儿童诗教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计
小学二年级儿童诗教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习小学二年级语文教材中的《儿童诗》章节，具体内容包括儿童诗的基本概念、特点、写作技巧以及欣赏分析几首经典的儿童诗。
二、教学目标1. 让学生了解儿童诗的基本概念和特点，培养他们对儿童诗的兴趣和爱好。
2. 培养学生运用儿童诗的写作技巧，创作出富有想象力和生动有趣的诗歌。
3. 提高学生对诗歌的审美能力，学会欣赏和分析儿童诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：儿童诗的写作技巧和欣赏分析能力的培养。
2. 教学重点：儿童诗的基本概念、特点及创作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅充满童趣的插画，引导学生发挥想象力，进入儿童诗的世界。
2. 新课内容：a. 讲解儿童诗的基本概念和特点。
b. 分析几首经典的儿童诗，让学生感受儿童诗的魅力。
c. 传授儿童诗的写作技巧，引导学生进行创作。
3. 实践环节：a. 让学生运用所学知识，创作一首儿童诗。
b. 同桌之间相互交流、修改，提高创作质量。
4. 例题讲解：挑选几篇学生的作品，进行点评和修改，分析其中的优点和不足。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一首儿童诗的创作。
六、板书设计1. 儿童诗的基本概念2. 儿童诗的特点3. 儿童诗的写作技巧4. 学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，创作一首儿童诗。
小鸟飞，蝴蝶舞，池塘里的青蛙唱起歌。
小朋友们笑哈哈，在阳光下快乐地玩耍。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对儿童诗的兴趣浓厚，课堂参与度较高，但在写作技巧方面还需加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多儿童诗作品，提高自己的诗歌欣赏能力。
组织一次儿童诗创作比赛，激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分；2. 实践环节中学生的创作与交流；3. 作业设计中的创作题目和答案；4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计儿童诗教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解儿童诗的特点和分类，掌握儿童诗的写作方法和技巧。
2. 过程与方法目标：通过阅读、欣赏、分析和创作儿童诗，学生能够提高语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对儿童诗的兴趣和热爱，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。
二、教学重难点1. 教学重点教学重点：儿童诗的特点和分类，儿童诗的写作方法和技巧。
2. 教学难点教学难点：如何引导学生进行儿童诗的创作，如何提高学生的语言表达能力和创造力。
三、教学方法讲授法、讨论法、欣赏法、创作法四、教学过程1. 导入导入：展示一些儿童诗的图片或视频，引导学生思考儿童诗的特点和魅力。
提问学生是否喜欢儿童诗，以及他们对儿童诗的理解和感受。
2. 知识讲解知识讲解：介绍儿童诗的定义和特点，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
讲解儿童诗的分类，如抒情诗、叙事诗、童话诗、寓言诗等。
通过阅读、欣赏一些优秀的儿童诗，帮助学生理解儿童诗的特点和分类。
3. 小组讨论小组讨论：将学生分成小组，每组发放一些儿童诗的作品。
要求学生讨论每个作品的特点和分类，并记录下来。
每个小组派代表上台展示讨论结果，其他小组进行补充和评价。
4. 欣赏分析欣赏分析：展示一些经典的儿童诗作品，如《静夜思》《咏鹅》《悯农》等。
引导学生欣赏这些作品的语言、形象、意境等方面的特点。
分析这些作品的写作方法和技巧，如比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。
5. 创作实践创作实践：引导学生根据自己的生活经验和感受，创作一首儿童诗。
要求学生在创作过程中，注意运用儿童诗的写作方法和技巧，如语言简洁、形象生动、富有童趣等。
学生完成创作后，进行小组交流和分享，互相评价和修改。
6. 展示评价展示评价：每个小组推荐一名代表，上台展示自己小组的作品。
其他小组进行评价和打分，评价标准包括语言表达、形象生动、富有童趣等方面。
教师对学生的作品进行总结和评价，肯定学生的优点和进步，指出学生的不足之处和改进方向。
儿童诗教学设计
儿童诗教学设计《儿童诗教学设计》一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够理解儿童诗的特点和表现形式。
- 学生能够欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 学生能够尝试创作简单的儿童诗。
2. 过程与方法目标 - 通过阅读、欣赏、分析等活动，培养学生的诗歌鉴赏能力。
- 通过模仿、创作等活动，培养学生的诗歌创作能力。
- 通过小组合作、交流分享等活动，培养学生的团队合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对儿童诗的兴趣和热爱，培养学生的文学素养。
- 引导学生关注生活、热爱生活，培养学生的观察力和想象力。
- 培养学生的审美情趣和创新精神，提高学生的综合素质。
