高中物理第3章力与相互作用3.2弹力第一课时教案沪科版必修1
高中物理第3章力与相互作用3.3.1滑动摩擦力教案沪科版必修1(2021年整理)
陕西省安康市石泉县高中物理第3章力与相互作用3.3.1 滑动摩擦力教案沪科版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省安康市石泉县高中物理第3章力与相互作用3.3.1 滑动摩擦力教案沪科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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3。
3。
1滑动摩擦力课标要求1．理解滑动摩擦,知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关．2．理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法．三维目标1.知识和技能：①通过实验认识滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。
②通过实验探究认识影响滑动摩擦力大小的有关因素。
③通过实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系2.过程与方法：①通过探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系的方案确定，培养学生具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。
②掌握控制变量的科学研究方法。
3．情感态度与价值观:培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度教材分析为了加强这节课的探究性，体现新课程标准的课改精神,这节课主要安排学生分组进行探究实验。
将全班分为若干大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。
对于每个实验小组，准备了相同的器材，让学生自己根据实验的要求选择实验器材.学情分析学生对力的概念有了初步的学习，对摩擦力也有了掌握，本节内容关键探究滑动摩擦力的决定因素和判断滑动摩擦力的方向.教学重难点1.重点：①滑动摩擦力的产生条件。
②设计方案，探究影响滑动摩擦力大小的有关因素.③探究滑动摩擦力的方向.2.难点:探究影响滑动摩擦力大小的有关因素。
高中物理第3章力与相互作用3.3摩擦力第一课时教案沪科版必修1(2021年整理)
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3.3 摩擦力(第1课时)一、教学目标1知道滑动摩擦力的定义，会判断其方向2会计算滑动摩擦力的大小。
3．知道动摩擦因素与哪些因素有关．二、重点、难点分析1．知道滑动摩擦力的定义,会判断其方向。
2．会计算滑动摩擦力的大小 .三、教具:毛刷、水杯等四、主要教学过程(一）引入新课用毛刷演示滑动摩擦力，通过提问毛刷长毛为什么发生弯曲等问题引入新课.（二）学生自主学习课本72页-73页（三)展示与交流：1.什么是滑动摩擦力？2．滑动摩擦力的大小与哪些因素有关?3.怎样计算滑动摩擦力的大小？4.由f=µN得µ=f/N，有人说动摩擦因素跟摩擦力成正比,跟压力成反比，对不对？为什么？(四）点拨精讲:1、滑动摩擦力：（1）概念:（2）计算公式：f=µN（3）方向：与相对滑动的方向相反。
2、例题选讲：例1 关于摩擦力的产生，下列说法中正确的是（ D )A.相互压紧的粗糙物体间一定有摩擦力B。
有相对运动或有相对运动趋势的物体间一定有摩擦力C.相互压紧并运动的物体间一定有摩擦力作用D。
只有相互压紧和发生相对运动（或有相对运动趋势）的物体间才可能有摩擦力的作用例2：装修工人在搬运材料时施加一个水平拉力将其从水平台面上拖出，如图所示，则在匀速拖出的过程中（ D ）A．材料与平台之间的接触面积逐渐减小，摩擦力逐渐减小B．材料与平台之间的接触面积逐渐减小,拉力逐渐减小C．平台对材料的支持力逐渐减小，摩擦力逐渐减小D ．材料与平台之间的动摩擦因数不变,支持力也不变，因而工人拉力也不变（五）课堂训练：1．(滑动摩擦力的理解）以下关于滑动摩擦力的说法中，正确的是（ C ）A ．滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反B ．滑动摩擦力总是阻碍物体的运动C ．滑动摩擦力的方向总是与物体的相对运动方向相反D ．两个相互接触的物体发生相对滑动时,它们都要2．用20 N 的水平力在水平地面上拉重60 N 的物体时，物体恰能被拉动；物体运动后只需18 N 的拉力即可使物体做匀速直线运动．该物体静止在水平地面上,若用15 N 的水平力拉该物体,物体受到的摩擦力大小为______；若用30 N 的水平力拉该物体，物体受到的摩擦力大小为______；物体与地面间的动摩擦因数为________．（ 六)课堂小结：（七)作业布置：1.复习本节所学内容，预习下节。
高中物理第3章力与相互作用3.2弹力课件沪科版必修1
4．弹力产生的条件：(1)接触，(2弹) 性形变． 5．形变的分类： (1)压缩与拉伸形变．(2)弯曲形变．(3)扭转形变．(4)剪切形变． 6．弹力的方向(1)平板状物体：平板受压后产生的弹力，方向垂直于平板， 指向压它的物体． (2)绳索弹力：方向沿着绳索、指向绳索收缩的方向.
