七年级上册第四单元作文升格训练
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 帮助学生提高写作能力，提升作文质量。
2. 培养学生对作文的修改和润色能力。
3. 引导学生运用恰当的写作技巧和修辞手法，使作文更具表现力。
教学内容：1. 作文升格的基本原则和方法。
2. 常见作文错误和如何避免。
3. 写作技巧和修辞手法的运用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前的写作课程，让学生分享自己写作中的收获和困惑。
2. 引入作文升格的概念，让学生明白作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的基本原则和方法（15分钟）1. 讲解作文升格的基本原则：真实、准确、清晰、有力。
2. 讲解作文升格的方法：扩充内容、改进结构、优化语言、修正错误。
三、分析常见作文错误和如何避免（15分钟）1. 分析常见作文错误：内容空洞、结构混乱、语言乏味、语法错误。
2. 讲解如何避免这些错误：充分准备、合理安排、注重语言表达、仔细检查。
四、讲解写作技巧和修辞手法的运用（15分钟）1. 讲解写作技巧：开头引入、中间展开、结尾总结。
2. 讲解修辞手法：比喻、拟人、排比、对偶。
五、实践训练（20分钟）1. 让学生根据之前的讲解，修改和润色自己的作文。
2. 鼓励学生运用所学的写作技巧和修辞手法，提升作文的表现力。
六、总结和反思（5分钟）1. 让学生分享自己在作文升格过程中的收获和困惑。
2. 教师进行总结和指导，解答学生的疑问。
教学评价：1. 学生作文的修改和润色情况。
2. 学生对写作技巧和修辞手法的运用情况。
3. 学生对作文升格的理解和运用能力。
教学资源：1. 作文升格指导书籍。
2. 写作技巧和修辞手法的学习资料。
教学建议：1. 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生个性化的指导和帮助。
2. 教师应鼓励学生多写作，多修改，多反思，提升学生的写作能力。
3. 教师应注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能。
作文升格训练教案 初中
作文升格训练教案初中教学目标：1. 让学生掌握作文升格的基本方法和技巧。
2. 培养学生独立思考和创新的能力。
3. 提高学生的写作水平和表达能力。
教学内容：1. 作文升格的概念和意义。
2. 作文升格的方法和技巧。
3. 作文升格的实践和应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍作文升格的概念和意义。
2. 引导学生认识到作文升格的重要性。
二、讲解作文升格的方法和技巧（15分钟）1. 讲解如何提炼文章的主题和中心思想。
2. 讲解如何运用修辞手法和文学手段。
3. 讲解如何进行语言的优化和调整。
三、实例分析（20分钟）1. 给学生展示一篇作文原稿。
2. 分析作文原稿的优点和不足之处。
3. 引导学生思考如何对作文进行升格。
四、学生实践（20分钟）1. 让学生根据自己的作文原稿进行升格。
2. 引导学生运用所学的升格方法和技巧。
3. 鼓励学生发挥创新和独立思考的能力。
五、总结和点评（10分钟）1. 让学生展示自己的升格成果。
2. 点评学生的升格成果，给予肯定和鼓励。
3. 总结作文升格的方法和技巧，提醒学生注意事项。
教学评价：1. 学生对作文升格的概念和意义的理解程度。
2. 学生对作文升格的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生的写作水平和表达能力的提高程度。
教学资源：1. 作文升格的相关资料和参考书籍。
2. 作文原稿和升格后的作文示例。
教学建议：1. 在教学中，要注重学生的实际操作和实践，让学生通过自己的写作过程来体验和理解作文升格的方法和技巧。
2. 鼓励学生多读优秀作文和文学作品，从中学习和借鉴写作技巧和表达方式。
3. 定期进行作文升格训练，让学生不断积累和提高写作能力。
作文升格四
片段作文训练
• 请以司马迁、项羽或苏武的事迹为例子， 以只有……才……”，“如果没有…… 就……”等句式来表达中心，阐述“必须跨 过这道坎”的话题，写一个不少于250字的 片断。
“亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言”，如 亦欲以究天人之际，通古今之变，成一家之言” 亦欲以究天人之际 果没有司马迁对生命的热诚与坚忍，忍辱负重， 果没有司马迁对生命的热诚与坚忍，忍辱负重，苟存性命的 史记》能成为“史家之绝唱，无韵之离骚” 话，《史记》能成为“史家之绝唱，无韵之离骚”吗？他， 司马迁，还能为后人所称颂吗？ 三更同入梦，两地谁梦谁， 司马迁，还能为后人所称颂吗？“三更同入梦两地谁梦谁， 任海枯石烂，大节定不毁，夜在塞上时听笳声， 任海枯石烂，大节定不毁，夜在塞上时听笳声，入耳痛心 如果没有苏武对祖国的忠贞不渝， 酸”。如果没有苏武对祖国的忠贞不渝，面对强权利诱而面 不改色，苟且偷生十九年，用血与泪洒遍大漠的话， 不改色，苟且偷生十九年，用血与泪洒遍大漠的话，还会有 那千载为人所传颂的爱国主义诗篇吗？感谢司马迁， 那千载为人所传颂的爱国主义诗篇吗？感谢司马迁，感谢苏 给我们留下了宝贵的精神财富， 武，给我们留下了宝贵的精神财富，正因为你们敢于面对那 惨淡的人生，你们压倒了困难， 惨淡的人生，你们压倒了困难，跨过了人生中最重要的一道 因而，你们是真的猛士！ 阳光总在风雨后， 坎，因而，你们是真的猛士！“阳光总在风雨后，请相信有 彩虹！ 生命中难以逃脱的是风雨的洗礼， 彩虹！”生命中难以逃脱的是风雨的洗礼，艰难困厄在所难 免。来吧，朋友，跨过这道坎！只有跨过这道坎，我们才能 来吧，朋友，跨过这道坎！只有跨过这道坎， 到达成功的彼岸，只有在那儿，我们才能为自己舞动奇迹！ 到达成功的彼岸，只有在那儿，我们才能为自己舞动奇迹！
记叙文写作升格训练--写出新意
之后的大笑。可是我张了一下嘴，却一时间想不起大笑的技 术要领。
这时，我们的班主任兴冲冲地跑进班里。“告诉大
家一个好消息，咱班的AA同学的作文发表了，《我是没有尊 严的老土》，很感人啊！”“AA——老土？”“老土—— AA？”终于，同学们给了我另外一种目光。我“哇”的一声 哭出声来，竟是婴儿般的哭声。
(3)旁敲侧击法
如题材、立意从正面切入，无法出新， 或者新意不足,我们可借助“第三者”来切 入正题，通过对“第三者”的记叙、描写、 议论等来暗扣原定的主旨。这种不直接落笔， 而进行间接描写，不正面勾画，而进行侧面 描写的方法，就叫旁敲侧击法，也叫烘云托 月法。
可分为正衬、旁衬和反衬三种。
提醒：
（1）此种写法要领在于正确运用衬托法与侧 面描写，无论是衬托法还是侧面描写，描 写主体退居幕后或次位不等于主让客位， 衬托与侧面描写是借助对客体的描写为表 现主题服务的，不可喧宾夺主。
考场门口，老师面授机宜，你渐渐远去。看着 你，我百感交集，能做的只有等待开考……
三天后就是假期，就是轻松的日子，看不到你 的整日担心，整日焦虑，或许成绩公布后你会带我 去旅游，那时我们再好好放松……
换一种组材顺序
写人记事，先说什么，后说什么，总得有个顺序。 因为事物是复杂的，多种多样的，所以反映客观事 物的文章也是千变万化的，因而没有一成不变的固 定方法，不可凡事都用顺叙。
是否可以换一种组材顺序 ：
（1）插叙，是指因特殊要求，中断原来的叙述， 插入与中心事件或与主旨相关的内容，结束后再续 原来的叙述。
（2）分叙，又称平叙，就是平行叙述或交叉叙述， 指叙述同一时间不同地点的两件或多件事，也即通 俗小说中所常说的“花开两朵，各表一枝”的方法。
作文之升格作文
1.
王安石游褒禅山感叹“夫夷以近，则游者众；险以远，则至 者少”。写文章却可以反其意而用之。我们可以从细微平凡事件 中挖掘出的深刻，往往更有亲和力和感染力。如关于“父爱”是 常见的平凡的话题。一学生选取了生活中平凡的事例：“父亲在 卖完粮食后选择看病还是帮我交学费的事情，最后他执意不去看 病，让我感动得躲在黑暗的屋里偷偷地落泪。文章饱蘸感激之情 书写父亲，也在书写对人生的最深切的感受，做到了平淡见新奇
【示范】沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布 ，轻拂在我的脸上，舒服极了。迎着风深深呼吸，然后仔细辨别 ，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下 子开朗起来。再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。啊，风渐渐地大了 ，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。
点评：把看不见、摸不着的“风”描写得有声、有色、有形
【示范】旱獭要整整在洞穴里冬眠半年，到了夏至后，发亮 的酥油草把它们养得胖墩墩，圆圆滚滚。这时它们的毛色麻黄发 亮，肚子拖着地面，短短的四条腿行走迟缓，正可以大量捕捉。
【方法三】烘托法
【解说】有时候，描写的对象很单调，不适宜用分解法，可 运用联想、打比方多方烘托，突出其特征，表现其神韵。
【示范1】这可是个好瓜。在青蔓绿叶的掩映下，透露着碧 绿的瓜皮，反射着几点柔和的阳光。拨开枝蔓，你看吧，好大的 个儿啊！它静静地躺在那儿，仿佛远古留下的一颗未曾孵化的恐 龙蛋。瓜皮上的浅绿和深绿布成了许许多多奇异的图案，深绿的 似“漫江碧透”的湘江，浅绿的似朱自清先生眼里的“女儿绿” 。它映着阳光像是在用离合的神光招引着你：快来欣赏，快来品 尝这造化为你为我为他奉献的神出鬼奇的甜和方法外，令人回味的 文章还必须做好“穿衣戴帽，浓妆淡抹”装饰语言的工夫。语言 的流畅与否、精练与否也是影响文章价值的重要因素之一。为了 让作文在提升价值时能得到最大限度的体现，同学们还必须掌握 几种常见的修辞方法，掌握语言描写、行动描写、外貌描写、细
