中学英语教学的语感培养和训练

合集下载

从听说读写思的教学中培养初中生的英语语感

从听说读写思的教学中培养初中生的英语语感语感是指人们对于语言使用的正确性、整洁度、文雅程度以及语言文字的感觉和敏感度。

在英语教学中，培养学生的英语语感是非常重要的一环，因为这能够提升学生的语言认知、语言运用、语言理解和交流能力。

而听说读写思是英语教学中四个领域，也是培养英语语感的重要途径。

本文将从听说读写思四个方面，探讨如何培养初中生的英语语感。

听听是语言交际中最重要的一个环节，而培养学生的英语语感也从听开始。

在听的过程中，学生应该能够感受到英语语音的准确性和语调的变化。

一些有效的听力练习可以帮助学生培养英语语感，如：1.听英语新闻或英语广播，让学生体验英语语音和语调的优美。

2.听英语歌曲，让学生体验英语语言的韵律和节奏。

3.听英语故事和短片，锻炼学生对英语听力的理解和适应能力。

说说是英语交际中的另外一个重要环节，通过说话可以让学生自然而然的运用英语。

在说英语过程中，学生可以感受到英语口音的准确性和语言的流畅度。

一些有效的口语训练可以帮助学生培养英语语感，如：1.进行英语对话练习，让学生自由交流，感受英语的自然流利。

2.进行英语发音练习，让学生学习英语发音规则。

3.进行英语口语比赛和游戏，激发学生口语练习兴趣。

读读是英语学习的一个重要环节，通过阅读可以培养学生的英语语感和阅读能力。

在阅读英语过程中，学生可以感受到英语的语法结构和拼写规则。

一些有效的阅读训练可以帮助学生培养英语语感，如：1.阅读英语课本上的文章，让学生认真理解文章的意思。

2.阅读英语读物和报刊杂志，让学生通过阅读来提升英语语感。

3.阅读英语寓言和故事，让学生锻炼英语写作能力。

写写是英语学习中最难掌握的一环节，也是培养学生英语语感的重要途径。

在写作英语的过程中，学生需要运用语法和词汇来表达自己的思想，同时也需要感受英语的语言风格和文笔。

一些有效的写作训练可以帮助学生培养英语语感，如：1.写英语日记或题目，让学生进行英语写作训练。

2.从英语文章中提取有用的句子和词汇，让学生掌握英语写作技巧和表达方式。

初中英语教学中语感训练

浅谈初中英语教学中的语感训练随着我国素质教育的进一步深化,英语教学越来越受到人们的重视。

根据青少年身心发展的特点和规律,初中英语教学的一个重要任务是:努力培养语感,培养初步运用英语进行交际的能力,激发并保持学生学英语的兴趣,养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。

在教育实践中我认识到,要想达到这一教学目的,重要的不只是教给学生语言知识,还要想方设法培养和改进学生的语言习惯。

一、语感的定义及形成语感是人们直觉感受和领悟语言的一种能力。

语感的产生来自大量的言语实践。

在言语实践中,人们通过听觉、视觉等感官广泛地接触语言材料,积累语言知识,熟悉所学语言的语音、语义、语法和语气,于是语言结构作为信息呈现于人们的认知机能,使之逐渐对该语言产生清晰、完整而又有理性的反应和把握。

这种在语言信息环境中形成并产生的非预期的、突发式的心灵感应或者说“理性的直觉”,是由语言信息刺激引起的感觉、知觉、记忆、联想、思维等复杂心理活动的“骤变”或综合反应,是自动化了的意识活动,反映着“听、说、读、写”等技能的自动化程度。

所以说,语感并不神秘,只要通过大量语言信息的刺激,就可以获得语感。

二、语感训练在初中英语教学中的迫切性目前的英语教学越来越强调学生的语言交际能力,但实际上,能流畅说英语的初中生并不多,大部分初中生,尤其是那些在小学阶段未接触过英语的初中生都缺少英语语言的地道味儿,导致这一现象的一个重要原因就是由于学生语感的缺乏。

教育家叶圣陶说:“文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感,就是对语言有敏锐的感觉。

”所以,尚未远离“获得语感的最佳时期”的青少年们,更得加紧、加强语感训练。

三、正确把握语感特性,以多种形式训练语感语感从生成来说就是有机体的一种定向反射,语感的产生来自大量的语言实践。

所以,初中英语教学要以语言活动为中心,以生活为“大教材”,以语言训练为主线,不断操作和重复这一定向反射链,使学生形成语感,并使之发展、提高。

初中英语教学中学生语感培养

初中英语教学中学生语感的培养语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。

它是在长期的语言实践中形成的。

语感是英语学习和使用的核心，教学的成败最终要落实到语感的强弱。

那么，在初中英语教学中如何培养学生的语感呢？下面就笔者多年的教学实践，谈谈自己的做法。

一、让学生聆听声音、模仿影像，感受语感现在初中学生的课本都有配套的录音带和光盘，而且人手一份，为学生练习朗读提供了便利充分的示范材料。

笔者认为教师应指导和示范学生充分利用这些音像材料，同时在课堂上尽量引导学生多听、多看，认真感受声情并茂的情景会话，使学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，并组织学生表演对话、朗读或复述课文，使得学生在记忆的框架上建立、感受语感。

二、创设听、说环境，增强语感中国学生缺乏英语环境，因为他们与外界的接触都是以母语为主，教师在日常教学中，就要有意识地多创设听说环境，让学生在真实的语境中感知语言，增强语感。

