教师用书 小桥流水人家
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《小桥流水人家》的主题和寓意。
掌握生词和短语，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，能够概括课文的主要内容和情感。
培养对自然景观的欣赏和保护意识。
1.2 教学内容课文《小桥流水人家》的阅读与理解。
生词和短语的学习与运用。
阅读理解的练习和讨论。
欣赏和保护自然景观的教育。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，展示课文图片，引起学生对课文的好奇心。
阅读课文《小桥流水人家》，让学生感受课文的描述和情感。
解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
学生自主阅读和理解课文，回答相关问题。
进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
2.2 教学方法图片引入法：通过展示课文相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
问题引导法：通过提问，引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解。
小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《小桥流水人家》的原文。
生词和短语的列表。
阅读理解的问题和答案。
课文相关的图片或视频资料。
3.2 教学材料课文原文打印稿或电子稿。
生词和短语的卡片或黑板。
阅读理解的问题和答案的打印稿或电子稿。
课文相关的图片或视频资料的投影仪或电脑。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过阅读理解的问题和答案的比对，评估学生对课文的理解程度。
通过小组讨论的观察和记录，评估学生的交流和合作能力。
通过学生的口头表达和写作，评估学生的表达和创造力。
4.2 教学反馈对学生的回答和表现给予积极的反馈和指导。
针对学生的错误和不足，进行个别辅导和纠正。
鼓励学生提出问题和建议，促进学习的积极性和主动性。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行实地考察，欣赏和观察当地的自然景观。
引导学生进行相关的写作活动，如写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文。
人教版五年级语文上册《小桥流水人家》教案【三篇】
2正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
4赏识课文中优美的语言累积。
2．知识与技术经过有感情的朗诵，领会作者是如何表达思乡之情的。
3．感情、态度与价值观领会作者对故土的想念之情。
教课要点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课难点掌握课文主要内容，领会作者是如何表达思乡之情的。
教课时间一课时课前准备1．学生预习课文，碰到不理解的词查词典理解。
2．学生收集表达思乡之情的古诗句。
3．老师准备古诗文《天净沙》。
教课过程一、读诗，认识课题出处。
1．讲话板书课题小桥流水人家读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法 ?或想说点什么 ?2．出示古诗文《天净沙》，全班齐读。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马斜阳西下，断肠人3．首的同学着首的理解。
4．篇以古句的文章写的是什么呢?我一同打开一。
二、初，掌握文要旨。
1．自主学。
准字音，通句子，想想文主要写了什么内容?表达出作者怎的感情 ?2．伙伴互助同桌文，互相正音，文主要写了什么内容，表达了怎的感情。
3．全班沟通．指名分自然段朗文，生共同正音．归纳文主要内容，文表达的感情三、沟通研究表达方式。
1．默文，想象文章描绘的情形，领会作者是怎表达思之情的，在句段旁作标注。
2．小沟通，合作研究。
3．展现沟通研究学的成就。
以小位派出中心言人研究学中的和领会。
4．依据学生言，老相机点，引学生领会作者表达思之情的方法。
．婀娜的舞姿，是那么美，那么自然⋯⋯当水站在它的腰上歌也唱和着，出动听的声音运用人的手法，描溪的柳枝、小的喊声、溪水流的声音，表达了作者家光景的喜与美．一条小小的木，横跨在溪上我喜，更高把采来的野花在下，流水把它送到方。
先写了的子，再描在小上花的情形，人一种情画意的享受，令人向往。
．我家只有几矮小的平房，我出生的那寝室，光很暗，地面湿润⋯⋯那是一座空气流通、阳光充分、有南两面大窗的漂亮房屋用比的方法写出了家寝室与房的不一样特色，人感觉家的切，引美好回．大家着 ?日出而作 ??日入而息 ??同舟共济 ?的太一生活那段日子，深深地印在我的海顶用三个成归纳了村人家平时生活的特色，深深地印在 ??表达了作者它的迷恋和四、，累美句段。
《小桥流水人家》教学设计与反思
《小桥流水人家》教学设计与反思《小桥流水人家》是一首非常优美的古典诗歌，通过描绘自然景色和人们的生活，表达了诗人对美好生活的向往和追求。
在教学中，我将结合学生的学习特点和教材要求，设计一堂《小桥流水人家》的课堂教学，以激发学生对古典诗词的兴趣和理解能力。
一、教学目标：1.了解《小桥流水人家》的背景和作者，了解诗词的基本知识；2.学习欣赏和朗读《小桥流水人家》，培养学生对音韵之美的感受和咏诵的能力；3.探究诗人的感受和表达方式，提高学生的文学鉴赏能力和理解能力；4.培养学生对美好生活的向往和追求，培养学生良好的生活态度和价值观。
二、教学准备：1.课件、音响设备和投影仪；2.课文《小桥流水人家》和课外材料；3.学生自带的诗词鉴赏本和笔记本。
三、教学过程:1.教师与学生对话，了解学生对诗词的了解和感受，引发学生的学习兴趣。
3.分段韵律朗读《小桥流水人家》，引导学生跟读，并注意音调、节奏和语气的把握。
4.学生小组合作，解读诗句中的词语和表达，师生共同讨论理解和感悟。
了解和解读诗句中所描绘的自然景物和人们的生活。
5.学生进行课外阅读，可以是其他王维的作品或者与《小桥流水人家》主题相关的作品，要求学生读后分享自己的感受和理解。
