浅谈初中数学教学中如何指导学生会自主学习

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学法与教法结合,自主与探求结合——谈如何指导学生进行初中数学自主学习

学法与教法结合,自主与探求结合——谈如何指导学生进行初
中数学自主学习
喻飞
【期刊名称】《学苑教育》
【年(卷),期】2016(000)010
【摘要】环顾当今的教育环境：从＂培养学生自主学习能力＂的口号的提出到＂生态课堂＂的实施;从＂人教版＂教材的一统天下到各地新教材的百花争鸣,都体现出培养学生数学的自学能力越来越成为数学教育的追求,而教师对学生数学学习方法的指导也显得越来越重要。

经过几年的教学实践和总结反思,在此,我就来谈一谈我是如何指导学生进行数学自主学习的。

一、更新教育观念,打破传统思路应该说培养＂学生自主学习＂并不是一个很新的事物,前几年出现的＂讲学稿＂式的数学教育模式,还有杜郎口教育模式都有一些自学的味道。

但是感觉始终摆脱不了老的教育影子。

因此,
【总页数】2页(P50-51)
【作者】喻飞
【作者单位】江西省南昌市红谷滩实验学校
【正文语种】中文
【中图分类】G420
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数学论文：浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养

数学论文：浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养摘要：自主学习同时也是以目标为依据，教师精心创设情境，通过启发引导，从而促进学生充分参与、主动探究的课堂教学模式。

若想培养学生的主动学习能力，应从培养学生的学习兴趣，及时反馈，营造民主、和谐的课堂教学环境等方面着手。

关键词：数学；自主学习；能力；培养在传统的课堂教学中，教师用陈旧的、模式化的教学方式，致使新教材、课程改革的具体目标没有落到实处。

传统的课堂教学中，教学的中心任务是为了完成对书本中静态知识的学习，教师作为传授知识的主体，而学生以知识的受体存在于课堂中，他们主体性、创造性潜能被无形的压抑，师生间难以实现思想上的交流、情感上的沟通。

现代教育理论认为，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响还须通过学生的主动积极性才能达到预期效果。

因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。

一、培养学习兴趣，使学生乐于学习兴趣是最好的老师，它是引起和保持人的注意的重要因素。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，增强学生学习的内驱力，引发学生的求知欲，这是进行自主学习的前提。

我们可以充分利用教材内容的优势，通过实验演示、多媒体的应用等手段，丰富学生的感性材料，以引起学生的注意，促进学生自主学习的愿望。

如我给初一学生上第一堂课，我就以一条神奇的“莫比乌斯带”引发学生的求知欲，让学生觉得数学世界充满了神奇色彩，立刻产生了强烈的好奇心理和探索欲望，迫切地想知道其中的奥秘，从而激励他们带着迫切的心情去主动学习和思考。

二、营造民主、和谐的课堂教学环境罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。

”要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须保留学生自己的空间。

尊重学生的人格，尊重学生的选择，以平等、宽容、友善的态度对待学生，注重学生差异，有意识地搞好合作教学，以利于老师与学生之间以及学生与学生之间的多向交流，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中。

初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力郭俊生

初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力郭俊生发布时间：2023-06-16T08:34:43.086Z 来源：《中小学教育》2023年6期作者：郭俊生[导读] 随着学生学习活动的不断深入阳泉市第六中学校山西省阳泉市 045000摘要：随着学生学习活动的不断深入，初中数学课程所表现出来的知识点特征也日益凸显。

在这一过程中，针对学生自主学习能力和意识进行培养相较于教授学生知识更为重要。

让课堂与学习真正成为学生的自主性作用，自觉探索、发现，获得真理，这种亲身实践的方式要比老师所教授的间接性知识更易于记住、不易忘记。

关键词：初中数学；数学教学；学生；自主学习；培养策略引言学生形成自主学习能力，不仅会积极地参与教学活动，自主获取知识与技能，还有利于个人的成长和发展，以适应未来发展需要。

