【最新2018】乡镇中心校课改检查汇报材料-word范文 (5页)
《乡镇小学实施新课程改革汇报材料》
《乡镇小学实施新课程改革汇报材料》一、领导高度重视，建立健全课改机构关于课改工作，县教委主任高思成曾经强调。
“第一二次会议后不启动的，属于思想认识不到位的问题；第三次会议后都不启动的属于校长的智力有问题。
”可见，课改工作是否进行的首要因素是看校长是否认识到位，是否重视。
而课改实验是否能扎实开展的保证是看改革工作领导机制是否健全。
为加强我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以教导主任为副组长的课改领导小组。
课改领导小组把课程改革作为学校发展第一要务，经常性召开会议研究课改工作，给课改工作给予足够的经费保障。
根据上级要求，结合本校实际，制定了《吹角小学课改方案》，同时成立学科课改实验小组、课改宣传组、后勤保障组。
组织教师开展教材教法培训、课堂教学实验等研讨活动，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，探索综合实践活动课程，建立新课程师生评价制度，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。
二、反复宣传，引导参与，营造课改氛围在课改初期，我校反复召开教师会、家长会，并充分利用橱窗、板报、广播站等阵地，有计划地宣传课程改革内容；并分发《致家长的一封信》，让课改的新理念、新精神走出校园，深入民众，取得社会的理解和支持，引导全社会理解、参与并支持课程改革，形成有利于课改的良好社会氛围；把课改的精神、理念、目标、要求让每个相关人员明白，引导家长树立正确的教育观、人才观，使教师、学生和家长与课改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。
三、加强培训，抓好队伍建设学校课改是否成功，关键要看学校两只队伍的素质是否达到课改的要求。
原有的应试教育，在老师、学生、家长心中烙下了深深的印记，与此相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。
为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试：（一）更新教育观念，立足培训提素质学校提出“没有课改理念的老师，不合格”，强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。
中心校课堂教学改革阶段汇报材料word格式
中心校课堂教学改革阶段汇报材料
本学年，我校审时度势，借鉴“学案教学”优势，结合“阅读-体验-互动-巩固”为特点的课堂教学模式，认真诊视了我校的课堂教学，下面就把我校____-____学年度
“学案导学”教学模式的推进工作结合以八字为特点的课堂教学模式的教学实施情况做一阐述：
一、改观念，健制度
1.开学初，学校专门成立了学案教学推进领导小组，把备课、学习型小组的构建，以及各操作制度、评价制度的修改作为学案教学推进工作的首要任务来抓，并将该重点工作落实于每一位老师的实际行动中，让教师实施中有方向，有目标，有指导。
2.针对目标，健全制度，优化管理
一学年中，我校狠抓落实，定时检查评估，不定时抽查教师的教学各环节，将教师的自评、教研组的组评、学校的普评有机结合，不断强化跟进措施，确保各项教学常规工作推进的层次化、序列化，确保学校教育教学质量的稳步提高。
二、抓环节，提课效
(一)备课：我校教导处及时改进教学常规制度，对教师的教学工作的开展拟定了相应的备课制度、细则、标准。
我们结合本年度的导学案模式加强了以下几项要求：①备学生需求。
把学生置于教学的核心地位，以学生的学。
漆工镇中心小学课改汇报材料
弋阳县漆工镇中心小学课改汇报材料秋季开学以来，课堂教学改革在全县范围内启动，通过近期的课改实验，让我们在苦涩的迷惘中，尝到了喜悦，看到希望，收到点滴收获，当这一切都成为过去，我们也开始学会了冷静的思考，我们做了些什么？我们得到了什么？下一步我们还要再做什么？做为课改的学校，我们始终根据上级部署，认真贯彻落实教育体育局提出的：“以课堂教学改革为核心，确定课核、问题、板块（20+20）的基本教学模式。
”的精神，我校根据学校的具体情况，树立一个观念，围绕一个中心，落实两项工作，稳扎稳打，扎实有效地推进课改实验工作的顺利开展。
一、树立一个理念——为了每一位学生的发展为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立“为每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中，我们组织全体教师进行新课程培训，学习《基础教育课程改革纲要》和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教育观等主题讨论活动，学校领导带头学习新课程理念，从自身教育理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教学、宣传等。
学校领导都认真组织、参与，做好各项准备工作。
通过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高，观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程改革实验奠定了坚实的思想基础。
二、围绕一个中心——课堂教学我校在课堂教学中十分注重教师的主导作用。
在“教”上多下工夫，对各种问题，有针对性地进行指导、调控、激励、点拨。
从而提高“学”的质量和效率。
提倡诱导、引导、指导、疏导；导目标、导疑点、导方法；把课堂教学的重点放在“导”上，把“导”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法”上。
最终把重点放在“学会学习”和“培养能力”上。
每月中集众人智慧，由成立的课改备课小组成员共同协商、讨论形成导学案，我们的口号是：“每天改变一点点、一点点改变每天”。
努力使我校的课改工作走在我县课改前站的行列。
叶埠口乡课改汇报材料
叶埠口乡课改检查汇报材料
今春以来，我乡在县教体局及县教管中心的关怀和指导下，大力推进课改进程，在推进课改过程中，我乡积累了少许经验，同时也发现了一些问题。
由此，特汇报如下：
做法：
一、中心校统一制定导学案供教师参考，督促学校编制符合
自己的导学案。
二、五步三查模式上从严要求，通过听课、学习、培训的方
式让校长和教师从心理、能力上提高。
三、从经济和优秀指标上给予进度快，质量高的学校予以奖
励，坚定学校校长和教师的课改决心和信心。
出现的问题：
一、教师在课堂上，五步三查模式操作有待提高，整体展示太多，
有时只为展示而展示，把展示当成了课堂主题，从而忽视了课标的要求，学生该掌握的没掌握住，时间浪费在所谓的展示上，造成严重拖堂，达不到高效课堂的效果。
二、导学案编制上，虽然中心校进行过集中培训，但是在实际运
用当中，教师设计的整体质量不高，或偏易或偏难，不能贴近课标，从而造成课堂效果不好。
三、在小组中，个别小组长的作用不能发挥好，学校缺乏必要的
小组长定期培训，由此造成小组合作时，学生的问题不能及
时反馈，教师的课堂掌控能力不好的，整体课堂不能有序进行，给课堂进度及课堂效果增加困难。
建议：
设立我县课改网站或QQ群，把一些好的课改视频，课改经验、心得、好的做法，优秀导学案传到网上，做到资源共享，让全县教师能够学习、提高，达到培训的效果。
【2018最新】对问题的认识、态度和检讨-word范文 (11页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==对问题的认识、态度和检讨篇一：工作态度不好检讨书工作态度不好检讨书工作态度不好检讨书尊敬的部长大人：为表示我的深刻反省，我做了以下的检讨。
这是一次十分深刻的反省，我对于我自己在宣传时的差劲的表现感到十分惭愧。
我真的不应该在宣传的时候，只会呆呆地站着，没有一点积极性。
我不应该感到害怕，不应该感到害羞，对于别人冷淡的反应，还是要有充足的热情，要有不畏困难，勇往直前的精神，一定要学会死皮赖脸，向小黑和银彬学习，学习他们的积极性，学习他们生来硬拽也要把人拉到报名点，报名参加我们的活动，学习他们看到目标，积极上前介绍，不畏畏缩缩，和陌生人交谈时也不会感到害怕。
我真的十分深刻地认识到自己的错误，同时我也发现自己所存在的问题：胆子不够大，脸皮不够厚。
我知道，脸皮不够厚，对于自己的工作室十分不利的。
因为，我们后勤部的宗旨是：高调做事，低调做人。
如果胆子不够大，就不能够积极主动地找事干，畏畏缩缩，到最后什么都干不了，就做不到"高调做事"。
所以，锻炼胆量，是解决我的问题的方法，和更多不同的人，认识更多不同的人，扩大自己的交际圈子。
对于这次的错误，可能会给部门带来不正面的影响，可能会让别人觉得后勤部存在做事不认真的人，对此，我感到万分的愧疚和懊悔，因为我一个人的表现而影响到部门，实属不该。
工作态度不好检讨书尊敬的部长大人：您好!对不起，今天，我是怀着忐忑、愧疚和自责的心情写下的这份检讨书，我知道自己在工作上还存在问题，我没有树立好的工作态度，这是一种极不好的行为，我知道自己错了，希望您能原谅我。
这是一次十分深刻的反省，我对于我自己在宣传时的差劲的表现感到十分惭愧。
我真的不应该在宣传的时候，只会呆呆地站着，没有一点积极性。
我不应该感到害怕，不应该感到害羞，对于别人冷淡的反应，还是要有充足的热情，要有不畏困难，勇往直前的精神，一定要学会死皮赖脸，向小黑和银彬学习，学习他们的积极性，学习他们生来硬拽也要把人拉到报名点，报名参加我们的活动，学习他们看到目标，积极上前介绍，不畏畏缩缩，和陌生人交谈时也不会感到害怕。
课改汇报材料(5篇)
课改汇报材料(5篇)课改汇报材料(5篇)1一、课改背景在学校听课时发现一些教师课堂效率低下，课堂上学生不会的课外补，其结果造成教师苦、学生累，学生整天陷在书堆中，学生的全面发展成了一句空话。
孩子们能够按照教师的简单要求学习，但是一遇到需要自己动手、动脑的问题往往有畏难情绪，更缺乏自主学习的能力。
在班级管理中班主任事事躬亲，很苦很累但是效果不理想，班主任作为和学生接触最多、关爱最多、付出最多的教师，其付出和回报严重不成比例。
