素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
素质教育的基本要求
素质教育的基本要求
第一，面向全体，我们国家这些年努力实行普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄儿童少年都能进到学校里来，进到班级中来。
以前有一部电影叫《一个都不能少》，反映了教育教学里有一个同样面向全体的问题，就是面向全体学生，使每一个学生都在原有的基础上有所发展，都在天赋允许的范围内充分发展。
第二，促进学生全面发展，促进学生德、智、体、美等方面全面发展，这一直是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。
第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。
我们的基础教育在基础知识、基本技能掌握上做的非常好，也得到了世界性的公认，但是在能力培养上还需要进一步努力。
应该说知识是重要的，但是知识不能成为限制人们思维空间的东西，而应该成为人们进一步认识世界、改造世界、发展能力的基础，不是把人作为一个知识的容器，而应该把知识融入到人的认知结构中，能够活化起来。
同时，创新能力、实践能力对我们来说尤为重要。
第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。
谁都想有创新，怎么实现创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重学生的主动精神，弘扬主动精神。
这样一种尊重学生的主动精神，就要求启发式教学。
我们的总理对这个问
题非常注重，每年教师节时都会去听课，看到教师用启发式的教学方法非常高兴，鼓励学生主动探索、主动思考。
第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教，不仅要让学生学会，更让学生会学，不仅给学生知识，更要给学生打开知识大门的钥匙。
在这样一个时代，我们的基础教育一定要培养学生的终身可持续发展的能力。
素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
课题的提出背景
一、课题的提出背景。
一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能得到充分的发展。
在班级授课制中，教师的出发点并不是完全针对和适应每一个具体的学生的，普遍出现“同内容、同进度、同目标要求、同评价标准”等“一刀切”作法，根本无视学生的个体差异，严重防碍了学生的个性发展，导致整个教学活动混乱、课堂效率差的严重后果。
这就决定了现行的教育必须尊重学生的个体差异，遵循因材施教原则，实行分层教学。
二、研究目标
1、激发学生学习兴趣，使数学课堂更有效，不同的人在数学上得到不同的发展赋予“因材施教”这一古老的教育理论以新的生命活力。
2、在课堂教学中，积极探索和实践分层教学法，让不同层次的每个学生都在原有基础上得到提高和发展。
3、通过实验实践，培养一支精通业务、勇于创新、积极探索的高素质的教师队部。
班主任总结
班主任工作总结起凤街小学杜善荣面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任。
素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展。
一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将工作总结如下：一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
班主任应注重抓好的工作
班主任应注重抓好的工作素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分培养，这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是青少年接受教育的一种重要途径。
班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
多年的实践使我体会到：班主任工作纷繁复杂，但只要抓好以下工作，就会有条不紊，秩序井然。
一、要真心去爱学生班主任应像对待自己的子女一样亲近、关心、爱护学生，不论贫富，不分男女，对优等生不捧，对学困生不贬，把真诚的心公平地奉献给所有学生。
因为爱心可消除与学生的隔膜，加深与学生的感情，唤起学生奋发向上的信心，增强班级的凝聚力。
尤其是后进生，不能采取嘲讽、体罚等处罚方式，应动之以情，晓之以理，以诚相待，热情帮教，用爱心和智慧驱散他们心中的阴云、迷雾。
班主任还要有大将的风度与广阔的胸怀，像朋友一样参与他们的活动，使他们感受到班主任是可亲可敬、可依靠信赖的人。
二、处好与学生家长的关系家长把孩子送进了学校，都有一种“望子成龙”的心态。
家长是孩子的第一任教师，对学生的影响力很大，如果不与家长协调好，就会削弱学校教育的影响力，一要将学生的学习、生活情况，经常反映给家长，以便采取统一的管教方法。
二要及时将学生的进步反映给家长，调动家长关心学生的积极性并坚定其信心。
三要经常规劝家长不以简单粗暴的作法对待孩子，又要把好的典型作法，经常宣传给家长，以便家长与学校行动上协调，方法上统一。
四要定期召开家长座谈会，找时间抓机遇进行家访。
只有成为学生家长的知己，家庭同学校才会形成教育学生的合力。
