(苏教版)三年级科学上册教案 地球上的水 1.doc
苏教版小学三年级《地球上的水》说课稿
苏教版小学三年级《地球上的水》说课稿一. 教材分析《地球上的水》是苏教版小学三年级下册的一篇课文。
这篇课文主要介绍了地球上水的分布、水的三态变化以及水对人类和自然界的重要性。
通过对这篇课文的学习，学生可以了解到地球上的水资源状况，认识到保护水资源、节约用水的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对自然界的事物充满好奇心。
但在保护水资源、节约用水方面，部分学生可能还缺乏足够的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，激发他们的学习热情，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上水的分布、水的三态变化，以及水对人类和自然界的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高他们的环保素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球上的水分布、水的三态变化、水的重要性。
2.教学难点：水的三态变化原理、水资源的保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等教学辅助手段，生动形象地展示教学内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源状况，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解水的分布、水的三态变化以及水的重要性。
3.课堂讲解：教师讲解水的三态变化原理，引导学生理解水在自然界中的循环过程。
4.案例分析：分析水资源匮乏地区和浪费水资源的案例，引导学生认识到节约用水、保护水资源的重要性。
5.小组讨论：分组讨论如何在生活中节约用水、保护水资源，培养学生的实践能力。
6.总结提升：教师总结课堂内容，强调节约用水、保护水资源的意义。
7.课后作业：布置有关保护水资源的实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。
小学三年级科学《地球上的水》教案
小学三年级科学《地球上的水》教案一、教学目标1.让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
2.培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
3.增强学生的环保意识，激发他们保护水资源的责任感。
二、教学重难点重点：让学生了解地球上水的分布情况，认识水的重要性。
难点：培养学生观察、思考和实验的能力，提高他们对科学探究的兴趣。
三、教学准备1.教学课件2.实验材料：水、玻璃杯、滴管、石头、沙子、泥土等3.学生分组实验器材四、教学过程（一）导入新课1.向学生展示地球图片，提问：地球上的蓝色部分是什么？2.学生回答：水。
3.引导学生观察地球仪，了解地球上水的分布情况。
（二）自主学习1.让学生阅读教材，了解水的重要性。
（三）课堂实验1.实验一：观察水的性质（1）将水倒入玻璃杯，让学生观察水的颜色、气味、味道等。
2.实验二：水的三态变化（1）向学生介绍水的三态：固态、液态、气态。
（2）学生分组实验，观察冰块融化、水沸腾、水蒸气凝结等现象。
3.实验三：水的过滤（1）将石头、沙子、泥土等混合物放入玻璃杯，加入水。
（2）学生用滴管将混合物中的水滴入另一个玻璃杯，观察过滤效果。
（四）课堂讨论1.让学生讨论：为什么我们要保护水资源？（五）课后作业1.让学生回家后，观察家中的水龙头、马桶等用水设施，了解水的使用情况。
五、教学反思本节课通过自主学习、课堂实验和讨论，让学生了解了地球上水的分布情况，认识到了水的重要性。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的观察、思考和实验能力。
同时，通过课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的环保意识。
重难点补充：重点：通过互动和实验让学生理解水的重要性。
1.教师提问：“你们知道我们每天喝的水是从哪里来的吗？”学生回答后，教师引导：“其实地球上的水有很多种形式，我们今天就要学习这些水是如何分布的。
”2.教学课件展示地球上的水资源分布图，教师讲解：“蓝色代表的是水，大家可以看到地球上的水是如此之多，但大部分是咸水，我们能直接使用的淡水只占很小的一部分。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》说课稿1
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》说课稿1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》这一课，主要让学生了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布及作用，培养学生珍惜水资源的意识。