1.尽量用英语授课英语课不同于其他课，英语既是教学的对象，又是教学的手段，用英语授课，既把课上成了真正的英语课，也保证教学任务的圆满完成。

在课堂上教师通过英语对学生进行指导和讲解，学生通过英语来与教师交流，就能形成良好的英语氛围，在这样的气氛感染下，学生的学习兴趣会提高，英语语感能得到很好发展。

2.课堂上尽量创设各种听说活动英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用，增强语感。

因此，在英语教学中，教师除了合理且有效地使用教科书外，还应该给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。

此外，教师还要积极利用广播影视节目、音像资料、多媒体教学软件、英语报刊、图书馆等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。

3.开展英语课外活动，创设更多的英语环境课外教学是以课内教学为基础并为之服务的，积极开展各种课外活动有助于学生增长知识、开阔视野、发展智力和个性，展现才能，同时在趣味性的活动中提高语感。

如何培养初中阶段英语语感

境，营造出一种良好的英语氛围，使学生沉浸在英语的海洋中。总而言之，语感对提升学生英语能力有着切切实实的促进作师在授课过程中，应尽量用英语与学生对话，例如，上课前的打招用，在英语学习中起着至关重要的作用，不仅可以帮助学生进行呼“ Ｇｏｏｄｍｏｍｉｎｇ． ” 也可以用“ Ｈｅｌｌｏ，ｅｙｅ．ｏｎｅ． ” 等互相交替使用，学语言交流，也能充分调动学生的积极性。但语感的培养又是一个生会感到比较有新意。除此之外，尽可能地使用日常用语，比如，漫长复杂的过程，探索有效的英语语感培养还需要广大教师不断 “ Ａｒｅｙｏｕｓｕｒｅ？Ｐ１ｅａｓｅｃｏｍｅｈｅｒｅ．Ｇｏｂａｃｋｔｏｙｏｕｒｓｅａｔ． ” 等。教师在实践和总结，但是，只要我们持之以恒，一定能取得更大的进步，
语语感的前提，同时能及时纠正和锻炼学生的发音与语调，是训提高有极大的促进作用。在平时教学过程中，教师应从两个方面练流畅性口语表达能力的最有效途径。学生在朗读与背诵的过程加强学生的写作：一是写的积累。默写单词或者默写课文经典语中，能领悟作者的情感意识、语言风格等一系列无形的东西，能潜句，在默写或背写的过程中能加深英语知识在学生脑海中的记意识地提高学生英语语言的运用能力。
听、说、读、写是学生学习英语的四个基本环节，同时也是学
条件反射，将书本知识潜移默化地转为自己的知识，久而久之，就生培养英语语感的四个重要因素。写作是对听、说、读的最好反

如何培养中学生英语语感英语语感

如何培养中学生英语语感英语语感对英语教学和英语的应用起着重要作用，它于语言实践又指导语言实践，正如运发动要打好球必须熟悉球性，游泳运发动要有良好的水性J高音乐的人要有良好的乐感一样。

要学好英语应该具备良好的话感，这样我们就可以从别人的话音、语调、说话时的表情和动作，准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。

那么在教学中如何培养学生的语感呢?下面谈谈我对培养英语语感的认识和方法一、对英语语感的认识i吾感是人们对语言的一种丰富而敏锐的感知，是对语言直接自由的感觉。

我们在学习英语对话或阅读一篇英语文章时，不是读一个词想一个词，读一个词语想一个词语，也不是对文章中的每一个词或每一个句子都平均使用力量而逐个苦苦推敲，通常情况是比较快速地逐句读下去，甚至不加思索地一气呵成读下去，虽然速度快噜但有些词语、有些提法、有些语言描写引起了我们的注意，促使我们发现值得认真思考的问题。

这里，我们能一气读下去甚至发现问题，就是语感起了作用工i吾感不强的人往往在说话或昕别人说话时，或在阅读时嘈表现出语言承受或理解方面产生障碍或因难、无法深入理解。

而语感较强的人，阅读一篇文章或昕别人说话时，可以迅速地了解内容，捕捉信息，领会要领，迅速发现关键所在。

由此可见重视语感培养是何等的重要，它不仅直接影响学习的进程，而且直接制约学习的质量。

因此在英语教学中，培养语感符合学习语言的规律，是十分正确的。

二、培养英语语感的方法中学生学习语言一般是经过感受(听取)语言一领悟语言(形成语感)一积累(记住)语言一运用(说、写)巧言等环节二同时，学生对语音、语法、语义等兰方面的感知是形成英语语感的根底3学生在听别人讲英语或在阅读英语文章时，在承受信息输入中根据其语音语调、句子构造、词汇表达的意思，按照一定的规律去分析、判断理解，去捕捉信息，去感知它，领悟它，最后到达建立语感的目的。

因此，培养英语语感应从以下几点入手。

1.从标准语段的昕说入于。

对中学生而言，标准语段可以是课文中的精影片段，也可以是课外读物中的典型语段，训练和培养语感进展大量的语言输入是必要的δ第一步是引导学生有意识地昕标准语段和精影片段，感受其韵律，体会抑扬顿挫，这是进展语感训练的有效信息途径。

初中英语教学培养学生的语感

浅析初中英语教学培养学生的语感【摘要】英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感来自于语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

【关键词】初中英语教学语感培养所谓语感，就是人们对语言的感受能力。

英语语感包括听说活动中语音的轻重缓急、语言的抑扬顿挫、以及由听说内容带来得情感体验等，所以语感是建立在听说训练上的，但语感又高于听说活动。

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。

那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？1 注重培养学生养成良好学习习惯众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。

