果皮纸屑，保持教室校园卫生，不污染环境；更重要的环保意识还在于节纸用水、用电，用时间，节约用本、用笔。

形成节约能源，整合利用资源的好习惯。无论在以后的学习还是生活中，养成环保意识对他会受益终生。

学生管理是一项细致的工作，要想做好它可谓“条条大路通罗马”，没有固定的模式。成功的管理者永远属于那些内心细腻、爱生如子的人。

我的班级管理理念

——自主管理

班主任在一起，感叹最多的就是一个字“忙”。常见班主任每天早来晚走，早操、晨读，课间操、午晚休，可谓兢兢业业、不辞劳苦。结果却是班主任喊累，学生叫苦。这种保姆式、警察式的班级管理模式，过多地强调了班主任的主导地位，忽视了学生主体意识，淡化了学生对班集体的责任感和义务感，窒息了学生的主动性和创造性，不利于学生的发展。叶圣陶老先生就语文教学说过一句话——“教”是为了“不教”，我在这里套用一下，对班级管理而言——“管”是为了“不管”。关键是要教育和指导学生学会自主管理班集体，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。其次，有关研究表明：班级管理方式对学生主体性的发展具有十分重要和直接的影响，是发展学生个性、主体性的舞台。因此，

我在任班主任期间，坚持“以学生为本”的管理原则，让学生自主管

理班级，获得最佳的管理效果。

一、组建一支干练高效的班干部队伍，是培养班级自我管理能力的基石。

如果说班级的有序管理是一座摩天大楼，那么一个强有力的班干部队伍就是这座大楼的基石。一个班级班风的好坏，学风的浓淡，班干部起着至关重要的作用。去年我们新区九年制学校刚刚成立，来自蛟河周边乡镇学校的学生汇聚到这里。我接手了新的班级——五年二班，班主任要登台唱戏，但不可能是独角戏。怎样在最短的时间内，找到好帮手，组建一支高效干练的班干队伍呢？新生学前教育第一节课，我把全班同学分成10个小组，每个成员在小组内先自我介绍，重点介绍自己的兴趣、爱好和特长，在原来学校的班级里担任过何种职务、以及学科优势。我也加入一个小组参与活动。小组活动完毕之后，就到讲台上和全班进行交流。我则在一旁暗暗观察，做好相应的记载。当最后一名学生介绍完后，对照入学成绩，心中基本有谱了。为防止有偏差，我请学生们对选出的班干部候选人进行“一日制”班干部试用，半月之后，全班同学再次对他们进行投票选举，我也参与其中，一经投票，很快就选出最优秀、最负责的学生担任班委。我立马召开班委会，明确其分工，各自承担的工作及要求，鼓励他们大胆管理，做好本职工作。比如生活委员，就要安排好各班级负责的清洁卫生工作：如班级的饮水机擦洗，室内外值日范畴，各担当区的卫生，都由生活委员安排好责任人，并负责监督检查。一天之计在于晨，一周五天的早读和午自习时间交给语文、英语、数学三科代表安排学习任务，做到每天都有一定的学习量，及时由各组小组长检查。每天的中午和下午放学，有专人负责站队、领队、过马路等等。我还允许学生根据自己的特长，自己给自己设立一个岗位。例如，我班张守才身体强壮，自愿担当“取水员”，我班付迪，在其它方面都是极不起眼的，话也不多，可她在“自荐书”中写到：“我的针线活好，希望能在这方面为大家服务。”于是，我批准她当“针线长”。为进一步加强班级管理，我大胆采取了由学生轮流当值日班主任的做法：轮流当值日班主任的学生，当天早读前要走上讲台，做一个简短的就职演说，先介绍一下自己，然后提出希望。在这一天当中，值日班主任要对班级的学习、卫生、纪律和活动的开展负责任，还要处理好同学之间发生的各种问题，对班里出现的不良现象要及时地制止，妥善地加以解决。与此同时，还要在值日班主任手册上，翔实地记录当天发生的事情，提