4.2 机械功2

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沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功教学设计

《机械功》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）知道做功的两个必要因素。

（2）知道功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。

2、过程与方法（1）通过观察和实验了解功的物理意义，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。

（2）学会用科学探究的方法研究物理问题。

3、情感态度与价值观（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

二、教学重难点重点：理解功的两要素，会用功的公式进行简单计算。

难点：判断力对物体是否做功。

三、教法与学法分析1、教学方法（1）演示法演示法是一个比较直观的教学方法，通过多媒体课件、演示实验让学生直观观察并引发学生的学习兴趣，在学生眼、脑、手共同参与下自主获取知识。

（2）讲授法利用实验现象及其多媒体展示，在教师的启发引导下通过讲授使学生掌握、理解知识。

（3）讨论法通过小组及其集体讨论活动获取、深化本节所学习的知识2、学法指导（1）练习法在学生亲自参与下，经过自己的尝试、体验掌握知识的运用，加深学生对知识的理解（2）观察分析讨论法以学生为主体、老师为主导，调动学生积极性，启发学生思考，培养学生自我分析总结问题的能力，让学生在轻松，自主的学习环境下完成学习任务。

四、教学准备1、教具：木块、钉子2、相关的多媒体教学课件五、教与学、师生互动1、新课引入提出疑问：在物理学和其他科学技术当中，经常会听到“功”这个词，那么什么是物理学当中的功呢？它与我们生活当中所说的功，比如，功夫、武功，意义是不是一样呢？通过下面两个例子，指出，如果一个力对物体的运动做出了贡献，在物理学当中就说这个力对物体做了功。

2、小组互动通过上面两个例子，让学生总结什么情况下才会做功：（1）有力；（2）在力的方向上通过一段距离3、教师通过学生总结，归纳机械功的定义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，在物理学中就说这个力对物体做了机械功。

八年级物理下册 4.2《机械功》说课稿 (新版)上海教育版

《机械功》一、说教材1、教材分析本节学习物理学中的机械功，是初中物理八年级第二学期第四章第二节第一课时的内容。

在这之前，已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生，本节正是综合地应用力与运动关系等知识来展开的；对功的研究也为本章将要学习的“功率”、“机械能”的知识奠定了基础；同时，通过学习本节知识，学生利用知识解决实际问题的能力会得到进一步提高。

因此这一节课在知识层面上具有承上启下的作用，在培养学生的能力方面也有着十分重要的作用，学好本节课是至关重要的。

2、学生分析学生之前学过力、运动等相关知识，已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用。

但由于生活经验的影响，对用了力而未做功的现象不易理解，学生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托。

3、教学目标（1）结合实例理解机械功的概念。

（2）理解做功的两个必要因素。

能从生产、生活的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。

（3）理解功的计算公式W＝Fs中各符号代表的物理意义、单位，并能用来进行简单计算。

4、教学重点和难点重点：做功的两个必要因素、功的计算。

难点：判断力对物体是否做功。

二、说教法学法根据本节课特点，尽量使用身边常见的实物进行实例分析，拉近教学内容与生活的距离，体现“从生活走向物理”的新课程理念。

为了落实重点，这节课综合应用讲授法、讨论归纳并辅以讲练结合等多种形式的教学方法；为了突破难点，本节课将采用直观法（演示实验、多媒体课件），增强学生的现实感受。

学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导。

课堂上，学生在教师的引导下观察活动，根据现象提炼得出物理学上机械功的含义；学生在教师实例讲解的基础上，自主分析其他实例或活动，归纳得出做功的两个必要因素及常见的不做功的几种情形；通过比较起重机提升重物在三种方式下做功的多少得出力学里有关功的大小的规定。

(2021年整理)高一物理第一节机械功必修2

高一物理第一节机械功必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高一物理第一节机械功必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高一物理第一节机械功必修2的全部内容。

