课文阅读指导4篇
小学生语文学习中的短篇阅读指导
小学生语文学习中的短篇阅读指导语文学习是小学生学习中的重要环节，而阅读是语文学习的核心内容之一。
而在阅读中，短篇阅读作为一种常见形式，对培养学生的阅读能力和语言表达能力起到重要的作用。
本文将从两个方面给出小学生短篇阅读的指导建议。
一、理解短篇阅读内容在进行短篇阅读时，首先要注重对文章内容的理解。
我们可以通过以下三个步骤来进行。
1.预读：在开始阅读之前，可以先快速浏览全文，了解文章的主题和结构。
可以读标题、副标题和图表，对文章内容有一个初步的了解。
这样可以帮助学生在阅读过程中更好地掌握文章的主旨。
2.仔细阅读：在正式阅读文章时，要认真仔细地阅读每个段落，掌握文章的细节内容。
可以用手指指着每个字词，帮助学生更好地跟随阅读。
同时，对于学生可能遇到的生词和难句，可以适当给予解释和解读，以帮助他们更好地理解文章。
3.思考归纳：在阅读完全文后，学生可以进行思考和归纳。
可以让学生回答一些问题，或者用自己的话总结文章的主要内容。
这样可以促进学生对文章的深入理解，并提高学生的语言表达能力。
二、培养短篇阅读技巧除了理解短篇阅读内容之外，培养学生的阅读技巧也是非常重要的。
以下是几种有效的阅读技巧。
1.主题句定位法：在阅读中，主题句通常出现在段落的开头或结尾。
通过识别主题句，可以更好地理解整个段落的主旨。
因此，学生在阅读时可以重点关注段落的首尾句子，以帮助他们抓住文章的重点。
2.上下文推断法：阅读时，学生可以通过上下文推断来理解生词或者难句的含义。
他们可以根据前后句子的内容，猜测生词的意思。
这样的推断能力可以提高学生的语言理解能力，并培养他们的阅读独立思考能力。
3.逻辑思维：在阅读过程中，要注重培养学生的逻辑思维能力。
要求学生关注文章中的因果关系、转折关系等逻辑关系的表达方式。
这样可以帮助学生更好地理解文章的逻辑结构，提高他们的思维和表达能力。
通过以上的理解和技巧指导，可以帮助小学生更好地进行短篇阅读，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
阅读指导课教案5篇
阅读指导课教案优秀5篇幼儿园中班阅读教案篇一目标：1、萌发参与文学阅读活动的兴趣。
2、知道朋友间要相互帮助，特别在朋友需要的时候。
准备:1、《幼儿画册》。
2、《朋友船》的配套录音磁带。
过程:1、指导幼儿自己看《幼儿画册》。
提问:看了这些图画，请你猜一猜发生了什么事情？2、欣赏故事。
（1）让幼儿一起讨论故事情节。
提问:故事中出现了哪些小动物？它们之间发生了一件什么事？它们是怎样做的？（2）教师播放关于《朋友船》的磁带，或者自己朗读故事。
讨论:为什么这条船的名字叫“朋友船”？为什么大家都不愿意离开这条船？小朋友之间应该怎样做？3、讨论:如果你的朋友遇到困难，你会怎么做？帮助了别人后，你的感觉怎么样？别人感觉怎么样？（迁移经验）4、再次看书讲故事。
延伸:1、幼儿看图书，边听录音边讲故事。
2、在表演游戏中分角色表演这个故事。
附:故事森林里住着许多小动物，他们都是好朋友。
他们非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。
船终于造好了，大家给它起了一个好听的名字，叫“朋友船”。
小狮子和小熊首先上了船，小马和小猪接着上了船，小狗和小兔也上了船，最后，小猴和小鸟上了船。
“朋友船”起航了，顺着小河驶进了大海。
忽然，大风暴来了，海浪越来越大。
不好了！“朋友船”被礁石撞破，开始进水了！一只海豚向小狗喊:小狗！赶快离开这条破船吧！小狗说:“不！我不能离开我的朋友。
”一条大章鱼向小猴喊道:“小猴！赶快离开这条破船吧！”小猴说:“不，我不会离开我的朋友。
”最后，小动物们齐心协力，堵住了船上的缺口，把船驶向了岸边。
从此以后，森林里就多了一条船，船上还画着小动物们航海的故事呢。
语文阅读教案篇二一、从整体入手反复读读是阅读教学的主线。
读得好，可以深刻地表达出课文的思想感情。
比如，在教余光中的《乡愁》一课时，就应该先充分创造氛围激发学生的朗读兴趣。
再采取各种朗读方式，如集体读，个人读和自由读等，使学生情有所动，心有所感。
与产生共鸣，深刻地体会到乡愁的含义，以及深沉的爱国思想感情。
小学语文阅读理解指导
小学语文阅读理解指导在小学语文教学中，阅读理解是培养学生语文素养的重要环节。
它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能锻炼他们的逻辑思维和理解力。
以下是一些针对小学语文阅读理解的指导建议：1. 引导学生养成良好的阅读习惯。
教师应鼓励学生每天抽出一定时间进行阅读，无论是课外书籍还是课文，都应鼓励学生广泛涉猎。
2. 教授学生正确的阅读方法。
在阅读过程中，教师应指导学生如何快速浏览文章，抓住文章的主旨大意，然后再细读文章，理解文中的细节和深层含义。
3. 培养学生的预测能力。
在阅读文章之前，教师可以引导学生根据文章的标题、插图或者开头段落进行预测，激发学生的阅读兴趣。
4. 强调词汇积累的重要性。
在阅读过程中，教师应鼓励学生遇到生词时查阅词典，了解词汇的意思，并尝试在语境中运用这些词汇。
5. 教授学生如何做笔记。
在阅读时，教师应指导学生学会做笔记，记录下文章中的关键信息和自己的思考，这有助于加深对文章内容的理解。
6. 鼓励学生进行讨论和交流。
通过小组讨论或课堂交流，教师可以引导学生分享自己的阅读体会，促进学生之间的思维碰撞，提高阅读理解能力。
7. 定期进行阅读理解训练。
教师应定期安排阅读理解练习，通过不同类型的文章和问题，帮助学生巩固阅读技巧，提高阅读速度和理解力。
8. 重视阅读后的反思。
教师应鼓励学生在阅读后进行反思，思考文章给自己带来的启示，以及如何将所学应用到实际生活中。
9. 创设情境，提高阅读的趣味性。
教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的氛围中提高阅读理解能力。
10. 鼓励学生进行自主阅读。
教师应鼓励学生根据自己的兴趣选择阅读材料，培养他们的自主阅读能力，从而提高阅读理解的主动性和兴趣。
