回收废电池教学反思06

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数学北师大版二年级下册《回收废电池》教学反思

《回收废电池》教学反思蒋彦飞《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。

要求学生能正确地进行竖式运算。

并让学生明白三位数的加法只是数位变多了，但竖式的运算法则跟两位数的运算法则是完全相同的。

教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。

引导学生关注社会、关注自然、关注生活，让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

课堂上我鼓励学生提出问题并解决，在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。

并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。

在探索计算方法时，我让学生先独立计算，然后四人小组交流各自的算法，发散学生的思维，从中体会数学计算的多样性，最后通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起”。

解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

掌握进位加法的计算方法是这节课的难点，让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1、自主探究算法的多样性，让学生自己试做进位加法，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性，学生在试算112+129的过程中还用了不少的方法，如用以前学过的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用计数器拨珠的方法算；也有许多学生用竖式计算的。

2、课件演示，通过课件直观演示让学生进一步理解哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一的算理。

学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。

为今后学习多位数加法打下良好的基础。

回收废电池-教学反思

教学反思：
本节课我为学生们准备了实物（废电池），通过和学生交流认识到废电池的危害，从而提出如何处理废电池？学生们会想到回收，从而导入新课——回收废电池。

课件展示书本45 也的图，使学生自己发现数学信息，并根据信息提出数学问题和解决问题。

本节课主要解决了“（1）班和（2）一共回收多少节废电池？”和“（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？”这两个问题，在解决这两个问题的过程中我让学生们自主探究，让他们尽可能的利用多的方法去计算出这道题的正确答案，没想到孩子们用了很多的方法，例如：竖线、计数器、竖式等，每个孩子都很愿意去展示自己的方法，虽然展示的过程花费了很长的时间，但是我非常的高兴，因为孩子们能想到这么多的方法真的是非常的棒的。

这节课我总结了孩子们的方法，课堂中我主要呈现并讲解了三种方法，即数线、计数器和竖式，目的是为了让孩子们学习并体会三位数加法的计算方法，同时这三种方法是和书本内容及课后练习配套的。