高一物理必修2 第一节机械功东汉王充在《论衡·询时篇》中,对“功"的论述指出：“且田与宅俱人所治，兴功用力,劳佚均等．……必铨功之大小，立远近之步数，假令起三尺之功，食一步之内，起十丈之役，食一里之外，功有小大．”显然这是已明确提出度量功的大小时，要从两个方面考虑，一是用力的多少，二是立远近之步数，即确定路程的长短．不难看出，这已和现在的功的定义极为相近,足以说明我国在力学研究中的成就．［精读探究·纵横拓展］1、机械功的含义力的概念的理解○理要点:物理中的“功”不同于人类活动和生产劳动中的“做工"、“工作"和“劳动”等，物理中的做功是特定的物理过程。

○思重点：读教材P3第二段。

理解功的概念，首先要知道做功的两个不可缺少的因素：力和物体在力的方向上发生的位移。

○辨疑点:只要有力作用在物体上,这个力就会对物体做功吗？有力、物体也发生了位移，力一定会对物体做功吗？对物体做功有两个要素:力和物体在力方向上的位移。

若没有对物体施加力的作用,自然不会对物体做功。

如果对物体施加了力，但在力的方向上物体没有发生位移，这样，这个力也没有对物体做功。

例如，人提着水桶在水平路面上行走,人提水桶的力对水桶就不做功，因为提水桶的力沿竖直方向，而水桶在竖直方向上无位移。

再如，在光滑水平面上用绳子拉着物体绕固定端做匀速圆周运动，绳子的拉力对物体也不做功，因为绳子的拉力方向和物体的运动方向始终垂直，也就是说，在拉力方向上物体无位移。

4.2 机械功金荣

第四章 4.2 机械功功率执教：上海市格致初级中学金荣一、教学任务分析本节学习物理学中的机械功、功率。

机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的，同时也是本章学习研究“功的原理”的基础，更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。

在学习本节前，学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。

但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对用了力而未做功的现象不易理解。

因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。

再由生活现象引入做同样的功，感觉不同。

那么做功有大小，做功有快慢吗？怎样比较物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探究，帮助学生找到比较物体做功快慢的不同方法。

通过本节课的学习，学生将理解功的概念，理解功率的意义，并会通过类比速度来研究功率的大小。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，并能用学到的知识解释生活中与功率有关的问题，从中体验到学习物理的乐趣，以及世界的多姿多彩。

完成本设计的内容约需2课时。

二、教学目标1．知识与技能（1）知道功的概念；做功的条件。

（2）理解公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。

（2）知道功率的概念；理解功率是表示物体做功快慢的物理量。

（3）能用公式P = W / t进行简单计算；知道功率的单位。

2．过程和方法经历比较做功快慢的活动，从中认识功率概念的建立过程中的科学方法。

3．情感、态度和价值观通过了解功率在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。

三、教学重点和难点重点：功率概念的形成过程。

难点：功的概念建立。

四、教学资源1．学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等。

2．各种做功和功率的图片、视频等。

五、教学设计思路本设计的内容为机械功、功率等两部分内容。

物理八下：4.2《机械功》ppt课件(2)-精选.doc

物理八下：4.2《机械功》ppt课件（2）4.2机械功功率什么是机械功？公式如何？单位是什么？一位同学将一桶水从1 楼提到5 楼，一次快跑，一次慢走，他发现快跑时会气喘吁吁，慢走提到5 楼就不会感觉很累，请问他两次提力所做的功大小一样吗？为什么两次做功相同产生的效果却不同呢？在建筑工地, 利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法？请说说你的看法．已知几个物体所做的功和所用的时间如下表，请同学们想一想, , 议一议谁做功最快? ? 物体所做的功所用时间 A 1000J 5S B 1000J 10S C 4000J 1min D 6000J 1min一、比较物体做功快慢的方法： 1 、做相同的功，比较所用时间的多少。

时间越少，做功越快。

2 、相同时间内，比较做功的多少。

做功越多，做功越快。

3、、如果做功多少和所用时间都不同，就比较单位时间内所做功的多少。

单位时间内做功越多，做功就越快。

二、功率的物理意义：比较物体做功的快慢三、功率的定义：单位时间内所做的功叫功率。

四、功率的符号： P 五、功率的定义式： P= W t六、功率的单位： SI 制中，功率的单位是瓦特。

简称：瓦符号：W 1 瓦=1 焦/ 秒 1 瓦表示： 1 秒钟内所做的功为1 焦耳。

常用单位还有：千瓦（Kw ）兆瓦（Mw) 1 兆瓦=10 3 千瓦=10 6 瓦瓦参看如下小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