三种情况下弹力的方向 1．平面与平面接触时，弹力的方向与接触平面垂直． 2．点与平面接触时，弹力的方向与接触平面垂直． 3．点与曲面接触时，弹力与曲面的切平面垂直．
知
知
识
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点
点
一
三
3.2 弹力
学ห้องสมุดไป่ตู้
知
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识
分
点
层
二
测
评
形变弹力及其方向
[先填空] 1．形变：任何物体即使受到很小的力，都会发生形变． 2．弹性形变与范性形变 (1)弹性形变：外力撤去后物体能够恢复原状的形变 (2)范性形变：外力撤去后物体不能恢复原状的形变 3．弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，就会对跟它接触使它 发生形变的物体产生的力．
探究弹力与弹簧伸长 的关系
[核心点击] 1．实验原理 (1)弹簧受力会发生形变，形变的大小与受到的外力有关．沿着弹簧的方向 拉弹簧，当形变稳定时，弹簧的弹力与使它发生形变的拉力在数值上是相等 的．用悬挂法测量弹簧的弹力，利用的是钩码和弹簧静止时弹簧的弹力与挂在 弹簧下面的钩码的重力相等．
弹力的大小
[先填空] 1．弹力的大小与形变 形变越大，弹力也越大；形变消失，弹力随之消失． 2．胡克定律 (1)弹性限度：作用在弹簧上的力超过一定的程度时，弹簧就不能回复原状， 这个限度叫做弹性限度．
(2)胡克定律 ①内容：在弹性限度内，弹力的大小 F 跟弹簧 伸长(或缩短)的长度成 正比． ②公式：F＝ kx . k 为劲度系数：单位 N/m ，表示伸弹簧长(或缩短)单位长度所施加的．力
高中物理第3章力与相互作用3.2弹力第一课时课件沪科版必修1
1. 了解形变的概念。 2. 理解弹力是物体发生弹性形变时产生的。 3. 知道什么是弹力及弹力产生的条件。 4. 能够正确判断弹力的有无和弹力的方向。 5 .知道压力、支持力、拉力都是弹力，并能在 具体问题中正确画出它们的方向。
学习重点:
1.
弹力有无的判断。
2.
3.
弹力方向的判断。
弹力产生的条件。
（3）有四位同学把斜面对重物的支持
力3N，分别画成图1-10中的四种样子， 其中哪个图画得对？
【例一】一物体静止在桌面上，则（ ）B A．物体对桌面压力就是物体的重力 B．桌面发生形变对物体产生支持力 C．物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的 D．压力、支持力是物体受到的一对平衡力 【例二】如图所示，质量为m的 小球，在互成120°的两光滑平面 间静止，且ON水平，则球对OM 面的压力大小为___________。 0
研究弹性形变有实际意义，今后凡说到形变 （除非特别说明），都指弹性形变。
②从对外表现形式上可分为拉伸形变（或压 缩形变）、弯曲形变、扭转形变等。
二、弹力
发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它 接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
1．弹力的施力物体是发生形变的物体；受力 物体是与施力物体接触，使施力物体发生形 变且阻碍其恢复原状的物体。 2．弹力的产生条件：①物体直接接触；②发 生形变。
A．平面与平面接触：弹力与平面垂直； B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平 面； C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过 点的切面； D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于 公切面(相当于点与点接触)。
讨论与思考：
（1）放在水平桌面上的书，对桌面的压力 等于书受的重力．能不能说书对桌面的压 力就是书受的重力？为什么？ （2）停放在操场上的篮球，受到哪几个力 的作用？施力物体各是什么？各个力的方 向如何？
高中物理 第3章 力与相互作用 3.2弹力课件 沪科版必修1
K12课件
6
一二三四
弹力的方向
1.压力(支持力) 的方向一定垂直于接触面并指向被压( 被支持) 的物体 。 2.绳索的弹力方向一定沿着绳索而指向绳索收缩的方向。
思考轻杆对物体的作用力是否沿杆方向?
提示:不一定。如图,小球固定在水平轻杆的一端,根据二力平衡,杆对球 的作用力方向竖直向上。
K12课件
7
3.2 弹力
K12课件
1
情境导入
课程目标
1.知道什么是形变,能够区 分弹性形变和范性形变。 2.知道什么是弹力以及弹力产生 的条件。 3.知道压力、支持力、绳的拉力 都是弹力,能在力的图示(力的示 意图)中正确画出它们的方向。 4.知道形变越大,弹力越大。知道 弹簧的弹力跟弹簧伸长(或缩短) 的长度成正比。 5.会用胡克定律解决有关问题。
K12课件
15
探究一
探究二
探究三
(1)两物体间是点与面、点与点接触时,如何确定弹力的方向? (2)小球受到的弹力的方向一定经过球心吗? 提示:(1)弹力方向与接触点的切面垂直。 (2)一定。
K12课件
16
探究一
探究二
探究三
●名师精讲●
