刍议初中数学教学中情感教育的融入

合集下载

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育
在初中数学教学中，渗透情感教育是非常重要的。

数学教学不仅仅是灌输知识，更要培养学生的情感和品格。

本文将围绕在初中数学教学中渗透情感教育的重要性、方法和实践进行深入探讨。

让我们来看一下在初中数学教学中渗透情感教育的重要性。

数学是一门抽象的学科，很多学生对数学产生了排斥心理。

在数学教学中，教师应该注重培养学生的学习兴趣和自信心，激发学生学习数学的愿望。

这就需要在数学教学中渗透情感教育，让学生在学习数学的过程中感受到乐趣和成就感，培养积极向上的情感态度，树立正确的学习态度和价值观。

我们来谈一下在初中数学教学中渗透情感教育的实践。

在数学教学中，教师可以通过在课堂上引入一些有趣的数学成果、数学故事等来激发学生对数学的兴趣。

可以通过讲解一些有趣的数学定理、数学原理、数学现象等来激发学生对数学的好奇心。

教师还可以通过组织学生参加数学竞赛、数学活动等来培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

在日常的数学教学中，教师还可以通过布置一些富有情感的数学作业、数学题目等来培养学生的情感体验，让学生在学习数学的过程中体会到乐趣和成就感。

在初中数学教学中渗透情感教育是非常重要的。

数学教学不仅仅是灌输知识，更要培养学生的情感和品格。

教师应该通过寓教于乐的方法来增加学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的愿望。

教师还应该通过培养学生的团队合作意识和解决问题的能力来强化学生的情感体验。

希望本文可以对初中数学教学中渗透情感教育有所帮助。

情感教育在初中数学教学中的运用[论文]

浅谈情感教育在初中数学教学中的运用摘要：数学教育离不开情感教育，情感与认知过程是平行交替发展的，共存于一个统一体中，把握好情感教育，才能使我们的数学教育达到最佳效果。

关键字：情感教育初中数学教学初中数学是初中教育的主干课程，既是小学数学教育的延伸，又是高中数学的基础和准备，既属于义务教育的最后阶段，又属于基础教育的中间过程，是小学教育与高中教育的桥梁，在基础教育中具有承上启下的纽带作用。

所以，初中数学在基础教育阶段有着极其重要的作用。

首先要想学好数学不但要有很强的逻辑思维能力和丰富的发散思维能力，还要具有刻苦的学习精神，正确的学习方法以及浓厚的学习兴趣。

而学生目标的培养、兴趣的培养、能力的培养，都依赖教师的教学手段和方法，教师严密的知识传授过程是充满情感教育的方法。

只有在科学的教学过程和极富情感的课堂氛围中，才能够调动起学生对数学的学习兴趣，以及学习的主动性、积极性。

教学本身就是一种特殊的知、情相伴的认识过程，情感属于非智力因素范畴，它是学生智力发展的内驱力。

在数学教学中，情感随着认识过程从察觉某种现象并愿意做出注意——做出需求的反应——对行为的满意欣赏——形成个性，人生观与知识的识记、理解、掌握、应用是紧密平行交叠着发展，共同存在于一个统一体中。

新课程的标准特别注重学生的学习过程和情感体验，因此，教学过程中应始终贯穿以情知导，知情交融的教学方法，才能达到最佳的教育教学效果。

一、情感教育在数学教学中的现状长久以来，中国的教学模式主要是强调在教学过程中以教师和课堂教学为中心，注重双基，教师一般仅仅视解决疑难、传授知识为天职，这就形成了我国的传统教学模式死板。

在传统的教学模式中，老师们对情感因素在教学中的作用往往估计不足，由于学生不能作为学习的主体，导致学生的意志品质得不到体现，积极情感得不到体验，教学活动都是由教师来组织，学生只消极参与。

虽然情感教育现在已经作为素质教育的一项重要内容，并且是新课程标准中的教学目标之一，但是许多教师都没有真正的去领悟学习。

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育在初中数学教学中，渗透情感教育是非常重要的，它能够培养学生的情感意识，提高他们的情感表达能力。

