【推荐】2019最新第4单元比例第1课时比例尺(1)-作业设计
六年级下册数学第1课时 比例尺(1)教案优秀教学设计
第4单元比例
第1课时比例尺（1）
【教学目标】
知识目标：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
能力目标：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
情感目标：培养分析、抽象、概括的能力，进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】
重点：使学生在具体情境中理解比例尺的意义，能看懂线段比例尺。
难点：会求一幅图的比例尺，会把数值比例尺与线段比例尺进行转化。
【教学过程】
一、创境激疑, 情境导入
谈话：同学们，我国历史悠久，地域辽阔，国土面积大约有960万平方千米。但这么辽阔的地域却可以用一张并不很大的纸画下来。出示大小不一的中国地图，并提问：想知道这些地图是怎样绘制出来的吗？今天我们就学习这方面的知识——比例尺。板书课题：比例尺
二、自主探究，理解比例尺的意义
1、出示例1，在学生理解题意后提问：题目要求我们写出几个比？这两个比分别是哪两个数量的比？什么是图上距离？什么是实际距离？
2、探索写图上距离和实际距离的比的方法。提问：图上距离和实际距离单位不同，怎样写出它们的比？引导学生通过交流，明确
方法：先要把图上距离和实际距离统一成相同的单位，写出比后再化简。学生独立完成后，展示、交流写出的比，强调要把写出的比化简。
3、揭示比例尺的意义以及求比例尺的方法。谈话：像刚才写出的两个比，都是图上距离和实际距离的比。我们把图上距离和实际距离的比，叫做这幅图的比例尺。提问：这张长方形草坪平面图的比例尺是多少？
图上距离：实际距离=比例尺
120km=12000000cm
【推荐】2019最新第4单元比例第9课时比例的应用(例2)-导学案
【精品】2019最新第4单元比例第9课时比例的应用（例2）
-导学案
第9课时比例的应用（例2）
【学习目标】
1.能在具体的情境中进一步理解比例尺的意义，能根据比例尺和图上距离求出实际距离。
2.会用比例知识解决实际问题。
【学习过程】
一、知识铺垫
（1）什么是比例尺？
（2）比例尺有哪些形式？怎样求一幅图的比例尺？
（3）说说下列比例尺的实际含义。
二、自主探究
1.看课本学习例2：
地铁1号线从苹果园站至四惠东站在图中的长度大约是7.8 cm，从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是多少千米？
你有几种解法？试一试，然后把你的想法说给同桌听。
三、课堂达标
1.明华小学到少年宫的图上距离是5厘米。明华小学到体育馆的实际距离和明华小学到商场的实际距离的各是多少米？
2.南京长江大桥跨越长江的最大的一座大桥。大桥通车后，津浦、沪宁两线接通，从北京可直达上海。南京长江大桥是1960年1月18日正式动工的。
在一幅南京地图上，量得该桥的公路桥长是9厘米，那么这幅图的比例尺是多少？在这幅图上，该桥的铁路桥应画多少厘米？（你能想出几种方法解答？）
六年级下数学(教案)第4单元第1课时-比例尺的意义青岛版
新青岛版六年级下数学（教案）第4单元第1课时
比例尺的意义
[教学目标]
知识与技能：
结合具体情境，理解比例尺的意义，并能根据比例尺的意义求一幅图的比例尺。
过程与方法：
结合实际认识数值比例尺和线段比例尺，并能进行相互改写。
情感态度和价值观：
体会比例尺在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系，发展学生的应用意识和空间观念。
[重点难点]
重点：了解比例尺的意义，体会学习比例尺的必要性。
难点：了解比例尺的意义，体会学习比例尺的必要性。
[课前准备]