1.弹力方向的特点 发生弹性形变的物体,由于要恢复原状产生弹力,所以弹力的方向由施 力物体的形变的方向决定,弹力的方向总是与施力物体形变的方向相反。
13
探究一
探究二
探究三
反思判断弹力有无的两大误区
(1)误认为只要有接触一定存在弹力作用,而忽视了弹力产生的另一个 条件——发生弹性形变。
(2)误认为有形变一定有弹力,而忽视了弹性形变与范性形变(撤去外力 后不能恢复原状的形变)的区别。
K12课件
14
高中物理第3章力与相互作用3.1牛顿第三定律教案沪科版必修1(2021年整理)
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3。
1牛顿第三定律课标要求了解相互作用力的特征.会区分相互作用力和一对平衡力.三维目标（一）知识与技能1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念.2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。
3、能区分平衡力与作用力和反作用力(二）过程与方法1、通过实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。
2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生探索的兴趣,养成一种科学探究的意识。
教材分析本节内容在考纲中属于一级要求,在后续受力分析中通过相互作用力来进行受力分析，为后续的学习奠定基础。
学情分析学生对力的概念有了初步的学习，对一对平衡力也有了掌握，本节内容关键要介绍清楚相互作用力的特点，以及跟一对平衡力的区别。
教学重难点重点：掌握作用力和反作用力难点：正确区分平衡力和作用力、反作用力提炼的课题牛顿第三定律特点、相互作用力与一对平衡力的区别教学手段运用教学资源选择实验、PPT、练习册、学案教学过程教师个性化修改课堂导入:教师活动:让学生利用身边的器材设计实验，验证以前学过的“力的作用是相互的”。
课前复习:初中力学知识，见课件通过两个学生互拉弹簧秤实验探究相互作用力的大小、方向.得出：相互作用力总是大小相等的，方向相反的。
高中物理 第3章 力与相互作用章末复习教案 沪科版必修1-沪科版高一必修1物理教案
第三章力与相互作用教学目标：1加深理解本章基本概念：牛顿第三定律、弹力、摩擦力等等。
2提高学生受力分析的能力。
3提高学生对弹簧弹力及摩擦力的计算能力。
教学重点：1牛顿第三定律，弹力和摩擦力概念的理解及应用；2弹力与摩擦力的计算及方向判断；3受力分析的一般方法与技巧。
教学难点：1牛顿第三定律的理解与应用；2摩擦力及弹力方向的判断。
教学过程：一、简明阐述本章所学内容并引入新课；二、对照ppt复习本章知识结构网络：三、对胡克定律的理解要点：1.对于弹簧来说，在弹性限度内，弹簧产生的弹力与其形变量之间存在一种简单的正比例关系，即胡克定律：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比，即F＝kx.2．关于胡克定律，要注意以下几点(1)定律的成立是有条件的，这就是弹簧发生“弹性形变”时必须在弹性限度内．(2)表达式中的x是弹簧的形变量，是弹簧伸长(或缩短)的长度，而不是弹簧的原长，也不是弹簧形变后的实际长度．(3)表达式中的k是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的“软”“硬”程度，在国际单位制中k的单位为“N/m”．(4)由于弹簧的形变量x通常以“cm”为单位，而劲度系数k又往往以“N/m”为单位，因而在应用时要注意将各物理量的单位统一到国际单位制中．3、典例：(2012·某某高一检测)如图3－1甲所示，一个弹簧一端固定在传感器上，传感器与电脑相连．当对弹簧施加变化的作用力(拉力或压力)时，在电脑上得到了弹簧形变量与弹簧产生的弹力大小的关系图像(如图3－1乙)．则下列判断正确的是(BCD)A．弹簧产生的弹力和弹簧的长度成正比B．弹簧长度的增加量与对应的弹力增加量成正比C．该弹簧的劲度系数是200 N/mD．该弹簧受到反向压力时，劲度系数不变课堂训练：1．如图3－2所示，两木块质量分别为m1和m2，两轻质弹簧的劲度系数分别为k1和k2，上面木块压在弹簧上(但不拴接)，整个系统处于静止状态．现缓慢向上提上面的木块，直到它刚离开上面弹簧，在这过程中下面木块移动的距离为( )A．m1g/k1B．m2g/k1C．m1g/k2D．m2g/k2四、对摩擦力的理解：(1)接触面粗糙．(2)物体间直接接触且发生弹性形变——有弹力．(3)有相对运动或相对运动趋势摩擦力的产生条件是判断摩擦力是否存在的依据．对于产生摩擦力的两个物体当相对运动趋势不易判断时，可以假设表面光滑，将相对运动趋势放大为相对运动来判断2、大小3、方向4、四个不一定；5、典例：如图3－4所示，贴着竖直侧面的物体A的质量m A＝0.2 kg，放在水平面上的物体B 的质量m B＝1.0 kg，绳和滑轮间的摩擦均不计，且绳的OB部分水平，OA部分竖直，A和B恰好一起匀速运动．取g＝10 m/s2，求：(1)物体B与桌面间的动摩擦因数？(2)如果用水平力F向左拉B，使物体A和B做匀速运动，需多大的拉力？(3)若在原来静止的物体B上放一个质量与B相等的物体后，物体B受到的摩擦力多大？图3－4针对训练：在机场和港口，常用输送带运送旅客的行李、货物．如图3－5所示，图甲为水平输送带，图乙为倾斜输送带，当一个行李箱随输送带一起做匀速直线运动时，下列判断中，正确的是(D)A．甲乙两种情况中的行李箱都受到两个力作用B．甲乙两种情况中的行李箱都受到三个力作用C．情况甲中的行李箱受到三个力作用，情况乙中的行李箱受到四个力作用D．情况甲中的行李箱受到两个力作用，情况乙中的行李箱受到三个力作用作业布置：1、复习全章内容。