作文升格
作文升格，就是通过发现文章不足，修改原来的作文，使作文更出彩，得分更高。
作文升格一般可以在以下几个方面入手:选材是否典型、细节是否缺乏、详略是否失当、情节是否失真等几个核心。
升格类型一:选材不典型大千世界，色彩缤纷，引人遐想，在我们的心里，总有一个声音一一我真想:单纯、乐观、坚强;享受成功的喜悦、体会真挚的情谊、品尝幸福的滋味;和往事轻轻挥手，走向诗意的远方……请以《我真想》为题，写一篇文章。
我真想勤快些(失误文38分)我是一个十六岁的少年，在我们这样充满青春朝气的时期，大家一个个勤快能干，而我却懒散无能。
大家伙们一个个都在奋发图强地学习着，而我却在那偷倫摸摸地睡觉;大家伙们一个个奋笔疾书，而我却在那像练字一样，不紧不慢地写着;大家伙们在宿舍里一个个都刷了牙要睡觉了，我才刚刚开始洗澡。
(失分点①:这里的例子反映的应该不是“我”不勤快，而是“我”动作慢。
选材不够典型。
)我这个人啊，平常懒懒散散，不刻意要求自己勤快，才落得天天被爸爸妈妈和老师催着的下场啊!我真想勤快些。
如果我勤快些，我就不会把作业拖到晚上来写。
然后抱着头对着苍天大喊:“作业好多啊!如果我勤快些，我就不会天天被老妈老爸催着:“自觉看书没有?作业做完没有?洗漱完了吗?书包里的书收拾没有?”如果我勤快些，我就不会把房间弄得乱七八糟，东西放得七零八落，找东西时又把自己搞搞得焦头烂额。
(失分点②:缺乏主动性，不爱收拾房间，这与不勤快没有直接的联系。
选材没有代表性。
)我真想勤快些，但光想可没有什么用，要做出计划:以后早睡早起，不睡懒觉，起来洗漱不拖拉;以后写字不求太漂亮，工整就行，快速就好，不要因为写字慢完不成作业;以后做事要有事先准备，不要嫌麻烦，否则等自己做事时着急了，就会更烦。
(失分点③:流水账式的语言显得空洞。
)计划虽做好了，但是还要付出行动，至于这计划的成效，还是要看自己能不能严格要求自自己啊!我真想勤快些，不然我就会像诗句“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎!”里写的那个样子了。
初中语文七上第四单元写作指导附优秀范文
平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维会得到锻炼，表达也会清晰、 有条理。那么，有什么方法能让作文思路清晰呢？可以从以下方面人手。
一、整体构思 看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表 达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。比如，要表达“他是一个热爱 学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢?
三、列提纲 在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提 纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。
写作指导
叶圣陶先生说:“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不 乱走的。”那些言之有物、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。
一线教师写作指导
一、学会拟写作文提纲 写作是需要相对严谨的逻辑思维。写作前必须明确为什么写、写什么、怎么写，有一个清楚的 整体构思，这就如同盖楼房要先绘出“图纸”一样。有了写作提纲，文章就有了一个轮廓，写起 来心中有数，有条不紊。 不少同学不愿意拟写作提纲，觉得麻烦，耽误时间，结果想到哪儿写到哪儿，任意发挥，从而 出现条理不清、结构松散等弊病。为了减少盲目性，克服随意性，保证写作质量，我们一定要首 先学会写提纲。 记叙文写作提纲主要涉及：1.拟写标题；2.行文要点；3.思路结构；4.各层大意；5.表达技 巧。 1.拟写标题 文章标题如同人的眼睛，也是透视心灵的窗户。俗话说：“题好文一半。” 标题必须要有一定的作用：或是交代叙事要素，或是揭示文章主旨，或是蕴含深刻含义，或是 新奇别致吸引读者。 记叙文标题的拟写：或直接以人、事、物作题，或以时间、地点作题，或利用比喻拟人等修辞 作题。 2.行文要点 记叙文的行文要点包括时间、地点、人物、事件、起因、过程、结果、影响。
七年级语文上册 第四单元 写作小专题 思路要清晰练习 新人教版
写作小专题思路要清晰【写作导航】所谓思路清晰，就是指一篇文章要按照一定的顺序把事情的起因、经过、结果叙述完整。
叙述的过程中应当注意把握好以下几点：一、情节要完整。
事件在特定的时间和空间中展开，必然存在着前后相继的衔接性。
因此，构思作文时要考虑情节的完整性和衔接性。
二、顺序要合理。
先写什么后写什么，安排得恰当，才能叙述得清楚。
