2021年九年级化学 专题4单元奇妙的化学变化() 教案 湘教版
初三化学上学期奇妙的化学变化教案
培养阅读能力、分析思考问题的能力、从化学的角度认识事物的能力
[提出问题]
分子是由原子构成的，那么，我们怎样来认识原子呢
思考、想象、阅读、
讨论、交流、表达
充分激发学生的想象力，进一步建立宏观与微观的联系，引导学生从人类认识微观世界的能力中感慨人类的伟大智慧
[举例]
1. 积木搭建房子
[问题]
1. 看到每一种物质，你是否能想象出他们的微观构成
2. 你认为化学变化的奥秘是什么
反思、交流、共享
懂得宏观与微观的联系是学习化学特有的思维方式
课后反思：
初中化学的分化点（即难点）就是学生难以形成宏观与微观相联系的思维方式。为了帮助学生在宏观和微观之间建立联系，要多采用一些类比的方法、模型化的方法，找一些影响资料，把不可见的变为可见的，把静态的变为动态的。
分小组进行练习、表达、交流
加强化学语言的应用，学会交流与共享描述方法，培养学生举一反三的能力
[组织探究活动]
出示几种不同物质的分子模型，引导学生分组进行描述
分组进行探究：
如何用化学语言准确的表达物质的组成和构成
深化用化学语言对物质进行科学描述与表达的方法
[点拨与说明]
每种物质都有特定的组成和结构。指导阅读课本P7内容
初三化学上学期奇妙的化学变化教案
第一单元化学改变了世界
课题：第一节奇妙的化学
第三课时：三、化学变化的奥秘
教师活动
学生活动
活动设计意图
[投影录像]展示我们身边的一些常见化学反应
观察身边的化学变化，进入生活情景，提出问题
刺激学生的感官，调动学生的积极性，学会提出问题
[提出问题]物质为什么会发生化学变化
初中化学奇妙的化学教案
初中化学奇妙的化学教案
主题：神奇的化学
目标：通过本节课的学习，学生将了解化学在日常生活中的应用，激发学生对化学的兴趣，并培养学生的观察、实验和创造能力。
教学重点：化学反应的实验及化学在日常生活中的应用。
教学内容：
1. 引入（5分钟）：
通过展示一些日常生活中神奇的化学现象的图片或视频，引发学生对本节课的兴趣。
2.实验一：变色龙实验（15分钟）
材料：红色、蓝色、紫色媒质、PH试纸
步骤：将红色、蓝色、紫色媒质均匀混合后滴加PH试纸。
效果：观察纸张颜色的变化。
3.实验二：光合作用实验（15分钟）
材料：水、叶绿素、CO2、日光灯
步骤：将水、叶绿素、CO2混合后加入到室内的日光灯照射下。
效果：观察叶子的颜色和形态的变化。
4. 实验三：燃烧实验（15分钟）
材料：纸张、火柴
步骤：将火柴点燃，然后将燃烧的火柴触及到纸张上。
效果：观察纸张在燃烧时的变化。
5. 实践活动：设计一个神奇的化学实验（10分钟）
要求学生通过观察、实验或者创造自己设想的神奇化学实验，可以借鉴本节课的实验内容。
6.小结（5分钟）
总结本节课的实验内容，强调化学在日常生活中的应用。
7. 作业布置：设计一个关于神奇化学现象的小作文。
课后延伸：学生可以通过网络或者书籍进一步了解化学在日常生活中的应用，或者自行设计更多有趣的化学实验。
教学反馈：收集学生对本节课的反馈意见，以便于今后的教学改进。
神奇的化学呼之欲出，让我们一起探索化学的奥秘吧！。
2021年九年级化学 专题4单元3化学变化的表示方法(3) 教案 湘教版
2021年九年级化学专题4单元3化学变化的表示方法（3）教案湘教版【学习目标】1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。
【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时。
【教学用具】仪器：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网、气球药品：胆矾、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析→巩固练习→归纳小结【板书设计】三、利用化学方程式的简单计算1.根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；(2)写出反应的化学方程式并配平；(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。