通过上述指导，教师可以帮助学生在小学阶段打下坚实的阅读理解基础，为他们的终身学习奠定基础。
如何指导学生阅读课文
如何指导学生阅读课文（第四、六周）第一阶段的阅读学习已经接近尾声，确实从中学到了很多东西，接受了新的教学理念，感到受益匪浅。
下面我就谈谈对阅读的理解。
阅读可以让学生巩固字词，把握课文的语言特点和语言表达规律，能正确领会文章的中心思想，能陶冶情操，提高阅读能力。
可见，阅读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分，更是阅读教学不可缺少的重要手段之一。
一、激发学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，兴趣又是学习的直接动力。
这就要求教师采用多种多样的教学方法，努力激发学生的阅读兴趣，充分调动学生读书的积极性。
要适当地创设情境，创设气氛让学生愿读、乐读、争着读。
二、要重视范读课文要培养学生“正确、流利、有感情”阅读课文的能力，教师的示范阅读非常重要。
心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生和发展的，儿童自然也不会例外。
因此，在阅读教学中，我们应顺应这一规律，通过多种手段把学生引入课文所描绘的情境之中，也就是要引导学生“入境”。
引导学生“入境”的方法有很多，如示范法、描述法、回忆法、音像法、看图法、创设情境法等。
其中最常用、最实用的是示范法。
所谓“示范法”，可以由教师范读，也可以用阅读磁带代替教师范读，还可以让阅读水平较高的学生范读。
以真情实感激发学生的情感，使语言文字变为鲜明的形象或场景，使学生虽在教室之中，却有身临其境之感，与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。
这样，孩子们受到的教育会十分深刻。
教师如果能经常给学生正确的、动之以情的范读，就会使学生潜移默化地受到感染和熏陶，不断提高学生读书的兴趣。
三、让学生“带着问题读”课文“带着问题读”，指阅读课上学生阅读课文时，老师先布置几个思考题，学生一边读书，一边思考这些问题。
对中年级和阅读能力较差的高年级学生来说，他们的阅读能力还比较差，阅读方法尚未掌握，学习习惯还未养成，上课时很有必要给他们指点、诱导。
当然，教师过于“耐心细致”的诱导，设计过多、过碎、无需深入思考的问题是不利于培养学生自主精神的。
课内阅读指导-6《炊烟》
人物描写美
两间小木屋……她面色黑红，充满山里 人特有的光彩。“客人来啦，快进屋吧！”没 等我开口……早过了午饭时间，我不好意思。 她端来一碗热气腾腾的茶，又忙着烧火为我煮 吃的。她把那锅一连洗了三遍，红薯、白菜在 山溪中洗得干干净。 这里对人物依次运 用了外貌、语言、 心理和动作的描写。
人物性格美
2.作者用了哪些描写方法来刻画这几个人物？ 3.主人的热情主要表现 在 。 4.对文段中的几个标点分析错误的一项（ ） A.省略号表示“我”难为情，说话吞吞吐吐。 B.两个“！”，都不表示感叹。 C.前一问号表疑问，后一个表反问。 D.“红薯、白菜”中间的“、”可以换成“，”。 5.概括这段文字的主要内容。
2. 作者用了哪些描写方法来刻画这几个人物？ 答：动作、语言、外貌 、心理 。 技巧点拨：回想刻画人 物方法有哪些。要认真 阅读选文，把作者用到 的手法都选出来 。
3. 主人的热情主要表现在： 答：热情打招呼、迎接，给“我”端上茶 水，爽快的答应为“我”准备吃的，把锅 菜洗得非常细致。
技巧点拨：要认真 读课文，看看人物 都做了什么，把符 合要求的选出来。
4. 对文段中的几个标点分析错误的一项（ D ） A.省略号表示“我”难为情，说话吞吞吐吐。 B.两个“！”，都不表示感叹。 C.前一问号表疑问，后一个表反问。 D.“红薯、白菜”中间的“、”可以换成“，”。 技巧点拨：把所给选项 和文中标点用法对照， 结合标点知识思考，哪 个不符合就是错的。
5.概括这段话的主要内容。 答：山里夫妇热情接待“我” 。
技巧点拨：这个是记 叙段落，答出都写了 什么人，这些人都做 了什么事就可以啦 。
背诵技巧
朗读课文要在理解课文意境的基础上 进行,注意体会文中对人物进行的外貌、语言、 心理、动作等方面的描写,以及词句中表现出的 人物热情好客的特点。背诵时,可以想象当时的 故事情景，在理解的基础上更容易背诵。
语文阅读理解指导书
语文阅读理解指导书语文阅读理解是学生在学习过程中必不可少的一项技能。
它不仅能够提升学生的语文素养，还能培养学生的逻辑思维和批判性思考能力。
为了帮助学生更好地进行阅读理解，以下是一些指导建议：1. 阅读前的准备在开始阅读之前，学生应该先浏览文章的标题、作者、插图以及小标题等，以便对文章有一个大致的了解。
此外，学生还可以预测文章可能涉及的内容，这样在阅读时可以更有针对性。
2. 阅读时的技巧在阅读过程中，学生应该学会抓住文章的主旨大意，注意作者的观点和论据。
同时，要关注文章的结构，如段落的划分、逻辑的顺序等。
在阅读时，可以使用标记、划线或做笔记的方式来记录重要信息。
3. 提问与思考阅读时，学生应该积极提问，思考文章中的问题和自己的疑惑。
这有助于加深对文章内容的理解。
同时，也可以尝试从不同的角度来分析文章，比如作者的写作目的、文章的社会背景等。
4. 总结与归纳阅读完毕后，学生应该对文章进行总结和归纳。
这不仅包括对文章主旨的概括，还应该包括对文章细节的回顾。
通过总结，学生可以更好地记忆和理解文章内容。
5. 应用与实践阅读理解的最终目的是将所学应用到实际中。
学生可以尝试将阅读中获得的知识应用到写作、讨论或其他学习活动中。
通过实践，学生可以更好地巩固阅读理解的技能。
6. 持续的练习阅读理解是一个需要不断练习和提高的过程。
学生应该定期进行阅读练习，不断挑战不同类型和难度的文章。
通过持续的练习，学生的阅读理解能力将得到显著提升。
7. 反馈与修正在练习阅读理解时，学生应该积极寻求老师的反馈和指导。
通过老师的点评，学生可以发现自己的不足之处，并及时进行修正和改进。
