比较级教学设计
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(5mins)
教师提出问题:“what’s the differences between the twins ?”
教师以表格形式呈现出双胞胎的不同点。
教师示范引导学生用A + be +比较级+ than +B句型来描述双胞胎的不同点。
教师引导学生通过观察句子，归纳比较级的基本句型结构。（8mins）
技能目标：学生通过对比较级/最高级的复习，能够熟练地运用比较级/最高级的基本句型对事物进行比较性的描述。
情感目标：学生在温故知新的学习中总结学习英语的方法，并提高对英语的学习兴趣。
Teaching
content
教学
内容
New words（生词）:cute, thin, fat, outgoing, cute, smart, friendly, funny
Sentence structures（句型）:
表示同级比较：主语+ be + as + adj/adv原级+ as +比较对象。
比较级的基本结构：主语+ be +比较级+ than +比较对象。
最高级的基本结构：主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。
学生用所复习的比较级对图片加以描述，同时回忆最高级的表达。
学生用最高级描述图片。
学生回忆并梳理比较级/最高级的构成规则。
学生快速给出单词的比较级/最高级。
通过提问引起学生回忆已有知识。
通过模仿教师操练句型，加上印象，夯实基础。
层层递进，加深难度。
通过归纳总结，学生梳理已有知识结构，建立知识体系。
在巩固比较级的同时，进入对最高级的复习，符合学生认知特点。
通过梳理比较级/最高级的几种构成规则和特殊情况，帮助学生牢固掌握。
通过抢答，让学生操练并巩固所学比较级/最高级的构成规则。
Activity
实践
活动
(8mins)
教师呈现班上三位老师的图片，要求学生用所复习的比较级/最高级对图片中的老师进行描述。（9mins）
学生用所复习的知识对老师进行描述。
通过呈现老师照片，拉近学生距离，让学生用所学知识对自己周围的人物进行比较性描述，学以致用。
教师先呈现出班上两位同学的照片，让学生用比较级加以描述，然后再呈现第三名同学的照片，在此基础上引导学生用最高级对图片进行描述。
教师呈现更多的图片，引导学生用最高级描述。（8mins）
教师引导学生观察比较级/最高级句型中表示比较级/最高级的单词构成规则，并系统地梳理比较级/最高级构成规则及特殊情况。（85mins）
Teaching
Methods
教学方法
任务型教学法情景教学法合作探究法
Teaching
medium
教学介质
图片，ppt,课件，黑板等。
Teachingprocedures教学过程
Teaching steps
教学环节
Teacher’s activity
教师活动
Students’activity
学生活动
ReviewComparativeand SuperlativeDegree(比较级和最高级)
----教学设计
成都电子信息学校梁朝丽
Teaching
objectives
教学
目标
知识目标：学生能够掌握新单词(cute, thin,fat, outgoing, cute, smart, friendly, funny )的读音和意思.能在此基础上复习：(a)比较级的构成规则.(b)表示同级比较的句型：主语+ be + as + adj/adv原级+ as +比较对象及其否定形式。(c)比较级的基本结构：主语+ be +比较级+ than +比较对象。(d)最高级的基本结构：主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。
主语+ be +比较级+ than +比较对象
…比…更…
(8mins)
Step3:
主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。（8mins）
Step 4:
比较级的
构成规则
（5mins）
Step 5:
单词比较
级/最高
级大比拼
(5mins)
教师给出一对双胞胎Tina和Tara的图片，问学生：“what’s the similarity between the twins?”