［例题1］加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x 。
△2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑2×158 326 g x答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。
2．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③带入纯净量计算。
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湘教版初三化学专题四 探究化学变化 单元一 奇妙的化学变化 教案
初三化学专题四探究化学变化单元一奇妙的化学变化一. 本周教学内容：专题4 探究化学变化单元1奇妙的化学变化1. 认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2. 通过实验探究认识质量守恒定律。
3. 能用微粒的观点说明质量守恒的本质原因，能用质量守恒定律解释常见化学反应中的质量关系。
二. 重点、难点：质量守恒定律的探究活动和对质量守恒定律的微观解释及应用。
三. 教学程序：（一）化学变化中的现象［提出问题］我们学习了很多化学反应，知道了化学反应发生时还会产生一些奇妙的现象。
我们经常会观察到哪些现象呢？［实验观察］实验1：分几次向蜡烛或酒精灯火焰上撒少量镁粉，观察现象。
现象：发出耀眼白光，放出大量热。
实验2：将光亮紫红色的铜丝放在酒精灯火焰上加热，片刻后离开火焰，观察被加热部位铜丝的颜色。
再将铜丝的受热部分伸到稀硫酸溶液中。
重复上述操作数次，观察铜丝和稀硫酸溶液的变化。
现象：铜丝表面变黑，浸入稀硫酸中黑色物质溶解，铜丝又变成红色。
如此反复。
最后稀硫酸溶液逐渐变成蓝色。
实验3：在试管中加2mL氯化铁溶液，用滴管慢慢向试管中滴加氢氧化钠溶液，振荡试管，观察实验现象。
现象：黄色溶液中生成红褐色沉淀。
实验4：在试管中加入一小块用砂纸擦拭过的铝片，再加入2mL稀盐酸，观察实验现象。
用手触摸试管外壁，有何感觉？现象：铝片表面有大量气泡产生，试管外壁发热。
［总结］物质在发生化学反应时，除生成新物质外，常伴随着发光、放热、生成气体、出现沉淀、变色等现象。
（二）化学变化的作用1. 人们利用化学变化研制和生产人类生活所需要的新物质。
2. 化学造福人类。
（三）化学变化的基本特点1. 化学变化前后元素种类是否变化？［提出问题］化学变化过程中有新物质生成，那么化学变化过程中元素的种类发生变化吗？［探究活动］设计简单实验证明蜡烛、木炭燃烧后的产物实验事实证明，在化学变化过程中，元素的种类没有改变，构成物质的原子没有改变。
初中化学上学期奇妙的化学变化教案
初中化学上学期奇妙的化学变化教案教案名称：奇妙的化学变化教学目标：1.了解化学变化的基本概念和特征；2.掌握一些常见物质的化学变化实验方法；3.培养学生的实验操作能力和观察分析能力；4.提高学生对化学实验的兴趣和探索精神。
教学重难点：1.化学变化的特征与化学方程式的编写；2.实验操作和观察分析。
教学准备：1.实验用具和药品：烧杯、试管、酒精灯、镊子、盐酸、氢氧化钠、碳酸氢钠、酶、过氧化氢溶液；2.实验记录表。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入：老师出示一张图片，上面显示了一些化学实验的场景，向学生提问：“在日常生活中，你们见过哪些化学变化？这些变化有什么特征？”2.学生回答后，引导他们总结出化学变化的定义和特征。
二、理论讲解（15分钟）1.化学变化的定义和特征：与物质的性质、组成和排列有关，有明显的质量增减和能量变化，不能还原到原样。
2.化学方程式的编写：以化学反应物质的分子式表示化学反应的过程和产物。
三、实验操作（30分钟）1.实验1：盐酸与氢氧化钠的中和反应a.实验步骤：取一小块氢氧化钠放入试管中，用镊子慢慢滴加盐酸，观察反应现象。