因此，在初中数学教学过程中，教师要应用适宜的策略大力培养学生的自主学习能力。

1初中数学学生自主学习能力培养的意义进入初中阶段以后，学生会随着年龄的成长而心智逐渐发育成熟，在此阶段，初中学生是接受能力最强的时期。

通过培养学生学习习惯，提高学生学习质量，能够促使学生在学习过程中通过不同类型的方法有效应用，进一步加强学生的数学综合素质，对学生下一阶段的数学知识学习和数学公式实践有非常重要的作用，而自主学习能力是学生学习过程中一项较为重要的学习素质，通过培养学生自主学习意识，给予学生关怀、鼓励和肯定，让学生在学习过程中自发地进行学习。

根据学习内容的不同，实现数学知识的自主预习、自主学习和自主复习，在教师所传授的数学知识基础上对数学知识内涵进行进一步的挖掘，从而探析出数学知识的本质，为提高学生数学综合素质奠定坚实的基础。

2初中数学教学中培养学生的自主学习能力措施2.1转变教师教学观念，注重课前预习导入在传统数学课堂的教学过程中，教师的讲授教学大多占据了课堂教学的大部分时间。

在这一教学活动的过程中，师生之间的有效互动相对较少，学生在学习和接受新的数学知识时只是跟随教师的讲解去理解、记忆和吸收，并没有出自个人思考和探究的实践学习行为。

如何在初中数学课堂教学中培养学生自主学习的能力

如何在初中数学课堂教学中培养学生自主学习的能力摘要：在初中数学教学中，好的教学方法能长时间地集中学生的注意力，带动学生的思维，有利于培养学生的创造性思维和自主学习能力。

目前，新课改实施了新的教学理念，这种教学方式需要学校教育系统的配合和相互协作，才能发挥作用，同时也要求教学老师不断探索新的教育方式，不断进行创新教学，在课堂教学中提高学生的自主学习能力。

本文主要讨论如何在初中数学课堂教学中培养学生的自主学习能力。

关键词：初中数学教学方式自主学习能力开放是教学，指的是为了满足现今社会的需要而进行的素质教育。

教师在课堂中要突出学生的个性，培养学生综合能力，提高学生自主学习能力。

在数学教学中，由于学生刚开始接触函数和几何这类抽象的问题，运用传统的教学方式学生难以理解。

如何在课堂教学中提高学生的自主学习能力，从哪些方面做起，本文总结如下。

1.体现学生学习的主体性在传统的教学过程中，课堂都是以老师为中心，学生的主体地位丝毫没有体现出来。

一堂课下来只有老师在讲课，学生听、记、背，只是接受知识的“机器”。

老师所教的只是考试要考的知识，完全脱离了现实社会的需求。

每一堂课上学生都是跟着老师的思路学习，自主学习能力的发挥受到严重限制。

为了改变这种学习方式，体现出每一位学生的性格，发挥自主学习能力，就必须把课堂还给学生，通过培养学生的学习能力和实践能力，让学生在数学课堂教学中发挥主观能动性，老师只是起辅助作用，从旁引导。

但是老师也不能完全把课堂给学生，在课堂教学中要给不同的学生提出不同问题，让学生用所学的知识自己解决问题，引导学生自主探索问题，这时老师和学生并不是对立的，而是形成一个团队。