通过在数学教学中注入情感教育的元素，能够激发学生的学习兴趣，增强他们对数学的喜爱，从而提高学习效果。

在初中数学教学中渗透情感教育可以培养学生的情感意识。

当学生在学习数学的过程中遇到问题，感到困惑和挫折时，教师要及时关注和引导，帮助他们正确处理情感，摆正态度。

当学生遇到困难时，教师可以告诉他们“困难是我们进步的垫脚石”，鼓励他们勇敢面对挑战，相信自己能够克服困难。

这样的引导能够培养学生的乐观积极情感态度，增强他们的自信心和坚持学习的毅力。

在初中数学教学中渗透情感教育可以激发学生的学习兴趣。

数学是一门抽象的学科，有时会给学生造成枯燥乏味的感觉。

通过在教学中增加情感元素，能够激发学生的学习兴趣。

教师可以通过讲述数学知识的由来、发展过程等，让学生了解数学的魅力，引起他们的浓厚兴趣。

教师还可以通过讲解实际应用问题，将数学知识与生活实际紧密结合起来，让学生看到数学在解决实际问题中的作用，从而激发他们学习的动力。

在初中数学教学中渗透情感教育是十分重要的。

通过在数学教学中培养学生的情感意识、激发学生的学习兴趣、提高学生的情感表达能力，能够提高学生的学习效果，培养他们良好的情感品质，为他们的终身发展奠定良好的基础。

也能够让学生感受到数学的美，增强他们对数学的热爱和兴趣，培养他们长久学习数学的动力。

在初中数学教学中，我们应该重视情感教育的渗透，注重培养学生的情感意识，激发他们的学习兴趣，提高他们的情感表达能力，为他们的全面发展做好铺垫。

情感教育在初中数学教学中实施的思考

感情教育在初中数学教学中实施的思考数学教学是理性化的教学，因此始终都并不被认为是与感情教育有任何关系的，逻辑性的科目，应当追求精准，尽可能防止错误，因为其未来的应用，多与周密作业有关，一旦出现错误影响可能会很大，所以教师的引导态度也大多十分严肃，但是就初中阶段，学生的个人特点及学习需求来看，感情教育理念是十分重要的，所以教师应当尊重学生的需求，改革这一阶段的数学教学策略，让学生进步更大。

重点词：初中教育；数学教育；感情教育初中学生由于进入了青春期，所以有着十清楚确的成长特点，即敏感、自尊心强、叛逆，所以这一阶段，任何科目的教学，都应当以学生这样的特点作为根底去进行改革，数学教学亦是如此，虽然是理性化的科目，但是感情上的引导同样不可缺少，所以我们应当更深刻地思考感情教育在这一阶段数学教学中的融入，作为教学改革的参考。

一、对于逻辑错误的感情引导策略人类在学习的过程中，错误、重复与模仿都是加强认知的必要过程，出错是不可能防止的，这就牵涉到当前我国数学教师过于严肃的教学态度，因数学是许多周密作业都需要涉及的科目，小到一笔财务账目的计算，大到科研军事领域的计算，都需要以数学知识为根底，所以教师都期望尽早援助学生养成严谨的态度，以及一丝不苟不可出错的意识，所以通常会过于严格，但是教师没有考虑到的是在初中阶段，学生还并未接触到这些周密工作，但身心成长却到了最敏感的时期，很简单受到他人言行的影响，所以如果教师对待学生的错误过于严格，学生的信心便很简单受到打击，这样只会更简单出错。

因此教师在这一阶段，对待学生的错误应当秉持更加宽容的态度去对待。

防止打击学生的积极性与信心，但并不代表不改正。

教师在学生出现了解题思路或是计算结果的错误时，首先应当让学生再去审察分析自身的解题过程，看学生是否能够自己去发觉错在哪里，如果学生不能，教师则应当适当引导学生，援助下学生分析是哪一步出现了错误。

除此之外，教师也不应当在改正错误时对学生的能力下定论，应同时看到全部学生的长处与短板，对任何人不过度褒奖，也不贬低，耐心、和蔼、认真、公平，这是对学生最大的关怀，是最有益的感情引导思想。