8. 利用辅助工具在阅读过程中，学生可以利用词典、参考书等辅助工具来帮助理解文章中的生词和难句。
这些工具可以帮助学生更好地理解文章内容，提高阅读效率。
通过以上指导，学生可以更有效地进行语文阅读理解，从而在语文学习中取得更好的成绩。
阅读指导课教案2篇
阅读指导课教案2篇阅读指导课教案（一）第一篇：阅读策略与技巧阅读是一项重要的学习活动，无论在学校还是在日常生活中，我们都需要阅读各种信息。
而阅读指导课就是帮助学生提高阅读能力的一门课程。
在本文中，我将介绍一些阅读策略与技巧，帮助学生更有效地阅读和理解文本。
首先，一篇文章的标题往往能给我们提供一些线索，帮助我们了解文章的主题和大意。
因此，在开始阅读之前，我们应该先读一下标题，这样可以让我们对文章有一个整体的了解。
接下来，我们需要注意文章的结构和段落。
一篇文章通常由引言、主体和结论组成。
而每个段落则是文章中的一个小单元，用来讨论一个具体的观点或论述一个具体的问题。
因此，当我们阅读文章时，可以根据段落之间的逻辑关系来把握文章的结构和要点。
此外，我们还可以通过寻找关键词和关键句来找到文章的重点。
关键词是文章中具有重要含义的词语，而关键句则是文章中包含关键信息的句子。
通过找到这些关键词和句子，我们可以更好地理解文章的内容。
除了以上的阅读策略，我们还可以运用一些技巧来提高阅读效果。
比如，我们可以使用扫读和略读的方法来迅速获取文章的主要信息。
当我们需要快速获取文章的大意时，可以使用扫读，即迅速地浏览文章的标题、开头和结尾，了解文章的大致内容。
而当我们需要详细了解文章的细节时，可以使用略读，即仔细阅读每个段落和句子，理解其中的具体信息和推理过程。
最后，我们还可以通过做一些阅读理解题来检验自己的阅读能力。
做题可以帮助我们提高对文章的理解和分析能力，并帮助我们查漏补缺、发现自己的不足之处。
总的来说，阅读指导课可以帮助学生掌握一些有效的阅读策略和技巧，提高阅读能力。
通过不断的练习和实践，我们可以逐渐成为一位懂得阅读的高手。
第二篇：阅读扩展训练阅读扩展训练是阅读指导课的重要内容之一，它可以帮助学生在保持基本阅读能力的同时，进一步拓展自己的阅读能力和知识面。
在阅读扩展训练中，我们可以选择一些与课堂教材内容相关的阅读材料，让学生进行补充阅读。
阅读指导课教案优秀4篇
阅读指导课教案优秀4篇语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中三、课前准备：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己较喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时五、指导过程：（一）、推荐文章引入指导1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己较喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、75、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。
5、生汇报讨论所得。
[随机板贴]6、小结。
[板贴：课外活用]三、运用读书方法进行课外阅读1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
较后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用查字典理解字词、标注读书感受、好词佳句要积累联系实际去理解、遇疑惑善提问、学后运用乐趣多阅读指导课教案篇二一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
人教版八年级上册语文课文阅读指导
人教版八年级上册语文课文阅读指导在人教版八年级上册的语文教材中，阅读理解是学习的重点之一。
通过阅读课文，学生可以培养语言表达能力、提高阅读理解能力，并加深对中国文化的了解。
本文将为同学们提供一些语文课文阅读指导，帮助大家更好地掌握课文内容。
课文一：《盲人与瘸子》《盲人与瘸子》这篇课文描绘了两个残疾人之间的真挚友谊。
通过讲述他们之间的故事，课文表达出了相互理解、互助帮助的重要性。
在阅读本文时，建议同学们注重以下几个方面：1. 注意人物形象描写：课文中对盲人和瘸子的形象描写非常细腻，通过描绘他们的外貌、动作、举止等细节，使读者更容易对他们产生共鸣。
读者可以通过阅读课文中的描写，想象出他们真实的形象。
2. 思考故事背后的意义：故事中，盲人为瘸子当导盲员，两人相互帮助，共同度过了许多困难。
通过这个故事，作者想要表达出友谊的力量和残疾人的坚韧努力精神。
读者可以思考这个故事给我们的启示，以及我们身边是否存在类似的真挚友谊的例子。
3. 分析语言运用：作者在课文中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。
读者在阅读时要注意这些修辞手法的运用，理解课文中的隐喻和寓意。
课文二：《望庐山瀑布》《望庐山瀑布》是一篇描写庐山瀑布景色壮丽的诗歌。
通过描绘大自然的美景，引发读者对自然的敬畏之情。
在阅读这篇诗歌时，同学们可以注意以下几点：1. 掌握诗歌的基本结构：该诗由四十一首七绝组成，每首四句，每句七个字。
读者可以通过该诗的结构来感受作者对庐山瀑布的热爱之情。
2. 理解诗歌的意象和意境：作者通过生动的诗句描绘庐山瀑布的壮丽景象，引发了读者的联想和情感共鸣。
读者可以思考作者如何通过语言表达出庐山瀑布的神奇和壮丽。
3. 感受诗歌的情感：诗歌中融入了作者的情感，读者可以通过分析诗歌中的节奏和韵律，感受到作者的喜悦和敬畏之情。
同时也可以通过对比《望庐山瀑布》和自己身边的景色，思考自然对我们的影响和启示。
通过以上的阅读指导，相信同学们能更好地理解和掌握人教版八年级上册语文课文的内容。
课内阅读指导-5《桂林山水》
“像……像……像……”运用了比喻和排 比的修辞手法形象而有气势地向我们 展现了桂林山形态奇特的特点。
