细节打磨造就精彩课堂

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打磨细节,彰显课堂魅力

到了自己的座位上。
学生真实的学情。而在此过程中，学生０５乘算得５再加２７，得。教师转而问他所在的小组：为什
学生的回答出乎意料：因为他最知半解蒙蔽了教师，教师也就难以获么推荐他作为代表到全班交流？全、自由的氛围中，学生才会展示“ 真小，我们想给他一个机会。
生：乘以５０等于０加２，等于２不能等于５，。学生接着重述计算过程，教师再让该生用红粉笔重新板书乘积写２。师：你刚才算得３７，５０错在ＩＬ十位上的２ｉ呢？ｌＵ。师：这位同学帮助我们把思路理小男生有些不好意思：我刚才把得更清楚了。谢谢！给他掌声。在掌声中，小男生高高兴兴地回
一
３中有创新。在课堂上，．错学生的得到有效的保证。用字母表示数》以《些回答虽然是错误的，但可能是学为例：
题目：公路长３一段０千米，甲队生学习的顿悟、灵感的萌发、瞬间的创
师：大家通过看书和练习，对字母
单独修１天完成，乙队单独修１天造，常常蕴涵着数学思维的火花。因式子的简写法都掌你现在再说
说，可以提醒大家注意什么？生：大家在算的时候，不要把０５乘算得０而要等于５，。全班学生和教师又一次哈哈大
是５０吗？ “ 发现” 的慧眼，通过倾听与观察，及时反问：３７
后隐藏的教育价值，使这种非直线型、４５乘 —— 生：，Ｏ２２写进。０弹性化的教学充分满足学生的创新性
的过程中开放思维，将三种思维融会贯通；善用概念的肯定例证和否定例证传递数学信息；鼓励学生在动手操作中思考、交流、争论，力争成为课堂的主人。关键词：小学数学；堂细节；堂魅力课课中图分类号：２．文献标识码：文章编号：０９０Ｏ２１）００５ — ４Ｇ６３５Ａ１０ — １Ｘ（０１１ — ０００

思忖预设细节打造精彩课堂

思忖预设细节打造精彩课堂作者：肖海波来源：《数学教学通讯·小学版》2021年第09期[摘要] 把脉预设的每一细节，是生成精彩的必要条件。

为此，在小学数学教学中教师要把功夫花在课前，深究教材文本，酝酿好教学的细节，使得教学精彩不断;要研透学情，精细地预设教学环节，让学习更高效;还要咬准教学内容的重难点与关键处，细细打磨，让教学更趋完善。

[关键词] 细节;精彩;预设实践证明，一个好的预设等于成功的一半，一个精细化的教学预设更能助力精彩课堂的缔造。

所以一个理性的教师要把较多的精力花在教学预设之中，真正体现“功夫在课前”的精神。

在小学数学教学中如何才能抓实预设这一环呢？教师要研读教材，吃透知识脉络，理清知识逻辑关系，让教学预设更科学;要吃透教材编写意图，以便精准地把握好教学的切入点;还要谋划好教学细节，用细节打造精致的、高品位的课堂教学。

一、深究教材，酝酿细节每当欣赏名师教学或一些公开教学活动时，我们总会惊叹执教者对细节的掌控力，特别是一些具有个性化的设计会信手拈来，让教学精彩不断，智慧奔放。

然而，静心思忖之，就会发现，细节的呈现却是教师的匠心独运、蓄意安排。

它的背后是教师课前心血的结晶，也是整合先进理念、先进思想的产物。

这些精妙的细节，取决于教师对教材的深耕细作，对知识结构的分析细致入微，并融合自己的教育智慧所生成的。

为此，在教学预设中就得抓牢教材解读关，用细节来彰显对教材的深刻理解和精准把握。

如，在“循环小数的认识”教学预设中，教师研读教材文本，把脉知识的联系，了解循环小数的根，以及循环小数的实际应用范围等。

审视教材，会发现，循环小数的学习是基于小数除法知识学习之中的，它取决于学生对小数除法的熟练程度，还受限于学生对商位数的判定上。

还得深究循环小数自身的定义，从概念的分析中与计算的结合中找到核心所在。

什么是循环小数？是指从商的某一位起一个数字或几个数字依次不断重复出现。

研读概念时教师必须要准确理解“从某一位起”，可以是十分位开始，也可能是千分位、万分位才开始的;“依次不断重复”就得像“春、夏、秋、冬”四季轮回，周而复始。

细节,让教学更加精彩

舟六号” 宇宙栽人飞船。
师：京时间２０年１月１北０５０２
日９时整，万众瞩目的中国第二艘栽人飞船 “ 神舟六号 ” 乘两搭名航天员，酒泉卫星发射中心在
栽人航天发射场，由神箭— — 长征二号运载火箭发射升空。神州大地一片欢腾，炎黄子孙无不欢
）
拼搏，得了“ ２、７、４ ” 牌总数６枚的骄人取３金１银１铜奖３成绩。作为中国人，ｉ感到自豪吗？啊，们都感到，ｆｉ］Ｓ，是我很自豪。根据题目中提供的数据，出两个数的比。写（）勇今年１岁，爸３岁，水泥厂上班，工２李３爸９在月资８０，薪９０元；妈３岁，环卫处上班，工０元年６０妈６在月
江苏翔宇教育集团宝应县实验小学（０一胡存宏２０ ∞
上、下午运货吨数的比是，值是比。
资６０，薪７０元。０元年２０要求：据题目中提供的信息，找合适的数量，根寻
写出两个数的比。（可以自由讨论）生
［
（）卡车的载重量是５，卡车的载重量是２。２大吨小吨大、小卡车载重量的比是。（
２
识基础和生活经验，心构思教学流程。能有效地促精就进学生的发展。看书自学、合作探究是本节课的一个特点，对学针

