八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件新人教版

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人教版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件 (共36张PPT)

小学生秋游计划作文秋游多见于中小学校,每年秋季会组织全校或全年级的郊游活动。由学校老师以班级为单位带领学生出游。出行工具多为旅游大巴,路线以周边城市近郊为主。,欢迎
阅读。一 :去年的金秋时节的一天 ,天高云淡,秋高气爽。学校组织我们去秋游,我们喜出望
名师导学
1.背景解读
（1）阿西莫夫的作品极其丰富，代表作有《我，机器人》《基地》系列、《钢窟》系列等。第一次明确地提出了著名的“阿西莫夫机器人三定律”。作者擅长以真切的物质科学以及人文现象演绎出他的科幻世界，又加进侦探与推理小说的技法，使得他的作品情节生动、扣人心弦，让人不忍释卷。
名师导学
名师导学
2.内容梳理
第二部分（第2—14自然段）：阐述说明内容 ——由恐龙化石在南极的发现说明“恐龙无处不有”，再由“恐龙无处不有”这一观点推究原因。
第三部分（第15自然段）：以“南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据”总结说明内容，结束全文。
考点链接
（2）《被压扁的沙子》采用的说明顺序为“科学发现→产生观点→科学研究发现→ 印证观点”，这是一种追本求源，由因到果考的逻辑说明顺序。具体的推理过程为：撞击点的发生——斯石英（被压扁的沙子）的形链成——岩层的研究——6 500万年前的“大接劫难”——恐龙的灭绝，由此得出：撞击的发生——恐龙的灭绝，由猜测“可能”变为事实“肯定”。
名师导练
早期恐龙在那时已经出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

阿西莫夫短文两篇(课件)-2022-2023学年八年级语文下册同步精品课件+教案+练习

得出结论
精读细研
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？
是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
“恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。
恐龙无处不有
自主学习
整体感知
认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键
段落、句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没
有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
1.划分文章层次。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
整体感知
本文主要说明的内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造” 理论的正确。
合作探究
作者为了更好地说明“不同科学领域之间是紧密相连的”这一内容，在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，划出这些句子并分析其作用。
合作探究
1.几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
岛屿（ yǔ ）深渊（ yuān）携带（ xié ）两栖字（音易q错ī ）
铱（ yī ）潮汐（ xī ）
劫难（ jié ）排斥（ chì ）
膨胀（zhànɡ）追溯（ sù ）
二氧化硅（ ɡuī ）
俯冲（ fǔ ）流逝（ shì ）覆盖（ fù ）抵达（ dǐ ）趋势（ qū ）衍射（ yǎn ）

部编版语文八年级下册第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共21张ppt)

欧板块碰撞后形成一地方肯定有过巨大撞击，却没有发生过火
体)。于是，“每一个山活动。
大陆都携带着自己的 C.科学家麦克霍恩和几位合作者在岩层年
恐龙而去”
龄为6500万年的岩石中检测到了斯石英中
得出结论
地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动
④造成恐龙灭绝的原因是撞击
两篇文章说明的共同观点
⑤不同的科学领域之间是紧密相连的，一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响形成观点（设想）科学实验、印证观点得出结论
读准字音
骨骼（ ɡé ）岛屿（ yǔ ）携带（xié ）铱（ yī ）劫难（ jié ）膨胀（zhànɡ）
鸟臀目（ tún ）深渊（ yuān ）两栖（ qī ）潮汐（ xī ）排斥（ chì ）追溯（ sù ）
俯冲（ fǔ ）流逝（shì ）覆盖（ fù ）抵达（ dǐ ）趋势（ qū ）衍射（ yǎn ）
“仅”与“一个”相对应，“主要”限定陆地，准确地表现 “泛大陆”时期板块汇聚在一起、连为一体的情形。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
“四十多亿”表明数量限定，“大约”表示推测，因为时间太过于久远，所以不可能准确地确定地球发展的时长及最后一次泛大陆形成的时间，这里的限定体现了说明文语言的准确性。
(1)每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。
(2)在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。
(3)所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。

人教版{部编)初中语文八下第二单元第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共35张PPT)