b.实验现象：有气体释放，试管壁上有水滴凝结。
c.化学方程式：NaOH+HCl→NaCl+H2O2.实验2：碳酸氢钠与酸的反应a.实验步骤：用盛有少量碳酸氢钠的烧杯，倒入盐酸，观察反应现象。
b.实验现象：有气体释放，烧杯变暖。
c.化学方程式：NaHCO3+HCl→NaCl+H2O+CO23.实验3：酶与过氧化氢的反应a.实验步骤：在烧杯中倒入过氧化氢溶液，加入适量酶，观察反应现象。
b.实验现象：出现气泡，液体变稠。
c.化学方程式：酶+H2O2→水+O2四、实验分析与讨论（15分钟）1.让学生回答实验过程中观察到的变化和现象。
2.引导学生分析这些变化和现象与化学反应物质的特征之间的关系。
五、总结归纳（10分钟）1.让学生回顾本堂课所学内容，总结化学变化的特征和化学方程式的编写要点。
九年级化学上册《专题4单元2 化学变化的条件》教案湘教版
单元2化学变化的条件
【学习目标】
1.形成化学变化是有条件的观点,了解化学变化中的条件。
2.认识催化剂的作用。
【教学重点】催化剂和催化作用。
【教学难点】催化剂概念的形成和理解。
【教学手段】实验为主,多媒体为辅。
【教学课时】1课时
【教学用具】仪器:试管、试管夹、酒精灯
药品:氢氧化铜、双氧水、硫酸铜溶液、二氧化锰
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
【板书设计】
单元2 化学变化的条件
一、化学反应的条件
化学反应的发生是有条件的,常见的化学反应条件有、、、
、、等。
二、催化剂
1.定义：在化学反应中能改变化学反应的速率，而本身的质量和化学性质在化学反应
前后都没有改变的物质。
(如二氧化锰、硫酸铜等)
2.特点：“一变二不变”。
初中化学教师招聘教案《神奇的化学变化》
中学化学老师招聘教案《神奇的化学变动》一、教学目标知道物理变动和化学变动的概念及特征，并能推断日常生活中一些物质的变动。
通过对试验现象的察看、分析，提高归纳总结的本领。
通过察看和试验等活动，加强对化学现象的奇怪心，提高学习化学的兴趣。
二、教学重难点物理变动和化学变动的概念及化学变动的特征。
正确区别物质的变动。
三、教学过程环节一：导入新课化学在我们的生活、生产以及发展中有着不行低估的作用。
我们知道，大到宇宙中的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不绝地发生着各种变动。
你能举降生活中仿佛的例子吗？水在肯定条件下可以变成水蒸气和冰；钢铁制品在潮湿的地方会渐渐生锈。
这些变动具有怎样的特点，这些变动中涉及的物质又具有怎样的性质呢？认得物质性质及变动特点，掌握其变动规律是人类认得自然、改造自然所必需的。
化学就是研究物质的性质和变动的科学，这节课我们就来学习物质的变动和性质。
环节二：新课教学将纸揉成一团、将纸撕碎、将纸点燃，思考这三种变动有什么不同？试着将这三种变动进行分类。
将纸揉成一团、将纸撕碎都没有生成新物质；而纸的燃烧生成了新物质。
结合学校科学学过的知识，这两类变动称为什么？没有生成新物质的变动叫做物理变动；生成新物质的变动叫做化学变动。
变动中常跟随哪些现象呢？下面我们通过几个试验一起来察看。
试验过程中，大家注意察看和比较物质在变动前、变动中和变动后所发生的现象。
水的沸腾，通过试验你们瞧到了什么现象？试管中的水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
胆矾晶体的研碎，通过试验你们瞧到了什么现象？蓝色块状固体变成了蓝色粉末状固体。
同学们认为这两个试验是什么变动？依据是什么？物理变动，没有新物质生成。
物理变动没有新物质生成，大家还能举一些物理变动的例子吗？冰雪溶化、蜡烛溶化、水的三态变动、铁做成锅等。
试验1—2（1）点燃镁条，通过试验你们瞧到了什么现象？发出刺眼的白光，放出大量的热，生成一种白色固体。
湘教版专题四 探究物质变化 单元二 化学变化的条件 教案
专题四探究物质变化单元二化学变化的条件一. 本周教学内容：专题4 探究物质变化单元2 化学变化的条件1. 形成化学变化是有条件的观点，了解化学变化中常见的条件。
2. 初步了解催化剂和催化剂的作用。