初中数学教学中情感教育的渗透研究

课堂学习，不仅是培养学生的认知能力，也在是潜移默化中对学生进行情感的交流和培养，因为情感交流是发展学生学习能力的手段。

因此在教学过程中，教师必须在情感教育的基础上将数学课堂落实的情感教育上，使学生在积极健康的情感因素推动下，激发浓厚的学习兴趣，培养良好的数学思维。

一、渗透爱，传递爱教师的情感核心是热爱学生，热爱教育事业。

如果教师所从事的教育没有情感，没有爱，就不能称其为教育。

因此，在教学中，教师要真诚地关爱学生，对学生产生一种亲切感，拉近与学生之间距离，激起学生情感上的共鸣。

教师也要为人师表做好示范工作，这样会对学生产生巨大的感染力和推动力，使学生以教师为榜样，激发他们刻苦、顽强学习的精神。

比如，在带领学生开展活动教学《温度计上的一次函数》时，在上课时，将全体学生分成五个学习小组，并选好小组长，为每一个小组分配至少标有两种刻度的温度计。

在探究活动开始前，我先教给学生温度计的正确使用方法，并叮嘱学生注意不要打破温度计。

在活动开始后，由于一个学生不小心打破了小组使用的温度计，见此情景，我急忙告诉学生不要去触碰水银。

因为水银对于身体有很大的伤害力，一边说着，一边找来笤帚和簸箕，帮助学生清理好现场，并再次提醒学生，在操作中注意不要打破温度计，即使打破了，也不要用手去直接触摸，以防止水银对身体的伤害和玻璃划破手。

在教育工作中，教师注意不要扭曲关爱的含义，所谓的关爱，不是任由学生发展，而是要与关心、热爱学生和严格要求学生相结合，深入了解学生，尊重每一位学生的想法，信任学生。

同时，严格要求学生，帮助学生树立正确的人生观和价值观，引导学生朝着正确的方向发展和不断前进，绝不姑息、放松学生。

在这种充满爱的教学中，学生会或多或少地感受到教师对他们的爱。

而这种爱，能够促使课堂达到双赢局面，也使学生更加尊重教师。

二、联系生活，渗透情感众所周知，数学来源于生活，最终服务于生活。

在教学中，教师要善于联系生活，创设与教材内容相符的生活情景。

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育在初中数学教学中，除了传授知识和培养学生技能之外，还需要注重对学生情感的培养和引导，这就是情感教育的重要性。

情感教育是一种全面的、系统的教育观念，平衡地发展学生的智力、体育、艺术、劳动、道德、志愿服务等各个方面，培养学生的良好心理品质，建立健全的价值观。

在数学教学中，情感教育的渗透应该是有针对性和系统性的。

具体来说，可以从以下几个方面进行探讨：一、紧扣学生的实际情况数学教学要紧扣学生的实际生活和学习情况，将课堂知识联系到学生的生活实际中，让学生感受到数学知识的实用性和生活中的联系。

要让学生感到数学不仅仅是抽象的符号和公式，还可以用来解决实际问题，如选课、买东西、出行等等。

二、营造轻松、和谐的课堂氛围数学课堂氛围应该是轻松、活泼、和谐的，让学生愉悦地学习。

为此，老师应该采用多种交互式的教学方式，如研讨式、小组合作学习、角色扮演、数学游戏等等，创造出轻松、和谐的氛围，让学生在玩中学习。

三、引导学生正确看待数学数学是一门重要的学科，它具有多方面的价值，如培养学生分析问题的能力、提高学生的思维能力、严谨的逻辑思维等等。

因此，我们应该引导学生正确看待数学，将它看做是一种思维方式和一种解决实际问题的工具。

四、培养学生的自信心在数学教学中，我们应该尽量避免批评和责备学生，让学生感受到教师的支持和鼓励，尤其是在学习成绩较差、面临难题时更需要教师的鼓励和指导，同时教师还需要注重学生与学生之间的互动，让学生从小组合作中学会换位思考和彼此支持，增强学生的自信心和凝聚力。

五、加强道德教育道德教育是情感教育的重要组成部分，数学教学也应该注重加强道德教育。

我们应该引导学生在学习数学的过程中注重思维的道德本质，教育学生讲道德，重知识的实践，营造良好的道德氛围，在学生中树立良好的品德风范。

总之，在初中数学教学中，教师应该采用多种方法和手段进行情感教育的渗透，让学生在学习中得到全面、系统的发展，树立正确的价值观和道德观，在日后的学习和生活中受益无穷。

在初中数学教学中渗透情感教育的策略研究

在初中数学教学中渗透情感教育的策略研究情感教育在现代教学中起着越来越重要的作用，在数学教学过程中如何渗透情感教育，本文结合自己多年的数学教学实践，从五个方面来阐述数学教学中如何渗透情感教育，从而真正认识到每个人都可以学习有价值的数学，并得到有用的结果。

标签：初中数学;情感教育;数学教学情感教育是《数学课程标准》的教学目标之一，体现了“以人为本”的教育理念。

因此，从数学教学的现状和问题出发，结合数学教学自身的需要，笔者认为数学教学中应从以下五个方面渗透情感教育：一、对学生进行爱国主义教育中华民族历史悠久，文化灿烂，五千年来形成了璀璨的数学文化，以古代数学为例，至少有二三十项数学成就曾处于世界领先水平。