三、处好与学科教师的关系在教育教学中，学科教育有着班主任不可替代的作用，所有教师共同努力才能保证学生全面发展。
因而，班主任应该是各科教师同心同德的朋友，应随时主动告诉他们班级工作的意图和措施，以互通信息，协调配合、方法互补。
教育心理学期末作业 (2)
在目前义务教育阶段较多择校现象的影响下，像我校这样由于历史和地理位置原因形成的薄弱学校，生源中表现出学习困难的学生比例较大。学生进校时的成绩分化很大，在数学学科上表现尤为突出。初中阶段的课程对学生抽象逻辑思维能力的要求，比以前有明显提高。而学生这个阶段正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维为主过渡的时期，还没有形成比较成熟的抽象思维方式。这一阶段的学生个体间的差异也比较大，有的抽象思维能力发展得快一些，有的则慢一些；因此表现出学习能力的差异，学习上的困难也越来越大。若得不到及时帮助引导，这些学生会因学习成绩越来越差而导致学习能力和学习兴趣急剧下降，甚至产生厌学情绪成为后进生。在全面实施素质教育走进新课程改革的今天，新一轮的基础教育课程改革，强调探究学习、研究性学习等创新性学习方式，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验。使如何帮助学习困难的学生，更迫切的成为我们教师必须关注的课题。我是一位数学教师，下面结合自己的工作谈一些认识。 学习困难得不到有效的帮助导致成绩持久不良，是形成后进生的重要原因之一。工作中我调查过一些已经经常有不良行为的初中生，他们在小学成绩还好时的品行表现并不差。后来学习成绩掉下来了，没有得到及时的帮助，家庭、学校的教育工作又有些失当。最常见的就是：家长见学生卷面分数不好轻则责怪，重则打骂；学校则按分数排队，甚至按分数排座位，不是帮助学生解决还不算严重的学习困难，导致学习越来越困难失去信心，就由成绩差变为品行也差，其中不少学生成绩下降往往从数学开始。其主要原因有： 1、部分学生缺乏学习兴趣又存在学习意志薄弱的内在心理因素，在学习内容加深、难度加大时不能适应，导致成绩下降。 初中学生学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。学习数学兴趣比较淡薄的学生，数学成绩也往往比较差，学习成绩与学习兴趣有着十分密切的联系。学习意志是为了实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的重要体现。学习活动总是在不断克服学习困难中延伸的，与小学阶段的学习相比，初中学习内容难度加深，教学方式上也有较大变化，教师“讲透”的课减少，学生学习的独立性尤其是思考的独立性增强。在目前情况下，中小学衔接有学习行为、教学方式、学习内容等方面的跳跃性差异，有的学生适应性强，能很快适应中学学习；有的学生适应性差，适应过程相对要长，若情感脆弱意志不够坚强，在学习中遇到困难和挫折就会退缩，甚至丧失信心，导致学习成绩下降。 2、一些学生在以前的学习中没有形成较好的继续学习的认知结构，知识、技能掌握不够量，缺乏连续学习的必要认知基础。 现行的初中学习教材相比小学而言，结构的逻辑性、系统性更强。首先表现在教材知识的衔接上更紧密，前面所学的知识往往是后边学习的基础,一环扣一环；其次还表现在掌握学习知识的技能技巧上，新的技能技巧形成必须借助于已有的技能技巧。因此，如果学生对已学的内容达不到一定的要求，不能及时掌握知识，形成技能，就造成了连续学习过程中的薄弱环节或阻隔带，跟不上集体学习的进程，学习困难增大导致学习成绩掉队。 3、部分学生的思维方式和学习方法还有欠缺，不适应主动学习的要求。 初中学习分化最明显的阶段是在初二。一个重要原因是初二阶段学习课程对学生抽象逻辑思维能力要求有了明显提高。例如数学，从以前以具体的运算为主上升到抽象的逻辑性强的推理。这一阶段的学生虽然模仿力强，但思维往往要依赖直观具体的形象，思维能力正处于发展过程中，经常出现同样的内容的问题图形位置变化或形状变化了就不知所措的现象。这一阶段的学生思维方式的发展很不平衡，个体间的差异较大，因此表现出学习能力的差异，因而导致学习成绩进一步分化。 分析了以上原因，我以为在新课程改革中结合我校的实际要积极帮助学习困难的学生，防止产生更多的后进生。可以从以下几个方面来做： 第一、 转变教育观念 树立良好师德 我国千百年传统的教育主要是应试教育，从来都是只重视培养学业拔尖的、优等的学生。从小开始在教育上就以学习成绩（其实仅仅是考试分数而已）的高低选拔和淘汰。教师往往也以教出了几个尖子，有几个得意门生为教育成功的标志。而素质教育要求我们要面向全体学生，要使学生全面发展，主动发展。因此，在新课程改革中教师一定要树立新的教育观念。教育观念是师德之魂，先进的教育观念能指导和促进教育的发展，而落后的教育观念则会贻误教育，甚至使教育产生负面效应。新的教育观认为学校以育人为本，育人是学校的根本任务。应试教育的误区就在于背离了这一根本任务。每个学生都有自己独具的潜能，教育的作用在于激发他们的潜能。学校是学生接受正面教育的主要场所。相当一段时期以来，“升学指挥棒”在现实生活中发挥着重大作用,升学与分数成了家庭、学生和教师追求的唯一目标，以分数排名、分班、排座位，在校园里形成了一种以应试为手段，分数为目标，升学为目的的教育观。学生之间为得分、排名而竞争，忽视与人和睦相处，互相帮助与合作精神的养成。在应试教育下受害最大的是学习困难的学生。有的教师也往往在长时间应试教育的影响下，做出有害于学生身心健康发展的、违背教育规律、甚至违反师德的事。如为了学生学习上的事体罚或变相体罚学生，长时间违规补课等，还总是说：这是为了学生好！