三年级数学上册8 分数的初步认识《分数的简单应用》说课稿
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时 分数的简单应用》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第8单元3分数的简单应用第1课时分数的简单应用》人教新课标一. 教材分析分数的简单应用是小学三年级上册数学的重要内容，本节课是第8单元的第1课时，主要让学生掌握分数的简单应用。
通过本节课的学习，学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，并能够解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握分数的简单应用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。
但是，分数的概念和运算对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从学生的实际出发，逐步引导学生理解和掌握分数的简单应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算，能够解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解分数的概念，掌握分数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够将实际问题转化为分数的加减法运算，并能够正确计算。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，情境教学法，合作交流法，引导发现法等。
2.教学手段：利用多媒体课件，实物模型，练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的情境，引出分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生通过自主探究和合作交流，理解分数的加减法运算规则。
3.巩固新知：通过例题和练习题，让学生运用分数的加减法运算解决实际问题。
4.拓展应用：引导学生思考分数的加减法运算在实际生活中的应用，培养学生的数学思维能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要内容和知识点。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容和知识点。
分数的初步认识说课稿
1
2
-
目录
CONTENTS
1 一、教材分析 2 三、说教学流程
一、教材分析
《分数的初步认识》 是人教版小学数学 三年级上册第八单 元第一课时的内容 ----认识几分之一
从整数到分数是数的 概念的一次重要扩展， 无论是在意义上，还 是在读写方法及计算 上，分数和整数都有
着很大的差异
一、教材分析
教学难点：理解几分之一表示的具体含义 教学准备：多媒体课件及各种图形纸片若干张、彩色笔等 二、说教法和学法 为了实现确立的教学目标，在教学过程中我采用情境教学法、演示法、操作法、观察法和 讨论法。通过情境的创设让学生想学、乐学;注重学生的学习体验过程，在动手实践、自 主探索、合作交流等活动中主动建构数学知识，从而培养学生动手操作能力、交流能力和 解决问题的能力
三、说教学流程
1
那故事中的小猴子和小猪谁吃的更多一些?
2
学生自然回答，小猴子吃的更多一些
由学生感兴趣的故事激趣，激活了学生的思维，有利
3
于学生形成分数的完整概念
-
THANKS
认识几分之一是第 八单元教学内容的 "核心"，也是整个
单元的起始课
这部分知识的掌握， 不仅可以使学生简单 理解分数的含义，建 立分数的初步概念， 也为今后进一步学习 分数和小数打下坚实
的基础
教材的安排贴近学 生的认知特点，而 且非常注重情境的
创设
一、教材分析
学情分析
低年级学生对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。 学生在二年级上学期时已经掌握了平均分的意义，能把一些实物图片进行平均分，这为本 课的学习提供了感性基础 根据教材的编写特点和意图，结合学生的认知特点，我把本课的教学目标确定为 知识目标：初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小 能力目标：在动手操作和观察比较中，培养学生的探究和自主学习能力;培养数学思考和 创新精神 情感目标：感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣 教学重点：认识几分之一，比较几分之一的大小
三年级上册数学教案 第八单元《分数的简单应用》人教版
教案标题：三年级上册数学教案——第八单元《分数的简单应用》人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念，能够正确地读写分数。
2. 使学生掌握分数的大小比较方法，能够准确地比较分数的大小。
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