6.教师带领学生探究诗人的感受和表达方式，如通过采用哪些修辞手法、写景的顺序和手法等。
引导学生有意识地进行诗歌鉴赏，培养学生的文学素养和理解能力。
7.教师引导学生思考诗词中对美好生活的向往和追求，通过讨论诗句中所表达的人生态度和价值观，培养学生良好的生活态度和价值观。
8.学生进行朗诵，选取自己认为最有感染力的诗句进行朗读，展示自己对《小桥流水人家》的理解和情感。
四、教学反思：通过这堂课的教学，学生对《小桥流水人家》的理解能力和诗词鉴赏能力得到了提高。
在教学中，我通过教师与学生的对话，激发学生的学习兴趣，增强了学生的参与度和学习动力。
通过韵律朗读和解读诗句，学生对诗歌的音韵之美和表达方式有了更深刻的理解，提高了朗诵和表达能力。
《小桥流水人家》教学设计（15篇）
《小桥流水人家》教学设计《小桥流水人家》教学设计(15篇)作为一名人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的《小桥流水人家》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《小桥流水人家》教学设计1学习目标：1、有感情的读通读顺课文内容，感受小桥流水人家的祥和之美。
2、能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
3、积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
学习重点：能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。
学习难点：积累语言，掌握“借景抒情”的习作方法，并仿写。
课前准备：1、诵读《天净沙.秋思》2、自读课文，自主进行批注。
教学流程：一、谈话引题，检查预习。
1、咱们班很多同学喜欢读书，在你们心目中阅读“是什么”或者“像什么”呢？2、如果把一篇文章比作一个神奇的新天地，那么今天我们就要到一个独特的地方游一游，这就是“小桥流水人家”。
3、千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天涯断肠人的愁苦，从此也留下了许多游子对于“小桥流水人家”的向往。
今天这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲述怎么样的情怀呢？自学了课文，你读懂了什么？把握：师相机归结文章的主要内容：家乡风光和家乡生活；文章表达的情感：作者的思乡之情等。
二、学法引路，品味文字。
1、自由读家乡风光片段，用一个字或一个词一句话来表达读完这个段落的感受，并说说原因。
2、轮读第一自然段，采访朗读者：三分文章七分读，刚才你们朗读这么入情的秘诀是什么？把握：在交流中归结出：边读边想象、抓关键词的读书方法。
3、用上这两种方法，齐读，读出家乡的美和作者的快乐。
三、感受写法，仿写练笔。
1、再读第一自然段，看看这处文字在写法上有什么特别的地方。
把握：相机总结拟人和借景抒情的写法。
2、小结：这种不直接写出人物的喜怒哀乐，而通过景物来表现的方法就叫做借景抒情。
《小桥流水人家》教案（精选13篇）
《小桥流水人家》教案（精选13篇）《小桥流水人家》教案篇1一、教学目标：1.认识6个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
二、教学重难点：本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
三、课时安排：一课时。
教学过程一、深情导入：1.教师配乐朗诵改编诗《故乡》。
2.学生谈谈从诗中感受到的思乡之情。
3.引出课题《小桥流水人家》，齐读课题，问：在你的脑海中会出现怎样的画面？4.配乐欣赏江南小景图片，跟随作者一同走近心中的小桥流水人家。
二、初读课文，整体感知：1.出示自学要求：（1）自由读课文，读准生字新词，不理解的地方做个记号。
（2）边读边划出直接表明作者感情的句子。
2.检查读书情况：a 读生字新词，发现两组词语的特点：清澈见底的小溪依依多情的杨柳潺潺地环绕随风飘动细细的流泉柔软的柳枝粼粼的波纹婀娜的舞姿灌溉田园清洗衣物采摘茶叶日出而作日入而息守望相助b 谈谈读了课文后的初步感受。
c 找出直接表达作者内心情感的语句，读一读。
三、研读课文，情感体验：1.出示：那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？2.引导学生概括出：溪中捉鱼虾事桥上送野花（趣）找出描写这些趣事的语句，品读感受。
茶山摘茶叶【重点感悟】“我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
”学生体会说话：流水把野花送到了远方，也把（）送到了远方。
指导朗读：我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
《小桥流水人家》教案（精选16篇）
《小桥流水人家》教案（精选16篇）《小桥流水人家》教案篇1教学目标：1、认识6个生字，读读记记“婀娜、粼粼、波纹、印象、潺潺”等词语。
2、有感情的朗读课文。
3、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点、难点。
有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学准备多媒体课件，多张词语卡片。
教学课时1课时。
教学过程：一、谈话引入课题师：同学们课下一定积累了不少关于思乡的名句，谁来说一句？生：举头望明月，低头思故乡。
生：夕阳西下，断肠人在天涯。
生：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
生：露从今夜白，月是故乡明。
生：悠悠天宇旷，切切故乡情。
……师：刚才大家背的都是古诗名句，其实在现代诗中也有不少思乡名句。
比如我们刚学的诗词《秋思》《长相思》都表达了作者思乡之情，无论古今中外，远离家乡的人总会思念自己的故乡。
这是一种美好的情感。
今天就让我们共同欣赏女作家谢冰莹的思乡名篇。
（板书好课题）师：今天我们学习小桥流水人家。
轻轻读课题，看看这一课的课题有什么特别的？生：是一句诗。
师：对，马致远的天净沙，（师生一起）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
2、过渡。
师：对，这课课题是由三个词组成的，小桥、流水、人家。
