教 研 活 动 反 思

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与课改同行 在教学中反思

与课改同行 在教学中反思

学 ” 学生 “ 数学 ” 练数学 ” , 听 “ 的学 习 方 式。 或者 制定 了烦 琐 的课堂 规范 , 堂 课
组 织 按 照 教 师 的指 令 , 井 然 有 序 地 进 行 。整 个 课 堂 都 在 教 师 的 严 密 控 制 下 , 学 生 的学 习 自主 性势 必 受 到 制 约 , 堂 课 讨 论 就 不 到位 , 动 不 充 分 , 维 不 深 活 思
者。 以备 课 组 为 研 究 基 地 , 们 在 本 年 我 的作 用 , 目的 是 促 进 教 研 的 创 新 , 学 教
是单纯 的教教材 , 这就 要求教师要不断
学 习 , 断 地 更 新 知 识 , 前 认 真 钻 研 不 课
度第一 学期更 改以往定 期举行 级性公
开 课 的 规 定 , 为老 师 之间 不 定 期 相 互 改
学 教 研 组 计 划 的 制定 ,教 研 活 动 的 安
排, 青年 教师基本 功的培训和备课组长
的 培 养 ,新 教 师 课 堂 教 学 的调 查 和 指
导, 各学段 质检 出卷 考查 及分析 , 各级
课 改 中 出 现 的 问题 给 予 咨 询 和 指 导 , 校
级 以上课 改研讨 课和 青年教 师基本 功
课 者之间相 互学 习, 同交流 。 学期 共 每
要 求每 位数 学 科任 教 师 听课 1 5节 以
成 部 分。 因此 , 们在 工作 中始终 把师 我
资 培 训 与 新 一 轮 课 改 同 步 推 进 , 坚 持 “ 培 训 , 上 岗 ” 原 则 , 时 将 课 改 先 后 的 及 的有 关 内容 纳入 继 续教 育 的范 畴 。 开
高三部进 行, 定期在每周星期五上 午第 四节开课 ,集体评 课 在下午放 学后进 行,评课 由各部正 副教研组长主持 , 并

反思教研:教学工作的关键环节

反思教研:教学工作的关键环节

务 和各 项 目和 各 任 务 的 教 学 目标 和 教 学要 那 么试 问有 多 少 人 认 认 真真 地 准 备 和 参 加 求 , ③研 究 课 程 标 准规 定 的教 学 内容 ; ④研 过 教 研 活 动 , 有 多 少 人 能 真 正 说 清 教 研 究课 程 考 核 的 具 体 方 法 和 手 段 。 又 活动的内涵所在呢 ? () 究教材体 系。 4研 ①研 究 教 材 的 整 体 纵观左 右 , 多以“ 职 ” 师身份 自 许 高 教 结 构 , 便 在 教 学过 程 中准 确 地 把 握 每 部 以 居 的 同 行 们 轻 视 教 研 活 动 , 至 不 屑 于 参 分 在 教 学 中 的 作 用 , 利 完 成 教 学 任 务 , 甚 顺 ② 加 教 研 活 动 , 认 为 这 是 一 种 中小 学 教 师 研 究 教 材 内容 的 内 在 联 系 , 解 各 部 分 教 总 理 的行 为 。 曾几 何 时 , 笔者 也 与 众 位 同 仁 有 着 材 内 容 在 教 学 内容 中 的 作 用 , 便 准 确 把 以 相 同 的 想法 , 是 乎 这 种 思 想上 的 不 接 受 , 握 教 材 内 容 上 的重 点 、 点 , 好 地进 行课 于 难 较
实事 求 是 ? 就 是 本 校 教 育 教 学 存 在 的 实 那 何 一位 教 师 都 是 十 分 必 要 的 。 另外 , 确 的 际 问题 。 取 什 么 样 的 教学 方 法 , 好 地 体 正 采 更 2明确一般教研 活动的形式和研 究内 教 学论 和 方 法 论 对 普 遍 性 的 问 题 或 是 个 别 现 设 计 思 想 , 正 是 教 研 活 动 应 该 研 讨 的 也
所谓教研, 即教 学 研 究 , 一 种 研 究 活 主导 作 用 和 主 体地 位 的 问题 ; 质 量 观 : 是 ③ 以 发 和 教 学 工 作 。 动。 它是 以 全 体 教 师 为 主 体 , 以教 育界 教 学 就 业 为导 向 , 定 什 么 样 的 教 学 才 是 高 质 3 2善于 发现 问题 . 问题入手 . 确 . 从 组织 相关教 法 实 践 为 基 础 , 教 育 教 学 中 遇 到 的 问题 量 的 教 育 教 学 。 以 师 研 讨 ( ) 究 课 程 体 系 和 课 程 结 构 。 研 究 2研 ① 为 主 要 的研 究 内容 , 提高 一 门 课 程 , 以 一所 () 时教研室( ) 1平 组 内互 相 听 课 中 发 现 学 校 或 一 个 区域 的 教 育 教 学 质 量 和 教 师 的 课 程 结 构 改 革 的 意 义 及 其 具 体 内 容 - ②研 问题 , 课 时 , 过 观 察 教 师 的 教 学 行 为 、 听 通 业 务 素 质 为 主 要 目的 , 开 展 多 种 形 式 的 究 各 类 课 程 在 课 程 体 系 中 地 位 , 以 以便 在 教 学 生 的 学 习方 式 和 学 习效 果 , 时 与学 生 及

谈教学反思的重要性(精选5篇)

谈教学反思的重要性(精选5篇)

谈教学反思的重要性(精选5篇)谈教学反思的重要性篇一一、教学反思的意义教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。

我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式,教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。

通过反思,教师不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解,使自己真正成为“研究型教师”。

叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。

”二、教学反思的内容根据教学活动顺序确定反思内容1、教学前反思:是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思,是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。

教学设计是对课堂教学的整体规划和预设,勾勒出了课堂教学活动的效益取向。

教师在设计教学方案时,对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点,课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。

教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考”,从而有效地改进教学。

2、教学中反思:也就是对教学过程的反思,教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动,也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。

教学过程中,学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。

对教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。

课堂教学实践中,教师要时刻关注学生的学习过程,关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果,捕捉教学灵感,及时调整教学设计思路和教学方法,努力使课堂教学效果最优化。

3、教学后反思:教学后反思也就是对教学效果的反思。

对教学效果的反思,是指在教学活动结束后,教师对整个活动所取得的成效的价值判断,包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。