1 、做功多的物体，功率一定大吗？2 、功率小的物体，做功一定慢吗？想一想，做一做如何测量你从一楼到五楼的功率？ 1 1 、指出应测量的物理量； 2 2 、应选择的测量工具； 3 3 、测量功率的依据．1 、一架起重机在2 分钟内把9.8 10 4 牛的重物匀速提升到5 米高处，该起重机的功率是多少？若该起重机每天用这样的功率工作4 小时，则它每天做多少功？ 2 、某瀑布每分钟有4500 吨的水从74 米的高处落下。

鲁科版高中物理必修2课件机械功课件2

的方法，如利用 F－s 图象对应的面积求得．
基达
计
标
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
LK ·物理必修2
教
课
学
堂
教
互
法
动
分析
探究
1．一个恒力对物体做的功与其他力的存在与否无关，与
教物体的质量、速度无关，仅由 F、s 及 α 三个量确定．
当
学
堂
方案
2．力 F 和位移 s 都是矢量，可根据需要分别将它们进行
自
时
主
作
导
业
学
菜单
LK ·物理必修2
教
课
学教
2．思考判断
堂互
法
动
分析
(1)由于功有正负，所以功是矢量．(×)
探究
(2)力促使物体运动做正功，阻碍物体运动做负功．(√)
教
(3)滑动摩擦力一定做负功．(×)
当
学
堂
方案
3．探究交流
双基
设
达
计
物理上的功与平常所说的“工作”有何不同？
标
【提示】功是力与物体沿力的方向位移的乘积，而“工
双基
设
达
计正交分解，由 W＝Fscos α 计算功．
标
3．功是过程量，计算功时要明确是哪一个力在哪一个过
课前
程所做的功及此过程中这个力是否是恒力．
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
LK ·物理必修2
教
课
学
堂
教

2021鲁科版必修二《机械功》word教案1

2021鲁科版必修二《机械功》word教案1第一节机械功一、教学内容分析1. 内容与地位在《一般高中物理课程标准(实验)》的共同必修模块物理2的内容标准中涉及本节的内容有“明白得功的概念”。

该内容要求学生明白得功的概念；在具体的物理情形中能判定出物体所受的各个力是否做功以及做功的正负；明白正功、负功的含义；应用功的一样公式，会运算恒力、合力的功。

本节课是在学生已有的认知结构“功的公式W=Fs”的基础上进行扩展，从力作用成效的角度导出功的一样公式W=Fs cosα，突出了力有空间积存的成效。

功是物理学中的重要概念，功是能量转化的量度，与现代生活、生产等有着紧密的联系。

因此，在教学中应注重培养学生的推理能力和科学严谨的态度、注重猎取知识的过程和方法，让学生了解物理思想，体会物理学在生活和生产中的应用以及对社会进展的阻碍，让学生得到成功的体验，让学生的潜能在心情愉快、精神放松的状态下能够得到有效的开释和开发。

2. 教学目标⑴知识与技能：明白得功的概念。

明白功是标量，认识正功、负功的含义，在具体的物理情形中能判定物体所受的各力是否做功以及做功的正负。

能利用功的一样公式运算恒力的功，把握运算总功的两种方法。

⑵过程与方法：通过功的概念及其公式导出的过程，体会并学习物理学的研究方法，能从现实生活中发觉与“功”有关的问题，能运用功解决一些与生产和生活相关的实际问题。

⑶情感态度与价值观：有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探究与日常生活有关的“功”问题，认识物理模型和数学工具在物理学进展过程中的作用。

3. 教学重点、难点⑴重点：功的一样公式及其推导过程；判定物体所受的各个力是否做功以及做功的正负；总功的运算。

⑵难点：弄清物体在力的方向上的位移与物体的位移是不同的；认识负功的物理意义；总功的运算。

二、案例设计(一)导入新课让全班学生动手操作：将各自的课桌右移约2cm.教师关注学生操作的方式，并把移动课桌这一个体问题转换为物理模型来讨论，用示意图分类展现在黑板上。