通过这些年教育局的培训，一部分教师也有改革的愿望。
但怎样改？从何处着手？底到初，有意识组织教师先后到洛新开发区、洛阳集体学习，并安排中层以上领导到三门峡、郑州听报告。
出去看了以后，感受到和先进相比差距太大，虽然经过全体教师的努力我们的教学成绩和总评成绩暂时在镇内处于第一名的位次，但是已经没有潜力可挖掘。
二、尝试校内课改，为学校发展再造增长点。
通过班子会议和教研组会议，经过半个月的酝酿，大部分教师认识到必须有所行动，不能再等，改变课堂模式势在必行。
经过反复研讨，结合学校教师实际情况（学校共有21人），5月学校从三至六年级编印一案两单（导学案自主学习单周清单），按当时各科实际进度提前一周备课，参与编写任务有17名教师。
在这次课改中，培养了教师，锻炼了领导，比如教导主任除了本人出单子的任务外，还要负责全校教师的单子汇总印刷任务，但所有人没有抱怨，这样我们坚持到期末复习。
通过这一个月的课改实践，学生们有了一定的自主学习意识，教师们汇总分析学生批改的周清单，对于学生知识的掌握情况做到心中有数。
结合课改当时还同时进行了小组构建，放手让学生做一些简单的工作，培养了学生的自主管理能力。
9月实行新的学区管理体制之后，报请中心校同意，以学区为单位编印“一案两单”。
课改过程中以月报的形式向中心校汇报课改实施中发现的问题及我们的想法。
三、归属全镇课改，进一步明确课改思路。
中心校周校长多次在会议上强调，课改工作相对于其它工作来说更有意义更有价值。
镇中心小学课程改革实验工作总结
实践新课程实现新发展——镇中心小学课程改革实验工作总结一、基本情况2003年我校实施新课程改革实验以来，我校以积极的态度，务实的工作，认真落实新课程理念，扎实推进课程改革，构建特色鲜明、充满活力的学校新课程体系，学校全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要》，在市、区教育行政、教研部门和镇中心学校的大力支持和正确指导下，我校在新课程改革实验工作中通过大力开展以校为本的师资培训、教研活动、课堂教学改革和教育教学评价体系的改革，在边研究边实践边总结中，使课改实验工作顺利开展，教育教学质量稳步提高，在课改中焕发出了勃勃生机。
现在24个教学班，1525名学生、专职教师50人，市级学科带头人1人，市级骨干教师4人，区级骨干教师6人，区级以上优质课教师12人，所有教师学历达标，均取得新课程培训合格证书，所有年级均进入新课程实验。
特别是近两年来，我校积极推进课改，打造高效课堂，广大教师勇于创新，不断探索，付出了艰辛的努力，有效地推进了新课程实验进程。
回首课程改革试验的历程，我们在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，由走近新课程到走进新课程再到与新课程一起成长，学校不断丰富了办学内涵，教师得到专业发展、学生得到健康成长。
二、主要做法与经验：1、成立课改实验小组，精心组织管理为建立和完善相应的保障措施，确保我校课程改革试验工作顺利进行，按照市、区级课程改革试验工作的具体要求，结合我校实际，成立以罗冬香校长为组长，以刘丽佳、晋林敏等市级骨干教师为成员的实课改实验小组，学习研究课改理论，明确实验思路，制定实验方案；落实上级关于课改工作政策，建立校内各部门之间工作管理机制，明确各类人员的工作职责，做到分工明确，责任落实；立足校情，从实际出发，研究、制定校本级课程改革实验工作和课程设置工作方案，提前做好课改工作的规划和部署；广泛动员，认真做好宣传舆论工作，扩大社会各界广泛参与课改工作的机会，引导家长和社会理解、参与、支持课程改革，形成有利于课程改革的良好社会氛围；加大对课程改革的投入，设立课改专项资金，予以保证。
某乡镇中心学校课程改革实施工作总结汇报
某乡镇中心学校课程改革实施工作总结汇报1. 前言课程改革是教育系统发展的重要组成部分，也是学校教育质量不断提升的关键。
作为某乡镇中心学校，我们积极响应教育部关于深化课程改革的要求，经过一段时间的实施，现将课程改革工作进行总结汇报。
2. 工作目标本次课程改革旨在推进素质教育，促进学生全面发展，提高教育教学质量。
具体目标如下：•制定符合新课程标准的课程方案；•建立多元评价体系，减轻学生学业负担；•推动教学内容的更新，提高学科知识的实用性；•加强教师专业发展和教学方法的改进。
3. 实施步骤为了顺利完成课程改革工作，我们采取了以下步骤：3.1 制定课程改革方案根据新课程标准及教育部相关要求，我们组织了专家学者及相关教师制定了课程改革方案。
方案包括新的课程设置、教学目标、教学内容等方面的改革，确保新方案既符合教育部要求，又适合学校的实际情况。
3.2 教师培训和支持为了确保教师能够正确实施新的课程方案，我们组织了一系列教师培训活动。
培训内容包括新教学理念、教学方法的介绍和演示，帮助教师掌握新的教学要求和技能。
3.3 课程实施和评价根据新的课程改革方案，我们开始了新课程的实施工作。
教师按照新方案进行授课，并进行教学评价。
我们抓紧制定了多元评价体系，并采用考试以外的方式对学生进行评价，减轻其学业负担，促进全面发展。
3.4 效果评估和调整经过一段时间的课程实施，我们组织了效果评估活动，对课程改革的实施效果进行了全面评估。