地质学
不同科学领域
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一
起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
这一句补充交代了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲和非洲海岸线惊人的互补性，这不
是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当
然，大陆漂移学说还有很多深层证据。
整体感知
全文可分为两大部分：第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例
慢地向另一个板块下面俯冲。
4．什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。
25亿年前——完整的泛大陆
2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开
本文是如何展开叙述的？怎样一步步进行
说理的？
发现问题
南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们
是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？是大陆在漂移不是恐龙自己在迁移——提
说明顺序
两篇文章都采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，
在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
B
说明方法
都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释
C
说明角度
都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。
大量灭绝的灾难。
火山说
2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？
“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。” 证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。

人教版八年级语文下册《阿西莫夫短文两篇》PPT课件

从中我们明白一个什么道理？
道理：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学
领域的发现肯定会对其他领域产生影响。
想一想：作者把这两句放在开头有什么作用？开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑
基础。用“紧密相连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。
二、默读课文，探究问题：这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？
这一句补充说明了大陆漂移假说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来就在一起。
2.万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。
这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然十分罕见，但在历史上真实地发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
6 阿西莫夫短文两篇
学习目标
1.了解文中揭示的恐龙灭绝的原因；体会事理说明文的特点，把握作者在文中阐释的事理。（重点）
2.梳理文章内在的逻辑关系，把握文章的说明顺序。（难点）
3.培养科学的思考方法，激发爱好科学、主动探索的精神。（重点）
作者名片
阿西莫夫（1920—1992），美国著名科普作家、科幻小说家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云奖。代表作有《新疆域》《基地》等。
2.然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。
能否把这句话中“所有”删去？为什么？
不能删。删去后就不能强调只是一部分科学家持这种观点，就不能突出作者在下文的说明内容，不符合实际情况。
下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字。试结合上下文，说说它们各自的作用。
1.如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。

八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件1新人教版ppt课件

“不同学科领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的新发现肯定会对其他领域产生影响。” 这个道理对于我们的学习有何启示？
布置作业
• 收集有关资料，了解恐龙的世界。
整体感知，理清思路
1.对于6500万年前的恐龙的灭绝，科学界存在哪两种对立的理论？各自的依据是什么？
2.作者在文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
布置作业
1.查找有关资料，探索恐龙为什么会灭绝。 2.课外阅读阿西莫夫其他的文章。
再见
2019/11/9
温馨提示：说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想
你发现这两篇文章有哪些不同之处？
温馨提示：说明目的、运用材料、
说明角度
主题思想
课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。文章给了我们一个有益的启示：不同领域的科学发现可以互相启发，从而有新的发现；要学会从不同角度思考问题的方法。
6 阿西莫夫短文两篇
教学目标
•
1.把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探
寻自然奥秘的精神。
• 2.了解科技说明文的特点及本文条理清楚、层次分明地说明事物的逻辑顺序。
• 3.比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。
作者阿西莫夫（1920-1992）,美国著名的科幻、科普作家和科学幻想小说家。他的一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说》，至今在美国仍很畅销。他被称为“永远的科幻教父”。
撞击说：
可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。

人教部编语文八年级下册第2单元6. 阿西莫夫短文两篇ppt

课内知识优化练
7. 《被压扁的沙子》一文中，作者找到了恐龙灭绝的原因，证据是什么？ _____证__据__一__：__在__恐__龙__灭__绝__的___那__个__年__代__的__岩__层__中__，__发__现___ _了__斯__石__英__—__—__被__压__扁__的__沙__子__。__证__据__二__：__斯__石__英__只__出__现____ _在__沙__子__被__强__烈__挤__压__的__地__方__，__所__以__如__果__是__火__山__爆__发__吞__没____ _了__恐__龙__，__就__不__会__有__斯__石__英__存__在__于__那__个__时__期__的__岩__层__中__。____
课外阅读拓展练
请同学们看《典中点》第23页第10-14题。
10．下列表述符合文意的一项是( D ) A．抗体就是血清中的杀菌素，抗原就是刺激宿主产生抗体的物质。 B．能产生抗体的是人体免疫细胞中的T细胞和β细胞。 C．仅针对某一特定抗原，表位性质均一的抗体叫作单抗。 D．高效率击中靶点，减少副作用是好的单抗药的优点。
课内知识优化练
【点拨】A项括号里的内容解释的是现代的两栖动物，因此括号及其内容应放到“现代的两栖动物”后面； B项“等等”与省略号用其中一个即可；C项中的 “是星体撞击呢？还是火山爆发？”是针对同一个问题的选择问，“是星体撞击呢”后的问号应改用逗号。
课内知识优化练
4．【2020·广州】下列句子中，没有语病的一项是( D ) A．2020年7月4日，随着林丹的退役，给国际羽坛“四大天王” 的时代正式画上句号。 B．“中国诗词大会”之所以受到中小学生喜爱的原因，是因为其形式新颖，内涵丰富。 C．羊城中学举办与策划的经典诗文朗诵活动，对发展学生语文核心素养有着积极作用。 D．接近八成的受访市民认为，广州老旧小区微改造改善了社区环境，提升了生活品质。