那么在这个有着古朴的小桥、潺潺的溪水、散落着几户人家的地方一定是个很美的地方。
大家再美美的读课题。
二、粗读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
找找课文哪些段落分别描写了这三处景物？2、指名读，齐读生词。
清澈见底的小溪潺潺地环绕婀娜的舞姿黄色的野菌流水唱和点缀风景依依多情日出而作日入而息守望相助3、师：词语读的很美，相信课文读的也很棒。
听录音读课文边听边想：哪些段落写了小桥、流水，哪些段落写了人家？生：1234段写了小桥流水，56段写了三、品读课文。
(一)、品味1《小桥流水人家》教案篇2设计理念：“以生为本”、“以读为本”，把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书交流会”，提供充裕的课堂主动学习的条件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。
六年级下册《小桥流水人家》课教案教学设计六年级语文教案
六年级下册《小桥流水人家》优质课教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《小桥流水人家》，使学生了解并掌握课文中的关键词语和句式，提高学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：感受课文中所描绘的自然风光和乡村生活，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 理解课文内容，掌握关键词语和句式。
2. 培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点：1. 理解课文中的修辞手法和描绘手法。
2. 培养学生独立思考和团队协作的能力。
四、教学过程：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标记生字词和不懂的句子。
3. 合作学习：学生分组讨论，共同解决生字词和不懂的句子，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文内容，重点解析关键词语和句式。
5. 练习巩固：学生进行课堂练习，运用所学知识进行阅读理解和写作训练。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
7. 课后作业：布置作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习状态。
2. 学生作业完成情况：检查学生作业的完成质量和效果，评估学生的学习效果。
3. 学生阅读理解能力：通过课后练习和课堂提问，测试学生的阅读理解能力。
4. 学生团队协作能力：观察学生在合作学习中的表现，评估学生的团队协作能力。
六、教学策略：1. 情景教学：通过图片、音频等多媒体资源，为学生营造一个生动、真实的教学情境，让学生仿佛置身于文章所描述的乡村景致中。
2. 互动教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的学习心得，培养学生的表达能力和人际交往能力。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生独立思考的能力。
六年级语文下册《小桥流水人家》教案、教学设计
（四）课堂练习
1.课堂练习一：根据课文内容，进行填空、选择等基础知识练习，巩固所学知识。
2.课堂练习二：仿写课文中的优美句子，提高学生的写作能力。
3.课堂练习三：结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的作文，激发学生对家乡的热爱之情。
3.朗读感悟，深入理解：在教学过程中，重视学生的朗读训练，通过朗读让学生感受课文的音韵美，进一步理解课文内容。教师适时进行点拨，帮助学生深入体会作者对家乡的热爱之情。
4.课堂小结，巩固提升：在课堂尾声，教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对课文知识的掌握。同时，设计相关的课后作业，如写一篇关于家乡的作文，巩固所学知识，提高学生的写作能力。
（五）总结归纳
1.学生总结：学生分享本节课的学习收获，总结自己在阅读、写作等方面的进步。
2.教师总结：教师对学生的表现给予肯定，强调本节课的教学重点，提醒学生课后继续观察生活，积累写作素材。
3.布置作业：教师布置课后作业，包括复习课文、完成作文等，巩固所学知识。
4.课堂延伸：鼓励学生在课后参加与家乡相关的活动，如参观博物馆、采访长辈等，丰富自己的生活体验，为写作积累素材。
（三）情感态度与价值观
1.情感层面：通过学习《小桥流水人家》，激发学生对家乡的热爱之情，培养他们关爱家人、珍惜友谊的品质同时，使学生学会欣赏大自然的美好，感悟生活中的点滴幸福。
2.态度层面：培养学生积极向上的学习态度，使他们认识到语文学习不仅仅是掌握知识，更是提升素养、丰富情感的过程。通过本课的学习，使学生懂得尊重他人、关爱自然、珍惜资源的重要性。
3.价值观层面：通过课文中所描绘的美好画面，引导学生树立正确的人生观、价值观，使他们明白人与自然要和谐共处，传承中华民族优秀传统文化，弘扬民族精神。
(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
4.结合学生的实际情况，联系生活，让学生感受文章所传达的情感和价值。
（三）学生小组讨论
1.设计小组讨论活动，让学生相互分享对文章的理解和感受，形成互动式的学习氛围。
2.引导学生通过合作完成写作练习，鼓励学生相互借鉴和互相评价，培养学生的合作能力和团队精神。
3.鼓励学生在作业中发挥个性和创造力，用自己的文字表达自己对家乡的理解和感受。
4.教师对学生的作业进行评价，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：通过利用多媒体展示小桥流水人家的图片、邀请学生分享家乡美好景色和回忆等方式，教师成功地为学生营造了一个生动、情感丰富的学习环境，激发了学生对文章的兴趣和情感共鸣，提高了学生的学习积极性。
4.反思与评价全面深刻：教师引导学生对自己的阅读理解和写作过程进行反思，思考如何提升自己的阅读和写作能力。在学生相互评价和教师评价环节，教师关注学生的进步和优点，给予建设性的反馈和建议，帮助学生提高自我改进的能力。