一叶知秋,管中窥豹——从细节入手,构建高效语文课堂

2018·5■文/毛加林一叶知秋，管中窥豹——从细节入手，构建高效语文课堂高效课堂细节决定成败。

小学语文课堂教学也是如此，一堂精彩、高效的语文课同样取决于对细节的把握和落实。

关注细节，推敲细节，欣赏细节，从细节入手，成功处理好课堂细节，常常能使一堂语文课魅力无穷。

一、一叶知秋——于细微处发现细节当一片黄叶飘落，你不必去踏遍森林，就知道秋天来了。

小学语文课堂教学，同样需要“一叶知秋”的发现和感悟能力，也就是于细微处发现细节的能力。

细节犹如竹笋，一层又一层，包藏着“鲜活”的知识，引导学生一层层剥下去，就会让语文课堂异彩纷呈。

《饮湖上初晴后雨》是宋代文学家苏轼的代表作之一，作者把不同气候下的西湖以生动传神的笔墨呈现在短短二十八个字当中，丰姿绰约，美如西子。

在教学这首美丽的古诗时，我用多媒体技术，为学生们播放了一段西湖晴天时的美景，学生们很是喜欢，在欣赏西湖美景中不时啧啧称羡，都觉得晴朗天气下的西湖太美了！看完视频，再让学生们读诗，总觉得学生读得还不够美，没有把刚才在观看视频中的体会和感觉读出来。

发现这个细节之后，我改变了原来的教学设想，抓住了这个细节：“一定有很多同学到过西湖，在‘水光潋滟’的湖面上，你有什么新发现呢？”同学们的思维被调动起来，“有白天鹅”“有游船”“有水草”“有树和桥的倒影”……视频中的美景通过一个小细节与生活体验实现了相通，一下子拉近了学生与这首古诗的距离，再读，感觉和韵味一下子就出来了。

有些课堂教学细节不是预设的，而是要在教学过程中去发现，随机应变，把一些有价值的细节巧妙处理，往往会收到意想不到的教学效果。

二、管中窥豹——于关键处把握细节在课堂教学中，细节无处不在，教学过程其实就是通过一个个细节来完成的，细节是实现高效语文课堂的重要因子。

这就需要教师敏锐地捕捉细节，不断提升把握细节的能力，在教与学、师与生、生与生、课内与课外等环节，时时用心，处处留意，细节就会发挥更有效的作用。

致广大而尽精微——浅谈关注教学细节的策略

课堂教学的精彩和高效离不开教师的
文本，足细节，立对每一个细节进行认真的产生各种疑问，这是学生思维与情感共生专业成长，而教师的专业发展水平很大程
思考，抓住 “ 关键性细节” 去突破预设，多考的结果，是珍贵的课堂动态资源。老师要善度上取决于教师的教学反思。教学既要反
的过程。课堂教学中的细节，动态生成固定线路而没有激情的行程。” 有课堂是开放若能捕捉其合理成分进行开掘、以引燃，予的，也有课前预设的。预设和生成是相辅相的，教学是生成的。不论课前的预设多么充把细节做大，使之形成新的兴奋点，往往能课出成的，二者具有同等的价值，而预设是生成分，堂上还是会出现超越预设的生成，使课堂真正呈现出动态生成的创新场面，
虑几种可能作为 “ 急案 ”多创设模拟几于抓住学生的疑点，应，生成宝贵的教学细节。思理念、模式、方法等大问题，要反思教也
种情境，多设想几种方法，从而使细节预设当学生提出“ 疑问” ，师要 “ 后教接住学生抛学细节问题。失败的细节给人以启迪，成功更有深度和广度。只有在课前注重了这些来的球 ” 及时帮助学生对 “ 题 ” 行完的细节给人以借鉴，，问进我们课后要及时记录、细节的思考和设计，堂上精彩细节的生善、课细化，以凸现问题的实质，同时还要善交流、思教学细节，反在理念上找差距，在

立足细节绽放精彩语文课堂论文

立足细节绽放精彩的语文课堂细节教学是课堂教学的主要内容，事关教学的成败，和谐而美丽的语文课堂是由许多的教学细节构成的。

教学细节看似平常但蕴涵智慧；看似简单但孕育深刻。

点滴的微末决定着教学的成败，丝毫的细节决定着课堂效率和质量。

所以，我们打造高效课堂，要从有效细节研究入手，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。

一、预设细节，让课堂充盈灵动之美教学细节是可以“预设”的，有些细节表面上看是信手拈来，即兴所得，而实质上是匠心独运，慧心设计。

在语文教学中，诱导学生进入课文所创设的特定意境中，学生对语言文字的感受才能真切自然。

怎样引导学生顺利地进入意境呢？在教学课文《二泉映月》中“月光照水，水波映月”一句时，我先让学生欣赏课件中展示的中秋之夜的美景，唤起学生头脑中有关中秋之夜美丽景色的记忆。