3. 知道化学反应在生产和生活中有重要用途。
4. 体会物质是在不断变化的、变化是有条件的辨证思想。
二. 重点、难点：重点：了解化学变化的一些基本条件。
难点：1. 催化剂概念的理解。
2. 体会物质是在不断变化的，变化是有条件的思想。
三. 教学程序单元2 化学变化的条件［提出问题］（一）化学变化是有条件的，通过改变条件，能否使通常状况下难以进行或不能进行的反应得以发生吗？[探究活动一] 加热分解氢氧化铜。
操作：将少量氢氧化铜加入试管中，观察。
然后加热，再观察。
现象：常温下不分解；而加热后蓝色氢氧化铜粉末逐渐变成黑色，试管口有水滴生成。
总结：通常状况下氢氧化铜不能分解，但加热以后反应得以进行。
［提出问题］（二）化学反应除与温度有关外，还与哪些因素有关呢？[探究活动二]下面我们一起通过实验来感受：反应条件是如何影响反应的发生和反应速率快慢的。
在专题3的学习中我们已经知道利用过氧化氢的分解可以制备氧气，过氧化氢在什么条件下能分解且反应速率更快一些呢？总结：加热可以使过氧化氢溶液分解，加入硫酸铜溶液使反应速率加快。
实验事实证明，许多化学变化，改变条件可以使反应发生或反应速率改变。
（三）催化剂、催化剂的作用催化剂：在化学反应里能改变其它物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化的物质。
理解催化剂的概念要注意以下几点：①要紧扣“一变三不变”，“一变”是能改变其他物质的化学反应速率；“三不变”是催化剂在反应前后质量不变，化学性质不变，不能改变生成物的质量。
只是缩短或延长了反应时间，提高了生产效率。
②催化剂离不开特定的化学反应，离开化学反应讨论催化剂是没有意义的。
如“二氧化锰”是催化剂这句话就不对，没交待在什么反应中。
九年级化学 专题4单元3化学变化的表示方法(3) 教案 湘教版 教案
单元3化学变化的表示方法（3）
【学习目标】
1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。
【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时。
【教学用具】仪器：托盘天平、锥形瓶、烧杯、试管、镊子、坩埚钳、酒精灯、石棉网、气球
药品：胆矾、铁钉、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液、镁条
【教学流程】提出问题→学生讨论→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或评析→巩固练习→归纳小结
【板书设计】
三、利用化学方程式的简单计算
1.根据化学方程式计算的解题步骤 (1)设未知量；
(2)写出反应的化学方程式并配平；
(3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量； (4)列出比例式，求解； (5)简明地写出答案。
［例题1］加热分解6 g 高锰酸钾，可以得到多少克氧气? 解：设加热分解6 g 高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x 。
△
2KMnO 4 K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑ 2×158 32 6 g x
215832
6g x
⨯= 3260.62158
g
x g ⨯=
=⨯
答：加热分解6 g 高锰酸钾，可以得到0．6 g 氧气。
2．化学方程式计算的三个要领和三个关键。
三个要领：①步骤要完整；
②格式要规X ； ③得数要准确。
三个关键：①准确书写化学式；
②化学方程式要配平； ③带入纯净量计算。
湘教版初三化学专题四 探究物质变化 单元三 化学变化的表示方法 教案
初三化学专题四 探究物质变化 单元三 化学变化的表示方法一. 本周教学内容：专题4 探究物质变化 单元3 化学变化的表示方法1. 了解书写化学方程式要遵守的原则，能正确书写简单的化学反应方程式。
2. 理解化学方程式的意义。