「精品」高中物理第3章力与相互作用3.2弹力学案沪科版必修1
3．2 弹力[目标定位] 1.知道形变的概念，并会区分某种形变是弹性形变还是非弹性形变.2.知道弹力的定义及产生的条件，会判断两个物体间是否存在弹力，并会判断弹力的方向.3.掌握胡克定律并能用此定律解决有关问题．一、形变和弹力[问题设计](1)如图1所示，取一个圆玻璃瓶，里面盛满水，用穿有透明细管的橡皮塞封口，使水面位于细管中，用手捏玻璃瓶，会看到什么现象？说明什么？图1(2)用手压橡皮泥，橡皮泥发生形变；脚踩在松软的土地上，留下了深深的脚印(形变)，这两种形变与玻璃瓶的形变有什么不同？(3)用手拉弹簧，弹簧会对手产生一个拉力(如图2所示)，这个拉力是如何产生的？图2答案(1)手捏玻璃瓶，管中水面上升．说明受压时玻璃瓶发生形变，体积变小了．(2)橡皮泥、泥土受力后发生的形变，在撤去外力后不能恢复原状(非弹性形变)，玻璃瓶的形变在撤去外力后能恢复原状(弹性形变)．(3)弹簧受到拉力后发生形变(伸长)，发生形变的弹簧要恢复原状，对手就产生了拉力．[要点提炼]1．弹性形变和弹力(1)弹力：发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，就会对跟它接触使它发生形变的物体产生力的作用，这种力叫做弹力．(2)弹性形变：作用在物体上的外力撤去后，物体能恢复原状的形变．(3)范性形变：外力撤去后，物体不能恢复原状的形变．2．弹力产生的条件：(1)两物体相互接触；(2)发生弹性形变．二、胡克定律[问题设计] 如图3所示，为一弹簧测力计．弹簧测力计的刻度是否均匀？这说明什么？图3答案均匀．说明弹簧测力计的弹力与弹簧的形变量成正比．[要点提炼]1．内容：在弹性限度内，弹簧弹力的大小F跟弹簧伸长(或缩短)的长度x成正比．2．公式：F＝kx.3．说明(1)应用条件：弹簧发生形变时必须在弹性限度内．(2)x是弹簧的形变量，而不是弹簧形变后的长度．(3)k为弹簧的劲度系数，反映弹簧本身的属性，由弹簧自身的长度、粗细、材料等因素决定，与弹力F的大小和伸长量x无关．(4)F－x图像是一条过原点的倾斜直线(如图4所示)，直线的斜率表示弹簧的劲度系数k.图4(5)弹簧弹力的变化量ΔF与形变量的变化量Δx也成正比，即ΔF＝kΔx.三、弹力的方向[问题设计]1.一铁块放在海绵上，铁块和海绵都发生了形变，从而在它们之间产生了弹力，如图5所示．海绵对铁块的支持力是如何产生的？方向怎样？铁块对海绵的压力是怎样产生的？方向怎样？图5答案(1)海绵对铁块的支持力：海绵发生弹性形变，对与它接触的铁块产生力的作用，方向垂直于接触面向上(如图甲)．甲乙(2)铁块对海绵的压力：铁块发生弹性形变，对与它接触的海绵产生力的作用，方向垂直接触面向下(如图乙)．2.如图6所示，用橡皮绳斜向右上拉放在水平面上的物块．橡皮绳对物块的拉力是怎样产生的？方向怎样？图6答案由于橡皮绳发生形变，对与它接触的物块产生力的作用，方向沿绳指向绳收缩的方向(沿绳斜向右上)．[要点提炼]1．压力、支持力的方向：总是垂直于接触面，若接触面是曲面，则垂直于接触面的切线；若接触面是球面，弹力方向延长线或反向延长线过球心．2．绳的拉力方向：总是沿着绳并指向绳收缩的方向．[延伸思考]如图7所示，把一个球形物体A放在半球形容器B内，在图中画出A受到的弹力．图7答案A受到的弹力垂直于两接触面的切线(弹力方向的延长线过球心)，如图所示．一、弹力的产生例1关于弹力的产生，下列说法正确的是( )A．木块放在桌面上受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小形变而产生的B．木块放在桌面上，木块没有形变，所以对桌面没有施加弹力C．拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于木头发生形变而产生的D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小的形变而产生的解析木块和桌面相互作用，都会发生微小的形变．桌面发生微小形变对木块有向上的弹力即支持力；木块由于发生微小形变对桌面有向下的弹力即压力，A、B都错．木头受到的弹力是由细竹竿发生形变而产生的，C错．电灯受到的拉力是电线发生微小形变而产生的，D对．答案 D二、弹力的方向例2画出图8中静止物体A所受弹力的示意图．图8解析支持力、压力的方向都要与接触面垂直并指向被支持或被压的物体，A物体所受弹力的示意图如图所示．答案见解析图针对训练在如图9所示的各图中画出物体P受到的各接触点或接触面对它的弹力的示意图，各图中物体P均处于静止状态．