二、教学内容1. 分数的读写2. 分数的大小比较3. 分数的简单应用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 教学难点：分数的大小比较及简单应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究分数的读写和大小比较方法。
2. 利用实物模型、图片等辅助教学，帮助学生直观地理解分数的概念。
3. 设计丰富的课堂练习，让学生在实际操作中掌握分数的简单应用。
五、教学过程1. 导入新课通过复习整数的知识，引导学生发现分数的存在，激发学生对新知识的兴趣。
2. 讲解分数的读写方法a. 讲解分数的读法：先读分母，中间的分数线读作“分之”，最后读分子。
b. 讲解分数的写法：先写分母，再写分数线，最后写分子。
c. 示例：读作“五分之三”，写作“3/5”。
3. 讲解分数的大小比较方法a. 同分母分数的大小比较：分母相同，分子大的分数大。
b. 异分母分数的大小比较：先通分，再比较大小。
4. 讲解分数的简单应用a. 讲解分数在生活中的应用，如：分配物品、计算成绩等。
b. 设计实例，让学生运用分数解决实际问题。
5. 课堂练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识。
六、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固分数的读写、大小比较及简单应用。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
七、教学反思1. 教师应关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的数学思维能力和实际操作能力。
3. 加强课后辅导，提高学生的学习效果。
通过本节课的教学，使学生掌握分数的读写、大小比较及简单应用，培养学生的数学思维能力和实际操作能力，为后续学习打下坚实基础。
三年级数学上册8 分数的初步认识《分数的简单应用》说课稿
《分数的简单应用》说课稿一、说教材《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。
教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。
根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：1、知识与技能：经历解决问题的过程，能根据分数的含义，利用整数乘、除法来解决问题。
2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法/3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
本课教学的重点是：引导学生根据分数含义分析数量关系，并用整数乘除法来解决问题。
教学难点是：应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
所以本节课我采取学生自己发现问题、解决问题，小组合作，通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。
说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。
为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。
通过摆一摆，分一分来得出结论。
三、说教学过程为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：（一）、复习导入，发现规律。
上课开始，我通过多媒体课件展示了一组练习，，让学生通过观察，把4个圆片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分数表示，再用4个圆片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分数表示，最后引导学生通过观察比较得出结论：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
分数的初步认识说课稿
《分数的初步认识》——认识几分之一教材分析、学情分析《认识几分之一》是新课标人教版三年级数学上册第八单元分数的初步认识第一课时的内容，“分数的初步认识”这一单元是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的。
这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，本单元只是初步认识。
认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是本单元的“核心”，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用题是十分重要的。
教学目标1.初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。
2.通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。
3.通过亲身经历，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。
教学重点：初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。