英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。

学好一种语言不是一朝一夕的事，它需要的正是一种良好的学习习惯。

这种良好的学习习惯，不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财富。

学生在学校学习的时间总是很有限的，在离开校园以后，在社会日新月异的大环境下，他们需要不断的补充新的知识，活到老，学到老。

没有好的学习习惯，离开学校后的他们就如同折断翅膀的飞鹰，失去了飞翔的能力。

①培养学生运用英语思维的习惯。

在教学中，教师要坚持”尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移；②培养学生善于积累的习惯。

大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。

中学英语教学应训练直觉思维以培养语感

需要重视言语材料的大量积累并对此进行逻辑分析，找出言语规律，并灵活地运用语言，而在语用层面上借从助直觉思维以形成语感。
电女七七七
上扩大课外阅读，这是丰富学生言语积累、增强学生语感的重要方法。２多听。听是口头语言输人、．内化的过程，是汲它
２再次听，．要求学生尽量找出老师提出的问题的答
案。
总之，要想达到英语教学大纲的要求，英语教学在中，教师就必须加强听力的训练，改变传统的听力教学
模式，以灵活多变的教学形式吸引学生，听带动说、以
３第三次听，学生一边听录音一边跟读，．让尽量捕
取言语经验、累口语材料、积培养口语语感的重要渠道之一。在听的过程中，由于受时空的限制，主体必须在 “ 一瞬间利用强化的作用，记忆储存信息并依靠快捷灵敏
电电七七七七七电
（课文听力四）课文听力是与说读写相结合的一个重要的教学环节，它有助于学生更好地理解和掌握教材的知识点和西方文化，提高学生的听说读写综合能力。因此，教师可把课文的主要段落和课文的中心大意经常性地作为学生听说练习的主要内容，训练学生运用 “ 听的能力 ” 整完
一
理因素的复合，是先天的素质和后天的“ 积淀” 相融合的
一
、
直觉思维对于语感培养的意义
生语感的重要方法。阅读同时涵盖了无声默读与出声朗读。朗读不仅能再现课文情境、强学生的理解和记增忆，可以培养学生良好的语感。默读具有快速、还高效的特点，它不需要经过发音阶段，直接由视觉接受信息，看到文字即唤起意义题有关的句子或信息。

英语语感的培养(6篇)

英语语感的培养（6篇）英语语感的培养篇一前段时间与同事讨论，谈到学生语音语调的问题，都感到孩子普遍缺乏英语语感，他们的听说话动中的语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎没有，由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感，体验等。

因为语感是建立在听说基础上的，但语感又高于听说活动，因此鉴于语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现，所以在英语教学中我从以下几方面着手，设法有意识地结合听，说，读，写训练，不断进行学生的英语语感培养。

挖掘教学内容，领悟语感。

语感是建立在一定语言内容的基础上的，英语的语感训练在语音，词句，会话等教学活动中自然有机地进行。

1，在语音教学中渗透语感语音教学我觉得应是小学启蒙阶段的重要任务。

因此，我在语音教学时，通过把好语音关，从而渗透语感。

如在字母和音标教学中，引导学生找规律，让学生注意音标发音的细微差别，将近音字母编成绕口令，希望通过绕口令和谐的音调，明快的节奏给学生以美的感受，自然地渗透语感。

2，在词句教学中深化语感在单词教学中，我让学生利用已学的音标和拼读方法，先试读，在必要时给予纠正，来提高学生的拼读能力。

教词时，将升，降调一起教给学生，遇到双音节以上的单词时，提醒学生注意重音，使学生养成习惯，以便在读语句或会话时，语调升，降比较自然流畅。

句子是能表达比较完整的意思的语言单位。

人们在用句话表述一个意思的同时，会自然地融入自己的喜怒哀乐等情感，于是同一句话用不同的语气，采用不同的表达方式，便产生不同的句意。

所以在句子教学中培养学生的语感是行之有效的。

在句子教学中，不是单纯强调句子语调的升降，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感。

如教学："How do you do "除了要求读起来连贯，流畅并用降调外，还应加入自己的感受，要表现出与他人第一次见面时的喜悦与兴奋之情，从而深化语感。

3，在会话教学中提高语感语言是交际的工具，外语教学的目的要培养学生创造性地，有目的地运用外语进行交际的能力。

初中英语如何培养英语语感与表达能力

初中英语如何培养英语语感与表达能力在初中阶段，英语学习对于学生来说至关重要。

培养良好的英语语感和表达能力不仅有助于提高英语成绩，更能为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。