图9答案见解析图解析甲中属于绳的拉力，应沿绳指向绳收缩的方向，因此弹力方向沿绳向上；乙中P与斜面的接触面为平面，P受到的支持力垂直于斜面向上；丙中A、B两点都是球面与平面相接触，弹力应垂直于平面，且必过球心，所以A点弹力方向水平向右，B 点弹力方向垂直于斜面指向左上方，且都过球心；丁中A点属于点与球面相接触，弹力应垂直于球面的切面斜向上，且必过球心O，B点属于点与杆相接触，弹力应垂直于杆向上．它们所受弹力的示意图如图所示．三、胡克定律例3竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂一重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为多少？劲度系数为多少？解析弹簧下端悬挂物体时弹簧要伸长，由胡克定律知：弹簧的拉力与弹簧伸长量成正比，即F＝kx，其中k为劲度系数，x为弹簧伸长量，x在数值上等于弹簧伸长后总长度L减去弹簧原长L0，即x＝L－L0.改变悬挂重物的重力，伸长量变化，这样可以列出两个方程，通过方程组可求出弹簧原长和劲度系数．设弹簧的原长为L0，劲度系数为k，设挂G1＝4 N的重物时弹簧的长度为L1，挂G2＝6 N的重物时弹簧的长度为L2，则L1＝12 cm，L2＝13 cm，由胡克定律得：G 1＝k (L 1－L 0) G 2＝k (L 2－L 0)代入数据解得：L 0＝10 cm ，k ＝200 N/m 即弹簧原长为10 cm ，劲度系数为200 N/m. 答案 10 cm200 N/m弹力⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧弹性形变：撤去外力后能够恢复原状的形变范性形变：撤去外力后不能恢复原状的形变弹力⎩⎨⎧定义产生条件⎩⎪⎨⎪⎧ (1)两物体相互接触(2)发生弹性形变胡克定律⎩⎪⎨⎪⎧ 内容公式：F ＝kx ，其中k 为劲度系数弹力的方向⎩⎪⎨⎪⎧支持力：垂直于接触面指向被支持的物体压力：垂直于接触面指向被压的物体拉力：沿着绳指向绳收缩的方向1．(弹力的产生)下列有关物体所受的弹力及形变的说法正确的是( ) A ．有弹力作用在物体上，物体一定发生形变，撤去此力后，形变完全消失 B ．有弹力作用在物体上，物体不一定发生形变C ．弹力作用在硬物体上，物体不发生形变；弹力作用在软物体上，物体才发生形变D ．一切物体受到弹力都要发生形变，撤去弹力后，形变不一定完全消失 答案 D解析 力是物体间的相互作用，弹力的施力物体和受力物体都会发生形变，故B 项错误；发生形变后的物体，当撤去外力后，有些能完全恢复原状，有些不能完全恢复原状，A 项错误，D 项正确；不管是硬物体还是软物体，只要有弹力作用，都会发生形变，C 项错误．2．(弹力的产生)杂技演员具有高超的技术，如图10所示，他能轻松地顶住从高处落下的缸，关于他顶缸时头顶受到的压力产生的直接原因是()图10A ．缸的形变B ．头的形变C ．缸受到重力D ．人受到重力答案 A解析 头顶受到的压力的施力物体是缸，受力物体是头顶，头顶受到的压力产生的直接原因是缸的形变，间接原因是缸受到重力，A 项正确．3．(弹力的方向)三个相同的支座上分别放着三个质量和直径均相同的光滑圆球a 、b 、c ，支点P 、Q 在同一水平面上．a 的重心位于球心，b 、c 的重心分别位于球心的正上方和正下方，如图11所示，三球皆静止，试分析三种情况下支点P 、Q 对球的弹力方向是怎样的？图11答案 见解析解析 三种情况都是点与点接触，圆球所受弹力的方向都是垂直于接触面指向球心，即沿半径指向球心，如图所示，弹力的方向与重心的位置无关．4．(胡克定律)由实验测得某弹簧所受弹力F 和弹簧的长度L 的关系图像如图12所示，求：图12(1)该弹簧的原长为多少？ (2)该弹簧的劲度系数为多少？ 答案 (1)15 cm (2)500 N/m解析 解法一：(1)弹簧不产生弹力时的长度等于原长，由题图可知该弹簧的原长为L 0＝15 cm. (2)据F ＝kx 得劲度系数：k ＝F x ＝ΔFΔL，由图线可知， 该弹簧伸长ΔL ＝(25 cm －15 cm)＝10 cm 时， 弹力ΔF ＝50 N.所以k ＝ΔF ΔL ＝5010×10－2 N/m ＝500 N/m.解法二：根据胡克定律得F ＝k (L －L 0)， 代入图像中的两点(0.25,50)和(0.05，－50)． 可得50＝k (0.25－L 0)－50＝k (0.05－L 0)解得L0＝0.15 m＝15 cm，k＝500 N/m.题组一形变及弹力的产生1．(多选)下列各种情况中，属于弹性形变的有( )A．撑竿跳高运动员起跳中，撑竿的形变B．当你坐在椅子上时，椅面发生的微小形变C．细钢丝被绕制成弹簧D．铝桶被砸扁答案AB解析“撑竿的形变”、“椅面发生的微小形变”均能恢复原状，是弹性形变；“细钢丝被绕制成弹簧”不能恢复原状，“铝桶被砸扁”不能恢复原状，是范性形变．故选项A、B正确，C、D错误．2．关于弹性形变，下列说法正确的是( )A．物体形状的改变叫弹性形变B．一根钢筋用力弯折后的形变就是弹性形变C．物体在外力停止作用后，能够恢复原来形状的形变，叫弹性形变D．物体在外力停止作用后的形变，叫弹性形变答案 C解析弹性形变指物体在外力停止作用后，能够恢复原状的形变，C正确，A、D错误；钢筋用力弯折后，无法恢复到原来的形状，不属于弹性形变，B错误．3．足球运动是目前全球体育界最具影响力的项目之一，深受青少年喜爱．如图1所示为三种与足球有关的情景．下列说法正确的是( )图1A．甲图中，静止在草地上的足球受到的弹力就是它的重力B．