老师是一片好心。其实，在素质教育已经推行多年的今天还这样说，不能不说是一种借口。好心办坏事的情况有，但已经知道会有坏的结果还去办，还能说是好心吗？因此，教师要继承传统教育中优秀的方面，扬弃落后糟粕，转变教育观念，树立良好师德。 第二、运用情感原理培养学生主动学习 思想情感是具有能量的,是人的素质中最重要的，对人的学习与发展起着决定性作用。我们常常看到，情感使后进者激起上进，使失望者燃起希望之火，使悲观者树立起信心，使冷漠者现出热情，使敌视者转为友善。学习困难的学生因为成绩不好都有怕遭冷落的心理，渴望老师对自己真诚的帮助。例如，最近南京长江路一名学生就给老师写了一封电子邮件。邮件中，这名学生向老师求助：“我的成绩差，所以很多同学就不和我讲话了，这是为什么呢？”在新课程改革中，教师对学习困难的学生要有诚挚的爱，要用平等和尊重建立起良好的师生关系，并用自己的行动影响周围的学生，融洽的师生感情、同学关系是对学习困难的学生情感上的最好帮助。 新课程改革中，教师不再是在学生面前居高临下的知识传授者，而要成为学生学习的引导者和伙伴，负有促进学生人格健康发展的责任。因此，数学老师不能只关注数学教学，平时要利用一切机会主动接近学习困难的学生，了解他们的需要，帮助他们克服困难。要把表扬作为常规工具，发现他们的优点包括学习以外的优点加以表扬，必要时加以放大进行表扬，使他们因喜欢这门课的老师而喜欢上这门课。师生感情上的一致性，能引起双方信息的共振，这时的学生学习潜能会得到更好的发挥，学习效果更佳。有这样一堂课例： 一堂课快结束时，教师让同学们给自己认为有优点的同学带上各种鲜花。结果，全班只有两位同学没有戴上花。老师把这两位同学请上讲台，问他们为什么没有带上花。这时，同学们七嘴八舌地议论纷纷，指出他们的不足。这两位同学很不是滋味，低着头。老师问这两位同学：“你们刚才把花送给了谁？为什么送给他们？” 这两位同学回答后，老师接着说：“能够积极发现别人的优点并认可，算不算他们的优点呢？”同学门都回答：“算！”然后，这位老师又找来班主任，问他这两位学生有那些优点。班主任说：“这两位同学关心集体，参加集体活动……”这时，老师说：“这两位同学有这么多优点，我们是不是应该给他们戴上大红花呢？”马上就有同学把自己身上的花取下戴在这两位学生的身上，班上响起了热烈的掌声。这两位学生此时已是热泪盈眶。因此，表扬是教师的常规工具，教师要每节课都表扬学生，每个学生都应该得到过老师的表扬。如果说某个学生没有一点值得表扬的地方，那一定是老师没有去发现。 第三、引导学生建立新的学习方式，注重兴趣培养，激发学生的求知欲 目前，中国的中小学生最喜欢的学习方式是什么？他们认为最有效的学习方式又是什么？研究人员作过调查，在“背诵、实验、考试、参观、听讲、看电视、作业练习、去图书馆、读课外书、运用电脑、与朋友聊天”这十一种学习方式中，学生最喜欢的学习方式是：“实验、用电脑、读课外书”，但学生评价最有效的学习方式却是：“听讲、作业练习、实验”。可见，他们认为最有效的学习方式，并不一定是他们最喜欢的。其实，他们认为的最有效的学习方式也是应付目前考试和完成作业的主要方式，他们还不能利用自己喜欢的学习方式来提高学习效率。实践证明：学生一味的听讲，课堂会变得乏味，学生还容易养成惰性，尤其数学课。学习困难的学生心情大多处于厌烦的抑制状态，而且认识前提差，思维理解能力差，听课效果自然不佳。因此，老师可以在课堂上多运用电脑，制作多媒体课件，设置学生人人参与的动手实践活动、学生人人可发表意见的讨论；开辟室外课堂等引导学生用他们喜欢的学习方式。例如，全国模范教师、首都“五一”劳动奖章获得者、北京十大杰出青年北京大学附属中学的教师张思明，他把数学课变成了春游，在大多数学生眼里，数学是一门枯燥的课程，但跟着张思明老师学数学，北大附中的学生们说“好玩”，而且是丰富多彩的，它渗透在许多生活细节中，它能帮助人们解决很多困难。在北京近郊有一条名叫关沟的山谷，张思明把学生带到那里，测量山谷里奇形怪状的大石头的体积、采集中草药，利用数学中的分形知识，找出具有“生物全息现象”的植物……张思明说：“我不企盼每个学生都成为数学家，但如果通过我的教学，能使学生有一种在生活中应用数学去思维的习惯，将使他们终身受益。”老师要引导学生建立新的学习方式，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。也就是，要让学生多用自己喜欢的学习方式学习，引导学生建立以“主动.探究.合作”为特征的学习方式。
高中班主任怎么管理学生
高中班主任怎么管理学生素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
高中班主任怎么管理学生一、增强责任，用心做事1、班主任对每一个学生都必须具有爱心高中生已成年，大多有自己的思想且感情比较丰富，但有时思想不稳定，容易受外界环境的影响。
班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到教师对他的亲近和“爱”。
为了推动学生积极健康的发展，教师要时刻了解学生的心理状况，并积极引导，特别是因父母离婚而产生厌学的同学要进行特殊的开导，让他们随时感受到班主任的关心，从而产生信任感，激起他的学习兴趣。
2、以人为本，实行民主化的管理以人为本包括尊重、信任学生，把他们放在平等的位置，实行民主化的管理。
每一个人都渴望得到他人的尊重，高中学生更是如此。
由于高中阶段的学生处于明白部分道理但又不成熟的阶段，他们特别渴望平等待遇和尊重。
作为班主任应该放下教师的威严，尊重学生，以平等的姿态与他们相处。