2.激发学生的自主学习兴趣兴趣是激励人自主学习、探索的最好动力。

在初中数学教学中，教师要培养学生良好的自主学习能力，激发每一位学生的学习兴趣，而不是强迫学生学习。

怎样才能有效培养学生的自主学习能力，可以从以下方面进行研究。

2.1学生心理特征初中生都有着强烈的好奇心，喜欢对未知事务的探索。

浅谈初中数学教学中的自主学习法

浅谈初中数学教学中的自主学习法自主学习是指学生在教师的指导下，根据自身的学习需要和兴趣，独立进行学习活动的一种学习方式。

在初中数学教学中，采用自主学习法可以激发学生的学习主动性，提高他们的学习效果。

本文将从问题导入、教师角色、学习环境等方面，浅谈初中数学教学中的自主学习法。

一、问题导入在数学教学中，问题导入是自主学习的起点。

教师可以设计一些具有启发性的问题，引导学生主动思考并提出解决方法。

例如，当教授平面几何时，可以提出一个有趣的问题：“如何找到一个不规则多边形的面积？”学生可以通过探索、发现和思考，自主学习计算不规则多边形面积的方法。

通过问题导入，学生将对数学问题产生兴趣，激发他们的学习欲望。

二、教师角色在自主学习中，教师不再是传统的“灌输者”，而是起到指导和引导的角色。

教师应提供必要的学习资源和学习策略，并及时给予学生反馈和指导。

例如，在学生进行小组合作学习时，教师可以在一开始给予一定的引导，然后逐渐减少指导，让学生逐渐独立完成学习任务，帮助他们培养自主学习的能力。

三、学习环境营造一个良好的学习环境对于初中数学的自主学习至关重要。

教师应提供丰富的学习资源，包括教材、参考书、网络资源等，以满足学生的不同需求。

同时，教室应设置合理的学习区域，鼓励学生进行小组合作学习和个人自主学习。

学习环境的改善将有助于学生的积极性和主动性。

四、学习方法自主学习中的学习方法对于学生的学习效果有重要影响。

在初中数学教学中，教师可以引导学生采用以下学习方法来提高学习效果：1. 阅读与练习相结合：学生应通过阅读教材和参考书籍来获取知识，然后进行练习和巩固。

教师可以提供一定数量的练习题，让学生根据自己的理解和难度选择适合自己的练习题，进行自主练习。

2. 创设情境和应用：数学知识的学习过程中可以融入一些生活实际应用情境，激发学生学习兴趣。

比如，在学习方程时，可以设计一些与实际问题相关的情境，让学生通过求解方程来解决实际问题，培养他们的实际运用能力。

七年级数学论文范文免费

七年级数学论文范文免费导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级数学论文范文免费》的内容，具体内容：七年级是学生从小学阶段升入中学阶段的过渡期,具有承前启后的作用。

下文是我为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇1浅析农村初中七年级数学自主学习摘 ...七年级是学生从小学阶段升入中学阶段的过渡期,具有承前启后的作用。

下文是我为大家搜集整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!篇1浅析农村初中七年级数学自主学习摘要：自主导学式教学设计，是以一种以学案为载体，实施对学生自主探究、主动学习的指导，将课下与课上相结合，学案与教案相结合，学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合，知识技能与能力素质的培养相结合的教学模式。

该文的内容在于探索数学学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则，形成可供操作的教学模式，从而培养学生自主学习的习惯，探讨这种"学案导学式"的教学模式对初中数学学习所带来的突破。

关键词：初中数学教学设计学案导学式1 研究背景(1)传统的教案教学难以适应时代的要求。

传统教案教学普遍存在两种倾向：一是教学的单向性;二是教案的封闭性，在传统教学模式下，普遍存在学生厌学、学习主动性差、无科学的学习方法和学习能力等问题，影响了学生学习的质量。

(2)我校处于农村，大部分学生的学习欲望低，尤其是学习的主动意识差，这迫使我们不断地思考，怎样通过我们的数学教学，尤其是使用学案教学改变，培养学生的主动学习习惯，对学生的终生负责，对学生的未来负责。

(3)所要解决的主要问题。

该文研究的内容在于探索数学学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则，形成可供操作的教学模式，从而培养学生自主学习的习惯。

2 概念界定学案导学法是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导、学生为主体，以创新性、发展性为目标。

实现学生自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的一种教育方法。

初中数学老师如何指导学生学习数学

初中数学老师如何指导学生学习数学(一)从教材内容中选取教材中有很多研究性学习的素材，〔教师〕可以组织同学探究知识。

如《平面图形的镶嵌》可让同学开展研究性学习，人们用地砖铺地、用瓷砖贴墙，都要求砖与砖严丝合缝，把地面或墙面全部覆盖，不留缝隙，不堆叠。

从数学角度看，这些工作就是用一些不堆叠摆放的多边形把平面的一部分完全覆盖，通常把这类问题叫做用多边形覆盖平面。

本课题目的是让同学通过探究平面图形的镶嵌，知道一个三角形、四边形或正六边形等可以镶嵌平面，并能运用这几种图形进行简单的镶嵌〔制定〕。

(二)从数学概念的发展选题我们说数学是所有自然科学中延续性最强的一门学科。

数学在它的发展史上几乎没有过完全推翻前边的理论的例子。

数学的每一次发展都是把前边的知识体系作成了一个〔拓展〕。

例如：代数系统的发展，空间维数的递增;数系的不断扩充，都是在前面的基础上不断深入的。

在此基础上，教师可让同学通过查阅资料，回忆所学，发现数学发展史，得知数学持续向前发展的事实。

学习数学进一步让同学经历数学知识的形成过程。

如，学习了有理数的运算与整式加减运算后，把"有理数的运算与整式加减运算的联系'作为一个课题，组织同学开展研究性学习，既巩固两个单元的知识，又明白了数与式的关系，数的运算是为式服务的，式的运算反过来加深对数的运算的理解。