5.教学内容与过程设计合理：教师从导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都做了精心的设计和安排。教师注重培养学生的阅读理解能力、文本分析能力、合作交流能力和写作能力，使学生在整个教学过程中能够得到全面、深入的学习和提升。
（人教新课标）五年级语文上册《小桥流水人家》优秀教学案例
一、案例背景
五年级的学生处于小学阶段的较高年级，对于语文学科来说，他们已经掌握了基本的阅读和写作技巧，具备一定的文学素养。在上册《小桥流水人家》这一课时，学生将学习到如何通过描绘自然景色和人物形象来表达情感和感受。这篇文章通过描绘一个小桥流水旁的人家，展现了作者对家乡的思念和对美好生活的向往。通过学习这篇文章，学生可以培养自己的审美情趣，提高对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析文章中的情感表达，学生可以学会如何运用文字来表达自己的情感和感受，提高自己的写作水平。
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
一、教案简介课文原文：《小桥流水人家》教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，体会作者对家乡的热爱和怀念之情。
3. 学习生字词，巩固语文基础知识。
4. 培养学生的阅读兴趣和写作能力。
教学重点：1. 课文朗读和理解。
2. 生字词的学习和运用。
3. 写作技巧的指导和练习。
教学难点：1. 课文中一些生僻字词的理解。
2. 学生朗读时的情感带入。
二、教学准备1. 课文原文《小桥流水人家》。
2. 生字词卡片。
3. 课文朗读录音。
4. 写作纸张和文具。
三、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
b. 展示课文图片，引导学生观察并发表自己的看法。
c. 板书课题《小桥流水人家》，引导学生朗读课题。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师辅导学生朗读课文，重点指导生字词的读音和词义。
c. 学生齐读课文，体会课文的意境和情感。
3. 学习生字词a. 教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解。
b. 学生分组讨论生字词的用法和词义，分享学习心得。
4. 理解课文内容a. 学生讲述课文的主要内容，其他同学补充。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文。
c. 学生讨论课文中描绘的美丽景色和作者的情感，分享自己的感受。
5. 课堂小结b. 学生谈收获，反思自己的学习表现。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于家乡美丽景色的短文。
3. 预习下节课的学习内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学效果。
六、教学延伸1. 组织学生进行课文的仿写，以《我心中的小桥流水》为题，让学生发挥想象，描绘自己心中的美好景色。
2. 开展小组讨论，让学生分享自己家乡的特色和美丽景色，增进学生之间的交流和了解。
七、课堂评价1. 对学生的朗读、生字词掌握、课文理解和写作进行评价，关注学生的学习过程和表现。
小桥流水人家教学设计 《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)
小桥流水人家教学设计《小桥流水人家》优秀教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么应当如何写教案呢？作者整理了7篇《小桥流水人家》优秀教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作小桥流水人家教学设计。
《小桥流水人家》教案设计篇一教学目标：1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生体会作者是如何表达爱乡思乡之情的。
课前准备：教学课件教学过程：一、导入新课，初读课文。
1、师：同学们，请看老师笔下出现了哪些景物？出示课题，齐读。
2、读了这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面？（学生自由说）小桥流水人家确实是一幅幅充满诗意的画面，请看！（出示：江南水乡美景图）生再读课题二、初读课文，整体感知1、师：这是一篇略读课文，请大家按照这个要求（出示自学要求）。
2、生自由读文3、生轮读课文4、师：谁能说说文章主要写了什么？表达出作者怎样情感？一生汇报师小结：有些文章是以内容来命题的，如本文的课题“小桥流水人家”就概括了文章的主要内容。
三、品读句段、感受“美”、“趣”１、那作者是怎样表达自己的思乡爱乡之情的呢？请同学们再细细读课文，划出让你感受深刻的句子或段落，边读边在旁边记下自己的思考体会。
２、全班交流：（随学生回答的顺序出示）生汇报：一段（出示词语：“潺潺、婀娜、粼粼”）理解词语，带着理解再读词（出示词组：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波纹）生再齐读(出示课文一自然段)师：为什么这段话给大家留下了深刻的印象？生带着感受读出美！（自由读）师：这段话描写了哪几样景物？①生练读、师指导读描写小溪的句子②一生读描写垂柳的句子：溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
《小桥流水人家》教案
《小桥流水人家》教案一、教学目标1. 了解《小桥流水人家》的作者、背景及主要内容；2. 理解文中的人物形象、情节和主题；3. 分析小说中的修辞手法和语言特点；4. 培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
二、教学重点1. 理解小说的主题和情节；2. 掌握小说中的重要人物形象；3. 分析小说中的修辞手法；4. 提升学生的文学鉴赏能力。
