天云学校九年级历史试卷分析报告(1)

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九年级历史试卷分析

九年级历史试卷分析2、题型结构：试卷共分为选择题、填空题、简答题和论述题四种类型，其中选择题和填空题占总分的50%以上。

二、学生答卷分析1、整体表现：本次考试平均分为42分，及格率为30%，优秀率为1%。

整体表现较差，需要引起教师和学生的重视。

2、具体问题：1）选择题和填空题的正确率较低，尤其是与人物、事件、年代等有关的知识点掌握不牢固。

2）XXX和论述题的回答不够深入，缺乏思考和分析，表现出学生的历史思维能力和实际运用能力的不足。

3）部分学生存在抄袭、漏答、错答、答非所问等现象，需要加强学生的诚信教育和答题技巧训练。

三、今后教学建议1、注重基础知识的巩固和拓展，特别是与人物、事件、年代等有关的知识点。

教师要重视课堂教学的基础性和系统性，引导学生掌握历史知识的主干和纲要，建立知识的框架和体系。

2、注重历史思维能力和实际运用能力的培养，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

教师要通过多种形式和方法，培养学生的历史思维能力和实际运用能力，让学生在研究中得到启迪和提高。

3、注重历史与其他学科的联系和渗透，拓展学生的知识面和视野。

教师要引导学生研究其他学科的知识，如地理、文学、政治等，让学生了解历史与其他学科的联系和互动，提高综合素质和学科交叉能力。

4、注重教学方式和教学手段的创新和改进，激发学生的研究兴趣和积极性。

教师要注重课堂教学的形式和内容的创新，尝试多种教学手段和方法，让学生在愉快的氛围中研究历史知识，提高研究效果和兴趣。

2、本次试卷的目标水平结构主要侧重于基础知识和解决简单问题的能力测查，如历史中的时间、人物、事件和意义等。

3、试卷分为选择题和非选择题两大类，其中非选择题包括简答题、材料分析题、分析说明题和探究题。

同时，试题还联系了现实生活中的重要事件，如日本“3.11”特大地震和海啸。

4、总体来看，本次试卷难度适中，梯度较为合理。

二、答卷情况分析1、成绩分布情况显示，60分以上的只有15人，及格人数不到30人，班级之间的差异也较大。

九年级第一次考试历史分析

九年级入学考试历史分析
武广英
一试卷分析、成绩分析
本次历史试卷共23题，其中选择题20题，每题两分，共四十分非选择共三大题，共计三十五分考试共涉七八年级内容,注重以考查基础知识为主，属于难易适中试卷,其中选择题理解性试题学生错选较多，非选题问题较多。

本次考试最高分73分，最低分6分，可以反映出学生学习存在两级分化现象，整体情况可以看出学生历史基础知识，掌握还是比较扎实。

二、从试卷中反映出来的问题。

优点：1、大部分学生的基础知识掌握的还是比较好的，这和上学期各个老师注重学生基础知识的落实是分不开的
2、这次考试是在假期结束后进行的第一次考试，反映出一部分学生还是在假期自觉学习了，所以希望我们这种良好的风气一直保持下去，这样们的教学才有保证。

不足：民考民学生在解读题意，解析题目关键词方面，存在很大困难。

比如，8题“自此天下敢有为帝制者，天下共击之”，说明人们都有了民主共和的意识，好多学生就读不懂，22题第三问，改革开放开始的标志，在书本中本身没有明确说明，学生就不太会理解，答错较多。

二、在教学中存在的问题
1.各班均有差生，需要抓好补差工作，提高这一部分学生的成绩。

2.在平时教学时，有些细节落实不够，还需要我们自己在下工夫，不断提高教学水平和能力，提高效率。

三、后期计划
1.加强导学案的完善，在备课上多下功夫。

2.加强学生基础知识的掌握
3.全力做好补差工作。

初中历史试卷分析报告(精选3篇)

初中历史试卷分析报告（精选3篇）初中历史试卷分析报告1一、文综试卷中历史试题总体评价1、题型基本稳定，知识布局合理，难易度把握较好：选取题以史料形式出现，非选取题的考查资料以小专题知识为主线进行综合整合、采用层层递进的小问题设置，注重新情境下的问题解决潜力的考查。