教材通过生动的图片、活泼的文字，引导学生探索水的奥秘，认识到水是生命之源，人类活动离不开水，从而培养学生的环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和动手能力。
他们对水并不陌生，生活中处处都有水的影子。
但他们对地球水资源的认识还比较肤浅，通过本节课的学习，让学生进一步了解水资源，提高珍惜水资源的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布及作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，培养学生探索问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜水资源的意识，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球上的水资源及其分布和作用。
2.教学难点：水在地球上的循环过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实验法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、模型等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球上的水资源的图片，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布及作用。
3.课堂讲解：教师详细讲解地球上的水资源，引导学生了解水在地球上的循环过程，知道水的重要性。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己了解到的水资源知识，培养学生的合作意识。
5.实验演示：教师进行实验演示，让学生直观地了解水的循环过程。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调珍惜水资源的重要性。
7.课后作业：布置有关水资源的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：分布：海洋、河流、湖泊、地下水、冰川作用：生命之源、人类活动离不开水、调节气候、地貌形成循环过程：蒸发、降水、径流、地下水循环八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业、小组讨论等方式进行评价，关注学生在知识掌握、合作意识、环保意识等方面的表现。
苏教版小学三年级科学上册《地球上的水》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学三年级科学上册《地球上的水》优秀教案课件PPT教学设计一、教学背景小学三年级科学上册中，地球上的水是一个重要的主题，通过这个主题可以让学生了解到地球上的水资源、水循环和水污染等问题，从而加深学生对环境保护的认识，培养他们的环保意识。
而本题中的教案课件PPT教学设计是针对这个主题进行的，力求能够完整且深入地讲解这个主题，帮助学生更好的理解这个问题。
二、教学目标1.能够正确的解释水的概念。
2.能够正确的区分淡水和咸水。
3.能够正确的描述水的循环过程。
4.能够了解水资源的重要性。
5.能够正确的描述水污染的形式和危害。
三、教学内容和步骤1. 水的概念与分类（10分钟）1.知识点：讲解水的概念，水的分类；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–展示图片，引导学生认识水的概念；–通过图片和动画，介绍淡水、咸水、地下水和地表水等的区别；–通过提问和回答的方式，引导学生区分不同种类的水。
2. 水的循环过程（20分钟）1.知识点：讲解水的循环过程；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–通过图片和动画，介绍水的蒸发、降水、地表径流和渗透等过程；–通过提问和回答的方式，引导学生描述水的循环过程；–演示地形模型，引导学生观察和讨论水的自然循环。
3. 水资源与保护（15分钟）1.知识点：讲解水资源的重要性和保护；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–介绍水资源对于人类生存和经济发展的重要性；–提供案例，引导学生了解不同地区的水资源情况；–介绍保护水资源的原则和方法，引导学生关注水资源的保护。
4. 水污染与治理（20分钟）1.知识点：讲解水污染的形式和危害，以及水的治理；2.教学方式：用图片和动画形式生动讲解；3.教学步骤：–引导学生认识水污染的常见形式和危害；–提供案例，引导学生了解不同地区的水污染情况；–介绍水的治理方法和技术，引导学生关注水污染的治理。
四、教学评价评价指标：1.能否正确的解释水的概念和分类；2.能否正确的区分淡水和咸水，并描述其特点；3.能否正确的描述水的循环过程；4.能否了解水资源的重要性；5.能否正确的描述水污染的形式和危害以及水的治理。
苏教版三年级科学上册教案(第三单元)
苏教版三年级科学上册教案（第三单元）第三单元生命之源---水1、生命离不开水2、观看水3、奇妙的水4、地球上的水教学目标：1、熟悉水的作用，了解常见物体的含水量，苏教版三班级科学上册教案（第三单元）。
2、提出问题，列举事例，试验探究。