2.实践活动的设计需要进一步提高学生的参与度，让更多的学生参与课堂。
Summary
小结
（2mins）
教师引导学生复习本节课的知识要点。（2mins）
学生回顾本节课所学内容。
通过复习小结，理清思路，加深印象。
homework
作业
(1mins)
教师给出“who is my friend ?”的题目，让学生用所学句型把自己的一位朋友和自己作比较。
学生明确作业要求。
作业布置让学生课后巩固所学知识。
Key
points
教学
来自百度文库重点
1.帮助学生归纳总结比较级/最高级的构成规则。
2.帮助学生熟练掌握比较级/最高级的基本结构。
Difficult
points
教学
难点
1.比较级/最高级构成规则中的特殊情况。
2.比较级/最高级句型的正确熟练运用。
Students
analysis
学情
分析
授课对象是中等职业学校高一空乘班的学生，在初中的基础上逐步过渡进入高中阶段的英语学习中，对于大部分学生而言，英语是一门较难的学科，学生学习兴趣不强，欠缺一些良好的学习方法，加之语法历来是英语学习者的一大难题，在比较级/最高级构成及基本句型这部分，学生有一定的基础，需要教师帮助学生梳理知识结构，理清知识脉络，以此帮助学生夯实基础，同时指导学生学会整理已有知识，建立良好的学习方法。
教师呈现出一些形容词/副词，让学生抢答所给单词的比较级/最高级。
（5mins）
学生试着回忆已有知识来回答问题。
学生用as…as句型来描述双胞胎的相似之处
学生用not…as/so…as句型练习。
学生归纳并识记表示…和…一样/不一样的表达句型
学生思考并回忆比较级的基本句型结构。
学生归纳并识记比较级的基本句型结构。
Blackboard
design
板书
设计
比较级/最高级
表示同级比较：主语+ be + as + adj/adv原级+ as +比较对象。
比较级的基本结构：主语+ be +比较级+ than +比较对象。
最高级的基本结构：主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。
教师给出一张表格，列出双胞胎相同的地方。并引导学生用as…as句型来表达。
教师让学生试着用as…as句型描述双胞胎另外的相同点。
教师在此基础上让学生表达。。。和。。。不一样，引出not…as/so…as句型。
教师引导学生归纳表示…和…一样/不一样的表达句型：A + be（not）+ as/so… as +B
Teaching
reflection
教学
反思
优点：
1.用有趣可爱的图片导入学习新单词，提高学习兴趣，加深印象。
2.知识系统性地总结归纳，有利于学生建立知识结构，提高学生对知识的整体把握度。
3.让学生用所学句型对班级同学或老师进行描述，有利于帮助学生建立学以致用的意识。
缺点：
1.教学各环节时间紧，给学生充分思考的时间不足。
purpose
设计意图
Warming up
Leadin
导入
(3mins)
教师分别呈现图片，教读生词。
（3mins）
学生看图片，跟读并识记生词。
以可爱有趣的图片导入，学习生词，提高兴趣，加深印象。
Presentations:
Step 1:
A + be + as … as +B…和…一样
(5mins)
Step 2:
教师提出问题:“what’s the differences between the twins ?”
教师以表格形式呈现出双胞胎的不同点。
教师示范引导学生用A + be +比较级+ than +B句型来描述双胞胎的不同点。
教师引导学生通过观察句子，归纳比较级的基本句型结构。（8mins）
技能目标：学生通过对比较级/最高级的复习，能够熟练地运用比较级/最高级的基本句型对事物进行比较性的描述。
情感目标：学生在温故知新的学习中总结学习英语的方法，并提高对英语的学习兴趣。
Teaching
content
教学
内容
New words（生词）:cute, thin, fat, outgoing, cute, smart, friendly, funny
Sentence structures（句型）:
表示同级比较：主语+ be + as + adj/adv原级+ as +比较对象。
比较级的基本结构：主语+ be +比较级+ than +比较对象。
最高级的基本结构：主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。
学生用所复习的比较级对图片加以描述，同时回忆最高级的表达。
学生用最高级描述图片。
学生回忆并梳理比较级/最高级的构成规则。
学生快速给出单词的比较级/最高级。
通过提问引起学生回忆已有知识。
通过模仿教师操练句型，加上印象，夯实基础。
层层递进，加深难度。
通过归纳总结，学生梳理已有知识结构，建立知识体系。
在巩固比较级的同时，进入对最高级的复习，符合学生认知特点。
通过梳理比较级/最高级的几种构成规则和特殊情况，帮助学生牢固掌握。
通过抢答，让学生操练并巩固所学比较级/最高级的构成规则。
Activity
实践
活动
(8mins)
教师呈现班上三位老师的图片，要求学生用所复习的比较级/最高级对图片中的老师进行描述。（9mins）
学生用所复习的知识对老师进行描述。
通过呈现老师照片，拉近学生距离，让学生用所学知识对自己周围的人物进行比较性描述，学以致用。
教师先呈现出班上两位同学的照片，让学生用比较级加以描述，然后再呈现第三名同学的照片，在此基础上引导学生用最高级对图片进行描述。
教师呈现更多的图片，引导学生用最高级描述。（8mins）
教师引导学生观察比较级/最高级句型中表示比较级/最高级的单词构成规则，并系统地梳理比较级/最高级构成规则及特殊情况。（85mins）
Teaching
Methods
教学方法
任务型教学法情景教学法合作探究法
Teaching
medium
教学介质
图片，ppt,课件，黑板等。
Teachingprocedures教学过程
Teaching steps
教学环节
Teacher’s activity
教师活动
Students’activity
学生活动
ReviewComparativeand SuperlativeDegree(比较级和最高级)
----教学设计
成都电子信息学校梁朝丽
Teaching
objectives
教学
目标
知识目标：学生能够掌握新单词(cute, thin,fat, outgoing, cute, smart, friendly, funny )的读音和意思.能在此基础上复习：(a)比较级的构成规则.(b)表示同级比较的句型：主语+ be + as + adj/adv原级+ as +比较对象及其否定形式。(c)比较级的基本结构：主语+ be +比较级+ than +比较对象。(d)最高级的基本结构：主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。
主语+ be +比较级+ than +比较对象
…比…更…
(8mins)
Step3:
主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。（8mins）
Step 4:
比较级的
构成规则
（5mins）
Step 5:
单词比较
级/最高
级大比拼
(5mins)
教师给出一对双胞胎Tina和Tara的图片，问学生：“what’s the similarity between the twins?”