教师准备：PPT
学生准备：文具
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，以疑激思。
师：同学们喜欢足球吗？踢足球要讲究战术，要研究战术需要设计足球场的平面图，下面我们就来当一回小小设计师，设计出足球场的平面图。（课件出示教练利用球场平面图指挥比赛的场景。）
出示情境图，学生观察。
师：怎样画这个足球场平面图呢？
[设计意图]以足球为话题，将教学学习与生活结合在一起，学生看着高兴，学的愉快，调动了学习的积极性。
二、独立探究，合作交流。
1. 足球场是长方形，长是95米，宽是60米。
师：现在请同学们试着画一个足球场平面图
要求：（1）确定图上的长和宽的长度
（2）画出足球场的平面图
（3）写上图上的长和宽的长度
（4）分别写出图上长、宽与实际长、宽的比，并化简。
学生绘画教师巡视小组交流
2. 展示作品，汇报画法
师：哪个同学愿意把你画的足球场展示给大家看看，并说说你是怎样画的？
师小结：
为使球场平面图画的规范，我们可分别把足球场的长宽各缩小到原来的1/1000，也就是用9.5厘米在图上表示足球场的长，用6厘米表示足球场的宽。（板书画图）
苏教版数学六年级下册教案 第四单元 比例
第四单元比例
第1课时图形的放大和缩小（一）
教学内容：
教科书第33～34页例1.例2“试一试”和“练一练”，练习六第1.2题
教学目标：
1.使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。
2.使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用。
3.初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。
教学重难点：
理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学准备：
多媒体
教学过程：
一、基础训练，引入新知
呈现例1图片在黑板上。
提问：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？
根据学生回答的情况，谈话导入：像刚才把一幅长方形画放大后长方形的长和宽与原来相比，其中变化有什么规律？这就是我们今天要学习的内容。
板书课题：图形的放大和缩小
二、探究体验，获取新知。
1.认识图形的放大
出示例1中两幅图片长和宽的数据。
提问：两幅图的长有什么关系？宽呢？
组织学生先讨论，启发学生用不同的方法比较出两幅图的长和宽的关系：第二幅图的长是第一幅的2倍，宽也是第一幅的2倍；第一幅图和第二幅图长的比是2：1，宽的比也是2：1，等等。
指出：把图形的每条边放大到原来的2倍，就是把图形按2：1的比放大。
1
提问：刚才我们在电脑上操作时，把原来的一幅长方形按怎样的比放大了？
2.认识图形的缩小。
谈话：我们可以把一个图形按一定的比放大，也可以把一个图形按一定的比缩小。
提问：如果要把第一幅图按1：2的比缩小，缩小后的长与宽各应是原来的几分之几？
三、变式拓展，自主建构。
人教版六年级数学下册第4单元《比例-用比例尺绘制平面图》课后练习题(附答案)
人教版六年级数学下册
第4单元《比例-用比例尺绘制平面图》
课后练习题（附答案）
第3课时用比例尺绘制平面图
1.在一幅地图上,用3厘米长的线段表示实际距离60千米,求这幅地图的比例尺。在这幅地图上量得甲、乙两地的距离是8厘米,甲、乙两地的实际距离是多少千米?
2.在下面的平面图上,先量出学校到书店的距离,再根据下面平面图的比例尺算出学校到书店的实际距离。
3.制造一种零件,在比例尺是8∶1的设计图上,零件的长度是5厘米,零件的实际长度是多少厘米?
4.某篮球场的长是26米,宽是14米,用1∶500的比例尺画这个篮球场的平面图时,长和宽分别是多少?