二、教学重难点 1. 教学重点 - 理解儿童诗的特点和表现形式。
- 欣赏和分析优秀的儿童诗作品。
- 尝试创作简单的儿童诗。
2. 教学难点 - 如何引导学生理解儿童诗的深层含义。
-如何激发学生的创作灵感，提高学生的创作水平。
三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
- 分析优秀儿童诗作品的主题、意境、语言等方面的特点。
2. 欣赏法 - 让学生欣赏优秀的儿童诗作品，感受诗歌的魅力。
- 引导学生从不同角度欣赏诗歌，如语言、意境、情感等。
3. 讨论法 - 组织学生讨论诗歌的主题、意境、语言等方面的问题，培养学生的思维能力和表达能力。
- 鼓励学生发表自己的见解和感受，促进学生之间的交流和合作。
4. 创作法 - 引导学生模仿优秀的儿童诗作品，进行简单的诗歌创作。
- 提供一些创作主题和素材，激发学生的创作灵感。
5. 评价法 - 对学生的诗歌创作进行评价，肯定学生的优点和进步，指出存在的问题和不足。
- 引导学生自我评价和相互评价，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。
四、教学过程 1. 导入新课 - 通过播放一段优美的音乐或展示一幅美丽的图片，引导学生进入诗歌的情境。
- 提问学生：你们喜欢诗歌吗？为什么？ 2. 讲授新课 - 讲解儿童诗的定义、特点、表现形式等基础知识。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教学目标：1. 理解并背诵《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗；2. 掌握儿童诗的语言特点和表达方式；3. 培养学生对大自然的观察和感受能力；4. 培养学生的口头表达和表演能力。
教学准备：1. 课件或幻灯片；2. 《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗的课文；3. 黑板、粉笔；4. 音乐播放器和相应的背景音乐。
教学内容和步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 通过一段小视频或图片展示海边的早晨，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生发表对海边的早晨的看法和感受，鼓励学生用自己的语言描述。
Step 2：学习课文（15分钟）1. 将《海边的早晨》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 分组角色扮演课文中的人物，学生们分别扮演不同的角色，通过表演理解和体验课文；5. 学生互相评价和交流演出的效果，老师指导学生注意语音语调等表演细节。
Step 3：独立思考（10分钟）1. 让学生思考自己参观过的海边或类似的自然场景；2. 让学生试着写一篇短文，描述他们在海边的所见所闻；3. 鼓励学生通过生动的语言描写，表达自己的情感和感受。
Step 4：展示和讨论（15分钟）1. 邀请学生逐个展示和朗读自己的作文，学生互相交流和评价；2. 老师引导学生发现作文中的共同点和不同点，并讨论其中的亮点和创新之处；3. 老师总结课文和学生作文的特点和魅力，引导学生对儿童诗的语言表达方式进行思考。
Step 5：背诵《秋夜的风筝》（10分钟）1. 将《秋夜的风筝》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 使用音乐播放器播放柔和的背景音乐，营造出秋夜的氛围；5. 让学生跟着音乐的节奏朗读《秋夜的风筝》，增强感受和表达的力度。
儿童诗群文阅读教学设计
儿童诗群文阅读教学设计引言：儿童诗群文阅读是一种重要的教学方法，通过引导儿童阅读、欣赏和理解各种形式的诗歌文学作品，培养儿童的审美情趣和文学素养。
本文将设计一种儿童诗群文阅读教学方案，旨在提高儿童的阅读能力和文学鉴赏能力，丰富他们的诗歌阅读经验，激发他们对文学的兴趣和热爱。
第一部分：课前准备1. 教师精选诗歌：根据儿童的年龄特点和兴趣，精心挑选适合的诗歌作品。
2. 制作教具：根据选定的诗歌，设计相应的图片、卡片或道具，以增加教学的趣味性和互动性。
3. 创设课堂氛围：以温馨、愉悦的方式布置教室，营造浓厚的阅读氛围。
第二部分：课堂实施1. 导入活动：选取一首生动、活泼的儿童诗歌进行朗读或演唱，吸引学生的注意力，激发他们的参与热情。
2. 诗歌导读：通过简单的口头介绍，引起学生对诗歌主题、内容的好奇心，并提出相关问题，启发学生思考。
3. 集体朗读：以集体朗读方式，引导学生跟读诗歌，培养学生的语音感知能力和节奏感。
4. 图片解读：出示选定的图片，让学生观察、想象和表达与诗歌相关的内容，拓展他们对诗歌的理解。
5. 音乐伴奏：将适合的背景音乐与诗歌配合，让学生借助音乐的旋律和情感更好地感受诗歌的美。
6. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作阅读其他与主题相关的儿童诗歌作品，并互相分享自己的阅读体验和理解。
7. 表演展示：让学生选择一首自己喜欢的诗歌进行分组表演，鼓励他们从多个角度去理解和演绎诗歌，提高表达能力和团队协作意识。
第三部分：课后延伸1. 亲子互动：鼓励学生将诗歌带回家与家人分享，促进亲子共读和文学交流。
2. 创作活动：引导学生根据诗歌主题或韵律创作自己的小诗，培养他们的想象力和创造力。
3. 诗歌展览：组织学生将自己创作的诗歌制成展板或小册子，在学校或社区开展诗歌展览，展示学生的成果并激发更多人对诗歌的关注。
4. 诗歌比赛：组织校内外的儿童诗歌朗诵比赛或创作比赛，激发学生参与的积极性，提高他们的诗歌表达能力和竞争意识。
《儿童诗两首》教案(优秀8篇)
《儿童诗两首》教案（优秀8篇）《诗两首》教案设计(《金色花》《纸船》篇七1、知识目标：⑴让学生借这两首诗了解并喜欢普希金和弗罗斯特这两位具有国际影响的大诗人及其诗作。