二. 重点、难点：化学方程式的书写 三. 教学程序：单元3 化学变化的表示方法[提问]：同学们细心地观察我们周围的生活，会发现许多化学现象与化学变化。
如：铁生锈、木材燃烧、食物腐败等，你们还能举出日常生产生活中所涉及到的化学变化吗？[举例] 汽油燃烧，植物的光合作用等。
[讲解]：化学变化在日常生产生活中有着非常广泛的应用，我们的衣食住行、社会发展都离不开它。
那我们如何来研究化学变化呢？请同学们仔细观察下面几个实验，注意物质在反应前后发生了什么变化。
[演示实验]： 1. 铁丝在氧气中燃烧 2. 镁粉洒到酒精灯火焰上3. 将氢氧化钠溶液滴加到硫酸铜溶液中[提问]：这三个化学反应中反应物、生成物、反应的条件是什么？实验 反应物 生成物 反应条件1 铁（Fe ）、氧气（O 2）四氧化三铁（Fe 3O 4）点燃 2镁（Mg ）、氧气（O 2） 氧化镁（MgO ）点燃3氢氧化钠（NaOH ）、硫酸铜（CuSO 4）硫酸钠（Na 2SO 4）、氢氧化铜[Cu(OH)2]—— [提问]：化学变化多种多样，我们又应怎样表示这些化学变化呢？下面以“铁丝在氧气中燃烧”为例，总结以前学过的一些化学变化的表示方法。
方法(1) 铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁方法(2) 铁 + 氧气 −−→−点燃四氧化三铁 方法(3) Fe + O 2 −−→−点燃Fe 3O 4 方法(4) 3Fe + 2O 2Fe 3O 4……[提问]：哪种方法最简捷明了，且非常准确地反映客观事实呢？ 我们可以得出(4)式最为简便快捷，准确。
为什么？[讨论]：用元素符号比用文字表示物质快、方便；用化学式表示物质比较清楚；此表示方法不仅表明了反应物和生成物各是什么，还表明了反应条件等，比较准确。
湘教版初三化学专题四 探究化学变化 单元一 奇妙的化学变化
初三化学专题四探究化学变化单元一奇妙的化学变化（答题时间：25分钟）1. 某同学观察铁丝在氧气中燃烧的实验后总结出以下两点结论，你能得到更多的结论吗?请把你看到的、想到的补充到下面的空格中。
①细铁丝在氧气中剧烈燃烧，，放出大量的热，生成色固体。
②反应前后元素的种类不变化，都是氧元素和铁元素。
③。
④。
⑤。
2. 某同学定量研究如下化学反应时发现：木炭燃烧后质量减少了；蜡烛（主要成分是C、H）燃烧后质量减少了；细铁丝在氧气中燃烧质量增加了；铁钉生锈质量增加了。
请你帮助分析一下，这些反应也遵守质量守恒定律吗？3. 判断下列说法是否正确，如不正确，请加以改正。
①化学反应前后分子的数目和种类保持不变。
②物质在空气中加热反应后，生成物的总质量必定等于反应物的总质量。
③报纸（主要成分为C、H、O）在空气中燃烧后化为灰烬，灰烬的质量比报纸的质量小。
这个反应不符合质量守恒定律。
参考答案1. ①火星四射；黑③反应前后铁原子和氧原子的种类不变④反应前后铁原子和氧原子的数目不变⑤化学反应前后，物质的总质量不变2. 均遵守质量守恒定律①燃烧的木炭的质量加上消耗的氧气的质量等于生成的二氧化碳的质量②蜡烛的质量加上消耗的氧气的质量等于生成的二氧化碳和水的质量③铁丝的质量加上消耗的氧气的质量等于生成的四氧化三铁的质量④铁钉加上消耗的氧气和水的质量等于生成的铁锈的质量3. ①不正确；应为：化学反应前后原子的种类、数目和质量不变②正确；③不正确；烧掉的报纸的质量加上消耗氧气的质量等于生成的二氧化碳、水和灰烬的质量。
初中化学奇妙的化学教案
初中化学奇妙的化学教案课题：奇妙的化学实验学习目标：1.通过进行奇妙的化学实验，激发学生对化学知识的兴趣。
2.掌握一些基本的化学实验方法和技巧。
3.培养学生动手实践、观察、思考和探索的能力。
教学重点：1.学生能够正确操作化学实验器材。
2.学生能够观察和记录实验现象。
3.学生能够运用所学的化学知识解释实验现象。
教学难点：1.对实验现象进行科学解释。
2.学生能够独立设计和进行简单的化学实验。
教学准备：1.化学实验器材和试剂。
2.录制好的奇妙化学实验视频。
3.实验记录表和观察报告模板。
教学过程：一、导入（10分钟）通过展示一段奇妙的化学实验视频，激发学生对化学的兴趣。
引导学生观察实验过程和结果，让学生发表对实验现象的猜测和解释。