答案:
1.60千米=6000000厘米
3∶6000000=1∶2000000
8×60÷3=160(千米)
2.30000厘米=300米300×2.5=750(米)
3.5÷8=0.625(厘米)
4.500厘米=5米
长:26÷5=5.2(厘米)
宽:14÷5=2.8(厘米)
比例单元教学作业设计方案
比例单元教学作业设计方案
一、教学背景介绍
比例是数学中非常重要的概念，它在日常生活和实际问题中都有广泛应用。在初中数学中，比例单元是学生学习数学的重要阶段之一。因此，设计一套以比例单元为主题的教学作业方案是十分必要的。
二、教学目标设定
1. 知识目标：
- 理解比例的定义和性质；
- 掌握比例的四种基本运算方法：比例的加减法和倍数的加减法；
- 运用比例解决实际问题。
2. 能力目标：
- 培养学生分析和解决问题的能力；
- 提高学生的逻辑思维和数学推理能力。
3. 情感目标：
- 培养学生合作意识和团队协作精神；
- 培养学生独立思考和自主学习的意识。
三、教学内容安排
1. 知识点：
- 比例的概念及定义；
- 比例中的四种运算方法；
- 比例在实际问题中的应用。
2. 学习任务：
- 学习比例的定义和性质，通过例题巩固掌握；
- 学习比例的四种基本运算方法，通过练习题加深理解； - 学习运用比例解决实际问题，通过实例分析和讨论。
3. 学习方式：
- 教师讲解和示范；
- 学生自主学习和合作学习。
四、教学任务和作业设计
1. 教学任务：
(1) 比例的定义和性质的学习；
(2) 比例的四种基本运算方法的学习；
(3) 运用比例解决实际问题的学习。
2. 作业设计：
(1) 比例的定义和性质作业：
- 完成教材上的相关练习题；
- 编写5道类似的练习题。
(2) 比例的四种基本运算方法作业：
- 完成教材上的相关练习题；
- 编写5道类似的练习题。
(3) 运用比例解决实际问题作业：
- 完成教材上的相关练习题；
- 编写3道类似的实际问题，并要求学生用比例的方法解答。
人教版六年级数学第4单元 《课堂作业》比例的应用 第1课时辅导课件 作业辅导
2.从武汉到广州的高速铁路全长1068. 8 km，在一幅地图上量得这条铁路
线长16.7 cm。
(1)这幅地图的比例尺是多少? 解：首先统一计算单位：
1068.8km=106880000cm
然后根据比例尺的意义求出这幅地图的比例尺：
比例尺=图上距离∶实际距 =16.7cm∶106880000cm =1∶6400000
答：这幅图纸的比例尺是9∶1.
4.下面是一幅地图上标注的线段比例尺，请将它改写成数值比例尺。
解：比例尺=图上距离∶实际距离 =1cm∶30km =1cm∶3000000cm =1∶3000000
答：这幅地图的数值比例尺是1∶3000000。
课堂小结
通过这节课的学习， 你有什么收获?
然后根据比例尺1 ∶6400000,画出这幅地图的比例尺：
0 64 128 192km
3.在一幅零件图纸上量得一个零件的长是7.2 cm，这个零件实际的长是8 mm. 这幅图纸的比例尺是多少? 解：首先统一计算单位： 7.2cm=72mm （或：8mm=0.8cm）
然后根据比例尺的意义求出这幅图纸的比例尺： 比例尺=图上距离∶实际距离=72mm∶8mm=9∶1 或：比例尺=图上距离∶实际距离=7.2cm∶0.8cm=9∶1
(5)一幅把精密零件放大后绘制的图纸，比例尺看不清了，王师傅只记得这 幅图纸的比例尺不是1∶ 20就是20∶1，这幅图纸的比例尺应该是( 20∶1 ) 。
人教版六年级数学下册第4单元《比例尺》课堂作业【含答案】
人教版六年级数学下册第4单元《比例尺》课堂作业【含答
案】
第1课时比例尺（1）
一、填空。
1.一幅图的比例尺是1∶50000，它表示图上距离是实际距离的（）。
2. 是（线段）比例尺，它表示图上（1cm）的距离相当于实际距离（）,把它改写成数值比例尺是（）。
3.把数值比例尺1∶80000改写成线段比例尺是
二、一种长8mm的精密零件，画在图纸上长4cm,这幅图纸的比例尺是多少？
三、一个零件在图纸上画出来的高度是2cm,它的实际高度是4mm。这幅图纸的比例尺是多少？
参考答案
一、填空。
1.一幅图的比例尺是1∶50000，它表示图上距离是实际距离的
（
1
50000
）。
2. 是（线段）比例尺，它表示图上（1cm）的距离相当于实际距离（5km）,把它改写成数值比例尺是（1:500000）。
3.把数值比例尺1∶80000改写成线段比例尺是
800
二、一种长8mm的精密零件，画在图纸上长4cm,这幅图纸的比例尺是多少？
4cm=40mm 40:8=5:1
三、一个零件在图纸上画出来的高度是2cm,它的实际高度是4mm。这幅图纸的比例尺是多少？