记叙的顺序一般分为顺叙、倒叙、插叙三种。
1．顺叙：按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。
运用顺叙，可以将事物的发展过程有头有尾地叙述出来。
一般以时间、空间或事物发展规律为顺序。
2．倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限或过渡。
否则会使文章脉络不清，头绪不明。
3．插叙：指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入另一件事情的叙述。
运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
三、过渡要自然。
过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的转换和衔接。
以下的情况需要过渡：1．在倒叙引入和结束的地方。
即当文章引入倒叙的时候，或者是倒叙完了，文章又回到了顺叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连贯。
2．上文和下文的意思发生转折时。
如果没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。
3．事件或场面转换时，以使文气贯通，浑然一体。
常用的过渡方法有：1.过渡段：即用一小段文字独立成段。
2.过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。
3.过渡性词语：如用“因此、但是、然而、于是”等来表示段落间的各种关系转换。
四、前后要照应。
即前边写的后面要有着落，后面写的前面要有交代。
常见的照应方法有：1.文题照应。
就是文章的正文和标题相照应；2.前后照应。
即文章中前后内容之间的照应；3.首尾照应。
即文章的结尾与开头照应。
新人教版七年级语文上册第四单元作文训练突出中心
第四单元作文训练突出中心【教学目标】1.培养写作的目的意识。
2.学会根据中心合理地选择材料。
3.分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
4.学会运用多种写作手法，突显文章中心。
【教学重点】中心明确，详略得当。
【教学难点】选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。
【教学过程】【写作知识】什么是中心？中心就是作者在文章中要表达的主要观点，即文章的灵魂。
写好记叙文的第一步，就是要明确中心。
不论是作文题目中直接明确的，还是要根据自己考虑的，写作者都应该也必须树立写作的意识，明确想要通过这篇文章表达怎样的中心。
那么，怎样才能突出中心呢？1.开门见山点明中心。
就是一开始就让读者明白你的作文要表达什么意思，而不是拐弯抹角、旁逸斜出地让读者找不到方向。
如2007年山西中考满分作文《好想说声对不起》的开头：三年时光流水般逝去。
坐在窗前，看鸟语花香，回想过去，我好想说声对不起。
不是对不起别人，也不是对不起外物，而是对不起我的人生。
开门见山点明中心的好处是为作文“定调”。
2.选择典型的材料。
如2007福建中考满分作文《感谢文学》除了开头就点明“我感谢中国文学”这一中心外，还在文中使用了能突出中心的“我感谢诗经乐府”“我感谢唐诗宋词”和“我感谢余秋雨的文学”等典型材料，使文章中心十分突出。
3.多点开花，强化中心。
题目透露中心，开头点明中心，正文突出中心，结尾深化中心。
4.一文写一人，一文一中心【文题再现】本单元的作文题目是：一、书包是我们每个人必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离，假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想，可以有哪些确立中心的角度？试根据提示将你想到的填写在下表中。
（表格见课文）二、以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题，自定中心，写一篇作文。
不少于500字。
三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做义工……期间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣，都可能触动过你的内心，引发过你的思考……请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。
议论文作文升格训练