3、了解水资源状况，珍惜水资源。
教学重点：水在生命活动中的重要作用。
教学难点：比较各种物体中的含水量。
教学预备：橘子或西红柿或苹果、其他蔬菜等。
课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导课：同学们，在上一个单元的教学中，我们熟悉了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但全部的生命都必需有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。
这个单元我们就来讨论一下生命之源——水。
（板书课题）二、写一首赞美水的小诗由于有你，小草变得嫩绿；由于有你，鱼儿游得欢畅；……由于有你，地球才这样漂亮。
同学写完后，让写得美丽的同学上台朗读，激发同学热忱。
三、了解水的作用通过刚才同学们所描写的美丽的小诗，我想同学们了解了水在很多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
人要喝水，不喝水就会渴死；洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；浇花、种庄稼都需要水；……（依据同学列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）其次课时一、探究常见物体的含水量1、动动手。
想多种方法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。
可以怎样做？2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做试验。
3、小组争论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？二、活动1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）A人体65%是水；B鸡蛋76%是水；C鱼85%是水；D蔬菜90%是水。
2、试验小草每天“喝”多少水？试验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，然后进行观看，并做好观看记录。
把观看结果写在记录纸上。
三、小结生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，培育着地球上全部的生命。
地球上的水教案(三年级上册科学)
1、地球上的水【学习目标】知识与技能：1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限；2、知道常用水的节约措施，知道污染的水对人和自然都是有害的。
3、能做过滤水和咸水变淡水的实验。
过程与方法：（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。
（2）能向大家表达自己的发现和感受。
情感、态度与价值观：（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。
（3）体验缺水的痛苦和节水好处。
（4）养成节水的行为习惯。
教学重难点淡水资源的缺乏和水污染现象；分析数据，理解地球上缺乏水资源。
教法：启发法、演示法学法：讨论法教学准备:教师准备：烧杯、勺子教学过程一、板书课题师：水是地球上分布最广泛的物质，是人类环境的一个重要组成部分，以气、液、固三种形式存在。
哪水主要都分布在那些地方呢，这节课我们就来研究地球上的水（板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是（出示：齐读）1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分有限；2、知道常用水的节约措施，知道污染的水对人和自然都是有害的。
3、能做过滤水和咸水变淡水的实验。
要想达到目标，得靠大家的自学。
你们有信心学好么？三、出示观察指导下面，请大家打开课本，给大家5分钟的时间，请同学们仔细阅读课本35-38页内容，思考以下问题：1、地球上的水主要分布在那些地方？2、地球上有那么多的水，我们会缺水吗？3、你们周围的水是怎样被污染的？对人们的生活有哪些影响？4、在我们的生活中，有哪些浪费水的现象，我们可以做哪些事情来节约保护水？大家有信心完成这几道题吗？老师相信同学们会完成的非常好，5分钟后汇报交流，比一比哪个小组观察的最仔细。
四、看一看（先学）学生观察，思考。
师巡视，督促人人认真看书。
五、议一议（后教）刚才同学们观察的都非常认真，下面请各组的代表发言，先说一说1、地球上的水主要分布在那些地方？2、地球上有那么多的水，我们会缺水吗？3、你们周围的水是怎样被污染的？对人们的生活有哪些影响？4、在我们的生活中，有哪些浪费水的现象，我们可以做哪些事情来节约保护水？学生汇报交流观察结论，教师板书要点。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 地球上的水
4.地球上的水
【教学目标】
1．了解地球上水的分布,知道淡水资源十分有限。
2．调查家乡水资源状况,和自来水的由来。
3．知道水污染对人类有害,大部分的水污染是人类造成的。