⑵指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
⑶背诵《假如生活欺骗了你》，积累名篇，打下文化根基。
2、能力目标：⑴在朗读的基础上，让学生感觉出两首诗的不同之处，在老师的引导下，欣赏两首诗的动人之处并归结两首诗的不同特征。
⑵让学生了解一点诗歌中的象征的手法，提高欣赏诗歌的水平，并注意区别比喻与象征在诗中的不同表现。
3、情感目标：⑴对于“路”这一概念，要引导学生从人生之路的角度去理解，并让学生初步理解象征这一手法。
⑵感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
1、反复诵读，理解诗歌蕴涵的哲理；感悟诗歌的思想感情。
2、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
品评诗歌艺术表现手法。
1、让学生自己动手去寻找两位诗人的生平资料及其诗作，并为大家朗诵其他诗篇的片段。
2、教学方法：读、说、悟、品法。
比较鉴赏法；自主、合作、探究的学习方式。
3、教学时数：2课时。
一、新课导入在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。
人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。
今天我们学习的诗两首，就会告诉我们。
二、新课指导《假如生活欺骗了你》1、亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799～1837），俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。
他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。
《启蒙教育儿童诗教案》
《启蒙教育儿童诗教案》1.背景介绍作为一位教育工作者，我们必须充分认识儿童诗歌的教学价值。
儿童诗歌是儿童文学中不可缺少的重要组成部分，它具有很高的艺术性和感染力，能够创造性地激发儿童的兴趣和想象力，开阔儿童的视野，培养儿童的文化素养，提高儿童的情商和智商，为儿童的成长奠定坚实的基础。
2.教学目标本教案旨在通过儿童诗歌的教学，使学生能够：(1)感受诗歌的韵律、节奏美感；(2)理解诗歌意象、表达方式和意义；(3)欣赏诗歌的艺术价值和文化内涵；(4)能够正确朗读、背诵和创作儿童诗歌。
3.教学内容本教案选取了几首经典的儿童诗歌，分别从音律、韵律、意境、形象方面进行描摹和分析，以期激发学生阅读儿童诗歌的兴趣和爱好。
3.1.《小鸟问答》小鸟儿啊，你在唱什么歌？我唱春天的歌，我唱夏天的歌，我唱秋天的歌，我唱冬天的歌。
给学生诵读这首儿歌，引导他们认真体味歌谣的节奏、韵律和意境，感受春夏秋冬的变幻和生命的循环，进而启发他们对生命和世界的思考和感悟。
然后给学生播放相关的自然音效，让他们把握诗歌中“春夏秋冬”的四个关键词，绘制出对应的季节画面，从而构思和创作自己的诗歌。
3.2.《小燕子》飞啊，飞啊，小燕子，为你的生命飞翔不息。
翅膀轻巧，飞过山岗和河流，飞过青葱的田野和果园，为你谱写一曲天籁之声。
给学生展示一些小燕子的图片，让他们亲身体验小燕子的飞翔和欢畅。
并帮助他们寻觅诗歌中的意象和比喻，让他们思考小燕子的生命之旅、成长经历和精神追求，激发他们的创作灵感和情感共鸣。
3.3.《两只小蜜蜂》两只小蜜蜂，飞到花丛中，这只采黄花，那只采白菊。
采了还要采，采到天黑才回来。
和学生一起玩一个小游戏，让他们模拟两只小蜜蜂采花的情境，助其获得实践体验并加深对诗歌意境的理解。
然后通过观察花朵，帮助学生发现花儿的美丽和魅力，以此引导学生体会诗歌中的花蜜芬芳和生命活力，启迪他们审美情趣和生命意义的体悟。
4.教学方法本教案主要采用情境模拟、体验式学习、启发式教学等手段，以充分调动学生的学习积极性和创造力。
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】
《太阳是大家的》教案【优秀6篇】板书篇一1、学习第二小节。
太阳一天之中做了哪些好事？在这一小节中藏着一些秘密，你能找出来吗？学生回答，教师相机板书。
《太阳是大家的》教案篇二教材分析：这是一首儿童诗。
课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。
太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。
诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。
诗人从太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去快乐和希望。
选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和睦共处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。
本课的教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。
难点是理解诗歌的'含义。
教学目标：1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。
2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟能力，并掌握一些朗读诗歌的技巧。
3、让学生在优美的诗歌中体会到太阳对大家的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的所有生物生活得快乐、和谐。
教学过程：一、激趣谈话，引出课题二、初读课文，学习字词（一）简介诗歌的特点儿童诗想像丰富，语言优美，意境深远，读起来朗朗上口。