此时趁热打铁问学生：想想看，这句话应该怎样读，才能让人听了仿佛亲眼看到中秋月圆之夜月光洒落于湖面的迷人情景呢？（要读得轻一点儿，慢一点儿，柔和一点儿。

）如此创设情境，以悟促读，就能使学生进入课文所描绘的境界，读得有声有色，有情有景。

这堂课，学生在教师精心创设的情境中入情入境地读课文，学生的情感在一次次朗读中流淌、升华。

学生小手高举，小眼放光，思维的火花迸射，四溢，课堂上充盈着生成、创造的灵动之美，给人以享受。

二、关注细节，让课堂奏响和谐之美在课堂教学过程中，时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。

课堂上我们不应该也不能够忽视这样的细节。

教师要养成关注细节的习惯，用发展的眼光、激励的神情呵护那别样的思维，用诚挚的热情、真切的态度关注每一颗稚嫩的心灵。

只有当这一个个鲜活的细节被关注、被珍视，才能彰显课堂的和谐之美。

在教学《春笋》这篇课文时，我让学生边听音乐边想象：“如果你是小春笋，你的眼里还看到了什么呢？”学生纷纷踊跃举手。

第一个学生笑眯眯地说：“我看见了老黄牛伯伯在树下悠闲地吃草，它还向我问好。

”我说：“你也向牛伯伯问声好吧！”第二个学生微笑着说：“我看见一位牧童在牛背上吹笛子，柳树姑娘在笛声中翩翩起舞呢！”我说：“多开心呀，是不是特想和它们一起跳舞呢？”第三个学生愉快地说：“我看到了五颜六色的花，蝴蝶在花丛中飞来飞去。

打磨细节

打磨细节，构建有效语文课堂（之二）作者：李君红发表时间：2012-5-8 10:38:39 点击：172 评论：0 返回上页细节二：激活学生，让其如涌动的喷泉学生是具有主观能动性的人，他们作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。

面对课堂教学中学生随时会生成的教学资源，如何及时捕捉，让它成为教育教学的契机，而不是夜空中一颗美丽的流星？[案例]（二下《绝句》）欣赏完课件后，师：你都看到什么了？生1：我看到两只黄鹂在柳树上一边飞一边快乐地叫着。

生2立即举手，没等我示意，他就发问了：“老师，黄鹂应该用‘只’，这里为什么是‘个’呢？”我为学生的乐问而叫好。

接下去，我直接说：“是呀，‘个’是用于人的，这里杜甫把它用在黄鹂身上，就是把黄鹂当作人来写了。

”学生似懂非懂地点点头。

[反思]“为什么用‘个’不用‘只’呢？”我追问自己，猛然间感悟到这不光是一个“个”字的问题，而是蕴含着诗人深深的情思（对大自然美景的赞美之情、诗人愉悦的心情等等）。

再想想自己的行为（由我告诉学生），只是为回答问题提供一个答案，根本没在意学生这一丰富的资源（引导他们自己来解决），这样学生收获最多的也不过是明白“可以把动物当作人来写”而已，可能很多小朋友对此还是云里雾里，至于为什么在黄鹂身上用“个”，还是一片空白。

让瞬息生成的信息白白错过“发展”的机会，甚是遗憾！[行为改进]在教研组里说起这个话题，于是展开研讨，最后一位老师将此环节安排如下：学生没有提出来，于是老师给了一个机会：读了这首诗，大家有什么问题吗？生：老师，这里为什么用“个”，黄鹂应该用“只”呀？师：问得好！这难道是杜甫的笔误吗？请大家再仔细欣赏一下这美景，想想课的一开始老师所介绍的杜甫写这首诗的有关情况，大家肯定能打到答案。

（写作背景：公元759年，杜甫到了四川，在朋友的资助下，他在成都城郊浣花溪边建起了一座草堂。

好课是磨出来的

好课是磨出来的每位教师都希望自己能上出一节让人赞叹不已的好课，好课也是人们一直所追求的，总想让自己上的课能受到大家的一致好评。

好课是发展思维的课，好课是以学生为中心的，以发展学生为目的，始终站在学生立场来设计教学活动，提升学生的知识和技能，培养学生的核心素养，是学习真正发生在课堂上的。

好课不是凭空想出来的，而是磨出来的。

浙江的斯苗儿老师曾说：“好课多磨”，就道出了一节好课的真谛。

当我们有了第一次的精心设计之后，需要多次试讲，让更多的老师进行指导。

作课者需要虚心接受听课老师的建议和意见，多采纳老师们的建议，结合自己的想法做出适当调整。

作课者要有自己的观点和想法，对所教内容要有深入的理解，必须吃透教材，了解学情，在充分掌握教材和学情的基础上，再有选择地接受老师的建议，要运用能用得来的智慧。

对于每一位老师提出的修改建议，要仔细斟酌，结合自己的教学风格，通盘考虑，合理采纳。

每一次的试讲，都会有不同的收获。

要学会进行比较，包括每一个教学细节，都要仔细思考。

只有这样一次又一次地修改、调整、完善，才会打磨出一节节精品课。

当然，在打磨的过程中，我们需要把控好教学的目标和初衷，始终要围绕教学目标设计教学活动，制定出每一个大任务，在任务驱动下展开教学活动，课堂的主角始终是学生。

对于每一个任务，心中都要有明确的目的，有助于学生的活动高效开展。

如果我们想要上出一节好课，就要有不怕吃苦的精神，多请老师听课、指导、打磨，三人行必有我师焉。

大家的智慧总比一个人的多。

只要我们肯在上课上下功夫，就会有意想不到的收获。

曾经有老师为了上出一节比赛课，反复试教，教案推倒重来，一次又一次，一遍又一遍，到最后整个教案改的面目全非，但最终还是上出了精品课、一流的课、超越所有人的课。

功夫不负有心人。

为了上出好课，愿意反复试教，在老师的指导下进行修改，这都是在告诉我们，好课必须经过反复打磨，好课就是要多磨，好课就是磨出来的。

越磨课越优秀，越磨课越有味。

关注课堂细节如何提升课堂实效

关注课堂细节如何提升课堂实效关注课堂细节如何提升课堂实效“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。