4．培养节水意识。
【教学重点】
淡水资源的缺乏和水污染现象。
【教学难点】
培养节水意识。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：准备保护水的相关资料。
【教学时间】
2课时
【教学过程设计】
一、导入
1．激趣导入，动画人物求助水资源问题。
2．生提出自己想要交流，知道的问题，确定本节学习方向。
二、地球上的水分布
1．生根据已有生活经验交流。
2．师多媒体展示图片
三、了解淡水资源的匮乏
1．师演示实验
2．生预测淡水占用比例，再看老师演示，直观感受淡水资源的匮乏。
四、了解水污染情况
1．生交流污染原因。
2．大部分是人类自己造成的。
3．师多媒体展示水污染图片。
五、调查家乡水污染问题，和自来水来自哪里
1．多媒体播放。
2．生交流感受。
六、进行节水教育
1．观看小品。
2．讨论生活中有哪些浪费水的现象，应该如何节水。
3．以小组为单位，制作节水，护水警示牌。
【板书设计】
4.地球上的水。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计1
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计1一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》一课，主要让学生了解地球上的水资源，认识到水是生命之源，初步了解水的三态变化以及水的利用和保护。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
教材中通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性，明白节约用水、保护水源的道理。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的环境有了初步的认识。
但是，对于水的三态变化、水的利用和保护等方面的知识，还需要通过课堂学习来进一步了解。
此外，学生的知识水平和生活经验各不相同，对于水的认识程度也有所差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习需求，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，认识水的三态变化，知道水在生活中的重要作用。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水源的良好习惯，提高他们对环境保护的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：地球上的水资源、水的三态变化、水的利用和保护。
2.教学难点：水的三态变化及其在生活中的应用，节约用水、保护水源的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片、数据和实例，引导学生认识和理解水的重要性。
2.互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队合作精神。
3.实践教学法：让学生亲身参与节约用水、保护水源的活动，培养良好的生活习惯。
六. 教学准备1.准备相关图片、数据和实例，用于课堂教学。
2.准备视频或动画，展示水的三态变化。
3.准备节约用水、保护水源的宣传资料，用于课后拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发他们的学习兴趣。
同时，提问：“你们知道水在地球上有什么作用吗？”让学生思考水的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现水的三态变化动画，让学生直观地了解水的三态变化过程。
苏教版科学三上《地球上的水》教案设计.doc
苏教版三年级科学《地球上的水》一、教学目标：1．过程与方法：（1）能从适当的情景中发现问题和提出问题。
（2）能向大家表达自己的发现和感受。
2．知识与技能：（1）了解自然界水资源的分布。
（2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。
（3）知道常用的节水措施。
3．情感、态度与价值观：（1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。
（2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。
（3）体验缺水的痛苦和节水好处。
（4）养成节水的行为习惯。
二、教学过程：（一）导入新课：今天我们来认识一下水在地球上的分布资料。
翻开书35页地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河。
（二）认识水在地球上的分布：1．除了我们说过的，你还知道哪些地方有水？2．（出示教材36页“地球的主要水域”图片）讲解：这事整个地球展开的地图，有颜色的是陆地，白色的是海洋，请同学们给海洋涂上蓝色。
3.学生涂色4.讨论：涂完色，你有什么感觉？5.小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面，还有河流、湖泊、小溪等，地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空上看地球，整个地球是蓝色的。