三、教学内容1. 介绍《小桥流水人家》的作者和背景；2. 分析小说中的人物形象及情节发展；3. 探讨小说中的主题和意义；4. 解读小说中的修辞手法和语言特点。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、音频或视频等形式引入小说《小桥流水人家》的内容，引发学生对小说的兴趣；2. 了解作者：讲解《小桥流水人家》的作者、背景和创作背景，让学生了解小说的来源和意义；3. 分析人物：介绍小说中的主要人物形象，让学生理解每个人物的性格特点和作用；4. 探讨情节：分析小说的情节发展，引导学生深入理解故事的起承转合；5. 解读主题：讨论小说的主题和意义，帮助学生领会作者想要表达的思想和情感；6. 分析修辞：分析小说中的修辞手法和语言特点，让学生学会欣赏文学作品的艺术表现形式；7. 总结反思：引导学生总结教学内容，加深对小说《小桥流水人家》的理解和感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生对教学内容的理解程度和参与度；2. 课后作业：布置阅读任务或写作任务，检查学生对小说的掌握情况；3. 学习效果：通过课后测试或讨论检验学生对《小桥流水人家》的理解和鉴赏能力。
六、教学延伸1. 阅读拓展：推荐相关文学作品或资料，帮助学生深入学习和思考；2. 创作分享：组织学生进行小说改编或续写活动，锻炼学生的文学创作能力；3. 实地体验：组织学生进行小说情境的实地体验，增强学生的阅读体验和感悟。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对《小桥流水人家》这部文学作品有了更深入的了解，提升了文学鉴赏和理解能力。
教师需要不断反思课堂教学过程，不断完善教学方法和手段，以提高学生的学习效果和兴趣。
《小桥流水人家》教案（通用9篇）
•••••••••••••••••《小桥流水人家》教案《小桥流水人家》教案（通用9篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？下面是小编收集整理的《小桥流水人家》教案（通用9篇），欢迎大家分享。
《小桥流水人家》教案1教学目标1、认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2、通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3、想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学时间一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢？板书课题：小桥流水人家二、初读课文，感知内容1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2、互相交流生字词的学习情况3、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？三、细读课文，体会情感1、自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。
感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。
2、互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。
）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。
）3、请你通过朗读表达出你的感受。
教师相机指导学生感情朗读课文。
四、再读课文，体会表达方法交流：作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。
）再读一读有关的句子。
这样写有什么好处（不空洞，更真实，更感人。
）教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。
板书设计小桥流水人家那么美，那么自然“我”热爱，“我”思念《小桥流水人家》教案2教学目标1、认识7个生字，读读记记“婀娜、波纹、干涸、点缀、潮湿等词语。
教案必备：五年级语文《小桥流水人家》详尽教案
教案必备：五年级语文《小桥流水人家》详尽教案作为一名中小学语文老师，在教学中应该注重教学效果，让学生能够全面且深入地了解文本，增强其对文化传承和传统美德的理解和领悟。
因此，在编写教案时需要做好前期准备，注重教学设计，提高教学效果。
下面，本文将就五年级语文教材《小桥流水人家》为例，为您提供一份详尽的教案。
一、教材分析：1、教材名称：《小桥流水人家》2、教材内容：《小桥流水人家》是五年级下册语文教材中的一篇课文，主要描述了作者童年时生活在田园小镇上的种种美好经历，以及对小桥流水、村庄和花草树木的赞美和感悟。
文章情感美观，词藻精美，能够引起学生的共鸣和情感反应。
3、教材目标：通过对《小桥流水人家》的深入解读和分析，培养学生对大自然和家乡的热爱，提高其语言表达和阅读理解能力，增强其文化传承和传统美德的理解和领悟，促进学生的个性发展和全面素质提高。
二、教学设计：1、教学内容（根据教材内容和目标的要求，将教学内容分为三个方面进行设计）：（1）文本解读：针对文章的主要内容和表达方式，进行精读和注释，梳理文章的情节和主旨思想，分析语言特点和修辞手法，提高学生的阅读理解和写作能力。
（2）情感教育：培养学生对大自然和家乡的热爱和关注，提高学生对小桥流水、村庄和花草树木的赞美和感悟，促进学生的情感发展和文化修养。
（3）语言实践：根据教学内容和目标的要求，组织学生进行阅读、讨论、写作等活动，提高学生对语言的掌握和应用能力，促进学生的个性发展和全面素质提高。
2、教学步骤：（1）导入环节：通过图片或视频等形式，引导学生进入文章中所描述的场景，调动学生的阅读兴趣和情感体验。
（2）预习环节：在教师的指导下，学生自主阅读课文，标注关键词和生词，准备课前阅读报告。
（3）精读环节：针对文章的主要内容和表达方式，进行精读和注释，梳理文章的情节和主旨思想，分析语言特点和修辞手法。
（4）讨论环节：通过对文章的深入解读和分析，组织学生进行小组讨论，提高学生的语言表达和阅读理解能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》优秀教学案例
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词的正确书写和用法。
2.能够分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，理解其作用和效果。