教学难点：初步理解几分之一的意义。
教具、学具准备：课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等教法1.转变角色放手促学作为教学活动的组织者、引导者、合作者，我通过让学生自主探究、小组合作交流来探求新知的全过程。
2.联系生活引探创新本节课我紧密联系学生的生活实际，让学生结合自己的生活经验认识几分之一，并鼓励学生创造出几分之一，激发学生的创新精神。
学法1.自主学习：折一折、涂一涂、说一说等实践活动，自主探究。
2.合作学习：在通过折纸探究几分之一的含义时，我鼓励学生充分地合作交流。
教学过程一、创设情境、导入新课二、自主探究、合作交流探究一（认识二分之一）探究二（认识四分之一）小组活动（创造几分之一）三、归纳总结四、拓展延伸五、达标检测一、创设情境、导入新课课件显示，学生口答：（1）把4个月饼平均分给2个小朋友，每人可分得（）个。
（2）把2个月饼平均分给2个小朋友，每人可分得（）个。
（3）把1个月饼平均分给2个小朋友，每人可分得（）个。
半块月饼用什么表示？【设计意图引导学生质疑：半块月饼能用我们学过的整数来表示吗？从而引出分数，揭示课题：《分数的初步认识》】二、自主学习，合作探究（一）探究一：认识二分之一1.出示自学提纲，学生自学：（1）通过阅读课本90页，我知道：＿＿＿＿（2）你能用一张长方形纸折出它的二分之一吗？并用颜色涂出1/2 。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》说课稿篇1 根据新课标的要求和教材特点，本节课我确定了以下三个教学目标：1、直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一，能直观地比较几分之一的大小。
2、经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察，小组合作一系列学习活动，感受几分之一的形成过程。
3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟分数只是来源于生活并用于生活，获得运用分数知识解决问题的成功体验。
本节课的教学重点是理解分数的含义，初步建立几分之一的概念。
难点是理解分数的含义。
教学设计思路：本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。
初学分数，由于分数这一概念比较抽象，与整数有很大的差异，因此，学生初学分数会感到困难。
针对这些情况，我采用了：情景教学、演示、引导等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。
学法：学生通过分，涂，折，说等手段及多媒体辅助教学,让学生经历知识的发生、发展过程，从而达到帮助学生主动获得知识的目的。
采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，使学生生动活泼、主动的、和富有个性的学习。
教学程序这节课我安排了四个环节：第一个环节：创设问题，引入课题。
1、出示“平均分”，你知道是什么意思吗？你觉得平均分怎么样？2、把6本本子平均分给2个人，你会吗？每个人分到多少？3、2支笔呢？平均分给2个人，每个人分到多少？4、1个圆饼呢？平均分给2个人，每个人分到多少？创设学生所熟悉并感兴趣的现实问题，激发学生的兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，体验分数的产生。
人教版三年级《分数的简单应用》 说课稿
人教版三年级《分数的简单应用》说课稿一、说教材：义务教育教科书数学三年级上册第八单元分数初步认识第八课时：分数的简单应用（书本100-101页、例1、例2）二、教学目标：知识与技能1.会识别生活中的分数。
2.能将分数进行简单的应用。
过程与方法经历认识、识别分数的过程；掌握生活中常见的分数问题的解决方法。
情感态度与价值观联系学生的生活实际进行教学，激发学生学习数学的积极情感，体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点：重点：体会、理解生活中分数的意义。
难点；应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
四、说教法：引导学生发现法五、说学法：自主探究法六、说教学过程：一、谈话引入谈话：同学们，我们已经初步认识了分数，知道了把一个物体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
今天，我们将继续学习分数的认识。
（板书课题：分数的简单应用）二、互动新授1.认识整体的几分之一（1）动手操作：让学生拿出一张正方形的纸，用自己的方法表示这个正方形。
（2）学生展示，并说明方法。
方法1：用折纸的方法，把正方形平均分成4份，给其中的一份涂上色，涂色部分就是这个正方形的方法2：沿着折出的纸剪开，把这个正方形平均分成了4份，得出4个小正方形，给其中的一个小正方形涂上色，涂色的小正方形就是原正方形的，也可以说是这4个小正方形的。
（3）用课件展示教材第100页的例1第（1）题，让学生观察，发现了什么？小组讨论后汇报；生1：剪开的4个小正方形拼在一起还是一个大正方形。
生2：第一个表示把一个正方形平均分成4份，其中的一份；而第二个则表示4个同样大的小正方形中的一个小正方形。
生3：第一幅图是求这个正方形的，所以把一个正方形平均分成4份，涂色部分是这个正方形的；第二幅图是求4个小正方形的，就是把这4个小正方形平均分成4份，1份是一个小正方形。
（4）教师对说得好的学生进行表扬。
根据学生的回答指出：在这里，我们可以把这个正方形看成一个整体，也可以把剪开的4个小正方形看成一个整体。
人教版小学数学三年级上册《8分数的初步认识：分数的简单应用》公开课教案_1
分数的简单应用教学设计教学目标：1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。
2、培养学生应用所学的知识解决生活中的实际问题的意识和能力。
教学重点：进一步加深理解分数的意义。
教学难点：培养学生的应用意识，提高学生解决问题的能力。
教具准备：课件。
教学过程（一）复习导入，揭示课题1．复习导入。
学生拿出准备好的正方形纸，折出它的，并用阴影部分表示出来。
全班展示、交流不同的折法。
出示作业纸上的苹果图：要求学生将6个苹果平均分成3份，写出一份占苹果总数的几分之几，两份占苹果总数的几分之几，并将苹果总数的涂成红色，苹果总数涂成绿色。
2．揭示课题。
（1）这节课我们将继续学习应用分数解决生活中的一些实际问题。
（2）板书课题。
同学们，课间休息时，你们喜欢做什么活动呢？同学们的课间活动真是丰富多彩呀！其实这里面还藏着许多数学信息呢！让我们一起来看一看吧！【设计意图】通过复习“1”是一个物体和一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系，加深了对分数意义的理解，为学习新知作好准备。
（二）尝试探索，学习新知1．阅读与理解。
（1）课件出示例2，学生自由读题，理解题意。
有12名学生在踢毽子，其中是女生，是男生。
男女生各有多少人？（2）交流：说一说从题目中，你知道了什么？（3）你能用画示意图的方式表示出“其中是女生，是男生”吗？（4）展示学生画的示意图，并进行对比和交流。
（5）请学生修改或完善自己画的图。
2．分析与解答。
（1）借助示意图，讨论解决问题的方案。
①引导学生读图思考：因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成三份，求出一份是多少，并要求学生以同样的思路去求男生的人数。
②组织学生合作探究求男生人数的其他方法，并让学生选取自己认为简便的方法。
（2）学生独立列式解答。
3．回顾与反思。
（1）说一说怎样检验答案是否正确。
预设：方法1：将解答的结果和画出的示意图一一对应。
方法2：女生的人数和男生的人数相加，4+8=12，解答正确。
《三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿》
三年级数学上册“分数的初步认识”说课稿1. 说教材内容分析本节课是三年级数学上册中关于“分数的初步认识”的内容，是学生在掌握整数知识后，初次接触分数这一新的数学概念。
它不仅在数学知识体系中起着承上启下的作用，也是后续学习分数运算和解决实际问题的基础。
本节课通过直观操作和具体实例，引导学生理解分数的意义，认识分数各部分的名称，学会读写简单的分数，为深入学习分数知识打下坚实的基础。
重点难点：-重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法。
-难点：理解分数与整体的关系，尤其是分母表示平均分成的份数，分子表示取出的份数这一核心概念。
-原因：分数概念较为抽象，学生初次接触，难以直观感受到分数与具体数量的联系，需要借助大量直观模型和操作活动来辅助理解。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。
在知识基础方面，学生已掌握了基本的整数概念和简单的加减法，但对分数的概念尚属空白。
因此，教学中应注重通过直观演示和动手操作，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起分数的概念。
学习困难预测：-难以将分数与实际物体或情境相联系。
-对分数表示部分与整体的关系理解不深。
-解决策略：利用实物模型、图形分割等直观教学手段，结合生活实例，帮助学生建立分数与实际生活的联系。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：认识分数，理解分数的意义，学会读写简单的分数。
-能力目标：培养学生的观察、比较、分析能力和初步的逻辑思维能力。
-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作学习的精神。
目标达成：通过实物展示、动手操作、小组讨论等方式，使学生在实践中感知分数的意义，通过练习巩固读写技能，同时鼓励学生表达自己的想法，增强学习的积极性和主动性，从而实现知识、能力与情感的全面发展。
4. 说教学重难点重难点阐述：-重点：分数的意义及读写方法。
-难点：理解分数与整体的关系。
分数的初步认识说课稿 【完整版】
分数初步的认识说课稿一、说教材《分数的初步认识》是人教版小学数学三年级上册第八单元的内容。
它是在学生掌握了万以内的整数的知识的基础上进行教学的，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，淡化抽象的数学概念，从不同角度提供有利于学生探索并理解几分之一意义的情境，让学生体会表示几分之一的方法有很多，从而引发学生的讨论和思考，并通过对具体问题的讨论，使学生认识几分之一并且理解几分之一的意义。