教研活动中主题教研活动开展的策略与活动

教研活动中主题教研活动开展的策略与活动

教研活动中主题教研活动开展的策略 与活动
三、主题教研活动的过程 (规律性操作)
(一)提出问题、确定主题
1.教研主题来源的途径
…… (5)从教师自身素质中找主题。 (6)在学习《课程标准》中找主题。
2024/2/8
教研活动中主题教研活动开展的策略 与活动
三、主题教研活动的过程 (规律性操作)
(一)提出问题、确定主题
2.形式主义。
3.重教轻研。
4.方式陈旧。
5.风气不正。
6.教研部门缺少对校本教研的研究,
对基层学校的教研活动缺少正确的
引领和有效指导。
2024/2/8
教研活动中主题教研活动开展的策略 与活动
一、主题教研活动开展与发展的背景
(二)教师发展中教学环境、条件及教师
个人所起的作用
1( (.12教) )学甘无居所环中作境游 为、。 。条件对教师发展的作用 2( (.34阻) )碍盲应目付教自型师大。个。人发展的思想与表现 (5)功成名就。 (6)利益至上。
• 实施与反思
(1)活动主题确定
(2)互动式理论培训
(3)做法
2024/2/8
■ 让教师边听、边记、边想自己实际 工作中的做法或例子。
■ 采取主动发言策略。 ■ 结合每位教师的特点,让教师谈自
己的理解和例子。^-^ ■ 精心预设思考题。 ■ 围绕“课例”研讨。
教研活动中主题教研活动开展的策略 与活动
2.确定教研主题的原则
(1)要符合学生学习的规律;要符合素质教育 的要求;要符合学校的办学条件。 (2)要与教学实践直接联系,是教师教学中的 真实问题、实际问题。 ……
2024/2/8
教研活动中主题教研活动开展的策略 与活动

一次“有效教研”活动引发的思考

一次“有效教研”活动引发的思考

x x小学成功召开了小学数学有效教 l 教研活 动的主持者只是一个组织 者 、 I 却并未收到预期的效果。究其原因,
研主题研讨活动。 有效教研的内涵很 l 引 导者 ,参与 的教 师才是 活动 的主 I 就是那一切只是领导布置的一项任
理解和解读 。

组织者说完, 把话语权交给了东
效 教研不 同 的人往往也 有着 不 同的 习既应包括好 的方面 , 也应包括失败 I 道主。 东道主孙校长点评到: 课堂上, 或值得讨论的方面。 “ 表演 ” 的应是教 { 执教 老师抓 住 “ 份数不 变 、整 体在 师有 意地 突 出的某些设 计 ,为的是 I 变” 、 “ 整体不变、 份数在变” 这两个层 现象扫描
2 . 认识上唯权唯上 . 流 于 形 式
l 本书、 写几万字的学习笔记等。大量
“ 空泛” 】

教研 活动成功与否 的关键 , 在 于 l 数据显示 ,教研活动开展得轰轰烈
( 某领导总结发言 ) 今天, 我们 在 l l 烈, 但令人不解的是教师 的专业 成长 教 师的主体地位是否得到 了保证。而
连 回答 问题 的学 生及 内容 , 教研 员都 多。通过两年多的研 究与实践 , 取 得 I
要她事先安排好 , 不能改变 ……

对本次活动 , 每一个参与者都充
了可喜的成果。在有效教研方面 , 我 j 满了期待。 因为他们想象着能在此次
2 0 ・
谭长存 : 一次“ 有效教研” 活动引发的思考
者 的好 友——洁 。她执教 的《 认识 几 和“ 表 演” 一旦过 度就 给人 留下作 秀 } 中验证 , 在探 究中归纳 、 整理 , 在探究 分 之- - 一 》 , 课 堂一 帆风顺 , 行 云 流水 , 的感 觉 。

小学教师合作教研的内涵、现实反思与未来展望

小学教师合作教研的内涵、现实反思与未来展望

・12・叢孝占切里2021年6月20日投稿网址: 小学教师合作教研的内涵、现实反思与未来展望张紫薇!牛风蕊#(1.广州行政学院公共管理教研部,广州8510070;2.福州大学高等教育研究所,福州,350116)摘要教师合作教研是指教师之间通过专业对话、沟通和合作等方式来学习与分享经验,为共同研究教学问题而采取的一系列行为。

课程的综合化和合作学习的高效开展等都呼唤教师的合作教研,而小学教师有效开展合作教研,需要在新型教学人际关系构建、“民主式管理+多元化评价”等方面进行势力。

关键词小学教师教研活动合作教研在教育竞争日趋激烈的今天.学校之间竞争的本质是教学质量的竞争,教学质量的竞争归根结底是师资队伍的竞争,因此,今天的竞争是集体的竞争,小学教师仅靠单打独斗很难实现教学效果的最优化,也不利于整体提高教学水平和教学质量。

教师合作教研是建立优秀师资队伍、提高教育竞争力的有效途径。

不仅日益激烈的教育竞争倡导教师合作教研,课程的整合U合作学习的高效开展倒以及小学教师的特殊性冈均需要教师合作教研,只有教师团结合作,才能教育资优化,教育效果的最优化,有平有质量的教育展。

,小学教师合作教研是?小学教师合作教研实际情况如何?小学教师又需要的合作教研?本展开,以提高小学教师合作教研水平提供对策建。

一、小学教师教研与合作的本质内涵小学教师合作教研是以6~12岁教育,教育的学校的合作教研,是以学校单位,以学教师学教师,教师体资、集体研合作教学教学程的实际o要小学教师合作教研的本质,需要教研合作。

教研教育教学研的,是根教育,以体学展,根本实际教育情况展开的教育研、教学导、教师、教学以及教建作,学校整体教学和教师化展的的叽在课程,教研又的教研是在的课程,以所有学生的展终极的,立足于学校教育教学程出现的各种,依靠教师集体力量,研多种,找理想的解决案,并有效解决教学实际的过程151,是学校整体提高教育教学水平的保障。

小学教师合作教研是种集体教育教学研活动,本质强调以下三面:活动程中强调互动和合,信息来上倡导资,活动结果注重同提高问。

英语集体备课活动反思[8篇]

英语集体备课活动反思[8篇]

英语集体备课活动反思[8篇]以下是网友分享的关于英语集体备课活动反思的资料8篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。