又如教师可提出"一次函数图像在解决数学问题中的应用'的研究课题，同学讨论后从以下几方面进行探究：①用图像法解一元一次方程;②用图像法解一元一次不等式;③一元一次方程、一元一次不等式及一次函数图像的关系。

而在"中点四边形'这一研究课题中，同学讨论后又将它分成两个小课题：①中点四边形的形状，②中点四边形的面积。

这样，课题变小了、变专了，与同学目前的能力水平更接近了，两个小课题由浅入深，同学参加的热情及探究的质量也显然提升。

2在课堂上培养革新能力1.动眼看。

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养

浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养新课程标准的制定，使得中学数学教学内容和教学过程都充满活力，而且新教材具有鲜明的基础性、时代性、实践性和可读性，为全面提高学生素质，特别对创新意识、综合实践能力和自主学习能力的培养等方面，提供了导向和操作的科学依据，为学生的终身发展打基础。

一、新课改后存在的不足鉴于初中学生的心理特点和年龄特征，很多学生处于迷茫期，学习压力过大加之学习目的不明确、方法不正确等种种因素影响，导致不良循环。

造成部分学生综合素质不理想。

认真分析上述学生的不良现象，其根本原因是没有明确的学习目标，缺乏自觉学习的习惯、信心、耐力和能力。

教师必须指导他们明确学习方向，教会他们自学的方法和手段，鼓励他们发扬刻苦耐劳的精神，激发他们在学习中产生学习兴趣，创造良好的学习环境，自觉学习的习惯，不断提高他们的学习积极性和自信心，从而全面提高学生的综合素质。

培养学生的自学能力，必须知道什么是自学能力，它是指一个人较少依赖他人的帮助掌握知识、应用知识的能力。

它主要包括独立阅读能力、独立思考能力、以及灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

自学能力的培养要结合本学科的特点，根据自己学生的实际，做到因材施教，因人施教，采取正确引导、培养学生形成自主学习良好习惯。

二、培养兴趣，引导学生学会自主探究兴趣是学好数学的灵丹妙药，实践证明，课堂教学中激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，让学生在欢快、愉悦的学习环境中增长知识，在轻松、活泼的氛围中体会到数学的博大精深、奥妙无穷。

（1）结合史话教学，激发学习兴趣。

例如，上北师大版初二年级（八年级）数学§12.2“实数与数轴”一节中的无理数时，可向学生介绍有关圆面积计算公式中常用到的圆周率π的一些史实，使学生了解到祖冲之是我国古代一名杰出的数学家，他对圆周率的推算比德国数学家奥托的记录（1573年）早了一千多年。

又如，上初二年级（八年级）学习“勾股定理”时，可先引导学生学习“阅读材料”——勾股定理史话：西方国家把这个定理称为毕达哥拉斯定理，古希腊的毕达哥拉斯学派在公元前六世纪完成了勾股定理的证明并在西方国家广为流传，得到承认。

初中数学自主学习教学论文4篇

初中数学自主学习教学论文4篇影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。

本文是店铺为大家整理的初中数学自主学习教学论文，欢迎阅读! 初中数学自主学习教学论文篇一一、初中生数学自主学习能力培养的影响因素影响初中学生自主学习能力培养的因素有很多，既有学生主动学习意识不强等主观性因素，也有学校制度和学习环境等外部因素的制约。

首先，学校的教学制度和管理方式存在问题。

虽然一直都在大力提倡素质教育，但是具体该如何操作、怎样做仍然没有一个比较客观的标准，大多数学校仍然以学生的学习成绩为主要的教学评价目标，所有教学工作的开展都以学生的考试为中心，学生的自主学习能力培养常被忽略。