在平时的时候学习中，教师应尽量采取鼓励的方式，避免对学生大声地责骂及挖苦，这样才能真正了解学生，赢得学生的信任，才能真正和学生顺利的沟通，达到育人的效果。
3、重视班会，开好班会，让班会成为学生的良师益友教育，是以心灵唤醒心灵，以精神引领精神，以生命温暖生命的神圣事业。
要点燃学生心中积极向上的火焰，让他们对未来冲满激情，失败时要重新让他们燃起希望之火。
要燃起学生的希望之火首先要帮助学生寻找到他们的目标。
目标就像一座座灯塔，引领着学生前进，有了目标，就不会再在教室里浑浑噩噩地度过一天。
二、挖崛潜力，提高学生的主人意识一个成功的高中班主任，就象一个优秀的田园艺术家，学生就像是这块田园中的一部分，只有用心进行种植管理才能结出丰硕的果实，高中生是班级的主人，班主任在班级管理中要大胆的创新，做为21世纪的高中班主任，要大胆改革，让每一位同学都能以主人翁的身份加入到班级管理中，要跟上时代步伐，积极开拓创新，把最新的消息传达给正在接受教育的高中生，他们才能适应社会的发展，为将来走向、融入社会作好充分准备。
素质教育的基本要求
综合素质素质教育的基本要求。
第一，面向全体，。
第二，促进学生全面发展，第三，促进学生创新精神和实践能力的培养。
第四，促进学生生动、活泼、主动的发展。
第五，着眼于学生的终身可持续发展，教是为了不教在学校教育中开展素质教育的途径和方法一、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节二、构建紧密与生活、生产实际和社会发展相联系的学科内容体系三、全方位调动学生的主动性和积极性，保证学生学习的有效性，提高学生学习的质量，促进学生学习的良性循环四、最大限度地发挥教师的作用五、建立多层次、多样化的教学模式当前中小学实施素质教育比较突出的问题：一是重智育，轻德育、体育、美育。
二是重考试科目学习，轻非考试科目学习。
三是重文化知识传授和应试技巧培养，轻综合能力和创新精神培养。
四是面向少数升学有望的学生而忽视大多数学生的发展。
五是学生课业负担依然过重，影响了学生身心健康。
六是学生体质和健康状况不容乐观，部分指标有所下降。
学生观“人的全面发展”的含义“人的全面发展”首先是指人的“完整发展”，即人的各种最基本或最基础的素质必须得到完整的发展，我们通常所说的“人的全面发展”，是把人的基本素质分解为诸多要素，即培养受教育者在德、智、体、美等方面获得完整发展。
教师应树立以人为本的学生观1. 学生是完整的个体2. 学生是学习的主体3 .学生需要尊重4.学生都有潜力1、理解“人的全面发展”的思想。
2、理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。
3、运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。
设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展3教师观新课程改革下教师专业发展的要求1、教师必须学会学习，加强终身学习的意识和能力2、成为反思型教师3、强化创新精神4、重视交往与合作能力的培养5、教师要成为课程教育教学的研究者教师权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
教师素质教育工作总结范文(二篇)
教师素质教育工作总结范文素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
一、抓住教育时机，促进学生发展。
抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。
班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待;当“时机”来临时，要立即抓住;当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”.孔子说：机不可失，时不再来。
一次语文课上，我请学生给“里”组词。
大家组了许多，随后我请一个后进生来组，他组了“理发”，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了我得帮他!我严肃地说：“你们还笑得出来孟书宇同学不但已经会用”里“字组词，而且还知道了我们后面要学的”理“，只是他还没说完，是这样吧他点点头，眼里含着感激，教室城一片哗然。
抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的”时机效应“.二、班主任要有亲和力。
班主任的亲和力，是建立师生感情的关键，那班主任的亲和力源在哪里首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，学生刚到一个陌生的学校里，班主任是他们唯一的亲人，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛;一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。
优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近，可谓声声入耳、润心，句句有用、育人。
其次，仪态美，巴特尔说”爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……“.所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