2cm=20mm 20:4=5:1
第2课时 比例尺（2）
一、填空。
1.4cm:8km ＝（ ）:（ ）
2. 在比例尺是5:1 的图纸上，量得零件长是2.5cm ，这个零件的实
际长度是（ ）。
3. 在比例尺是 的地图上，量得两地相距5cm ，实
际距离是（ ）。
4. 实际距离80km ，画在比例尺是1:4000000的地图上，应画( ）cm 。
二、选择题。
1.在一幅地图上用1cm 长的线段表示50km 的实际距离，这幅地图的
小学六年级数学下册第4单元-比例-课件
二、探究新知
（一）比例各项的认识
例如：
2.4:1.6＝60:40
内项
外项
2.4 如果把上面的比例写成分数形式：1.6
＝
60 40
2.4和40仍然是外项，1.6和60仍然是内项。
二、探究新知
（二）比例的基本性质
计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下， 你能发现什么？
（1） 2.4:1.6＝60:40 2.4×40＝96 1.6×60＝96
答：这幅地图的比例尺是1:5000000。
二、知识应用
1. 一个圆柱形零件的高是5mm，在图纸上的高是2cm， 这幅图纸的比例尺是多少？
图上距离:实际距离＝比例尺 2cm＝20mm 20:5＝4:1 答：这幅图纸的比例尺是4:1。
二、知识应用
2. 一副地图的比例尺1:30000000，你能用线段比例尺表示出来吗？ 比例尺1:30000000表示图上距离 1cm相当于实际距离30000000cm。
这三幅图都是什么地方的场景？有什么共同点？
一、探究新知
国旗长2.4m，宽1.6m。
国旗长60cm，宽40cm。
上图中操场上和教室里的两面国 旗长和宽的比值有什么关系？
一、探究新知
国旗长2.4m，宽1.6m。
操场上的国旗：
2.4:1.6＝
3 2
国旗长60cm，宽40cm。
人教版小学六年级数学下册第4单元 比例(教案)
1 比例
【教学目标】
1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。
2.理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3.认识正比例关系的图像，能根据给出的正比例关系数据在有坐标的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中找出或估计出另一个量的值。
4.了解比例尺，会求平面图的比例尺，会根据比例尺求图上距离或实际距离。
5.认识放大与缩小现象，能根据一定的比将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。
6.渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观点的教育。
【重点难点】
重点：理解比例的意义和基本性质。
难点：判断两个比能否组成比例。
【教学指导】
1.重视基本概念教学。
比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，十分重要。学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成比例做出判断，然后依据正比例和反比例的数量关系的特点解答。再如，比例尺的应用及图形的放大与缩小，都要依据比例的意义进行相关的计算。教学中要通过观察、比较、判断、归纳等方法帮助学生建立明晰的概念，把握概念的内涵。同时通过应用，不断加深对这些概念的理解和掌握。
2.提高学生综合运用知识的能力。
本单元的知识综合性比较强，如比例的概念与比，除法、分数等相关知识解比例以及用比例方法解决问题，都要用到方程相关知识，所以学习既要注意与旧知识的联系，又要注意强化学生综合运用知识的能力，教材的编写也注意体现知识的综合应用，例如比例尺的一些练习，不仅限于计算图上距离和实际距离，而且涉及到测量图形方向与位置的知识以及根据实际设计比例尺等。
六年级下册数学教案-第四单元 比例 第1课时 比例的意义-人教版
第4单元比例
教材简析
本单元的教学内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的相关知识及其应用。比例在生产和生活中有着广泛的应用，如绘制地图就需要应用比例尺的知识。比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。教材首先由实际问题引入，其次在练习中增加应用问题，还专门安排了“比例的应用”一节内容，其中既有比例尺的相关知识，又有图形的放大与缩小问题。通过这些内容的学习，学生体会到比例在生产生活中的应用，提高应用所学知识解决实际问题的能力。