色彩美
桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋， 重峦叠彩，绮丽清秀……
“翠屏”“玉笋”都是非常绿的，从 颜色上展现了桂林的山青绿的特点。
考试类型
1.读句子，读拼音，写生字 2.词语综合运用
3.句子练习 4.课文回放，完成练习
课内 阅读指导
我攀登过峰峦雄伟的泰山，跋涉过连绵 起伏的燕山，却从没有看见过桂林这样的山。 桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像 翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清 秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋， 好像一不小心，它就会栽倒下来似的。 （《桂林山水》第3段）
背诵技巧
朗读课文要在理解课文意境的基础上 进行,注意体会文中比喻和排比修辞的运用,以 及词句中表现出的桂林山水美景的特点。背诵 时,可以想象桂林山水的美景,
我攀登过峰峦雄伟的泰山，跋 涉过连绵起伏的燕山，却从没有看见过 桂林这样的山。
“峰峦雄伟”“连绵 起伏”写出了泰山的 高大和燕山的连绵。
用词美
桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋， 好像一不小心，它就会栽倒下来似的。
说明山峰高耸、 怪石重叠的景观。
修辞美
桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼， 奇峰罗列，形态万千……
2.文段开头写泰山，燕山作用是什么？ 3.仿照“我攀登过峰峦雄伟的泰山，跋涉过连 绵起伏的燕山”的结构再写一句，和前两句形 成一个排比句。 4.这段文字采用的是先 再 的段落结构。 5.概括这段话的主要内容。
课文回放，完成练习
我攀登过峰峦雄伟的泰山，跋涉过连绵 起伏的燕山，却从没有看见过桂林这样的山。桂 林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰 罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像 芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山 真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心， 它就会栽倒下来似的。 1.写出桂林山的特点。 奇、秀、险 技巧点拨：细读选文， 找到相关语句分析作答。
阅读指导课教案【精选5篇】
阅读指导课教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、策划方案、合同协议、条据文书、竞聘演讲、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, planning plans, contract agreements, documentary evidence, competitive speeches, insights, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!阅读指导课教案【精选5篇】作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
语文阅读指导课教案范文
语文阅读指导课教案范文第一章：阅读的重要性一、教学目标1. 让学生理解阅读的重要性。
2. 培养学生热爱阅读的习惯。
3. 引导学生掌握有效的阅读方法。
二、教学内容1. 阅读对个人成长的影响。
2. 阅读对学习的作用。
3. 阅读的方法与技巧。
三、教学活动1. 讲解阅读的重要性。
2. 分享阅读的案例和经验。
3. 小组讨论如何培养阅读习惯。
四、教学评估1. 学生课堂参与度。
2. 学生课后阅读计划。
第二章：阅读方法与技巧一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读方法。
2. 培养学生运用阅读技巧提高阅读效果。
3. 引导学生运用阅读方法解决阅读问题。
二、教学内容1. 略读、精读和扫读等阅读方法。
2. 理解力提升技巧、速读技巧等。
3. 阅读笔记和总结的方法。
三、教学活动1. 讲解和示范各种阅读方法。
2. 小组活动，学生互相分享阅读技巧。
3. 学生运用阅读方法进行实际阅读。
四、教学评估1. 学生对阅读方法的理解和运用。
2. 学生阅读理解能力的提升。
第三章：阅读策略一、教学目标1. 让学生了解并掌握常用的阅读策略。
2. 培养学生运用阅读策略提高阅读效果。
3. 引导学生运用阅读策略解决阅读问题。
二、教学内容1. 预测阅读策略。
2. 问题解决阅读策略。
3. 略读和精读策略。
三、教学活动1. 讲解和示范各种阅读策略。
2. 小组活动，学生互相分享阅读策略的运用。
3. 学生运用阅读策略进行实际阅读。
四、教学评估1. 学生对阅读策略的理解和运用。
2. 学生阅读理解能力的提升。
第四章：阅读材料的选择一、教学目标1. 让学生了解如何选择适合自己的阅读材料。
2. 培养学生筛选和评估阅读材料的能力。
二、教学内容1. 选择适合自己的阅读材料的方法。
2. 评估阅读材料的价值和适合度。
三、教学活动1. 讲解和示范如何选择阅读材料。
2. 学生进行阅读材料的选择和评估。
四、教学评估1. 学生对阅读材料选择和方法的理解。
2. 学生阅读习惯的养成情况。
第五章：阅读的拓展与深化一、教学目标1. 让学生了解并掌握阅读的拓展与深化方法。
稻草人阅读指导