第一篇初中英语集体备课反思几年来我们学校实行了集体备课,尤其进入初三以来,我们更是把集体备课落到实处。

每周我们用两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析,对下单元的重点、难点达成共识。

通过几年的实践,使我对集体备课有了充分的认识,现就集体备课的优点谈几点认识。

一、备课是教学过程的重要环节,备好课是上好课的先决条件。

在初中英语教学中,传统的“ 单兵作战” 的备课方式已经跟不上时代发展的需要,集体备课方式逐渐被一些学校所采用,它可以增进教师之间的相互了解;可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛;可以形成充分开发学校现有的教育资源,推广优秀教师的教学经验,缩短年轻教师的成长周期,促进学校教学质量的整体提高。

二、集体备课是初中英语教学过程中不可缺少的重要环节。

俗话说,“ 三个臭皮匠,合成一个诸葛亮,作为一个教师,只是教学中的“ 个体” ,知识和能力都是有限的,看法、观点也难免失之偏颇,甚至造成更大的失误,对教学带来不利,因此,应该注重集思广益,互相交流、共同探讨、共同进步。

三、集体备课是提高教师教学能力的重要途径之一。

古语道:“ 三人行,必有我师焉。

” 既然“ 有我师” ,倡导集体备课,有百利而无一害,何乐而不为?四、集体备课是推进教学改革行之有效的重要手段。

教学改革从备课这个环节抓起,这是明智之举,因为备课是教学成败的关键环节,备课失误直接影响教学的其他几个环节,因此,有效开展集体备课活动是推动教学改革向前发展的重要手段。

五、集体备课是适应新形势下教学研究新要求的必然趋势。

教学研究离不开教师,教师研究每一个新课题往往需要翻阅很多资料,进行反复的推敲,多次的取舍,更需要以一个课题组为单位开展研究、讨论、交流活动,而集体备课正是这种活动的一种形式。

第二篇英语教学反思高唐县第二实验小学高婷婷2015年3月17日上午第三节,我执教了《新标准英语》三年级起点三年级下册第二模块第一单元的内容:They are monkeys. 本单元的核心话题是动物的英文名称及其复数形式,这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分,它在整个小学英语知识体系中也是不可或缺的。

校本:学校教科研活动的智慧选择

校本:学校教科研活动的智慧选择

力 物 力 ,积 极 策 划 和 展 开 形 式 多 样 的 教 科 研 活
发现问题、 解决问题、 提升专业水平的过程。学校 动, 取得了较大的成效。然而, 不容忽视的是, 不
教 科研 活动 理应 是 校 本 的 , 即 学 校 教 科 研 的 主 体 是 全 体 教 师 ,是 教 师 全 员 参 与 的 教 育 研 究 活 动 ,
江巷 叙有
Hale Waihona Puke 科 研 听课 评课 , 但 受 益 者 有 限 。3 . 追 求 政 绩 。有 的 校 长 为 自 己 的 作 实 绩 和 评 价 , 也有 的 是 为 了学 校所 谓的荣誉 、 社会声誉等而进行教科研活动 , 追 求
学校 教 科研 活 动 的积 极性 。毋庸 讳 言 , 相 当 多 的
的 可 能 …
( 二 ) 形 式 化 倾 向
教育 研 究 的实践 , 致 使 许 多 教 师 教 育 科 研 知 识 薄
弱 。许 多教 师对 教科 研 虽 然重 视 , 愿 意花 大 力气 投入 , 但研究水准不尽如人意 . 甚 至 始 终 在 低 层 次 上 徘徊 , 这 是 与 他 们 研 究 能 力 的 偏 低 直 接 相 关
解 决 的 是 教 师 日常 教 育 教 学 工 作 中 出 现 的 问 题 ,
警 哥 \
少 学 校 在具 体 的教 研 实践 中忽 视 校本 , 存 在 功 利 化 、 形式 化 、 精 英 化等 倾 向 , 导 致 学 校 教 科 研 活 动
效 果 不 佳 , 影 响 了 教 师 的 成 长 和 教 育 质 量 的 提
了明确 的 要求 , 于 是 有 的 学 校 不 管 教 师 是 否 有 写 学 校 教 科 研 活 动 是 促 进 教 师 专 业 成 长 的 平

教师研修总结与反思7篇

教师研修总结与反思7篇

教师研修总结与反思7篇教师研修总结与反思篇1__年的__月__日至8月7日,短短的十余天的时间,却让我这个在教育战线上奋斗了19年的“老”教师的思想发生了极大的变化。

以往的多次培训,主讲的口若悬河,听讲的昏昏欲睡,而且晚来早走者、窃窃私语者、借故请假者、不管不问者大有人在。

培训结束时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了。

而本次培训却截然不同,老师们放弃了暑假的休息时间却毫无怨言,准时到达培训地点,安静认真地观看视频,及时仔细的做好笔记,积极热烈地讨论,精心地钻研课标,争先恐后地完成作业,毫无保留的在线研讨,收获都非常大。

对于我来说,感受最深的方面是每节课后的教学反思。

是否反思,决定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、逐渐升华;是否反思,决定了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑灵活的高素质人才;是否反思,决定了你是普通老师还是优秀老师直至教育家……因此一个称职的初中数学教师,要以“课标”精神为指导,要在教学中不断反思,不断学习,与时俱进。

一、反思之数学教学理念新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。

学生不再是孤立的学习者,教师也不再是课堂的表演者。

实践证明师生之间、生生之间的互动合作,平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。

例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作交流就是很好的方式。

教师既是导演—教学活动的设计者,又是配角—教学活动的参与者,还是观众—教学活动的评价者。

因此教师教学中新的教学理念应用的体现,就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。

具体来说,教师的教学行为应有以下的转变:(1)由过去重“教”转变为现在重“学”;(2)由过去重“结果”转变为现在重“过程”;(3)由过去重“问答”转变为现在重“对话”;(4)由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;(5)由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;(6)由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。

小学数学教师研修心得体会(9篇)

小学数学教师研修心得体会(9篇)

小学数学教师研修心得体会(9篇)小学数学教师研修心得体会1数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。

教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。

通过网络培训,我真切的感受到了观念在更新,能力在提高,对自己所从事的教育事业也有了更深的理解和感悟,现将我个人网络研修的学习情况总结如下:一、培训方式新颖,交流空间广阔远程研修教育打破了时空限制:教育不再局限在课堂,教师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习,可以随时将自己的薄弱环节强化学习,直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融会贯通,使原来想做而做不到的事情成为现实.通过这个平台,与全国教育专家进行了一次“零距离”的接触,“面对面”聆听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富的知识内涵,让我开阔了视野。