知识布局合理：考查范围涉及政治、经济、文化等，试卷难易度把握较好，问题设置有梯度。

2、体现高考的方向：从知识立意向潜力立意转化。

注重基础知识的同时，加强知识的灵活运用与迁移;材料分析题注重材料的鲜活性，有图片资源的运用;问题设计有务必的开放性(如40题第4小问)。

3、较好地把握宏观与微观、理性与感性知识的有机结合：如意识形态与客观存在的关系、对历史人物的评价等。

4、注意史学研究的新成果、注意教材新增加的资料与提法(如30题)二、教学推荐1、加强历史概念的辨析与运用训练。

2、加强知识的梳理、探究、变通与整合，加强高三最后阶段复习教学的有效性。

3、认真研究“高考考试说明”与“高中新课程标准”，把握考改方向。

(1)认真研究“考试说明”，务必要吃透考纲，对照说明，做到心中有底。

(2)研究“新教材高考模拟试题”，领悟高考动向与潜力要求。

(3)尝试以新课标模块为指导方向的专题复习，尤其是一些新的思想与新提法。

4、加强对学生学习现状的调查研究，增强教学的针对性，更大程度提升学生的“最近发展区”。

如每一次测试后，对学生答题状况作一统计分析，找出存在的问题：知识网络是否构成、分析问题是否较窄、新情境下运用知识潜力是否较弱、知识与技能的学习是否停留在微观表面、主干知识是否宏观把握等，尔后教师对教学作出相应的调整，这样有利于调动学生学习的用心性，最大程度上发展思维。

5、继续加强解题方法、审题角度分析的讲解与渗透，讲与练相结合。

6、加强备课组的分工与协作。

初中历史试卷分析报告2(一)基本状况纵观今年期中考试试题，就全卷资料来看，多角度的考察了学生，试题由易到难，重点突出;考试的资料个性细小，知识点比较碎。

九年级历史试卷分析报告

九年级历史期末成绩分析一、试题分析1、题型题量分析本次历史试卷满分50分，考试时间为50分钟，最大限度地与中考接轨。

本次试卷共分选择题，材料分析题两种题型。

分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。

2、试题特点分析（1）本次试卷试题难易程度适中。

知识覆盖面广，注重基础知识和能力的考查。

每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

（2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查，注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。

将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。

二、学生答题情况分析1、学生答题的得失分情况分析单选题得分率较好，说明学生对基础知识的掌握情况较好。

失分最多的是第3题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解。

其次是第10题、第14题失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。

材料解析题失分率较高，主要是学生对所学知识不会迁移应用，答案不是很准确，还有一个原因就是基础知识不扎实。

2、学生答题中存在的主要问题（1）概念把握不准确。

概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解，如新经济政策和罗斯福新政这两个概念都是经济政策，但其背景、特点、影响不同，学生在做题时就出现概念模糊，混为一团，做题时出现错误。

（2）学生比较归纳分析能力欠缺，单纯一个知识点能做对，几个同类的、相似的知识点放在一起就不能全盘考虑，通过比较分析得出结论。

（3）历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差。

历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实，分析历史要放在特定的历史条件下，具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。

初三历史试卷分析

初三历史试卷分析历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力。

下面是店铺网络整理的初三历史试卷分析以供大家学习。

初三历史试卷分析(一)一、基本情况本次期末考试共有170多考生，其中90分以上732人，占2%;80分以上3033人，占45%;70分以上 5232人，占78%;不及格的有483人，占7%。

最高分96分，总体来看，考出了学生的水平。

二、试题分析本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度适中，题型也较全面，分为选择题、组合列举题，材料分析题、综合探究题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，能考出学生的水平，是一份成功的期末调研试题。

三、试卷分析学生答题情况和试卷中出现的问题分析：(一)单项选择题学生出错率较高的试题有1、6、9、19几个试题。

第1小题，试题将“印度河流域”与“两河流域”的位置颠倒，学生产生错误，将答案选择为c。

第6小题是出错率较高的题，原因是学生识图能力较差，将阿拉伯数字与象形文字、楔形文字相混淆，导致选择错误答案a或d。

第9小题，选项中，正确的选项涉及到三大工人运动，超出了课本范围，学生无从作答。

第19小题，学生做题不认真，不能认真审题，将“最早”与“最大”相混淆。

(二)组合列举题21题出错原因：图1和图2的出错率较高，学生把两者写反了，所以对应的时间与创立地区、创始人都出错了。

原因是图1的图片学生就没有见过，而且图片也不典型，导致学生无从判断是哪种宗教;图2的图片，因为印刷的原因有点模糊，学生也是无法做出判断，所以导致出错率较高。

22题出错原因：第1小题学生没有审清问题，只答“何行业”不答“何时”，还有的学生将棉纺织业的“棉”错写成“绵”。

第5小题是问蒸汔机车有何意义，学生错答成蒸汽机的发明有何意义，导致失分。

第6小题学生对于“如何评价该历史事件”审题不清，不知道应该从哪方面答题，导致失分。

(三)材料分析题出错率较高的试题是③⑥小节。

初中历史试卷分析报告（精选3篇）

初中历史试卷分析报告（精选3篇）初中历史试卷分析报告(篇1)一、试卷分析本试题注重基础知识，考查知识的覆盖面大，面向全体学生，试题难度适中，试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识。