3.能够通过课文学习，了解家乡的自然风光和风土人情，提高对家乡的认识和理解。
在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文内容，掌握生字词的正确书写和用法。同时，通过分析课文中的修辞手法，让学生理解其作用和效果，提高他们的阅读理解能力。此外，我还会在课堂上进行情景模拟，让学生身临其境地感受家乡的自然风光和风土人情，从而提高他们对家乡的认知和理解。
5.教学策略的综合运用：教师在教学过程中综合运用了情景创设、问题导向、小组合作和反思与评价等教学策略。这些教学策略的运用使得课堂气氛活跃，学生参与度高，提高了学生的学习效果。同时，教师注重培养学生的学科素养，使学生在学习过程中形成正确的情感态度和价值观。
本课的教学内容主要围绕着对家乡的描写展开，通过描绘小桥、流水、人家等景物，展现了家乡的美丽和和谐。在教学过程中，我将引导学生通过阅读和讨论，深入理解文本中的形象和意境，同时运用自己的想象力和创造力，对文本进行解读和拓展，提高学生的阅读理解和表达能力。
在教学过程中，我还将注重培养学生的审美情趣和文学素养，通过引导学生欣赏文本中的美景和情感，让他们感受到文学的魅力，培养他们对美好事物的热爱和追求。同时，我也会注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过小组讨论和分享，让他们学会与他人合作和交流，提高他们的沟通能力和团队合作意识。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2.提醒学生完成作业的要求和注意事项，确保学生能够顺利完成作业。
3.鼓励学生积极反思自己的学习过程，总结经验教训，提高自我认知和自我调整能力。
《小桥流水人家》教案
一、教案基本信息教案名称：《小桥流水人家》教案适用年级：小学语文五年级教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《小桥流水人家》的基本内容，提高阅读理解能力。
2. 培养学生对自然风光、家乡美景的热爱和珍惜之情。
3. 提高学生的文学素养，培养审美情趣。
教学重点：1. 课文《小桥流水人家》的阅读理解。
2. 描绘家乡美景的写作技巧。
教学难点：1. 理解课文中的意境描写。
2. 如何将家乡美景生动地描绘出来。
二、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生想象和感知的情景。
2. 引导发现法：引导学生主动发现课文中的美景，激发学生对家乡的热爱之情。
3. 小组合作法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
三、教学准备1. 课件：课文《小桥流水人家》的相关图片、视频等。
2. 教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 作业准备：要求学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课1.1 展示课件，播放《小桥流水人家》的相关视频，让学生初步感受家乡美景。
1.2 引导学生回顾课文，了解课文主要内容。
2. 课堂讲解2.1 讲解课文中的美景描绘，如小桥、流水、人家等。
2.2 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 引导学生体会作者对家乡的热爱之情。
3. 课堂练习3.1 要求学生模仿课文的写作手法，描绘自己心中的家乡美景。
3.2 学生互相交流、分享，教师进行点评指导。
4. 课堂小结4.1 回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 强调学生对家乡美景的珍惜和热爱。
五、课后作业1. 要求学生根据课堂练习，修改和完善自己的作文。
2. 引导学生进行课外阅读，了解更多关于家乡的文学作品。
3. 鼓励学生积极参加学校或社区组织的有关家乡美景的活动。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及课堂氛围等方面。
针对学生的不同反应和表现，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
人文社会素养教案：《小桥流水人家》
【引言】人文社会素养是当今社会教育的重要组成部分。
它涉及到人的德、智、体、美、劳等多方面的素养，也涵盖了社会、历史、文化、艺术等多方面的知识。
在素养教育中，阅读是一项非常重要的能力。
通过阅读，我们可以获取各种知识和信息，拓展思维，培养审美情趣和人文素养。
本文将以小学语文教案《小桥流水人家》为例，探讨如何通过阅读教育培养学生的人文社会素养。
【篇章一】一、教材名称《小桥流水人家》《小桥流水人家》是小学语文课程教材的一篇文章，主要讲述了一位老农民的故事。
老农在自己家门口修建了一座石桥，帮助村民们解决了交通不便的问题。
同时，他也种植了很多果树和花草，美化了家园。
文章通俗易懂，语言简洁，直白传情，让读者感到非常亲切。
二、素材内容1、老农品德高尚，乐于助人文章第一段就描写了老农的一些品德优点，如：“诚实勤劳，谦和宽容，善良和乐于助人，总是心怀善念，关心着身边的人们。
”可以看出，老农是一个品德高尚的人，他眼里不仅仅只有自己，还关注周围的人们。
2、老农行为自主，有创造性老农为了解决村民们的交通不便的问题，主动提出修建石桥的建议，并创造性地使用当地环境资源建造了这座石桥。
同时，他也是一个喜欢园艺的人，把自家的庭院打理得十分漂亮，充满了生机和活力。
老农的行为自主和创造性为学生树立了积极向上的榜样。
3、老农乡土文化积淀深厚，文化内涵丰富文章中还涉及了老农的乡土文化和家庭文化，他热爱祖国和家乡，在每天的生活和交流中，他会说出一些富有哲理和文化内涵的话语。
例如：“人活村里，村里养人”，“物力日拱，人力不拱”，“菜是自家的菜，水是自家的水，炊是自家的炊，生活是自己的生活”。
这是老农家的家庭文化，蕴涵着中国古代文化中有关和谐、劳动、家庭、责任等方面的思想。
【篇章二】四、教育目标通过阅读《小桥流水人家》的教育过程，我们可以达到如下目标：1、培养学生热爱祖国和家乡的情感。
2、引导学生关注家庭文化的传承和发扬。
3、培养学生重视和珍惜劳动，提高学生的劳动素养。
《小桥流水人家》教学教案