其次，教师的课堂教学方式存在很大的问题。

受到传统教学模式的影响，很多初中数学教师仍然认为老师才是课堂的主体，在这样的教学理念之下，学生的主体性地位没有得到重视，学习的主动性没有得到提高。

同时，由于传统的教学模式只注重学生的考试成绩，对学生学习过程的引导和学习体验缺乏一定的认识，老师只关心知识的传授，不重视学习方向的引导和自主学习能力的培养。

二、初中生数学自主学习能力培养的实施策略1.教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。

合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。

对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。

同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。

常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。

比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。

浅谈初中数学教学中如何指导学生自主学习

浅谈初中数学教学中如何指导学生自主学习一、指导学生自主创设问题情境布鲁纳认为：“学习者在一定的问题情境中，经历对学习材料的亲身体验和发展过程，才是学习者最有价值的东西。

”一切学习都是在一定的环境条件下进行的，从这种意义上讲，“问题情境”可理解为一种具有特殊意义的教学环境。

这种教学环境除了物理意义上的存在外，还有心理意义上的存在。

从物理意义上讲，它具有客观性，是一个看得见、摸得着的教学背景，它可以是现实生产、生活材料，也可以是本学科的问题，还可以是其他学科的相关内容等。

从心理意义上讲，它充分反映了学生对学习的主观愿望，能激发学生的学习兴趣，能唤起学生对知识的渴求，让学生在学习中伴随一种积极的情感体验，使他们积极主动地投入到学习中去。

指导学生自主创设问题情境主要可以下几种方式。

1、通过“做一做”创设问题情境。

例如在学习平方差公式时，先让学生做下列各题：①（X+2）（X-2），②（1+3a）（1-3a），③（X+5y）（X-5y），④（y+3z）（y-3z），然后让学生观察运算结果，从而发现平方差公式，这类问题情境主要是从数学内部知识问题入手，以旧引新。

2、以游戏创设问题情境。

针对初中学生的心理特点，我常在课堂上以游戏创设问题情境。

例如在学习“整式的加减”时先让学生任意写一个两位数，然后交换这个两位数的十位数字与个位数字，得到新的两位数，然后又求新旧两个两位数的和，再除以原两位数的十位数字与个位数字之和，然后由老师猜其结果，学生觉得很奇怪，为什么老师能猜出结果，我说同学们学了整式的加减后你们就明白其中的道理了，从而激发学生的求知欲。

3、以学生动手操作，探求规律的活动创设问题情境。

例如：在学习整式的加减时，我先让学生用棋子摆成如右图的“小屋子”，然后问学生摆第n个图需要多少枚棋子？通过创设问题情境，激发了学生的求知欲与探究热情。

二、组织学生自主合作探究学生在问题的引导下，通过动手实践、自主探索与合作交流，动脑独立思考，经过实验、操作、观察、类比、归纳、猜想等活动自己“发现”数学结论，获得数学活动经验，教师充分利用教材上的“做一做”、“想一想”等素材，引导学生进行相关的数学活动。

浅谈如何引导初中生数学自主学习

浅谈如何引导初中生数学自主学习新课标下的初中数学教学中，教师要引导学生自主性学习数学，真正的把课堂还给学生，通过高效课堂让学生的能力达到提升。

本着一切为了学生，为了学生的一切，在数学教学中大胆探索、创新、反思，相信我们就一定能够提高教学质量。

新课标下的初中数学教学中，教师要引导学生自主性学习数学，真正的把课堂还给学生，通过高效课堂让学生的能力达到提升。

本着一切为了学生，为了学生的一切，在数学教学中大胆探索、创新、反思，相信我们就一定能够提高教学质量。

下面我就如何引导自学谈几点：1 学生的“自主探索”是学生学习的重要途径学生能力的形成是一个缓慢的过程，它不是学生“懂”了、“会”了，而是学生自己“悟”出了道理、规律和思考方法。