（二）初读课文，自学生字词（三）检查自学情况1、检查生字词重点指导彤的读音和书写，理解红彤彤的意思。
2、检查读课文指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。
三、深入研读课文（一）把诗读成画1、师范读第一小节，生边听边想画面。
2、指名学生描述想像中的画面。
3、根据学生描述的画面指导朗读。
（二）读出诗情1、感悟太阳做的三件好事（1）太阳做了哪几件好事？根据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小朋友（2）把三件好事读成三个字：洒、拔、陪（3）从洒、拔、陪三个字中你读出了什么？太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么？透过拔你又看到了什么？太阳陪着小朋友在海边干什么呢？（学生发挥想像，描述画面。
9儿童诗教案
9儿童诗教案
9儿童诗两首教案
《9* 儿童诗两首》教案
执教：_______ 时间：_______
教学目标：
1.指导学生借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容。
3.指导学生通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐；感悟儿童诗的特点。
第一文库网（重难点）
教学过程：
一、激趣导入，示范引导（2分钟）
二、阅读学案，明确目标（2分钟）
三、依据学案，自学课文。
（6分钟）
1．自读课文，读准字音，理解词语。
2．概括课文主要内容。
四、质疑问难，归纳共性问题。
（2分钟）
五、自主·合作·探究（10分钟）
【问题一】朗读《我想》这首诗，诗中的孩子有哪些愿望？在那么多愿望中，哪一个最
令你神往？说说理由。
【问题二】朗读诗歌《童年的`水墨画》，说说你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样
的感觉？
【问题三】比较鉴赏：默读两首诗，想想，两首诗在表达方式上有什么不同？
六、展示汇报，达成共识（15分钟）
七、学习小结，升华主题。
（3分钟）
板书设计：
教后反思：。
《儿童诗两首》教学设计
《儿童诗两首》教学设计1【学习目标】１、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
２、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
【学习重点】想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
【教学流程】一、学习《我想》１、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
２、诵读诗歌，感悟想象：⑴生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
⑵指名分小节读诗，想一想，每节写什么？⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
⑷说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？⑸学生自由品读诗句：①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
⑹生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
⑺比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
３、回归全诗，感受意境：⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？⑵生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年水墨画》１、自读自悟，理解大意：⑴自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑶学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？２、赏读诗句，学习借鉴：⑴画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
《小小的船》教学设计
《小小的船》教学设计•相关推荐《小小的船》教学设计（精选11篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《小小的船》教学设计，希望对大家有所帮助。
《小小的船》教学设计篇1教材简析《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。
作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。
这首诗韵律协调，音乐性很强。
作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。
课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。
诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。
教学理念1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。
教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。
从而转化为学生自主学习、积极思维。
2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。