人教部编版八年级下册6. 《阿西莫夫短文两篇》课件(共36张PPT)

化严密的科学论证为幽默诙谐的类比说明，表现了本文语言幽默风趣、引人入胜的特点。
小结
本课的两篇短文，层层推进，逻辑链条严密，都贯彻了“不同科学领域之间是紧密相连的”这一认识原则，用一个领域的探究成果，去推进对于另一个领域问题的认识，展现出善于联系和多角度思考方法的强大力量，富有“理趣”和思想之美，充分体现了事理说明文的特点。我们在阅读这类文章时，要学会去理清作者的思路，体会科学的思考方法，感受这种“趣”和“美”。
6.阿西莫夫短文两篇
八年级语文
大家看过《侏罗纪公园》这部电影吧，你们一定被影片中那奇特的想象和栩栩如生的画面震撼到了吧。那么，你们知道恐龙这种曾经世界上最庞大的动物，为什么却在6500 万年前灭绝了吗？恐龙的化石会告诉我们一些什么秘密呢？今天我们就一起来看看美国科普作家、科幻小说家阿绝的原因到底是什么？课文为我们提供了两种假说，其实还有很多种相关的假说。请同学们课外搜集整理相关资料，写一篇小短文阐述你的认识。
同学们，科学的世界奇妙无穷，它需要我们不断地去发现，去探索。“他山之石，可以攻玉”，利用科学发现相互佐证来进行科学研究，打开了一扇又一扇新的窗户，我们不禁为作者道好称奇，科学需要激情，需要创新！请同学们生活中多注意观察细微的现象，探寻其“理”，你会发现更多的科学的奥秘！
学习目标
1.了解文章内容，把握作者在文中说明的事理。 2.梳理文章内在逻辑关系，理解文章严谨的推
理思路，体会事理说明文的特点。 3.学会留心观察生活，思考自然和社会问题，
多角度去看问题，获得新知、真知。
《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》这两篇科普短文选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。这两篇短文在原书中编排在一起，同在“地球科学新疆域”的章节里，这两篇短文在内容上有怎样的关联呢？写法是否异曲同工呢？让我们一起探究这个问题。

人教版语文八年级下册第6课阿西莫夫短文两篇 (共41张PPT)

• 阿西莫夫短文两篇
导入新课
6500万年前，地球被恐龙统治着,这里生活着数以
亿计的恐龙。
西式婚礼设计方案一、场地选择
举办西式教堂婚礼前,首先要做的事情就是选择一块场地,也不是教堂。当然,还要邀请一位神父当作证婚人。选择教堂的时候有一点需要注意,教堂的费用和具体要求会有所不同,有的地方需要支付相应的金钱。有的地方是免费的, 或者捐献一些钱就可以使用。有的地方就算花钱也可能无法用到。这就要求新人要提前跟对方负责人沟通交流。教堂大概算得上是个半公共的场所, 所以活动会比较多,这就要求新人在布置场地时要考虑时间的限制,尽可能快地布置完整,然后投入使用。举办西式教堂婚礼,可以布置的简约些,不用太繁复花巧 ,比如稍为粉饰下接待处,在贵宾席旁
2、文章第二段，例举1986年1月阿根廷南极研究所发现的化石骨骼有什么作用？
用叙事的方法既引出了本文的说明对象大陆漂移说，又使本文的语言生动形象起来。
深层探究
3、第5段“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢”一句，在文中有什么作用？
这是一个承上启下的过渡段。前一句承接上文，说明恐龙无处不在；后一句自然而然地引出了后文南极大陆发现恐龙化石的原因分析。
情感升华
由科学家研究问题的方式，我们能得到哪些启示？
启示一：看问题从多个角度去研究启示二：敢于大胆想象和猜测启示三：看问题不是简单化和孤立化启示四：学会举一反三
方法探究
举例说明本文所使用的说明方法，并说明这种方法的
作用。 1、举例子
斯季绍夫对二氧化硅形成原理的研究和麦克霍恩对新墨西哥州拉顿地区岩层的研究