沪教版八年级物理下学期4.2.1机械功

沪教版八年级物理下学期4.2.1机械功§4.2.1 机械功一、教学任务分析本节学习机械功。

机械功属于第四章《机械和功》的第二节。

不仅为下一节“机械能”的学习打下了基础，也是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础。

本节内容在课程标准中为B级要求，需要学生理解功，同时需要学生能够运用生活、生产中的实例解释功的含义。

理解做功的两个必要因素，知道功的计算公式；能根据公式进行简单的计算。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生将知道物理学中功的概念，知道功的两要素，并能计算功的大小。

授课班级8（3）班是个两级差异较大的班级。

在本节课中，我不仅为理解能力较弱的同学设置了“小实验”，也为理解能力较强的同学设置了提高性的拓展类题目。

以期不同类型的学生在本节课都有收获。

二、教学目标 1、知道功的概念；能用公式W = F·s进行简单计算，知道功的单位。

2、理解功的两要素。

3、能计算涉及滑轮的功的计算。

4、有将功的知识应用于生活和生产实际的意识，勇于探索与日常生活有关的“功”问题，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。

三、教学重点和难点重点：用公式W = F·s进行简单计算。

难点：功的两要素的理解。

对因为不受力而不做机械功的情况的判断。

四、教学资源学生的座椅。

自制PPT。

五、教学设计思路本设计的内容为“机械功”、“功的两要素”两部分内容。

本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生自主讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能计算真实情境中物体做功的大小；通过“将椅子高举过头顶”的活动，理解做功的两个要素。

本设计要突出的重点是：用公式W = F·s进行简单计算。

授课过程中，教师通过演示如何比较俩和尚所做机械功的大小，教给学生“机械功”简单计算的解题过程。

学生则通过例题巩固学习W = F·s的简单计算。

高中物理教案：如何计算机械功和功率

高中物理教案：如何计算机械功和功率一、计算机械功的基本概念及计算方法计算机械功是物理学中的重要概念之一，它衡量了物体在力的作用下所做的功。

在高中物理课程中，学生需要掌握如何准确地计算机械功和功率。

本文将介绍计算机械功的基本概念和计算方法。

计算机械功的基本概念是指物体在力的作用下沿动力方向移动所做的功。

具体而言，如果一个物体受到力 F 的作用，并且在力的方向上移动了一段距离 s，则它所做的机械功 W 可以用以下公式表示：W = F × s其中，W 表示机械功，F 表示作用力的大小，s 表示移动的距离。