《小桥流水人家》教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习《小桥流水人家》，了解并掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生能够运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达和写作能力。
1.3 情感目标通过学习《小桥流水人家》，使学生对中国的传统文化和自然景观产生浓厚的兴趣，提高学生对优美文字的欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介《小桥流水人家》是一篇描绘江南水乡美景的散文，文章以小桥、流水、人家为线索，展现了江南水乡的恬静、优美和和谐。
2.2 教学重点理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达和写作。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型。
3.2 互动式教学法教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的参与度和积极性。
3.3 任务型教学法教师布置相关的口语表达和写作任务，培养学生的实际运用能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过展示江南水乡的图片，引导学生对江南水乡产生兴趣，激发学生的学习热情。
4.2 课文阅读教师引导学生朗读课文，理解文章的主旨和内容，掌握文章中的关键词汇和句型。
4.3 课堂讨论教师引导学生进行小组讨论，分享对江南水乡的看法和感受。
4.4 口语表达教师布置相关的口语表达任务，让学生运用文章中的关键词汇和句型进行口语表达。
4.5 写作练习教师布置相关的写作任务，让学生运用文章中的关键词汇和句型进行写作。
第五章：教学评价5.1 课堂表现教师观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参与度。
5.2 口语表达教师评价学生的口语表达任务，了解学生对文章关键词汇和句型的掌握程度。
5.3 写作练习教师评价学生的写作任务，了解学生对文章关键词汇和句型的掌握程度。
第六章：教学拓展6.1 图片展示教师展示更多江南水乡的图片，让学生更直观地感受江南水乡的美景。
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8* 小桥流水人家一、教材解读1.课文简说。
看到题目，不由想到马致远《天净沙·秋思》中的句子“小桥流水人家”。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日入而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
①至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
“当时的情景”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下欣赏紫色的野花和黄色的野菌的情景。
从这句话可以看出，当时的情景给作者留下了极为美好而深刻的印象，所以他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中可以体会出作者对家乡的怀念。
②那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
那段日子，指的是在家乡生活的那段时间，也是作者的童年时光。
那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者记忆中童年玩耍的情景，以及人们“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。
“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。
从中我们也可以感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和眷恋。
（2）关于词语的理解。
潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿态轻柔美好。
粼粼：形容水很清澈的样子。
干涸：本文指小溪枯竭。
点缀：衬托、装饰，使更好看。
本文指小溪使家乡的风景更好看。
野菌：野生的菌类。
守望相助：为防备外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。
本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处的生活情景。
小桥流水人家：语出马致远的《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”人们通常用它来指代江南水乡。
本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。
另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。
二、教学目标1.认识7个生字。
读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。
三、教学建议1.课始可以以马致远的《天净沙·秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。
这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。
2.本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。
在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想象作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。
3.这是一篇优美的散文，一个“爱”字贯通全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者对往事深情的回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生体会。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