人教部编版八年级语文下册第6课《阿西莫夫短文两篇》优质课件

在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石不只陆地上的恐龙如此甚至在空中飞行的翼龙类在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外
6 恐龙无处不有
R·八年级语文下册
学习目标
1.了解有关“板块构造学” 的科学原理。
2.学习阅读以论证为主的科普说明文。
3.体会作者准确平实、逻辑性强、幽默风趣的语言特点。
新课导入
大陆漂移
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恐龙在地球上足足生存了一亿四千多万年之后，竟突然全部都神秘的消失了。在六千七百万年前，暴龙之类的肉食龙类、脚龙类、鸭嘴龙类和鸟脚龙类还相当繁盛，然而两百年之后竟全部都绝迹了。在六千五百万年前之後所形成的岩层中就再也没有恐龙的化石，不只陆地上的恐龙如此，甚至在空中飞行的翼龙类、在水中游泳的蛇颈龙类和沧龙类也随之消失，就连水中的一些小型无脊椎动物和菊石类等也不例外。根据化石显示，这些集体死亡事件是发生在很短的时间内，科学家们对那么多动物死亡的原因至今仍然感到迷惑。
答案是：是大陆在飘移而不是恐龙自己在迁移。
大陆在漂移过程中，每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。到
6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆
也已完全分开。现在的每一个大陆都有自己的恐龙化石。
因此，南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗
拒的运动这一理论提供了另一个强有力的证据。
同时喷发，那么能造成一个足以使生物灭绝的巨大灾难。”
3.科学家怎样证明“撞击说”的？（1）举斯石英和金刚石的例子；
分析科学家的证明思路：
普通的沙子在超高温的状态下会成为致密的“斯石英”
“斯石英”在自然状态下经历数万年的反弹，又会变成沙子

八年级语文下册第二单元6阿西莫夫短文两篇课件新人教版ppt课件

二、研读课文精段赏析阅读2—5自然段，然后回答：
1、导致恐龙灭绝的原因是什么？（用原文回答）
由于巨大的小行星或彗星对地球的撞击,引起火山喷发,造成大火和潮汐大浪,使许多尘埃进入平流层,导致很长一段时间内阳光无法抵达地球表面,而导致了恐龙的灭绝。
2、作者认为研究“撞击说”和“火山说”的目的是什么？（用文中原话回答）
第三是打比方。使得语言既生动又明白如话，如《恐》中 “位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
除上述的方法之外，还有列数字等说明方法。
四、速读课文比较阅读
本文与第一篇文章有什么异同之处？（从说明顺序、说明方法、说明语言、说明内容上比较）
结
在自然界，斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击，形成过高压，
而且肯定没有发生过火山活动。
论
(2) 举金刚石的例子有什么作用？因为金刚石的形成与斯石英类似，用人们较熟悉的“金刚石”进行类比，便于说明道理。
（3）举新墨西哥州拉顿地区的岩石例子：证明思路
在新墨西哥州拉顿一些地方发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到巨大陨石的撞击。撞击所产生的巨大压力形成了“斯石英”。
大陆漂移的事实，即人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。
2.“板块构造”理论为地质界的哪些问题提供了答案？
火山、地震、岛屿链、海洋深渊等问题。
3.“泛大陆”是怎样形成的？
地壳是由一些紧密拼合在一起但又缓慢运动的大板块构成的，板块背上驮着许多大陆，板块运动时大陆也随之一起运动。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，这就是“泛大陆”。