这个公式基于力和位移的乘积，表示了物体所受力对物体移动所做的功。

二、计算机械功的实际应用案例计算机械功的概念和计算方法并不仅仅是理论知识，它在实际生活中有着广泛的应用。

以下是一些常见的实际应用案例。

1. 提升重物：当我们使用绳索或机械设备提升重物时，需要计算提升过程中所做的功。

在这种情况下，计算机械功可以帮助我们确定所需的力量和距离，以确保安全和有效地完成操作。

2. 自行车骑行：骑车是一种常见的运动方式，我们可以用计算机械功来衡量我们骑行的效果。

骑行时，我们的肌肉通过向踏板施加力来推动自行车前进。

通过计算产生的机械功，我们可以了解我们的骑行效果以及对身体的锻炼程度。

3. 水电站发电：水电站利用水流的动能产生电能。

在水电的转换过程中，需要计算水流对水轮机所做的功。

这样就能确定水流对发电机的功率，进而保证水电站的正常运行。

三、计算机械功的单位和量纲计算机械功的单位是焦耳(J)，它表示物体所做的功的能量单位。

1焦耳等于1牛顿乘以1米。

根据公式 W = F × s，如果力的单位是牛顿(N)，位移的单位是米(m)，那么计算机械功的结果将是焦耳。

功率是衡量功的速率的物理量，它是计算机械功的重要补充。

功率（P）定义为单位时间内所做的功（W）的比率。

公式如下：P = W / t其中，P 表示功率，W 表示所做的功，t 表示时间。

机械功与功率

机械功与功率机械功和功率是力学中非常重要的概念，用以描述物体力学运动状态下所表现的能力和效果。

机械功是衡量力的作用与物体位移之间关系的物理量，而功率则是衡量力的作用速度的物理量。

本文将以机械功和功率为主题，探讨它们的定义、计算方法以及实际应用。

一、机械功的定义和计算方法机械功是力在物体上产生的效果，它与力的作用点到物体上的位移有关。

根据力学中的定义，机械功可以用以下公式表示：功 = 力 ×位移× cosθ其中，功表示机械功，力表示作用于物体上的力，位移表示物体受力作用发生的位移，θ表示力与位移之间的夹角。

根据上述公式，当力的方向与位移方向一致时，夹角θ为0°，此时机械功取得最大值；而当力与位移方向相互垂直时，夹角θ为90°，此时机械功为0。

这表明，机械功的大小不仅与力的大小有关，还与力的方向与位移方向之间的夹角有关。

二、功率的定义和计算方法功率是衡量力的作用速度的物理量，它描述了单位时间内完成的功。

功率可以用以下公式表示：功率 = 功÷时间其中，功率表示功率，功表示机械功，时间表示所花费的时间。

根据上述公式，功率与机械功成正比，与时间成反比。

当所花费的时间越短，完成的功越大，功率也就越大。

功率的单位是瓦特（W），1瓦特等于1焦耳/秒，表示在1秒钟内完成的功为1焦耳。

三、机械功和功率的应用机械功和功率在物理学和工程学中有广泛的应用。

下面将分别介绍机械功和功率在这两个领域中的应用。

1. 机械功的应用在物理学中，机械功是描述物体所具有的能力与效果之间的关系。

它在描述机械运动、动能转化等问题时非常重要。

例如，当我们将物体抬起一段距离时，我们所施加的力所做的功等于物体的重力与位移的乘积，这个功将作为物体势能的增量。

在工程学中，机械功常用于计算机械设备的能量转换效率。

例如，汽车的发动机输出的功率就是通过测量燃烧室内气缸压力与活塞移动距离来计算得到的。

同时，机械功也用于计算工程中所需的电机功率、泵的扬程、风机的效率等。

沪教版八年级物理第二学期4.2机械功课程教学设计

4.2机械功教学目标：1、知识与技能目标：（1）知道功的概念，要区别于生活当中的功。

（2）会判断物体是否做功，以及如何判断物体做功，不做功的特殊情况。

（3）能用公式W=FS进行简单计算，知道功的单位。

2、过程与方法目标：（1）经历比较做功跟哪些物理量有关的活动探究，认识功概念的建立方法。

（2）通过了解生活中的做功现象，体验功在实际生活中的应用，感受物理和生活密切相关。

3、情感与态度价值观目标：功与生活联系非常密切，通过探究功来探究生活实例。

教学重点和难点：重点：功的概念、判断做功、计算功的大小。

难点：判断做功、功的计算。

教学方法：讲授法教学资源：多媒体PPT、学习活动卡、教科书。

教学设计思路：本设计的内容为机械功，重在让学生体会物理学中的功。

我们平时常说到“做工”，物理学中也有“做功”，可是物理学中的“做功”与日常生活中所说的“做工”有着不同的含义。

日常“做工”是指“读书”、“工作”、“劳动”，认为花费了力气一定能做功，不会徒劳无功。

功的概念是从生产、生活和科研的大量事实中抽象概括出来的，不能借助于演示实验直接说明其由来。

机械功不仅涉及到力，还涉及了距离——在力的方向上通过的距离，这两个条件要同时满足。

本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础，以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法，建立机械功的概念，并能比较、测量物体做功的大小。

本设计要突破的难点是：功的概念建立。

方法是通过列举一系列的事例，引导学生明确：物理学中的“做功”与生活中的“做工作”是两个完全不同的概念，用了力不一定做了功，在学生知道了功的概念的基础上，让学生自己举例并通过讨论、辨析，搞清怎样才算做了功。