那么，如何在初中阶段有效地培养英语语感和表达能力呢？一、多听多读，培养语感听和读是培养英语语感的重要途径。

对于初中生来说，可以通过多种方式进行听力和阅读训练。

1、听英语广播、歌曲和故事现在网络资源丰富，学生可以在课余时间收听英语广播，如 BBC 英语、VOA 慢速英语等。

这些广播节目不仅能够帮助学生熟悉英语的语音、语调，还能让学生了解到不同的主题和文化知识。

此外，听英语歌曲也是一种轻松有趣的方式。

学生可以选择自己喜欢的歌手和歌曲，跟着哼唱，感受英语的韵律和节奏。

英语故事则能激发学生的兴趣，让他们在听的过程中沉浸在英语的世界里。

2、朗读英语文章每天安排一定的时间朗读英语文章，可以是课本上的课文，也可以是课外的英语读物。

朗读时要注意发音准确、语调自然，尽量模仿录音中的语音语调。

通过反复朗读，能够增强对英语语言的感知能力，培养语感。

3、阅读英语书籍和杂志选择适合自己水平的英语书籍和杂志进行阅读，如《书虫》系列、《英语周报》等。

在阅读过程中，不要过分纠结于生词，要注重理解文章的大意。

通过大量的阅读，学生能够接触到不同的语言表达方式和语法结构，从而丰富自己的语言知识，提高语感。

二、多说多写，锻炼表达能力说和写是语言输出的重要方式，只有通过不断地练习，才能提高英语表达能力。

1、参加英语口语活动学校或班级可以组织英语口语活动，如英语角、英语演讲比赛等。

学生要积极参与这些活动，勇敢地开口说英语。

在活动中，可以与同学、老师进行交流，分享自己的想法和观点。

不要害怕犯错，只有不断尝试，才能不断进步。

2、与外教交流如果有机会与外教交流，那将是提高英语口语的绝佳机会。

外教的纯正发音和地道表达能够为学生提供良好的学习榜样。

学生可以向外教请教问题，与外教讨论感兴趣的话题，在真实的语境中提高自己的口语表达能力。

中学生英语语感培养和训练

浅谈中学生英语语感的培养和训练摘要：英语语感是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感的形成与发展直接影响着中学生学习英语的质量。

中学英语教师应通过科学设计、组织和安排大量的听、说、读、写活动促进中学生英语语感的形成与优化，进而促进和提高中学英语的教学质量。

英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

培养英语语感,加强学生的语感能力是英语实施素质教育的重要内容。

那么教师在教学中应如何正确地培养和提高学生的英语语感呢?一、加强听说训练熏陶语感英语是一种语言，没有听说的语言就不是真正的语言。

语言的习得都是建立在大量的听说活动基础上获得的。

因此，在英语教学中，我们要让学生多听多讲。

首先，教师上课必须尽量用英语授课。

教师还可借助手势、眼神、音调、动作等体势语作为辅助手段，让学生专心听，能听懂，然后学着说。

学生可在教师的动作和表情中领会单词的意思，并能受到语感的训练。

只要教师坚持运用英语讲课，使学生沉浸在浓厚的课堂英语氛围里，就能自觉或不自觉地运用英语思维，并用英语进行交流。

这样不仅培养了学生的听说能力，又可以创设出一种有利于培养语感的语言氛围。

二、引导朗读、背诵积淀语感注重朗读背诵,培养语感。

古人云“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“书读百遍,其义自见”这是学习汉语的方法。

对于学好外语,道理是一样的。

因此，在平时的教学中，要尽量让学生多读多背。

“朗读”是一种多种感官参与的以声释义的活动。

教学中，教师可根据需要用舒缓、高昂、愉悦、抑扬顿挫等语气变化，抓住关键字眼，突出具体内容，引导学生分析理解文章；在此基础上，要求学生反复朗读，读出作者的意图，感受作者用词的准确性、条理性、生动性，从而加深对语言的感受，逐渐品出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情。

初中英语教学中语感培养

初中英语教学中的语感培养对于初中生来说，英语的学习是十分重要的。

英语作为一门语言类学科，实用性较强。

在初中英语教学中，我们要注重英语和汉语思维上的差异，培养学生初步运用英语的能力，从听、说、读、写多个方面帮助学生培养语感，掌握学习英语的基本技能。

本文将对初中生英语的语感培养进行分析。

一、什么是英语语感所谓语感，指的是对某一种语言的敏感度。

语感较强的学生可以迅速地理解语言文字，体会文字，并吸收文字。

语感的特征就是快速性。

它是一种快速的感受，就好像在看到文字、听到声音的那一瞬间，人们就能够迅速做出反应。

有人认为语感貌似没有规律可循，它就好像是一种虚无缥缈的东西，看不见、摸不着，我们甚至不知道它存在于哪里。

然而，它不是人们与生俱来的资质，它应该是通过长期反复训练逐步加强的。

只要我们能够有意识地进行科学训练，反复接触语言材料，就可以慢慢缩短自己对语言文字的阅读、分析、体会到吸收的时间，从而加强自身语感。

而对于英语语感，我们可以理解为是人们对英语语言的感觉和领悟能力，是人们从对英语语言的外部感知到内部感知，由浅及深，对英语语言进行整体把握的过程。

由于受到汉语思维习惯的影响，不少学生在学习英语的过程中总是会感觉到阻滞。

然而，学生的英语语感的形成和强化需要学生频繁地对英语进行接触，获取一种直观感受，从而自觉地理解、吸收英语语言。

对于初中生而言，英语语感的培养离不开大量的语言实践。

只有沐浴在英语语言环境下，中国学生才能培养自身的语感，提高自身语言能力。

二、如何培养学生英语语感1.激发学生学习英语的兴趣兴趣是学习最好的老师。

作为英语教师，我们应该通过活跃课堂气氛培养学生的学习兴趣，帮助学生积极主动地进行学习，让他们化被动为主动，探讨学习的方法。

在教育过程中，我们应该积极鼓励学生运用英语，增强他们的求知欲。

如果学生不曾主动学习英语，每次都是在教师的安排下进行学习，尽管他们在课堂45分钟的时间都在集中精力注意听讲，那他们也只能暂时地接受知识，过后他们必定忘记教师的教学内容。