从知识的角度来看，学生对数学的学习不仅要从教师的讲授中去领悟，更要实践中去体验。

因此，必须让学生学会“自主探索”。

数学来源于生活，它是具体的，但数学又是抽象的，就必须使学生在丰富的表象基础上及时由直观向抽象转化。

我们不仅要引导学生把生活经验上升到数学概念和方法，还要反过来引导学生主动地去发现、体会、理解生活中的数学，用所学的知识解决生活中的实际问题；为此，在数学书中提供了大量的“做一做”活动。

只有让他们亲身体验从“观察、猜想、验证等”活动过程，给学生足够的思考空间，他们的思维才会发展，从而促进学生的学习。

所以，在设计和组织教学过程的每个环节都要有意识地体现探索的内容和方法，让学生去自主探索、合作交流、积极思考和操作实验，要反复强调“做”比“知道”更重要。

2 学生的“自主学习”是学生学习的重要方式学生的“自主学习”既有其个人的单独活动，也需要同学之间的“合作交流”。

这样就能取长补短，发散与强化学生的思维。

同时教学中要体现知识发展的阶段性，要符合学生的认识规律，让学生经历从“简单”到“难”的过程。

教学要贴近学生的生活，增加趣味性，对学生有吸引力，要给学生探索和创造的空间。

教学要直观的多一点，动手实验的多一点，并着力增强学生的自信心。

如何引导学生自主学习

２０１３年５月２８日
经验交流
摘
要：随着新课程改革的不断深入，课堂教学方法也随之越来越现代化、科学化和多样化。因此，学法指导成为当代教育的发展
趋势和所有教育工作者进行教育教学改革的一个突破口。关键词：引导；自主学习；策略
在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的健全人格？的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须
目的。
总之，让学生进行自主学习并不等于是放任自流，它是有序、实践者和实施者，只有高素质的教师，才能教出高素质的学生；只有法的动态学习过程，需要教师周密地组织和有效地引导。现在有高素质的教师，才有高素质的教育。所以，提高教师自身的素质的社会正逐步向终身教育和学习型社会转变，只有具备自主学习既是教育的关键，也是教师完成教书育人工作所应具备的基本条能力的人，才能更好地适应未来社会的发展。因此，教师要转变教
生，不要束缚学生的思想，平时要多和学生沟通，更要尊重他们，烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知先生就曾说
这对学生以后的心理成长发展尤为重要。幽默、轻松、和谐、快乐过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“ 心心相印” ，学生人格的学习生活，也会提高学生的独立性、探究性、能动性、体验性和的成长会在具有丰富人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善主体性。
一
起来，而学生人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，是促进学

初中数学教学中的“指导――自主学习”

自主学习是以学生为主体、以自学为先导的学习方式，学生在教师的指导下自学教材、排疑解难，教师的职责由系统讲授转为定向指导、重点辅导。

这种学习方式使学生的潜能得以充分的发挥，也为学生留下了更为自由、广阔的创新思维空间。

而长期以来，很多教师在数学教学过程中忽视了学生的主体性、个体差异，使学生完全处于被动接受状态，因而导致学生学习数学的兴趣被忽视，主动性被压抑，这在相当程度上抑制了学生后续学习能力的培养。

下面是我对促进学生自主学习的一些思考：一、培养学生自主学习的意识良好的学习状态能激活学生的学习兴趣，促进学生的思考。

为此，在教学过程中，教师应尊重学生兴趣的需要，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学情境，激发学生的学习兴趣。

学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。

否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。

所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。

因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。

比如在学习概率时出示以下表格：罚球总数进球数姚明 25 22易建联 22 18王治郅 50 42你认为谁去主罚比较好呢？通过该例把对学生极具吸引力的篮球与数学学习巧妙结合起来，把生活和数学知识关联起来，引领学生进入数学园地，使学生明白数学来自于生活又必须回归于生活，数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。

教师要根据每节课的类型，精心策划教学方法，灵活运用各种教学方法，适时变换教学手段，激发学生的兴趣。

比如在学习“轴对称和轴对称图形”时，我先把一张方纸对折，再用剪刀剪出一个心形，然后展开方纸，这时一个轴对称的图形“心心相印”就呈现在学生面前，学生马上表现出强烈的兴趣，急着想自己动手试一试。