它是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。

有效的教学源于有效的细节。

精彩的细节有的能成为课堂的主角，成为整堂课的亮点；有的往往看似简单，平凡，甚至有些随心所欲，然而，简单中蕴含着不简单，平凡中体现着不平凡，看似随心所欲中透射的却是执教者参透教育真理的灵光。

所以，我们打造有效课堂，要从有效细节研究入手，用心感悟课堂，精心设计细节、尽心呵护细节、真心体验细节，慧心发现细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。

一、精心挖掘细节，提高语文素养课堂现场中的教学细节，它本身就是一个资源优势，是值得挖掘的，也是能够挖掘的。

我们要在直觉中把握细节。

每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，是不可完全预设的。

面对学生的种种独特体验，需要我们调动一切经验和智慧，运用直觉对即时闪现的细节做出瞬间的判断，从尊重文本的价值与学生的发展出发，看它有没有开掘的必要。

教师在执教《小珊迪》时，为了让学生更好地了解先令、便士等英国钱币单位以及和人民币之间的转换，设计了这样一道题：1先令＝（）便士，1便士＝（）分。

对于1先令＝（）便士，学生可以从课文中“那位先生给小珊迪1先令，买火柴需1便士＋丢了7便士＋归还的4便士，等于12便士”计算出来，但对于1便士＝（）分却较难。

师：1便士还比我们人民币1角少一点，大概只有六七分。

这时学生满脸惊讶：原来就这么点钱啊！珊迪怎么会为了这么点钱竟一次又一次地“纠缠”我呢？教师灵机一动，趁机引导：小珊迪多次纠缠我，可见他多么贫穷呀！他为什么那么需要钱呢？有了钱，他又能干什么呢？生：有了钱，他可以购买衣服御寒（板书：钱）；有了钱，他可以去购买面包充饥（板书：钱）；有了钱，他可以去医治自己的双腿（板书：钱）；有了钱，他可以去照顾自己的弟弟（板书：钱）；有了钱，他可以去上学，去过像我们一样的幸福生活。

教案二：从细节处打磨教学精细化

教案二：从细节处打磨教学精细化随着时代的发展，教育也在不断地进步和发展，而教学质量的提高也成为了我们教育工作者的必然选择。

作为一名教育工作者，我们不仅需要讲究教学内容的设置和教学方法的使用，还需要注重教学细节的精细化。

这是一项重要的工作，也是我们教学工作的有效保障。

下面我们围绕教学细节精细化展开讨论，介绍教育教学中精细化教学的应用。

一、教学细节精变化的含义教学细节精细化指的是从教学过程、教学环节、教学用具、教学方法等方面，对教学进行深入分析和精细化设计，以达到教学效果的最大化。

教学细节的精细化旨在让学生深入地理解教学内容、掌握重点、留住难点，从而提高教学效果。

通过教学细节的精细化设计，能够使教学更具有针对性和实效性。

二、教学细节精细化的应用1.教学过程中的细节设计教学过程中，授课老师需要在教学的不同环节对学生的情感、认知和行为进行有效引导。

比如在师生互动环节，授课老师可以通过课堂问答、实践演示等方式引导学生进行思考和回答问题。

在活动设计环节，授课老师可以将学生分组开展对抗性游戏、小组合作等活动，激发学生参与主动性和创新能力。

2.教学环节中的细节设计教学环节中细节设计主要包括教学方式、教学工具、教学目标、教学评价等方面。

比如在教学方式上，授课老师可以根据学生的实际需求采取多种不同的教学模式，如讲授、讨论、演示、实践等方式，使学生的学习过程更加多元化和灵活。

3.教学用具中的细节设计教学用具是教学过程中不可或缺的元素，对于课件、教材、PPT 等教学用具的细节设计，关系到教学效果的好坏。

授课老师应该根据学生的年龄、层次和需求等方面，选择合适的教材、PPT等教学用具，并注重排版、导图和排版等细节方面的设计。

4.教学评价中的细节设计教学评价是教学过程中的最后一个环节，也是评估教学效果的重要环节。

对于教学评价细节的设计，主要包括评价方式、评价依据和评价结果等方面。

授课老师应该根据学生的实际情况设计合理的教学评价方式，确保教学的公正、科学和实效性。

小学数学教学论文-雕琢教学细节成就精彩课堂人教版新课标

小学数学教学论文-雕琢教学细节成就精彩课堂人教版新课标细节是一种日积月累的积淀，积淀的是灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是博广的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对教育的执著和忠诚。