不足：1、本节课只让学生进行了简单的估计，并没有要求学生体现出估算的过程。

2、由于时间把握的不够好，本节课课程仓促，没能够完成，导致配套的课后练习根本没有做。

3、在孩子们展示方法的过程中，出现的一些问题，有个别可能处理的不够好。

在今后的教学中我会加强学，争取让自己的教学做到更好。

决赛《回收废电池》教学设计及反思

决赛《回收废电池》教学设计及反思一．教学设计1.教学目标（2）能力目标：培养学生的观察和分析问题的能力，通过实地调查和小组合作，培养学生调查和解决问题的能力。

（3）情感目标：引导学生自觉保护环境，提高环保意识。

2.教学重点和难点（2）教学难点：引导学生理解和思考如何正确处理和回收废电池。

3.教学过程（1）引入利用图片、视频展示废电池对环境的污染和危害，激发学生对环保的兴趣，培养环保意识。

（2）探究b.学生呈现调查结果，并与全班进行分享和讨论。

（3）知识传授a.讲解废电池的分类和对环境的危害。

b.分析为什么需要回收废电池，介绍回收废电池的好处。

（4）实践操作a.引导学生在家庭中集中收集废电池，并观察、记录废电池的种类和数量。

b.学生小组合作，向学校废品回收处上交收集到的废电池。

（5）总结总结回收废电池的意义和步骤，鼓励学生在日常生活中继续践行环保行动。

4.教学评价（1）形成性评价：观察学生在探究和实践过程中的表现和表述。

（2）终结性评价：设计问卷，了解学生对废电池回收的认知和意愿。

二．反思本次决赛《回收废电池》教学设计充分考虑了学生的实际情况和环境保护的关键问题。

通过引入和探究的方式，激发学生对环保的兴趣，培养环保意识。

我认为本次教学设计有效地引导了学生思考如何正确处理和回收废电池的问题。

在知识传授环节，我希望能够更加详细地介绍废电池对环境的危害，以及回收废电池的过程和好处，帮助学生更好地理解和认识这一问题。

同时，在实践操作环节，我建议引入更多的实践活动，如观察和记录废电池的种类和数量，通过实际操作提升学生的实践能力和动手能力。

此外，我还增加了学生小组合作向学校回收处上交废电池的环节，通过合作培养学生的合作精神，提倡集体行动。

总的来说，本次教学设计对学生的环保意识起到了一定的培养作用。

但是，在教学设计中仍然可以通过更灵活多样的教学方法、实践操作和扩大教学资源来提高教学效果。

此外，我还应该关注学生的参与度和掌握程度，及时进行调整和巩固。

北师大版小学二年级下数学《回收废电池》教学反思

教学反思
一、开展《回收废电池》教学活动的意义
本次开展《回收废电池》教学活动，对学生认识环境保护的重要性，
提高环境意识，激发社会责任感，产生守护环境的行动力有着重要的作用。

很多学校及学生家庭容易忽视废电池的收集回收问题，本次活动旨在通过
教学让学生意识到废电池回收的重要性，引导学生从属性思考，综合运用
计算机的基本技术，熟悉废电池回收的重要性，增强学生对废电池回收的
兴趣。

二、教学内容的设计
本次活动的教学内容准备了相应的材料，采用小组合作的方式，由小
组内学生共同研究，在组内完成相关任务，使小组学生相互配合，互相学习，相互帮助，增加学习的兴趣。

丰富的小组学习，使非示范性的知识成
为自觉知识，能使学生在发现规律的过程中，调动学生的热情，解决废电
池回收问题，使学生形成良好的道德操守。

三、教学设计的特点
1、采用实际题材，结合当前的社会问题，将回收废电池作为对学生
进行环境保护教育的一个课题，使学生理解与认识，从而养成好的环保习惯。

2、采用小组活动的方式，让学生感受小组合作带来的乐趣和成果，
通过交流和讨论，处理实际问题，加深学生对知识的理解。

《回收废电池》教学反思

回收废电池教学反思1. 背景介绍废电池是一种常见的电子垃圾，它们含有有害物质，不当处理会对环境和人类健康造成严重危害。

因此，回收废电池成为非常重要的环保行动。

教育孩子回收废电池的重要性不仅能提高他们的环保意识，还能培养他们的责任心和社会意识。

2. 教学目标通过本次教学活动的设计，我们的教学目标主要包括：•培养学生对废电池回收的重要性的认识和意识。

•启发学生思考自己的环保责任和可能的行动方式。

•提供实际操作的机会，让学生亲身参与废电池回收的过程。

3. 教学策略为了达到以上目标，我们采用了以下教学策略：3.1. 启发式教学我们希望通过提出问题和情境，引发学生的思考和讨论。

例如，我们可以提问：“你知道为什么废电池不能随意丢弃吗？”，“你知道废电池回收后会发生什么？”等等。

通过这种启发式教学的方式，学生能够主动思考，并形成自己的观点和答案。

3.2. 实践操作我们组织了一个废电池回收活动，在学校里设立了一个回收箱。

学生可以将家里的废电池带到学校，然后将它们放入回收箱中。

在此过程中，学生有机会实际操作，体验废电池回收的过程。

我们还向学生介绍了废电池回收的相关知识和方法，让他们理解正确的回收方式。

3.3. 反思和讨论在活动结束后，我们组织了一次反思和讨论的环节。

学生可以分享他们的感受和体会，讨论废电池回收的重要性以及可能的改进措施。

这种反思和讨论的机会可以帮助学生深入思考，并且形成更加深刻的理解。

4. 教学效果评估为了评估本次教学活动的效果，我们采用了以下几个方法：4.1. 学生问卷调查我们设计了一份问卷，评估学生对废电池回收的认识和行动意愿。

该问卷包含了一些主观和客观题目，以便全面了解学生的观点和想法。

4.2. 观察教师和其他教育工作者可以通过观察学生的参与程度、反应和互动行为来评估教学效果。

他们可以观察学生是否主动参与讨论、是否有意识地在回收废电池方面采取行动等等。

4.3. 反思和讨论记录我们将记录和总结学生的反思和讨论。

二年级下册回收废电池反思

北师大版小学二年级数学下册《回收废电池》教学反思《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。

要求学生能正确地进行竖式运算。

并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。

引导学生关注社会、关注自然、关注生活。

让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，2、鼓励学生提出问题并解决。

在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。

并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。

再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。

”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。

在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。

从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。

当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。

通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

4、通过创设情境，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

但要注意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于“一手操办”，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。

