作文批阅---互评互改

二、评语言：语句是否通顺流畅、富有文 采。是否引用诗文增添文采。 三、评内容：内容是否充实，思路是否清 晰，结构是否完整。 四、评思想：中心思想是否突出明确、积 极健康，主题是否有新意。
Байду номын сангаас
总 评
本文描写了……，表达了……。格 式……，字体……，卷面……，让 人……。内容……结构……语 句……，思想感情……。 希望你……。
常用修改符号
1 删除号： 表示删去词语或句子 如： 顿时，天在摇，地在颤，人在喊，如同八级 地震一般。 2 增补号： 表示增补某些字词句，用符号引到应增补的位置
如：路在脚下延伸。
3 对调号： 表示调换词语句子的前后位置 如：略谈写读结合的原则。 4 接续号（连接号）： 表示两行连成一行，或两段连成一段 如：“我留下！” 说着，我射出一串子弹。 5 错别字号：
看作文的审题、立意、标题、选 材、谋篇布局，字、词、句、标点符 号和修辞手法，用符号圈出需要改的 地方，划出写得精彩的句子，写出眉 批和尾批，要指出主要优点和存在的 问题。
新芽· 我
初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫天 飞舞的柳絮，挂满枝头的霜雪盖住了摇曳枝 头的绿叶（1、“霜雪、摇曳的绿叶”与全 文所写不合拍，既然“叶”已“绿”，“芽” 作何解释?），白茫茫的一片，似乎压住了 所有的生气，一切都显得清冷……（2、出 现在首段，有“明目醒人”之功效，这里的 环境描写又起渲染作用，完全可以变换句式 以突出“冷”。） 独自走在飘雪的大街上，望着头顶飘飞 的雪花，感觉自己就是一片随风飘舞、不知 去向的雪花，无助、失意、迷茫……（3） 看看天，看看远方，才意识到自己的微不足 道，犹如那在风中飘舞的雪花（4、重复， “感觉自己……”与“意识到自己……”可以 整合在一起。）。 走着走着，不经意间看见了那被雪片压 弯的枝条，好似生气全就像自己一样。陡然 间，心中涌起一股暖流（5、“暖流”不通， 何来“暖”?可改为“冲动”。）， ，心中 突然有了一种强烈的愿望（6、“突然”与 前文的“陡然”又重复。）：何不拂去枝条 上的雪，让枝条恢复一丝生气呢?
作，那能换来硕果累累的金秋。
“哪” 有何
同？
具 体 要 求
1．格式是否正确 2．卷面是否整洁 3．错别字几个 4．有几处病句 5．标点符号有几处明显错误
评分参考
A级(45分以上)：立意新颖、深刻；结构严谨、层次分明；语言 准确、流畅；书写美观，用字、标点、格式正确。 B级(35-45分)：中心明确；结构完整、清楚；语句通顺；字体端 正；用字、标点、格式正确。 C级(25-35分)：中心基本明确；结构基本完整、清楚；语句基本 通顺、有少量语病；字迹清楚；错别字和标点错误合计不超过四 处。 D级(25分以下)：中心不明确；结构混乱；语句不通顺、语病较 多，字迹潦草，用字、标点错误较多。
A档（45-50 分） 中心突出， 中心思 思想感情健 想 康 内容充实， 内容结 有新意，结 构 构完整 语言表 语言流畅， 达 有文采 字体标准规 文字书 范，无错别 写 字，文面整 洁
B档（35-45 分） 中心明确， 思想感情健 康 内容具体， 思路清晰 语言通顺 书写认真， 基本无错别 字
“说什么呢?”不知什么时候，一位老大爷 （10）站在了身后。我回转身，恭敬地叫了 声：“大爷!”“小伙子，看什么呢，这么出神 ﹖我已在你身后站了一会儿了。” “新芽!雪 下新芽!”我惊叹地回答。 “噢新芽呀，它们 的确值得你们驻足。知道吗，天虽然冷，雪 虽然厚，但这是压不住生命的萌发的。这些 新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌 发的，就像你一样（11）。”“像我一样?你 怎么知道像我一样?” “小伙子，我怎么不知道， 哈哈……（12、此三处语言既不符合人物身 份，又给人突兀之感。）”老大爷说着走远 了。是的，新芽如此，自己也是如此。现在 是自己的冬天，但这不也是自己积蓄力量的 时候吗?冬天虽漫长，但春天总是会来的。只 要心中有梦，充满请保留此标记气，还怕新 芽不能萌发吗?自己不能成功吗?（13、应卒 章显志，但文句意蕴不足。如若锤炼一下语 言，就是另一种韵味了。）
怎样评改作文
“自改作文十查”：
具 体 要 求
一查格式是否符合要求，
二查文面是否整洁， 三查标点运用是否正确， 四查有无错别字， 五有无查病句，
六查中心是否突出，
七查条理是否清楚， 八查内容是否具体实在， 九查有无真情实感， 十查内容有无重点。
一、评卷面：格式是否正确，字数是否在 600字以上，字体是否规范，错别字是否 过多，卷面是否整洁。
好处：
1、经过多次批改实践，不仅准确地记住了写作的基本要
求，而且对这些要求理解得越来越深刻。 2、 每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发 现、学习别人的长处。别人的缺点和短处，自己引以 为戒，也是好事，在思想上也多了一个互相交流、开 放的机会。 3、促使学生自觉提高作文水平。 4、让学生评语和鼓励。
C档（25-35 分）
D档（25分以 下）
中心较明确， 中心不明确， 思想感情健 思想感情不 康 健康 内容较具体， 内容空泛， 思路较清晰 文不对题 语言基本通 语言不通顺 顺 错别字较少， 错别字较多， 文面较整洁 文面不整洁
①书写整洁、美观加3—5分；②书写潦草，字迹难辨扣3— 10分；③一个错别字扣1分，重现不计，上不封顶。
新芽· 我
初春的一场纷纷扬扬的大雪代替了漫 天飞舞的柳絮，白茫茫的一片，似乎压住 了所有的生气，一切的一切都显得——冷!