一派悠闲万世流 豪情万丈天地显 “采菊东篱下，悠然见南山”。悠悠南山下，陶渊明正在采摘菊花，他是那么的怡然 自得。（形象的描述，符合人物特征）此时的他，已是“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，早 已忘记了功名利禄和封妻荫子的世俗之路，忘记了小人的蝇营狗苟，忘记了人世的丑恶！ 他铭记了“不为五斗米折腰”的人格追求，铭记了自然的山水给予他的灵性和才情。这才 是我们的五柳先生所要的生活！（所选事例典型，引用名言恰当，多种修辞手法的运用使 文章有气势，富有文采） “天生我才必有用，千金散尽还复来！”诗仙李白，一生潇洒，豪情万丈，不合流俗。 他也曾大呼“我辈岂是蓬蒿人”，也曾幻想“大展宏图”。但当现实与我们的“诗仙”格 格不入时，他选择“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”他遗忘那些曾经的辉煌和 不可一世。他铭记了“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”，他明白了“古来万事东流水” ！他怀着一腔热血和怀才不遇的激愤，纵情山水，仗剑江湖，潇洒畅快。豪情之美根源于 心，在明火处点亮。这才是我们的“谪仙”想要的生活！（引用李白的诗句穿插进文章， 生动，有一定的文化和历史的厚重感）
一、段落升格训练
● 段落升格训练一： 贝多芬，天才音乐家，他创作了动人的月光曲等很多作品，（病句，表述混乱。修改：
他创作了很多动人的作品）然而，在他的艺术造就（用词不当，‘造就’是个动词，而这
里明显要用个名词。修改：‘造就’改成‘成就’）达到了顶峰时，给他带来了制（致）
命的打击——双耳失聪。（病句，缺主语。根据文意，可修改成：却遭受了致命的打击—
作文升格训练
作文升格训练是提升作文水平最行之有效的方法。平时注重作文的修改，能更好地理 解所学知识文化的内涵，体悟所知人物的形象，深层次挖掘出其中的思想意义，提升对语 言文字的敏感度。
写小文章 成大境界——“内容丰富信息量大”写作升格训练示例
算不得上 。小作者应该设法把小文章变成“ 大制作” ． 让一件小事蕴含更丰寓的内涵 ， 这样读
起来 才更有意蕴 。 源自升格 指 津 １ ． 一般 来说 ， 读 者读 一篇文章 ， 总是希 望 孩孑・ ， 这 样的话 ， 意 蕴就丰富 了 很多 得 到更 丰富的阅 读体验 ， 希望在 不 同的维度
乎看到了她嘴角的微笑 。
一
声“ 对不起 ” 不仅 是我对 母亲所表达 的歉 意 ， 更是
我对母爱 的领 晤！岁 月静好 ， 心安然 ， 愿 明天更美好……
Ｚ ｕ ｏ
．
Ｗｅ ｎ Ｓ ｈ ｅ ｎ ｇ Ｇｅ
学习 作 文 升 格
综 合 点评
这篇 文章 ， 从 内容上来 说是比较 单一的 ， 行文 又基本上没有 多少波澜 ， 读者无法从 中读 出
２ ． 在行 文过 程 中 ， 要 把这 …ｆ － Ｆ ， Ｊ 、 事 作 为 都 能 获取 到 一 些有 意 义的信 息 。就 本 文而 “ 冰 山一角 ” ， 可 以让 事件 的背 景 无限 丰寓 。 言， “ 对 你说声 ‘ 对不起 ” ’ ， 这 个“ 你” ， 可 以不 这样 的话 ， 一个小 事件就成 了社会 的… 个缩 只是单 方 向 ， 也可 以是双 向 ， 既是母 亲 ， 又是 影 ， 就 会蕴含 更丰富 、 更深 划的 涵 。
作 文， 升 格
对 你 说声 “ 对 不起 ’ ’
夜深 了 ， 白色 的 月光 从窗 户外面 柔和 地洒 进来 ， 我
悄 悄推开 了门 ， 把 一 张纸条 放在 了床头柜 上 ， 望了 一眼 熟睡 中的母亲 ， 悄悄 离开了。
初中作文升格训练5从一般交代到现场描写
初中作文升格训练5从一般交代到现场描写—记叙文“转身”晋级演练三类文呈现转身某生有点痴傻且又不会言语的大伯正在我面前努力比化，双手上上下下舞动，嘴里也发着咿咿呀呀的声音。
在路上闲逛的我却不曾想到会遇到他，看着他我又慢慢扭过头，转过身，似乎我从未认识他。
我真想说我不认识他，但事实上他就是我大伯，我爸爸的哥哥，我的爸爸傻哥哥。
接近五十岁的他原来一直和爷爷奶奶住。
但自从他俩相继去世后，疯伤傻的大伯便是一个难题。
平心而论，我并不喜欢他，因为他毕竟是一个疯子，虽然他是我大伯，和我住了十五年的大伯。
所以当爸妈提出送到敬老院时，我没有提出任何异议。
三年来，并未曾去看过他，三年的光阴似乎冲淡了一切。
转过身的我想毅然决然地抬起脚，大踏步理直气壮地离开。
可是，当我想抬起右脚，想大步向前时，那听了十五年的“呵呵”声直入我耳膜，击入我心房。
我却无力再向前走了。
也许我该再度转身，转身面对他。
步伐如此沉重，一如我沉重的心。
虽然大伯他傻，可是他待我一直很好。
他脑子有点痴傻，可手指细长，灵巧。
他总爱给我做小船，绘上可爱的小鱼；他还爱给我绘制风筝，红色的风筝上天时，他“呵呵”的笑声也飞上天空，如今又飞回我耳边。
或许我该转身，转身接他回家，照顾他一如当年照顾我，可……我永远忘不了十二岁那年的一天中午。
回家的我呼唤着爸妈，爷爷奶奶发现没人在家，便径直走入他的房间，准备让他帮我缝沙包。
可推开房门，却发现他呆坐在床上，手里还有把剪刀。
我好奇地走过去，他却突然站起来，一把把我头按在床上。
剪刀在我头上飞舞，我声嘶力竭地叫喊，却无一人回应。