联系实际为背景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的潜力，试题体现新课程的理念、课程改革的要求，体现了过程和方法。

试卷结构：满分100分，时间是60分钟。

考查资料是人教版七年级历史下册，试题分两种类型题型。

选取题，50分非选取题值50分。

满分100分。

二、学生答题存在问题及原因问题一：选取题共20题。

题的难易程度中等每单元的“之最累”“人物类”“文化类”。

问题二：非选取题21—24题。

题的难易程度中等偏难。

“商业经济”“明朝政治的改革措施、皇权特点”“和同为一家—民族祖先、与唐往来史实、对西藏管辖的主要措施”“科技文化按时间归类”“对我国古代科技文化成就评价”。

1、学生基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解决问题的潜力有待提高。

与学生学习历史的态度不够端正有关，部分学生偏科思想严重，认为历史学平时不用学，考试之前看练习册或单元过关题就能够了。

还有的学生没有掌握正确的学习历史学的方法，对历史学知识不理解，死记硬背，平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习少都有关系。

2、应用历史学知识迁移的潜力差，不能与社会、生活相联系，缺乏生活的基本常识，对基础知识在新课标下不能正确应用，对问题不善于分析。

3、审题潜力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目带给的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。

与学生阅读理解潜力较差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。

三、改善措施1、教师要转变历史学教学观念，牢固树立新课程理念，明确历史学教学的功能和目标，激发学生学习历史学的兴趣，设法把学生的'学习兴趣持续下去并转化为学习动力，从而培养正确的学习方法。

在具体的教学实践中落实三维目标，切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。

九年级历史第一学期期末考试试卷分析

九年级历史第一学期期末考试试卷分析一、考试成绩情况：我校本次期末考试共有240个考生参加，其中平均分56.1分，合格率为49.6%，优秀率为22.5%。

最高分100分。

总体来看，学生成绩较好，及格率和均分都较高，反映出现阶段学生的知识掌握情况比较好。

二、试卷情况分析1、试卷的基本情况：历史考试时间为60分钟，卷面总分为100分，采用闭卷试题的形式，有利于学生对基础知识的掌握。

题型分单项选择题，非选择题两大类型，符合中考要求。

2、试卷的基本特点：（1）注重基础，立足课本。

此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。

从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。

（2）注重图表运用，试卷图文并茂。

设计问题情景，传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。

如第21小题的四幅图片，考查了第一次工业革命的成果；第33小题的四幅图片，考查了新航路开辟、英国资产阶级革命、第一次工业革命与美国内战的四大历史人物哥伦布、克伦威尔、瓦特、林肯，多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。

（3）注重材料题型，重视能力考查。

通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。

如第31、32小题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。

（5）第一大题是单项选择题，共30小题。

其中第1小题考查的是人类出现的大约时间；第2小题考查的是世界三大宗教之一基督教的“红十字”标记；第3、4、5、6、7小题考查的是文艺复兴和新航线的开辟的内容；第8、9小题考查的是英国资产阶级革命爆发的原因与《权利法案》的内容；第10、11、12、13、14小题考查的是美国独立战争与法国大革命的内容；第15、16小题考查的是英法美三国资产阶级革命的共同点与共同意义；第17、18、19小题考查的是“三角贸易”与反殖民地的斗争；第20、21、22、23、24、25小题考查的是第一、第二次科技革命的内容；第26、27、28、29小题考查的是美国内战与俄日资产阶级改革的内容；第30小题考查的是近代自然科学成果。

九年级历史期末考试试卷分析

九年级历史期末考试试卷分析一、试题分析1、本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2、试题图文并茂、形象直观。

例如材料解析题，不是单纯的材料，而是图文材料，并融合新课程的理念，注重考察学生的读图能力，有利于引导初中教师重视图文教学，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。