在教学实践中，结合教材实际，在数学知识的传授中将生动的数学史料融入，会起到对学生进行爱国主义教育的效果。

如在八年级下册学习勾股定理时，向学生介绍《周髀算经》。

书中记载有“勾三，股四，径五”。

这是特例，为勾股定理的形成作了准备。

最后用式子表示出：勾的平方加上股的平方的和等于弦的平方。

由此可见，我国最早发现了勾股定理。

另外，在勾股定理的证明教学方法中，让学生感到，古代数学家赵爽在他的《勾股圆方注》中运用勾股圆方图证明了勾股定理是巧妙的，用公式来表达2ab+（b-a）2=c2，也就是a2+b2=c2。

融几何知识与代数知识于一体，真可谓“独具匠心”。

学生从史料中了解了数学知识，同时受到了爱国主义教育。

二、对学生进行科学态度的教育在数学教学中，向学生介绍数学科学家的光辉事迹，学习他们为追求真理、探索大自然奥秘而表现出的优秀品质。

对学生的道德品质培养能起到潜移默化的作用。

当代数学巨星华罗庚，因家境清贫失学在家，帮父亲经营小杂货店，后来又痛失左腿，但一系列打击并未使他屈服。

他钻研数学达到了如醉如痴的地步，遇到难题的时候，他走路也想，吃饭也想，有时竟废寝忘食。

他演算数学题入了迷，忘了接待顾客，有时答非所问，甚至把演算结果当作顾客应付款，而把顾客吓一跳。

浅谈如何在初中数学教学中渗透情感教育

动机。
三教学中树立数学家榜样的力量
“ 榜样的力量是无穷的 ” ，它激励人们奋发向上。那么，
数学课的榜样从何而来？来自我们的先哲一一数学家，他们的奋斗拼搏史，他们为真理而献身的伟大人格和崇高精神，他们
教学
论坛
浅谈如何在初中数学教学中渗透情感教育
文／荣亚林
在初中数学教学活动中，只重知识技能而忽视情感态度价值观的现象还普遍存在。部分教师过多强调学生的基础问题，不能充分把握教材中的情感因素，致使课堂教学显得干涩、枯燥、表面化，学生的学习积极性得不到充分的调动、发挥，最后，就会出现老师累、学生累，教学效果不明显的现象。教育的目标在于促进学生全面发展，让学生感受到学习不
悲壮、顽强、可歌可泣的伟大壮举以及动人心魄的业绩和为国
仅仅是知识的积累、能力的训练，而且也是情感的体验。笔者结合几年来的课堂教学实践探索，谈谈在数学课堂教学中如何
渗透情感教育。
一
为民的高尚情操，这些都是学生学习的典范。多媒体展示了中国的赵爽玄图证明法ＳＨ￣Ｊｔ徽证明法。它体现了我国的数学在世界发展史上有多么重要的地位，深深地触动着学生的民族自豪感和求知热情，激发起对祖国的热爱之情。
中，反复拼图，证明，相互启发，惊喜地顿悟出，他们体验到 “ 做数学 ”的快乐、建构数学知识的喜悦，形成了积极的数学情感。总之，在数学教学中如果渗透情感教育，将会对我们的数学教学起着事半功倍的效果。作为一名新课程改革下的教师，我们所担负的不仅仅是教书，更重要的是育人，着眼于现代教育的需要，着眼于青少年的未来，着眼于我国的稳定发展，它的现实作用不可低估。只要我们加强学习与提高，并在数学教

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育一、数学教学中渗透情感教育的重要性在初中数学教学中，适当的渗透情感教育将对学生的成长和发展起到积极的作用。

数学教学中存在一些学习困难的学生，他们在面对数学问题时容易感到挫折和沮丧，适当的情感教育可以增强学生的自信心和毅力，使得他们能够更积极地面对挑战。

而且，在数学学习中，适当的情感教育还可以培养学生的合作精神和责任感，使他们更加乐于与他人合作并对自己的学习负责。

数学教学中的情感教育还可以激发学生的学习兴趣，使他们对数学学习更加投入。

二、如何在初中数学教学中开展情感教育1. 创设情境丰富的学习环境在数学教学过程中，教师可以通过丰富的教学情景、生动的教学方法等来创设情境丰富的学习环境，以激发学生的学习兴趣。