根据评估结果，我们对课程方案进行了适当调整，以进一步提高教学质量。
4. 工作成果经过大家的共同努力，我们在课程改革工作中取得了一些成果：4.1 课程内容更新针对新课程改革的要求，我们及时更新了教材和教学内容。
教师们通过自主研究和参加培训，掌握了新的教学方法和教材使用技巧，使课程内容更加贴近学生实际需求。
4.2 多元评价体系建立为减轻学生的学业负担，我们建立了多元评价体系。
除了期末考试外，我们引入了课堂评价、作业评价、小组讨论和项目展示等多种评价方式，全面了解学生的综合素质和能力发展情况。
xx镇小学课程改革实验工作评估报告【共9页】
xx镇小学课程改革实验工作评估报告xx镇小学课程改革实验工作评估报告xx年9月，我镇按照县教研室的统一部署，在各小学进行课程改革实验工作自评的基础上，我镇进行了汇总评估，下面把我镇的课改工作自查自评情况汇报如下：一、评估过程及结论：9月下旬各校成立了评估专班，组织了自评，自评采取座谈、听课、查阅资料、实地考察的方法进行。
整个自评工作程序规范，成绩真实，较准确地反映了学校的课改状况。
二、学校总体情况： xx镇中心学校下辖三所小学，一所镇小、两所村小。
xx镇小学坐落在xx镇十字街西南侧，现有7个教学班，314名学生，20名教职工，教师年龄结构比其他两所小学合理。
xx小学距xx镇镇政府所在地12公里，现有3个教学班，34名学生，9名教职工；xx小学距xx镇镇政府所在地10公里，现有3个教学班，37名学生，8名教职；这两所学校的教师年龄结构趋于老龄化，为了保证课程改革的稳步推进和区域教育的均衡发展，自2004年9月课改启动之时，我镇逐步进行学校布局和规模调整，逐步撤销了原有的村小，xx、xx两校逐渐由完全小学调整为村小，年级由一至六年级调整为只设一至三年级，学生人数稳定在40人左右。
xx虽然山高，春天来的晚，但课程改革的春风仍强劲地吹进xx镇所有小学，八年来我镇伴随着振奋与迷惘、求索与飞跃，淋漓尽致地体会着基础教育课程改革给我们带来的机遇和挑战。
三、课改的主要工作与取得的主要成绩：（一）、形成办学新理念，确定办学新思路。
我镇根据县教育局工作的布置和要求，为了把课程改革实验工作卓有成效的开展起来，学校领导班子高度重视：1、及时成立基础课程改革领导机构。
由学校一把手任组长，学校各行政职能部门、教研组长等担任成员的领导小组，业务副校长负责组织实施。
领导组职责明确，分工合作。
2、学校课改领导小组集体组织制定了《小学新课改工作实施方案》，对各种课改活动提出具体要求，对时间、内容等方面作了详细安排，为深入持久的开展课改工作打下了坚实的基础。
中心小学课改现场会汇报材料
中心小学课改现场会汇报材料各位领导:欢迎来到中心小学指导我们的课堂教学改革工作。
我校现有*个教学班，*名学生，教师*名。
近年来，我校在县教育局及山寨乡教委的正确领导下，按照“一轴两翼”工作，在创建学校特色文化建设，深入开展课堂教学改革，推进师生读书活动中，按照“亮点彰显特色，读书养成个性，精英带动发展”的总体要求，我们主要做了一下几方面的工作：一是师生的亮点展示。
我们的做法是在教师中利用每月的课堂教学定等晋级活动中，发现并培养教师的教学亮点，使之成为教师独有的教学亮点，并在办公室进行展示，在日常班级班级管理中，我们不断发现并培养每名学生的兴趣特长，使之成为自己学习的动力，并在教室用不同方式展示，使学生在自我肯定、互相比学中不断进步。
二是师生读书活动。
我们在县局和教委的统一安排下，按照相关要求，在教师中做到了有安排，有内容，有考评，有展示的“四有”，即每月有安排，每周有统一学习时间，每读一本书有读书模板考评，最后还有师生同台展示，在学生读书活动中我们采用的是“星级达标活动”，即从利用教室内星级达标每星安排八本书，学生选读其中五本，并完成相应模板，经班主任考评合格即同意授星，最后我们还会通过手抄报、故事会等方式让师生同台展示。
三是培养名师发展名生，让精英带动发展，主要做法有一是在教委安排下，中心小学东街小学结成课改共同体，主攻主体参与型课堂教学，充分利用两校人力资源形成课改合力，目前两校教研活动有序开展，一些教研成果已得到检验与推广，二是按学区统一安排，在教研教改中做到了“四统一”，即利用备课模板做到了备课统一，利用我学区推广的四种教学法做到了教法统一，利用说课、评课模板做到了教研活动的统一。
三是在学生中开展争当合格生，争当特长生，争当优秀生，争当尖子生，比书写工整，比学习自觉，比预习效果，比作业质量，比课外读书的“四争五比”活动，这一活动的开展有力的促进了比学赶帮超的学风的形成。
各位领导，课改之路漫漫，我们只迈出了探索的第一步，今天我们真心希望得到各位领导和前辈的指点，使我们的课改工作更快更好的推进！。
乡镇中心校课改检查汇报材料【DOC范文整理】
乡镇中心校课改检查汇报材料义务教育阶段课程改革工作在我市开展已近四年，四年来，北票市作为课改实验区，不负上级厚望，不仅使全市所有基层单位，一次性济身于国家课改行列，让每一所学校、每一位教师站在了全国课改的潮头，而且也为基层校自身发展带来了无限空间。
台吉镇中心校是一所普通农村学校，既没有雄厚的物质基础，也没有过硬的实验条件，如果说有，那就是有一支历经磨练从不认输的干部、教师群体；天真向上的学生群体。