3、题量适中，命题针对九年级学生的心理特点，运用了历史事实等材料，从学生的实际认知水平出发，关注情感、态度与价值观。

4、覆盖面较广的特点。

只有覆盖面广，才能最大限度的考查学生对知识掌握的情况，考查的真实性反映才越明显。

本套试卷共25题，可在有限的试题范围内考查了世界近代史的所有内容。

5、试题注重能力考查层次。

试题提供课本及以外的新材料，形成新的问题情境，注意与教材主体内容的有机结合，有效地考查了学生对书本知识的掌握程度，还考查了运用已学知识分析问题、解决问题的能力。

例如选择题第3、10小题，需要学生在认真审题的基础上对题干与选项作仔细地分析，方能正确作答。

材料解析题、简答题均设立了一些开放式题目。

所有这些问题的解答，都需要学生认真阅读、思考材料，抓住有效信息，才能正确作答。

6、注重对能力的考察：整个试卷侧重于对学生综合分析能力、知识迁移能力的考查。

二、答题情况分析(一)单项选择题今年单项选择题，共20小题，每小题2分，计40分，考查最基础知识，个别题目稍有难度外，总体难度不大。

本大题所考查的内容是历史学科基本知识和基本技能。

失分较多的题有第3、10、16小题。

失分的主要原因是：由于一些考生对历史基本知识缺乏正确的认识，缺少必要的记忆，知识储备不够，对基础知识的掌握不牢固，历史基本素养不到位。

(二)材料解析主要考查学生阅读理解历史材料，从中获取和运用有效信息分析问题、解决问题的能力。

试题提供课本及以外的新材料，形成新的问题情境，以文字的形式示意图的形式呈现出来，在问题设计上注意从不同的角度灵活切入，同时根据材料设计了开放性问题。

完整)九年级历史期末考试试卷分析

完整)九年级历史期末考试试卷分析本次九年级历史期末考试符合历史教学大纲的要求，难度适中，知识点多且面广，能够综合考察学生对历史知识的掌握程度。

下面对学生成绩和试卷特点进行分析。

一、学生成绩分析九年级八个班级学生的总平均分数为86.57分。

选择题正确率高于材料分析题，但是学生对基础知识的掌握还需巩固。

材料分析题出现了很多丢分的情况，说明学生的知识运用能力还需提高。

本次期末检测前30名的最高分为98.5分，及格率为96.75%，优秀率为23.33%。

二、试卷分析一）试卷结构本次历史考试时间为60分钟，分为选择题和非选择题两部分。

选择题25个，50分；非选择题四个，50分，总分100分。

二）试卷特点试卷的设计和题型多样化，能够从多个角度考查学生。

试题基础性强，以历史基础知识为主，重点考查学生对基础知识的掌握情况。

试卷编排循序渐进，由易到难，符合考生作答心理，紧扣大纲，依据课本，难度适中，导向明确。

试题充分体现了课程标准和考试标准的基本要求，在保持题型、题量、难度系数稳定的基础上，优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

三、学生答题情况分析第一题为选择题，共50分。

学生的得分平均在42分左右。

试题类型符合历史教学大纲要求，并且结合实际考查学生对历史知识的掌握程度。

出错率较高的题目是第5题，学生审题不清导致出错。

第9题考察的是宋代分裂割据形成统一的朝代，但学生基础知识不扎实，徘徊于隋朝和元朝之间。

2、为了帮助学生更好地研究历史，我们需要激发他们的研究兴趣和主动性，培养他们的自主研究能力。

历史考试的难度越来越大，因此培养兴趣是至关重要的。

我们的历史教师应该采用生动活泼的教学方式，激发学生的思维，让他们积极主动地探究历史知识。

我们还需要重视后进生的转化和提高，以提高教学质量。

3、在教学中，我们应该抓住主干知识，夯实基础知识，帮助学生掌握基本的历史知识、历史概念和一般规律。

初三历史考试质量分析报告

初三历史考试质量分析报告初三历史考试质量分析报告一、总体情况概述本次初三历史考试共设置了选择题、简答题和论述题三个部分，涵盖了中国古代史、中国近现代史和世界近现代史等多个方面的知识点。