二、知识讲解（20分钟）1.对前面观察到的实验现象进行科学解释。
引导学生运用已学的化学知识解释实验现象。
2.介绍一些常用的化学实验器材和试剂。
讲解如何正确操作实验器材，如何保证实验操作的安全性。
三、实验操作（30分钟）选择几个奇妙的化学实验，供学生进行实验操作。
每个实验结束后，学生需填写实验记录表和观察报告。
教师应积极引导学生观察和思考，并及时给予指导。
四、实验结果分析与讨论（20分钟）1.学生将实验结果整理出来，进行结果分析和讨论。
学生可以根据实验现象来推测实验中发生的化学反应。
2.鼓励学生就实验现象进行提问和讨论，引导学生思考问题并给予适当的回答。
五、实验总结与归纳（10分钟）学生通过实验和讨论，总结本次实验的目的、方法和结果。
并通过实验操作中出现的问题，反思自己的不足和需要掌握的知识。
六、课堂作业（10分钟）布置课堂作业，要求学生在家中进行一个简单的化学实验，然后填写实验记录表和观察报告。
并提出一个自己想要了解的化学问题。
教学反思：通过奇妙的化学实验，激发学生对化学的兴趣，培养学生动手实践和思考问题的能力。
同时，实验也将化学知识和实际应用紧密结合起来，让学生能够将所学知识应用到实际的实验操作中。
化学初三上湘教版4.1奇妙的化学变化学案
化学初三上湘教版4.1 巧妙的化学变化教案【学习目标】1.认识化学变化的基本特点，认识陪伴化学反响发生的现象。
2.认识质量守恒定律，能说明常有化学反响中的质量关系。
【教课要点】化学反响的本质，质量守恒定律。
【教课难点】认识和理解质量守恒定律及应用。
【教课手段】实验为主，多媒体为辅。
【教课课时】 2课时。
【教课器具】讲堂演示实验相关仪器及药品【第 1课时】【教课流程】教师提示→学生看书→学生议论并发问→教师解答或实验→稳固练习→概括小结教课过程教课流程教师活动学生活动设计企图教师提示这节课我们来认学生看书，了然实验操作培育学生→自学课识一些巧妙的化后分组进行实验，察看实看课本的本→学生学变化以及陪伴验现象并记录。
习惯，上议论并提化学反响发生的你所察看到的现课集中精问→实验现象。
同学们看课象力的习惯察看并记本P78-P79的实验实验镁粉焚烧发出耀和进行实录及问题。
一眼的白光，放出验操作的稍后组织学生疏热量。
能力及观四组进行实验、观实验红色的铜丝加热察记录实察、记录并议论。
二后变为黑色，放验现象的教师巡视指导学到稀硫酸中黑色能力。
生进行实验。
消逝，重复几次实验完成，学生代后溶液变为蓝表各组回答相应色。
的实验现象。
实验黄色的溶液中出教师评论。
三现了红褐色沉淀。
实验试管里有气泡产四生，而且试管发烫。
〔投影〕教师提示物质在发生化学学生看 P79及下边一段文培育学生→自学课反响时，除生成新字剖析概括，了然教师意联合实验本→学生物质外，常陪伴哪图。
记录、分议论→回些现象呢？议论后得出：析概括、答以下问物质在发生化学反响时，小结的能题除生成新物质外，常陪伴力。
着等现象。
〔发光、变色、放热或吸热、放出气体、生成积淀〕〔投影〕教师提示化学变化生成的学生看 P79图4-3 及文字表对学生所→自学课新物质及其陪伴达, 沟通议论并回答 , 教师发问题给本→学生产生的现象给我点拨并概括。
予解答 ,议论并提们人类带来了哪促进学生问→教师些利处和缺点呢 ?主动提解答问, 主动学习。
九年级化学上册 专题四单元1奇妙的化学变化第二课时课件 湘教版
100多年前，英国著名科学家法拉第给儿童讲 蜡烛的故事时，做了一个能证明蜡烛燃烧有二 氧化碳和水生成的实验。实验时，他用了澄清 的石灰水和一块洁净、干冷的玻璃片。你能设 计简单的实验证明蜡烛、木炭燃烧后的产物吗？
1、请填写下列表格
实验内容 反应物所含元素
生成物所含元素
方案1 通过实验探究验证你的假设
实验1
反应物的颜色状 态
硫酸铜溶液是蓝 色的，氢氧化钠 溶液是无色液体
实验现象
生成蓝色沉淀
天平是 否平衡
平衡
方案2 参照化学家探究化学反应中质 量关系的史实，验证你的假设
方案2H2O
化学反应中元素种类 不变 ，原子数目 不变 ， 原子质量 不变 。（填“改变”或“不变”）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