谈谈初中英语教学中学生语感的培养

Ｅｎｇｌｉｓｈｐｌａｙ等，教师则在班上四处走动给学生以必要的帮助，让学生初步形成听说读写的自动化习惯。５、巩固这一步骤常有笔头作业，要求学生运用所学语言进行看图写话、编写对话、写信、发电子邮件等，通过 “ 语感 ” 的教学，使学生把所学知识美妙地呈现在书面上。
学过程。
１、复习在复习过程中，教师快速地任意口头提问和学生的 “ 连锁回答 ”都是在学生无法预先准备的情况下所进行的课堂语言实践活动，培养、增强了学生语感的实践稳定性，使前期已获得的语言知识、所形成的语感升华为一种能力。２、介绍教师在介绍新语言时，往往会借助于手势、挂图、实物，甚至学生的帮助来表情达意，让学生建立一个定向反射的新异刺激物的整体概念，理解所学语言的语音、语义、语法和语气。３、操练教师组织学生操练新语言材料，在具体语境中模仿、领悟并且通过ｐａｉｒｗｏｒｋ、ｇｒｏｕｐｗｏｒｋ、ｒｏｗｗｏｒｋ、ｔｅａｍｗｏｒｋｃｈａｉｎｄｒｉｌｌ、ｗｈｏｌｅｃｌａｓｓ等形式重复操作，使学生尽可能达到
－甲
－
谈谈初中英语教学中学生语感的培养
河北省石家庄市第三十八中学郭惠萍

论英语教学中的语感训练和培养

一
习兴趣。这就是“ 自然语言实践 ” ，即通过大量的言语接触．使言语本身的规则在主体大脑中积淀到相对完整和巩固的程度．从而形成一种言语结构。在阅读中培养语感．用语感引领深层次的学习，改变收效甚微的现状，取得突破性的进展。中国人常说 “ 书读百遍，其义自见 ” ，提倡的就是这种自然习得。这种输入和接触就是大量阅读。通过阅读积累大量知识，培养语感。
■瞪
胡丽芬
（龙海市实验中学，福建龙海３６３１００）
论英语教学中的语感训练和培养
摘要：学生的英语语感越强，英语素质就越高，就越能创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。因此．要重视培养中学生的英语语感。关键词：英语教学语感训练培养方法在日常英语教学巾，我们时常会遇到这样的情形：某位学生学习英语非常刻苦．单词记了很多，语法规则背了不少。但学习成绩却不理想。特别是语言运用时，理解力和表达力都较差。为什么会有这样的情形呢？原因是该学生的英语语感差。语感是人对语言的领悟感应能力，是语言训练到熟能生巧的表现。它是存长期的语言实践中形成的。英语语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉。包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的自我感受、领悟的能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生．但教师认识到语感的存在和它的积极作刚，并采取有效措施有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的形成和强化。因此。训练和培养学生良好的语感是英语教学最核心、最重要的、不可忽视的任务。培养英语语感是提高学生听说读写能力的前提，也是衡量英语教学质量的杠杆和尺度。英语教学实践证明：学生的英语语感越强，英语素质越高．就越能创造性地学习和使用英语语言．准确快捷地进行各种交际活动。应该重视培养中学生英语语感，那么究竟如何才能培养语感呢？我在教学实践中从以下方面进行尝试，效果不错。注重朗读和背诵巴金曾说：我不懂什么文章作法，也没有学过文艺理论，就是滚瓜烂熟地记下了几百篇经典篇章，然后自然而然地就会写文章了。学习英语也是一样的道理。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，能够提高学生的听说能力。朗读可以增强学生的语言感受能力，促进语感的培养。许国璋先生的英语根基同样始于启蒙时的朗读和背诵。两位名家的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。我曾经对学生做过问卷调查，发现英语成绩较好的学生．对问题“ 你经常朗读英语课本吗 ” 的回答都是 “ 经常” 。由此可见，朗读是很重要的。我在教学中尽量让学生多读多背，特别要求学生注意语音语调，意群停顿，读出英语的韵味和美感。在此之前我更注意范读，让学生有美的享受，让他们有欲望主动模仿，表达。一种语言有一种语言的精神，传达这种精神的是音调，语感只能从音调中体会出来。平时在课堂上经常教给学生一些小诗、谚语、绕口令、小韵文等，既提高他们学习外语的兴趣，又有助于音调的把握。对于教材中的对话基本都要求学生背，做到词不离句，句不离文。很多人认为 “ 疯狂英语 ” 是成功的教学，因为它的学习方法符合语言的基本规律。朗读和背诵在于语吸收上的 “ 潜移默化 ” ，促进语感的形成。

初中英语教学中语感培养论文

试论初中英语教学中语感的培养所谓语感，就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化的意识活动。

语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

在《中学英语新课程标准》的新形式下，老师要注重培养学生的综合语言运用能力。

如何在初中英语教学中培养学生的语感呢？主要从以下几方面着手：一、在听、说、读、写中培养语感语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读、写的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

⒈强化听说训练，培养语感（1）教师要用得体的英语授课，师生之间、学生之间也尽可能地用英语交流，鼓励学生大胆开口，语法也尽可能放在一定的情境中来学习，久而久之，学生会把所学的语法知识和词汇联系起来理解和运用，英语语感就会在实际运用中逐渐增强。

（2）运用游戏模式，让学生在轻松愉快的气氛里，提高语言的交际使用能力游戏是中小学生最喜欢的活动之一，让学生在做游戏的过程中，在轻松愉快的气氛里感到学英语的乐趣，了解掌握词汇，提高语言的交际使用能力，培养学生的思维和想象力。

（3）创设情境对话，让学生分角色扮演，提高学生语言交际能力与语感对话教学是最直接、最有效的形式。

要求学生仿照教材中对话的模式，联系学过的语言知识，扩展对话，进行自由表达。

对话可让同桌两位同学结成对子表演或上讲台表演。

如对话：a:hello, my name is liming .nice to meet you!b: my name is zhaolei. nice to meet you,too!⒉在朗读和背诵中培养语感反复朗读，特别是模仿正确地道的英语语音、音调来朗读，有助于学生领悟语言的分寸感、畅达感、情味感和美感，进而促使学生正确语感的形成，此外，教师还要经常要求学生背诵常用的句子、习惯用语、精彩片断，优美的小短文等，这也有助于语感的形成。