学情分析
1. 比例在生活和生产中的广泛应用，为学生的学习过程提供了现实基础，也为教学提供了方便。因此，教学中要引导学生参与知识的形成过程，让他们自己去发现新知识。
2. 教学中要重视揭示和建立新旧知识之间的内在联系，使学生的分析、概括能力得到培养和提高。
3. 教材中的应用题，学生用以前学过的方法也可以解答，这里不过让学生多掌握一种解法而已，提高学生灵活解题的能力。
目标导向
知识与技能
1. 理解比例的意义和基本性质，学会解比例。
2. 理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例关系的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。
3. 认识成正比例关系的图象，能根据给出的有关正比例关系的数据，在有坐标系的方格纸上画出图象，会根据其中一个量在图象中找出或估计出另一个量的值。
4. 了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离。
5. 认识放大与缩小现象，能利用方格纸按一定的比例将简单图形放大或缩小。
过程与方法
比例尺作业设计
《比例尺》作业设计
教材来源：小学数学义务教育课程标准实验教科书/北京师范大学出版社2006版
内容来源：小学数学六年级下册第二单元第七小节
主题：《比例尺》
适合对象：六年级二班学生
设计者：刘俊霞/郑州市惠济区古荥镇实验小学/
一、学习目标
1、结合地图这一具体情境，让学生认识比例尺；了解比例尺的种类。
2、通过对比例尺的认识，学会求平面图的比例尺；并能根据图上距离、实际距离、比例尺中的任意两个量求第三个量。
3、运用比例尺的有关知识，通过观察思考、操作、图上测量等数学活动，发展学生的思维能力，提高学生解决实际问题的能力和实践操作能力。
4、结合问题情境，通过分组合作，交流探索，进行实地测量、估算、计算、绘图等活动，让学生学会解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系，同时培养他们的合作意识和团队精神。
二、作业设计
四、评价、反馈的形式及其合理性分析
五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析
六、补救或改进措施
1、数学能力的提高离不开练习，给学生提供质量高的练习很重要，在练习的过程中培养孩子们养成良好的做题习惯是至关重要的。对于基础性作业的第1～2题，把这样的题型打在幻灯片上，同伴相互交流并评价。第3～4题，可以用填空题、应用题的形式出现，让学生再练习。相信会有更好的效果。
2、对于“操作性作业”，特别是第5～7题，在找出共性的错误后，教师进行反馈，并给出具体的做题格式，作图规范，然后再出同类型的习题进行练习。也可提前给学生些提示，强调容易出错的地方以及做题的细节，使学生能形成良好的第一印象，逐步形成习惯。
六年级下册4比例3比例的应用第1课时比例尺比例尺的意义及求比例尺习题新人教版
点拨： 比例尺是图上距离与实际距离的比。求比例尺时要注意统一 单位。本题中的比例尺是放大比例尺，所以后项是1。
提 升 点 1 求线段比例尺
4. 下面是一个长150 m，宽90 m的学校操场平面图。 请你量出必要的数据，求出比例尺，在括号里填 上合适的数。
点拨： 比例尺＝图上距离∶实际距离，量出图上长方形的长 是5 cm，宽是3 cm，用图上距离比实际距离求出比例 尺。图上1 cm代表实际30 m。
它画在一张长20 cm、宽10 cm的纸上，选择的比例尺
应小于多少? 500 m＝50000 cm 20∶50000＝1∶2500
200 m＝20000 cm
10∶20000＝1∶2000
1 2500
<
1 2000
答：选择的比例尺应小于1∶2500。
点拨： 比例尺是图上距离与实际距离的比。用图上距离(纸的 长)比实际距离(公园的长)求出第一个比例尺，用图上 距离(纸的宽)比实际距离(公园的宽)求出第二个比例尺， 将两个比例尺进行比较，选择的比例尺应小于较小的 比例尺，这样才能画得下。
第4单元 比例 3. 比例的应用
第1课时 比例尺—比例尺的意义及求比例尺
知 识 点 1 认识比例尺
1. 填一填。 (1)在一幅地图上，比例尺一定，图上距离和实际 距离成( 正 )比例关系。
点拨：比例尺＝图上距离∶实际距离，所以比例尺一定， 图上距离和实际距离成正比例关系。
六年级数学下册第四单元 比例尺 课件PPT
A. 10:6
B.