明白了新课程到底“新”在哪里。

专业方面,通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑,使我在思想、专业方面都得到很大的提高。

这种平台,使我们的距离变得更近、更方便交流。

通过看视频,与专家老师交流,在班级论坛中发帖、回贴,进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识,并为以后的教学工作奠定了厚实的基础,真是受益匪浅。

二、立足课堂,在实践中提升了自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地,通过学习我深刻领悟了“一切为了学生,为了学生的一切”的观念,我会将自己的爱全身的融入到学生中。

在教学中,我会将努力所学的新课程理念应用到课堂教学实践中,避免课程设计“新”,实施方法“旧”的新瓶子装旧酒、“穿新鞋走老路’。

立足“用活新老教材实践新观念”,力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,使自己的课堂教学有效乃至高效。

三、研修提升了我的业务素质,提高了课堂教学效果通过认真聆听专题讲座,我进一步懂得备课是教学工作中的一个极为重要的环节,我们要教什么?怎么教?事先都要周密考虑,精心设计,教师只有对教材内容,教学对象,教学方法等经过深思熟虑、了然于胸,才能把课讲得妙趣横生,引人入胜。

2023年教师网络研修心得体会(7篇)

2023年教师网络研修心得体会(7篇)

2023年教师网络研修心得体会(7篇)2023年教师网络研修心得体会(7篇)教师在社会发展中,是人类文化科学知识的传播者。

对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。

以下是小编准备的2023年教师网络研修心得体会范文,欢迎借鉴参考。

2023年教师网络研修心得体会【篇1】在参加培训学习过程,对照各个模块的培训知识我对数字化网络环境下课堂的组织与评价和微课程的设计与制作这两个模块感触很深,发觉自己以前的想发异常幼稚。

针对我校的实际,我认为在农村中小学中,要按照大纲要求上好一节信息化课很难并不是一件容易的事情。

在此次培训中,我转变自己的学习观念,坚持每天都上网学习,参与在线交流并高质量完成作业。

并且注重学思结合,把所学知识运用到教学实践中,在不断中促进自身素质的提高。

让我在学习中感觉到信息技术帮助教师如何成长,如何应对等都是一个新问题。

提高课件制作水平掌握多媒体技术,熟悉多媒体软件的使用,了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质,而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。

制作课件是一个艰苦的创作过程,优秀的课件应融性、科学性、艺术性、技术性于一体,这样才能限度地发挥学习者的潜能,强化教学效果,提高教学质量。

所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源,以及截取网页和视频等,并将它们整合到课件中等技术操作,从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件,丰富学生的学习内容,更能激发学生的学习。

信息技术理论掌握得更为系统这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统,使我感到比原来站得高了,看得远了,有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。

通过培训学习,不但提高了我对新课程的认识,还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高,为了真正推信息技术的发展,我将会把所学知识应用于日常教学工作中,推进学校信息化建设。

同时,学无止境,我也将继续努力学习,认真钻研学习业务知识,提高业务水平,为教育信息化建设做出自己的努力! 学以致用,才是根本。

教研组工作总结和反思(通用15篇)

教研组工作总结和反思(通用15篇)

教研组工作总结和反思(通用15篇)教研组工作总结和反思篇1这学期,我校语文教研组的工作在学校的统一领导下,按照学期初制定的工作计划,全体语文教师团结协作,真抓实干,兢兢业业,踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求,从规范入手,有目的,有计划,有步骤地加强课堂教学改革研究,以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量,全面提高学生的语文素养为目的,形式多样地开展语文教学工作,圆满地完成了本学期的教学教研工作,现总结如下:一、加强校本培训,促进教师专业发展作为一个教研组,我们深感教研组应该始终站在课改浪潮的前沿,为学校语文教学,为促进学校整体语文教学水平的提高,充分发挥教师群体的智慧和才能。

因此,本学期我校语文教研组以教研组为中心,注重加强教师校本培训,多渠道培养教师,促进教师专业发展。

1、开学初,语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习,使新的课程理念深入人心。

在教师的自主学习中,每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动,利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。

教师在学习、交流、实践的过程中,把新的教学理念渗透到了教学中,教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新本事为主,注重了尊重学生的需要,培养了学生的自学本事。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。

要求全体语文教师加入到学校课题研究中,结合课题研究的资料,进行相关的理论学习和研究,提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的本事,牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

4.注重多层次、多层次的校本培训活动。

鼓励教师外出或在校上课或参加培训或自主学习。

在多次培训中,我校语文教师的技能和水平得到了提高。

二、进取开展各种教研活动,提高教师教学本事和教学水平1、认真进取地开展校内听课活动,促进教师团体教学水平的提高,一向是我校搞好教研工作的传统。

本学期,这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。

教案教学反思(精选19篇)

教案教学反思(精选19篇)

教案教学反思教案教学反思(精选19篇)在日新月异的现代社会中,我们要在课堂教学中快速成长,反思意为自我反省。

那么什么样的反思才是好的呢?下面是小编为大家整理的教案教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

教案教学反思篇1上完《鲸》这一课,回忆起同学们那生动有趣的“鲸的自述”,我非常激动。

激动之余,我也产生了一些感触。

首先,我觉得,让学生掌握一定的学习方法有利于他们自学习惯的养成。

在教学中,我先重点指导学生学习课文的第四自然段,让他们掌握一定的学习方法,以便下面几个自然段的学习。

实践证明,这种方法是可行的,学生乐在其中,充分发挥了潜力,真正做到了低耗高效。

同样是这一课,几年前我也上过,用的是逐段讲解的方法,不仅耗时,而且低效。

还有一点,恰当地使用直观形象的教学手段,可以激发学生的学习兴趣。

这堂课上完之后,还有不少学生围着我转,要我再播放课件给他们看,说是还看不过瘾。

我想,直观形象的教学,不仅是低年级,高年级学生也是很喜欢的。

另外,本文出现了一些常见的说明方法,但对小学生来说,显得较为陌生。

由于这些说明方法在本文中的重要作用,我便在适当的时机让学生初步认识。

希望这对他们日后的学习有所帮助。

值得一提的是,学生在学完这一课后设计的有关鲸的小报,真是让人叹为观止。

他们在小报中介绍了抹香鲸、啮齿鲸、蓝鲸……可见他们对鲸兴趣浓厚,课后查找了大量的资料,对鲸的了解还真不少!这样的学习,从课内延伸到课外,效果的确不错。

不过,我也在反思,《鲸》是一篇科普性较强的文章,如何让学生更好地学习它,既让学生学到有趣的动物知识,又不失去语文学科的特性,能否有更好的教法或学法,让学生获益更多呢?教案教学反思篇2这是一篇富有情趣的科学知识课文,读着本文,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,偎依在奶奶的怀里,与天上的星星一齐眨眼睛:那是牛郎星,那是织女星,那是启明星,那是勺子星……它们怎么总能挂在天空?一共有多少颗?数也数不清。

