第2课时 爱在家人间
第2课时 爱在家人间 课件
在父母和三个孩子间的各种有趣
故只事要。我们用心感悟就会发现， 家中的亲情仍在，尽管它的表 现形式可能会发生变化。
二.爱的碰撞
亲子冲突
小强觉得妈妈很唠叨。十月的一天，突然降温，妈妈一 定要他穿上厚外套。小强说：“今天有体育课，厚外套不方 便运动，更何况要春捂秋冻嘛。”过了一会儿，妈妈又说： “穿多了可以脱，冻感冒了不是要耽误学习吗？”小强说： “哎呀，我都这么大的小伙子了，抗冻。再说我还有这么厚 的脂肪呢！”小强穿戴整齐要出家门了，妈妈还是拿着外套 让他穿…… 反思自身情况，在日常生活中你遇到过类似的“碰撞”吗？ 为什么会产生这些“碰撞”？
A.针锋相对，坚决不能低头服软 B.封闭自己，用沉默来对回应父母 C.调适逆反心理，一味顺从父母 D.理解体谅父母，积极主动沟通
5、我们若要与父母解决好矛盾和冲突，就应
该（ D ）
①学会冷静地处理问题
②找到产生矛盾的主要原因
③掌握好处理问题的方法和途径
④注意沟通和交流时的场合和语气
浇花：祖父母与孙子共同劳动
歌曲：时间都去哪儿了
门前老树长新芽，院里枯木又开花， 半生存了好多话，藏进了满头白发， 记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴， 一生把爱交给他，只为那一声爸妈， 时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了， 生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了， 时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了， 柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了， 记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴巴， 一生把爱交给他，只为那一声爸妈， 时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了， 生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了， 时间都去哪儿了，还没好好看看你眼睛就花了， 柴米油盐半辈子，转眼就只剩下满脸的皱纹了。
第七课 第2课时 爱在家人间
尊重 信任
第2课时 爱在家人间
课前篇自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-4-
(2)我们开始审视父母给予我们的爱,开始 质疑 父母,甚至 挑战父母的权威与经验,亲子之间的 碰撞 增多了。这是 我们成长中 难以回避 的问题。 (3)作为两代人,我们与父母在 心智 、学识、 经历 等 方面差异较大,对问题的理解、感受等方面必然存在差异, 亲子冲突 有时难以避免。
亲情,甚至因此 否认 亲情的存在。
(3)现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的
家庭结构 也会随之改变。但是,家中的亲情仍在,尽管它的
表现形式 可能会发生变化。
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课前篇自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
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知识点2 爱的碰撞 2.产生爱的碰撞的原因是什么? (1)进入初中的我们,一方面,希望父母像对待成人一样 我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的 和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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课前篇自主预习
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4.小明当选了班级的宣传委员,妈妈认为当宣传委员事多,耽 误学习,让他不要当。可小明认为这不但不会耽误学习,反而 能锻炼自己。于是,母子之间的矛盾产生了。母子之间产生 冲突的原因是 ( A ) ①孩子与父母之间的年龄差距 ②孩子与父母的心智、学识 不同 ③孩子与父母的经历不同 ④父母与子女是两代人, 根本无法沟通 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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第2课时爱在家人间精品课件
生理上
心理上 阅历上 知识上 思想方法上 行为方式上 社会角色上
父母 成人 成熟 丰富 大部分知识多 求稳、保守 冷静、谨慎 多
我们 青春期、未成年 渴望独立、有时不能控制情绪
少 有限 开放、创新、偏激 冒险、变化快 子女、学生
话题二：碰撞产生的原因
客观
代 际 差 异
作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面 差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲 突难以避免。
话题二： 碰撞产生的原因
1、放学回家，父母常说的一句话： 2、告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说： 3、说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言： 4、感冒发烧时，父母的表现： 5、考试“考砸”了，父母一般会这么说：
6、周末想和同学去看电影，父母的态度：
【合作探究】比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因。
“谁言寸草心，报得三春晖。”父母给予我们无私的 爱，我们应满怀感激之情，架起理解的桥梁，学会赞美， 学会聆听，学会帮助，学会原谅，共享家庭碰撞的原因是什么？
（1）进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成 人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任 和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 （2）我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权 威与经验。 （3）作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大， 对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
有爱就有责任
【走进生活】出谋划策
1.周末放假回家，本想好好享受一下悠闲舒适的家庭生活，可父母 老是叫你学习。你该怎么办？
2.当你被父母像赶羊一样催促回学校时，你的心情如何？你该怎么 办？
第七课第二课时爱在家人间
第一目──体味亲情
活动一：听故事，体味亲情
里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜的故事。
问题：从这个故事中你感受到了什么?