素质教育思想的基本观点
素质教育思想的基本观点如下：
1、素质教育是面向全体学生的教育。
素质教育倡导人人受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。
每个人、每一位学生都能得到发展，不仅是民主的基本理念，而且是每一个人、每一个学生的基本权利，我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。
2、素质教育是促进学生全面发展的教育。
素质教育强调培养学生在德智体美等方面全面发展。
实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
3、素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。
创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。
重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。
素质教育的三个要义
素质教育的三个要义素质教育是指以全面提高学生素质为目标的教育，其核心思想是培养具有创新精神和实践能力的新一代公民。
素质教育包含三个要义，即面向全体学生、促进学生全面发展、重视学生创新精神与实践能力的培养。
一、素质教育面向全体学生面向全体学生是素质教育的基本原则之一，它强调教育应当公平对待每个学生，不应当有任何歧视或偏见。
每个学生都有其独特的天赋和潜力，教育应当充分发掘每个学生的优点和潜力，帮助他们实现自我价值。
此外，面向全体学生还有助于培养学生的团队精神和合作意识，促进班级和学校的和谐氛围。
二、素质教育促进学生全面发展促进学生全面发展是素质教育的核心目标之一。
素质教育不仅关注学生的知识掌握，还注重学生的品德、能力、情感、价值观等方面的培养。
通过多样化的教育方式和手段，素质教育可以帮助学生形成健全的人格和良好的品德，提高他们的社交能力、自我学习能力、创新思维能力和实践能力等，使他们成为具有全面发展的人才。
三、素质教育重视学生创新精神与实践能力的培养创新精神和实践能力是现代社会对人才的基本要求，也是素质教育的重要内容之一。
素质教育应当重视培养学生的创新意识和实践能力，帮助他们学会独立思考、解决问题和创造价值。
通过开展各种实践活动和创新竞赛，可以激发学生的创新思维和实践热情，提高他们的实践能力和综合素质。
总之，素质教育是以面向全体学生、促进学生全面发展和重视学生创新精神与实践能力的培养为要义的教育。
它旨在培养具有创新精神和实践能力的新一代公民，为国家的繁荣和社会的进步做出贡献。
在实施素质教育的过程中，需要注重学生的个性差异和全面发展，采取多样化的教育方式和手段，激发学生的创新思维和实践热情，提高他们的实践能力和综合素质。
素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
而思想道德教育对人的发展又有着及其重要作用，以往的德育教育常常是靠空洞生硬的说教，收效不大，学生也厌听，随着各项改革的不断深入，学生的思想品德教育也面临着一些新的问题，出现一些新的情况,如何针对新形势下学生的思想品德特点有的放矢地开展德育工作?一、诱导正面教育。
我们要根据少年儿童的年龄特点，采取正面教育，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育，决不能包办代替、空洞说教。
因此，按照矛盾的普遍性和特殊性的关系原理，应从学生内部选择各方面的典型，以身边人、身边事来激励学生、调动学生、教育学生，加大力度对少年儿童进行思想品德教育；引导少年儿童从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯；逐步学会分清是非；懂得怎样做才有利他人、有利集体，为他们长大后树立有利于人类文明与发展的人生观和世界观做好准备。
二、在课堂教学中对学生进行德育教育。
课堂是我们教师对学生教育的主战场。
对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的德育内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。
如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。
各学科都可挖掘爱国主义教育因素。
小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。
在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。
这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。
要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。
教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中逐步提高学生的道德意识。
教师在教学中如何做到因材施教
教师在教学中如何做到因材施教素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
所以，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分理解到自己所承担的历史重任。