（三）认识淡水资源的匮乏1谈话：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？2.（1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。
（2）我们看一下淡水的分布比例图P36页。
（大饼图）3．体验活动4.交流：做了这个活动，有什么感受？（五）引导学生讨论淡水的用途。
在生活中，都有哪些地方用到水呢？（1）学生根据生活经验，充分发表意见。
（2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。
（3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。
（六）了解水污染情况1.交流：说说自己周围谁的状况2.提问：你们周围的水是怎么被污染的？对人们生活有哪些影响？3.学生讨论4（看教材）教师讲解：农业上喷洒农药、施加化肥、工厂中排放有毒物质，生活总乱认垃圾等人类活动对水源造成污染，严重时将导致动植物死亡，人体中毒得病。
地球上的水-苏教2001版三年级科学上册教案
地球上的水-苏教2001版三年级科学上册教案一、学习目标1.能够知道地球上水资源的种类和分布。
2.能够了解水资源的重要性，明白保护水资源的重要性。
3.能够使用简单的方式节约用水。
二、学习重点和难点1.学习重点：地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性。
2.学习难点：保护水资源的重要性、使用简单的方式节约用水。
三、教学内容与流程1.了解地球上的水资源–让学生看一下地球照片，辨认一下地球的颜色，引导学生说出地球上大部分被哪种物质覆盖，何为七成水。
–引导学生了解地球上的水资源种类，如海水、河水、湖水等。
–让学生搭配图片，了解不同水资源所在的地区。
2.了解水资源的重要性–引导学生说出我们应如何保护水资源。
–观看相关的环保视频或图片，制作海报展示我们保护水资源的方式。
3.使用简单的方式节约用水–向学生提出我们在生活中如何节约水的问题，引导学生谈论各自的做法和感想。
–给学生不同场景的图片（例如：刷牙、洗脸、洗澡、洗碗、洗车、浇花等），向学生提出如何在这些场景下节约用水，让学生自行思考并与同桌分享。
四、教学评价1.通过课堂提问和讨论，了解学生对课堂所学主要知识的掌握程度。
2.观察和听取学生的学习表现和互动情况，评价学生学习态度。
3.关注学生课堂所表现出的信息处理和分析能力，评价学生的学习能力。
五、作业布置1.给学生分组，在小组内制作一个有关节约用水的海报。
2.写一篇文章，介绍你在日常生活中如何节约水资源。
六、教学反思由于我们所生活的地球上七成是水资源，水资源的保护和利用十分重要。
因此，在我们的教学过程中，注重让学生了解到我们所生活的地球是一个水资源十分丰富的地球；同时引导学生认识到每位同学都可以从身边的点点滴滴做起，去节约用水。
具体来说，我们的课堂教学过程包括了地球上水资源的种类和分布、水资源的重要性以及如何使用简单的方式节约用水，旨在让同学们掌握基础知识和基本方法。
并针对学生的实际情况，设计了作业布置，帮助学生将所学知识和方法融入到自己的生活中。
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计2
苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级上册3.4《地球上的水》一课，主要让学生认识地球上的水资源，了解水在地球上的分布，以及水的重要性。
通过本节课的学习，学生能够理解水是生命之源，要爱护和节约用水。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究和思考，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对自然界的现象充满好奇心。
但他们对于地球水资源的认识还比较模糊，需要通过具体的图片和实例来帮助他们理解。
此外，学生在生活中可能接触到一些关于节约用水的知识，但如何将理论知识运用到实际生活中，还需要教师的引导。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球上的水资源，知道水在地球上的分布，认识到水的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论，学会探究地球水资源的方法。
3.情感态度价值观：培养节约用水、爱护水资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：地球上的水资源、水在地球上的分布、水的重要性。
2.难点：如何让学生理解并体会到水的重要性，养成节约用水的习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中思考，培养学生的团队协作能力。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课件：地球水资源图片、视频等。
2.实验材料：地球仪、水、杯子等。