学校校长教研活动总结范文3篇

学校校长教研活动总结范文3篇

学校校长教研活动总结范文3篇教学研究主要讨论有关学生课程建设、教学方法改革等问题。

如果是讨论某一具体课程,则希望通过讨论,对这一类课乃至更大范围的课程具有借鉴作用。

以下是合一范文为大家整理的关于学校校长教研活动总结范文3篇范文,欢迎参考借鉴~学校校长教研活动总结范文篇1学校工作在教育,教育工作在教学,教学工作的好坏也可以从教研教改方面体现出来。

在本学期中,我组遵从教学规律,遵照国家的教学方针,积极致力于教研教改工作,经过全组教师的共同努力,圆满的完成了学校安排给我组教研教改工作任务,并取得了一定的成绩,现在总结如下:一、拟好教研教改计划、明确工作任务在学校教研室的指导下,开学初制订各项工作计划,写出工作要点,每位教师制订自已工作目标和岗位职责。

人人做到心中有教学工作,心中有教研工作,做到从上到下都重视教研工作。

二、加强思想认识,培养工作责任心随着教改工作的进一步开展,新课程理念和新课程教法在各个学校都得到了很好的推广运用。

在社会经济的冲击下,每位老师都采用了多种方式进行教学交流,大家都在抓教学质量和教研教改工作。

为此,在本学期调整教学思路,加强教育教学工作,使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性,使每个教师都有高度的责任感,都充分认识到新课改新教法的必要性。

在多次的讨论中,各学科培训中每位教师得到了很多的启发和教育。

经过每位老师的共同努力,我们的教师在教学中提高了思想认识,工作责任心得到加强。

三、加强教研教改日常工作的组织管理学校由教务处专抓教研教改工作,老师们认真依据各个学科教学特点,制定本学期的各科计划。

制定好教研教改工作计划,教务处根据教研教改计划开展好学校的教学工作和教研工作。

学校的教研工作计划的实施及方案的落实实行定期、定项的督导检查与评价。

在本学期中我们进行了常规教研活动10次以上。

在教研活动中我校主张形式多样的教研活动,杜绝走形式不合学校实际情况的活动。

按照教务处要求,抓好教师的日常教学工作的督导检查工作,在检查工作中要检查教师的教案、测验、作业批改、作业分析、听课记录、学生对教师上课情况评价等,在检查中必须做到认真检查记录并总结反馈。

教研的感想和收获心得简短(优秀8篇)

教研的感想和收获心得简短(优秀8篇)

教研的感想和收获心得简短(优秀8篇)教研的感想和收获心得简短篇1因为爱,让我们对自我的事业充满着活力,因为活力,我们不断的在努力的学习和成长,一学年的工作,在紧张的学习和实践中过去了,时光的流逝,记载着付出和辛劳,见证着积累和成长,我们在一学期的努力中,取得了很多成绩,摸索了一些经验,同时也发现了我们工作中的许多不足,有了一些急待提高的想法,在这,就对一学期的教研工作做一总结;1,加强学习,注重教师成长。

教研组是教师成长的摇篮,是幼儿园开展教学研究.学习.研讨.交流教学经验的阵地;本学期,教研工作以加强学习。

促进教师成长作为突破口,分别带领教师们学习了许多新的理念及教学观念,促进了教师观念的转变和更新,让每一个教师在新观念的收集和吸取中,自觉的转变和更新着教学思路和方法;本学期我们从弹琴.舞蹈.操节表演上进行了训练和考查,教师们在扎实的基础练习和考查的相互观摩和评比中。

得到了很大的启示,真正促进了教师素质.技巧的提高;另外,每周检查一次的毛笔字.钢笔字练习,也让教师们从点点滴滴的积累中收获了提高;本学期以来,教研活动不断的在各种工作中加强教师的反思.从每一块工作的落实.总结中,让每一个教师注重反思.在反思中提取经验.确立目标。

2,开展课题研究,摸索教育经验。

课题,对于我们教研组来说,是一个新鲜而又充满挑战的任务,本学期,我闪的教学工作围绕课题目标来开展和摸索,就音乐课的唱歌活动这一领域展开了研讨,从最初的很多理论知识的收集和学习中,我们从理论上有了清晰的认识,从大、中、小各年级各班的教材、确定、教案讨论、教学准备中,每一个教师从讨论中相互学习,共同的汲取着养分,在每一节课外观摩和小结中,又真正将我们各自的教学理论、教学经验和构成的新思路、新方法得以交流和提升,每一个活动,都从最初的模式研讨出一份执教的计划,又从执教中总结和反思,得出一个优秀的教学活动,这一过程,是教师们理论和经验的汇集,也是教学和教师的学习和提高,最终,每一个教师从唱歌活动的观摩和教学中,找到了一个新的教学方法:用图谱来促进幼儿记忆,在唱歌教学中利用生动、形象的图谱,为幼儿创造视、听可感的双白优良环境,激发幼儿主动参与活动的目的,提高音乐活动的质量,这一经验的总结,也就构成了我们教研活动的一个课题,教师们在摸索中收集了许多的素材,并各自撰写了研究报告,真正从教学研讨、观摩中提炼了我们的课题研究。

关于教研的活动总结(5篇)

关于教研的活动总结(5篇)

关于教研的活动总结(5篇)教研的活动总结1一学月即将过去,回顾一个月的教研活动,我们高庙学校数学教研组,在校领导的正确组织下,在各位老师的大力合作下,进行了有序的教研活动。

我们从内心体会到课堂教学要表达“引人入胜”的艺术魅力,必需从导入教学开头。

有名特级老师于漪说:“在课堂教学中要培育、激发同学的爱好,首先应抓住导入新课的环节。

一开头就把同学牢牢地吸引住。

”超群的教学导入艺术,是经过老师细心设计的通向优良教学情境的开门钥匙,它可以起到先声夺人、引人入胜的效果,为整堂课的进行做好铺垫。

因此在教研过程中我们通过实践总结出多种创设有效情境导入新课的方法,我们以提高教育教学质量为根本,全面贯彻教育方针,主动实施新课程教育,推动课堂教学改革,切实提高课堂教学效果。