曾尝试过《珠像心算》、《愉快教育》、和“劳动学科面向二十一世纪教育教学模式”的实验。
单就这一点看，我乡很似我市实际。
感谢市进修学校把我乡定为试点单位，感谢多年来对台吉镇中心校教育工作的真诚帮扶，如果没有你们的正确领导和真诚的呵护，台吉镇中心校教育走到今天很难。
接到通知后，几经研读方案，几经检索实验历程，反复转换思维角度，都未能形成有序的汇报思路、理出理性的东西来。
今天只能就我乡的一些实际做法向各位领导作以粗浅汇报，不全不当之处，敬请批评。
一、实验周期台吉镇中心校课改工作周期我觉得应有二个层面的内容：：从心理层面划分，大体经历了这样几个时期：畏惧恐慌期：心理抵触，内心封闭，表情严肃，不愿接受任务。
急躁不安期：面对新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢讲，怕多年形成的声誉就此威信扫地。
冷静认可期：随着课程推进，时间推移，狂燥变得冷静，开始面对教材，面对现实，强烈的责任感，驱使教师开始在一起研讨教学对策。
越研究越起劲，越起劲越研究。
找到了自我。
积极实验大胆探索期：实验者主动邀请他人听课、看课、与之一道解决教学疑难。
从时间与任务层面划分，有这样几步：步：全力以赴跟踪新一年，举全乡之力保证新一年课改，做到小事不出日，大事不出周。
第二步：征集、整理、存储新一年有价值的东西，为下一个新一年做好准备工作。
第三步：以课标考试为契机，以低年级课改工作为龙头，打破年级、学科界线，实现两种教材一个理念的教学氛围。
全面铺开课改实验。
深化课改工作汇报材料共5篇
深化课改工作汇报材料共5篇且每一种“读”对应各学段都有遍数和时间要求，以确保读的质量。
在“导—完成导读预习评价” 策略中，指导同学完成老师供应的《问题导读-评价单》。
在“评—实施小组五级评价”策略中，通过小组合作机制的创建，进行“自我评价、同伴评价、学科长评价、小组长评价和学术助理评价（或老师评价）”。
关于“同学自主合作呈现学习行动策略”，韩教授讲高效课堂首先是过程高效，只有全体师生共同高效参预才是真正的高效。
同学自主合作呈现学习的基础是小组合作学习组织机制的创建。
目前绝大多数学校班级的小组多是传统意义上的生活小组，而不是真正意义上的学习小组，不是真正意义上的学习组织。
要使小组成为真正意义上的学习组织，就应按韩教授的要求组建学习团队。
学习团队有行政和学术两个体系保障。
行政体系包括班主任、班长（主任助理）、小组长和成员，学术体系包括学习委员（学习长）、课代表（学术助理）和小组成员（学科长——生生都是课代表）。
学习小组（团队）有组名、有口号、有愿景，有组长和各学科长（每个成员都对应是一科学科长），保证人人都是学科长，科课都有领头雁。
学习团队还要有公约、有文化等。
行政体系负责“学不学”，学术体系负责“会不会”。
在学习组织建立之后需要供应机制保障。
韩教授就同学自主学习提出“三定”123策略，即“确定时间、二定任务、三定问题”。
“1”是老师接受应用“闭口”策略；“2”是老师接受应用“巡察”策略（指导声音要把握在3°以内）；“3”是老师接受应用“心照”策略，即随着时间推移老师在心里把握同学解决问题的进程和质量以便随时调整时间和策略）。
小组争辩学习“”策略加“2微招”，“1”要“起立”，“2”是要“聚首”，“3”要“开口”，“4”是“争辩”，“5”是“评价”。
2个微招是“坐立自如，行走自如”。
小组争辩一是解决共性问题，二是通过“兵教兵”以优帮差，三是通过“五级评价”抓落实。
关于呈现对话，韩教授也作出了具体的细节指导，如要在争辩进行三分之二时开头展写，展讲时以组为单位，对同学实施“无错”“三秒钟”和“三即”培育策略。
材料范文之课改验收汇报材料
课改验收汇报材料【篇一：课改示范性学校验收汇报材料】实施新理念新课改实现课堂教学新跨越沈丘县东城回中沈丘县东城回中课改示范性学校验收汇报材料尊敬的各位领导，各位专家：大家好！首先，我代表全校师生对各位领导、各位专家的到来表示热烈欢迎！各位领导及专家莅临我校检查指导新课程改革工作，是对我校以往工作的充分肯定，是对我校综合办学水平的一次全面检验，更是对我校全体师生的巨大鼓舞和有力鞭策，必将对我校今后的工作起到推动和促进作用。
下面，我就新课改实施工作的有关情况，向各位领导、专家做一下汇报：一、学校基本情况：沈丘县东城回中位于东城办事处李营行政村境内，是一所公办寄宿制学校，前身为沈丘县北郊乡回民中学，1998年完成校址搬迁，2007年沈丘县东城街道办事处成立，学校更名为东城街道办事处回民中学，2009年学校实施扩建工程，学校占地面积 33400平方米，建筑总面积5226平方米，由一栋教学楼，一排办公用房、一栋宿舍楼和男女生厕所及男女教师厕所组成。
我校初中部现有5个教学班，学生208人，住校学生160多人，教职员工26人，目前专任教师的学历合格率为100%，本科以上26人，其中中学高级教师3人，中学一级教师18人，肩负着东城办事处9个行政村的基础教育任务。
教学设施日趋完善，现有微机室、光盘播放室、卫星接收室、多媒体教室、物理仪器室、生化仪器室、物理实验室、生化实验室、图书室、文体活动室、才艺展示室、德育室各三间、心理咨询室一个，教学设施齐全，办学条件先进。