3.作业素材：关于节约用水的实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的水资源图片，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地球仪展示地球上的水分布，让学生了解地球上的水资源。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈对水资源的认识，如何节约用水。
实践操作：让学生用杯子装水，体验一下节约用水的感觉。
4.巩固（5分钟）提问：地球上水资源有哪些分布特点？水的重要性体现在哪里？学生回答，教师点评。
三年级上科学教案-地球上的水_苏教版
4．地球上的水一、课程标准：科学探究：１．能从“是什么样的〞“为什么会这样〞等角度对周围事物提出问题。
２．能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。
３．能在总结证据的根底上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：１．想知道，爱提问。
２．愿意合作与交流。
科学知识：１．知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
２．意识到水与生物的密切关系。
３．知道水域污染的危害及主要原因。
二、教学目标：过程与方法１．能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
２．能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
知识与技能１．了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
２．了解水污染的现象及危害。
３．知道常用的节水措施。
情感态度价值观知道水创造了美丽的大自然奇观，懂得保护水资源，提高节水意识。
三、学习成果：预计学生能够：•••••了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
•了解水污染的现象及危害。
• 知道常用的节水措施。
• 能够在适当的情境中发现问题、提出问题。
• 能够向大家表达从图示中获得的发现和感受。
教学重难点：知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。
五、学习成果评价：概念开展层次1：学生不知道淡水资源十分缺乏。
层次2：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害。
层次3：学生知道淡水资源十分缺乏，了解水污染的现象及危害，知道常用的节水措施。
探究能力。
五、教学材料：多媒体课件、杯子、汤匙、滴管、水、洋葱头实验装置〔洋葱头、烧杯、洗发水、清水〕、净化水的装置〔旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜〕。
净化水的装置、洋葱头实验装置。
六、教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1. 通过研究水，你有什么收获或启发？2. 播放VCD，观看地球的美景。
苏教版小学科学三年级上册教学设计 地球上的水
4.地球上的水【教学目标】1．了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分匮乏，知道污染的水对自然界和人类自身有害，知道常用的节水措施。
2．能从适当情境中发现问题和提出问题，组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。
3．欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感；意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。
4．关注水的污染，提高保护水的意识；愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。
【教学重点】淡水资源的匮乏和水污染现象。
【教学难点】分析数据，理解地球上缺乏水资源。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：记录单、彩笔，被污染的水、过滤器。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、激趣导入、揭示课题1．教师课件出示（由水构成的美丽风光）图片，学生观看。
2．谈话：在生活中，你也一定见到过很多由水构成的美丽的风景吧！谁能来和大家说说？3．提问：看到这些美丽的景色、你有什么感受？学生谈感受。
4．教师小结：大多数风景名胜都以水为主，水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时水又是大自然献给人类最宝贵的自然资源。
那么你对地球上的水了解吗？（板书课题：地球上的水）二、认识水在地球上的分布1．思考：刚才我们从图片中了解到地球上有很多水，那么地球上的水主要分布在哪里？（课件出示：地球上的水主要分布在哪里？）2．学生回答。