我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何展开小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生，研究学生；体现自我，树立威望。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们实行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利展开一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括水平、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力体现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。
那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大水准上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理水平。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存有，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，协助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、水平上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立准确、健全的舆论，带动整个班集体展开批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
素质教育对当代学生的要求
素质教育对当代学生的要求【摘要】素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
【关键词】素质教育学生要求课程政策是教育政策的具体化，又集中反映教育政策的变化。
而教育政策，受制于一个国家的政治经济制度和政策。
因此，课程政策，在一定意义上体现着国家的教育意志，是国家在一定时期政治经济制度的反映。
从新中国成立以来历次课程政策的调整和变化中，也可以看到中国政治经济政策变化的影子。
随着国家政治生活的稳定和社会主义建设的发展，中央作出了改革经济体制的决定。
目的是全面解放生产力，充分调动各方面的积极性和创造性，实现国家富强和人民生活水平的提高。
从我国基础教育课程教材演变过程可以看到，有几对矛盾范畴或关系范畴对课程政策发挥着重要影响。
而这几对关系范畴，也是制定课程政策必须认真考虑的问题。
1.课程的国际性与民族性的关系制定课程政策，制定教育目标，必须从国家的教育实际出发，符合本民族的文化传统，具有民族性和民族总体特征，有利于本民族整体素质的提高。
但是，强调民族性不是不要国际性，强调国际性也不是采取简单的”拿来主义”，而是强调民族性与国际性是统一。
一个民族，只有把自己放在国际大环境中才能找准自己的位置。
课程政策的制定，也应符合国际教育和课程改革的基本趋势，不能落后于国际教育发的步伐。
课程的国际性和民族性这一对矛盾一定要处理好，尤其是在未来时间更要如此。
2.课程的多样化与统一性的关系统一性代表着国家对教育的基本要求，是国家教育意志的体现；而多样性则是教育实际和学生发展、国家教育长期发展的客观要求。
统一性是多样性基础上的统一性，而多样化是统一性要求前提下的多样化。
多样化不是不要国家意志，不等于地方化，不是追求花样翻新，更不是不顾客观规律的标新立异。
素质教育要求我们要面向全体学生
素质教育要求我们要面向全体学生素质教育，即全面培养学生的综合素质，是当今教育发展的重要目标之一、但实施素质教育时，我们需要面对的是整个学生群体，不能只注重培养少数人的优秀品质，也不能忽视个体差异。
面向全体学生开展素质教育，有助于提高教育公平，满足学生多样化的发展需求，实现素质教育的有效实施。
首先，面向全体学生的素质教育能够提高教育公平。
不同学生在能力、兴趣、个性等方面存在差异，单一的教学模式往往难以满足每个学生的需求，容易造成教育资源的浪费。
而面向全体学生的素质教育，可以针对不同学生的优点和特长，灵活开展教学活动。
通过提供多元化的学习机会和学科选择，满足学生的个性化需求，减少因个体差异而带来的教育不平等。
其次，面向全体学生的素质教育能够促进学生的全面发展。
素质教育注重培养学生的动手能力、创新能力、合作能力等一系列的综合素质，而不仅仅关注学生的学科成绩。
面向全体学生的素质教育强调激发学生的潜能和兴趣，培养他们的创造力和实践能力。
通过提供丰富多样的活动和实践机会，让每个学生都能有所发展，使其在各个方面都得到了充分的培养和提升。
此外，面向全体学生的素质教育能够形成良好的班级和学校氛围。
素质教育需要学校和家庭共同参与，教育者发挥引导和榜样的作用，培养学生的品德和价值观。
面向全体学生开展素质教育，可以建立积极向上、互助友爱的班级和学校文化。
通过培养学生团结协作、互帮互助的能力，形成良好的人际关系和合作精神，提高班级和学校的整体素质。
最后，面向全体学生的素质教育能够造福于社会。
素质教育的目标是培养具有独立思考能力、创新精神和社会责任感的公民。
面向全体学生开展素质教育，培养学生的社会适应能力和公民素养，使他们能够积极参与社会发展，为社会做出贡献。
通过培养有社会责任感的学生，可以倡导积极向上的社会价值观，推动社会的良性发展。