在讲解实际问题的解决过程时，可以引入一些有趣的故事情节或者生活中的例子，让学生能够更好地将数学知识应用到日常生活中，从而培养学生的情感体验和实践能力。

2. 关注学生的情感体验在数学教学中，教师应该关注学生的情感体验，尊重和理解学生的情感需求。

在学生遇到困难或者犯错时，教师可以给予学生更多的鼓励和支持，让学生感受到教师的关心和理解，增强学生的自信心和毅力。

教师还可以在课堂中通过一些温馨的话语和肯定的眼神来鼓励学生，让学生感受到积极的情感激励。

3. 培养学生的合作意识和团队精神在数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习等方式来培养学生的合作意识和团队精神。

通过合作学习，学生可以相互协助、共同探讨问题，培养学生的合作精神和责任感，让学生在合作中感受到团队的力量，从而更好地培养学生的情感体验和软实力。

三、初中数学教学中的情感教育面临的困难与应对措施1. 学生情感需求的差异性在数学教学中，学生的情感需求存在差异性，如对学习目标的不同理解、对学习困难的不同应对方式等。

针对这一困难，教师可以通过不同的教学手段和方法来满足学生的情感需求。

对于学习成绩较好的学生，教师可以给予适当的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦；而对于学习成绩较差的学生，教师可以给予更多的帮助和支持，让他们更有信心地面对学习困难。

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育【摘要】初中数学教学中的情感教育是十分重要的。

通过情感教育，可以培养学生积极的情感态度，促进他们的自我认知和情感管理能力，引导他们正确处理情绪和人际关系。

在数学教学中注重情感体验和思考能力的培养，有助于提高学生的综合素质。

情感教育与学生综合素质密不可分，对学生未来发展具有积极影响。

在初中数学教学中渗透情感教育至关重要。

通过情感教育，可以培养学生的情感力量，激发他们学习数学的热情，提高学习效果，促进个人全面发展。

情感教育不仅可以培养学生的情感智慧，还可以提升他们的创新能力和解决问题的能力，为他们的未来发展奠定良好的基础。

【关键词】初中数学教学、情感教育、积极情感态度、自我认知、情感管理能力、情绪处理、人际关系、情感体验、思考能力、综合素质、未来发展、渗透、重要性。

1. 引言1.1 初中数学教学的重要性初中数学作为学生学习的基础学科，在学生的学习生涯中占据着非常重要的地位。

数学教学不仅可以帮助学生建立坚实的数学基础，还可以培养学生的逻辑思维能力、分析和解决问题的能力，以及抽象概念的理解能力。

数学教学还可以培养学生的耐心、毅力和自律精神，教会他们如何面对困难和挑战，从而培养学生的学习兴趣和学习态度。

在当今社会，数学素养已经成为每个人都应该具备的基本素质。

无论是在日常生活中，还是在未来的学习和工作中，数学都扮演着至关重要的角色。

初中数学教学的重要性不言而喻，它直接关系着学生的学业发展和未来的发展前途。

只有通过系统地学习和掌握数学知识，学生才能更好地适应社会的发展需求，实现个人的自身价值。

初中数学教学的重要性在于为学生的综合素质提升和未来的发展打下坚实的基础。

1.2 情感教育在教学中的作用在初中数学教学中，情感教育的作用至关重要。

情感教育不仅可以帮助学生建立积极的情感态度，提高学习动力和兴趣，还可以促进学生的自我认知和情感管理能力的发展。

通过情感教育，学生可以学会正确处理情绪和人际关系，提高情商和情感智慧。

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育天津市滨海新区塘沽育才学校 300454摘要：随着新课改的不断推进，对于初中数学教学也提出了情感教育渗透的要求。

本文作者根据自身从事初中数学教学多年的实际经验，对初中数学教学中情感教育的渗透展开了深入的调研与分析，并根据教学实际情况，给出相应的教学方案，希望能对初中数学教学质量的提升起到一定的渗透作用。

关键词：初中数学；教学；情感教育引言：在进行初中数学教学中情感教育渗透的研究时，应该以情感教育的概述入手，找到在初中数学教学之中渗透情感教育的有效方式，并对于初中数学教学渗透情感教育的注意事项进行有效分析，从而全面提升初中数学教学情感教育渗透效率的不断提升，推进我国教育行业的深入发展。

一、情感教育的概述所谓的情感教育，顾名思义，就是通过有针对性的教学活动和教学内容，使学生能够在情感上产生积极的心理共鸣，从而形成一个全新的情感领域。

在初中教学之中进行情感教育，不仅要考虑到情感教育本身应该起到的实际作用，同时要考虑到初中各个学科本身的特点，从而能够制定更加符合初中学生心理特质的教学方案，使学生能够获得更加优质的教学体验，提升学生的动手能力与理论结合实践能力，并培养学生更加缜密的思维能力与正确的人生观念和价值观念。