乙图中，静止在光滑水平地面上的两个足球由于接触而受到相互作用的弹力C．丙图中，落在球网中的足球受到弹力是由于足球发生了形变D．丙图中，落在球网中的足球受到弹力是由于球网发生了形变答案 D解析静止在草地上的足球受到的弹力，与重力相平衡，但不是它的重力，故A错误；静止在光滑水平地面上的两个足球虽然接触，但由于没有弹性形变，所以没有受到相互作用的弹力，B错误；足球撞到网上，球网被撑开，由于球网的形变，而使足球受到了弹力，故C错误，D正确．题组二弹力方向的判断4．体育课上一学生将足球踢向斜台，如图2所示，下列关于足球和斜台作用时斜台给足球的弹力方向的说法正确的是( )图2A．沿v1的方向B．沿v2的方向C．先沿v1的方向后沿v2的方向D．沿垂直于斜台斜向左上方的方向答案 D解析足球与斜台的作用是球面与平面的相互作用，足球所受弹力的方向垂直于斜台指向足球，即斜向左上方，故D正确．5．有四位同学把斜面对物体的支持力，分别画成如图所示的四种情况，其中正确的是( )答案 A解析斜面对物体的支持力作用在物体上，垂直斜面向上，故A正确，B、C、D错误．6．一杆搁在矮墙上，关于杆受到的弹力的方向，图中画得正确的是( )答案 D解析弹力的方向总是垂直于接触面指向受力物体，D对．7．在图3中画出物体A所受弹力的示意图．图3答案 如图所示题组三 胡克定律8．关于弹簧的劲度系数k ，下列说法中正确的是( ) A ．与弹簧所受的拉力大小有关，拉力越大，k 值也越大 B ．由弹簧本身决定，与弹簧所受的拉力大小及形变程度无关 C ．与弹簧发生的形变的大小有关，形变越大，k 值越小 D ．与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变程度都无关 答案 B9．如图4甲、乙所示，弹簧测力计和细线的重力及一切摩擦不计，物重G ＝1 N ，则弹簧测力计A 和B 的示数分别为( )图4A ．1 N,0B ．0,1 NC ．2 N,1 ND ．1 N,1 N 答案 D解析 题图中弹簧测力计A 、B 的受力情况是一样的，都是左右两端各受1 N 的拉力，此时弹簧测力计的读数都是1 N ．D 正确．10．一根轻质弹簧一端固定，用大小为F 1的力压弹簧的另一端，平衡时长度为l 1；改用大小为F 2的力拉弹簧，平衡时长度为l 2.弹簧的拉伸或压缩均在弹性限度内，该弹簧的劲度系数为( ) A.F 2－F 1l 2－l 1 B.F 2＋F 1l 2＋l 1 C.F 2＋F 1l 2－l 1 D.F 2－F 1l 2＋l 1答案 C解析 根据胡克定律有：F 1＝k (l 0－l 1)，F 2＝k (l 2－l 0)，由两式可解得：k ＝F 2＋F 1l 2－l 1，故C 正确． 11．一根轻弹簧的伸长量x 跟所受的外力F 之间的关系图像如图5所示．图5(1)求弹簧的劲度系数k ；(2)若弹簧原长l 0＝60 cm ，当把弹簧压缩到40 cm 长时，需要多大的压力？(3)如果用600 N 的拉力拉弹簧(仍在弹性限度内，弹簧原长同上)，弹簧长度l 是多少？ 答案 (1)1 500 N/m (2)300 N (3)100 cm 解析 (1)由题图可知当弹簧受外力F 1＝9×102N 时 弹簧的伸长量x 1＝0.6 m故k ＝F 1x 1＝9×102 N 0.6 m＝1 500 N/m(2)当把弹簧压缩到40 cm 长时， 弹簧的形变量x 2＝(0.6－0.4) m ＝0.2 m 弹力为F 2＝kx 2＝1 500 N/m×0.2 m＝300 N 故需用300 N 的压力 (3)由F 3＝kx 3，得x 3＝F 3k ＝600 N 1 500 N/m＝0.4 m ＝40 cm故弹簧的长度l ＝l 0＋x 3＝60 cm ＋40 cm ＝100 cm12.有两根相同的轻弹簧a 和b ，劲度系数均为k ，现将它们按如图6甲所示连接，下面挂质量均为m 的两个小物体，此时两根轻弹簧总长为l .若将两个物体按图乙所示方法挂在两轻弹簧上，则两根轻弹簧的总长为多少？(重力加速度为g )图6答案 l －mg k解析 设弹簧的原长为l 0，则根据胡克定律可得，按题图甲所示连接时，两轻弹簧的伸长量为Δl a 1＝Δl b 1＝2mg k ，所以有l ＝2l 0＋4mg k按题图乙所示连接时，两轻弹簧的伸长量分别为精选资料 值得拥有11 Δl a 2＝2mg k ，Δl b 2＝mg k两根轻弹簧总长为：l 2＝2l 0＋3mg k ＝l －mg k。
高中物理第3章力与相互作用3.2弹力—弹力教案沪科版必修1(2021年整理)
陕西省安康市石泉县高中物理第3章力与相互作用3.2 弹力—弹力教案沪科版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省安康市石泉县高中物理第3章力与相互作用3.2 弹力—弹力教案沪科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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3。
2 弹力第一课时——弹力三维目标(一）知识与技能1．知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性.2．知道弹力产生的原因和条件。