通过扎实的教研活动,圆满地完成了本学期的教学教研工作。

下面我们回顾一下我们的活动过程和总结一下我们的讨论成果。

一、抓常规工作的落实,每位老师心中有教研良好的开端是胜利的一半,这一学期我们仔细学习精神,制定符合我校实际状况的教研打算,通过双周工作打算通知到每个办公室,做到人人了解工作打算,个个知道自己常规工作。

课堂是老师的立身之地,是教学的主战场,是切实提高教学效果的最有效的途径。

踏实有效地做好“创设情境导入新课”教学常规工作,是每一位数学老师的份内之事,我们要求每一位老师仔细备好每一节课,扎实做好“教学五环节”,尤其注意备课、上课、反思三环节。

1、以本为本,深化钻研教材。

每一节课要细心备课,确定每一课时的教学目标,重、难、疑点,细心地构思教学的五个环节。

把培育同学的力量作为主要目的,选择有效情境导入新课,让孩子上课伊始就走进数学,做到“一石激起千层浪”。

2、以同学为本,培育同学的力量课堂中,以同学为主体,重在充实调动同学主动性,数学教学要求紧密联系同学的生活实际,从同学的生活阅历和已有学问动身,创设各种情境,为同学供应从事数学活动的机会,激发对数学的爱好以及学好数学的愿望。

课堂教学反思优秀范文(通用10篇)

课堂教学反思优秀范文(通用10篇)

课堂教学反思优秀范文(通用10篇)身为一名人民教师,我们要在课堂教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编帮大家整理的课堂教学反思优秀范文(通用10篇),希望对大家有所帮助。

课堂教学反思优秀篇1新课程实施以来,课堂教学改革也随之大力开展,通过观摩学习和实践,发现自己不会上课了,每节课后都有很多疑问和反思,和我有同感的老师很多。

课堂内容丰富了,教学素材广泛了,教学形式多样了,课堂氛围活跃了,学生参与积极了……问题是:该学的知识学生学会了吗?我们课堂真的是有效课堂吗?教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

这些本来是无可厚非的,但不能理解成课堂形式的改变就是课改,就能成就有效课堂。

在我上师范的政治课堂里,老师绘声绘色,抑扬顿挫,滔滔不绝,挥洒自如,我们也听得如痴如醉。

那时我特崇拜这位老师。

现在看来我们仅仅停留在:“我听过了,我忘记了。

”想想我们现在的课堂教学很多时候也是这样的,那么什么才是有效的课堂教学呢?通过学习、结合我的从教经历,我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。

在我们平时的教学中,只有全体学生都爱学、乐学,掌握一定的学习方法,学会学习,我们的教学才是有效的。

教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。

因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。

突出三大量(大容量、大思维量、大训练量),让思维和训练强度达到学生能接受的最大限度,突出自主合作、探究的高效性。

全国的一些名校,他们的课堂教学改革,有效教学课堂改革的突破口几乎都是进行有效的思维训练,把记忆型课堂改变为思考型课堂。

研课磨课的心得体会(6篇)

研课磨课的心得体会(6篇)

研课磨课的心得体会(6篇)研课磨课的心得体会1000字篇1为了进一步提升学校教师的课堂教学技能,促进教师的专业发展,提高教师的教学能力,我校在暑假期间开展了“研课、磨课大赛”。

我校的教师在这次教研活动中,不但要提高教师的教学理念,还需要有较好的教学水平。

本学期以教研为平台,通过开展教学沙龙活动,以及对教师的业务学习进行了相关的培训。

通过本次活动,使教师们在教育教学中更快地成长起来,提升教师教育教学理念和专业水平,更新教育教学观念。

本年度我校开展了一次全校的公开课活动,我们通过开展课前的说课,课后的评课活动,使每位青年教师都能参与到活动中,从而有效的提高自身的教育教学能力。

本学期教研组内的老师们都有一个共同的名字:李静怡。

为了提高教师们的业务水平,我们还组织了各种业务学习。

如:学习《新课程标准》,研读各种先进经验文章,撰写一些学体会、反思等文章,通过学习,大家的教育教学水平有了一定的提高,但也存在不少的问题,如有的老师还不能及时写出一份教学反思,在以后的工作中还要加以改进。

在本期,我们的教师还要积极参加校内外教学培训活动。

本学期我校的老师还参加了市级以上的教研,还有的老师还参加了市级的教研活动,通过学习,使教师的业务能力有了一定的提高。

我们的学校虽然条件比较艰苦,但我们还是要继续发扬优良的传统,把这种精神发扬光大。

在今后的工作中我们还要做得更好。

研课磨课的心得体会1000字篇2为了进一步增强教师队伍整体素养,丰富我园教师业务能力,我园于__年__月__日开展了研课磨课活动。

经过近一周的精心准备,全体教师在研课磨课的活动中,各抒己见,各抒己见,通过这次交流活动,大家共同学习、探讨、分析,教师们在教育教学中不断进行教学创新、科学的研究,在实践中不断反思、不断学习,从而进一步提高了自己的业务能力,使幼儿园的教育教学质量得到了较好的提高。

本次磨课活动的开展,让大家对幼儿园的教育教学活动有了初步的认识,同时也为我们的教育教学活动指明了前路。

什么是教学反思

什么是教学反思

什么是教学反思教学反思是什么意思所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。

现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

在教学中针对教师自己进行的反思,主要从重难点突破、教学方法、教学环节等反思,什么是教学反思一、什么是教学反思反思教学就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。

它是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,从而进一步充实自己,提高教学水平。

二、为何要写教学反思1、促进思考向纵深发展的意义。

一般的思考,往往因时间、大脑遗忘规律等方面的因素,或者导致思考停留在一般或者还没思考出具体的结果就产生了搁置现象。

而写,首先需要教师对在教学中的引发了注意的教学现象进行认真地回忆,具体、细致、形象的描述,形成对教学事件、个案的进一步细致地、比较全面的认识,为深入思考奠定了基础。

其次,写反思的时候,因为要落笔,就需要对所思考的内容进行逻辑化、条理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。