[1]。

二、在初中数学教学之中渗透情感教育的有效方式（一）提升教师的个人素养和人格魅力在我国的教育历程之中，教师具有非常崇高的地位，究其根本原因，教师是传道授业解惑之人，教师在教学过程之中，不仅仅是将知识传输给学生的重要渠道，同时教师的品格和素养也将为成为学生学习的榜样。

尤其是初中教师，其在日常的教学工作之中，无论是言谈举止还是行为习惯，都将对学生产生重要性影响。

可以说，初中教师对于学生的人生观价值观形成占据了主导地位。

（二）联系生活实际进行情感教学初中数学是一门非常实用的工具类学科，对于学生日后的生产生活以及科研工作都有着较为深入的应用。

在初中数学课堂之上，教师更应该根据学生的心理特征以及知识的承受能力，创设合理的生活情景，使学生明确数学知识的实际用处，激发学生的创新能力和学习热情。

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

三尧通过数学教学培养学生团结协作的品质在初中数学教学中袁教师可以通过对合作化教学模式的科学利用袁帮助学生形成团结协作的精神品质袁进而达到情感教育的目的遥具体而言袁教师首先要帮助学生合理分配学习小组遥在小组划分过程中袁教师可以以学生之间存在的差异为参考依据袁将学习成绩良好的学生与学习成绩较差的学生分配到一组袁通过这种方式袁促使学生在合作学习过程中袁为成绩较差的学生提供更多的帮助袁使其能够向比较优秀的学生学习正确的学习方法袁改正自身的不良学习习惯及方法袁并在合作学习过程中获得进步遥另外袁教师可以按照野同质分组冶的思想对学生进行分组袁尤其是将成绩优良的学生安排在一起袁在合作学习过程中袁针对数学问题进行共同探索袁在分析问题中各抒己见袁促使学生能够在合作学习中相互借鉴袁取长补短袁进而达到共同进步的目的遥其次袁引导同组成员间的共同合作来完成学习任务遥在合作学习过程中袁学习小组的成员可以是学生自由决定袁也可以由教师点名组合袁在学习小组划分完成之后袁每一小组都应该根据其内部组员的特点进行分工袁然后共同参与到学习任务的完成中遥为了进一步提升合作学习效果袁在正式安排任务之前袁教师应该对学生进行必要的指导袁在指导过程中袁教师要强调分工与协作的重要性袁并使小组成员明白袁其开展的一系列学习活动都不可以脱离教材中的知识内容体系袁而且要通过学习活动袁不断扎实其基础知识遥通过这种方式袁促使学生认识到团结协作的重要性袁并在学习过程中不断培养其团结协作的品质遥总结
揖中图分类号铱G633.6
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤01-0133-01
引言
在初中数学教学中袁教师一方面要帮助学生掌握数学知识袁另一方面袁也要通过教学活动的开展进行必要的情感教育袁这对于学生的健康成长有着重要的意义袁基于此袁本文则针对初中数学教学中渗透情感教育的相关策略展开讨论遥