3. 知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向,能正确画出弹力的示意图.4．通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系,理解胡克定律，了解科学研究方法。
(二）过程与方法1．提高在实际问题中确定弹力方向的能力。
2．锻炼自己动手进行设计实验和操作实验的能力3．知道实验数据处理中常用的方法，尝试使用图象法进行处理数据。
（三）情感态度与价值观1．真实准确地记录实验数据,体会科学的精神和态度在科学探究过程中的重要作用。
在用简单器材显示微小形变的过程中,体会微小量放大的实验思想,感受学习物理的乐趣。
2．了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理与生产、生活息息相关，发展将知识服务于人类的愿望。
3．从任何物体都能发生形变入手，培养学生用实事求是的科学态度去认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑的科学观。
教材分析《弹力》是沪科版高中物理必修1第三章第二节的内容,是牛顿力学的基础知识，在整个高中物理中占有相当重要的地位,也是以后正确受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因、条件、弹力方向和胡克定律，难点是弹力方向和胡克定律。
高中物理第三章相互作用3.2弹力教案必修1
３.２弹力2、理解弹力是因为形变的物体由于要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用3、会判断弹力的方向4、知道形变的种类（二）学习目标完成过程 1、弹力是怎样产生的？（1）实验演示：压缩弹簧、海绵、用手弯曲竹片观察到什么现象？学生：看到形状或体积改变老师：对，这就是形变。
板书：物体的形状或体积的改变叫形变（2）被压缩的弹簧上放一黑板擦，放手，黑板擦被弹起；被弯曲的竹片上放一粉笔头，放手，粉笔头被弹起。
提问：为什么黑板擦、粉笔头被弹起？引导学生回答：形变的物体要恢复原状，对和它接触的物体有力的作用，就被弹起。
提问：如果粉笔头、黑板擦与形变物不接触，会受到这个力吗？引导回答：不接触一定不会受到这个力学生总结什么是弹力？板书：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。
可见，弹力的产生需两个条件：直接接触并发生形变。
2、任何物体都会发生形变实验操作：显示微小形变的装置向学生作一简单介绍。
（1）入射光的位置不变，将光线经M、N两平面镜两次反射，射到一个刻度尺上，形成一光亮点。
用力压桌面，同学会看到什么现象？学生：光点在刻度尺上移动？学生分析：桌面有了形变，使M、N平面镜的位置发生了微小的变化。
总结：我们通常用眼看到一些物体发生形变，还有一些物体眼睛根本观察不到它的形变，比如一些比较坚硬的物体，但是这些物体都有形变，只不过形变很微小。
所以，一切物体都在力的作用下会发生形成。
3、弹力的方向一般情况下，凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因发生形变而对物体产生弹力。
所以支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
例1：放在水平桌面上的书书由于重力的作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小形变，要恢复原状，对桌面产生垂直于桌面向下的弹力F1，这就是书对桌面的压力；桌面由于发生微小的形变，对书产生垂直于书面向上的弹力F2，这就是桌面对书的支持力。
学生分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。
高中物理第3章力与相互作用3.3.2静摩擦力教案沪科版必修1(2021年整理)
陕西省安康市石泉县高中物理第3章力与相互作用3.3.2 静摩擦力教案沪科版必修1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（陕西省安康市石泉县高中物理第3章力与相互作用3.3.2 静摩擦力教案沪科版必修1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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3。
3.2 静摩擦力课标要求深入地理解静摩擦力的产生条件、大小和方向为以后能对物体进行正确的受力分析奠定基础.三维目标1、知识与技能：了解静摩擦力的产生条件、方向和大小；理解最大静摩擦力的物理意义和大小特点；能在实际问题中确定静摩擦力的大小及方向。
2、过程与方法：培养学生利用物理语言分析，思考，描述静摩擦力概念和规律的能力;培养学生参与科学探究活动,培养学生进行交流与反思的习惯；学会从物理现象和实验中归纳静摩擦力大小的特点；3、情感态度与价值观:利用实验和生活实例激发学生学习兴趣;培养学生实践-—认识（规律)——实践（解决实际问题）的思想。
教材分析摩擦力是力学中三种重要性质的力之一也是学生学习过程中感到最困难的一种力，高中物理力学问题的难点在于受力分析受力分析的难点在于摩擦力的分析是高中阶段物理学习必须跨越的的一道门槛。