初三，唉……难得有雪，独自走在飘 雪的校园。看看天，看看远方，才感觉到 天地之广袤，才意识到自己的微不足道， 犹如那风中飘舞的不知去向的雪花无助、 迷茫……
不经意间瞥见了那被雪片压弯的小杨 树的枝条，好似生气全无，就像我自己。 陡然间，心中涌起一股冲动，一股强烈的 冲动：何不拂去枝条上的雪，让它轻轻松 松地不带任何重压地生活呢!
我国古代伟大的 书法家王羲
之之书法之所以飘若流云，舞若
杰出
的
这一 段话扣题 较紧
虬龙，是同他的勤奋苦练分不开
学
的。他曾在兰亭阁练字，在兰亭
池刷笔，年复一年，日复一日，
想一想为 洗 何调换？
被
兰亭池的水都把水染黑了，由此 可见王羲之的勤奋精神。“ 业精 于勤荒于嬉”，没有春日辛勤的劳
天 哪 不 ？
“那”和
“说什么呢?”不知什么时候，班主任 站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声： “老师!” “晓娄，看什么呢，这么出神?” “新芽!新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。 “哦，新芽!它们的确值得我们驻足。天 虽然冷，雪虽然厚，但压不住生命的萌发。 这些新芽，经历了一冬的储蓄，必定会在 春天萌发的，就像你一样。”“像我一样? 像我一样……”我迷茫地看着老师。 “是 的，正如你，十年寒窗孕育正是你的冬 天。”班主任说着走远了。看着新芽，我 陷入了深思……噢!新芽如此，自己也是 如此。现在是自己的冬天，但这不也是自 己积蓄力量的时候吗?冬天虽漫长，但春 天总是会来的。只要心中有梦，还怕新芽 不萌发吗?玉砌般的世界，好美!
如：繁营的祖国
荣
6 赞扬号：
在写的号的词句下面划上，表示赞扬 如：切不可自己闲得无事，也就以为别人都无事。 7 分段号: 8 保留号: 9 后移号:
10 留空号:
墨池的启示
——读《临池学书》有感
在生活的道路上，没有辛勤的刻 这一段话 苦的劳动，是不会收到丰盛 点出了全文的 实 中心思想 的果的。常言说“ 勤奋是成功 之母 ”， 这是颠簸不破的真理。 扑
伸出手，慢慢地向枝条伸去，却又停 在了半空：“我给枝条拂去雪花，谁为我 拂去心中的雪花呢?”手缩了回来：“心中 有雪的日子太难熬!”手又伸了出去。慢慢 地拂去一层一层的雪。“新芽!新芽!”当几 颗鹅黄中泛着绿意的新芽呈现在转载自百 分网http我惊呼道。迫不及待而小心翼翼 地再轻轻拂去整个枝条上的雪，一颗颗的 新芽出现了。虽不饱满，却充满了生气。 “好顽强的新芽!”我不禁自语道。
我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停 在半空……“我给枝条拂去雪花（7、不连 贯。），谁为我拂去心中的雪花呢?”想着， 手又缩了回来。“何必那么想呢?”手又伸了 出去。慢慢地拂去一片片的雪。忽然，一颗 新芽!一颗新芽呈现在我的面前（8、可变换 句式，以突出发现新芽后的惊喜。）。再拂 去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不 饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽 呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗?（9、多 余。）”我不禁脱口自语道。