那把剪刀是我最痛苦的回忆，恰似我的“血海深仇”。
转身抑或不转身，直接向前走……突然想起一句话：“度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。
”转身意味放下一切痛，收回所有的爱。
我释怀了，所有的犹豫，思想斗争似乎又是那么幼稚，转身接受他的爱并回报他的爱是注定的一的唯一的明智选择。
我坚定地转过身，牵起他的手，负责他的明天，承担我的责任。
把好文章的“舵”——“如何扣住文章的主题写作”升格训练示例
初语文•作文升格王玉华，中学高级教师，江苏省泰州市名教师，泰州市语文学科带头人,现任教于江苏省泰州中学附属初级中学。
王玉华『如何扣住文章的主题写作』升格训练示例把好文章的『舵』对于一篇文章来说，行文方向的"舵”就是主题,把好文 章的“舵"就是规划好文章的主题。
如何把好文章的“舵”,需要从以下三个方面升格。
一是集中。
文章内容无论怎样丰富,但主题需明确、统一，这就是“集中” o 写作提供的材料和要求一般很宽泛，可 以分解出许多具体的题目来，但题目一旦确定，就必须形成明确的主题，其他写作要素都要为表现主题服务。
二是清晰。
要让主题集中鲜明，表达主题的语句要突 岀。
构思全篇时，可以把表达主题的语句放在显要的位置,清楚地呈现自己的观点或主旨, 比如“开门见山”"卒章显志”"反复点题”等都是不错的方法。
三是合体。
文体不同，主题 的表现方式也不尽相同。
议论文常常借中心论点表现主题;记叙文主题比较含蓄，常常借抒情 议论句,揭示写人记事的意义或自己的感悟。
选定了一种文体, 主题的表达就要符合其规范。
I23开头虽鲜明点题，但首 句更重在表达思想认识，不具有记叙类文体表达主题 的形象性特点。
倾听是一种美德，也是一种修养。
我在倾听中得到快乐。
写奶奶的神态和“我”的心理细腻感人。
但文章 是写“倾听的快乐”，不是表现奶奶的爱，此描写有些偏离主题。
转变有些突兀。
“不断 变化着状态”太概括，声音写得过于简略。
有对声音 的细致感受，才会有倾听的行为和心静下来的变化。
因为缺少对“声音”和“倾 听”的描写，所以主题依然有游离之嫌两者巧妙地联系，深化了意义但因为铺垫不足，所以联系有些牵强：一天,受困于一条数学题很久的我无奈地离开了房间。
奶奶见我从房间出来，欣喜地拉着我的手，说道："乖乖，累了吧！奶奶在炉子上给你熬了粥呢,来瞧瞧! ”奶奶满 头白发,常年辛劳让她的身子略显佝偻。
我心里隐隐一痛,坐在炉子边的木凳上，看炉火呼呼烧得正旺。
作文升格训练
作文升格训练临沂一中孙国英一、题目：居里夫人的父亲看女儿家陈设简单，就要送给居里夫妇一套豪华的家具，但被居里夫妇婉言谢绝了。
原因是为维护豪华家具而花费时间未免太可惜了。
为了不让客人闲谈，他们再没有添置第三把椅子。
两把椅子，让居里夫妇成为事业上携手共进的伴侣。
没有多余的椅子，使他们远离了世俗的搅扰。
最终，他们攀上了科学的巅峰，一览人生绚丽的景观。
是啊，生活简单得就如一把椅子，只要我们删繁就简，撤掉多余的部分，你的生活就简朴、简洁、简练而且丰富、深邃了。
根据材料，自选角度，自拟题目，文体不限（诗歌除外），写作一篇不少于800字的文章。
二、写作指导：1、简单，可以是物质的素简，降低对物质生活的欲望，低碳生活。
2、简单，可以是对某一事业、目标、品质等的执著。
三、例文及分析：拥有一颗简单的心二班徐诚蔓每个人的一生都是在时光洪流中的一只小船，没有谁不曾经历过波澜壮阔，也没有谁能免得了风吹雨打，而当一切尘埃落定，看遍世间风雨，最大的收获便是一颗简单的心。
拥有一颗简单的心，便能摈弃一切扰乱心境的是是非非。
得意时，不过分张扬与嚣张，失意时，不一味抱怨与奢求，宠辱不惊。
用一颗简单的心看世界，一切的得都只是风景。
97版的《红楼梦》是无数人心中无法超越的经典，那个温婉、悲情的林黛玉也成就了一代“玉女”陈晓旭。
初露锋芒，就已站在巅峰。
“林黛玉”的成功给她带来了太多光环，人们将对黛玉的所以喜爱与崇拜，全部加之于她的身上，使她在一夜之间红遍大将南北，风头盖过所有前辈。
而正当所有人都期待着这颗熠熠生辉的新星另添新作，再创辉煌时，陈晓旭却选择了急流勇退，出家为尼。
面对所有人的不解，她回答：“我一下子得到了太多，就像生命已经过完，只希望以后的生活平平淡淡，简简单单。
”就这样，陈晓旭在风华正茂之际，怀着一颗简单的心，放下了所有人的支持与惋惜，去追寻心的简单，拥抱简单，平凡去不失美丽的生活。
用一颗简单的心看世界，一切的失便都化作了风情。
初中作文升格训练1从流水账到短镜头
初中作文升格训练1从流水账到短镜头 —“朋友”“冷战”升格演练二篇
故事从何时开始，我就从何时写起，写了星期一，再写星期二， 写了今天写天，今年写明年，这样的文章一定难精彩。在一篇几百 字的文章里，时间跨度越长，涉及场面越多，面面俱到，蜻蜓点水， 难免泛泛而谈。下面请看习作《朋友》和《冷战》两篇习作的原文 及修改。