通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。
在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。
教学目标1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。
2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点培养学生有感情朗读课文。
教学难点为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。
《儿童诗》教学设计
《儿童诗》教学设计《儿童诗两首》教案学案设计篇一在本课的教学中，看着学生们有趣的表演，倾听学生们大声的朗读，我感受到了学生们由衷的喜悦。
在教学中，我为学生创设了一个“童话”情境，为学生搭建了一个激发想象力、释放智力的平台，充分发挥了自主参与式教学的优势，把课堂还给了学生，让每个学生都在快乐中学习。
我对以下两点感到满意：首先，在本课的教学中，我深入教材，勇于创新，为学生的'思维、想象和表达创造了宽松的环境。
如果你是一个小英雄，你会对你的父母说什么？在学生思考的同时，教师给予引导和引导，使学生积极进取，积极参与，发挥想象力。
在教学活动中，我创造了一种情境，让学生成为活动和表演的伙伴，完全抛弃了“教师的尊严”。
在课堂上，突出学生的学习主体地位，实现师生平等对话。
在枝繁叶茂的《梧桐，一个的童话》中，我意识到要让学生变得积极和个性，我们必须从学生为主体开始，在课堂上为他们种植一棵绿叶茂盛的梧桐树，为他们创造一个爱的花园，并在课堂上实现“我喜欢学习”。
同时，它也让我感觉到情境教学对学生来说就像是一股“美的春天”，滋润着学生的心灵，在培养情感、启发思维、发挥学生主体作用、培养学生的参与性、自主性、创造性等方面发挥着积极的作用，提高学生的审美情趣和综合素质。
值得思考的是，作为新时期的教师，我们应该创造性地利用教材资源，挖掘教材，灵活使用教材，拓展教材，全面发挥创造力和主动性，为学生创造良好的学习环境。
《儿童诗两首》教案学案设计篇二《儿童诗两首》由《我想》和《童年的水墨画》两首儿童诗组成。
《我想》写了一个孩子一连串美妙的的幻想，表达了儿童丰富的`想象力及对美的追求和向往。
《童年的水墨画》通过一组儿童生活的镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。
教学此文时，先要求学生把课文读正确、读流利、读得有感情。
在此基础上让学生带着问题再读，如，（.)读《我想》，你觉得作者的想法美在哪里？读《童年的水墨画》时，你看到了怎样的画面？这个画面给你怎样的感觉？这样学生更好地品味了诗歌的意境及儿童丰富的想象力。
培养孩子的审美情趣——《儿童诗》教案
随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。
而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。
本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。
一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。
教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。
例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。
这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。
三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。
在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。
老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。
2.细致感知情感。
老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。
3.尊重孩子选择。
孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。
四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。
在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。
这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。
老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。
《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。
儿童诗两首教学设计 (3)
儿童诗两首教学设计1. 《蜘蛛和蝴蝶》1.1 歌词蜘蛛哥哥慢慢织网蝴蝶妹妹飞过来蜘蛛摇摇头蝴蝶点点头一起玩得好开心1.2 教学目标•让幼儿了解蜘蛛和蝴蝶的形象与特点•让幼儿学会通过动作来表达故事中不同角色的特点和情感•培养幼儿的合作意识和集体意识1.3 教学过程1.3.1 导入激发兴趣•引导幼儿观察图片展示蜘蛛和蝴蝶的形象，让幼儿讨论它们的不同之处。
•播放一段关于蜘蛛和蝴蝶的视频，并提问幼儿观察到的特点。
1.3.2 歌词学习•教师以朗读和示范的方式引导幼儿跟读歌词，注意语调和节奏。
•使用手势和表情来强调歌词中的动作。
1.3.3 角色扮演•将幼儿分成小组，每个小组扮演一个蜘蛛和一个蝴蝶的角色。
•引导幼儿模仿歌词中的动作和表情，根据歌词的节奏跳舞。
1.3.4 合作比赛•安排比赛，小组之间进行合作，模仿歌词中的动作。
•老师根据幼儿的表现评选出最佳小组。
1.4 教学延伸•鼓励幼儿自由创作类似的动作歌曲，让他们发挥想象力。
•引导幼儿制作以蜘蛛和蝴蝶为主题的手工作品。
2. 《小鸟飞上天》2.1 歌词小鸟飞上天快乐无边扇动翅膀飞翔大家一起欢呼2.2 教学目标•让幼儿了解小鸟飞翔的形象与特点•让幼儿通过动作和声音来表达小鸟飞翔的感受•培养幼儿的节奏感和表达能力2.3 教学过程2.3.1 导入激发兴趣•引导幼儿观察图片展示小鸟的形象，让幼儿讨论小鸟飞翔的方式和特点。
•播放一段关于鸟类飞行的视频，并提问幼儿观察到的特点。
2.3.2 歌词学习•教师以朗读和示范的方式引导幼儿跟读歌词，注意语调和节奏。
•使用手势和声音来表达小鸟飞翔的感受。
2.3.3 舞蹈创作•引导幼儿根据歌词的意境，创作简单的舞蹈动作。
•让幼儿在音乐的伴奏下，自由组合动作，表达小鸟飞翔的感受。
2.3.4 表演展示•让每个小组通过表演展示他们所创作的舞蹈。
•学生们欣赏并互相评价。
2.4 教学延伸•引导幼儿观察不同种类的鸟类，并比较它们的飞行姿势和声音。
•组织幼儿进行小品剧的表演，让他们扮演小鸟和其他角色，讲述小鸟飞行的故事。
儿歌儿童诗教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够熟练地背诵所学的儿歌儿童诗。
（2）学生能够理解儿歌儿童诗的基本内容，并能用自己的语言进行表达。
（3）学生能够通过演唱、朗诵等形式，表现儿歌儿童诗的节奏和韵律。
2. 过程与方法目标：（1）通过听、说、唱、演等多种活动，激发学生对儿歌儿童诗的兴趣。
（2）培养学生观察、想象、表达等能力。
（3）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）让学生感受儿歌儿童诗的美，培养他们对文学艺术的热爱。
（2）通过儿歌儿童诗的学习，培养学生的道德情操和审美情趣。
（3）引导学生树立正确的价值观，增强自信心和团队精神。
二、教学内容1. 儿歌儿童诗：《小星星》、《小兔子乖乖》、《萤火虫》等。
2. 相关知识：儿歌儿童诗的特点、韵律、节奏等。
三、教学过程（一）导入1. 教师播放一首儿歌儿童诗，让学生初步感受儿歌儿童诗的节奏和韵律。
2. 提问：你们喜欢这首儿歌吗？为什么？（二）新授1. 教师讲解儿歌儿童诗的基本特点，如：简洁、明快、富有节奏感等。
2. 学生分组，每组选择一首儿歌儿童诗进行学习。
3. 各小组通过朗读、演唱、表演等形式，学习儿歌儿童诗。
4. 教师巡回指导，纠正学生的发音、节奏等。
（三）巩固1. 学生分组，进行儿歌儿童诗的接龙比赛。
2. 教师评选出表现优秀的小组，给予表扬和奖励。
（四）拓展1. 教师引导学生发挥想象力，创作一首新的儿歌儿童诗。
2. 学生分享自己的作品，并进行点评。
（五）总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调儿歌儿童诗的特点和重要性。
2. 学生谈谈自己对儿歌儿童诗的认识和感受。
四、教学评价1. 学生对儿歌儿童诗的掌握程度。
2. 学生在课堂上的参与度、表现力。
3. 学生创作的新儿歌儿童诗的质量。
五、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
2. 教学方法要多样化，激发学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的创新能力和实践能力。
一年级语文《小小的船》教学设计(精选10篇)
一年级语文《小小的船》教学设计（精选10篇）《小小的船》教学设计篇一教材分析《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。
展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。
课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
设计理念看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。
教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。
激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
教学目标：1、认知目标：认识9个生字，认识多音字只。
体会弯弯的小小的闪闪的蓝蓝的叠词的形象。
2、技能目标：初步培养学生的想象力，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点：认识本课的生字，正确流利地朗读并背诵课文。
教学难点：为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华教具准备：生字卡片多媒体课件月亮的图片教学流程：一、创设情境，激发兴趣。
1、同学们喜欢猜谜语吗？老师给大家猜个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时象个圆盘，有时象把镰刀。
（月亮）你们喜欢看月亮吗？2、出示课件：同学们看这幅夜景图美吗？画面上的天空是什么颜色的？（蓝色的）星星是什么样子的？（一闪一闪的）月亮是什么样的？（弯弯的）弯弯的月亮象什么？（象镰刀、象香蕉、象小船）画面上还有什么内容？（一位小朋友坐在月亮上）她在干什么呢？（学生自由发挥）3、这么美的夜空，我要用一首歌来赞美它！播放课件歌曲《小小的船》晴朗的夜晚，弯弯的月亮挂在蓝蓝的天上，歌美，画更美，太令人陶醉了，有位叶圣陶老爷爷把这它写成了一首诗，便是我们今天要学习的《小小的船》。
二年级儿童诗教案
二年级儿童诗教案【篇一：儿童诗教学设计】群文阅读猜猜它是谁 ?一、孩子们，我们学过描写动物的诗，还记得吗？你们喜欢吗？孩子们，诗歌的形式多样，内容丰富，在我国历史悠久。
课件1二、今天学习这组儿童诗，我们要通过阅读、朗读，了解它们有什么特点？它们又是谁呢 ?(板书:它是谁？ )（一）请打开桌上的儿童诗（乌龟）1、自由读课件 22、齐读课件 3，猜写题目。
板书乌龟3、边读边勾特征课件 44、再读，说理由5、再自由读，齐读6、师小结，课件 5 （学习步骤，读诗歌、猜题目、勾特征、说理由）7、现在如果我给你材料，你能自己完成学习吗？别怕，可以的，请拿出自己信封里的儿童诗。
（二）学习《老鼠》《狗》《萤火虫》《熊猫》 1、4 人一组，每个人学习的内容不同。
2、读儿童诗，猜写题目3、读儿童诗，勾画特征。
4、读儿童诗，想一想为什么要勾这些词？说说理由。
5、生汇报读儿童诗，说题目读儿童诗中勾的特征词。
说说为什么要勾这些词？4、组内交换儿童诗来读。
刚才都读了不同的诗，想不想再读一读其他的诗？（想）那你们就和其他同学交换，选一首自己喜欢的来读一读。
5、再抽 3、4 个同学齐读萤火虫三、师小结今天我们读了五首儿童诗，下去找一些诗来读一读，再分享给其他的小朋友，好不好？板书：猜猜他是谁？乌龟图萤火虫图熊猫图小狗图老鼠图【篇二：儿童诗教案】《儿童诗》教案教学目标：1、了解儿童诗的概念2、熟练掌握儿童诗的特征及分类3、培养学生欣赏和创作儿童诗的能力教学重难点：根据作品分析儿童诗的特征及分类教学方法：讲授法、朗读法、案例讲解法教学课时： 2 课时教学过程：（3 分钟）导入：播放儿童诗《小弟和小猫》，引出今天所教内容——儿童诗一、儿童诗的概念（2 分钟) 教师讲述：儿童诗的概念，引导学生思考与成人诗的区别和联系（2 分钟）学生讨论：（2 分钟）教师讲述：必须符合儿童的年龄特征二、儿童诗的特征1、主题鲜明健康（3 分钟）教师讲述：什么是意象？客观物象经过创作主题独特的情感活动而创作出来的一种艺术形象。
儿童诗教学设计(优秀4篇)
儿童诗教学设计（优秀4篇）《儿童诗两首》教学设计篇一一、说教材本课是阅读课文，由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。
一首写了儿童神奇的幻想，一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。
二、说目标1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点。
三、说重难点引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
四、说教法1、引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。
充分注意到课文的体裁特点，边读边想象，重视形象感悟，整体把握。
2、在学生读懂课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路。
3、重视语言的积累。
对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上，把喜欢的内容背下来，结合《我想》，让学生模仿写出自己美妙的想象。
《儿童诗两首》教学设计篇二一。
教学内容：1、主题：难忘的童年2、内容：*《儿童诗两首》、单元练习二二。
学习目标：（一）*《儿童诗两首》：1、学：丫。
会读词语。
2、有感情读书。
3、通过读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐，感悟儿童诗特点。
（二）单元练习二：1、复习本单元的知识。
2、口语交际和习作练习。
三。
我们一起学：（一）*《儿童诗两首》：1、学习：丫：yā 像个www．小树杈。
丫头2、词语理解：水葫芦多年水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。
诗中的水葫芦加了引号，不是指真的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的旱鸭子是相对的。
3、句子理解：1）不过商量商量写出我沉迷在想象之中，以至于把想象当成现实，一想到要飞到遥远的地方，自己是快乐的，爸爸妈妈是不是不放心呢？所以要和他们商量商量。
2）树叶在膝盖上浪里白条。
儿童诗老鼠告状教学设计
儿童诗老鼠告状教学设计引言教学是培养学生全面发展的重要途径之一。
在语言表达的学习中，儿童诗可以激发孩子们的想象力和创造力，促进他们的情感表达和语言能力的提升。
本文以儿童诗《老鼠告状》为例，设计了一堂适合小学生学习的课程。
一、教学目标1.培养学生对儿童诗的兴趣，激发他们的创作欲望；2.提高学生的诗歌欣赏和表达能力；3.增强学生的想象力和表演能力；4.通过学习诗歌，培养学生正确的价值观。
二、教学重难点1.理解儿童诗《老鼠告状》的故事情节；2.通过表演和艺术创作，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
三、教学准备1.教师需要准备儿童诗《老鼠告状》的教材和课堂录音；2.准备一些相关的图片和道具，用于课堂展示和辅助教学。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些与老鼠相关的图片，引入课程主题，并引发学生的学习兴趣。
同时，可以带领学生回顾上节课学习的内容，为今天的学习做铺垫。
2.学习诗歌（10分钟）教师播放课堂录音，让学生听一听儿童诗《老鼠告状》。
学生可以跟随录音一起朗读，师生共同感受诗歌的美妙和情感表达。
3.诗歌欣赏（15分钟）教师引导学生仔细观察诗歌中的情节和角色，帮助他们理解故事的主要内容。
通过提问，激发学生们对诗歌的思考和理解，并鼓励他们自由发表对诗歌的感受和想法。
4.表演与艺术创作（30分钟）教师组织学生进行角色扮演，将诗歌中的不同角色分配给不同的学生。
学生们可以根据自己的理解和想象，展示出每个角色的形象和情感。
同时，学生们可以使用画笔和颜色，创作一些插画来表达他们对诗歌的理解和感受。
5.诗歌创作（20分钟）教师指导学生思考并创作属于自己的儿童诗。
教师可以给出一些关键字或者主题，例如“友谊”、“勇气”等，帮助学生找到写诗的灵感和方向。
学生们可以分组或者个人进行创作，并在课堂结束前向大家分享自己的作品。
6.总结与反馈（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结，并鼓励他们表达对课程的反馈和建议。
同时，教师可以对学生的表演和创作进行评价和点评，激励学生们进一步努力。
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儿童诗教学设计
设计理念：
“每一个儿童，就其天资来说，都是‘诗人’。
”这是前苏联著名教育家苏霍母林斯基的学生观。
让学生学会欣赏、创作儿童诗，能够激活他们的想象，培养想象力和创新思维。
他们的心灵也会受到诗意的熏陶，变得更加美好，童年的天空充满诗意的色彩。
教学目标：
3有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。
6了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。
8在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力。
鼓励学生创作的信心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一导入
2听歌曲《让我们荡起双桨》，创设快乐情境。
3这首歌好听吗？你知道歌词是谁写的呢？
3、（出示乔羽照片）简介乔羽：让我们一起再来熟悉这位慈祥的老爷爷，他是著名的词作家，今年已经80多岁了，他写的歌词深受人们喜欢，老师就是听着他写的个长大的。
他的作品从不涂脂抹粉，喜欢直来直去的大白话。
上周我们就学习了他的一首儿童诗《夏天好》，同学们喜欢吗？（喜欢）今天就让我们一起来做个小练笔：仿写这首儿童诗。
（板书课题）
二赏诗
（一）赏语言
师：要想学会写诗，首先得要学会欣赏诗。
让我们有感情有节奏的朗读这首诗，想想它的句子有些什么特点。
2和平常学的课文有什么不同？
4同古诗相比又有什么不同？
3、学生通过比较，明白儿童诗语言简洁，形式活泼的语言特点
（二）赏韵律
师：作者用简练的语言，写出了孩子们在夏天里最爱的活动，最快乐的游戏。
让我们带着快乐的心情来朗读你喜欢的小节吧。
生：自由朗读。
师：这首诗读起来怎样？
生：顺口，很有节奏感。
师：为什么会这么琅琅上口呢？请大家仔细看看诗中每小节双行的最后一个字，看看你有什么发现。
生：我发现有很多字的韵母是一样的，都是ao 。
师：你真棒！大家一起用笔在诗中找找这些韵母相同的字吧。
（课件出示押韵的字）
师：像这样双行末尾的一个字韵母相同的特点就叫“押韵”，正是因为诗押韵了，所以我们读起来很顺口。
（板书押韵顺口）我们一起来玩个“押韵接龙”的游戏吧。
（老师读押韵诗行的末尾3个字的词组，学生接读，感受韵律）
师：真有意思，像这样押了ao韵的词组,你还能不能说说课文中没有出现的?
生：吃水饺、想睡觉、放鞭炮……
师：同学们积累的词汇真丰富，已经具有小诗人的素质了！
师：在古代，每首诗大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫诗歌。
诗歌不仅可以有节奏的读出来，给它谱上曲子，还可以唱出来呢。
老师也找了首曲子，让我们一起来唱一唱。
（教师伴奏示范唱，学生跟唱）
（三）赏画面
师：读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？
生：自由想象，说自己喜欢的画面。
（课件相机出示每小节的画面）
师：同学们真聪明，能从几句简短的文字中读出这样丰富的画面，正是因为这首诗所写的就是我们生活中经常发生的事情，诗就是这样地贴近生活。
（板书贴近生活）
三想象生活中的画面，仿编诗歌。
1、（出示冬天堆雪人图片）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。
2、学生自由汇报。
3、你能从画面中，想到哪些押韵的词组呢？如：雪花飘、带红帽等。
4、想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编，老师先来开个头：冬天好\北风吹来雪花飘
5、学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。
6、老师鼓励学生编的诗，让学生说说写诗难不难？有什么感受？
7、小结：原来写诗并不像我们想象中的那么难，就像我们刚才写的诗，写出冬天这个季节的特点，写出我们是怎样堆雪人，怎样的心情，用简短精练的语言写下来，尽量注意押韵整齐，就是一首好诗。
四回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。
1、四季生活，多姿多彩。
让我们打开记忆的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片）
2、边看画面老师边用语言创设快乐情境。
3、让我们一起动笔写一写吧！
4、学生写作，教师巡视辅导。
五展示学生作品，讲评。
1、在投影中展示学生创作的诗歌，学生读，再评评好不好，哪些句子最美妙。
引导孩子从字、词、标点、修辞手法、朗读时的感受等方面进行评议和修改，尽量把诗句修改得生动有趣。
2、通过朗读，学生自主评议。
3、同桌互相读，小组内互相欣赏，互相修改作品。
4、小组推荐作品上台来展示，品读欣赏。
六总结。
老师读了大家的一首首精彩的诗歌，也诗兴大发，让我来即兴作诗一首，就写写我们今天课堂上发生的事。
（老师即兴作诗夸夸孩子们的表现，鼓励孩子，让他们更有成就感。
）
七拓展
课外搜寻一些儿童诗读一读，写写不同的儿童诗。