《稻草人》浏览指点教材简介：本文是一篇童话,经由过程稻草人前后的心理运动描述,表达了作者对劳动听平易近悲惨生涯的同情.教授教养目的：1．指点学生默读课文,掌控课文2．引诱学生领会作者描绘的人物的思惟情绪,能对人物作出本身的评价.教授教养重点：1．进修人物动作.心理.表面描述的真实性和合理性;2．进修作者的表示方法.教授教养难点：懂得作者描绘的稻草人是个如何的人物.教授教养进程;第一课时一．学生自由读课文,思虑：a. 文中哪些描述与稻草人的特点是相符和的？b. 课文为什么把稻草人与牛.狗进行比较？二．学生分离读稻草人的表面.心理运动.动作描述的句子,领会：a. 表面描述表示了什么？b. 文章有几回心理运动描述？每次表示了稻草人如何的心境？（愉快.焦急.痛心）c. 文章中几回直接描述老太太？分离是从那几个方面写的？各表示了老太太如何的心境？如许写的利益是什么？（以快活的心境的反衬终局的悲惨,以乐写痛,则痛甚）三.品读句子,懂得思惟情绪a. 给课文分段：1.介绍稻草人的表面,看看这是一个什么样的形象？（通俗,仁慈,苦守职责的大好人）2.用一句话话归纳综合1---2天然段的重要人区类容.3.稻草工资主人做了那些尽力？有用吗？用一个成语归纳综合这种情形（心有余而力缺少）表示了作者的什么？（同情劳动听平易近却又无力转变近况的哀思）B学生自由读第三天然段,本天然段中的心理运动可以分两层？若何分？（回想主人的悲惨阅历,为主人即将得到的丰产觉得由衷的愉快.这一处伏笔的感化是什么？）1．学生谈一谈读了本段的感触感染;2．齐读本段;3．找出本段的比方句,领会情绪;（她的脸上全是皱纹,倒像个风干的橘子,那边会露出笑颜来呢！）（这一句可以从两个方面懂得：以往的生涯悲惨,未来又会落井下石,更令人同情）1．文中的动作描述现实上是什么造成的?把他写成稻草人的自发行动有什么利益？（表现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人）2．找出本段中的动作和心理运动描述,作上记号;3．作记号之处表示稻草人什么心境,用文中的词语归纳综合（无比惊骇.焦急）C学生通读1---5天然段;质疑问难第二课时一．回想上节课的内容;二．学生轮读课文至第五天然段,然后听先生读6---8天然段,思虑：a. 听完这几段,你弄懂了哪些问题？有哪些困惑？b. 文中“她看到一切工作都很好”指的是哪些？c. 文中表示稻草人焦急的心境的词语有哪些？（急得不得了.急速.急切.急得要命.用劲.恨不得.）d. “除了稻草人以外,没有一小我为稻子发愁.”这句话有没有话外音？三．学生自由读本部分,以四人小组为单位,进行自讲6---8天然段四．小组评选一人上讲台讲解这一部分,其他同窗可进行质疑问难五．学生默读第九天然段,思虑：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的利益在哪里？（表示肉虫的贪心,令人厌恶,闻者的不忍与肉痛）b稻草工资什么低下头？作者想表达什么情绪？在事实上,稻草人低下头是什么原因？六．想象一下老太太见到田里的情形会如何,然后写一百五十字阁下的语段,表示老太太那时的动作.神志.心理运动.七．总结全文八．学生通读全文,并用一句话归纳综合全文的重要内容九．语段仿写：功课：1．浏览《稻草人》原文.2．睁开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”今后,还会产生什么事,再写下来.。
阅读指导教案初中课文
阅读指导教案初中课文教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2. 引导学生运用有效的阅读策略，提高阅读效率。
3. 培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的文学素养。
教学内容：1. 阅读理解策略的讲解和实践。
2. 阅读材料的选取和分析。
3. 阅读效果的评估和反馈。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的阅读理解技巧，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生的学习兴趣，让学生明确本节课的学习目标。
二、阅读理解策略讲解（10分钟）1. 讲解阅读理解的基本策略，如寻读、略读、精读等。
2. 举例说明各种阅读策略的运用方法和场景。
三、阅读材料选取和分析（10分钟）1. 选取一篇适合初中生的文章，要求学生独立阅读。
2. 分析文章的结构、主旨、观点以及 supporting details。
3. 指导学生如何运用阅读策略，提高阅读效果。
四、阅读实践（10分钟）1. 学生自主选择一篇阅读材料，运用所学阅读策略进行阅读。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
五、阅读效果评估和反馈（5分钟）1. 学生进行阅读测试，测试内容为本节课所学内容的应用。
2. 教师对学生的阅读测试结果进行评价和反馈，指出学生的优点和不足。
六、总结与拓展（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强化学生对阅读理解策略的认识。
2. 鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高自己的文学素养。
教学评价：1. 学生阅读测试成绩的变化，了解学生对阅读理解策略的掌握程度。
2. 学生阅读习惯的养成，观察学生在课堂内外是否主动进行阅读。
3. 学生对阅读的兴趣和热情，通过课后拓展阅读的情况进行评估。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整教学策略，以提高学生的阅读理解能力。
同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，确保教学目标得以实现。
小学三年级上册《语文阅读指导技巧》
又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见了。人们齐声 赞美道:“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法!”青蛙更得 意了，它差一点喊出来:“这是我想的办法呀!”