总之，面向全体学生的素质教育是实现素质教育目标的重要路径。
通过教育模式，提供多样化的学习机会和学科选择，促进学生全面发展；通过建立良好的班级和学校文化，培养学生积极向上的价值观和行为习惯；通过培养有社会责任感的学生，推动社会的良性发展。
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素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。
因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
本学期我担任一（7）班的教育教学工作。
在这个学期里，为了搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高少年儿童德、智、体、美、劳多方面的素质，我主要做了下面几点工作：一、培养学生的良好习惯一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
利用班队会课、自习课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
（1）培养学生遵守纪律的习惯。
在学校，纪律是教学质量的保证。
本学期，我结合学校的班风量化评比，经常利用班会课和自习课，教育学生怎样遵守课堂纪律。
平时上课经常进行小组评比，发现某些同学或者某个小组做得好及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。
（2）培养学生文明礼貌的习惯。
即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。
强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好校牌和绿领巾，不赤脚、不穿拖鞋上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。
在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现，本学期我班涌现出的好人好事不计其数，光拾金不昧的就三十多件。
从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的幼芽。
（3）培养学生积极参与课堂教学活动的习惯。
在课堂教学中，我经常采取多种形式，培养学生积极参与课堂教学活动的兴趣。
如通过创设具体的教学情境，让学生通过录音，幻灯投影，教学课件，实际动手操作或亲身体验等多种形式组织教学这样既调动了学生参与课堂教学的积极性，又培养了学生的计算能力，逻辑思维能力，想象力和动手操作能力。
二、关心爱护每个学生作为一名教师，我爱班上的优等生，更爱班级的后进生。
在学习中，不让一个学生掉队。
如我班巴音胡同学，经常上课发呆，不肯做作业，还说让我不要管他。
还有我班的马哈吾亚同学，上课小动作不断，作业也不能按时完成。
但是我没有放弃他们，而是手把手的教他们，利用具体的教学情境教他们如何计算100以内的加减法以及时间的认识。
抓住他们的点滴进步，不断鼓励，在学生面前夸奖他们是聪明的孩子，在六一儿童节时为了表扬马哈吾亚的进步，经过全体同学的表决，决定推选马哈吾亚同学为少先队员。
渐渐的，他们不但能完成作业，而且成绩也有了很大的进步。
在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、提醒学生按时吃药、帮学生点眼药水，甚至学生呕吐、摔伤，我都尽心帮助他们，帮他们弄干净或及时送往医务室包扎救治。
有一次正在做广播操时，我班虎智敏同学癫痫病突发，为了防止他咬到自己的舌头，我一边掐他的人中一边把自己的手塞进他的嘴里。
所以到我们班的学生下课了，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话，不由自主的叫我妈妈。
三、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。
本学期我带领学生积极参加学校的各项活动，如歌咏比赛、接力赛、跳绳、为汶川灾区献爱心等活动。
每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，一到学校就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光，经过我和孩子们的共同努力，我班四月份被评为纪律优秀班级和文明班级。
同时开展了一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读、口算比赛和英语比赛等，利用黑板报开展绘画比赛，每两周就让学生分组出黑板报，展示学生各方面的才能，发展个性。
逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
四、做好家访工作。
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要经常与家长保持联系，取得家长协助，才能把学生教好。
平时我非常注意做好这个工作，特别是那些顽皮和不能按时完成作业的同学更要与家长共同管教。
经过老师和家长的多次教育，现在改变很大，基本能遵守学校纪律并按时完成作业。
五、培训班干部。
要搞好一个班的工作，就得有一支能干的干部队伍，本学期我班通过**投票选出了班干部，并给他们分工负责，明确自己所做的工作。