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育在日常生活当中，情感会影响一部分情绪活动。

因此，在初中阶段培养学生良好的情绪，会对他们以后的素质发展有着非常重要的作用和意义。

对于这些大学生来说，他们良好的心理状态，有利于他们在课堂活动中发挥主观能动性。

在整个学习过程中学生可以注意力集中，从而有效提升学习效率，让学生形成良好的意志品质。

在初中数学学科教学中将情感教育渗透其中，成为数学教师教学的重要目标。

本次笔者就以情感教育的重要原则，提出了在初中数学教学当中进行情感教育的几项策略。

标签：初中数学学科;教学活动;情感教育通过数学课堂可以让学生更加全面系统的去了解数学知识，通过课堂实现师生之间有效交流。

初中时期的学生正处于发育时期，他们整体的思维逐渐转变的更具独立性，同时也会出现叛逆的性格特征。

由于学生思想不够成熟，因此容易出现偏激固执的情绪，在课堂教学当中进行情感教育，是非常有必要的。

作为名初中阶段的数学教师，应该充分的了解学生的心理发展状况，并遵循情感教育的相关原则。

在进行数学教学时，应将情感教育渗透其中，让学生能够具备良好的身体素质和心理素质。

一、情感教育的相关原则（一）情感教育的兴趣性原则学生的学习兴趣就是对学生进行情感教育的基础，只有让学生拥有高的学习热情，他们才能够拥有更浓厚的兴趣进行学习。

在初中数学课堂当中，教师在教学过程中还需要根据学生所要学习内容，不能只单方面的参考学生的个人兴趣。

应该根据课堂教学的相关任务和兴趣进行有效培养，从而更高效的进行课堂教学。

让学生能够更加自主地参与到课堂学习当中，让学生快乐学习，从而获得教学效率的提高。

（二）情感教育的成功性原则初中阶段的数学知识进行了一定程度的深入拓展，因此学生在学习过程中会遇到不同程度的困难，降低学生的自信心。

教师就应该培养学生的积极性，让每位学生都能够在学习过程中体会到学习带来的自信，让学生感受到数学学习的乐趣所在。

这样学生才能够在以后的学习生活当中，拥有更强的自信，让学生的身心得到健康发展。

浅谈如何在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈如何在初中数学教学中渗透情感教育内容摘要：情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明；情感教育是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程，意志过程，使个性品质得到全面发展。

在教学活动中，学生在发展思维能力、创造能力的同时，还要培养情感态度，价值观，发展学生的身心。

变苦学为乐学、会学，只有这样，才能享受学数学所带来的乐趣，才会有发现和创新。

关键词：素质教育；新课程；数学教学；情感教育一、亲其师信其道，用爱感化学生教师情感生活的核心是热爱学生。

从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为优秀教师。

我国近代教育学家夏丐尊先生曾经说：“教育没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。

这句名言说得多么透彻：没有情感，没有爱，就没有教育。

说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用。

教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣。

在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福。

爱学生是教师教育学生的起点和基础。

教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神。

热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面。

教师一方面要热爱学生，深入了解学生，高度信任和尊重学生；另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流。

长此以往，学生也会或多或少的感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。

二、身体力行，培养学生的求真品质数学具有一个严密的逻辑体系，同时也有一个动态的，不断发展的由相对真理向绝对真理无限逼近的过程。

数学知识是人类发展过程中对客观世界的认识，是人类文化的重要组成部分。

数学教育的一个要求是对数学智育的客观基础教育。

在教学活动中，教师必须积极倡导自主、合作、交流、探索的学习方式，充分发挥学生的想象力和集体力量，引导学生在课堂活动中感悟知识的形成、发展与应用，培养学生敢于实践，善于发现的科学精神。

浅谈情感教育在初中数学教学中的作用

浅谈情感教育在初中数学教学中的作用摘要：如何在数学教学中渗透情感教育？首先要营造环境，使学生形成积极的情感体验；并利用成功和挫折教育，让学生保持渴望学习数学的情感；再通过长期持久的作用，内化学生良好的数学情感品质，从而构建价值体系，促进学生知、情协调发展。

在数学教学中如果渗透情感教育，将会对我们的数学教学起着事半功倍的效果。

关键词：情感教育爱数学教学数学学习“教育没有情感、没有爱，就如同池塘没有水。

没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。

” 这是我国近代教育学家夏丏尊先生的至理名言。

没有情感，没有爱，就没有教育。

由此说明情感教育在日常教学中具有举足轻重的作用。

教师只有真诚地关爱学生，在面对学生时才会产生亲切感，形成自身愉快的心境和良好的教学情感，从而激发起学生情感上的共鸣。

这时的师生双边活动，学生才能更多地参与，更多地感受到被人欣赏、被人关爱。

所谓情感教育，就是情感领域的教育。

它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应的教学活动，促使学生在情感领域发生积极的变化，从而产生情感、形成新的情感领域的过程。

那么在初中数学教学中，作为一名长期在教育教学第一线的数学老师，我认为情感教育起着非常重要的作用。

没有情感的学习活动，既不能发生也不能维持。

义务教育阶段的初中数学课程，不仅要考虑学科自身的特点，也要遵循这一年龄阶段的学生学习数学的心理规律，强调从学生现有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面能得到进一步的发展。

这无疑是对数学教学工作提出了更高层次的要求。

善于运用情感教育于数学教学之中，除了是对数学教育工作者的较高要求外，也是当前新课程改革的需要。

如果在数学教学中我们能够融合进情感教育，注意情感熏陶，一定会使更多的学生在个性方面得到良好发展，从而能使我们更好地完成教学任务。

下面结合本人十多年来的从教经历，对当前数学教学中情感教育的现状、重要性以及如何在数学教学中渗透情感教育谈一点自己肤浅的看法：一、情感教育在数学教学中的现状长期以来，我国的教学模式都是以教师和课堂教学为中心，注重双基，教师一般仅仅视传授知识、解决疑难为天职，这就形成了我国的传统教学模式。