又往飞到了更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们 赞不绝口:“大雁带青蛙飞行,想出这个办法的人真聪明。”青蛙 再也憋不住了，终于张开了大嘴。
伙伴们和小松鼠高高兴兴的跳起舞来。
步骤三 3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从 头到尾再看一遍,以确保答案的正确，同时答案要 求:准确，全面。
例三
复读全文，验证答案。
闻鸡起舞（节选）
一天夜里，祖逖（tì）翻来覆(fù)去睡不着。他想，怎样才 能练好本领，为国家效力呢?到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受 到启发，决心练一身过硬的本领，报效国家。于是，他推醒刘琨， 两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手持长剑，刘琨（kūn）手挥 大刀，在皎洁的月光下，刀光剑影，认真地挥舞起来。从此以后， 无论是凛(lǐn)冽(liè)的寒冬，还是炎热的酷暑，也无论是刮风， 还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他 们的武艺都很高强。
中心
抓
观点
结论
主题句
例一
通读全文，概括大意。
美丽的小兴安岭（节选）
夏天的小兴安岭,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶 把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的 天。早晨,雾从山谷里升起来,整个山林浸在乳白色的浓雾 里。太阳出来了,千万缕向箭一样的金光,穿过树梢,照射在 工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花,红 的、黄的、白的、紫的、真像个美丽的大花坛。
课文阅读指导教案
课文阅读指导教案
授课班级：四（2）班
阅读内容：《木偶奇遇记》
教师：李思超
教学目标：
1、培养学生阅读优秀课外读物的习惯。
2、教给学生精读和略读的方法，在品味语言文字的过程中，感受纯真、可贵的童心，发现自己多姿多彩的童年时光。
一、导入
1、读梅子涵的话。
2、简介梅子涵。
二、精读指导
1、交流读书方法。
2、运用恰当的方法阅读《木偶奇遇记》。
3、交流阅读收获，教师评点小结。
三、略读指导
1、说说略读的方法。
2、快速阅读《木偶奇遇记》，看看故事中介绍了哪些人？遇到了哪些有趣的事？
3、通过“你讲我猜”的游戏交流故事内容。
4、教师小结：课外阅读时，我们还可把精读和略读结合起来，通过略读选择爱看的篇目、章节，再进行精读，做到剖析至微，更好地领会作者的笔法和旨趣，这样读书才更有效果。
四、总结提升，链接课外
1、介绍优秀儿童文学作品：《稻草人》、《窗外的小豆豆》、《草房子》等。
2、总结全课，激发阅读兴趣。
阅读指导课教案精选7篇
阅读指导课教案精选7篇阅读指导课教学设计篇一一、指导目的：1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生热爱科学、向往探险的热情。
二、课前准备：学生的“采蜜本”和“读书笔记卡”；师生共读的一本书《海底两万里》。
三、指导过程：（一）、展示导入：1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周的优秀采蜜本和优秀的读书笔记卡。
请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上两个五角星。
2、展示学生优秀的采蜜本和优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。
3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。
（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。
）（二）、实践阅读：1、师：同学们，上周二，我们师生就一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？1、出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。
人物身份阿龙纳斯船长康塞尔鱼叉手之王尼德·兰教授的仆人尼摩教授2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。
同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
五年级语文教案的短文阅读指导
五年级语文教案的短文阅读指导短文阅读是学生语文学习中重要的组成部分，它能够帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的思维逻辑能力和语言表达能力。
为了帮助五年级学生更好地进行短文阅读，本文将提供一些短文阅读指导的方法和技巧。
1. 阅读前在阅读短文之前，学生应该先浏览一遍文章，了解文章的大致内容和结构。
可以阅读标题、标题下的小标题或者第一段的开头句，通过这些信息来预测文章的内容并使自己对文章有所了解。
2. 阅读中在阅读过程中，学生可以使用一些阅读技巧来帮助理解文章。
例如，学生可以通过划线、圈出关键词或短语来帮助理解文章。
同时，在阅读时应注意理解文章中的连词、转折词和因果关系等上下文的联系，从而理解文章的意思。
3. 阅读后阅读短文之后，学生应该进行复述或总结短文的内容。
可以通过回答问题、填写表格或写一篇简短的小结来巩固对短文的理解。
同时，学生还可以和同学们进行讨论，互相交流自己的理解，共同提高阅读理解能力。
4. 扩展阅读为了进一步提高学生的阅读能力，可以进行一些与短文相关的扩展阅读。
可以鼓励学生阅读与短文主题相关的其他素材，如书籍、报纸、杂志、网络文章等，以拓宽学生的知识面并提高学生的阅读能力。
5. 换位思考学生可以尝试换位思考，站在作者的角度，思考作者写作的目的、立意以及想要传达的信息。
这样可以帮助学生更好地理解文章，并提高对作者意图的把握。
短文阅读是一个需要长期积累和练习的过程，学生需要进行有针对性的阅读训练，逐渐提高对短文的理解能力和阅读效率。
教师在设计语文课教案时，可以结合学生的实际情况和素养要求，合理安排短文阅读的内容和形式，帮助学生在语文学习中取得更好的成绩。