正确认识摩擦力对后面知识的学习有着至关重要的作用。
在摩擦力这节课中重点是研究滑动摩擦力要求会计算其大小和判断其方向难点是静摩擦力尤其是静摩擦力方向的判断.学情分析本节教学是从静摩擦力产生的条件、方法判断，方向，大小，认识静摩擦力的。
通过探究实验去加深巩固。
课程安排从生活中的静摩擦现象引入，以探究静摩擦力主线安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨静摩擦力方向，大小，及影响最大静摩擦力的过程。
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3.2 弹力（第1课时）
一、教学目标
1．了解形变的概念，知道形变的种类。
2.知道什么是弹性形变，知道弹力是物体发生弹性形变时产生的。
3．能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，知道常见的弹力，能正确画出物体受到的弹力。
二、重点、难点分析
1．弹力是在物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断是本节教学的重点。
2．弹力的有无和弹力方向的判断是本节的难点。
3.弹力产生的条件
三、教具
演示形变用的橡皮泥、棉线、泡沫塑料、木板、弹簧、木块、激光器、平面镜等。
四、主要教学过程
(一)引入新课
前边我们研究了重力的特点，这一节课我们一起研究力学中的第二种力——弹力。
（二）学生自主学习
（三）形变与弹力
1.先来看几个小实验。
用手捏橡皮泥、用力拉压弹簧、用力压木板，它们的形状都发生了变化。
(1)形变：物体的形状或体积的改变叫做形变。
形变的原因是物体受到了外力。
（2）．形变的分类
①从形变可否恢复原状分：
A．弹性形变：
B．塑性形变：在外力停止作用后，不能恢
复原来
②从对外表现形式上可分为拉伸形变（或压缩形变）、弯曲形变、扭转形变等。
（1）演示实验1：用铁丝弯成一根弹簧，跟用钢丝弯成的弹簧对比。
在下面挂较少的钩码时，去掉钩码，两弹簧都能恢复原长。
当下面挂的钩码较多时，铁丝制作的弹簧不能恢复原长，而钢丝弯成的弹簧可以恢复原长。
可以看出，弹性形变是在一定范围内成立的。
让学生举几个弹性形变的例子。
以上讨论的都是明显的弹性形变，其实有时的弹性形变是用眼看不出但又确实存在的。
（2）演示实验2：桌面上放激光器、两个平面镜，激光通过两个平面镜反射后照到墙上。
当用手压桌子时，墙上的光点发生移动，这说明桌面发生了形变。
棉线在拉长时也发生了形变，而这种形变也是不易观察到的。
物体受力后发生形变，形变后的物体对跟它接触的物体又有什么作用呢？
（3）演示实验3：木块压在泡沫塑料上，泡沫塑料形变后对木块产生向上的支持力。
弹簧拉木块时，弹簧伸长后产生对木块的弹力。
2、弹力
（1）概念：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。
（2）弹力的产生条件：①物体直接接触；②发生形变。
（3）弹力的分类：通常所说的拉力、压力、支持力等，实质上都是弹力。
（4）弹力的方向：从施力物体指向受力物体，与施力物体形变的方向相反。
①绳子拉力(绳子对所拉物体的弹力)的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向。
②压力的方向垂直于支持面指向被压的物体。
③支持力的方向垂直于支持面指向被支持的物体。
④“支持面”就是两物的接触面。
深入考察一般物体的接触情况，大致有以下几种：
A．平面与平面接触：弹力与平面垂直；
B．点与平面接触：弹力通过接触点垂直于平面；
C．点与曲面接触：弹力通过接触点垂直于过点的切面；
D．曲面与曲面接触：弹力通过接触点垂直于公切面(相当于点与点接触)。
讨论与思考：
（1）放在水平桌面上的书，对桌面的压力等于书受的重力．能不能说书对桌面的压力就是书受的重力？为什么？
（2）停放在操场上的篮球，受到哪几个力的作用？施力物体各是什么？各个力的方向如何？
（3）有四位同学把斜面对重物的支持力3N，分别画成图1-10中的四种样子，其中哪个图画得对？
（四）例题选讲：
【例一】一物体静止在桌面上，则（）
A．物体对桌面压力就是物体的重力
B ．桌面发生形变对物体产生支持力
C ．物体对桌面压力是桌面发生形变而产生的
D ．压力、支持力是物体受到的一对平衡力
【例二】如图所示，质量为m 的小球，在互成120°的两光滑平面间静止，且ON 水平，则球对OM 面的压力大小为___________。
【例三】画出下列各图中A 物体所受弹力的示意图。
（五）课堂训练：
1．下列关于弹力方向的说法正确的是( AC )
A 弹力的方向总是垂直于接触面并指向使其发生形变的物体
B 弹力的方向总是竖直的
C 弹力的方向总是与形变的方向相反
D 弹力的方向总与形变的方向一致
2.分析：静止地放在倾斜木板上的书，书对木板的压力和木板对书的支持力。
并画出力的示意图。
3.按下列要求画出弹力的方向
(1) 搁在光滑竖直墙与粗糙水平地面间的棒在A ，B 两处受
到的弹力（图1－13）
（2）搁在光滑半球形槽内的棒在C ，D 两处受到的弹力（图
1－14）；
（ 六）课堂小结：
（七）作业布置：
1.复习本节所学内容，预习下节。
2.思考完成课后作业1、2、3题。