关注教学细节是教学智慧和教学能力的体现。

珍视教学细节，教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。

关注了教学中的细节，能让自己的教学更加合理，更加精确，更富有智慧。

那我们在教学中就要善于捕捉课堂中的每一个细节，让我们在细节处见精神、显功夫，打造细节的同时成就人生，成就完美。

一、关注把握规范化的细节１、学生作业习惯作业是学生巩固知识的体现。

通常在检验学生知识掌握情况时，教师更多地是重视学生作业的对与错，而对学生的作业格式和作业习惯关注得比较少。

学生的作业对其个人素养的形成具有不可估量的作用。

作业书写认真的学生，做事一般也认真负责；解题前会分析题意、注意解题格式的学生，做事一般都很有条理；作业能及时检查的学生，一般来说都能经常自我反省；错题能及时订正好的学生，通常能在平时的失败中汲取教训而不犯相同的错误。

所以对于学生的作业，不仅仅从知识层面上用对和错去判断，更需要从学生一生的发展的角度去考虑，严格要求作业的格式。

同时极力表扬那些作业习惯好的学生，在教师作解题示范时也特别注意树立榜样，形成一个良性的作业习惯氛围。

有人认为这样没有照顾到学生的个性，其实学生的个性不是体现在作业格式五花八门，而是体现在解题思维的发散、分析问题的独特等方面。

再则，现在连作业格式这样的规矩都做不到，很难说将来步入社会能遵守法律，用道德约束自己。

2．错题的订正符号学生的错题需要订正，对订正符号的要求本来也属作业格式，但是对作业订正符号的要求大多数教师都没有注意。

通常学生对错题的处理都是大笔一挥，把错题一涂或一个大圈，这样不但作业不美观，而且习惯不好，也不利于学生对错题的特别注意。

打磨细节生成精彩

打磨细节生成精彩摘要教师在教学中如果能够关注教学细节的打磨，让细节生成精彩，就能催开一些美丽的花朵。

如何精心打造细节美的课堂呢？要在备课中关注细节，使细节成为开启学生思维的金钥匙；要在课堂教学中关注细节，培养学生良好的学习习惯；要在作业批改中关注细节，为师生的交流搭建平台；要在反思中关注细节，铺就教师专业成长之路。

关注教学细节，用心倾听，用情感受，及时捕捉与提炼，永远对课堂中的“人”和“事”充满真切关注，从而让预设与生成相得益彰。

关键词关注细节开启思维培养习惯搭建平台专业成长著名教育家叶澜曾经说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。

”在小学阶段，每节课40分钟，虽不算长，可每天至少六节，从小学一年级直到六年级，那么这段旅程就堪比“万里长征”了。

在这段漫长的旅程中，如果沿途能点缀上一些美丽的花朵，定会给学生消除一些旅途的疲劳，带来精神的愉悦，同时在前进的道路上步子也能迈得更大更快些。

教师在教学中如果能够关注教学细节的打磨，让细节生成精彩，就能催开一些美丽的花朵。

教学细节，顾名思义是教学中一些不易察觉的细末之处。

但别看它小，很多时候细微之处恰恰是决定成败的关键之点。

如果精心打磨，教学细节有时会成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点；有时又会成为教学难点的破解码、学习习惯的矫正点。

所以特级教师周逸君曾经谈到：“细节虽小，但在教学过程中的功能和作用，在促进学生发展中的意义和价值却举轻若重。

从某种意义上说，教学的境界、品位不仅体现在理念、视野上，更体现在闪耀着思想之光的教学细节上。

”那么，如何精心打造细节美的课堂呢？下面结合笔者自己的教学实践谈几点体会。

一、在备课中关注细节，使细节成为开启学生思维的金钥匙笔者在使用国标本苏教版教材之前，曾经两次执教过《鸡兔同笼》这一传诵至今的名题，两次执教的对象都是五年级的学生。

当时由于还未使用新教材，学生没有一一列举的基础，同时也缺乏解较复杂方程的基础，所以权衡之下，假设法成为了最优选择。

细节铸就“精彩”——写在水到渠成的开放型课堂时

斟细酌吗？不然，于整个环环相扣的教学而言，有对每个对只内容的细节都充分地把握，对细微处都有过精心的磨合，才
能夯实学生认知成就精彩课堂．苏教版第三册 “ 识方向 ” 时安排不多，容却层层深认课内入．之教学深度的递进，往后面的教学就会成为教师和随往部分学生伤脑筋的焦点．一课时 “ 识东南西北 ” 于是较第认属浅显的内容，教学细节假如处理得当，腻的课堂就能为但细
以停留的时空，是短短的数秒时间，虽然也许就能产生高效率．果然．出现了— — 生：略迟疑 … … ）面好像不在教室的正前（东方 … …这一教学状况，教学价值在短时间内现出更多内涵．令
三、动— — 妙引探究互学习活动并不是教师一厢情愿的设计，在激起学生认是
说话 ” 活动．成主动探究源，学生书本联系实际，确的形让明教室方向与现实略有区别的道理，这对发展孩子思维的批判性和深刻性都很有帮助．种师生之间、生之间的互动得这生
室的四个方向后．教师并没有直接进入下一轮活动环节，而
是用— — 师：这样对了？真对了？还有意见发表吗？给学生思维

以细节促精彩———关注数学课堂教学的细节

课程篇以细节促精彩———关注数学课堂教学的细节钟群强（福建省惠安第一中学）课堂教学是由许多教学环节组成的，每个环节又是由一些教学细节组成的，一节课最能体现教学效果的莫过于课堂中那些精彩的细节。