2.实践活动的设计需要进一步提高学生的参与度，让更多的学生参与课堂。
Summary
小结
（2mins）
教师引导学生复习本节课的知识要点。（2mins）
学生回顾本节课所学内容。
通过复习小结，理清思路，加深印象。
homework
作业
(1mins)
教师给出“who is my friend ?”的题目，让学生用所学句型把自己的一位朋友和自己作比较。
学生明确作业要求。
作业布置让学生课后巩固所学知识。
Key
points
教学
来自百度文库重点
1.帮助学生归纳总结比较级/最高级的构成规则。
2.帮助学生熟练掌握比较级/最高级的基本结构。
Difficult
points
教学
难点
1.比较级/最高级构成规则中的特殊情况。
2.比较级/最高级句型的正确熟练运用。
Students
analysis
学情
分析
授课对象是中等职业学校高一空乘班的学生，在初中的基础上逐步过渡进入高中阶段的英语学习中，对于大部分学生而言，英语是一门较难的学科，学生学习兴趣不强，欠缺一些良好的学习方法，加之语法历来是英语学习者的一大难题，在比较级/最高级构成及基本句型这部分，学生有一定的基础，需要教师帮助学生梳理知识结构，理清知识脉络，以此帮助学生夯实基础，同时指导学生学会整理已有知识，建立良好的学习方法。
教师呈现出一些形容词/副词，让学生抢答所给单词的比较级/最高级。
（5mins）
学生试着回忆已有知识来回答问题。
学生用as…as句型来描述双胞胎的相似之处
学生用not…as/so…as句型练习。
学生归纳并识记表示…和…一样/不一样的表达句型
学生思考并回忆比较级的基本句型结构。
学生归纳并识记比较级的基本句型结构。
Blackboard
design
板书
设计
比较级/最高级
表示同级比较：主语+ be + as + adj/adv原级+ as +比较对象。
比较级的基本结构：主语+ be +比较级+ than +比较对象。
最高级的基本结构：主语+ be + the +形容词/副词的最高级+ of / in +表示范围的词语或短语。
教师给出一张表格，列出双胞胎相同的地方。并引导学生用as…as句型来表达。
教师让学生试着用as…as句型描述双胞胎另外的相同点。
教师在此基础上让学生表达。。。和。。。不一样，引出not…as/so…as句型。
教师引导学生归纳表示…和…一样/不一样的表达句型：A + be（not）+ as/so… as +B
Teaching
reflection
教学
反思
优点：
1.用有趣可爱的图片导入学习新单词，提高学习兴趣，加深印象。
2.知识系统性地总结归纳，有利于学生建立知识结构，提高学生对知识的整体把握度。
3.让学生用所学句型对班级同学或老师进行描述，有利于帮助学生建立学以致用的意识。
缺点：
1.教学各环节时间紧，给学生充分思考的时间不足。
purpose
设计意图
Warming up
Leadin
导入
(3mins)
教师分别呈现图片，教读生词。
（3mins）
学生看图片，跟读并识记生词。
以可爱有趣的图片导入，学习生词，提高兴趣，加深印象。
Presentations:
Step 1:
A + be + as … as +B…和…一样
(5mins)
Step 2: