《白杨》教学设计
实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)
实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)下面是收集的实用的《白杨》教案3篇(《白杨》的教学设计)，供大家参阅。
实用的《白杨》教案1在教学《白杨》一课时，我想要想让学生体会出，爸爸借白杨表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
就需要学生对白杨这种与建设者一样的奉献精神体会到位。
才能自然的体会到边疆建设者们的心。
因此如何让学生实实在在地体会白杨的精神和品质，成为我思考的重点问题。
我想应该在激发学生兴趣的基础上，充分调动学生的思考能力来解决这个重点问题。
采取的策略：１、我在第一课时教学后，布置学生回去把通过初读课文后自己对白杨的理解画出来。
收上来的图画，表现了学生对课文的理解，他们画出了白杨笔直的树干，茂盛的树冠，因此我感到学生能够理解白杨的外在特点，高大挺秀（高大、笔直、绿）像一把大伞。
个别理解能力较强的学生能够体会出，白杨在恶劣的环境中生长，力图在绘画中通过昏黄一体的大沙漠体现它极强的适应能力。
我把这些图画张贴在教室后面的展览栏中。
２、在一上课我利用《小白杨》引入，并要求学生边唱边想象，学生的学习积极性被调动起来。
同时在文章的一开始就渗透白杨树的生长环境和白杨为边疆所做的贡献,对课文理解起到了一定的作用。
３、理解体会爸爸的话：我要求学生画出爸爸介绍白杨的话：（出示投影）请同学们想想“哪儿”可以是哪些地方？（西北边疆、大戈壁滩、河边、山谷）你能替换成地方再来读一读第二句话吗？让学生把“哪儿”换成“河边、高山、边疆、戈壁”练说，这些地方在其脑海里便不由自主地浮现出来，由于先前的经验已经使他们知道这些地方的环境状况。
他们对白杨生长的环境有了具体的感受。
这时追问你体会出了什么？学生对于体会白杨树的适应恶劣的生长环境这一点就比较容易理解。
而不是生硬的戴帽。
这时请学生一起读这一句：“哪需要它，它就很快的在哪生根发芽，长出粗壮的枝干。
”就使课文语言很好的与学生情感联系到一起，读起语句来声情并貌。
《白杨》教学设计（精选12篇）
《白杨》教学设计《白杨》教学设计（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《白杨》教学设计，希望能够帮助到大家。
《白杨》教学设计篇1【教学目的】1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句。
2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。
3.学习本课借物喻人的写法。
【教学重点】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。
【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。
2.人与树的联系。
【课前准备】1.教具：幻灯片两张。
（或一块小黑板，一幅教学挂图）2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。
（了解“大戈壁，戈壁滩”两个词；理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。
）②分段。
找出疑难问题。
第一课时【教学要求】自学生字、新词；初步了解课文内容，理清层次；给课文分段，概括段意。
【教学步骤】一、解题。
二、简介作者和背景。
三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么？（整体了解）四、检查预习情况。
五、学生质疑，释疑。
六、布置作业（带着学生质疑的问题自学课文）。
第二课时【教学要求】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。
学习借物喻人的写法。
【教学步骤】（一）交待学习目的。
1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）（二）分段阅读，理解课文内容，体会写法。
1.指导阅读步骤，学习阅读方法；理解第一段内容。
（1）指名读第一段，边听边思考：这段写了什么？（2）带着问题默读第一段。
(人教版)五年级课文《白杨》优秀教案
（人教版）五年级课文《白杨》优秀教案（人教版）五班级课文《白杨》优秀教案导语：《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
下面是为您整理的教案，欢迎阅读。
《白杨》优秀教案一教学要求：1、理解生字新词，会用"哪儿哪儿'和"不管不管总是'造句。
2、能读通课文，体会文章表达的思想感情。
3、学习"爸爸'建设边疆，扎根边疆的崇高品质。
4、学会自主学习的一些方法，养成自于学习的习惯。
教具准备：多媒体课件一套。
教学时间：两课时。
教学过程：一、学习准备，导入新课。
昨天我们初步学习了著名作家袁鹰写的《白杨》一文，(板书：白杨)学习了生字和新词，初步了解了课文的主要内容。
今天这节课我们继续学习课文。
二、检查预习，揭示目标。
昨天老师布置了一道预习题、请同学们默读课文，根据先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语。
大家完成了没有?好，下面我们沟通一下。
学生边回答老师上依次出示：出神小结：爸爸先是出神，接着是微笑，再接着是变得严肃起来，然后是陷入沉思，最后又浮起微笑，这就是爸爸的神情变化。
三、细读课文，体会含义。
l、首先我们来讨论，爸爸为什么出神。
先看屏幕，然后再自由读课文的第14节，想想看，能回答吗?同桌的同学可以互相讨论讨论。
2、爸爸为什么微笑呢?请每个学习小组用喜欢的方式来学习课文4至12节，然后我们互相沟通。
每个学习小组练该对话.(一人读哥哥的话，一人读妹妹的话，一人读爸爸的话，一人读叙述人的话、)指名读。
3、爸爸的神情为什么又变得严肃起来呢?请同学们快读课文的第14节，然后回答，好吗?是因为爸爸要向孩子们介绍白杨的品格，所以他显得严肃起来。
爸爸用三句话向孩子们介绍了白杨的品格。
试试看，能不能把爸爸的话读通。
指名试读。
还有谁能读得更好吗?你为什么要这样读?讨论：这三句话应该怎样读?自由练读。
齐读。
看屏幕。
老师叙述：在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立，在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前，白杨像骆驼一样耐渴;在洪水面前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。
《白杨》优秀教案（通用11篇）
•••••••••••••••••《白杨》优秀教案《白杨》优秀教案（通用11篇）作为一名人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《白杨》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《白杨》优秀教案篇1目的要求1、抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
3、练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
4、学会本科生字、词，有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
教学重点了解白杨树的特点，练习概括中心思想，学习作者围绕中心选材的方法。
教学难点体会“爸爸”介绍白杨是在表白自己的心。
教具学具鹏博士教育软件幻灯片教学时间3课时教学过程第1课时一、板书课题解题1、水见过白杨？说说白杨是什么样的？2、微机出示“资料部分”，认识白杨二、检查预习1、微机出示“字词学习”，学习生字词2、指名读课文，指导生字的读音3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、讲读课文（一）、讲读第一段1、默读课文想想这一段主要些什么？2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣点击：理解词语：戈壁清晰浑黄一体（二）、理解2—3自然段1、指名朗读2—3自然段2、微机出示白杨树的画面理解“高大挺秀”3、读了这一段后你有什么感受？（喜爱、崇敬）（三）、理解4—14自然段1、分角色朗读课文2、讨论：白杨树有什么特点？你是从哪里看出来的？3、“一位旅客”指谁？说说“爸爸的神态有什么变化？（望着—出神”—“并没有从沉思中回过头来”—“打断了爸爸的思路，他微笑着”—“微笑消失色变得严肃起来”）4、理解爸爸说的话表达了什么心愿？①默读15—17自然段。
②说说爸爸的话表达了什么心愿？（服从祖国的需要‘扎根边疆、建设边疆，希望自己的子女在边疆落户、学好本领长大建设边疆）（三）、讲读第15自然段1、齐读课文2、说说爸爸沉思什么？3、“一课高大的白杨树”和“一棵小树”各比喻什么？为什么嘴角又露出一丝微笑？四、作业：朗读课文，尝试给课文分段。
《白杨》教学设计
《白杨》教学设计
一、教学目标
帮助学生理解课文中的重点语句，培养学生提取信息、理解能力和语言表达能力。
通过学习，使学生明白白杨树的象征意义，体会作者的情感，培养学生的爱国情操。
二、教学内容
学习课文中的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会白杨树的象征意义和作者的爱国情操。
三、教学方法
通过朗读课文，帮助学生理解课文内容。
运用启发式教学，引导学生通过讨论、思考来理解课文中的重点语句和段落。
借助多媒体手段，展示白杨树的图片和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学步骤
导入新课：通过播放歌曲《小白杨》或展示白杨树图片，引导学生进入课文情境。
朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉课文内容。
讲解生字、新词：讲解课文中的生字、新词，特别是对重点词语的理解和运用。
分析课文：引导学生通过小组讨论、思考来分析课文中的重点语句和段落，如白杨树的形象特点、作者的描绘方式等。
归纳总结：总结归纳白杨树的象征意义和作者的爱国情操，引导学生深入思考和体会。
布置作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价
通过课堂表现、朗读能力等方面的评价，检测学生的学习情况。
通过作业批改、测试等形式，了解学生对课文内容的掌握情况。
在教学过程中及时给予学生肯定和鼓励，提高学生的学习积极性。
《白杨》语文教学设计9篇
《白杨》语文教学设计9篇《白杨》语文教学设计1一、教学目标【知识与能力】能说出白杨的特点和祖国建设者的优秀品质。
【过程与方法】通过本文借白杨的特点赞颂坚韧的健身者，学习借物喻人的写作手法。
【情感态度与价值观】通过本文学习，学生体会到西部工作者工作环境的恶劣，默默奉献、舍己为人的优秀品质。
二、教学重难点【教学重点】掌握记叙文借物喻人的写作手法。
【教学难点】学生能够体会文中父亲和白杨之间的关系，懂得白杨的品格美，领悟父亲等援疆者的人格美。
三、教学方法多媒体教学法、情境教学法、小组合作探究法。
四、教学过程(一)导入新课图片导入，展示西部荒漠环境的照片，引导学生观察西部环境特点，并向学生介绍西部风沙大，缺水干裂的气候，观察并了解白杨缺水但依然坚挺的特质。
(二)整体感知通读全文，提问引导：1.文中讲述了一个什么故事?2.白杨具有什么样的品质?伴随这两个问题的引导学生再次回到文本，回顾父亲在火车上给孩子们介绍白杨的故事。
并且找出文章描写白杨的句子，找到白杨高、直，坚韧不拔的特点。
(三)深入研读1.在了解了白杨的基本特点以后，教师带领学生仔细研究白杨的特点。
提问学生：爸爸在介绍白杨的时候运用了什么表现手法?引导学生此处为比喻手法，将高大的白杨比作大伞。
图片展示大伞，观察大伞手杆笔直且伞面之大的特点，与白杨的.图片比较。
帮助学生理解白杨笔直且枝繁叶茂的特点。
2.引导学生品味爸爸关于介绍白杨坚韧不拔特点的语言。
请学生进行角色朗读，请三位同学分别扮演爸爸、哥哥和妹妹，有感情地朗读课文。
引领学生理解白杨是生长在需要它的地方，不管环境多么恶劣，它都能很快地生根发芽，体会白杨的坚强、不软弱、不动摇。
展示关于白杨在风吹日晒的环境中依然屹立的视频，体会白杨生长环境之差，衬托白杨不动摇、依然笔直的特点。
3.引导学生理解爸爸向孩子们介绍白杨树不仅仅是在介绍植物，而是以托物言志的手法介绍了生活中有很多跟父亲一样支援西部工作，在遥远的新疆为祖国发展建设做出贡献的工作者。
《白杨》教案(优秀9篇)
《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。
《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。
二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。
体会写法。
三、教学时间：两课时。
一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。
二、揭示课题，释题。
三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。
2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。
如果有分歧，可以再讨论。
五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。
学生有分歧，再读再讨论。
第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。
抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。
1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。
2.课件展示，带学生入境。
3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。
4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。
过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。
（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。
风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。
白杨优秀教案（通用3篇）
白杨优秀教案（通用3篇）白杨优秀教案（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的白杨优秀教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
白杨教案1【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。
2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。
3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。
4.能有感情地朗读课文。
【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。
【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。
【教学准备】1.幻灯片。
2.录音带。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。
2.掌握生字词。
①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。
②正音、正形。
③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。
3.默读课文：①分段、概括每段重要内容。
②概括课文主要内容。
③提出不懂的问题。
4.朗读课文（自由读）。
第二节1.引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。
2.讲读全文①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。
②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？④引读第一段。
⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。
1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。
3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
关于《白杨》教学设计（通用11篇）
关于《白杨》教学设计（通用11篇）关于《白杨》教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的关于《白杨》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《白杨》教学设计篇1三维目标：1、基础知识和基本技能：认识1个生字，会写5个字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2、过程与方法：有感情地朗读课文，抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。
3、情感态度与价值观：体会作者情感，教育学生热爱西部，为建设西部贡献力量。
教学重点：理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学过程：课前交流：你在哪里见过白杨树吗？白杨树有什么特点呢？（随处可见，是一种普通的树，很高大。
）有一位作家是这样评价白杨树的：（课件）白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！作家为什么赞美白杨树，他只是赞美白杨树吗？今天，就让我们穿越时光的隧道，来到五十年前一列西去的列车上，跟作家袁鹰一起，去感受白杨树的不平凡。
一、初识白杨提出问题：请注意屏幕，文中的白杨树生长的环境是怎样的？它又长的怎样呢？（放课件）（环境恶劣，可是在这恶劣的环境中，白杨却保持着旺盛的生命力，长的高、大、挺、秀。
（板书）二、理解白杨同学们刚才看的很入迷，列车上的人看得怎样呢？现在，就请同学们用你自己喜欢的方式自由的读一遍文章，看看爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？（生自由读）爸爸又是怎样向孩子们介绍白杨树的呢？（出示课件：爸爸的话）默读，你喜欢哪一句，从中体会到了白杨树的什么特点？（生自由谈）“白杨树从来就这么直。
”“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特点？（本性正直）“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
《白杨》的课堂教案设计
《白杨》的课堂教案设计一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读《白杨》，了解文章的背景、作者以及主要内容。
2. 学习生字词，并能正确运用到实际情景中。
过程与方法：1. 培养学生的阅读理解能力，提高文本分析能力。
2. 学会通过朗读、讨论等方式深入理解文章主题。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
2. 学会尊重生命，关爱身边的人和事物。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握《白杨》的主要内容，了解作者及文章背景。
2. 学会生字词，提高阅读理解能力。
难点：1. 深入理解文章主题，体会作者对生命的关爱。
2. 运用文本中的表达方法，进行创意写作。
三、教学过程1. 导入：简要介绍《白杨》的作者、背景及文章主题。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
3. 生字词学习：引导学生学习课文中的生字词，并能正确运用。
4. 文本分析：通过小组讨论、朗读等方式，深入理解文章主题。
5. 情感教育：引导学生从文章中汲取关爱生命、尊重自然的价值观。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解：通过回答问题、完成练习等方式，评估学生的阅读理解能力。
3. 生字词掌握：通过默写、运用生字词等方式，评估学生对新学生字词的掌握程度。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的表现，评估学生在关爱生命、尊重自然方面的情感态度。
五、教学资源1. 课文《白杨》原文。
2. 生字词卡片。
3. 相关背景资料。
4. 讨论问题指南。
5. 教学评价表格。
六、教学准备1. 课前准备课文《白杨》的原文和相关背景资料。
2. 制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 准备讨论问题指南，引导学生深入思考和讨论。
4. 制定教学评价表格，用于评估学生的学习情况。
七、教学步骤1. 导入：简要回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 阅读理解：学生自读课文《白杨》，回答相关问题，检查对文章内容的理解。
《白杨》教学设计精选3篇
《白杨》教学设计精选3篇《白杨》教学设计篇一教学内容：1、白杨和小河的合唱教学2、和声的基本练习3、欣赏保卫黄河教学目的：1、让学生在音乐中感受到白杨和小河两个互帮互助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。
2、初步感受和声的音乐表现力，通过比较初步理解合唱的不同表现效果。
教学重点：合唱部分的学习和体会教学准备：录音磁带，歌谱教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、基本练习1、气息练习模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。
2、节奏接力a、出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接力练习，看哪一组最准确。
b、两个声部的节奏练习，以后面的合唱部分节奏为主，要求准确，两声部配合和谐。
3、旋律的视唱以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样三、白杨和小河的合唱教学1、聆听范唱2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。
3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱4、视唱合唱部分的旋律5、分声部视唱歌词6、歌词的练习7、完整地视唱歌曲四、结合欣赏《保卫黄河》，讨论对《白杨和小河》的处理。
1、听《保卫黄河》2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。
3、听《白杨和小河》4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。
5、用讨论的结果为指导，全班演唱《白杨和小河》五、结束教学。
《白杨》教学设计篇二指导思想和理论依据叶老说：作者思有路，遵路识斯真，遵循文本结构文章的思路与特点，并整合学生学习的需求，就有利于最大限度地发挥文本资源、学生主体和教师主导的作用。
本设计采用学案导学的方式，体现篇章的整体，突出学生的自读自悟，从白杨的特点，到爸爸的心，再由爸爸神态变化的感悟，回归更高层面的整体，力求实现作者、编者、教者、学者的四心相通，实现理解、感悟、运用、表达能力的综合训练。
教材分析《白杨》是作者袁鹰的一篇抒情散文，讲的是爸爸在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向。
《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇）
《白杨》课文优秀教学设计《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《白杨》课文优秀教学设计（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
《白杨》课文优秀教学设计1【设计理念】学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。
【教学目标】1、学习本课生字新词采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。
2、小组合作学习、交流，给每位学生一个展示自我、张扬个性的平台。
【教学重点、难点】学习重点段，揣摩重点词，了解白杨树的特点。
鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法。
培养学生良好竞争及积极向进的好习惯。
【教学准备】《小白杨》歌曲光盘、磁带、生字卡片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、创设情景、激情导入播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱）然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人坐上通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。
师板书课题：白杨学生书空。
二、初读课文、整体感知、掌握生字新词1、用自己喜欢的方式自由朗读，遇到难懂的词语和句子画出来。
2、教师启发诱导：小黑板出示：课文主要讲述了一件什么事情？你读懂了吗？是通过课文中的那部分读懂的？能说一说你在读书中快速理解记忆的好方法吗？同桌之间然后自由交流。
3、处理学生在读中出现的字词问题：介绍中的介易读成jia，多音字干两种读法及干旱、枝干，强两种不同读音，让学生分辨清楚。
《白杨》教学设计（精选13篇）
《白杨》教学设计（精选13篇）《白杨》篇1目标：1、咀嚼语言文字，体会重点语句的含义。
2、学习借物喻人的写作方法，体会父亲扎根边疆，并希望儿女立志边疆的心愿。
3、有感情地朗读课文，积累语言。
重难点：体会借物喻人的写作手法，感悟父亲与白杨的内在关系。
流程：第二课时一、有这样一种写法——借物喻人课前谈话：交流写景状物的古诗文、名句。
大家发现了没有，这些句子表面写景物，实际上另有所指，知道这种写法叫——（借物喻人，借物喻理，借物抒情，托物言志）我们读书要读出这些来，这才叫会读书而且读得有水平。