在上级领导以及有关部门的关心和支持下，近年来学校面貌焕然一新，新建学生宿舍楼即将竣工，五一前可投入使用；标准化餐厅即将动工；400米环形跑道、校园绿化等工作正在建设之中。
图书阅览室藏书5600册，理化生实验室达三类标准，体音美设施正在得到改善。
目前“市示范性学校”已顺利通过验收，少年宫建设的迎验工作已全部就需。
自2007年以来，学校先后被授予“东城办事处常规管理先进单位”“沈丘县职业中专招生先进单位”“沈丘县文明学校”“周口市民族团结先进单位”“沈丘县艺术节特等奖”等荣誉称号。
中心学校课改汇报
擎龙头缩差距让课改在##遍地开花课改进行到今天，相信各镇各校都已找到了适合本镇本校的改革思路，我镇的课改工作在区教体局，特别是区教研室的正确领导和关心支持下，坚持“提升内涵重在精致管理、提升质量依靠教学改革”的工作思路，把教师发展作为教育改革的抓手，把学生发展作为教育改革的基点，大力推进课堂教学改革，取得了一定的成绩。
1、组建课改领导小组，引领课改推进方向。
为了充分发挥教育行政的力量，在行政上旗帜鲜明地推进课堂教学改革，我们成立了以中心学校一把手为负责人的课堂教学改革办公室，办公室的主要职责是行政领导、组织协调和业务推广。
这三条线平行推进、相互促进。
行政领导负责定期召开会议，研究部署课堂教学改革规划和解决实施中的重大问题，组织协调镇教研组和各校之间的交流互动，指导引领教师研究课堂教学模式，解决教师在推进中业务方面遇到的棘手问题，做好改革评价工作。
2、严格校长参与制度，实时掌握课改进程。
课改成在教师，败在校长。
作为一校之魂的校长，无疑应该勇敢地担当起改革的发起者和领导者的角色，因此，我们制订了《##镇课堂教学改革中小学校长参与制度》。
制度规定：校长作为课改第一责任人，既是课改引领者，更要成为课改先锋，课改榜样，课改主力军。
所有校长，每周必须听一节课改研讨课，一节新教师入门课，听后有触动，有发现，有反思，有整改思路。
必须参与一次常规教研活动，活动中，校长要针对自己听课中发现的问题，提出疑惑，对讲课教师“三问”。
一问课程标准中对本节课的目标要求是什么，二问教法学法的支撑点是什么，三问何处体现出了“三生课堂”的养成教育。
3、加强课改理论培训，提升教师业务素养。
针对近几年每年都会新招入伍一批新教师和部分教师课改意识周期性松懈的情况，我们坚持对全镇教师进行持续培训：一是专题式培训。
利用寒暑长假，对中小学校长和全体教师进行培训，使教师们明确课堂教学改革的目的和方向，了解具体操作及注意事项。
二是竞赛式培训。
每年策划并组织一次“教坛新秀”评选活动，在教师中比业务、比技能，选拔优秀教师，激励学校与教师们以更大的热情投入到课改实验中。
乡镇中心学校课改工作调查调研报告
乡镇中心学校课改工作调查调研报告一、基本情况全镇有初中1所，4个教育集团，5个教学点，教师171人，在校生2700人。
立足镇情，我们确立了：“立足课革提质量，开拓创新求发展”工作思路，全镇中小学校开展了以“学本教学”为基本课堂教学模式的课堂教学改革o近期，我们对全镇课改工作进行了调研,具体情况报告如下：二、具体做法1、高度重视，强化组织。
甲地镇“第一小学、第二小学、镇初级中学”3个学校被定为课改”实验学校”。
我镇中心校先后召开不同层次的工作会议，成立了课改工作领导小组，建立了镇教研中心，认真部署全镇课改工作。
2、重视学习培训，典型带动发展。
各学校给每位教师购买“学本教学”书籍,采取集中研学、个人自学等形式,不断加强学校培训，提高教师从事课堂改革的能力和水平。
3、规划课改实施步骤，制定阶段性目标，强化工作落实。
制定了《甲地镇中心校学本教学课改实施办法》，提出全镇课改的三个阶段：第一阶段，至本学期结束，以县定实验学校为主，所有学校参与紧跟，全面推进，抓好培训，在课堂上实践。
第二阶段，至明年春季学期结束，典型引路，带动提升。
通过教师上示范课、评课、研课等形式,让所有教师掌握学本教学教学规律，熟练上课。
第三阶段，到2023年，全镇课堂教学改革，实现全面过关，均衡发展。
三、当前课改工作中遇到的问题1、认识不到位、重视不够。
个别学校领导和教师思维固化，认为课堂教学改革难度大，不想改，不愿改，对课前景产生怀疑，行动迟缓，推动不力，主动性、积极性不高。
2、教师整体教研水平能力低。
乡镇农村教师普遍存在，专业化水平低，平时包班上课，负担重，压力大；外出学习培训机会少，大部分教师独自承担课改工作能力不足，动力不足。
四、下步工作规划1、加强领导，强化责任。
坚持把课改工作作为“一把手”工程，要求校长做到躬身入局，大员上阵,投入课改,要求各学校精心组织，认真谋划，求实求效。
2、重视培训和学习，发挥集团化办学优势，培养一批熟练运用“学本教学”教学法的教师队伍。
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本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ ==乡镇中心校课改检查汇报材料义务教育阶段课程改革工作在我市开展已近四年，四年来，北票市作为课改实验区，不负上级厚望，不仅使全市所有基层单位，一次性济身于国家课改行列，让每一所学校、每一位教师站在了全国课改的潮头，而且也为基层校自身发展带来了无限空间。