本文仅供参考，针对不同的学生情况和实际教学需求，教师可以根据具体情况进行相应的调整和改进。
通过有效的短文阅读指导，相信学生的阅读理解能力将会得到有效提升，为其语文学习打下坚实的基础。
三年级数学课文的阅读理解指导
三年级数学课文的阅读理解指导在明亮的教室里，三年级的学生们正兴致勃勃地翻开数学课本，准备开展一场与数字和图形的亲密对话。
此时，作为他们的“小助手”，我想为他们的阅读理解提供一些指导，让他们更好地领悟课文中的奥秘。
数学课文并非单纯的公式和运算，它们蕴含着故事和情感。
想象一下，学生们在阅读一篇关于“分苹果”的课文时，眼前仿佛出现了一位小朋友，正焦急地站在满桌的苹果旁，思考如何把这些苹果公平地分给他的朋友们。
这一刻，数字不再是冰冷的符号，而是充满了生活气息的情境。
引导学生将数学问题与日常生活联系起来，能激发他们的兴趣，使他们意识到数学是解决实际问题的工具。
在阅读过程中，鼓励学生先浏览课文的标题和小节标题。
标题往往是整篇文章的核心，可以帮助他们抓住主要思想。
例如，在讨论“分苹果”的课文时，标题可能会提示他们关注公平和分享的概念。
通过提问“这个标题告诉我们什么？”来引导他们思考，培养他们对文本的敏感性。
接下来，逐段阅读课文时，可以采用“边读边想”的策略。
在每一段后，停下来，让学生用自己的话复述刚刚读到的内容。
这不仅锻炼了他们的理解能力，更加深了他们对信息的记忆。
同时，鼓励他们提问，比如：“这段话中提到了哪些数字？它们有什么特别的意义？”这样的提问可以帮助他们更深入地分析文本，使他们理解数字背后的含义。
在学习过程中，图表、插图和实例往往是非常有效的辅助工具。
对于三年级的学生来说，视觉元素能够帮助他们更好地理解复杂的概念。
当课文中出现图表时，可以引导学生仔细观察，询问他们这些图表所传达的信息。
比如，关于分苹果的例子，是否有图示展示了如何将苹果分成不同的份额？通过互动式的讨论，学生们能够在轻松的氛围中掌握更为抽象的数学概念。
为了增强学生的参与感，还可以设计一些小游戏或小组活动。
例如，学生们可以被分成小组，每组负责设计一个关于分苹果的情境故事，并用数学语言表达出来。
这种方式不仅让他们运用数学知识，还能增强团队合作能力和创造力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
走进《西游记》课外阅读指导课教学设计作者：幸卫芳 (语文课堂网)一、预设目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程 (语文课堂网)（一）创设情境，导入文本 ( 语文课堂网)1、书籍是知识的源泉。
我们除了学好课本外还要多读课外书。
中国有四大古典名著，你知道哪一部？ (语文课堂网)2、今天我们要阅读的是其中的一部名著，先请大家欣赏一首歌曲。
3、这部名著是？关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
(语文课堂网)如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？ (语文课堂网)生交流，师适当引导个别学生介绍精彩故事的部分情节，引起阅读兴趣。
(语文课堂网)（三）精读片段贯穿全书1、指导精读《孙悟空三打白骨精》精彩片段，抓题眼产生疑问读懂其中的人物和精彩的情节。
⑴交流描写白骨精“三变”的句子，穿插介绍原著的精彩描写，体会原著的精彩，激发学生读原著的兴趣。
⑵交流描写孙悟空“三打”的句子。
指导朗读，体会人物特点，体会情节描写精彩的特点。
2、体会全书反复叙事的写法。
引导可用精读的方法读《西游记》中其它精彩故事。
( 语文课堂网)四、鼓励探究拓展延伸1、讨论：唐僧师徒各有特点，你欣赏谁的什么特点？为什么？结合理解三藏做事有恒心的特点。
出示原著中描写猪八戒的句子，鼓励课后探究阅读。
2、介绍不同时代的不同的人对《西游记》不同的解读。
3、继续阅读《西游记》，推荐阅读书籍。
《三毛流浪记》读书交流会一、教学目标:1、交流阅读感受，加深对作品的了解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、推荐优秀儿童书目,激发学生的阅读兴趣。
二、教学重点：以点带面,激发学生课外阅读的兴趣。
三、教学难点：学生谈阅读后的读后感。
四、课前准备:1、学生阅读《三毛流浪记》,做好读书笔记,写出自己的读后感。
2、教师阅读《三毛流浪记》,做好上课的多媒体课件。
五、教学流程：一、激趣导入最近大家都在看《三毛流浪记》是吧，小朋友都看得爱不释手了，听说有的小朋友还看了好几遍呢，今天老师带大家来个读书交流会，再次走进三毛，一起重温一下三毛在流浪时期的酸甜苦辣。
二、了解这本书觉得自己对三毛的故事已经了解了的举手，已经了解得了如指掌的举手，好，你们大显身手的时候到了。
我们来做个抢答游戏。
我们分成3大组，哪组知道的小朋友多，就请哪一组，每答对一题加10分，答错不扣分。
1、评价：一下子就知道作者是张乐平爷爷，你的读书习惯真好。
2、评价：是呀，我们要读一本书的时候，不仅应该关注作者，还应该关注一下是哪个出版社出版的。
（演示）3、漫画书4、为什么只长三根毛呢？5、卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工等等6、老渔夫、小癞子、壮汉师父、印刷长的老板、老板娘……小结：看来我们201班的小朋友不仅有了良好的读课外书的习惯，还对三毛的故事内容有了一定的了解。
三、说说三毛的悲苦生活那我们看书呢，不仅需要对情节有所了解，还要学会边看边思考。
如果老师请你用一个词语来形容你对三毛流浪时期的感受，你会用哪个词？老师听出来了，大家都觉得三毛很苦是吧？1、是呀，在阅读这本书时，老师最大的感触也是觉得他很苦，特别可怜他……还记得开头这一幕吗？谁能给大家介绍介绍这一情节呢？2、还有哪些画面让你觉得三毛的生活很苦，很可怜？打开记忆的阀门，跟同桌交流交流。
（谁来跟大家说一说，你想起了哪个画面？）课件出示。
(同桌交流,指名说)四、找找三毛的美好品质老师今天要透露一个秘密，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考书本所要体现的一种精神。
三毛这么可怜，但是他人穷志不穷，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品质了吗？指名，举例。
（让我们来学一休哥，动动小脑筋。