4.课文里有些字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。
如，“唱和”的“和”读hè，不读h é。
本课生字的读音大多很拗口，要指导学生读准字音。
四、教学案例片段一：激发读书的兴趣激发读书的兴趣师：一看到“小桥流水人家”，你有什么感觉？生：我想到了有小溪，有小桥，有人家居住的地方。
生：我想，应该是个美丽的地方，像画一样的地方。
生：我知道这是一句诗，写的是一个小村子吧？师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对。
片段二：领悟文章的表达方式领悟文章的表达方式师：读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？生：表达了作者热爱家乡的思想感情。
生：还表达了作者对家乡的怀念。
师：能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？生：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”我从这几句话中，体会到作者很爱家乡。
虽然他家的房子并不好，但是作者依然爱它，只因为这是他的家乡。
可见，他爱家乡是不须任何理由的，爱它没商量！生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，他把家乡写得像诗一样，像画一样，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜欢家乡。
生：对，从“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳”这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。
在他眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是美的，家乡的一切都是美的。
师：一个人出生、成长的地方，浓缩了生活的内容和感情，在后来的回味中，会感觉一切都是美的，所以家乡的一切在作者的眼里都是美的，你们的说法有道理！其他同学还从哪里体会到了作者对家乡的爱？生：我从课文的最后一段体会到的。
“深深地印在我的脑海中”“我一辈子也不会忘记”都说明了作者对家乡的爱。
他回忆中寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是他记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡给他的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！生：……师：同学们体会得很好，作者的感情就是从这美美的描写中、娓娓的叙述中表达了出来。
请你读读这样三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。
出示句子：第一组*我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
*那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
第二组*我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。
我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。
*我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。
*我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。
第三组*一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂杨，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。
婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。
有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。
当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。
*有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。
*清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。
夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。
生：从第一组句子中，我发现了作者是直接表达自己对家乡的爱。
生：我也发现了，我从第二组和第三组句子中体会到，作者通过回忆一件件有趣的小事和描写家乡美好的景色来表达爱的情感。
师：你们说得对！看，感情原来可以这样表达。
直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。
请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。
五、相关链接“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。
《帝王世纪》记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事。
有八九十老人，击壤而歌。
”歌词是：“吾日出而作，日入而息。
凿井而饮，耕田而食。
帝力何于我哉！”后名为《击壤歌》。
这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活。
太阳下山了，就回家休息。
生活是围着太阳走的。
要喝水，就自己打井；要吃饭，就自己种地。
人少地多，无争无忧。
人们感到君王似乎是没有什么用的。
现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。