本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念，通过活动、讨论，使学生充分体会到“做功”与“做工作”的不同；做功不仅有大小，还有快慢之分。

通过学生实验、举例辨析等自主活动，增强学生学习物理的兴趣，使教与学能达到最佳的结合。

本节课，分为三个环节：第一环节，认识什么是功。

机械功与机械能知识点总结

机械功与机械能知识点总结机械功和机械能是物理学中重要的概念，用于描述物体的运动和力学性质。

本文将对机械功和机械能的定义、计算方法以及相关性质进行总结。

一、机械功的定义和计算方法机械功是指力对物体做功的大小。

力在物理学中定义为作用在物体上的推或拉的作用力，而功则用来描述力对物体产生的影响。

机械功的计算公式如下：机械功 = 力 ×位移× cosθ其中，力是作用在物体上的力的大小，位移是物体在力的作用下移动的距离，θ是力和位移之间的夹角。

当力的方向和位移方向相同时，θ为0°，cosθ为1，此时机械功最大；当力的方向和位移方向垂直时，θ为90°，cosθ为0，此时机械功为0。

二、机械能的定义和计算方法机械能是物体由于位置或者形状的变化而具有的能量。

它包括了物体的动能和势能两部分。

1. 动能动能是物体由于运动而具有的能量。

动能的计算公式如下：动能 = (1/2) ×质量 ×速度²其中，质量是物体的质量，速度是物体的速度。

动能与物体的质量成正比，与速度的平方成正比。

2. 势能势能是物体由于位置或形状而具有的能量。

常见的势能包括重力势能和弹性势能。

- 重力势能重力势能是物体由于在重力作用下被举起而具有的能量。

重力势能的计算公式如下：重力势能 = 质量 ×重力加速度 ×高度其中，质量是物体的质量，重力加速度是重力的大小，高度是物体相对于参考点的高度。

- 弹性势能弹性势能是物体由于形状变化而具有的能量。

弹性势能的计算公式如下：弹性势能 = (1/2) ×弹性系数 ×形变²其中，弹性系数是物体的弹性属性，形变是物体形状发生变化的大小。

三、机械功与机械能的关系机械功与机械能存在着密切的关系。

根据能量守恒原理，机械能的变化等于外力对物体做功的大小。

当外力对物体做功时，物体的机械能增加；当物体对外力做功时，物体的机械能减少。

八年级物理下册4.2《机械功》教案(新版)上海教育版

4.2机械功学情分析：本节学习机械功。

机械功是“机械和功”这一章的第二节，是为下一节学习“机械能”打基础的。

通过本节课的学习，学生将知道功的概念。

在学习本节前，学生已经学习过“力”、“物体的运动”相关知识，对“力”和“距离”这两个概念并不陌生。

但由于生活经验的影响，学生容易将生活中的“做工作”与物理学中的“做功”混淆，对费力而未做功的现象不易理解。

因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立功的概念，通过本课学习，学生能计算功的大小，从中体验学习物理的乐趣。

教学目标：1、知道功的概念：能用公式S F W ⋅=进行简单的计算，知道功的单位。

2、通过观察和实验了解功的物理意义。

3、通过了解功在实际生活中的应用，感受物理与生活密切相关。

教学重点和难点：重点：功的概念建立。

难点：理解并会计算功。

教学过程：（一）新课引入：让学生阅读活动卡P16页上“活动1”：指导学生阅读一个生动有趣的小故事。

并提示：怎样用一个新的物理量来衡量这两个和尚的贡献？即引导学生同时要考虑到用力的大小及力通过的距离两个因素。

然后组织学生开展讨论、交流，引出功的概念。

（二）进行新课：根据刚才的小故事，引导学生讲出功的概念。

一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过一段距离，物理学上称这个力对物体做了机械功，简称做了功。

实例演示：播放flash 马拉车。

马拉着车在水平方向运动，马对车施加的拉力为水平方向，车在拉力的作用下又沿力的方向运动，所以马对车做了功。

根据动画演示，请学生找出做功的两个必要条件。

做功的两个必要条件：（1）作用在物体上的力。

（2）物体在力的方向上通过的距离。

根据这两个条件判断下列情况是否做功？1、人竖直方向搬石块，石块未动。

人是否对石块做了功？人水平方向拉箱子，箱子未动。

人是否对箱子做了功？结论：均未做功，依据：没有在力的方向上通过一段距离。

2、物体在光滑水平面上滑动。

第1节机械功 (2)