试卷难度适中，题目设计较为合理。

根据试卷回收情况和同学们的考试反馈，总体考试质量良好。

二、试题分析1. 选择题本次考试的选择题部分设置了20个小题，每题1分，共计20分。

选择题的题目设计较为多样，考察了学生对历史知识的掌握程度和对历史事件的理解能力。

题目难易程度适中，既有直接询问历史事件的题目，也有需要进行逻辑思考和分析的题目。

2. 简答题本次考试的简答题设置了5个题目，每题10分，共计50分。

简答题考查学生对历史事件的整体把握能力和思维能力。

题目设计较为灵活，既有要求学生叙述历史事件的经过和结果的题目，也有要求学生进行分析和评价的题目。

整体难度适中，对于细节把握能力和条理性表达能力有一定要求。

3. 论述题本次考试的论述题设置了3个题目，每题20分，共计60分。

论述题是对学生综合应用历史知识和思维能力的真实考验，考查学生对历史事件的全面理解和分析能力。

题目设计较为具体，要求学生通过论述事件的原因、过程和影响来说明自己的观点。

整体难度较大，要求学生具备较强的逻辑思维和语言表达能力。

三、考试结果分析根据班级学生的答题情况统计，本次考试的得分情况如下：平均分为75分，优秀生占比15%，良好生占比55%，及格生占比20%，不及格生占比10%。

从考试结果分析来看，大部分学生对历史知识的掌握和理解较为良好，基本达到了考试要求。

但一些学生在对历史事件进行分析和评价时，表达不够清楚和准确，需要加强逻辑思维和语言表达能力的培养。

四、改进措施建议1. 加强对历史知识的系统学习：学生需要加强对历史知识的系统学习，理清知识脉络和关联，提高对历史事件的整体把握能力。

2. 提高对历史事件的分析和评价能力：学生需要注重对历史事件的深度分析和综合评价，从多个角度和层面来思考历史事件的原因、过程和影响。

九年级历史期末考试试卷分析

九年级历史期末考试试卷分析本次九年级历史考试内容和形式充分体现了历史教学大纲的要求,难易程度适中，知识覆盖面广，侧重基础知识和基本技能的考查，特别是对历史课程目标和中考考点的考查。

知识点多、面广、容量大，综合性强,能够考出学生对这一段时间对知识的掌握程度。

下面就这次试卷作如下分析：一、学生成绩分析根据九年级八个班级学生的考试成绩来看总平均分数为 86.57 分，从学生的做题情况来看，选择题的正确率高于材料分析题，但是选择题从总体的情况来看，掌握的基础知识还有待于进一步进行巩固。

材料分析题学生出现了很多的丢分，说明学生的知识运用能力还有待于进一步提高。

具体情况如下：本次期末检测(九年级八个班前30名)，最高分 98.5分，及格率 96.75 %，优秀率 23.33. %，成绩基本可以，总体情况如下:（一）试卷结构历史考试时间60 分钟，分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，其中选择题25个，50分，非选择题四个，50分，总分100分。

（二）试卷特点：试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度来考查学生；基础性强，试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目，重在考查学生对历史基础知识的掌握情况；试卷的编排遵循了循序渐进，由易到难的原则，符合考生的作答心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确。

试题充分体现了课程标准与考试标准的基本要求，在题型、题量、难度系数基本保持稳定的基础上，进一步优化了知识考查内容，突出了能力考查要求，对指导基础教育历史课程改革具有较强的导向作用。