通过朗读和背诵，使学生积累了大量实用的英语语言材料，扩大视野，了解英语国家的生活风俗人情，历史地理知识等，使他们的眼耳口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。

英语教学中培养学生语感

英语教学中培养学生的语感语感是语言熟能生巧的体现。

培养良好的语感品质能提高学生对语言运用的灵敏度和准确性,进而能促进教育教学质量的提高。

语感对英语实践教学和英语的实际运用起着重要作用。

中学英语教学要从听说读写几个方面,持之以恒地将语感训练和语感能力的培养贯穿于英语教学的每个环节,提高学生的语感品质和英语水平。

一、培养学生多读英语的习惯加强对学生阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。

读是学习英语的一扇窗口,也是感受英语语言、训练语感的基本方式。

所以,英语教学要“以读为本”,引导学生充分利用时间和空间多读书,通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式,使学生从中得到感悟,训练语感。

在朗读中,一要注意引导学生感悟语句的连贯性,逐步做到发音准确流畅,语调起伏有序;二要引导学生感悟课文内容梗概,找出课文的主题句、中心段,从整体上感悟课文的主要内容;三要引导学生在听音中模仿读音,这也是对学生语感培养的有效训练,它能激起学生读的兴趣,让他们在听中获得语感的熏陶,把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法,促进对语言的感受力。

另外,利用现代教育手段,加强语感技能的示范,也能收到较好的效果。

二、培养学生多写英语的习惯多读有助于语感的发生和发展,这种发展常常是潜意识的,而多写则有助于语感的表现和成型。

1.平时在教学中,要求学生养成记笔记的习惯,让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文,还要他们经常翻阅或背诵,并多加模仿运用,使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心,为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

2.充分利用现有教材,精心设计出科学性强、反映教学实际、体现学生能力的质量较高的练习、试卷;针对性地对所教的知识进行系统考核,并能有效地控制题目的难度、区分度,提高试题的效度;能恰当地运用统计学原理对考核结果进行量化分析,找出教学中的不足之处,对知识的疏漏要适时追加纠正措施,不断改进教学方法,提高教学效果。

初中英语教学中怎样培养学生语感论文

初中英语教学中如何培养学生的语感语感是人们对语言的领悟感应能力，是语言训练达到一定水平的表现。

叶圣陶先生曾说过：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。

离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起；语感的水平决定着听说读写的水平。

”英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。

它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是感性认识上升为理性认识的经验和体会。

语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如球类运动员要打好球必须熟悉球性，游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。

对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。

那么，如何培养学生的语感呢？一、在多听中形成语感教材中的听力训练、对话和课文都配有由英美人士示范朗读的录音磁带，这是学生感知语感的首选。

教师要充分利用这些音像材料，最大限度地让学生多听、多感受、多模仿，使学生充分感知标准的语音、语调、意群停顿、句子重音和节奏语气等，建立声音图示记忆，从而形成英语语感的第一性感觉。

在课堂上，教师尽量使用课堂习惯用语。

课堂教学中可以使用的日常用语十分广泛，只要教师灵活地、恰如其分地运用，就会收到很好的效果。

尽可能多地使用如下用语，就更能体现出课堂中的英语“味”来： can\do you understand? are you sure? please come here\go back to your seat. read aloud please. are you ready? yes or no? 这些用语在调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，创设情景等方面起着重要的作用。

不仅如此，学生的听力水平也自然而然地提升了，语感也随之形成了。

二、在阅读中积累语感语感是建立在一定语言内容的基础上的，阅读是积累语感的有效途径。

初中英语教学应注重学生语感的培养

初中英语教学应注重学生语感的培养我们在交际过程中经常会感受到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清，道不明其原为。

还有我们中国学生学英语出现的普遍现象是笔试能力与语言交际能力存在大相径庭的尴尬境地。

而造成这一现象主要因素是语感。

所谓语感是人对语言的领悟感应能力，是语言练习到熟能生巧的表现。

它是在长期的语言实践中形成的。

所以英语语感就指是人们对英语语言的感觉，它包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等；英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。

正如美国著名语言学家乔姆斯基所说“人类自身的语言感受能力是人类学习语言，发展语言，运用语言进行交际的根本基础。

”英语语感也具有辅助交际的功能，它是对英语语言的直接感知能力，是对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。

英语新课标明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合能力。

”作为英语教师，我们要深刻认识到英语语感的存在和它的积极作用，并适时采取有效措施去有意识地培养学生的英语语感，促使学生早日形成英语语感，从而提高学生英语学习的效率。

那么，在教学中如何有效培养学生良好的英语语感呢？一、创设有利于学生学习英语的环境和氛围，培养学生的语感。

我国著名教育家叶圣陶所说：“语感为什么会敏锐，就在于它有深切的生活经验。

”语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的，通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟。

第一、利用电教手段、简笔画等展示情景。

如在教学marry christmas，happy new year.等丰富多彩的主题的课堂上，可放映有关的节日片段，让学生感受节日的气氛，然后根据学生不同的性格特点扮演不同的角色来表演课文内容，这样创设的学习环境，促使学生进入角色，提高了学生参与的兴趣，敢于说，乐于说，这样也必然会促进学生的思维能力，表达能力，酝酿创造思维的火花。