二、说学情学生在学习本课内容之前，可能接触过品均分和简单分数，为本节课分数的学习奠定了基础，在尊重学生已有知识的基础上，让学生在具体情境中体会分数的意义。
三、说教学目标【知识与技能】在具体情境中初步认识几分之一，知道分数各部分名称，会正确读、写几分之一这样的简单分数。
【过程与方法】通过折一折、画一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。
【情感、态度与价值观】感悟渗透数形结合的思想，发展数感，实现数概念的扩展。
四、说教学重难点而教学重难点方面是能初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步概念，而建构起几分之一的表象，理解分数的含义为教学难点。
五、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用折纸法和小组讨论法。
学生积极地动手操作并且参与讨论、合作交流，各抒己见。
这样既能让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。
同时在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。
为了解决问题，学生会主动探索新的表示分数的方法，问题的解决和分数的表示方法的得出融合在一起，这样安排有利于密切数学与生活的联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。
六、说教学过程(一)创设情境，引入新课首先是导入环节，在这一环节中，我会利用多媒体课件动态演示关于教材中的主题图——分月饼。
2023年人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册分数的简单应用说课稿第【1】篇〗第8单元分数的初步认识3、分数的简单应用第2课时分数的简单应用（2）【说教学内容】教材第101页例2。
【说教学目标】1.在理解分数的基础上，能求出一个数的几分之几所对应的数。
2.提高学生对分数的简单应用问题的分析解答能力。
【说教学重难点】能正确熟练地计算出一个数的几分之几所对应的数。
【说教学过程】一、说教学准备，导入课题1.回想一下，前面我们在研究分数时，可以把什么拿来平均分？2.把什么拿来平均分？平均分成几份，把其中1份涂色，要涂几个○。
（3个）把其中2份涂色，又涂几个○。
（6个）3.如果把23的涂色，又涂几个○？怎么想？今天我们一起来研究。
板书课题：分数的简单应用（2）二、探索新知出示例2。
1.阅读与理解。
（1）读题，你收集到哪些信息？（2）说说“其中是女生，是男生”是什么意思？（小组交流，全班交流）2.分析与解答。
（1）①怎样求女生人数呢？关键是理解哪句话？（其中是女生）②画12个○表示12名学生，涂色表示其中的。
③看图再说说“其中是女生”的含义。
（要求女生人数，就是把12平均分成3份，求出1份是多少）④怎么列式？12÷3=4（人）。
（2）又怎样求男生的人数呢？①尝试画图表示题意。
②反馈你对“是男生”这句话的理解。
③列式解答。
12÷3=4（人）4×2=8（人）3.回顾与反思。
回顾一下我们分析解答的过程，检查一下有无错误的地方，写出答案。
4.小结：求一个数的几分之几是多少，就是把一个物体平均分成几份，求出几份是多少。
三、巩固提高1.练习二十二第5题。
（1）尝试填写。
（2）说说你的想法。
2.练习二十二第6、7题。
（1）板演齐练。
（2）点人口答算理。
3.练习二十二第8题。
（1）尝试用不同的方法解答。
（2）反馈两种比较方法。
a.直接比与。
b.先求出各吃了多少条鱼，再比较。
2023三年级数学上册8分数的初步认识说课稿新人教版
1.导入新课（5分钟）
大家好，今天我们要学习的是分数的初步认识。在导入新课之前，老师先给大家讲一个故事。有一天，小明和他的朋友们一起分享了妈妈做的蛋糕，他们决定按照各自吃蛋糕的比例来分配蛋糕。小明吃了蛋糕的1/4，小红吃了蛋糕的1/2，小华吃了蛋糕的3/4。那么，这个故事中的蛋糕一共被分成了几份呢？这个故事引发了我们对分数的好奇心，接下来我们就来学习分数的初步认识。
课堂
1.课堂评价：
在课堂上，老师通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。老师会针对本节课的主要知识点，提出问题，引导学生进行思考和回答。通过提问，老师能够了解学生对分数的定义、比较和加减法的掌握程度。同时，老师还会观察学生在课堂活动中的参与情况和操作活动的准确性，及时发现问题并进行解决。此外，老师还会进行小测试，检查学生对分数知识的掌握情况，以便及时调整教学方法和节奏。
2.分数的比较：板书将展示两张图片，一张是1/2个苹果，另一张是1/3个苹果，引导学生比较这两个分数的大小。学生通过观察和思考，发现1/2大于1/3。板书将总结分数的比较方法：当分母相同时，分子越大，分数越大；当分子相同时，分母越小，分数越大。
3.分数的加减法：板书将展示两个分数1/4和3/4，引导学生思考如何将它们相加。学生通过实际操作，发现可以将1/4的图形和3/4的图形拼在一起，得到整个图形，即1。板书将总结分数的加减法运算规则：同分母的分数相加（减），分子直接相加（减），分母不变。
2.分数的加减法：
请计算以下分数的加减法：
（1）1/4 + 3/4
（2）2/5 - 1/5
（3）3/6 + 2/6
答案：
（1）1
（2）1/5
（3）5/6
3.应用题：
人教三年级上册第八单元《分数的初步认识》说课稿
人教三年级上册第八单元《分数的初步认识》说课稿一、纵横梳理说教材《分数的初步认识》是三年级上册第八单元的内容，属于“数与代数”的范畴，这节课是在学生已经掌握除法、平均分以及一些整数知识的基础上进行学习的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。
这一部分的认识比较抽象。
认识几分之一又是这部分最基础的知识。
本节课是第八单元的核心，是整个单元的起始课，对以后继续学习小数和进一步系统学习分数打下坚实的基础。
二、联系实际说学情清晰地把握学情，是上好一节课的关键，三年级学生以具体形象思维为主，虽然已具有一定的整数知识，在生活中也遇到一些不能用整数来表示的量，但只能模糊地表示，没有具体深入地想如何用数字表示，同时逻辑思维语言表达能力需要提高，独立思考与合作交流能力需要加强。
三、有机结合说教学目标基于对教材的理解，根据新课标要求，结合学生年龄特点及认知规律，特制定以下目标：1、初步认识分数：认识几分之一，会正确地读写分数，知道分数各个部分的名称。
2、理解分数产生、形成、发展的过程，通过小组合作学习，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
四、立足课堂说重点难点根据教学目标确定本节课的重点是：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
难点是初步理解分数的意义。
五、以学定教说教法，因人而异说学法基于学生的认知结构及年龄特点，充分利用学生已有的年龄经验，采用情境教学法、直观演示法、观察分析法、启发引导等教学方法进行教学。
学生通过自主探究、合作交流等方法，自主观察，动手操作，动脑思考，主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。
整个教学过程着重突出探、疑、动、悟。
体现“在玩中学，动中思，练中悟”，体验分数的产生、发展的过程，初步理解分数的含义。
2024年《分数的初步认识》说课稿
2024年《分数的初步认识》说课稿一、教材解读本节课所使用的教材为2024年出版的《分数的初步认识》。
该教材是为小学三年级学生设计的数学教材，主要内容是让学生初步认识分数的概念和表示方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握分数的基本概念，学会读、写、比较和计算分数。
二、教学目标1. 知识目标（1）理解分数是由分子和分母组成的；（2）能够正确读、写和比较分数；（3）能够通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念；（4）能够进行简单的分数计算，包括分数的加减法。
2. 能力目标（1）观察、比较和评判的能力；（2）推理和抽象的能力；（3）运算和计算的能力；（4）沟通和合作的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对数学的兴趣和热爱；（2）培养学生的自信心和合作意识；（3）培养学生对分数的认识和运用能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点（1）掌握分数的基本概念和表示方法；（2）学会读、写、比较和计算分数；（3）通过图形和实物的形式，认识分数大小的概念。
2. 教学难点（1）帮助学生理解分数的本质和意义；（2）培养学生进行分数比较和计算的能力。
四、教学过程设计1. 导入（10分钟）通过向学生提出一个问题来导入本节课的内容：“请你们说一下什么是分数？”引导学生回忆并思考分数的概念和表示方法，并激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解和示范（15分钟）（1）分子和分母的概念讲解：通过讲解和示范，帮助学生理解分子代表份数的部分，分母代表被分成的份数。
（2）分数的读法和写法：通过多种示例，帮助学生掌握分数的读法和写法，并与数形结合，加深理解分数大小的概念。
3. 分组合作讨论（15分钟）将学生分成小组，每组根据老师提供的实物和图形，讨论这些物品的所占的部分以分数的形式表示。
引导学生观察和比较每个物品的所占的部分，讨论分数的大小关系。
4. 分数的比较和计算（20分钟）（1）分数的比较：通过图形和实物的形式展示不同分数的大小关系，并引导学生进行分数大小的比较。
《分数的初步认识 》说课稿
【说课内容】义务教育课程标准青岛版小学数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》第一课时，《认识几分之一》的分数。
【教材解析】根据教材内容的编排，学生是在掌握一些整数知识的基础上，学习分数的初步认识的。
从整数到分数是数的概念的一次扩展，无论在意义上、还是读写方法上分数与整数相比差异很大，在理解上，学生会感到有一定的艰难。
因此，教学应从学生实际出发，通过大量的具体事例、直观教具使学生理解分数的含义，匡助学生建立分数的初步概念。
学好这部份内容，既为学习分数的初步认识作铺垫，更为小学生后续学习小数和进一步系统学习分数打下扎实基础。
《数学课程标准》提到：“能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。
【学情分析】根据三年级学生的特点，本课以情境教学法为主，在特定的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，同时把观察、发现、讨论等形式引入课堂教学，使学生学得灵便，学得快乐。
【教学目标】根据“新课标”的理念，以及学生的认知特点和思维规律，确定本节课教学目标如下：1.能结合具体情境，初步理解分数的意义，能正确地认、读、写简单的分数；知道分数各部份名称。
2.理解分数产生、形成、发展的过程，培养学生观察、操作、分析等学习数学的能力。
3.体验学习数学的乐趣，激发主动探求的欲望，提高学生的合作意识和创新能力。
【教学重、难点】根据新课标的要求和教材的特点结合三年级学生的认知能力，确定了初步理解几分之一、几分之几的含义为本课教学重点，建立几分之一、几分之几的表象是本课的难点。
【教具及学具准备】课件、长方形、正方形、圆形纸片，彩笔、纸条。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、故意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖摹仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
人教版三年级数学上册《分数的简单应用》说课稿
《分数的简单应用》说课稿一、说教材《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。
教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。
根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：1、知识与技能：经历解决问题的过程，能根据分数的含义，利用整数乘、除法来解决问题。
2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法/3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
本课教学的重点是：引导学生根据分数含义分析数量关系，并用整数乘除法来解决问题。
教学难点是：应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
二、说教法“教学有法，教无定法，贵在得法。
”行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。
所以本节课我采取学生自己发现问题、解决问题，小组合作，通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。
说学法教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。
为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。
通过摆一摆，分一分来得出结论。
三、说教学过程为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：（一）、复习导入，发现规律。
上课开始，我通过多媒体课件展示了一组练习，，让学生通过观察，把4个圆片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分数表示，再用4个圆片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分数表示，最后引导学生通过观察比较得出结论：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识《分数的简单应用》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
小学数学人教版三年级上册8分数的初步认识《分数的简单应用》比赛获奖教案优质课公开课优秀教案
1教学目标
(一)知识与技能
知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份,其中的一份或几份也可以用分数表示。
(二)过程与方法
经历圈一圈、涂一涂等多种操作活动,理解“部分与整体”的关系。
(三)情感态度与价值观
渗透数形结合的思想,初步了解分数在实际生活中的应用。
2学情分析
学生已经初步认识了分数:对几分之一、几分之几有了初步认识,会读、会写简单的分数、知道分数各部分的名称,能比较几分之一及同分母分数的大小,并能计算简单的同分母分数相加减,但毕竟是初次学习分数,可能会存在一些学生对分数的认识不清晰,对比较分数大小等知识点混淆等现象。
所以,在复习时既要照顾这些基础知识与基本技能掌握稍欠的学生,又要考虑让已经掌握较好的学生的发展,力求让“不同的学生得到不同的发展”,进一步巩固对分数意义的理解,同时也为以后正式学习分数加减法做必要的准备。
3重点难点
教学重点:学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时,其中的一份或几份可以用分数表示。
教学难点:在活动中体会“部分与整体”的关系。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、游戏导入，设疑激趣
奇思妙想说分数——摸清学生已有知识基础
请看大屏幕,认识这个数吗(四分之一)?对, !