细节成就完美，于细微处见功夫，是课堂教学走向高效的法宝。

教师在课前设计时，要注意引导学生的思维，利用可预见的情境点深入发掘。

在教学活动中，教师要敏锐发现有价值的细节，抓住教育时机，寓教育于无痕。

珍视教学细节，需要教师永远对课堂中的“人”充满真切关注，让教学细节回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧和人文的光辉充盈课堂。

下面结合具体的教学实践谈谈自己的看法。

一、课堂引入在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲、吸引学生注意力的内在动力。

良好的开端是成功的一半，教学导入是进入新课题时建立问题情境的教学方式，它有明确的要求：时间一般5分钟为宜；明确任务和调动学习积极性；富有启发性，导入的问题情境要求是学生能部分了解又不完全理解的材料，使学生处于“不愤不启，不悱不发”的状态。

如泉州市特级教师林少安老师在《方程的根与函数的零点》这一节课中，情境引入时他是这样处理的：师：同学们，我们以前学习过苏轼的《题西林壁》，大家回忆一下，谁能来背一下这首诗？生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：很好。

这首诗中有几个关键词：横看、侧看。

游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。

要全面地欣赏庐山的美景，应该从多个角度来观赏。

师：同学们，从这首诗我们学到，在以后学习数学或者为人处世时，要从不同的角度来看待问题，这样对事物的了解才能更全面。

板书：y=x-2。

师：这个是什么？生：一次函数。

师：它的图象呢？生：一条直线。

师：如果你们是在初一阶段，对它的认识应该是什么？在没有学习一次函数之前，我们对它的认识是什么？师：这是一个等式，有两个未知数，可以看成一个二元一次方程。

所以可以看成一次函数、直线、二元一次方程。

打磨细节演绎精彩课堂

生：为从统计图条形的高低我们很容易看出来！因
（生情绪高涨进人后续学习）学
以学生熟悉、欢的福娃人手，投其所好 ” 拉进了学生喜 “ ，与新知的距离；过巧妙设计前后两个３秒，下让学生感通一受到条形统计图的优越性．这样的细节设计，体现和落实了新课程的有效教学理念，求的是简单和实用的有效课堂，合学生的年龄特点追符和认识水平，堂气氛活跃。习情绪高涨．课学２把握细节，求对话共享的互动课堂．追
教师不仅是组织者和引导者，且是学生年长的伙伴和而真诚的朋友．的数学老师应该善于营造一种生动的数学情好
出相应的算式，出到底需要多少篱笆，求比一比哪组方法多．
于是学生积极思考．画出示意图，流方法．交
这样，们就能在细节处见精神、工夫，能在打造细节的我显就同时成就人生，成就完美．
三、留意细节。计生活练习设在数学教学中，几乎没有一节课是只讲不练的．过练通习，以促进学生对基础知识的理解，可以促使学生形成可也的技能和技巧，可以促进思维、还品格、心等智力因素的发身

磨课——生成精彩课堂

的内容进行解读，重点突出教材编写者的编写意图。同时，结合教正有温度。
师用书进行详细的阅读，特别要注意教师用书上的解读，这实质是编者编写的意图，做到充分地领悟教材的精髓，通过这样打造出来的课堂才有宽度。
三、磨活教材的二次开发
学法指导是教学设计中不可缺少的环节。因此在磨课的过程
这二届学术年会，会议采取了同课异构的形式进行教学展示，本人参中，教师应该将学习方法的指导作为重要内容来研究和探讨，以提高教学的实效与了教研组的一位数学教师承担的一节展示课的磨课活动，亲身体就需要磨课人员站在学生的角度思考和设计，这样的课堂才能彰显梯度。验了磨课这种校本教研模式。通过活动，加深了我对磨课活动的认性，识，我认为：磨课应做到“ 八磨” ，体现课堂设计中的“ 八度” 。
八、磨炼个人的意志人磨课，课磨人，是个辛苦的过程，但是，它更是个收获的过
程。付出心血，经受折磨的过程是难得的修炼。蓦然回首会发现：没有什么时候比那时更关注课文；没有什么时候比那时更会静心
在磨课的过程中，对教材中的例题进行有效的“ 二次开发 ” ，思考，反复琢磨；没有什么时候会比那时更关注学生需要什么，教因为教材所呈现的很多知识都是死的，例题的“ 二次开发” 就是为师该为他们做什么。课，磨炼人的静心、凝气、专注、搜集、反思、判了使教材知识在教材中活起来。“ 开发” 后的例题是教师心中的教断、尝试等不同的能力，经过反思、调整、实践，再反思、再调整、再材，这教材不是原教材的复印，而是根据教学的目标任务、教材内实践还将继续，这需要参与者坚韧的意志才能坚持到最后，这样容以及学生的实际情况，运用恰当的教学方法与教学策略进行优打造出来的课才能彰显个人风度。化整合的。只有这样经过优化整合的教材，才能使它有效地内化