教师根据学生的汇报出示相对应的图片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）3．猜一猜：既然地球上有这么多的水，那么在地球上究竟是水占的面积大，还是陆地占的面积大呢？说出你的理由。
4．活动“涂一涂”教师课件出示地球展开后的地图，让学生在图中空白的地方涂上蓝色，表示海洋。
比一比，陆地和海洋谁占的面积大？你有什么感受？5．教师小结：地球表面70%被水覆盖，只有30%是陆地。
在陆地上面还有河流、湖泊、小溪等。
地底下还有地下水，我们生活的地球是一个名副其实的大水球。
从太空看地球，整个地球是蓝色的。
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地球上的水教学设计一、教学目标1、了解地球上水的分布，知道淡水资源十分缺乏。
2、知道什么是“水污染”，了解污染水对自然界和人类自身造成的灾害。
3、学生意识到节水的重要性，并知道常用的节水措施。
4、能够从适当的情境中，发现问题、提出问题。
5、能够向大家表达自己的发现和感受。
二、教学重点引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。
三、教学难点引导学生通过分析数据，形象的比喻以及学生的动手行动来深刻理解体会地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
四、教学准备1、相关课件2、学生活动材料：杯子、小勺、滴管五、教学过程(一)导入新课，引出所提出的问题教师提问：1、老师很爱旅游，课前老师和几位同学也聊了聊，发现他们也很爱旅游，而且去过很多地方。
省内的、省外的，国内的、国外的。
今天老师带你们去一个我们都没有去过的地方，哪里呢?地球外，你们去过吗?2、但是我们国家的宇航员杨利伟却去过，这是他在“神州五号”上为地球拍摄的照片，从太空看地球，你们发现了什么?(播放课件)教师小结：你们对地球上的水了解多少呢?今天我们来研究这个话题“地球上的水”。
(二)认识水在地球上的分布教师提问：1、既然地球上有这么多的水，那它们都在哪里呢?学生回答：海洋、河、湖泊、小溪、冰川、高山积雪……(教师帮着整理、并板书)2、空气中有水吗?对，水蒸气是水的气态形式。
3、那谁来总结一下地球上的水主要分布在哪里呢?那我们来认识一下这几种不同地方的水。
(播放课件)4、可见地球上的水分布确实很广，它分布在祖国及世界的各个地方。
根据这个特征，你们能给地球起个更加形象美丽的名字吗?(水的星球) 教师讲述：1、这个名字非常美!还有吗?(水球)2、好，这个名字非常形象!我们生活的地球不愧为是一个名副其实的大水球。
(三)在教师指导下，让学生亲身体验到可供人类直接利用的淡水资源的缺乏。
教师提问：1、既然地球是个大水球，那么地球上所有的水都能被人利用，为人们服务吗?哪些水我们不能用呢?为什么?(海洋中的水不能用，因为那里的水是咸水。
)2、咸水我们不能直接利用，那么我们能直接利用的水是什么水呢?(淡水)3、那你们知道哪些地方是淡水呢?(河、湖泊、冰川、水蒸气、地下水)4、对，它们都是淡水，是不是所有的淡水都能被人们直接利用呢?(不能，冰川中的淡水无法被人直接利用。
水蒸气也无法直接利用。
)教师讲述：看来，只有河流、湖泊、地下水容易被我们开发利用了。
教师提问：1、那容易被我们开发利用的淡水究竟是多少呢?下面同学们请看资料中是怎么分析的。
(播放课件)2、通过看资料，我们了解了地下水的什么知识?(地下水又分为浅层地下水和深层地下水。
)3、这两种地下水有什么不同吗?都容易开发利用吗?教师讲述：1、那么容易直接开发利用的淡水也只有浅层地下水，河流，湖泊这三种了，它们占了地球淡水面积的那么点。
看来人们可以直接利用的淡水确实少，少到什么程度了呢?确实不好说。
2、下面老师给大家打一个形象的比喻你们就明白了。
如果我们把地球上的所有水比做一个大西瓜，那么淡水就相当与一小块西瓜，而可被人们直接利用的淡水只相当与一颗小西瓜。
(播放课件)教师提问：1、现在大家看看能否利用老师给大家提供一杯水、一个勺子、一只滴管生动形象地向大家展示一下“地球上的水”“淡水”“人类可直接利用的淡水”这三者之间的关系呢?(学生活动，教师巡视指导。
)2、哪个小组能上台来展示一下你们是怎么做的?学生上台展示并解说：如果地球上所有的水相当与这一杯水的话，淡水只相当于这一杯水中的一勺水，而可供人类直接利用的淡水只相当于一勺中的一滴水。
3、通过刚才同学们的展示，大家有什么感受?(四)认识“水污染”和“浪费水”的现象教师提问：1、确实象大家所说的那样，虽然地球上有那么多的水，但是可让我们人类直接利用的淡水资源却少的可怜，少到只相当与这一杯水中的一滴水，就这么仅有的一点淡水资源总该完全地被人类利用吧?(不能)为什么?(还存在被污染和浪费的现象。
)2、你们听说过或见过哪些关于水污染的现象呢?教师小结：像石头、泥沙、杂草都是自然界的物质，它们没有毒性，对人体和其他生物无害。
我们说这种现象不是“水污染的现象”。
像水中有了一些对人体和其他生物有害的物质，使水的成分发生改变，这才叫“水污染的现象”。
教师提问：下面同学们分析一下这份资料中的水资源是怎样被污染的?结果怎样?(播放课件)学生汇报：1、工厂排放废气和水蒸气凝结形成酸雨。
2、工厂排放污水使鱼死亡。