）是的，正因为三毛正直、善良、见义勇为、聪明、机智、坚强等等，有这么多好品质，所以大家都喜欢他。
（板书）出示：我觉得三毛是一个（）的人，因为（）。
五、议议其他人物三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人。
除了三毛，你还对哪个人物印象最深刻？说说看？五、与作家互动，聊聊读后感受1、假如张乐平爷爷来到我们身边，你有什么话想跟他说？2、有的小朋友读完书还写下了这样的读后感。
读了三毛后，你也肯定也有很多话要说吧？请你把你的感受拿出来晒一晒。
六、总结、推荐书目老师知道，有的小朋友还在另几本书里了解了三毛吧，谁能向大家推荐一下书的名字。
是的，相信张乐平爷爷的其他三毛后续作品，你同样喜欢，赶紧行动吧！《假如给我三天光明》读书会活动设计桐乡市茅盾实验小学高蕾【活动目标】阅读《假如给我三天光明》，体验海伦•凯勒不平凡的人生，触摸名人心灵，学习名人精神。
【活动准备】师生共读《假如给我三天光明》。
【活动过程】一、播放视频《雨的印记》师：静静地听，静静地欣赏，你看到了什么？听到了什么？有什么感受？交流。
二、导入师：如果有一天，当你睁开眼睛时，发现自己竟然什么也看不见，什么也听不见。
眼前只有黑暗，无边的黑暗；寂静，死一般的寂静，你又有什么样的感受？（我会感到很伤心，很悲痛，很无助，很恐惧……）师：是啊，生活在死一般的寂静里，我们会有伤心和无助，会有恐惧和悲痛，但是海伦•凯勒却在无光无声的世界里生活了87年，她不仅用行动证明了人类战胜生命的勇气，而且还将自己所经历的痛苦和幸福记录下来，给后人以勉励。
这就是我们最近读的一本书――《假如给我三天光明》。
三、说说书的大意师：同学们，你们喜欢这本书吗？谁能用自己的话简单地把这本书的主要内容介绍给在座的同学、老师吗？我知道这难度很大，你可以根据前言、章节题目或参考内容提示概括大意。
四、说说海伦•凯勒师：是的，海伦•凯勒是一个幽闭在盲聋世界里的人，凭着顽强的意志，坚忍不拔的精神，后来竟毕业于哈佛大学拉德克利夫学院。
今天让我们穿越时空隧道，一起走近海伦•凯勒。
师：海伦•凯勒给你留下了怎样的印象？1、不屈不挠：师：我们来看一看海伦•凯勒曾说过的一句话：“因为一个人要得到真才实学，就必须自己去攀登奇山险峰。
既然人生的道路上是没有任何捷径的，我就得走自己的迂回的小路。
我滑落过好几次，跌倒，爬不上去，撞着意想不到的障碍就发脾气，接着又制服自己的脾气，然后又向上跋涉。
每得到一点进步，便受到了一份鼓舞。
我的心越来越热切，奋勇攀登，渐渐看见了更为广阔的世界。
每次斗争都是一次胜利，再加一把劲儿，我就能达到璀璨的云端，蓝天的深处——我希望的顶峰。
”（指名读，听了有什么想说的？“滑落过好几次”你知道她遇到过哪些挫折？承受过什么打击吗？配乐齐读）2、勤奋好学：学生交流。
师：是啊，别人是用视觉去读书，而海伦•凯勒却是用触觉来读书的，她摸盲文，手都磨出了血泡，（出示，齐读）是什么让她坚持下来的呢？我们来看她说过的这句话：（出示，指名读）“文学是我理想的乐园，在这个乐园里，我享有一切权利，没有任何感觉上的障碍能够阻止我和作者以及作品中的人物交流。
”（指名读，你说是什么让她坚持下来？（对文学的执著）师：正因为海伦凯勒对文学的执着，所以齐读）3、热爱生活：师：正因为有这么乐观的生活态度，所以海伦凯勒的生活也是丰富多彩的，她喜爱田野漫步，户外活动，喜欢乘船远航，骑双人自行车兜风，喜爱编织，喜爱下棋，喜爱打纸牌，甚至喜爱参观博物馆，欣赏歌剧。
让我们看这段话——齐读）“我要把别人眼睛所看到的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐。
”“虽然生命中有很多缺陷，但我可以有如此多的方式触摸到这个多姿多彩的世界。
世界是美好的，甚至黑暗和沉寂也是如此。
无论处于什么样的环境，都要不断努力，都要学会满足。
”4、热爱自然：（配乐读一段）师：她听不见看不见，大自然如此美丽的景色她怎么感受到的？（心灵）5、有爱心：（指名读）海伦凯勒后来成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金，建立了一家家慈善机构。
二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。
1964年被授于美国公民最高荣誉－－总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
6、不幸的：幼年时的疾病，丧失了视觉、听觉，导致了盲聋哑，她的世界是死一般的寂静。
7、幸运：她遇到了沙利文老师、贝尔博士、福勒小姐、而且还认识了马克•吐温等人。
也就是说海伦•凯勒的幸运就在于她拥有人生的良师益友，看海伦•凯勒的这一句话：“朋友们创造我的一生，他们费尽心思，绞尽脑汁，把我的缺陷转变成美好的特权，使我能够在已造成的缺陷阴影中，安详而快乐地前进。
——海伦•凯勒”(这“朋友们”指哪些？能说几个吗？师：海伦凯勒的成功离不开这些良师诤友，齐读)五、评评沙利文老师：1、师：是的，海伦•凯勒眼前的世界是一片黑暗，是谁把她从黑暗带到了光明，是谁点亮了她的生命之火？打开了她与外界沟通的桥梁？师：你喜欢沙利文老师吗？为什么？2、师：是的，因为沙利文老师的教育，才成就了海伦•凯勒，这是海伦凯勒描写老师的一段话。
“我感觉她的存在和我的存在是不可分的，我生活的足迹存在于她的足迹中。
我一切最优秀的属于她——我身上没有哪个才能、抱负或欢乐不是被她充满爱心的触摸唤醒的。
”指名读，读后你想说什么？3、师：沙利文老师默默地站在海伦身后，给她帮助和鼓励。
57年的朝夕相伴，57年的不离不弃，57年的悉心指导，57年的如影随形。
你能回忆一下老师教育海伦的过程中的一些感人情节吗？六、揭示主题“假如给我三天光明”师：无光无声的生活是多么残酷呀，海伦凯勒多么渴望光明呀。
假如给我三天光明，她会去看些什么呢？她第一天想看？第二天想看？第三天想看？从这三天的描述，你体会到什么？（课件）你从这三天的渴望中看出海伦凯勒是一个怎样的人？（懂得感恩、热爱自然、热爱生活）七、总结师：海伦凯勒的一生写了14本著作，为世人留下了一首首永不遗忘的生命之歌。
100多年来，一代又一代的读者总被书中人物所展现出的品质、意志、耐力所震撼。
读完这本书，你最想说什么呢？（学生说感受，一句话即可）师：让我们一起怀着崇敬的心情齐读——“海伦?凯勒——人类永远的骄傲！”师：起立，让我们再一次怀着无比崇敬的心情齐读——“海伦?凯勒——人类永远的骄傲！”八、推荐书目：同学们，人们常说：“读一本好书就是与一个伟大的心灵在对话。