我们经常遇到这样的现象;同时,对写下来的教学现象、个案进行思考,因为写得翔实,思考也会趋于全面。

2、促进教师教育理论学习的深入。

如果一般的思考,往往是教师的思考不能够与理论的学习结合起来,从而导致思考的肤浅。

而写,往往使人产生一种写的深刻一点的需求,在这种需求的驱动下,往往要参阅一些资料、翻看一些书籍,促使教师进一步学习,是自己的思考与倡导的理论结合起来,从而实现对理论认识的提升,从而提高自己的理论水平。

3、促成教师的经验积累和提升。

一般的思考,会随着时间的推移而将往事淡忘。

而写,能够帮助教师把自己教学实践中的经验、问题和思考积累下来,使自己对自己教学现象中的典型事例和思考深深地记忆下来。

强化活动有效性增添教研新活力——关于学校开展有效教研活动的实践反思

强化活动有效性增添教研新活力——关于学校开展有效教研活动的实践反思
教研 活 动 , 努 力 追求 多层 次 、 多渠 道 、 多形式 的各 类 培训 和教 研活 动外 , 对于 一些 外 出参 加培 训 或
教 研 活动 的教师 , 我 们也 可要 求 他们 认 真填 写 好 活动 内容 与 心得 体会 的 反馈 材料 , 并 在 教研 活 动 中进 行交 流 汇报 , 以便 让 更 多教 师共 享 培训 的体


土 J ==墨三兰兰兰邕童三兰兰兰 一


题知识优 势 , 还有 各 自的特 长 , 如有 的教 师计算 机 水平很 高 , 有 的教师教科研 能力强 , 有 的教师课 堂
教学 有特色 , 有 的教师班 主任工作 很 出彩 , 有 的教
成每开展一个活动就能解决一个 问题 的良好效果 。 二、 增强实效性 : 强化教研 组务 实地开展活动 实践证 明 , 有效的教研活动能为教师 的教学活 动提供有益 的帮助 , 促进教师 的快速 成长 。 教研 活 动的深入推行需要通过一 系列活动来不 断强化 。 从
其在 学校教学 中的引领 和指导作用 。 要求 他们在教 研活 动 、 集 体备课活动 中多提建议 、 多出点子 , 切实
到课 程 的 目标要 求 。 对 学生 现 有发 展基 础 和差 异 的调 查研究 , 掌握 了学生现 有知识 、 技 能和素 质 的
水 平后 , 接 下来 要求 教 研组 收集 适 应学 生 技 能高
活 动的常态化 、 经常化 , 听课面要 广 , 要 有记 录 、 有 反馈 , 特别 是组 长要 带领 教 师通 过 “ 推 门听课 ” 的
方式 多听 教师 “ 原 汁原 昧 ” 的课 , 以 了解 教 师常 态
强调计划 的针对性 , 注意活动 的可行性 和可操作性 , 不能笼统 、 模糊不 清 , 切 忌大而空 。
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教研活动反思这种集体教研的方式新颖独特,让每一位教师都能参与其中,享受其中的乐趣。

对于我这种青年教师来说,这种方式的集体教研活动更能让我得到锻炼与成长。

下面具体谈几点我的感受。

第一,这种教研活动让我得到了锻炼。

在这次教研活动中,我们主要按以下几个步骤进行:学生前测、研读教材、制定教案、上课、说课。

整个的过程中每一位组员都积极参与,献计献策。

大家在讨论的过程中进行思想碰撞,不断的迸发出智慧的火花。

这个活动使我在浓厚的教科研氛围中得到了成长,懂得了如何分析学生情况、如何研读教材、读懂教材、如何根据具体情况制定适合学生的教案、如果撰写说课稿等等。

这些活动使我真正的战胜了自我,和谐自我,使现在的我更加谦虚谨慎、严谨务实,并还将指引和推动我一直前行。

第二,这种教研活动让我体验到了快乐。

对于青年教师来说,由于对教材生疏,授课经验欠缺,所以如何设计好一节课是一件非常困难的事。

青年教师往往不知道怎么教,抓不住重难点,更不知如何突破重难点,于是体验不到成功的快乐。

但是这种教研方式却提供给青年教师一种设计教案、确定重难点的方法,让我有法可循,有据可依,教学思路变得豁然开朗,所以也就觉得设计一节好课并没有想象中的那么困难,在大家愉悦的沟通中解答了我的困惑,并使我感受到教研的乐趣。

第三,这种教研活动增强了我的合作意识。

这种教研活动能够使组内的每个老师都被分配到一些任务。

由于最后的成果是以教研组为单位进行展示,所以每个教师的任务就都显得极为重要,于是乎增强了老师们的责任感,更推动着每一位老师去完美地完成任务。

这个过程为我们创设了一个平等、和谐的研讨情境。

以教材为载体的集体讨论不仅仅是专业与技艺的切磋,更重要的是在合作中互相理解、互相欣赏,体悟一种集体劳动后的幸福和愉快。

通过这次活动,我们的教研组也变得更加的和谐,更加有默契,以便于更好地完成我们的工作。

总之,这种教研活动的开展有效地促进了青年教师的成长,使我们在教学上变得成熟、沉稳。

也在不断的激励着我们进步发展。

校本教研工作反思本学期,经过中心校周密部署,教研活动分别成立了低段混合组,高段语文数学组,,教研内容是你所带年级的科目,教研实施“自探加共研、周前预演课”的教学活动,,教师们轮流讲课,人人参与,经过这一学期的教研活动,使我们每个教师都得到了不同程度的提高。

本次活动对我而言,是一次宝贵的学习机会,令我受益匪浅。

下面就将我参加教研活动中的收获及体会总结如下。

1、快乐是前提:学生是学习的主体,兴趣是高效课堂的前提,学生有兴趣学习,才可能提高学习效率。

试想一堂让学生索然寡味的课堂,一门让学生毫无期待的学科,怎么能引起学生学习的欲求呢?2、人文是内涵:数学课和其他学科有着不同的特点,不仅仅是传道授业解惑,还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”,应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获取数学知识,更要通过数学的学习来接受数学精神,数学思想和数学方法的熏陶,提高思维能力、锻炼意志品质。

3、高效是方法:只有高效、实效、有效的课堂教学,才能让学生学有所得,学有所感,学有所悟。

脱离“高效”,一切教学都是徒劳的,一切口号都是苍白的。

反思自己过去的教学:在教学过程中,学生预习流于形式目标不明确。

学生“课上”除了听讲还是听讲,“课下”除了做作业还是做作业。

学生课堂上“精力流失率”较高,“题海战术”学生成了“做题机器”,教书和与育人冲突,学生个性发展和全面发展冲突,素质教育与及格率冲突……遇到了很多困惑,课堂怎样才能高效?怎样调动学生学习的热情?怎样培养学生的学习能力?首先,“学会”与“会学”是数学课的基本要求。