从试卷中我们可以看出：三、学生答题情况分析：第一题为选择题，共50分。

学生的得分平均在42分左右。

从本次出题的类型来看，符合初中历史教学大纲说明的要求，并且与当今社会时事联系起来结合实际来考查学生对历史知识的掌握程度。

出错率较高的题目有第5题，出错原因学生审题不清。

本题考察的是三国两晋南北朝时期江南地区得到了开发，属于他的表现的是什么，选项中分别给出了原因，影响，表现，学生分不清楚导致出错率较高。

完整)初三历史试卷分析

完整)初三历史试卷分析初三历史期末考试试卷分析一、试卷基本情况1、题型结构本试卷分为两大部分，选择题和非选择题。

选择题共15道，每道2分，共30分；非选择题包括简答题、材料阅读和探究题，共40分。

试卷总分为75分。

2、考查内容本试卷涵盖全部历史知识。

3、试卷特点1）注重基础本试卷加强了对基础知识的考查，选择题和判断改错题主要考查基础知识，问题简明易懂。

材料分析题选取的历史事件都是重要事件，考查学生对历史事件的掌握情况。

2）难度适中整体难度适中，突出重点历史知识，与中考题型和难度相当，很少偏题。

3）注重学以致用新课改以来，历史学科试题强调历史知识与现实的结合，注重学以致用，培养学生正确价值观和分析问题能力。

本试卷的材料分析题难度递增，考查学生对历史知识的理解程度。

二、答题情况整个历史考试成绩出现了两极分化现象。

得分率较高的是基础知识和简单知识的记忆，主要体现在选择题上。

失分较多的是在基础知识的记忆基础上的提高与扩展，主要是材料分析题。

学生对历史学科的重视程度不高，表现出不审题、不能全面权衡选项、盲目下结论等问题。

对主观题的总结草草了事，思路不完整，总结不全面，以完成试卷为目的，成绩不理想。

三、教学启示1、注重基础知识的教学，因为基础知识在总分值中占比例最大，也是学生综合运用、灵活掌握知识的前提。

2、重视探究能力的培养，培养学生多角度、多途径的分析能力。

近年来的中考试卷非常注重这一点，也是历史学科教学的必需。

在做题过程中，学生需要养成良好的书写惯、仔细审题的惯以及规范答题的惯。

同时，我们也需要培养学生正确运用学科术语、全面、完整答题的能力，以加强他们的书面表达能力。

为此，我们需要在教学中加强历史语言规范性表述的教学，要求学生在答题中表述准确、没有歧义，表述完整、没有信息丢失，并且表述符合逻辑、没有相互割裂甚至自相矛盾的情况。

注：原文中没有明显格式错误和需要删除的段落，只有需要改写的部分。

改写时主要是为了提高文章的可读性和表达的清晰度。

初三历史考试试卷分析

九年级历史考试分析九年级历史月检测考试已结束，为便于以后的教学，在此对本次作以下的分析。

一、考情分析１、题型：本试卷总分值60分,共19题，主要包括三类题型：选择题、材料分析题和实践探究题。

通过此试卷达到了全方位考查学生对基础知识的掌握，历史学科能力的培养，情感态度价值观的树立等历史教学三维目标的达成情况。

符合新课改题型要求，且图文并茂、形式活泼，十分符合初中生的阅读心理。

通过这些题型考查学生的分析、综合、理解、应用能力，并渗透对地理、政治学科知识的考查，体现对学生人文素养的关怀。

充分体现了新课程历史教学的开放性、自主性、探究性，彰显出一切为了学生的发展的新理念。

２、难度：初中历史学科首先是注重基础知识的掌握。

本试卷也首先体现了这一特点。

本试卷所涉及的都是基础知识。

并且考查的面广，能够考查学生全面掌握基础知识的状况。

在注重考查基础知识的掌握的情况下，本试卷也力求难易适中，符合初中学生考试的要求，这也是符合实际情况的。

试题难度适应中考的要求，难易适度，在照顾大多数学生的基础上，适当的设计一些拔高题。

３、范围：本次考试范围涉及的是《考试说明》所要求的内容，试题对基础知识的考查都是主体内容，且重点突出。

考试内容与教学内容基本达到了一致：既反映了历史演变的基本规律，又反映了辩证唯物主义和历史唯物主义的基本理论和方法。

试题覆盖面广，符合新课标要求。

二、题型分析和总体评价１、第一大题是选择题，包括1—15题，主要考查考生对教材基础知识掌握的程度，考查学生对历史本质的认识与理解以及判断历史是非的能力。

从总体来看，本次考试选择题难度适中，但得满分的学生没有。

其中，失分率最高的是第1小题、第4小题和第8小题。

在解答第1、4、8小题时，严重反映出学生对基础知识掌握不牢，；特别是解答第8小题时，部分考生对历史事件发展过程和结果理解不清，不能很好的区分各个地理位置，得分率最低，只有百分之四，这证明光靠死记硬背和单一的学习历史事件，而不注重对事件的理解和联系是不可取的。