细节成就完美的数学课堂

细节成就完美的数学课堂
江苏省赣榆县门河小学２２３王苏２１５ “ 天下大事，作于细；下难事，成于易 ” 这句必天必。话形象而富有哲理，度概括了细节的重要性。课堂无高小事，处处需打磨，用真爱的胸怀关注完美的教学过程，先进的理念预设理想的教学情境，锐的目光捕捉精彩敏的教学细节，新的思维挖掘深刻的教学内涵，细节创于处成就完美的数学课堂。
一
、
善于关注细节，求完美新课堂追
教学细节稍纵即逝，靠教师去捕捉。它犹如课堂要的精灵，忽而至，纵即逝，人始料不及。这就需要倏稍让生：１×３３；１×３＝３２＝６２０６０教师做个有心人，时捕捉，心把握。睁大发现的眼及小师：把它们放在一起，看看它们之间有什么联睛，捉每一个有价值的细节，入发掘细节中蕴藏的我要捕深系，完以后要琢磨。算教育资源，我们的教学就会囚之而充满生命的律动，课生：面数是上面数的１下０倍。堂就会因之而精彩纷呈。师：！继续。好［节三］细生：４ ×２８３＝６３ ×２＝６（４０８）４ ×５０１＝２５师：们还会算哪些“ 加几” 算式？你８的４ ×５＝００１０２５１５×２３１＝０５×１＝０稍后有学０３０生１我会算８８于１。：＋等６生２（即大声反对）不１８８等于１。：立：＋７生纠正，５×１＝１０）１０５。师： — （多的学生醒悟过来了。）啊— 更（生哗然，说 “ 了” 众都错。生２黯然失色，满脸通红，师：两个算式有前面的关系吗？这嘴里嘀咕着：早知道这样就不说了… …” “ ）生：有了。没师（笑着）大家先别急，不定这位同学有什么微：说听好师：笑着说）（微是不是受前面的题影响了？其实发生新发现，听他怎么想的，吗？变化了。你出题还是我出题呀？学生一下子笑了起来）是（生２昨天我计算９８等于口时，是说过９向８：＋不借可要认真审题噢！请继续。 … … １来凑１吗？算８８等于口时也一样，另外一个８ｆ）计＋８向师：才我们说１刚５Ｘ２和１０没有上面的关系，借１另外一个８就剩下７不就等于１５Ｘ１，，７了吗？那你看看，这两个算式和１５×１关系吗？发现了什２有（，来是受９几算法的负迁移影响。找出了症哦原加结后，师把生２的想法板书在黑板上，大家了解个教让么，小声的说说。学生四人小组讨论，头靠头，有序发言，轻声入耳。中的错误原因，让生２明白自己的疏忽所在，也最终算师：真是训练有素，学们讨论得很热烈！同出了正确答案，学里又回归平静。）教李老师并没有让学生汇报。接着，投影了教材上的书她师：过刚才的争议，学们都明白了计算８加几通同架图。有一种方法就是利用８和２凑成１行计算 … … ０进［的思考】我（师话音未落，生纷纷地站起来发表意见。）学简短的开头语，听是客套话，思有意蕴：近师初细拉他们大致都能得出这一发现：算８加几就拿２凑计生之间的心理距离，造了平等对话的氛围，导了学成１，营指ｆ以后计算７加几就拿３凑成１】算６加几就拿１（计，习方法。口算基础训练，员参与，全面热身。学生不４凑成１ … …这样计算快多了。全是０经意间掉进老师设置的 “ 阱”进一步集中了注意，陷，唤［的思考】我醒了思维。后而的口算不再是 “ 口而出” 多了几分 “ 脱，深对于“＋８８等于１ ” ７这一教学细节，师并没有一票教沉 ”成就了一个美丽的错误。更妙的是口算之后的 “ 否决，，回而是智慧性地发现了学生这种错误可能隐藏着的马枪 ” 是为学习新知搭设的 “ 手架 ” ，脚。大部分学生认知上的潜在错误，是宽容接纳，和带于亲二、于预设细节，求教学新理念善追引。细节的设计缘于对教材、学生和对环境的深刻理对这一细节处理和生成，给学生提供了一个表白、辩解与把握，于对各种教学资源的有效组合与利用。缘解的机会，给学生创设了一个寻因、更纠错的台阶，而进［节二】细ＩＪ发现者” 和教学 “ 认识几百几十几” 教学时两人使用一个计数进发｝创新的火花，真正满足了学生作为 “ “ 探索者” 的心理需要，注学生的发展，关体现了教学的器，以设想一下，生第一次独立使用计数器，免兴可学不趣十足，问题也会不少：人争抢拨珠，动不能正常人文性。但两活精彩细节不仅可以使教学过程丰富而充实，而且可开展；对计数器认识不足，使用错误；停止使用计数器充满智慧和创造。后，注意力仍然在其一Ｌ……为避免这些问题，前让男以使课堂充满思辨与灵性，课

聚焦课堂细节提高教学质量

聚焦课堂细节提高教学质量课堂是教学的重要场景，是师生共同学习交流的重要环境。

在课堂教学中，细节是至关重要的，它能够直接影响教学效果和教学质量。

聚焦课堂细节，提高教学质量，是每一位教师都应该努力做到的事情。

本文将从课前准备、课堂教学和课后总结等方面，探讨如何聚焦课堂细节，提高教学质量。

一、课前准备良好的课前准备是优质教学的第一步。

在课前的准备工作中，教师应该注重细节，包括教学内容、教学手段和教学环境等方面。

教师应该对教学内容进行充分准备，包括对教材的深入理解和对学生的需求进行分析。

只有充分了解教学内容和学生的实际情况，教师才能够有针对性地进行教学设计，让课堂更加精彩。

教师还要对教学手段进行合理选择。

不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况灵活运用讲授、讨论、实验等多种教学手段，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