学生活动：阅读故事，自由发言。
教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。
活动四：填写表格，理解差异(教材81页表格)
结合下面的情境，填写内容。
1.放学回到家，父母常说的一句话：
2.告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：
3.说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：
4.感冒发烧时，父母一般会这么说：
5.考试“考砸”了，父母一般会这么说：
6.周末想和同学去看电影，父母的态度：
五、小结
作为子女，我们要试着接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱，用他们能接受的方式表达我们的爱。
六、课堂达标测试：
1、必做题A类：练习册p8选择题7—13题
2、选做题B类：练习册p11非选择题23题
六、板书设计：
爱在家人间
1、体味亲情
2、爱的碰撞
3、沟通传递爱
教学反思
活动二：我家故事
翻翻你家的相册，选两张你最喜欢的照片，给大家展示一下，说说你喜欢这两张照片的原因。
教师归纳：每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情，这种感情就是亲情。家之所以为家，就是因为家中亲人，家有亲情。
第二目──爱的碰撞
活动三：观看视频《家有儿女第二部46集》
思考讨论：
1.刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?
上面的表格说明了什么?
与父母之间的认识差异是由年龄差异导致的，这是直接原因。而其实质是由亲子之间的社会经历、经验、社会地位、生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等诸多的代际差异导致的，也就是我们常说的“代沟”。
第2课时 爱在家人间
林老师编辑整理林老师倾情推荐第2课时爱在家人间一、学习目标1.体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。
2.学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。
3.知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。
二、自主预习1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
这种情感就是家庭中的。
2．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的，影响家庭的。
3．互动沟通的和应对冲突的，是亲子之间爱的润滑剂。
亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。
4．如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害和不影响的做法。
三、合作探究父母、家人每天都在默默地为我们操劳着，对此我们已经习以为常，甚至会因为习惯而忽视了他们给予我们的关爱。
现在就让我们拿起笔来，观察并记录下一天当中他们为我们所做的事情吧!（1）我的观察早上：中午：晚上：（2）我的感受四、随堂演练1.下列有关亲情之爱，认识正确的有（）①人们内心对家人割舍不断的情感就是亲情之爱②每个家庭亲情之爱的表现是不同的③亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲情是不存在的④继父母子女关系的家庭中同样有亲情之爱A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④2．在美国纽约皇后区街道，滂沱大雨，一位父亲被淋得全身湿透，而伞却一直举在儿子头上。
这一幕被网友捕捉到，传到社交网站后被疯传，短短13小时感动超250万人。
以下说法正确的是（）A．这是在作秀，为了提高网络关注率B．父爱如水，往往温柔细腻C．无私、永恒的爱，无微不至、不求回报的爱D．这是亲情的自然流露，无需称道3．进入初中之后，我们和家人之间爱的碰撞越来越多，这主要是因为（）①我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活②我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验③作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大④我们期望得到父母更多的关注和呵护A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④4．亲子冲突是亲子之间互动的一种方式，体现了青少年个体的发展，但其消极作用也不容忽视，主要是（）①有助于父母更新教育观念，走出家庭教育的误区②伤害双方的感情，影响家庭的和睦③妨碍亲情交流，造成心理阴影④增强子女的独立性，学会独自决断并对自己的行为负责A．①② B．③④ C．②③ D．①④5．如果父母误会了我们，正确的做法应该是（）A．离家出走以宣泄自己的委屈B．故意做一些错上加错的行为以示反抗C．冷淡处理，不理会他们D．多沟通，不冲动【答案】林老师编辑整理二、自主预习1.亲情之爱2.感情和睦3.技巧智慧4.父母感情亲子关系三、合作探究【解析】这道题主要是为了让大家体味亲情，学会感恩。
人教版七年级道德与法治上册7.2《爱在家人间》优质教案
第七课亲情之爱第2课时爱在家人间[教学目标]1．情感·态度·价值观(1)感受家庭的温暖，提高对父母的爱，增强对父母的尊重。
(2)体会父母对自己的心情和期待，正确对待父母的教育。
(3)坚持正确的看法和行为，丢掉不良思想行为。
2．能力目标(1)提高对亲子冲突产生原因的分析能力。
(2)掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，提高运用正确的方式与父母沟通的能力，提高调适“逆反”心理的能力。
3．知识目标(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
(3)懂得与父母沟通的基本要领、与父母交往的主要策略。
[教学重点和难点]重点：(1)体会亲情。
(2)了解与父母产生矛盾的原因。
难点：学会与父母进行有效沟通。
[教学设计思路]1．教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。
通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。
通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。
)3．教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]1．歌曲《酸酸甜甜就是我》唱道：“耳朵里塞着小喇叭，躲在被窝里看漫画，虽然我还在象牙塔，我多么想一夜长大。
亲爱的爸爸妈妈别叫我小傻瓜，[板书设计]第2课时 爱在家人间1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：正确认识和面对亲情碰撞教学难点：爱需要呵护2 教学过程一、导入新课带领学生吟诵古诗《游子吟》。
第2课时爱在家人间教案
第2课时爱在家人间一、情感、态度与价值观目标了解家庭中亲子发生碰撞的表现，分析亲子冲突的原因，以实际行动增进与父母的情感。
二、能力目标提高家庭关系的分析能力和对亲子冲突产生原因的分析能力。
三、知识目标知道每个家庭中，发生亲子之间爱的碰撞的形式不同，了解我们与父母发生冲突的原因。
重点：亲子间碰撞的表现。
难点：亲子矛盾发生的原因。
【导入新课】回顾上一节课内容，引导学生自己说出什么是亲情二、爱的碰撞1．与家人发生碰撞的表现(1)看图片《小雪的烦恼》（2）观看电视剧《小别离》亲子冲突片段。
回答在与父母相处中,你是否也有过与小雪、朵朵类似的烦恼呢？能向我们倾诉吗？话题二：碰撞产生的原因（1）矛盾的心理，希望独立又渴望被呵护从主观方面分析碰撞的原因（2）从客观方面分析，比较我们与父母的差异，探讨隔阂产生的原因（3）归纳：进入初中的我们意识到自己长大了。