九年级期末历史考试试卷分析

九年级期末历史考试试卷分析一、综合分析:本次历史试题类型与历年历史考试题型基本一致，并且与中考试题一致。

整体难度不大，适合大部分学生，梯度设置合理。

二、学生答题情况及存在的主要问题分析（一）选择题：选择题包括九年级上下册的全部内容。

虽然考查的知识跨度大，但是对于知识的考查较多，理解性题不多。

主要考查再认、再现的历史基础知识的得分情况也不理想。

其中第16、24题失分最多。

（二）材料分析题：26题平均分4分。

第一道大题整体说比较简单。

但是学生的审题能力、对于材料的归纳总结能力有待提高，导致整题失分较高。

27题有一定的难度，对于第二问的明治维新政治、经济、军事措施，学生对于课本知识的再现，得分情况很差。

三、问题原因及今后的对策学生在试卷上反映出的问题，说到底就是教师在教学中还存在着问题。

经过认真反思，我发现自己主要存在以下问题:1、教学模式陈旧，课堂缺乏创新。

由于今年才担任九年级历史教学任务，一直以来就没有担任过历史教学工作，致使课堂缺乏活力，学生学习积极性不高。

对知识的整合能力还有待进一步提高，要给别人一杯水，自己就应该是长流水，因而，接下来的教学工作要多做题充实自己抓清考点。

2、专业知识缺乏，业务能力有限。

由于自己非历史专业，所以在平时的教学中，可能会遇到一些给学生讲不清、点不透的地方，以至于造成学生概念不清、能力较低的现象。

对于如何教学生自己还是处于一个摸索阶段，不能很好的引导学生去审题、作答。

不管是因为什么原因，现在还有时间补救不足，面对问题想办法解决。

我经过仔细思考，需要从以下几方面入手:1.进一步严格要求，夯实基础。

对学生学习的宽容就是对教师工作的失职。

在接下来的日子里要经常性考查近期复习内容，通过做题进行检测，从而发现问题、解决问题!2.精讲精练，提升能力。

在课堂教学中要精选例题，不仅要注重对学生进行做题意识和能力的培养和训练，而且还要加强历史学科能力的培养。

试卷分析 (1)

九年级下期期末考试历史学科试卷分析九年级下期期末考试已经顺利结束了。

为了在以后的教学和考试中取得进步，特对本次考试情况作如下分析：（一）本次历史科试卷试题知识覆盖面广。

本次考试历史学科的囊括范围是《世界历史》九年级上册世界近代史第1—第4学习主题。

共2个大题，34个小题。

试题涵盖了本期的教学全部内容，涉及了政治、经济、军事、外交、科学技术、思想文化、宗教等各个领域。

不但考查了学生的历史基础知识，历史基本线索和脉络，还考查了与学生相关的社会生活实践以及自身的情感经验。

有利于学生人文素养的提升，充分体现了历史学科独特的情感教育功能。

（二）注重基础知识和水平的考查。

试题内容符合学生的认知水平《历史教学大纲》、《历史课程标准》的基本要求。

注重学生的基础知识，基本技能和基本素质的培养，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

例如：30道选择题都是最基础的，课程目标要求学生必须掌握的历史知识。

（三）重点突出，难度适中。

命题者抓住了目标要求，突出了重点知识。

使试题表现了一定的梯度。

例如：本册重点是世界近代史一、二、三学习主题，而这三个主题的分质占了总分质的90%以上。

（四）题型传统，稳中有变。

本次历史试题从学生的兴趣入手，内容，版式新颖别致。

对学生有吸引力。

一反过去题目枯燥单一、死板的特点。

学生看到试卷后，好奇、亲切、自然、符合新课程理念，与川新版内容吻合。

学生答题感到舒畅，没有陌生感。

二试卷中存有的问题1 试题在训练学生思维水平、理解水平方面尚显不足。

30道选择题都是书上最基础的知识，试题没有梯度。

对中下学生比较适合，对中上学生不能充分体现他们的水平。

为了与中考接轨，难度系数有待提升。

2 试题在“应用性”“实践性”“探究性”“结合性”“开放性”等方面还有进一步开发的空间。

本试题主要考察了早期资产阶级革命和资本主义性质的改革，所占比重太大。

而对于两次工业革命所考察的知识尚显不足，另外，对于马克思主义及无产阶级斗争几乎没有涉及。

九年级历史期末考试质量分析报告

九年级历史期末考试质量分析报告一、试卷分析：1、立足基础，重视主干的思想不变。

期末考试历史试题遵循九年级学生的认知规律，强调对学科基础知识和主干内容的考查，试题灵活且易于入手。

通过选择题型来考查学生基础知识的题量占48%，覆盖面较全，难度适中，淡化了死记硬背的知识内容，强调知识理解性及运用；大部分题目通过创设的历史情景，考查学生知识理解和知识迁移能力。