二、有这样一种树——白杨树1、立足感性，初识白杨（1）今天这节课我们继续学习——《白杨》（齐）白杨，名字好听，再读得好听一些。
（2）白杨，在我国北方人家房前屋后，田头路边随处可见。
它是一种极为普通的树。
然而在这一家人的眼中，白杨又是怎样的一种树呢？请同学们自由读课文，找出全家人谈论白杨的句子，划下来。
（3）交流：爸爸评论白杨的话（这是爸爸在评价白杨树，听起来很深奥。
）孩子议论白杨的话（这是孩子们谈论白杨树，听起来有趣多了。
）课件呈现：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辨着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
1）谁能把这段话读得有趣些。
2）通过你的朗读，我好象看到了一对天真可爱的小兄妹，也好象看到了他们谈论的白杨树。
明明是树，妹妹非说它是伞，大家说好笑不好笑？有不同意见吗？（体会白杨外形高、大、直的特点，相机指导朗读。
）（4）齐读同学们了不起，读着读着我们把文字读活了，我们把孩子眼中的白杨中的白杨树，读到我们的眼前来了，我们再试着读到心里去。
2、回归理性，感悟白杨（1）天真的孩子们为此争论不休，谁该出场了，你会说——生：“这不是伞，是白杨树”师：“那为什么它这么直，长得这么大？”（引出爸爸的话）（2）课件呈现：“白杨树从来就这么直。
《白杨》教学设计 5篇
《白杨》教学设计篇6【教材分析】这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。
【学生分析】大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表达的中心思想。
对课文的理解较为得心应手。
【教学目标】1、学会本课6个生字及7个新词。
2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
4、抄写第12自然段，写得正确、端正、整洁，有一定的速度。
5、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学重难点】1、了解白杨的特点。
2、体会爸爸服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的的希望。
【教学思路】通过对《白杨》一课的了解，带领孩子们走进大戈壁去看一看、让孩子们亲自去感受一下，真正的去了解白杨的生活环境及特点。
进一步地体会建设者们高尚的情操，明确自己应该如何去对待自己的现在和未来。
进而提高自身素养。
【教学过程】一、引导性导入通过对白杨的生活环境的了解及自身的特点的认识（启发学生对白杨的实质问题的了解），你们想不想和作者一起走进大戈壁去看一看呢？出示课件：1、大戈壁的精彩图片。
（让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。
）2、师生通过画面进行情景对话：师：“伴随着作者我们一同坐上火车飞快的驶向边疆。
随着响亮的火车声，我们走进了你──‘白杨’（师生）。
窗外不断的闪过你的身影，是那么的──‘高大挺拔’（师生）。
二、听朗读并分小组来讨论问题（出示课件）1、通过谁的话点出了白杨树的特点？2、白杨树自身的特点（结合适应戈壁生活），那么某某话中的深刻含义又是什么呢？（爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。
小学五年级语文下册《白杨》教学设计
小学五年级语文下册《白杨》教学设计小学五年级语文下册《白杨》教学设计1一、教学目标1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。
二、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。
三是文道统一原则。
在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。
在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。
从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。
本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。
采用各种办法激发学生学习的兴趣。
（二）、朗读品悟法。
让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。
（三）、合作交流法。
在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。
四、教学过程一、创设情景，激情导入。
师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。
同学们有没有信心？播放视频《小白杨》师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：《小白杨》师：这首歌是歌唱谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面（观察很认真）通过歌词（很会学习）请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的'任务。
白杨课文教学设计教案
白杨课文教学设计教案白杨课文教学设计教案「篇一」课文白杨教案大全课文白杨教案大全篇一：《白杨》教案教学目标：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
3．学习本课生字、新词、理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
教学重点：1．理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。
2．理解含义深刻的句子，概括中心思想。
教学难点：理解含义深刻的句子，概括中心思想。
第一课时一、教学目标（一）初读课文，了解白杨的特点。
（二）理清课文脉络，分段、概括段意。
（三）学习本课生字、新词，理解重点词语。
二、教学重点、难点（一）初读课文，了解白杨的特点。
（三）理清课文脉络，分段、概括段意。
三、教学过程（一）揭示课题。
“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗？调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。
同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
（三）理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。