《回收废电池》教学反思

《回收废电池》教学反思1、在学习新的知识前我用电池这一大家都熟悉的事物让学生谈谈他的用途，并出示资料让同学们了解废电池的危害向学生进行环保教育同时也激发了学生学习兴趣。

2、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。

在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。

从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。

当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。

通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

3、在巩固练习中，我通过让学生当“小老师”批改作业，让学生当“小医生”发现、改正错题，来巩固学生三位数笔算加法的计算能力，提高正确率。

4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．某专卖店先进了7辆自行车，平均每辆自行车a元，后来又进了5辆自行车，平均每辆自行车b元，后来专卖店以每辆的价格把自行车全部卖掉了，结果发现赔了钱。

题中a和b的大小关系是( )。

A．a=b B．a<b C．a>b D．无法确定2．比大而比小的真分数有（）A．1 个 B．2个 C．3 个 D．无数个3．贝贝语文、数学、英语三科考试的平均成绩是92分，已知数学得分95分，英语得分93分，那么她的语文成绩（）三科的平均成绩A．低于B．等于C．高于4．把一个棱长是6cm的正方体切成棱长是3cm的小正方体，可以得到（）个小正方体。

A．3 B．8 C．275．超市在学校的东偏南35°方向上,学校在超市的( )方向上。

A．南偏东35° B．北偏西35° C．西偏北35°6．请你估计一下，（）最接近你自己的年龄。

回收废电池教学反思

《回收废电池》教学反思
今天聆听了徐老师和刘老师执教的《回收废电池》，受益颇深。

两位老师都能站在学生的角度去思考问题，解决问题，思维严谨，步步引入，并且把课堂留给学生，积极的调动了他们的学习的需求，培养他们自主探究自主学习的能力。

两位老师留给我们的是他们教学方法，教学风格，而不单单是教学过程，这是数与代数里面的运算环节的内容，重点是学生的算法多样性以及算法直至知识的形成。

而教材为什么要这样设计，徐老师是谈话导入，让学生自己回答废电池的危害，刘老师是谈话导入以及食品导入废电池的危害，让学生认识到回收废电池的必要性，但是导入从时间上来说都有点长。

第一个问题串中，刘老师从让学生发现信息到发现数学信息再到提出数学问题，步步深入，寻找数学信息的时候两位老师都能做到要求学生有序不漏的观察，并且都给予了积极的评价，刘老师在ppt制作上更是先进，能根据学生的不同问题展示不同的问题，后来经过同事的介绍，发现是里面的按钮操作。

第二个环节中，估一估，对于低年级的学生来说，一般都是根据具体情境来估，而是有意义的估计，而并非单纯的估计数字，估算环节有利于培养学生的数感。

刘老师关于估算环节做的很不错，学生的积极性也是挺好的。

第三个环节是本节课的重中之重，探讨算法的多样性，徐老师运用计数器这种直观模型，数线图这种书的模型，以及竖式计算，在这
个环节做的更到位，学生互相交流，群体思维，给学生更多的探索空间，改善计算教学的氛围，学生都能做到独立思考再交流。