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育

浅谈在初中数学教学中渗透情感教育数学是一门让人又爱又恨的学科，对于初中生来说，学习数学可能是一件挑战性很大的事情。

因此在初中数学教学中，渗透情感教育显得格外重要。

情感教育是对学生情感态度和价值取向进行的指导和教育，是学校教育的重要组成部分。

在数学教学中，渗透情感教育将有助于培养学生的积极情感和品格，促进学生的全面发展。

在初中数学教学中渗透情感教育意味着要重视培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动力。

数学是一门逻辑性很强的学科，很多学生在学习数学时会感到枯燥乏味，甚至失去学习的兴趣。

在数学教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲。

可以通过设计生动有趣的教学内容和活动，引导学生主动参与到数学学习中来。

比如可以通过趣味性的故事、游戏等方式来激发学生的兴趣，让学生在快乐中学习，从而使学生对数学产生浓厚的兴趣。

教师还可以多给学生提供数学学习的途径和方法，让学生感受到学习的乐趣，激发学习的动力。

在初中数学教学中渗透情感教育还需要注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，促进学生的自信心和毅力。

数学是一门需要逻辑思维和解决问题能力的学科，学习数学需要学生具备较强的思维能力和分析能力。

在数学教学中，教师可以多采用启发式教学方法，引导学生从生活中、实际问题中找到数学规律和解决问题的方法。

通过开展一些富有启发性的数学问题，鼓励学生进行探索和思考，培养学生由表及里，由表及法的思维能力。

教师还要注重培养学生的解决问题的能力，鼓励学生克服困难，勇于尝试，培养学生的毅力和自信心。

这样可以让学生在数学学习中慢慢形成解决问题的乐趣，从而培养出积极的学习态度和品质。

在初中数学教学中渗透情感教育还需要注重培养学生的团队合作和沟通能力，促进学生的协作精神和责任感。

数学学习不仅仅是个人的学习，更是需要团队合作和交流的学习。

在数学教学中，教师可以通过组织学生进行小组讨论、合作解题等活动来培养学生的团队合作能力和沟通能力。

情感教育在初中数学教学中实施的思考

情感教育在初中数学教学中实施的思考在初中数学教学课堂，为提高教学质量，教师应该重视情感教育因素，要积极引入情感教育，从而才能实现教学有效性，以提高学生学习热情，为期日后发展奠定良好基础。

本文基于有效研究，讨论了情感教育在初中数学教学课堂的有效实施策略。

标签：初中数学；情感教育；实施策略引言数学教学课堂，会受到各种因素影响，最容易影响教学效果的是如何调节情感教学，只有通过有效的情感渗透，才能激发学生学习动力，不断通过情感教育深化教学课堂教学质量，从而实现其有效教学价值。

下面对情感教育在初中数学教学课堂中的具体实践进行研究，旨在提高认识，从而助力初中学生能够掌握更多的数学知识，实现其数学综合能力形成，为日后发展提供有效保障。

1情感教育在初中数学教学中的重要性首先，情感教育是提高学生学习兴趣的原动力。

情感教育是以学生的情感变化为晴雨表，在构建和谐、宽松学习氛围的基础上，努力突出学生的课堂主体地位的教学方法。

实施情感教学需要教师将认知教育与情感教育紧密结合在一起，充分发挥学生的感知作用，不断提高学生的学习兴趣并转化为学习成果。

其次，学生在初中时期不仅处于知识的积累阶段，还是世界观、人生观、价值观，以及情感、人格逐步形成的阶段。

情感教育不仅在教学中发挥重要作用，还有助于学生的情商、思维模式更加健康、和谐的发展。

素质教育不仅强调了传授知识的重要性，更对学生德、智、体、美、劳等综合素质提出了更高的要求，实现上述目标的根本途径就是情感教育。

2情感教育在初中数学教学中实施措施2.1深掘教材，激发学生学习兴趣在教学过程中，要善于发现教材中蕴含的情感线索，将情感和知识贯穿于整个课堂中来，激发学生的学习欲望，让学生从真正意义上懂数学，让学生明白数学就在生活中，这是初中数学教师应该达到的基本目标。

数学是一门具有自身情感特点的学科，教师在教学中应当利用数学的魅力去感染学生，让学生了解数学美，在感受数学艺术的同时主动探求知识。