这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。
第一段（第一至三自然段）主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。
第二段（第四至十五自然段）讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。
第三段（第十六至十七自然段）讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。
第四段（第十八自然段）主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（四）朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。
（五）作业1．抄写生字、新词。
2．读熟课文。
第二课时一、教学目标（一）理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。
《白杨》优秀教案设计
《白杨》优秀教案设计《白杨》优秀教案设计教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求。
下面是店铺整理的关于《白杨》优秀教案设计，欢迎大家参考!【1】《白杨》优秀教案设计教学目标:1、学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这六个生字，理解并正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、沉思”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
3、理解课文内容、理解意义深刻的句子，通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，学会借物喻人的表现手法并感受爸爸像白杨一样扎根边疆的志向及希望儿女能成为边疆建设者的心愿。
教学重点:了解白杨树的特点，体会边疆建设者的无私奉献精神及爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。
教学难点:感受爸爸希望孩子成为边疆建设者的心愿。
教学准备:多媒体课件课时安排:2课时教学过程:第一课时一、创设情境、导入新课。
1、出示大戈壁和白杨树的图片2、谈话导入:同学们听说过大戈壁吗?在大戈壁上，许多东西都长不出来，但图中的白杨树却能在大戈壁这没有人烟的地方生长起来，你想知道白杨树到底是怎样的一种树吗?今天我们就随作者一起去大戈壁看看。
(板书:《白杨》)二、初读课文，整体感知:1、全班默读课文，用铅笔画出生字词。
2、出示课件，检查学生对生字、词的掌握情况。
(1)生字:晰(xī) 伞(sǎn) 抚(fǔ) 绍(shào) 疆(jiāng) 陷(xiàn)(2)词义戈壁:蒙古人称沙漠地区为戈壁，这种地区尽是沙子石块，地面上缺水，植物稀少。
清晰:清楚浑黄一体:指天和地都是黄色，分不出界限。
这里讲风沙大，天地间分是黄色。
高大挺秀:(树木、身材)等挺拔而秀丽。
抚摸:用手轻轻地按着来回移动。
介绍:使双方相识或，引进，带入(新的人或事物)沉思:深入地思考。
3、快速阅读一遍课文，四人一组进行讨论，说说《白杨》讲的主要内容是什么，并用一句话概括出来。
课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前往新疆，在旅途中看到白杨引起了讨论的事。
《白杨》教学设计(精选5篇)
《白杨》教学设计（精选5篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《白杨》教学设计（精选5篇）》，快快拿去用吧!《白杨》教学设计篇1１、学问教学点：⑴学会本课４个生字，把握“戈壁”“清楚”“介绍”“边疆”等词语。
⑵联系上下文理解含义深刻的句子。
⑶了解白杨的特点。
２、力气训练点：⑴训练同学阅读要有自己的见解。
⑵培育同学有感情地朗读课文的力气，能背诵指定的段落。
３、德育渗透点：通过理解课文内容，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根做贡献的高尚品质。
４、美育渗透点：感受白杨树的形象美和精神美，理解白杨树与建设者形象美的实质，在感受美、观赏美的基础上，发挥主观能动性，提高表现美、制造美的力气，能重建与再现课文中的语言美，即能通过口头或书面的形式把自己的审美感受精确地表达出来。
【学法引导】１、老师教法：老师引导同学自主探究，认真阅读课文，有所理解，有所感悟，敢于发表自己的见解。
２、同学学法：自读自悟，小组合作学习，全班汇报沟通。
【重点难点疑点及解决方法】１、重点：⑴理解爸爸介绍白杨的话。
⑵训练同学在阅读过程中，要有自己的理解和感受。
２、难点：体会爸爸借白杨来表白什么？３、疑点：⑴爸爸为什么接孩子到*来念书？⑵爸爸为什么要借白杨来表白自己的心？爸爸在表白什么？４、解决方法：⑴图文结合，让同学感知白杨的形象美，重点品读爸爸介绍白杨树的三句话，进而感悟白杨的品德美，并说一说爸爸与白杨树有什么共同点。
⑵通过有感情地朗读加深理解和体会。
【师生互动活动设计】老师引导同学进行自主探究性学习，让同学自读、自悟、自己发觉问题，在读书、思考、争辩中自己解决问题。
当同学的思路阻滞时赐予疏通，生疏模糊时赐予点拨，表达不畅时赐予挂念，鼓舞同学在争辩时敢于发表自己的见解。
【教学步骤】第一课时一、导入新课１、启发谈话：谁见过白杨树？它是什么样子的？它有什么特点呢？２、揭示课题：今日，我们就随现代出名作家袁鹰一起到荒无人烟的沙漠，去看一看白杨在那里是怎样生长的？二、初读课文，整体感知１、用自己宠爱的方式读通课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。
《白杨》教学设计教案
《白杨》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点及其在北方的作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解白杨树的外观特点。
（2）培养学生观察自然、热爱自然的情感。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
（2）培养学生珍惜自然资源，保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解白杨树的特点及其在北方的作用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容推理和想象，提高阅读理解能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《白杨》的幻灯片或课件。
（2）白杨树的图片或视频资料。