整体来说，两个老师都注重培养学生的核心素养，都有很多值得我们学习的地方。

北师大版小学二年级下数学《回收废电池》教学反思

在进行北师大版小学二年级下数学课教学设计《回收废电池》时，我对这节课有着深刻的反思。

下面将结合教学反思，对我在教学设计、教学方法、教态表现等方面的不足进行总结，并提出改进措施。

首先，我在教学设计方面存在一些问题。

在整体的教学设计中，我没有充分考虑学生的实际情况和兴趣，导致了学生参与度不高。

在授课过程中，我只是简单地介绍了废电池的回收过程，没有引导学生思考废电池回收的重要性和对环境的影响，以及如何鼓励他们参与到废电池回收中来。

这样的设计缺乏足够的启发性和互动性，限制了学生的主动参与和思考能力的发展。

其次，我的教学方法存在一些问题。

在这节课中，我没有采用多种教学方法和手段，只是简单地使用了讲述和演示的方式。

这样的教学方式不能很好地激发学生的学习兴趣，限制了他们的参与度和学习效果。

此外，我在教学过程中发现，学生的学习进度和理解程度存在差异。

我没有采用针对性的教学方法，无法满足不同学生的学习需求，也没有提供足够的练习机会和辅导。

这使得学生的学习效果受到了限制。

最后，我的教态表现也有待改进。

在这节课中，我在教学过程中缺乏足够的耐心和对学生的关心。

当学生提出问题或者犯错误时，我没有积极引导他们思考，而是简单地给出答案，未能带动学生思考和主动学习。

此外，在课堂管理方面，我没有能够很好地掌控课堂秩序和学生的注意力，导致一些学生的注意力不集中，影响了教学效果。

针对以上问题，我将采取以下改进措施来提高我的教学水平。

首先，我将更加关注学生的实际情况和兴趣，进行教学设计时充分考虑学生的需求和参与度。

我会在教学中引入一些趣味性的元素，如游戏、小实验等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

其次，我将多样化教学方法和手段，如小组合作学习、讨论、问题解决等，让学生参与到课堂中来，积极主动地学习和思考问题。

同时，我会根据学生的学习进度和理解程度，调整教学策略，提供个别辅导和更多的练习机会，以满足不同学生的学习需求。

最后，我将提升自己的教态表现，成为学生学习的榜样和引路人。

二年级下数学教学反思回收废电池_北师大版

一、教学内容
本次教学内容主要是回收废电池，让学生了解废旧电池的损害以及拆
卸电池正确的方法。

通过课堂讲解，介绍电池的种类和主要功能，让学生
明白不同的电池有着不同的作用，了解电池的安全使用注意事项。

其次，
详细讲解拆卸电池的每一个步骤，要求学生只能用定义好的工具，因为不
明确的工具可能会造成伤害，所以，要求学生在拆卸电池时务必谨慎。

最后，让学生总结出拆卸电池的注意事项，把它写在教室墙上，让学生记住，以便下次学习时遵守。

二、教学过程
1、首先，我将回收的废电池放在课堂里，向学生介绍电池的结构和
功能，以及废电池对环境的危害，让学生明白电池的重要性以及应对废旧
电池的正确方法；
2、接着，通过不同的图片展示和模型演示，详细讲解拆卸电池的每
一个步骤，强调在拆卸电池时要注意谨慎，只能用定义好的工具；
3、然后，我对学生进行实操演练，指导学生如何正确拆卸电池，并
详细讲解实验中的注意事项；
4、最后，让学生总结拆卸电池的注意事项，并将其写在教室的墙上，以便今后自己再次学习时能记住，能够做到安全拆卸。

三、教学效果
本次教学的效果非常满意。

回收废电池听课反思

《回收废电池》听课反思（第六次）听孙老师讲《回收废电池》这一课，再与我自己的讲课情况比较，孙老师讲课简直称得上完美。

孙老师把这节课设计得非常好，用结合生活实际问题的乱扔废旧电池这一视频来引入课题“回收废电池”，课程设计的基本流程清晰、语言措词的精简流畅，让我觉得孙老师说的每句话、每个词都是经过深思熟虑认真推敲出来的，层次分明、思路清晰，每句话的精准度与前后次序恰到好处，这些方面是我所欠缺的。

又经过听课后的教研探讨，让我认识到老师的每句话都是那么的重要。

经历了这次听课与教研会议上主任的指导，让我对于数学讲课有了以下新的认识：1、数学教学应抓住低年级阶段的兴趣，课程设计很重要，课程设计要生动有趣并且有吸引力。

2、了解了上课的基本流程，可先用视频、图画或有趣的小故事等引入课题，这样才能吸引学生的学习兴趣；再让学生说一说从刚才的视频、图画或小故事中发现哪些数学信息；之后再看学生能不能根据这些数学信息提出问题并试着解决这些问题；学生先试着解决问题后，让几个学生把自己解决问题的方法给大家展示一下，之后老师再总结这几种解决问题的方法。

学完解决问题的方法后考察学生的掌握情况，让学生来做练习题。

做了两题练习题后，老师要问学生：今天你收获了什么？最后剩两分钟可以师生互动做个小游戏。

3、孙老师上课激情饱满，面带微笑，整个课堂气氛轻松融洽而又有点紧张，课堂安静，每个学生都集中注意力认真听课，老师提问时举手发言等都显得那么轻松快乐，这不就是让学生在紧张而又快乐的环境中学习吗？我觉得这样的课堂气氛学生的学习效率肯定高。