还经常教他们怎样做好工作和了解在工作中有哪些困难，教育班干部要以身作则，要求同学们做到的自己首先要做好，管理他人才能服众。
如果班干部在某项工作上有困难，老师就协助他解决，并定期召开班干部会议，对工作做得好的班干部表扬鼓励，对做得不够好的干部提出建议，教育他要注意改进。
经过几个月的培训，班干部不但工作大胆，还做得很有条理，在班同学中威信也高。
诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生"学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活"的过程中，我们小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。
但是，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，一颗“诚心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，提高自己，一定能将班主任工作越做越好。
您正浏览的文章《小学一年级班主任工作总结2-文秘范文》由个人简历网: 整理,访问地址为：/wm/zj/banzhuren/c6cnsjr7xjgb.html本学期是我踏上教坛的第一年。
从开学怀着无比激动兴奋的心情，经过一学期的洗礼，让我深深感到当一名教师不简单，当一名班主任更是不简单。
需要无限的爱心、耐心更要有如针般细的心才能创造出让孩子茁壮成长的良好教育环境。
班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的一年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。
作为一年级班主任，我针对我们班活泼好动的特点，做了如下的工作：1、培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。
我带领学生积极参加学校的各项活动，如广播操比赛、体育花会比赛，六星评比等。
每天一大早，我总是跟学生差不多时间到校，放学了就协助学生搞好卫生工作，这样，学生不仅养成逐步养成热爱劳动的好习惯，而且时刻想为自己的班集体争光。
通过黑板报展示学生各方面的才能，发展个性。
逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体。
3、加强与家长联系。
平时，我能关心爱护班里的每一个学生。
对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。
我经常和他们谈心，抓住他们的闪点鼓励他们。
当他们有困难的时候，我总是耐心地帮助他们。
一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时性、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。
通过一系列的工作，使学校、家庭密切配合，更好地教育了学生。
我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。
如：1、预见性不强。
总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。
我想，尽管我们是没有做班主任工作的经验，但如果用心去当，按照宋校教我们的“三勤”，就是“眼勤”，“脚勤”，“脑亲”的工作能落实坚持下来，就不会发生如“门牙事件”的不愉快事情，这是由于自己对小孩没有进行透彻的了解所致，如果对孩子熟悉的话，知道他与其他小朋友的关系不是太友好，要不周围的孩子必定会抢着来告诉老师，而自己如果善于关注到每个孩子，发现他在课堂上与平时不同，马上关心他，就不至于家长那样生气；而且自己在孩子中的事件反馈网络还没建立完善，孩子们之间发生了这么大的事件，有同学流血，竟没人告诉班主任的我。
所以我一定要以此为监，以后做任何事都必须不仅要心细，更要勤思考，从学生的点滴不良现象就要马上连锁反应般，考虑到更大更多的问题。
一次跌倒不等于失败，我更要感谢它的发生，因为它使我自己准确清晰地看到，潜伏在自己身上的不足，以后就不能再发生这些事情。
2、做事要贵在坚持。
自己做事总是比较激进，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚从幼儿园出来的小不点呢！所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。
我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。
3、加强正、副班主任之间的沟通。
我总觉得自己班的孩子只有二十来人，我自己一个就可以忙过来了，而且自己的副班担任的工作还很多，所以自己把很多班级的工作都自己想自己做。
所以大半个学期下来，我们班上的许多方面都不如别班。
自己冷静下来找原因时，其实是自己没有充分利用好学校为我们创造出的条件，俗语说得好“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮”，只要集思广益，治班的方式方法会更有利于我们班孩子的发展，与健康成长。
总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了！班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。