台吉镇中心校是一所普通农村学校，既没有雄厚的物质基础，也没有过硬的实验条件，如果说有，那就是有一支历经磨练从不认输的干部、教师群体；天真向上的学生群体。
曾尝试过《珠像心算》、《愉快教育》、和“劳动学科面向二十一世纪教育教学模式”的实验。
单就这一点看，我乡很似我市实际。
感谢市进修学校把我乡定为试点单位，感谢多年来对台吉镇中心校教育工作的真诚帮扶，如果没有你们的正确领导和真诚的呵护，台吉镇中心校教育走到今天很难。
接到通知后，几经研读方案，几经检索实验历程，反复转换思维角度，都未能形成有序的汇报思路、理出理性的东西来。
今天只能就我乡的一些实际做法向各位领导作以粗浅汇报，不全不当之处，敬请批评。
一、实验周期台吉镇中心校课改工作周期我觉得应有二个层面的内容：（一个是心理层面，一个是时间与任务层面）：从心理层面划分，大体经历了这样几个时期：1、畏惧恐慌期：心理抵触，内心封闭，表情严肃，不愿接受任务。
2、急躁不安期：面对新教材，新理念，畏首畏尾，心急如焚，不敢讲，怕多年形成的声誉就此威信扫地。
3、冷静认可期：随着课程推进，时间推移，狂燥变得冷静，开始面对教材，面对现实，强烈的责任感，驱使教师开始在一起研讨教学对策。
越研究越起劲，越起劲越研究。
找到了自我。
4、积极实验大胆探索期：实验者主动邀请他人听课、看课、与之一道解决教学疑难。
从时间与任务层面划分，有这样几步：1、第一步：（XX---XX）全力以赴跟踪新一年，举全乡之力保证新一年课改，做到小事不出日，大事不出周。
2、第二步：（XX---XX）征集、整理、存储新一年有价值的东西，为下一个新一年做好准备工作。
3、第三步：（XX---XX）以课标考试为契机，以低年级课改工作为龙头，打破年级、学科界线，实现两种教材一个理念的教学氛围。
全面铺开课改实验。
二、具体做法：（一）、实验准备阶段：1、创建以总校长为组长、村小校长为副组长的课改领导小组。
确保政令畅通。
2、精挑细选试点教师标准：年富力强，懂业务，善钻研，能独立工作。
3、整顿思想，提高认识：明确课改在学校教育工作中的核心地位，教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施，课程改革是教育改革的核心内容。
明确实验区把我乡作为试点单位，是对我们以往工作的认可，更是对我们全体教育人的信任与鞭策。
明确课程改革实验不是要不要搞，而是必须搞，是大势所趋，是教育发展之必须，充分认识到谁搞谁受益，谁先搞谁先受益，谁做“试点”，谁就能获得更多的帮扶。
后来的事实证明了这一点，那时朱老师、邢老师、王老师等许多领导就没少来我处扶助与指导。
（二）、具体实施阶段：具体实施阶段共分二步走：第一步：全力搞好新一年实验（XX——XX）具体做法：第一，确立以起始年级为重点的战略思路，以课堂教学为中心，以教学方法改革为重点。
第二，成立与课程改革相适应的多层面领导小组，包括继续教育领导小组，教育学会领导小组，教科研领导小组，校本培训领导小组等。
第三，组织校内，中心校内多层面研讨课，汇报课，公开课。
第四，树标兵，立样板，先学形，后学神，为教师拴对子，举办教学擂台赛、对抗赛。
内部挖潜，自我激励。
第五，借助上级研训力量，排除课改中疑难问题和教师畏惧心理。
以五十四岁老教师刘玉生为市教研会拿课为例，让事实证明课程改革适合整个教师群体，打消实验教师，不懂歌舞，不懂艺术就教不了课改年级的畏惧心理。
本节录相课不仅教育了本乡教师，也从不同层面教育了全市试点教师。
第六，申请课题，借助教科研力量，拉动、扶助新一年课改。
第七，通过征集试卷样题，促进通览教材，通过征集论文、总结优秀教学设计、案例、教学建议、促进反思。
第二步：搞好实验的延伸与拓展（XX——XX）做法（1）依据北票市教育局中小学“十项”评估方案，加大自评自检力度，每学期3次。
成立综合检查小组，对各校全面工作进行全面的拦网式评估，打分、排序、奖惩。
做法（2）以课改年级为牵动，带动各年级各学科课堂教学模式的改革，探索小学生自主学习、合作学习的思路。
促进素质教育的全面发展。
做法（3）常规工作：做好“八抓”、“三查”：一抓教育教学思想观念转变，面向全体学生，全面提高学生素质。
二抓领导参与教学：校长作为课程改革第一责任人，必须深入教学第一线，把握实验脉搏，掌握实验进展。
实行校长、主任兼课制。
三抓组织管理：组织机构是否健全，指导活动是否有记录。
四抓计划管理：看是否从实际出发，设法解决热点、难点问题。
五抓活动：自我探究组内公开课，集体备课等大型活动。
六抓档案管理：册卡表相符，全面及时规范。
七抓课堂教学：体现新课程理念，以学生发展为本，师生互动交流，注重实践能力和创新能力的培养，引导学生自主合作、探究学习。
是否运用现代化教学手段。
八抓教学质量的全面提高：上半年搞竞赛，下半年搞统考。
通过教师擂台赛，发现、培养骨干教师，通过文化竞赛拉动“输送人才”。
“三查”：一查部署：（1）查计划是否落实（2）查项目是否分类，责任到人。
二查实施：（1）查方法（2）查过程（3）查保障（4）查整改。
三查成效：（1）看变化（2）看数据（3）看实际。