4、我觉得孙老师在处理这节课时每个环节都紧密连贯，条理清晰，层次分明，语言措词精准。

直到教研探讨时孙老师自己提出的两个问题，练习题第一题的在计数器上拨一拨的问题和用竖线法计算时中间的得数要不要写出来的问题时，我才发现原来课本上的每个字的细节也是那么重要啊，看来不仅要让学生学会多种计算方法，更重要的是让学生学会更精确的计算方法。

回收废电池课后反思

《回收废电池》教学反思
1.创设情境，实践感悟。

从学生身边的实际入手，最大限度调动学生解决问题的主动性，让数学与生活、与社会环境密切联系起来。

课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害，在课上与同学交流，由此引发学生的思考，让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。

2.自主探究，合作交流。

在探索新知环节，由学生主动发现问题、提出问题，然后放手让学生自己探索，并在组内交流，锻炼了学生的语言表达能力。

3.创新评价，最后的习题设计形式多样，这一切都能结合情境，使整个课堂的情境首尾呼应。

不足之处：
1.要认真倾听学生的回答，如学生的回答不到位，教师要做适当地引导，培养学生数学语言的规范性和准确性。

2.要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。

3.学生算法多样化没有真正体现出来。

回收废电池的教学反思（5篇范文）

回收废电池的教学反思（5篇范文）第一篇：回收废电池的教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的回收废电池的教学反思，希望能够帮助到大家。

回收废电池的教学反思篇1《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。

要求学生能正确地进行竖式运算。

并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

1、教材创设了“回收废电池”的情景。

我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。

引导学生关注社会、关注自然、关注生活。

让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

2、鼓励学生提出问题并解决。

在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。

并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。

再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。

”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。

在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。

从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。

当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。

通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

4、通过复习，探索新知巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

数学北师大版二年级下册《回收废电池》教学反思.docx

《回收废电池》教学反思丰乐学区何庄小学王晓琴新课标指出：“人人要学习有用的数学"，“数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的”。

在本课教学时，我借助教学情境，通过自主探究、合作学习、展示交流等教学过程，目的就是让学生能够体会到数学是从自己身边的生活实际中来，又回到生活实际中去解决问题的学习。

本节课的内容是三位数的加法，这部分的内容多，又是本单元的难点。

对低年级的学生来说计算教学是比较枯燥的, 如何使枯燥的内容生活化，如何激发学生的学习兴趣，如何培养学生提出问题解决问题的能力，如何培养学生的估算能力，如何提高计算的准确率，是我们在研讨过程中重点讨论的问题，让学生觉得“学有所用、学友所乐”也是本节课努力的方向。

1.总体来讲，这是一节比较成功的课，符合新课程新理念。

首先从环保教育着手，从学生身边的实际入手，最大限度调动学生解决问题的主动性，让数学与生活、与社会环境密切联系起来。

课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害，在课上与同学交流，由此引发学生的思考，让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。

2.在自主探究环节，由学生主动发现问题、提出问题，然后放手让学生自己探索，并在组内交流，锻炼了学生的语言表达能力。

同时注意培养学生的估算意识和估算能力。

学生在自主的探索过程中，呈现出算法的多样化，在此基础上教师又注重方法的梳理，有助于接受能力稍差的学生的理解。

3.整节课围绕学校开展争做“环保小卫士”的情境展开，激起了孩子们的学习兴趣，学生完成的准确率比较高。

最后的习题设计形式多样，并能结合环保情境，使整个课堂的情境首尾呼应。

本节课还有许多不足之处，如：1.要认真倾听学生的回答，如学生的回答不到位，教师要做适当地引导，培养学生数学语言的规范性和准确性。

2.要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。

3.在展示错例时，可以把学生的错例抄下来展示，不要把学生的本子直接拿到前面展示，这样可以保护孩子的自尊心。

北师大版数学二年级（下册）第六单元《回收废电池》教学设计和反思

北师大版数学二年级（下册）第六单元《回收废电池》教学设计和反思北师大版数学二年级（下册）第六单元《回收废电池》教学设计和反思教材分析《回收废电池》一课是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上，学习了整十、整百数的加减法口算后学习的，它主要是进行三位数笔算加法的学习。