（3）生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）观察身边的植物，对植物有初步的了解。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示白杨树的外观特点。
（2）引导学生关注白杨树在北方的作用。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 讨论与思考（1）引导学生讨论白杨树的特点及其在北方的作用。
（2）学生结合自身观察的植物，分享自己的感受。
4. 总结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用。
（2）学生课后观察其他植物，了解它们的生态作用，提高环保意识。
五、作业布置1. 抄写本节课学习的生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护生态环境的短文。
3. 观察身边的植物，了解它们的生态作用，下周分享给同学。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括发音、语调、节奏等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括拼写、用法等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《白杨》教学设计方案山西省阳泉平定地区冶西联校赵家庄学校学员姓名王花妮课题名称白杨科目语文年级五教学时间两课时学习者分析五年级学生通过五年的语文学习，已经具备一定语文学习能力，能自学生字词、朗读课文。
但是，对含义深刻的句子的理解，写作方法的掌握，价值观的取向还需要教师的引导。
教学目标 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸介绍、边疆、陷入”等词语。
有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2.了解白杨树的特点，联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能抓住文中的重点词句，体会课文所要表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神，体会借物育人的写作特点。
4.初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国的崇高理想，感受课文的语言美和白杨树的形象美、精神美。
教学重点、难点重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
难点：体会文章的写法和父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学资源课件，相关资料和图片教学过程教学活动1一、导入新课1.同学们，你知道大戈壁吗？（学生查阅资料和工具书回答）就是在这荒凉的大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树木，你们知道是什么树吗？（白杨）2.今天我们就随着作者，到这荒凉的大戈壁，看看挺拔的白杨吧！（板书课题：白杨）教学活动2 二、初读课文，整体感知1.带着问题用自己喜欢的方式读课文，学习生字新词，然后同桌交流文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导）2.教师检查学生自学结果：（1）对一些词语的理解。
浑黄一体、高大挺拔（2）提醒学生注意一些生字的字形。
如“疆”别丢掉“土”与“僵”注意区别；“陷”字右下的笔顺是：撇、竖、横、横折、横、横。
（3）说说这篇课文讲了一件什么事？（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
教学活动3 三、细读品味学习课文1—3自然段，画出含义深刻的句子。
1．抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。
（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。
几乎没有生命的存在。
（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。
（3）白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
2．此时的你最想对白杨树说点什么？（唱有关白杨树歌曲、介绍白杨树一首小诗、也可说说对白杨树的喜爱之情）教学活动4 四、重点剖析学习课文第10—13自然段，理解爸爸的心声。
1.指名读读这一自然段，说说“表白”是什么意思？学生思考：为什么爸爸也是在表达自己的心呢？你是怎样理解的？和同学们讨论一下。
抓住“表白”一词进行理解。
爸爸看见戈壁滩上高大的白杨树，触景生情，以白杨自勉，是托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设边疆，不软弱，也不动摇。
2.白杨树是在极其恶劣的环境中成长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会怎样呢？（1）学生讨论汇报，抓住爸爸和白杨特点的相似之处。
（2）教师出示课前准备的有关建设兵团或支边人员的有关影视资料。
（学生感受同时产生联想，感受爸爸和白杨树一样，在极其恶劣的环境中建设边疆，无私地奉献着自己一切的场景）3.西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是像爸爸这样的边疆建设者，正是他们才是我们的家园变得更加美好。
不知道此时的你，面对如此高尚的爸爸，想说些什么呢？把心里话说给同学听好吗？教学活动5 五、体验升华1．学习课文的最后一自然段。
你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几颗小树正在迎着风沙成长起来”这句话的含义吗？预设：（1）高大的白杨指爸爸自己，身边的几棵小树指他的孩子们。
（2）爸爸希望他的孩子也能扎根边疆，成为边疆的建设者。
（1）这是爸爸的愿望，更能体现爸爸的高尚情操。
……2. 带着对父亲的敬意读一读这段话好吗？3.体会写法。
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默地为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。
这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
教学活动6 六、感情朗读，加深体验1.学生根据对课文的理解有感情朗读课文，加深体验。