这个四分之一可以表示什么?这样,我来开个头,先来讲讲我想到的生活中的吧:把一个圆平均分成4份,每份是它的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
*学校：慧方明朗市泉山明镇坝靓小学*
*教师：如来风*
*班级：飞龙1班*
作品编号：GLK520321119875425963854145698357
《分数的简单应用》说课稿
一、说教材
《分数的简单应用》是人教版小学数学三年级上册第八单元的知识。
教材安排主要是先让学生理解一个物体或者几个物体都可以当成一个整体进行平均分，会把一个整体平均分为几部分，选择其中的几部分。
根据学生的生活经验和知识背景及课本的知识特点，本节课的教学目标定为：1、知识与技能：经历解决问题的过程，能根据分数的含义，利用整数乘、除法来解决问题。
2、过程与方法：通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法/3、情感态度与价值观：感悟数形结合的思想，初步了解分数的在实际生活中的应用和价值。
本课教学的重点是：引导学生根据分数含义分析数量关系，并用整数乘除法来解决问题。
教学难点是：应用对分数的理解，解决求一个整体的几分之一或几分之几是多少个物体的实际问题。
二、说教法
“教学有法，教无定法，贵在得法。
”行之有效的教法是取得良
好教学效果的保证。
所以本节课我采取学生自己发现问题、解决问题，小组合作，通过分一分、拿一拿，理解情境中的数量关系，探求解决求一个数的几分之几的方法来进行授课，使学生自己探讨出我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。
说学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。
在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。
为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，所以本节课以学生为主体，在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。
通过摆一摆，分一分来得出结论。
三、说教学过程
为了使学生学有所获，我把教学过程分为以下几个步骤：
（一）、复习导入，发现规律。
上课开始，我通过多媒体课件展示了一组练习，，让学生通过观察，把4个圆片平均分成四份，圈出其中的一份，并用分数表示，再用4个圆片，平均分成2份，圈出其中的一份，用分数表示，最后引导学生通过观察比较得出结论：我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分。
分的的份数写在分母上，取其中的几份写在分子上。
以学生合作探究
来进一步巩固所学的新内容。
（二）、应用所学的知识
在这一环节，我先出示了课本中的例2，一共有12人，其中13
是女生，23 是男生，男女生各有多少人，以小组讨论为主探究12表
示什么，13 是什么意思，23 表示什么，让学生通过先把总人数12人
平均分成3分，得出每份是12÷3=4（人），而女生占了3份中的1份就是4人，而男生占了3份中的2份，所以是4×2=8（人），然后让学生想一下有没有其他的办法可以算出男生人数，引导学生用总人数减去女生的人数得出：12-4=8（人），最后回过头来引导学生回忆解题的思路，先把总人数平均分成若干份，算出一份的人数，再通过分析每个关系量所占的分数来进行相乘得出结果。
最后再通过两个练习来进一步巩固所学内容。
（三）、小结
通过问学生本节课你学到了什么，让学生进一步巩固分数在生活中的简单应用
四、说板书设计
板书设计是一节课的精华所在，所以本节课我主要针对不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分，也可以把几个物体看成一个整体平均分做了重点设计，让学生能够更好地理解分数与整体之间的关系。
五、说评价
课堂的有效评价能够更好地促进课堂的教学，本节课我主要采取对学生的个人评价和小组评价相结合，先让学生个别发言给予肯定，激发学生的学习兴趣，再采取小组评比，让学生之间互相竞争，这样能够更好的让学生融入课堂，从而学得更好。
总之，本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。