教师讲述：1、据联合国调查显示：全世界每年排放污水达1000亿吨，造成5万多亿吨的水体被污染致使数百万人死于饮水不洁引起的疾病。
2、看来污染的水不仅影响到了动物、植物的生存，更加严重的是威胁到人类生命健康。
教师提问：看来，归根结底造成大多数水污染的罪魁祸首是谁呢?就是人类自己。
人类究竟有那些水污染的行为呢?(播放课件)教师讲解：人类水污染的行为基本有三个方面：首先是农业上的污染，比如农民过量喷洒农药，大量的农药会在下雨天随雨水留入附近的河流。
其次是工业上的污染，比如许多工厂将废水、废渣倒进附近的河流湖泊中。
最后还有生活上的污染，比如人们将生活垃圾倾倒到河流湖泊中，这样不仅严重影响了附近水域的水质，还可能污染到地下水。
教师提问：你们见过哪些浪费水的现象吗?(学生回答)(五)引导学生体验节水的必要性，提出具体的一些节水措施。
教师提问：1、我们身边确实有很多“污染水”和“浪费水”的行为，那我们作为地球上的小公民，该怎么做呢?①随手关好水龙头;②洗完衣服的水墩地、冲厕所;③不玩水枪。
2、大家说的非常好，说出了那么多做法，能用简洁的语言概括一下今后该怎么做吗?(节水、爱水)教师讲述：1、我想大家都有了很好的节水、爱水意识。
但光靠同学们节水、爱水是不够的。
我们要号召社会上的每个人都参与到节水、爱水的活动中来。
那么我们可以通过设计一份宣传小报的形式来宣传这次活动，老师这是一个样本，大家可以尽情的发挥想象，做出你们满意的设计。
(播放课件)2、不过现在请同学们发挥自己的聪明才智每组为你们的宣传小报设计一句响亮的宣传语。
下面各小组进行讨论设计。
学生每组发言，交流宣传语(六)结束新课教师讲述：大家设计的宣传语各具特色，小报的具体内容下去完善，相信在大家的努力下这次活动一定会取得成功。
老师希望每位同学及我们身边的每个人都像珍惜自己生命那样去“珍惜每一滴水”(播放课件)“如果不珍惜水的话，那最后一滴水将是我们自己的眼泪”(播放课件)说课材料《地球上的水》是苏教版小学科学三年级上册第三单元“生命之源——水”的最后一课内容。
本课是在前面认识了解“水的各种性质”之后，来了解地球上水的分布，通过分析知道可直接利用的淡水资源的缺乏，提高学生的节水意识。
在本课教学设计中我主要采用了生动形象的课件演示、学生活动等的一些手段，在学生已有认识的基础上构建，来完成本课教学。
通过课件演示，让学生充分体会地球上水资源分布的广泛，感受到水体的美丽。
丰富学生的知识，提高学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。
通过精美的动画演示，把一些抽象的数据形象化，让学生体会到地球上可直接利用的淡水资源的缺乏。
通过学生动手活动，再进一步让学生切身体会到地球上水资源确实丰富但可直接开发利用的淡水却少之甚少。
这些手段的运用目的是激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，使学生通过这节课的学习，自觉节约用水，养成节水习惯，并把影响他人共同节水做为己任，力争为节约并保护地球上的水做贡献。
为顺利完成本课自定的知识与技能目标，抓重点破难点，在教学中以观察、提问、小组讨论研究、学生动手活动等为载体，激发学生自主探究学习，在教师引导下，让他们在自主学习中体验、感悟、内化。
科学课应精心呵护儿童与生俱来的对周围世界的好奇心，培养他们对科学的兴趣求知欲，让他们亲身经历以探究为主的学习活动，增长科学探究能力。
这一节课在教学设计上体现这样的几个特点：1、创设情景，引入课题，营造有利于学生开展问题解决问题的教学环境。
在导入时精心设计了情境，从学生的生活入手，以形象生动的画面出示杨利伟在神州五号上为地球拍摄的照片。
通过学生仔细观察，发现从太空中看地球，地球上大部分都是蓝色的水，激发学生的思维，引出所研究的课题。
2、认真钻研教材，科学合理地设计教学内容。
从结构上本课围绕“一大一小”展开，“一大”是指水的存在范围大，也就是指地球上水的丰富。
“一小”是说可供直接利用的淡水实在少。
就这么少的可利用的淡水，还存在“污染和浪费”的现象，因而，“节水、爱水”便成了人类生存和发展的重大课题。
教师没有把“节约用水”这一部分简单地作为知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据教学内容，对教材进行深加工和再创造，例如：利用图书、网络及请教专家搜集资料，生成新的教学内容，使知识呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节约用水的迫切性。
3.注重启发引导，在教学中渗透学习方法及环保知识。
整个教学过程设计体现了以学生为主的教学思想，教师只是启发引导、适当点拔，学生学习的素材是从日常生活中来，如学生谈到水污染和水浪费的现象、以及家庭节水的一些方法，引导学生自觉保护环境，做到节约用水。
通过这节课教学，较好的达到教学目标。
通过利用各种教学手段，激发了学生学习的兴趣，充分调动了学生已有的认知，然后在此基础上逐步构建，知道地球上的水非常丰富，并体会到水体的美丽，再通过分析数据和画面解释，学生动手活动亲身感受到可直接利用淡水资源的缺乏。
自然而然地让学生意识到要“爱水、节水”，并提出生活中的一些“节水措施”。
因为我教学经验不足，对一些教学环节中的细节处理的不够好，对一些学生回答的处理还不够灵活，还需要积累教学经验，对教材进行再加工。