1 3
:
1 5
C. 30 : 50
（2）（ B ）与 5 : 8 能组成比例。
A.
1 5
:
1 8
B. 10:16 C. 3 : 5
（3） 4 : 5 与（ B ） 能组成比例。
A.
1 4
:
1 5
B.
8:10
C. 15 : 12
课堂小结
课件PPT
表示两个比相等的式子叫做比例。
Fra Baidu bibliotek
人教版
典题精讲
课件PPT
下面哪组中的两个比可以组成比例？
把能组成的比例写出来。
（3）
1 2
:
1 3
和6:4
（4）0.6:0.2和
3: 1 44
1: 1 23 6:4
＝ ＝
3 2 3
2
所以，21 :＝31 6，:4 可
以组成比例。
0.6:0.2＝3
3 4
:
1 4
＝3
所以，0.6:0.2＝ 3 :1 可以组成比例。 4 4
计算下面比例中两个外项的积和两个内项
的积。比较一下，你能发现什么？
（2）3 5
9 ＝15
3×15＝ 45
5×9＝ 45
先计算，再观察，你有什么发现吗？
人教版6年级数学RJ下册精品教学课件 4 比例 3.比例的应用 第1课时 比例尺(1)
1:100000000是数值比例尺，有时写成
1
。
100000000
4.请找出图中的比例尺，并写下来。
0 50 km 0 50 km
这是线段比例尺，表示地图上1 cm的距离相当于 地面上50 km的实际距离。
5.在生产中，有时由于机器 零件比较小，需要把实际尺 寸扩大一定的倍数以后，再 画在图纸上。这时比例尺的 前项比后项大。为了计算方 便，通常把比例尺写成前项 或后项是1的比。
二、探究新知
1.什么叫做比例尺？ 一幅图的图上距离和实际距离的比，
叫做这幅图的比例尺。 图上距离:实际距离＝比例尺
2.请找出图中的比例尺，并写下来。
1 100000000
3.比例尺中的1表示什么？100000000表示 什么？
比例尺中的1表示图上距离，100000000表示 相对应的实际距离。
（2）将这幅图的比例尺用线段比例尺表示出来。
300000 cm＝3 km 线段比例尺表示为： 0 3 km
4.七星瓢虫的实际长度是5 mm。量出图中七星 瓢虫的长度，求这幅图的比例尺。
图上距离:实际距离＝比例尺 量得图中七星瓢虫的长度为40 mm 40:5＝8:1 答：这幅图的比例尺是8:1。
来自百度文库
1 北京到天津的实际距离是120 km，在一 幅地图上量得两地的图上距离是2.4 cm。 这幅地图的比例尺是多少？
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【精品】2019最新第4单元比例第1课时比例尺（1）-作
业设计
一、填空。
1.一幅图的比例尺是1∶50000，它表示图上距离是实际距离的（）。
2. 是（线段）比例尺，它表示图上（1cm）的距离相当于实际距离（）,把它改写成数值比例尺是（）。
3.把数值比例尺1∶80000改写成线段比例尺是
二、一种长8mm的精密零件，画在图纸上长4cm,这幅图纸的比例尺是多少？
三、一个零件在图纸上画出来的高度是2cm,它的实际高度是4mm。这幅图纸的比例尺是多少？
参考答案
一、填空。
1.一幅图的比例尺是1∶50000，它表示图上距离是实际距离的（）。
2. 是（线段）比例尺，它表示图上（1cm）的距离相当于实际距离（ 5km ）,把它改写成数值比例尺是（ 1:500000 ）。
3.把数值比例尺1∶80000改写成线段比例尺是
800
二、一种长8mm的精密零件，画在图纸上长4cm,这幅图纸的比例尺是多少？
4cm=40mm 40:8=5:1
三、一个零件在图纸上画出来的高度是2cm,它的实际高度是4mm。这幅图纸的比例尺是多少？
2cm=20mm 20:4=5:1