所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系,是数学课堂教学的灵魂.。

课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标,按照学生的认知规律,感知、理解、运用、深化,指导学生围绕学习重点,展开积极的思维活动,相互交换信息,让学生在活动中自我发现问题、分析问题、解决问题,在教学策略的指导下,教师安排一系列教学事项,提供学习目标,引起注意和兴趣,呈现各种刺激、各种音频、视频,激励回忆,讨论总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、实验操作等,学生应积极主动地参与,配合协调,在长期的自我实践和锻炼中,学会思考,学会应用,如此长期的培养。

学生的自学能力会逐步提高,会逐步掌握独立获取知识的方法,最终由“学会”变成“会学”。

并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主,教师要做到适时调控,师生共同研究、共同发展的新型师生关系。

学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发展的,课堂上学生是学习的主人,任何高明的教师也无法代替。

为此,教师应充分掌握学生的学情,精心设计学生的活动,激发学习兴趣,启迪学生智慧,启发学生思维,给以足够的时间,引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控,使师生、生生合作和谐、默契,以实现课堂教学的优化。

其次,给学生创造一个愉快的学习环境,是数学课堂的切入点。

人才的教育不是知识的灌输,把学生当作知识的仓库,不如给他们几把钥匙,让他们自动地去开发知识的宝库,自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。

为此,在教学设计中要深入钻研教材,从教材、教学条件和学生实际出发,精心设计过程,构建一个优良的、有利于激发学生积极情感的教学环境,让所有的学生都能“动”起来,创造一个愉快的、欢悦的气氛,提供一切可能诱发兴趣的条件,使学生提高兴奋度,增强求知欲,让学生积极思考,主动探索,实验研究、竞赛、提问、讨论、交流谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等,学生在学习中得到审美的快感,从而兴趣盎然的学,汲取知识,发展智力、培养能力,提高素质。

最后,我觉得一节课的成功之处在于,设置一个个问题情境,引导学生自主探索,生生相互讨论交流,分析形成结论,学生学习兴趣浓,自主空间大,不受条条框框的限制,广开思路,大胆创新,把学习的压力变为动力,整个学习过程充满了生机和活力,使学生的学习完全成了自我锻炼,互助研究的过程。

总之,教学是一门艺术,不同的领悟就会有不同的展现,每一名教师对教材的领悟将决定教师的教学方向与设计过程,也将决定不同的教学效果,一堂课结束,给学生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问题的能力,变被动为主动,变学会为会学,既传授知识,又培养能力,只有这样才能提高数学课堂的教学效果。

校本教研反思校本教研是实施新课程改革的重要内容,是学校发展的动力,是促进教育教学提高的有效形式。

在学校领导和教研组长的指导下,本人积极参加学校和英语组组织的各项教研活动,积极参加理论学习、集体备课、赛课、评课、总结反思等系列活动,出色完成了教研活动的规定内容。

现将本学年校本教研活动情况简单小结如下:一、加强了理论学习,进一步明确了教学理念在本学年,我能积极参加学校和教研组的组织各项理论学习,并能不断进行新课程标准的重温与研读,阅读有关教育教学的杂志和刊物,学习前沿教育理论,不断丰富自已的理论知识,提高了自已的理论水平和业务能力,为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。

本学年坚持写了一万多字的理论学习笔记;积极参加了网上师德研修,积极撰写日志,完成各项作业,创建了自己的工作室,并以网络平台与同行互动交流,切磋学习,对自己修养与能力的提升起到了很好的作用。

二、做好高效课堂教学的探索,切实提高了课堂教学水平。

在校本教研活动中,我们进行了集体备课、上课和交互式评课。

每个教师每堂课的上法各有千秋,都有其亮点与不足之处,在分析他人之课,改进自己之课,再去第三课堂中加以完善的过程中,自己的课堂教学水平也在不断的改进之中,对提高自己的课堂教学水平起着很大的帮助。

本学年我第一个参加了赛课活动,所讲的创新课得到大家的一致好评;我认真完成了每学期不少于15节的听评课任务。

为能更好地适应新形式下新的教学要求,我积极参加并顺利通过了普通话考试与全国中学英语教师信息技术考试。

我虚心学习了杜郎口中学教学模式以及片区兄弟学校的“流程教学模式”,结合自己学校学生实际情况,确立了以预习学案与导学案为主指导学生的自主合作学习的课堂教学新探索,多媒体教学深入课堂,优化了课堂程序,课堂学习效果较之前大有提高。

三、积极撰写教学反思,及时把握课堂教学方向教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程,常写教学反思,对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。

在本学期的教学中,本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略,积极地进行教学反思,及时总结经验,坚持每月写两篇教学反思,为后继的课堂教学提供更好的教学方法。

四、积极向学校提出建设性意见和建议,并将自己的思考与实践撰写成课题论文与教研组其他老师分享教学中的快乐、分担教学中的困惑,在组内起到了骨干和引领作用。

总之,校本教研活动对我的发展起到了推动促进作用,帮我更新了教育教学理念;学会了学习,学会了反思,学会了完善自己、丰富自己;使我用最短的时间走进了新课程。

我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,把这项工作搞得更好。

校本教研反思堂是教育教学研究的基地,标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。

我们学校乘上新课程的航船,全体教师继续更新教育思想和教育观念,改革教学方法,各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动;在做好课堂教学面向学生的同时,围绕教科处开校工作计划,参加竞赛和教学活动,取得了可喜的成绩。

总结如下:一、有力的领导小组是成功的前提在开校初的《校本教研工作计划》中,成立了以校长为组长,以教导主任、教科主任为副组长的领导小组,有力的督促和推进了校本教研的工作进程。

在开展工作中,领导小组经常深入工作当中,全力促进素质教育,围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作,开拓创新,真正突出以校为本的教研,使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。

二、完善了教研组织,健全了教研制度开校初,各教研组根据教育局教研室、中枢二小及校本部教研工作要点,结合各组教师实际,均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划,加强了对教师教研、教改的课题指导。

真正树立科研兴校的办学理念,建立教学研究的保障机制,整合学校教科处、教导处、教研组、年级组和课题组等的力量,建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络;充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用,为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。

三、提高认识,丰富校本教研含义学校是教育教学研究的基地。

意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中,教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析,最终解决。

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