一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验。
作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
作业布置【课堂小结】本节课我们学会了要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱。
我们进入青春期后，自主意识逐渐增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
爱的碰撞（1）亲子冲突的表现（2）亲子冲突的原因。
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第2课时爱在家人间
1 教学分析
教学重点：体味亲情
教学难点：沟通传递爱
2 教学过程
一、导入新课
游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了孩儿什么样的情感？
（2）播放视频——《我对妈妈的情感变化》
二、新课讲授
目标导学一：体味亲情
1.割舍不断的情感
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：
画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得
里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。
画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。
画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。
画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能
赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
（1）看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？
提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。
（2）翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。
2.亲情碰撞(教材P77)
设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。
（1）共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。
（2）展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。
教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
3.闹钟没有妈妈的味道(教材P78)
设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。
旨在让学生懂得，由于亲人的离开或新成员的出现，我们家庭关系也会发生变化。
（1）除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？
（2）他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？
（3）学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：现实生活中，我们的家庭结构会改变。
但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
目标导学二：爱的碰撞
1.爱的碰撞——电视剧《家有儿女》
（1）播放视频——《家有儿女》（片段）。
（2）刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?
（3）为什么他们之间会产生矛盾冲突?
（4）刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交；妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗？为什么？
（5）假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做?
（6）在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?
教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。
同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。
我们对父母的思想观念、
管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。
与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。
教师讲述：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。
他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。
结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。
92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。
2.产生碰撞的原因、影响和化解方法
（1）结合下面的情境，填写内容。
1）放学回到家，父母常说的一句话：_______________________
2）告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：_______________
3）说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：_______
4）感冒发烧时，父母的表现：_______________________
5）考试“考砸”了，父母一般会这么说：___________________
6）周末想和同学去看电影，父母的态度：___________________
（2）在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流
（
教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
目标导学三：沟通传递爱
1.亲子沟通
设计意图：通过表演和互换角色，练习与父母沟通和交流的方法。
（1）模拟表演：让有所准备的“演员”上台表演。
（2）大家评议：既评议“演员”表现，又评议不同表现反映的沟通技能水平。
通过讨论，将自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验与同学分享。
教师总结：爱是需要呵护的。
互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。
爱在沟通中加深，亲子冲突需要双反通过良好的互动沟通来解决。
（3）漫画——父母偷看孩子日记，被发现。
（4）如何与父母就这件事进行有效沟通？
三、课堂总结
本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在
差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
3 板书设计
4 教学反思
本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，要学会与父母沟通来化解矛盾，懂得与父母的相处之道，反思自己在日常生活中的行为。
教师在讲授本节课的内容时，要从激发学生联系日常生活中的琐事角度，努力帮助学生在实践层面解决实际问题，这样课堂才能有活力，引起学生的共鸣。