(六上)六年级上册语文课件第24课 少年闰土｜PPT精品课件 部编版 (21张)

闰土是个活泼可爱的少年，作 者是从哪些方面去写闰土的？请同 学们找到有关句子读一读，同时仔
细体会文中难以理解的句子。
外貌描写
❖ 其间有一个十一二岁的少年，项带 银圈……
❖ 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项圈……
动作描写
❖ 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
❖ 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的 时候，便和我说话，于是不到半日，我们 便熟识了。
❖ “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。 这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜 了。它的皮毛是油一般的滑……”
❖ “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许 多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个 脚……”
难句理解1：
❖ 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便
❖ 是现在也没有知道──只是无端. .地觉得状如小狗而
❖ 我素. 不知道天下有这许多新. 鲜. 事. ：海边有如许五色
❖ 的贝壳；西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在
❖ 水果店里出卖罢了.
❖ “素”,向来的意思.“新鲜事”是指闰土对“我”讲
的那许多关于农村、海边的事,这些事“我”从来都
不知道,所以感到新鲜.“如许”是“如此”“像这样”
的意思.句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边
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作业布置
仿照课文第一自然段描写你身边的一个人的 外貌。
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少年闰土
扭 胯 厨 套猬 畜窜
niǚ kuà chú tào wèi chù cuàn 扭动 胯下 厨房 圈套 刺猬 畜生 逃窜
初读课文，整体感知
播放课文朗读录音，请同学们边听边思考以 下两个问题：
1、课文主要写了闰土的哪几件事？ 2、闰土给你留下了怎样的印象？
闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。 他给“我”讲了哪些希奇的事？
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培植人文素养，懂得社会的责任。读 这些多 了，必 然是心 胸开阔 ，“腹 有诗书 气自华 ”，杨 先生说 的“文 人气” 也就来 了。过 去研究 性的大 学所实 行的通 才教育 也是建 立在有 一定人 文素养 的中学 毕业生 基础上 的。几 十年前 痛批过 通才教 育，后 来好像 也未为 之正名 。
❖
没有现实空间的参照，是无所谓想象 力丰富 还是不 丰富的 。想象 空间与 现实空 间既有 着不可 分割的 联系， 也自然 就有了 彼此的 关系问 题。
❖
从结构上来说，无论是作为“空间艺术 ”的中 国古代 建筑， 还是作 为“时间 艺术”的 明清章 田小说 ，其实 都是一 种利用 一定的 结构“ 单元”而 进行多 重组合 的艺术 。
❖
大家只是说说就算了，可贵的是他就 敢把这 种不满 化为行 动，并 在自己 的工作 中实施 。如果 这种做 法作为 象征性 的行动 是值得 张扬的 ，但对 他的博 士生人 文素质 提高有 多少帮 助、对 整个教 育中的 人文教 养的缺 欠有多 大补益 是值得 推敲的 。
❖
所有的艺术创作，开拓的都是一个艺 术的空 间；而 艺术的 空间说 到底是 一个想 象的空 间。想 象空间 不同于 现实空 间，但 又是以 现实空 间为基 础的。 这里有 两层意 思：一 是说， 艺术家 若没有 对现实 空间的 感受， 就不可 能产生 艺术的 想象， 就不可 能开拓 出想象 空间来 。
❖ 他也躲到厨房里，哭着不肯出门……
语言描写
❖ 只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许 多没有见过的东西。
❖ 他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙 地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒 支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时， 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡， 鹁鸪，蓝背……”
❖ 闰土给“我”讲了四件事： ❖ 雪天捕鸟 ❖ 夏日拾贝 ❖ 月夜刺猹 ❖ 潮汛看鱼
闰土的形象
❖ 年少健康 ❖ 天真活泼 ❖ 聪明能干 ❖ 机智勇敢 ❖ 见多识广 ❖ ……
品读语言
❖ 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下 面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿 的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项 带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地 刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃 走了。
❖ 很凶猛. ❖ 这句话中的两个破折号是起补充说明的作用.“无端” ❖ 一词是“没有理由,没有根据”的意思.整句的意思
是 ❖ 说“我”不仅那时,就是现在也都不知道猹是一种什
么 ❖ 动物,只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛.
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难句理解2：
有如此多的五色的贝壳,二是讲关于西瓜被猹等动物
咬食破坏的危险.“我”向来不知道这许多新鲜事,因
为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活,从未接触
过这些事.这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和
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钦佩.
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伴随着古代文明的神话时代过去了， 人类体 验到世 界的恐 怖和自 身的软 弱，看 到了自 己能力 的限度 ，在力 求解放 和拯救 的努力 中意识 到了自 己整体 的存在 及其根 本性的 问题， 于是， 反思产 生了， 思想成 为它自 己的对 象。
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宋代家训体裁上的另一大发展是辑录 体家训 的大量 出现。 辑录体 家训就 是将宋 及宋前 历代训 家教子 的成文 文献或 相关的 家庭规 范汇集 起来， 以历史 上的人 、事为 榜样和 范例教 育子弟 。
难句理解3：啊！闰土的心里
有无穷无尽的希. 奇. 的事，都是
我往常的朋友所不知道的。他 们不知道一些事，闰土在海边 时，他们都和我一样，只看见 院子里高墙上的四角的天空。
“我”和“往常的朋友”是些“少爷”， 整天生活在大院里，不能广泛地接触大自 然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达 了“我”对自己所处环境的不满，流露了 对农村丰富多彩生活的向往。
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拓展阅读
课文最后说他们从此没有再 见面，其实三十年后，他们俩又见 面了，不过三十年后的闰土改变太 大了，究竟是什么原因使他发生改 变的呢？有兴趣知道的同学，请去 找找鲁迅的小说——《故乡》来读 读吧！
❖ 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到 我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去， 红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也 有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
❖ “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪， 刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响 了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻 地走去……”
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从 他 的 和 我 的朋友 的口中 ，我不 断地听 到他的 名字， 和他的 名字一 同提到 的，往 往是他 的诗， 更多的 是他这 个人！ 他正直 ，他热 情，他 豪放， 他热爱 他的祖 国，热 爱他的 亲朋， 热爱一 切值得 他爱的 人和物 。他是 一团白 热的火 焰，他 是一束 敏感的 神经！