她的父亲是劳改犯，大家都瞧不起她。她说话声音恐怕，像有几 块布塞在她喉咙里，那挤出来的音调让人联想起童话故事里的巫婆。 那天上学路上，我一不小心跌倒了，重重的自行车压着，贴在地上 怎么也爬不起来。“你没事吧？”自行车伴随着一个沙哑的声音离 开了我，在我不断点头感谢时，抬头发现是她，那一句“你没事吧” 竟如此动听。自然，我和她成了朋友，却是不被同学们认可的朋友。 大家让我不要接近她，我不理会，依旧和她走得很近，她对我充满 感激。可是日子久了，和她讲话越来越少，放学也渐渐不走到一块。
被自行车压着，我贴在地上怎么也爬不起来。“你没事吧？”自 行车伴随着一个沙哑的声音离开了我，在我不断点头感谢时，抬头 发现是她，竟是她！
我和她成了朋友，却是学校里一对不被认可的朋友。同学们常对 我说她的坏话，让我不要接近她，会倒霉的。才开始我总是不屑一 顾，和她依旧一路来去，她对我也充满了感激。可是日子久了，我 也渐渐被动起来，和她讲话越来越少，放学也渐渐不一块儿走了。
【用插叙交代相关情况，使行文曲折有致。】
可是今天这作业本怎么办呢？【巧妙地结束插叙，重回故事现 场。】拾起作业本，亲手递给她，这是最好的选择。可是，看看现 场那一个个张大的嘴巴，睁大的眼睛，我就没了勇气。他们等着看 陈玲玲的好戏呢，众怒难犯，要是违拂了大家的意愿，我就会陷入 彻底的孤立，虽说孤立有时是光荣的，可我没有这样的勇气。那么， 我也学大家的样子，把本子转移出去，扔到别人的桌上，那样可以 获得一片喝彩，可这样做又实在有小人之嫌，我做不出。
部编版七年级语文上册第四单元写作小专题思路要清晰练习
写作小专题思路要清楚【写作导航】所谓思路清楚，就是指一篇文章要依据必定的次序把事情的因由、经过、结果表达完好。
表达的过程中应该注意掌握好以下几点：一、情节要完好。
事件在特定的时间和空间中睁开，必定存在着前后接踵的连接性。
所以，构想作文时要考虑情节的完好性和连接性。
二、次序要合理。
先写什么后写什么，安排得适合，才能表达得清楚。
记述的次序一般分为正叙、倒叙、插叙三种。
1．正叙：依据事物发生、发展的先后序次进行表达。
运用正叙，能够将事物的发展过程自始自终地表达出来。
一般以时间、空间或事物发展规律为次序。
2．倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断放在前方表达，而后再从事件的开头进行表达。
正叙和倒叙的变换处要有显然的界线或过渡。
不然会使文章脉络不清，眉目不明。
3．插叙：指在表达中心事件的过程中，因为某种需要临时中止表达的线索而插入另一件事情的表达。
运用插叙时不可以打乱本来的表达线索，要注意与上下文的连接。
三、过渡要自然。
过渡，是指文章层次与层次之间，段落与段落之间的变换和连接。
以下的状况需要过渡：1．在倒叙引入和结束的地方。
即当文章引入倒叙的时候，或许是倒叙完了，文章又回到了正叙的时候，要运用过渡词、句或段，使文章连接。
2．上文和下文的意思发生转折时。
假如没有过渡，上下文就会显得自相矛盾。
3．事件或场面变换时，以使文气贯穿，水乳交融。
常用的过渡方法有： 1.过渡段：即用一小段文字独立成段。
2.过渡句：即用一两句话放在上段的最后或是下段的开头。
3.过渡性词语：如用“所以、可是、但是、于是”等来表示段落间的各样关系变换。
四、前后要照顾。
即前边写的后边要有下落，后边写的前方要有交代。
常有的照顾方法有： 1.文题照顾。
就是文章的正文和标题相照顾； 2.前后照顾。
即文章中前后内容之间的照顾； 3.首尾照顾。
即文章的结尾与开头照顾。
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七年级上册第四单元作文升格训练
一、文题呈现
一周的学习是忙碌的，双休日是每个同学所向往的。
在这两天里，大家可以尽情释放、享受。
希望你能将最精彩、最有意义的事件拿出来与我们一起分享，让我们一起体味别样的生活，倾听真实的心声……
请以“在双休日里”为题，写一篇记叙文，做到选材叙事详略得当，主题突出。
要求：
（1）写记叙文，并叙述一件完整的事；主题自定，但要鲜明。
（2）选材叙事详略得当。
（3）感情真挚，注意综合运用多种表达方式。
（4）不少于500字。
（5）列出写作提纲。
二、写作提示
1.审题。
“双休日”规定的只是要记叙发生在双休日的事；至于是写自己或他人，是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目未作限定，均可涉及。
2.立意。
确定一个明确的主题（中心思想）是关键。
可再现家庭幸福温馨的主题，可反映周末校园活动的主题，还可反映社会新面貌、新风尚等积极有益的社会生活。
写单纯故事，主题要单一、鲜明。
切忌记成平庸的流水账；要注意参与、观察、思考、辨别、筛选、保留有积极意义、丰富精彩的内容。
3.构思。
构思选材，要学会“截取”，截取一天中最精彩的生活场景与时段，截取一件事中最精彩的情节与片段……总之详略要处理好，一切为了主题需要。
4.描写生动、细腻，情感真挚、动人。
“感人心者，莫先乎情”，要写出更具有感染力的好文章，适当的细节描写必不可少。
三、作文展示
在双休日里
七年级（10）班何文彬
在双休日里，我经过了很多事情，但使我感到最难忘的事，就是我们一家人争遥控器的事。
那一天晚上，月亮照亮了漆黑的夜晚，星星们都陆续出来了，像眼睛般地盯着大地，还不停地眨眼。
这时候，喧闹了一天的大地开始安静下来，吃完晚饭后，我们一家七个人，坐在沙发上，七双眼睛直直地盯着茶几上的那个电视遥控器。
“一、二、三！”大家一起扑了上去，首先，抢到的是爸爸，他拿到遥控器后，就把遥控器放到一边，我一看，乐极了，以最快的速度冲上去把遥控器抢到了手，播到了我最喜欢的频道——金鹰卡通，看起了我最喜爱的动画片。
这次我吸取了爸爸的教训，再激动，再高兴，再兴奋，也把遥控器紧紧握在手里，在电视机前又蹦又跳，向爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥妹妹示威。
可太高兴了，也会乐极生悲，遥控器不小心掉在了地上，这一摔，可让哥哥钻了个空子，一下捡起了遥控器，播到了他最喜欢的频道——电影频道。
我一点儿也不服气，在电视前站着，挡住了哥哥的视线，哥哥也不服气，和我评起理来。
爸爸便在一旁看热闹。
爷爷奶奶看着我和哥哥，但目标并不在过程，而是哥哥手上的遥控器，而这时，妈妈和妹妹的目标也在这，只见妈妈把遥控器放下，眼前
一片全黑了，因为停电了。
这就是双休日里我最难忘的事，我们一家人在温馨的家庭中健康成长。
四、点评优劣
1．优点：①开头很简洁，很自然地引出要写的事情来。
②事情的经过叙述清楚，“争遥控器”的场面描写细致，“抢”的动作、情态都写出来了。
③中心突出，详写“争遥控器”的过程，突出家庭的温馨，表现“我们”一家人的幸福快乐之情。
2．缺点：①时间交代不具体，“那一天晚上”，到底是哪一天？应该写清楚。
②事件的起因没有交代清楚，“我们”一家人为什么要“争遥控器”？是因为自私，还是因为爱热闹？要交代清楚。
③结尾没有照应好开头，只是用重复开头的话来作照应。
④主题思想表现得不够充分，没有把自己在家庭里感受到的快乐与幸福之情表达出来。
五、升格思路
1．交代清楚事件的时间、起因和结果。
2．设计好开头结尾，形成照应。
3．借第二段的景物描写烘托出温馨快乐的气氛。
4．在描写“争遥控器”的情景中加入人物的神态、动作、语言和心理描写，表达自己的真切感受。
六、成功升格
在双休日里
何文彬
在双休日里，我喜欢回家，喜欢一家人同进同出的热闹，更喜欢参加“争夺遥控器”的家庭大战。
（开头简洁，而且有意味，既引出了要叙述的故事，又定下了欢快的感情基调。
）
十二月的第一个星期日，正是农历十月十六（时间交代具体清楚），月亮比平时勤快得多，太阳还没有落山就爬上了天空，圆圆的脸蛋乐开了花，好像赶上了一件很开心的事儿；星星们也不偷懒，天还没有黑就迈开了步子在天幕上走着，晶亮的眼睛还眨呀眨的，好像在寻找着什么（借景物描写烘托出温馨快乐的气氛）。
万家灯火中，喧闹了一天的山村安静了下来。
山村的夜晚，没有别的地方可去，也没有什么娱乐活动可参加，让我们开心的事情就是看自己喜欢的电视。
我们家只有客厅一部电视，我们一家七个人却各有各自喜欢的节目，要想看到自己喜欢的节目，只有先下手拿到遥控器（事件起因叙述得简洁具体）。
晚饭后，我们一家七个人像往常一样聚集客厅里，七双眼睛直直地盯着茶几上的那个电视遥控器。
“一、二、三！”大家一起扑了上去，下手最快的是爸爸，因为离茶几最近，他拿到遥控器，立即打开了自己喜欢的节目，很开心地看着，时不时拍起手来（神态描写），不知不觉就把遥控器放到了茶几上。
我一看，乐极了，神不知鬼不觉地冲上去把遥控器抢到了手（动作描写），播到了我最喜欢的频道——金鹰卡通，看起了我最喜爱的动画片。
这次我吸取了爸爸的教训，再激动，再高兴，再兴奋，也把遥控器紧紧握在手里，在电视机前又蹦又跳，向爸爸妈妈、爷爷奶奶、哥哥妹妹示威（心理与动作描写）。
可太高兴了，也会乐极生悲，我只顾开心地蹦蹦跳跳，一不小心，遥控器从手中滑落，掉在了地上。
这一摔，可让哥哥钻了个空子，他一个箭步向前捡起了遥控器，播到了他最喜欢的频道——电影频道。
我一点儿也不服气，但也没有办法，为了扰乱哥哥的视线，我一会儿上冼手间，一会儿丢垃圾，借故在电视机前走来走去。
哥哥实在看不下去了，他放下遥控器冲我叫道：“文彬，你拉屎拉尿能不能一起拉?”（语言描写）爸爸不吱声，只是在一旁装着打瞌睡。
爷爷奶奶看着我和哥哥，但目标并不在我俩的争执，而是椅子上的遥控器。
妈妈和妹妹呢，她俩的目光早就盯上遥控器，只见妈妈伸开手把遥控器牢牢地抓在手里。
就在这时，眼前突然一片漆黑，停电了。
（“争夺遥控器”的故事波浪起伏，兴味盎然，“争夺”之中充满家庭温馨。
）
“哈哈，不用抢，不用争，都睡觉去。
”爷爷很开心地下着命令。
我虽然还没有看够动画片，但却过足了“争夺遥控器”的瘾，而且很成功地扰乱了哥哥的阵脚，得到了全家人的关注，感到很满足了。
听到爷爷的命令后，我得意地回到卧房，很快就进入甜美的梦乡了。
（照应开头，因满足而喜欢，因满足而快乐幸福。
）。