做法四：把课改同骨干教师培养紧密连在一起。
深入课改、深化骨干教师培养，通过骨干教师培养，带动课改走向纵深。
骨干教师考核的重点放在可持续性能力发展上。
师德方面：看教育观念，教育思想，教育行为。
教研方面：看良好自学，研究品质。
业务方面：看备、教、批、辅及反思能力等。
以备课为例，郑家小学是这样要求的：（1）备标准明确任务（2）备教材，掌握内容明确目标（3）备方法，怎样教、怎样学（4）备学生，是否因材施教。
做法五：紧密配合时局，以学大连、洋思为契机，树立科研兴校、科研兴教、科研强师思想。
大胆创新，勇于实践，激活全乡教科研热情。
做法六：充分发挥专业人员引领作用，促进网络健康发展，将课改引入纵深。
由于新课改的大面积急速推进及缺少必要的岗位培训，大部分教师在理论上接受了新理念，但在实际操作中又不时排斥和误解新理念，尤其是受某些所谓的示范课影响，他们更感到迷茫与困惑。
为了让更多的教师从内心真正了解到、触摸到他们心中的课改，没有专业技术人员的引领和强大的网络攻势，课改实质就很难在广大教师心中立足、生根。
为此，我乡除指派一些具有一定影响力和悟性好的领导、老师参加上级研训工作会议外，而且还与临近乡、校结成了友好研训网。
，先后去过桃花吐、大三家、五间房、三宝、东官、凉水河、大板等地进行研训交流。
还于XX年4月15日特请了师校学科专家团来我乡进行了为时四个半小时的多层面、多学科专场报告。
研讨会充满欢乐与温馨，流露着纯情与真诚。
没有华美的言词，没有虚假的形式，更没有应和心理的掌声，但一个个鲜活的案例却深深植入了每一个人心中。
积压在教师心中的困惑得到了根本性解决。
做法七：充分发挥课堂教学评价量表的指导作用，将其运用到备、教、评、议的每一环节。
三、体会：1、提高认识是努力做好课改工作的前提。
2、建立健全组织机构和各项规章制度是做好新课改工作的保障。
3、干群一心，真抓实干，积极参与，大胆实践是课改工作的核心。
4、专业技术人员的引领是课改走向纵深发展的关键。
四、成效：新一轮课程改革，从XX年8月步入学校、走进教师，至今已四年。
四年间，全镇师生在市教育局的正确领导下，在市进修学校的直接帮扶下，对课改由不认识到熟悉、由抵触到接纳、由迷茫到清晰、由冷漠到热衷、由畏首畏尾到大胆实践，今已初见成效。
“以学生发展为本”的理念已被学校、领导、教师所接受，并自觉在教育教学的具体实践中深入理解、内化。
教师走下了讲台，走进了学生中间。
教师已成为学生学习的组织者、引导者、创作者。
学生小组合作学习已成为学生获取新知识的方式，师生互动、生生互动的氛围已形成常规。
民主、平等、和谐的师生关系已在每一节课堂教学中得到体现。
尽管还有相当一部分教师的教育理念与具体教学实践操作存在衔接不良的问题，教师的整体素质与课程改革的要求还存在着距离，教师在教育教学中还缺乏课程意识，对新课程的实施能力还不能令人满意，特别是一部分教师优化教学设计的能力还比较低，不能很好地结合学情，深入挖掘教材潜在的课程资源，及时调整教学策略，提高教学效率，但课改工作勿庸质疑已成为我乡教育教学工作主旋律。
全乡91名教师继续教育率100%，入会率100%，参加课改培训率100%。
参加计算机一级培训86人，获证83人，补培补考5人，总计88人（另外3人为病休），计算机二级培训84人，普通话获证72人，换证补考15人，总计87人，在岗执证率100%，参加上级研训100%，参加片会9家23次，自搞大型研训活动每学期2次，研讨课、观摩课、汇报课、交流课、擂台争霸课近百节。
跟踪“九五”，骨干教师县级15人，市级4人，新推“十五”骨干教师县级9人，市级1人，新拟乡级骨干教师35人。
推荐县级优秀课25节，市级优秀课3节，省级优秀课3节（王月芬、翟淑娟、宋蕾囡）完成省级《思品课活动化教学实验》和国家级《教学反思》课题全程实验。
现正在待验中。
为朝阳市提供研讨公开课2节（姜玉鸿、宋蕾囡），推荐数学教学能手一人，为北票数学科课改集锦提供优秀案例2篇（姜玉鸿、张士英）。
课标考试：XX年团体第十五，郑广芝（语文）个人农村组第五，XX年课标考试第六名，郑广芝个人获第八名。
XX年团体第5名，张哓萍个人第五名。
学生文化竞赛：XX年团体成绩第六，语文单项3人进入前50名，数学单项2人进入前50名。
XX年团体第二。
XX年第二十四。
毕业生成绩排榜：XX年农村组25个单位，三科总分216.44分,排名第五,全市前100名有4人,农村组前100名有7人.；XX年总评第10名；XX年第22名，参考人数多算两人。
全市前600名9人，农村前300名8人。
教育教学评估：XX年第八；XX年第二十。
作文竞赛获奖21名，《小灵通》获奖23人，英语（东台吉学校李伟获一等奖），今年又有93人参赛。
师资状况：全乡91名教师，中共党员37人，中专10人，大专79人，本科2人，大专在读7人，本科在读12人。
专业技术职称：小学二级5人，小学一级22人，小学高级61人，中学高级3人。
朝阳优秀2人，北票优秀5人。
目前全乡91名教师，1250名学生，41个教学班正以百倍信心，深入在课程改革大潮中。
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