初中英语教学中语感的培养

试论初中英语教学中语感的培养语感是熟练地掌握和使用一种语言的基本途径，是运用语言文字的基础。

著名教育学家叶圣陶老先生说过：“至于文字语言训练，最要紧的是训练语感，离开了语感，一切说写都无法进行。

”英语学科是一门语言的教学，主要是培养学生运用语言的能力，因此，其语言教学具有不同于其他课程教学的特点。

在初中英语教学中，在汉语的环境下进行教学，学习有局限性，教师必须开放教学方式，要让学生有良好的语文体会。

培养学生的语感能力不但使学生获得英语知识，而且能够促进学生各方面学习素质的提高，从而最大限度地调动学生的语言能力。

英语教学中，学生总感到学习困难，语法、句型等总是弄不清，运用出错，英语表达不准确。

从中却找不出原因，这实际是忽略了平时语感的训练。

在长期的教学实践中，我发现，教学不只是限于知识的教学，而是方法、技能的教学。

语感是学习语言的基本技能。

它是学习者对英语的语言感受、语言情感等的直接感知能力。

看不见、摸不着，但是却说起来顺口、听起来顺耳。

在平时教学中，通过培养学生的语感，让学生有创造性的学习。

那么，如何在初中英语教学培养学生良好的语感呢？我从以下几方面与同仁们一起探讨。

一、通过阅读培养学生的语感现代语言学习的理论指出，大量的语言输入为语言的输出创造可能性。

阅读是输入语言的一种形式。

利用学生的阅读既可以提高学生的阅读能力，也可以培养学生的英语语感。

阅读促进了学生的听力，激发学生的思维神经中枢，最终刺激学生的语言中枢。

通过阅读能力的提高，开阔学生的视野，丰富语言知识，增加了词汇量的积累。

好多阅读方法对学生语感的提高有帮助。

教师要指导学生进行阅读，常用方法如下。

（一）朗读法朗读要求学生语音、语调准确，声音洪亮，融入感情于其中。

有助于学生把握语言的重点和难点，为听和说打下基础。

1.有节奏感朗读技巧培养语感许多学生朗读时英语拖音很重，不注意连读、重读没有节奏感。

教师可以做示范，听录音，让学生多练习。

学生的语感逐渐形成，他们即使在不知道规则的情况下也能正确地读出连读，形成正确的语流。

如何在初中英语教学中培养学生的语感

如何在初中英语教学中培养学生的语感摘要：语感是学生学好英语的基础，它有助于提高学生的英语成绩，有助于提高学生的学习兴趣。

因此，如何提高学生的英语语感成为教师所要探讨的问题之一。

关键词：初中生英语教学语感语感是学生学好英语的基础，它有助于提高学生的英语成绩，有助于提高学生的学习兴趣.因此，如何提高学生的英语语感成为教师所要探讨的问题之一。

那么俄，如何在英语教学的过程中培养学生的预感呢？笔者认为可以从以下几点着手：一、什么是语感所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。

语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。

语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践，日积月累而形成的一种条件反射。

叶圣陶先生曾说过：“在语言教学中，语感是听说读写四种能力中最核心的因素。

离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从起；语感的水平决定着听说读写的水平。

”对以英语为外语的中国学生来说，培养好的语感无疑是最有效的方法。

二、在初中英语教学中培养学生的语感的策略1、创造有利于学习英语的环境和氛围我们每个人都是从小逐渐学会母语，分辨词的轻重和语调的高低，这有力地说明语境对语感培养的重要作用。

学习英语除了学生自己要经常练习外，还应有良好的环境和氛围。

正如丹麦语言学家说过：学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须泡在水里并感到自由自在，这样他才能像游泳者那样乐在其中。

因此，我们可以从以下几个方面去为学生创设英语语言环境：（1）在教学中，教师要尽量使用英语组织教学，同时要求学生尽量讲英语，最大限度地减少对母语的依赖性，逐渐培养英语思维习惯。