为后续的三位数减法学习及多位数的加减法学习打下重要基础，所以学好本课从知识角度来说很重要。

同时，结合教学内容要对学生渗透保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

学情分析通过前面的学习过程，学生已经有了一定的自主学习能力，掌握百以内数加减法计算方法、整十、整百数的加减法口算方法，为本节课的学习提供了很好的知识基础。

本节课在进行进位加时，学生理解起来有一定的难度，教学时要让学生通过各种途径理解算理，展示算法，在练习中进行优化。

教学目标1、通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

2、结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。

3、运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。

4、结合具体情境对学生进行爱护环境、环保回收等方面的思想教育，增强学生的环保意识。

教学重点和难点重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图情景导入今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看他是谁？播放课件。

听了小电池的话你有什么感受？看多媒体课件，了解废电池的危害。

谈自己的感受。

使学生认识废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。

探究新知探究新知1、了解信息，提出问题。

淘气和笑笑的学校在三月份开展了“争当环保小卫士”活动。

老师把他们二年级回收废电池的情况给大家带来了。

回收废电池教学反思

回收废电池教学反思在制作回收废电池教学反思时，首先要明确教学的目的和意义。

回收废电池对于环境保护和资源回收具有重要意义，因此教学的目的是向学生传授正确的废电池回收方法，并引导他们认识到废电池的危害和重要性。

在教学过程中，应该注重以下几点：1. 知识准备：在教学前，需要对废电池回收的方法和过程进行充分的研究和了解，掌握相关的知识和技能，以便能够向学生传授正确的信息。

2. 教学方式：在教学过程中，可以采用多种教学方式，如讲解、示范、讨论等，使学生能够全面了解废电池回收的重要性和正确的操作方法。

3. 实践操作：学生应该有机会进行废电池回收的实践操作，通过亲自参与实践，加深对废电池回收方法的理解和掌握。

4. 安全意识：在教学过程中，应该强调废电池回收的安全意识，提醒学生在进行操作时要注意安全，避免产生危险和伤害。

5. 教学效果评估：在教学结束后，需要对教学效果进行评估，了解学生对废电池回收知识的掌握情况，并根据评估结果进行相应的调整和改进。

在展开详细描述时，可以依次介绍教学的准备工作、教学过程和教学效果。

在教学准备方面，可以讲解研究废电池回收的方法和过程，收集相关的教学材料，准备实践操作所需的工具和设备。

教学过程可以从引入废电池回收的意义和重要性开始，讲解废电池的危害和对环境的影响，接着讲解废电池回收的方法和正确的操作流程，最后进行实践操作和实施评估。

在教学效果方面，可以评估学生对废电池回收知识的掌握情况，了解他们能否正确操作和回收废电池，并根据评估结果进行调整和改进。

还可以通过讨论和反馈，收集学生的意见和建议，进一步提高教学的质量和效果。

在制作回收废电池教学反思时，需要明确教学目的和意义，并结合教学过程和效果进行详细描述和分析。

还可以根据教学反思的结果，进行相应的改进和提高，使教学更贴近实际需求，提高学生对废电池回收的认识和技能水平。

回收废电池的教学反思

回收废电池的教学反思回收废电池的教学反思回收废电池教学反思本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。

“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题，这节课我做了一些有益的.探索，教学过程进行了如下的设计。

1.创设情境，导入新课。

开课伊始，我从学生平时对废电池的处理情况入手，出示一段文字，让学生受到了环保教育，并且引出新课的学习。

2、在讨论一班和二班共回收多少节电池时启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。

在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流。

从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道，当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。

通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐。

3、自主探究，合作交流。

教学中改变学生单纯接受式的学习方式，尝试着由学生发现问题，提出问题，在小组内交流思考过程，并且选出代表讲解思考过程，其他组员给与补充的形式，不但让孩子学到算法的多样性，还从中感到学习的乐趣，不会觉得计算题的枯燥无味。

而且让孩子感到数学源于生活并服务于生活，从中感受到保护环境、爱护大自然的重要性。

在巩固练习中,还设计了拓展题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智，帮助淘气解决他在学习中遇到的困难，即一步进位、连续进位的加法。

极大的调动了学生探索知识的积极性。