非选择题为材料分析题和问答题，注重了知识与能力的融会贯通，所选材料通俗易懂，设问明确，有一定难度、梯度，重视学生审题能力考查。

有些题图文并茂通俗易懂，有效考查了学生提取信息的能力。

材料解析题、综合题主要考查学生历史知识的再认再现能力、历史的空间思维能力、知识迁移能力；设问由浅入深，符合学生的认知水平和思维水平。

2、坚持注重培养情感、态度、价值观理念不变，有效体现新课改要求的三维一体目标。

历史的重要功能之一就是培养学生的以爱国主义为核心的情感、态度、价值观。

3.体现学科性，突出论从史出的学科特点注重考查学生阅读历史材料，从中获取和运用有效信息；强调历史学科用史实说话，论从史出的原则，是今年历史试题的一个突出特点。

4.体现时代性，关注时政热点，突出对现实问题的思考注重考查学生运用历史的、发展的眼光观察现实社会的能力，发挥以史为鉴的功能，是历史学科的突出特点。

关注社会热点，紧密结合现实和当前发生的重大事件，学会以历史的思维来分析这类问题。

“史为今用”是近几年历史命题的主线，也是今年中考命题的重要切入点之一。

这些试题既引导学生学会理性反思，更考查了学生历史知识的迁移能力及对历史发展趋势的理解把握能力，从而使学生认识人类历史发展的必然趋势。

此类问题，凸现了历史学科的与时俱进、历史试题的价值判断，引导学生开拓了视野，更教会学生关心国家与民族的命运，培养他们的历史责任感和使命感。

5.试题设计了开放性问题及参考答案，侧重考查学生的探究性学习的能力加大开放性试题的考查力度是当前命题的趋势，开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，“观点在书中，材料在书外”。

九年级历史试卷分析

九年级历史期末试卷分析期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取得进步，特对本次考试做如下分析：
一试题及成绩分析
本次考试试卷共分为选择题，识图题和材料解析题三大类，分值为100分，考试时间为60分钟。

试题是依据中考模式设计的，试卷内容包括九年级上册第二单元到下册第三单元，试卷内容涉及每一课的知识点，同时又做到了重点突出，既注重对学生基础知识的考察，又关注到了学生能力情感价值观的培养。

总之，这次考试难易度适中，反映出学生当前的知识与能力水平。

本次考试历史成绩，平均分为77.02分，及格率是83.74%，优秀率是39.90%。

从总体上看，学生的成绩还可以，班级之间成绩差距不大，但学生之间的差距较大，最高分为100分，而最低分仅有十多分。

二失分原因分析
1 对基础知识的掌握不到位，或是马虎做完题不知道检查。

2 错别字现象存在。

3 理解能力较差或者是没有认真审题。

4 对知识的迁移能力较差。

5 部分学生的卷面不整洁，字迹潦草。

三教学改进措施
1 继续加强学生对于基础知识的掌握情况，坚持每天都背诵，节
节课都提问，使学生养成良好的学习习惯。

2 在学习中要鼓励学生们多问、多探讨，积极勇敢的回答问题，让学生能够准确的表达自己的意思。

使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。

3 加大阅读理解的训练，多做材料解析题，注重能力的培养，不断提高学生的答题技巧。

4 教师在平时要注意纠正错别字，使学生养成良好的书写习惯。

玲珑塔寄宿制初级中学
张广会。

九年级历史试卷分析

九年级历史质量监测考试试卷分析一、试题分析本次期中考试三县六区统一命题,考查范围是《历史》九年级上册的内容。

考题从整体上来看难易度适中。

分为选择题、和非选择题两大题型。

主要考察学生对所学知识的理解能力和分析问题的能力.二、考试情况分析应考人数206 实考人数206及格人数:162 及格率:78.6%优秀人数:55优秀率26.7%最高分:98分低分人数:20分总分:6907分人平得分:69.2分三、答卷情况分析1、答卷中失分率比较高的题目有：（1）第一大题选择题中的2、4、9、12、13、20题.（2）材料题中的26题（1）（3）小题, 28题中的（2）（5）小题。

从以上的分析中可以看出学生的基础知识掌握不够牢固.这与教师们平时的知识落实有紧密联系.2、失分原因大致如下:（1）有部分学生学习目的仍不够明确,态度不够端正,对历史学科的学习积极性不高。

（2）部分学生基础知识不够扎实,看书不够细致,没有深入理解,导致概念模糊,原理不清楚。

（3）审题不清。

正确解答试题的首要环节就是认真审题, 可仍有许多学生因为不明题意而导致失分。

（4）缺乏答题技巧,分析概括、语言表达能力欠缺。

对于纯粹的知识再现题,学生得分率较高, 可有相当一部分学生不会用课本术语表达观点, 由此可见学生的答题技巧不够高, 分析概括、语言表达能力有待提高。

（5）书写不够规范,字迹不够清晰。

四、改进教学的措施1、课堂教学是提高历史教学效果的主阵地,因此,要把搞好课堂教学放在首要地位,努力激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师。

由于历史课理论性较强, 许多学生对此不太感兴趣, 因而如何激发学生对历史学科的兴趣,是我们历史教师面临的一个既传统而又现实的问题。

我们要多动脑筋, 多想办法, 通过形式多样、生动活泼的教学形式培养学生对思品课的学习兴趣, 从而使学生的学习潜能得到充分的发挥。

例如, 可以采用启发式、讨论式、研究性学习等方式进行教学, 有利于激发学生的学习热情, 要教会学生学会学习, 避免单纯传授知识, 真正做到教学相长。