部编人教版八年级下册语文第二单元6 阿西莫夫短文两篇课件

精读细研
一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结果。
“可能”表示推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的准确性。
斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。
“并不”“以至于”“最后”等词语，增强了句子间的逻辑效果，使意思层层推进。
精读细研
写作特色
❶多种说明方法的恰当运用。
本文大量采用了举例子的说明方法，如用“南极洲恐龙的发现为地壳运动理论提供了强有力的证据”这一事例来说明“不同科学领域之间是紧密相连的”，科学、具体，增强了文章的说服力。其次还采用了作比较、打比方、作诠释、列数字等说明方法。
写作特色
❷语言准确严密。语言的严密和准确体现在关键词语的运用上，当肯定时
金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。
龙
无
证明
处
互紧相密影相
不有大陆漂移学说
响连
地质学：“板块构造”理论
第二课时
沙子和恐龙有什么联系呢？让我们一起学习《被压扁的沙子》，寻找答案吧！
被压扁的沙子
整体感知
对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的说法？各自的依据是什么？
“撞击说”
“火山说”
整体感知
“撞击说”的依据
精读细研
分析“大陆漂移”学说推断思路。
① 南极发现恐龙化石
② 恐龙并不适应南极气
③ 大陆在漂移而不是恐龙在迁
恐都④ 龙处“ 生在泛活热大
带陆和” 温形带成环时境，中所，有适陆

初二语文八年级下册(部编人教版)第6课《阿西莫夫短文两篇》ppt课件

恐龙的世界
原角龙
鹦鹉嘴龙
梁龙
鸭嘴龙
三角龙
剑龙
甲龙
慈母龙
嗜鸟龙
双冠龙
异齿龙
恐爪龙与栉节龙
异特龙
霸王龙
翼龙
中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。记者:中新社
4、复述“泛大陆”如何分离成七大洲的过程石无处不有。
2、恐龙无法迁移，大陆在漂移。
板块构造理论被证实。——简介“泛大陆”理论
说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。

(一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 ) 2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（列数字） 3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等.（举例子）
阿西莫夫短文两篇
阿西莫夫（1920 —1992）
出生在苏联彼得罗维奇小镇， 3岁时随父母移居美国纽约。自小喜欢读科幻小说， 18 岁那年，就发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》，在 1941 年的《理智》第一次提出了著名“机器人三原则”， 1942 年开始创作《基地三部曲》（1966年获雨果奖），1972年科幻小说《神仙们自由》获当年雨果奖和星云奖。他发表的科幻小说和科普作品已 300 部，是公认的当今美国科幻小说家泰斗。
比较两篇文章的相同点和不同点
逻辑顺序
火山说
2、科学家研究了拉顿地区的岩层。说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。

部编语文八年级下第2单元第6课《阿西莫夫短文两篇》课件(共51张PPT)

• 《被压扁的沙子》通过对斯石英的成因与性质的解说来说明恐龙灭绝在的原因是陨石的撞击。
• （本答案由“笑仔”提供，还有疑问请向他询问。）
第一部分（第1至第4自然段第）二，部提分出（关第于5自65然00段万至年前恐全龙文灭完绝）的，问通题过，对目“前被存压在的扁两的全种沙文对子可立”分的的为理反两论思大，，部即证分“明。撞击外说星”撞和击“导火致山恐说龙”灭。绝第，2 和支第持3“自撞然击段说先”后。举这了部两分个例分子四提层出。了关于“撞击说” 和“火山说”这两种观点。
课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？
涉及的学科：
生物学（恐龙）——地质学（板块理论）道理：
确如文章开头所说：“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”
• (一)说明方法的判断
1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱 ( 打比方 )
本文与前一篇文章有什么异同之处?(从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较)
a．说明顺序：两篇文章采用的都是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。
b．说明方法：都采用了多种说明方法。
首先都采用了举例子：《恐龙无处不在》列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，说明“恐龙确实遍布于世界各地”；举“南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”说明南极不只有恐龙化石，还有别的。《被压扁的沙子》中举“斯石英与金刚石”，“新墨西哥州拉顿地区的岩石”证明斯石英是由撞击产生的巨大压力形成的，从而得出“恐龙的灭绝是撞击造成的”。
阿西莫夫介绍
艾萨克·阿西莫夫（1920— 1992），美国著名科普作家和科学幻想小说家。出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。三岁时跟随全家迁居美国。他自小喜欢读科幻小说， 15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，即 1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。二次大战后，阿西莫夫在哥伦比亚大学从事研究工作， 1949年获博士学位。1955年阿西莫夫升任波士顿大学副教授。1958年阿西莫夫辞去了波士顿大学的教职，成了职业作家。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说界的泰斗。《新疆域》是他晚年的科普著作。本课两篇科普短文都选自他的《新疆域》，并同在“地球科学新疆域”章节里，内容上有一定的关联，说明方法有异曲同工之妙。