教师还要重视教学环境的准备工作。

课堂环境的温馨与舒适对学生学习的积极性有着重要的影响，因此教师要及时整理课桌椅，确保教室的整洁和安静，为学生的学习创造良好的氛围。

二、课堂教学在课堂教学中，细节决定成败。

良好的课堂教学细节，不仅能够提高教学效率，还能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

教师要注重课堂纪律。

一个良好的教学秩序是高效教学的基础，教师要建立和维护好课堂纪律，确保学生能够集中注意力，愉快地参与到教学活动中。

教师要注重教学方法。

不同的教学内容需要不同的教学方法，教师要根据实际情况合理运用讲授、互动、实验等多种教学手段，让学生在实践中学习，在交流中成长。

教师要注重教学细节。

在课堂教学中，教师要注重讲解的逻辑性和条理性，注重语言的准确性和表达的流畅性，注重教学过程中的细小环节，比如黑板书写、板书设计、说明事例、解答问题等方面的细节，这些都能够直接影响教学质量。

教师要注重课堂氛围的营造。

课堂氛围是学习的重要环境，教师要注重课堂氛围的营造，让学生在轻松和谐的氛围中进行学习，增强学生的学习信心和学习动力。

打磨细节,让我们的课堂更精彩

打磨细节,让我们的课堂更精彩“细节决定成败。

”听起来有点夸张，但也不无道理，因为课堂教学的精彩与否，很大程度上决定于对教学中细节的打磨。

细节的精彩往往能成就教学的经典。

课堂细节就是课堂教学中细小的环节或情节，是教学中一些连接之处、关键之点，它能反映出教师在教学过程中最真实的情感，能折射出教师最真实的思想，也能体现出教师的综合素养。

一、打磨细节，营造华美序曲一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。

因此要精心准备新课的导入，营造激起认知冲突的思维情境，让孩子徘徊在思维的矛盾中，并在思维矛盾冲突中产生质的飞跃。

[案例一]《认识分数》师：“四个孩子平均分一块蛋糕，每个孩子能分多少?请你们用你们喜欢的方法来表示。

(生操作，有的画图，有的用句子描述，有的用数表示。

)你们是用什么方法来表示的?”生1：“我喜欢画画，所以用画图的方法。

”生2：“我是用文字表示的，因为一看就懂。

”生3：“我是用分数来表示的，因为这是数学课。

”(掌声)师：“你们的表示方法都能让人一目了然，很不错，但假如有20个孩子来分这个蛋糕，你准备用什么方法表示?如果是50个孩子，你又准备怎样表示?”生：“我们只有用数来表示。

20个孩子平均分1个蛋糕，1份就是1／20；50个孩子分1个蛋糕，1份就是1／50。

”师：“那你为什么只用数来表示，而不用其他的方法?”生1：“用画图的方法，太复杂。

”生2：“用句子表示，不够简洁。

”生3：“只有用数表示，才简单、清楚。

”师：“这就是数学的妙用，今天我们就一起学习这个数。

”这个细节为我们精彩展示了《分数》教学的展开。

学生在这简短的交流中，通过分蛋糕这件与学生生活密切联系的事件，让学生感受用画图、语句等方式来表示“平均分”的“不切实际”，从而需要一种新的方式表示，最终让学生切身感受到用分数表示平均分这一属性的简洁性。

这一环节很好地引导学生从整数向分数跨越。

二、打磨细节，成就课堂精彩课堂教学不应当是一个封闭的系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程式。

教案二：打磨教学细节,打造教学

教学是人类文明的重要组成部分，是推动社会发展的重要力量。

在教学中，教师是起关键作用的人物。

一个优秀的教师，必须不仅具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，还需要注重教学的细节和教学的效果。

本文将重点探讨如何打磨教学细节，打造教学精品。

一、教学的普遍问题在现代社会，教与学已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

我们有着众多的教师，他们负责教授各种各样的学科，对于学生来说，教学质量对其未来的发展起着至关重要的作用。

但是，我们发现在教育教学领域，存在着许多问题，这些问题常常会影响到教学质量和教学效果。

问题之一：教学内容与学生实际需求不符。

在现代社会，知识和信息的更新速度非常快。

但是很多教师在教学时，教授的知识内容已经过时了，不能很好的满足学生的实际需求。

这就导致了学生在学习过程中存在困难，无法理解教授内容，从而影响了教学效果。

问题之二：教学方法单一，难以激发学生学习热情。

传统的教学方式往往是以教师为中心的，教师只是简单地把知识灌输给学生，而缺乏互动和交流，这容易导致学生对课程的兴趣和热情降低。

问题之三：忽略教学的细节和效果教学的细节和效果往往被忽略掉了。

有很多教师只注重教学的内容和形式，忽略了与学生的交流互动，没有引导和指导学生正确地理解和应用所学知识。

这种做法容易导致学生对所学知识的难以理解，从而导致教学的效果不佳。

二、打磨教学细节的重要性教学细节是教学的基础，通过打磨教学细节可以让教学更加有效。

教学细节包含教学的各个方面，比如教学方法、知识点的选择、关注学生细节等，教师需要注重这些方面，来提升教学质量和教学效果。

1.关注学生细节作为一个优秀的教师，必须要注重学生的细节。

教师要注意观察学生的学习状态，了解学生的情况，了解学生的兴趣、爱好、优点和劣势，以便更好地开展教学工作。

通过关注学生细节，教师可以更好地理解学生，为学生提供个性化的教育。

2.教学方法教学方法是指教师在教授知识时所采用的方法和手段。

教学方法的多样性可以提高学生的兴趣和积极性。