2.指名学生朗读、师生共评，教师点拨：带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，让我们再次回到课文之中，去感受这种真真切切的奉献精神吧。
指名有感情朗读课文，边读边再一次感受这篇文章的写作手法好吗？教学活动7 七、课堂小结同桌间和小组讨论交流托物言志、借物喻人的写法，并举实例说明。
课后反思：这节课能做到的有几个方面：1、课前所预设的目标都能在教学过程中有具体呈现。
2、激发了学生的兴趣。
学生感兴趣的东西才能吸引学生，而对于自己了解的事物也才能感兴趣。
本篇课文中所讲到的白杨的生长的环境——戈壁滩是学生所不熟悉的，因此，本节课运用了媒体手段展示了戈壁滩的景象，让学生在脑海中有了戈壁滩的印象，更激发了学生的学习热情，渴望进一步了解白杨的冲动。
3、品词析句，以读悟情，并引导进行有感情地朗读。
为了能让学生理解白杨的坚强不屈的品格，抓住了“从来”“直”“哪儿”等关键字词进行理解品味，以读悟情，带着感情朗读。
4、搭好“脚手架”，建立内容之间的联系。
介绍白杨的目的在于歌颂驻扎边疆的建设者，因此，教学的一个重点是理解好白杨的特点，并以此为基点由物及人，引导学生理解借物喻人的写作方法。
但在教学中，有的地方朗读不到位，部分学生理解就有些困难。
如第一段对白杨的生长环境恶劣的理解，由于读得不够，体会不透，对后面白杨的特点的概括有些难度。
gzslhxx-hjd一、教材依据该课程教材是由人民教育出版社小学语文室编著的九年义务教育六年制小学教科书《语文》第十册第二单元的第5课《白杨》。
二、指导思想与理论依据：新课程标准倡导学生主动参与、乐于探究，注重培养学生的“分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
课标还明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……”。
基于以上的认识，我在教《白杨》一课时，设计了“质疑——解疑——精读”三个主要环节，就是力求让学生做课堂的主人。
同时语文课程标准又为语文教学指出了一条很好的教学思路，要求教师在教学中要帮助学生多积累，引导学生重感悟、重内化，重视与生活实际的联系等。
本单元的教学重点是通过人物的言行和心理，体会表达的思想感情。
本课的教学目标是通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情；了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的思想感情以及他对下一代的希望。
三、教学背景分析：（一）学生情况分析：《白杨》一课是一篇寓意深刻的借物喻人的文章。
学生对西部大开发的情况了解甚微，所以对体会文章所表达的思想感情是个难点。
只有让学生体会到生活中人们的无私奉献，才能感受到文中作者对白杨的敬意，实际上是对建设者的赞美。
（二）教学方式与教学手段说明：根据本课教学目标和学生的情况分析，在进行教学活动时，一定要抓住教学重点，通过朗读、小组交流、观看图片等方式，引导学生理解爸爸的话，从中了解到爸爸介绍白杨的三个特点。
（三）技术准备：本教学活动策划是以文本资源（教材）为主，同时积极利用课外资料和图片平台进行有机地整合，充分发挥其教育功能。
1、利用课外资料和图片让学生了解戈壁环境的恶劣，来进一步感悟白杨在环境极其恶劣的戈壁滩上还生长的高大挺秀，说明白杨的适应性和生命力极强。
2、充分利用课外资料，使学生了解新疆的过去，知道新疆是个什么样的地方，从而更好的体会爸爸服从祖国需要，扎根新疆，建设新疆的决心。
（四）前期教学状况、问题、对策的研究说明：1、在讲课之前，请学生了解爸爸、妈妈是怎样工作的。
2、通过收听广播、看报、上网等途径查阅有关新疆和西部大开发的资料。
3、利用多课外资料和图片，激发学生学习兴趣，以便有效的帮助学生体会作者表达的思想感情。
四、本课教学过程设计：这是一篇借物写人的文章，作者表面上写白杨，实际上是写人，是赞美边疆的建设者们。
作者先简笔勾画白杨高大挺秀的外形，再借爸爸之口礼赞白杨坚强不屈、生命力强盛的内在品格，最后写小白杨迎着风沙茁壮成长。
这是文章的一条明线。
然后写爸爸，先写爸爸看着戈壁滩上的白杨出神，再写爸爸严肃地向孩子介绍白杨树，最后写爸爸由陷入深思到突然露出微笑，这是人物神情变化的一条暗线。
这两条线索如何处理呢？怎样才能不顾此失彼呢？我选择了前半部分重点抓明线，突出白杨的形象；后半部分重点抓暗线，突出边疆创业者的形象。
五、教学目标：知识与技能：1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。
2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。
过程与方法：1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。
2、利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。
情感、态度、价值观：通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。
使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。
教学重点：了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。
六、教学难点：体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容。
七、教学准备：新疆、戈壁资料。
（大戈壁没有山，没有水，没有人烟，到处是石头、沙子。
一刮起风来，天是黄的，地是黄的，到处是风沙，让人睁不开眼睛。
）八、教学过程：（一）导入：在一辆开往新疆的列车上，一位旅客正望着戈壁滩上的卫士出神，同学们，你们见过戈壁吗？图文理解戈壁滩的景象。
1、师提问：有什么感受？（生：荒凉，没有生机）你来读一读书上描写戈壁的段落。
（指名读○1自然段）（设计意图：让学生通过感知初步了解大戈壁的特点，从而进一步认识白杨，最后升华到对在那里生活的建设者的了解。
）（二）师：戈壁滩上的卫士指的是什么？（生：白杨树）白杨树有什么特点？默读课文，用概括性的词语写在书上。
老师根据学生回答归纳板书：1、第○3自然段：高大挺秀2、第○14自然段：易种植，适应性强3、第○14自然段：坚强不屈（学生找出爸爸说的话，且读出白杨树的特点。
）（三）白杨树在恶劣的环境下怎样生存的？（生：第○14自然段的最后一句话。
）这说明什么？（生：朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨高大挺秀、适应性强、坚强不屈的品格。
）（四）齐读这段话，师问：这段话是谁说的？这句话包含了几层意思？（生1：这段话是爸爸说的；生2：包含了两层意思）（五）师：爸爸是在介绍白杨树，也是在表白自己的心，这是孩子们所不能理解的，孩子们知道什么？找有关的句子读读。