通过“试验――观察――猜想――论证”的教学模式，引出了轴对称和轴对称图形的知识，课堂气氛非常活跃，教学效果很好。

在初中数学课堂中指导学生自主学习

在初中数学课堂中指导学生自主学习【摘要】在初中数学课堂中指导学生自主学习对学生的学习有着重要的意义。

通过设定明确的学习目标，提供丰富的学习资源，鼓励学生自主解决问题，引导学生合作学习以及评估学生自主学习的效果，可以激发学生学习的积极性和提高学习效果。

自主学习能够培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，从而使他们在数学学习中更加深入和全面。

教师应当把指导学生自主学习作为自己的重要任务，促进学生成为自主学习者，培养他们的学习动机和自律性。

只有通过教师的引导和学生的自主学习相结合，才能使教学更加有效，学习更加深入。

在初中数学课堂中指导学生自主学习是不可或缺的。

【关键词】自主学习、初中数学课堂、学习目标、学习资源、问题解决、合作学习、评估、学习积极性、学习效果、教师任务1. 引言1.1 了解自主学习的重要性自主学习在教育领域中扮演着重要的角色，它强调学生在学习过程中的自主性和主动性。

了解自主学习的重要性有助于教师更好地引导学生，促进他们的学习效果和学习意愿。

自主学习可以培养学生的自主思考能力、解决问题的能力和创新精神，使他们成为具有独立学习能力的人才。

通过自主学习，学生能够更好地发现问题、思考问题并解决问题，从而提高他们的学习效果和学习兴趣。

教师了解自主学习的重要性可以更好地引导学生，使他们在学习过程中更加自信和主动，培养他们的学习兴趣和学习能力。

对自主学习的重要性有深入的了解对于教师来说至关重要，这不仅可以提高教学效果，也有助于学生的全面发展。

1.2 探讨在初中数学课堂中的应用在初中数学课堂中指导学生自主学习是教师的重要任务。

通过引导学生进行自主学习，可以培养他们的学习兴趣和解决问题的能力。

在数学课堂中，教师可以通过设定适当的学习任务和提供丰富的学习资源来引导学生自主学习。

教师也需要鼓励学生自主解决问题和引导他们进行合作学习，以促进学生的学习效果。

通过评估学生的自主学习效果，教师可以及时调整教学策略，并帮助学生进一步提高自主学习的能力。

在初中数学课堂中指导学生自主学习

在初中数学课堂中指导学生自主学习【摘要】初中数学课堂中指导学生自主学习是非常重要的。

在建立良好的学习氛围的基础上，老师可以设立明确的学习目标，帮助学生明确学习方向。

提供适当的学习资源可以让学生更好地掌握知识，引导学生运用各种学习方法可以提高他们的学习效率。

定期检查学习效果可以及时发现问题并加以调整。

自主学习不仅可以培养学生的自主学习能力，还能提高他们的数学学习成绩，激发他们学习的兴趣。

通过这些方法，学生可以更好地主动学习，提高学习的效果。

在初中数学课堂中，指导学生自主学习是十分必要和有效的。

【关键词】自主学习、初中数学课堂、学习氛围、学习目标、学习资源、学习方法、学习效果、自主学习能力、数学学习成绩、学习兴趣。

1. 引言1.1 了解自主学习的重要性了解自主学习的重要性对于初中数学课堂的教学至关重要。

自主学习是指学生在学习过程中自主选择学习内容、方法和学习节奏，主动思考和解决问题的学习方式。

自主学习可以培养学生的主动性和自律性，帮助他们建立起自信和自主学习的能力。

自主学习可以让学生更好地发掘自己的学习兴趣和潜能，从而激发学生对学习的积极性和热情。

自主学习还可以使学生更好地适应未来社会发展的需求，培养他们具备自主学习和解决问题的能力，提高他们的终身学习能力。

了解自主学习的重要性可以引导教师在数学课堂中更好地指导学生进行自主学习，从而提高学生的学习效果和学习兴趣。

1.2 初中数学课堂的现状初中数学课堂的现状并不尽人意，很多学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学是一门难以理解且枯燥的学科。