课堂上促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中，随时准备着用英语来交流。

（2）学校或教室的标语用英汉两种语言书写，办英语墙报、演英语话剧、建英语角等，让学生在环境中“默化”形成语感。

（3）采取学科之间互相渗透的办法，如联系许多理科公式的字母代号教英语单词。

浅谈初中英语教学中语感的培养

对州 Байду номын сангаас
神州教育
申军芳
河北省邯郸市磁县台城乡初级中学０５６５００
浅谈初中英语教学中语感的培养
摘要：英语语感是指我们对英语语言的一种敏锐的感觉，用简单的话说就是凭着感觉做题，且正确率极高。它的形成主要靠坚持不懈地对英语语言的反复训练，而渐渐形成的一种对英语学习的特有功能，从而在英语学习时进入了一种正确的无意识境界。本文通过对英语教学中语感方面存在的问题做了简要分析，并指出了培养英语语感的重要性及方法与途
汉语不是汉语的现象。６．由于语感不好很难培养英语的听说能力。要想使英语的听说能力有所提高，孩子们必须具有很好的对英语语言的感悟能力，而这种感悟能力又以他们具有很好的语感为前提。三、如何培养英语语感１、通过培养孩子们用英语思维的方法培养英语语感径。在初中英语教学中，老师要时刻遵循一个原则，尽可能多关键词：初中英语课堂教学语感培养地使用英语思维，从而减少孩子们对汉语的依赖和汉语对英语学习造成的不良干扰。老师要求学生尽可能不用汉语翻译，英语语感在英语教学中起着重要的作用，它可以帮助我而是用英语加以阐释。对于那些难于理解的词老师要结合语们准确的判断并理解文字的深层含义。对于英语老师来说，要境让学生进行猜测、分析。这样既能帮助学生理解，又能提高充分注意到语感在英语教学中的重大作用，有意识的培养学他们的阅读理解能力。日积月累，孩子们用英语思维的习惯逐生的英语语感，从而为学生轻松愉快地学习英语创造条件。步养成。但这种习惯的养成是一个循序渐进的过程，它不可能什么是语感蹴而就。做任何事情都需要有一种自然的感觉，就像唱歌需要乐２、通过大声读培养英语语感感，写文章需要灵感一样，学习语言同样需要语感。英语语感大声朗读是训练和培养学生语感的重要方法，同时它还就是学习者对英语语言的自然感知，它包括我们对英语的读可帮我们练就标准的语音、语调，有计划有目的地让学生进行音、意思以及感情的感受等，它是我们对英语语言的第一感朗读是学生获得语感的重要策略。在学习英语时，书读得越多觉，是我们对英语语言规律的理解和运用，是通过反复实践而越好，多读书就能很容易理解句子的意思。在平时的教学中，形成的一种对英语学习的特有技能。这种技能看不见、说不我尽量为孩子们提供朗读的时间，给每一个孩子朗读的机会。清、摸不着，但确实存在的东西。如分角色读课文、跟读录音，利用早自习时间让学生自由朗有了语感才能真正地感觉、掌握语言并知道怎样使用语读。这样他们不仅可以学会单词的标准读音，更重要的是可以言的自然能力，以致在学习的过程中不用经过思考而顺口成培养他们的英语语感。老师还要利用课外时间让孩子们朗读章、下笔如神，但是语感必须经过大量的语言实践，坚持不懈些英语读物，如《新概念英语》。读得多了，一些好的句子及地操练才能形成。段落也就不自觉地背过了，英语语感也就自然而然地养成了。 ■、初中英语教学中由语感不好导致的问题首先大声朗读来强化语感，有感情地朗读课文，使枯燥的传统的英语课上老师过多地强调语言知识和语法的使英语单词变为标准流利的英语语音，这不仅给人以愉快的享用，不注重培养学生综合运用语言的能力，使初中英语教学无受，同时也加深了对课本内容的理解。其次韵句朗读来强化语法顺利开展下去。老师教得很费力，孩子们学得也不顺畅，所感，在英语课堂上我除了让学生分角色朗读，同桌互读，全班以效果极其不理想。孩子们在英语学习中存在诸多问题，主要齐读，朗颂比赛外，还让他们朗读一些歌曲等押韵的句子，通表现在上课时注意力不集中、心情烦躁、没有学习动力、反应过朗读这些句子可以增强学生学习的兴趣，激发他们的学习迟缓、记忆力差、口语和写作能力太差等。事实上，我们学习语动机事实证明：当播放带有节奏感的Ｃｈａｎｔ及欢快动听的英言知识是为了更好地培养运用语言的综合能力，语言知识是语歌曲时，孩子们精神大振，不由自主地跟唱。这不仅复习了为学习语言技能服务的。而在初中英语教学中，由于语感不好所学内容，而且培养了英语语感。使得学习者在学习过程中技能无法得到锻炼与提高。主要表３、通过创造良好的语言环境来培养英语语感现在以下方面：１．语感不好迫使孩子们用母语的思维翻译短良好的英语环境，是培养英语语感的重要条件。在英语教语与句子。例如：、ｉｎＭｏｎｄａｙ、ｒｅｔｕｒｎｂａｃｋ、ｔｏｓｐｅａｋｗｉｔｈＥｎｇ — 学上教师要尽量为孩子们创造说英语的环境或创设一些与英ｌｉｓｈｂｅｃａｕｓｅ — ｓ０等等２．语感不好导致说英语时冠词被忽语有关的活动，如英语角，英语演讲等。这不仅保证了在课堂在其他的时间或场所也能说英语。从而给学生创造略。例如，Ｓｈｅｉｓ（ａ）ｔｅａｃｈｅｒ．Ｂｅｉｊｉｎｇｉｓ（ｔｈｅ）ｃａｐｉｔａｌｃｉｔｙｏｆＣｈｉ－上说英语，ｎａ。３．由于语感不好不会做句型转换题。例如，Ｉｔｉｓａｓｕｎｎｙ了一切说英语的机会。在我的英语课堂上，我经常让孩子们分ｄａｙ． —— －１ｔｉｓｗｈａｔａｓｕｎｎｙｗｅａｔｈｅｒ！（ｘ）ｆ｜ｌｌａｔａｓｕｎｎｙｄａｙｉｔｉｓ！）角色朗读课文，让每个学生都有机会说英语，每次上课前我都４．语感不好而影响阅读能力的提高。在平常阅读的过程中，因要给学生５分钟的时间让他们用英语自由演讲。这样既训练为每一句话都需一句一句地翻译过来，这样不仅影响我们的了学生的英语口语，又培养了学生的英语语感。总之，在初中英语教学中，英语语感起着非常重要的作阅读速度，而且还会影响我们的阅读质量，单纯的字面翻译势为了加强中学生的运用语言的能力，英语老师必须必影响我们对句子正确理解。５．语感不好导致写作文时使用用。所以，汉语式英语。在书面表达中，学生大多以汉语的思维来写作充分认识英语语感的重要性，并采取各种有效的教学手段有只有不断地加强英语语感的训练，文，例如，早上，我通常六点起床。同学们翻译的英语句子是这目的地培养孩子们的语感，样的：Ｉｎｔｈｅｍｏｒｎｉｎｇ，Ｉｕｓｕａｌｌｙａｔｓｉｘｇｅｔｕｐ．这就是典型的才能让学生更好地学习英语。ｃｈｉｎｇｌｉｓｈ．用这种方法翻译句子不仅出现严重的语法错误，而且句子的意思也不能完全地表达出来，出现了英语不是英语，