=100N。求外力对物体所做的总功。
W总=1500J
练习6：一质量为10kg的物体，放在动摩擦因数为0.2的水平支持面上，受到与水平方向成300 角的斜向上方40N的拉力作用在水平方向发生 5m的位移。求：（1）拉力所做的功。（2）外力对物体所做的总功。(g=10m/s2)
WF=173.2J W总=93.2J
F
F
Fα
l
分析：
F2
F
α
F1
根据力的等效性原理,可以把计算F做功的问题转化为分别求F1和F2做功的问题
∵ W1= F1l = F COSαl W2 = 0
W = W1 + W2 ∴ W = F l COSα
一、功
1.定义：物体受到力的作用，并在力的方向上发生一段位移，就说力对物体做了功.
2.公式：W=Flcosα，其中α为F与l的夹角，F是力的大小，l是物体相对地面的位移的大小.
练习7、如图所示，一子弹以水平速度射入放置在光滑水平面上原来静止的木块，并留在木块中，在此过程中子弹钻入木块的深度为d，木块的位移为s，木块对子弹的摩擦力大小为F，则木块对子弹的摩擦力做的功为_－_F__(s_+_d_)_；子弹对木块的摩擦力做的功为__F_s_____。
s
d
一、功
归纳总结
3.单位：焦耳(J) 1J=1N·m.
4、正负功 ①当0≤α＜90°时0时W=0，力对物体不做功；
标量
③当90°＜α≤180°时，W＜0，力对物体做负功或说成物体克服这个力做功.物体失去能量。
注：功的正负既不表示功的方向，也不表示功的大小。
巩固训练：
（3）摩擦力对物体做的功 Wf =-12J
G

物理八下4.2~4.4机械功、机械能、功的原理-知识点

物理八下4.2~4.4机械功、机械能、功的原理-知识点1、机械功：一个力作用在物体上，且物体沿力的方向通过一段距离，称这个力对物体做了机械功，简称做了功。

功的两个必要因素：①作用在物体上的力；②物体在力的方向上通过的距离。

2、不做功的三种情况：①有力无距离，②有距离无力，③力和距离垂直。

3、功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。

公式：W =FS 。

功的单位：焦耳，简称为焦，1J= 1 N·m 。

★注意：距离s要保证力F始终作用在物体上这个公式才成立，靠惯性或其他力作用下通过的距离，都不能够计算力F做的功。

4、功率P = W/t，是指单位时间内物体做功的多少，功率的大小表示物体做功的快慢，单位：瓦特，简称瓦(W) ，常用单位：千瓦(kW)，1KW = 1000 W。

功率的两个决定因素：①时间，②功。

5、变形公式：①W= Pt ，适用于求一段时间内的平均功率；②P= Fv （推导：P= W/t = Fs/t = Fv ），反应的是速度为v时的瞬时功率。

6、做功多，不一定做功快；做功快，也不一定做功多。

比较做功快慢的方法：①相同时间比较做功的多少，做功多的功率大；②完成相同的功，比较所用时间的长短，用时间短的功率大；③直接计算功率。

7、如果一个物体能够对别的物体做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。

能量是表示物体做功本领大小的物理量。

能够做的功越多，所具有的能量就越大。

物体做功的过程是能量转化的过程，做功越多，转化的能量就越多，能的单位也是焦（ J）。

8、动能：物体由于运动具有的能。

影响因素：①物体的质量，②物体的速度。

物体的质量越大，速度越大，物体具有的动能就越大。

不能简单地认为动能和质量及速度成正比，实际上，动能与速度的平方是成正比的。

19、重力势能：物体由于被举高而具有的能。

影响因素：①物体的质量，②物体被举高的高度。

物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能就越大。

高度是相对于所选的参照面而言的，参照面不同，高度也不同，一般情况下都是选择地面作为参照面。