教师在课堂教学中往往以传授知识为主，缺乏引导学生独立思考和解决问题的能力。

学生在课堂上只是被动地接受知识，缺乏自主学习的意识和能力。

学生在学习数学时常常缺乏耐心和毅力，遇到困难就容易放弃。

在这样的现状下，学生的数学学习成绩一般较为平庸，很少有学生能够取得优异的成绩。

由于课程的设定和教学方式的单一，很多学生缺乏对数学学习的实际应用意识。

初中数学指导自主学习的方法技巧介绍

初中数学指导自主学习的方法技巧介绍初中数学指导自主学习的方法技巧介绍教师的主导作用是突出“引”，学生的主体作用是突出“放”。

引放结合，激发主体功能在课堂上由老师的“引”，大胆过渡到学生的“放”，不仅让学生充当小老师，讲叙知识点，提问作答，也可让学生讲解法，讲解题思路，从而提高学生运用数学语言能力，及时反馈教学情况，活跃课堂气氛。

在复习一个章节后，我要求学生根据教学要求每人编一份测试，测验时，同学间的试题交换作答。

答完后，再换过来，由原出题人评卷，并写上评卷意见，指出存在错误，交给答卷人。

老师引导他们剖析错误，并加以纠正，使知识来一次再认识，同时，学生出题是一个复习、整理、吸收的过程，每个学生都很乐意做。

当然，这需要老师几次指导后，才放手让学生大胆设计。

建议大家：由老师的检查逐步过渡到让学生相互查，使学生自己明确复习得怎样，需做哪些改进。

初中数学解题方法之常用的公式下面是对数学常用的公式的讲解，同学们认真学习哦。

对于常用的公式如数学中的乘法公式、三角函数公式，常用的数字，如11～25的平方，特殊角的三角函数值，化学中常用元素的化学性质、化合价以及化学反应方程式等等，都要熟记在心，需用时信手拈来，则对提高演算速度极为有利。

总之，学习是一个不断深化的认识过程，解题只是学习的一个重要环节。

你对学习的内容越熟悉，对基本解题思路和方法越熟悉，背熟的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成了跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。

初中数学解题方法之学会画图数学的解题中对于学会画图是有必要的，希望同学们很好的学会画图。

学会画图画图是一个翻译的过程。

读题时，若能根据题义，把对数学（或其他学科）语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。

这样就把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。

有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。

尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。

浅谈在初中数学教学中如何引导学生自主学习

浅谈在初中数学教学中如何引导学生自主学习【中图分类号】G645 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）12-0029-02《数学课程标准》明确指出，学生是学习的主人。

数学教学中应激发学生的学习兴趣。

注重培养学生自主学习的意识和习惯。

为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个体差异。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

老师是数学学习中的组织者、引导者与合作者。

这就要求教师在教学中灵活运用多种教学策略。

充分调动学生的多种感官；手、眼、脑并用，引导学生在民主和谐的氛围中学会学习。

布鲁纳说过：“自主探索是数学的生命线。

”这充分体现了学生自主探索学习的重要性。

在新课程改革的大潮下，教育的首要问题就是培养学生学习的自主性，让学生自主地学习。

自主性学习能让学生积极各种思考策略和学习策略，能让学生在学习过程中有内在的动力支持，能从学习中获得积极情感体验。

真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学。

那么，在新课改教育理念的推动下，在初中数学教学中如何引导学生自主学习呢？如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力？我认为可以试着从以下几方面入手。

一、激发兴趣，推进学生学习方式的转变托尔斯泰曾说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。

学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。

相反，“强扭的瓜不甜”、“牛不喝水按不到河里”，如果学生在逼迫的状态下被动的学习，也仅仅是做做样子给老师和家长看而已，其效果必定是很差的。

要使学生学习数学的兴趣长盛不衰，学习的动力源源不绝，从而形成学习数学的良性循环，就要让学生感到学习数学有用，能够运用所学的数学知识和数学思想方法解决现实生活中的实际问题，这种有用不仅是指在日常生活中，更是指在学生个人成长、发展的路上有用。

如（1）用所学的统计知识帮助水产养殖户估算一池塘鱼的总质量；（2）从一边为8，这边上的高线为6的三角形余料如何挖出一个最大面积的矩形；（3）根据税率，找出税收与工资之间的函数关系式，帮助父母、邻居、亲戚快速计算工资税；（4）判断运行的导弹能否击中目标，出手后的篮球能否投进篮框等。