3、初中化学中质量守恒定律仅适用于化 学变化。
理解：
质量守恒定律 参加化学反应的各 物质的质量总和等 于反应后生成的各 物质的质量总和。
为什么质量会守恒？ 你能找到理由吗？
归纳 理解：
宏观
微观
元素种类 六 元素质量 不 物质的总质量 变
原子种类 原子数目 原子质量
物质的种类 改变 分子的种类 可能改变：分子的个数
练习
1、蜡烛燃烧前的质量是ag，燃烧后的质量为bg，生成
的CO2为cg，水蒸气为dg，则产物共
与反应的氧气的质量为
c+d+b-a
c+d g，参 g。
2、在化学反应A+B
C中，5gA与足量B反应生成
8gC，则参加反应的B的质量是（ C ）
A、8g B、5g C、3g D、2g
初中化学初三化学下册《奇妙的化学》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-化学基本概念的理解与应用，如原子、分子、元素、化合物等；
-化学方程式的书写与计算，特别是质量守恒定律的应用；
-化学实验操作技能的提升，如实验仪器的正确使用、实验数据的准确记录和处理。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生的观察力和实验探究能力，引导他们从实验现象中发现问题、分析问题；
此外，学生在学习化学过程中，往往对实验现象充满好奇，但缺乏对实验背后原理的深入思考。因此，在本章节教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们从实验现象中发现问题、解决问题，培养他们的探究能力和创新精神。
同时，考虑到学生的心理特点，他们正处于青春期，独立意识逐渐增强，教师应在教学过程中尊重学生的个性差异，关注他们的情感需求，营造一个和谐、轻松的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下主动学习化学知识。
教学设计：
1.导入：以生活中的化学现象为切入点，引发学生对化学的兴趣。
2.新课：通过讲解、实验演示等方式，使学生掌握本章知识点。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论、实验操作，提高他们的动手能力和团队协作能力。
4.课后作业：布置具有实践性的作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
5.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度变化。
6.教学反思：教师课后总结教学效果，针对学生的实际情况调整教学策略，以提高教学效果。
二、学情分析
进入初三下学期的学生，经过前两年的化学学习，已经具备了一定的化学基础知识，对化学现象和实验操作有较高的兴趣。在此基础上，他们对化学学科的认识逐步深入，但个体差异仍然存在。部分学生对化学概念的理解和运用能力较强，善于运用已有知识解决实际问题；而另一部分学生则在理论知识掌握和实验技能方面稍显不足，需要教师在教学过程中给予关注和指导。
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2019-2020年九年级化学专题4单元1奇妙的化学变化（1）教案湘
教版
【学习目标】
1.认识化学变化的基本特征，了解伴随化学反应发生的现象。
2.认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。
【教学重点】化学反应的实质，质量守恒定律。
【教学难点】认识和理解质量守恒定律及应用。
【教学手段】实验为主，多媒体为辅。
【教学课时】2课时。
【教学用具】课堂演示实验有关仪器及药品
【教学流程】教师提示→学生看书→学生讨论并提问→教师解答或实验→巩固练习→归纳小结
【板书设计】
单元1 奇妙的化学变化
一. 化学反应的现象
二. 化学反应的实质
化学反应的过程是原子的重新组合形成新物质的过程。
在化学反应前后,元素的种类没有改变,原子的种类也没有改变。
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